小學(xué)語(yǔ)文《難忘的潑水節》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材內容
《難忘的潑水節》是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉。這篇課文是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的感人故事�！耙荒暌欢鹊臐娝潯北淮鲎迦嗣褚暈樽蠲篮�、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節。那是因為敬愛(ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著(zhù)的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿(mǎn)字里行間。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。
二、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認讀書(shū)寫(xiě)生字;感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
難點(diǎn)：體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情;
能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說(shuō)話(huà)。
三、說(shuō)設計理念和教法、學(xué)法
怎么才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到以上的教學(xué)目標呢?下面我來(lái)談?wù)勗O計理念：
1.以讀為本：新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！焙梦恼乱x：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。
2.創(chuàng )設情境：創(chuàng )設一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！痹诶斫庵攸c(diǎn)內容時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對傣族潑水節的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì )到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。
本著(zhù)這樣的設計理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫(xiě)中，感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著(zhù)、表情，動(dòng)作中，體會(huì )周總理和傣族人民心連心，從結尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會(huì )人們的激動(dòng)、幸福和難忘。這樣抓住詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，帶著(zhù)孩子們在文本中體會(huì )和感悟，揣摩內心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節的“難忘”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本著(zhù)“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課我分2課時(shí)完成，這篇課文篇幅短，內容也比較容易理解，所以第一課時(shí)就可以完整地理解課文。第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思，并理解課文內容。第二課時(shí)鞏固理解，教學(xué)生字的寫(xiě)法。我今天教學(xué)的是第一課時(shí)。
1、 導入新課
從以前學(xué)過(guò)的《關(guān)懷》入手，引出周總理，然后再引出課題。
然后板書(shū)課題的時(shí)候，我并沒(méi)有提前把課題板書(shū)在黑板上，雖然那樣的課題會(huì )寫(xiě)得更漂亮一些，但是我感覺(jué)現場(chǎng)板書(shū)不但對教師提出更高的要求，也給學(xué)生一個(gè)模仿老師寫(xiě)字的機會(huì )，無(wú)形中提高了他們寫(xiě)好字的興趣。
板書(shū)好課題后齊讀課題，然后讓學(xué)生看課題提問(wèn)題，這樣既引導學(xué)生善于質(zhì)疑，善于思考，也引起學(xué)生學(xué)習本課的興趣。
2、初步感知
引起了學(xué)生的興趣后，緊接著(zhù)讓學(xué)生立即接觸課文內容，通過(guò)初讀，了解主要內容。初讀的時(shí)候要讓學(xué)生帶著(zhù)要求、帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀，這樣的讀書(shū)效果會(huì )更好一些。
讀完后立即交流，也是對學(xué)生學(xué)習效果的一個(gè)檢驗。
3、 讀書(shū)識字
在這一部分教學(xué)中，我力爭詞語(yǔ)和生字交替出現，在二類(lèi)字的教學(xué)中，我首先出現的是詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中認識生字，這樣的難度小一些。在一類(lèi)字的教學(xué)中，我首先出現的是生字，然后由生字聯(lián)系到課文里的`詞語(yǔ)，因為一類(lèi)字相對來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，有很多是在以前的二類(lèi)字里出現過(guò)�！岸鳌痹谡n文里的詞語(yǔ)是人名，所以我選擇這個(gè)字讓學(xué)生擴詞。又讓學(xué)生比較“恩”與“思”，根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)�；煜@兩個(gè)詞語(yǔ)。由“度”所在的詞語(yǔ)“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。
4、細讀感悟
第二自然段內容也很簡(jiǎn)單，同時(shí)這一自然段也回答了開(kāi)頭學(xué)生提出的問(wèn)題，所以這部分內容略講。在這里我設置了一個(gè)訓練點(diǎn)。
那就是從理解“今年”是哪一年?指導學(xué)生學(xué)會(huì )上下文聯(lián)系，理解課文內容，并指出“聯(lián)系上下文”是很重要的學(xué)習方法。
第三自然段主要寫(xiě)了傣族人民如何歡迎周總理的到來(lái)，先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對于周總理的到來(lái)那么興奮，那么激動(dòng)。接著(zhù)抓住“趕來(lái)”、“一條條”、“一串串”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來(lái)，指導讀出傣族人民的激動(dòng)，興奮，對總理的歡迎、愛(ài)戴。
第四自然段的內容是課文插圖最直接的描寫(xiě)，本段的學(xué)習重點(diǎn)是圖文結合，通過(guò)觀(guān)察周總理的服裝、表情、動(dòng)作，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì )周總理和傣族人民心連心。
第五自然段仍然先理解課文內容，指導朗讀，想象周總理在潑水的時(shí)候會(huì )說(shuō)些什么，再一次體會(huì )與傣族人民的幸福，周總理與傣族人民心連心。然后設置訓練點(diǎn)：學(xué)習用“一手 一手 ”、“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)。
課文最后三個(gè)自然段是全篇感情的集中噴發(fā)，這里不需要過(guò)多的講解，要充分調動(dòng)起學(xué)生的激情，通過(guò)朗讀釋放出激情，使課文的學(xué)習達到高潮，也更加深了對課文內容的理解。
五、課堂小結
課堂小結不是簡(jiǎn)單地對課文內容做一個(gè)總結，重要的是讓學(xué)生的感情得到升華，加深對課文的感悟理解。
六、布置作業(yè)
課外搜集和周總理有關(guān)的故事，使學(xué)生對周總理有更進(jìn)一步的了解，也激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
七、板書(shū)設計
板書(shū)設計力求把課文主要內容顯示出來(lái)，而且要簡(jiǎn)潔。
以上就是語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的難忘的潑水節說(shuō)課設計的全部?jì)热�，此分享對于提高教師理論素養和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!
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