小學(xué)二年級語(yǔ)文《畫(huà)家和牧童》說(shuō)課稿
我上課的內容是《畫(huà)家和牧童》第一課時(shí)�！懂�(huà)家和牧童》是義務(wù)教育新課程標準實(shí)驗教材第四冊第六單元的一篇講讀課文。敘述了一位牧童勇于給著(zhù)名的畫(huà)家戴嵩指出畫(huà)中的錯誤，而戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節和充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權威挑戰的人本理念。
本篇課文，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣的故事之中，既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的細膩刻畫(huà)，沒(méi)有空洞的說(shuō)教。所以，在教學(xué)中，不能單純地給學(xué)生講述空泛的道理，要引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，把學(xué)習的主動(dòng)性交給學(xué)生，體現以人為本的教育理念。讓學(xué)生在讀中學(xué)習生字，在讀中發(fā)現主人公的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)，根據新課程標準中提出的：“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文�！� 我把“有感情朗讀，并在讀中體會(huì )和實(shí)踐”作為本課重點(diǎn)，并將本節課的教學(xué)目標定為：1、知識和能力：會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)相同結構和偏旁的“擠、拱、批、抹”四個(gè)字。2、情感和價(jià)值：正確、流利、有感情地朗讀課文（14）自然段，體會(huì )戴嵩這位大畫(huà)家的高超畫(huà)技。3、過(guò)程與方法：在學(xué)習過(guò)程中積累有關(guān)夸贊畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)要學(xué)生體現學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。教師應為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡多的空間和機會(huì )。在教學(xué)中，我采取靈活多樣的方法，引導學(xué)生朗讀課文和理解，如：自我展示法，即用自己喜歡的方式自讀課文，充分體現閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為這一教學(xué)理念，有助于學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)；分角色朗讀課文，深入到課文中去體會(huì )，這一環(huán)節中鼓勵和培養了學(xué)生合作學(xué)習的意識和能力，可以使每一個(gè)學(xué)生都加入到學(xué)習的行列中來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行交流；體會(huì )品質(zhì)環(huán)節，我運用師評、學(xué)生互評的評讀方式營(yíng)造一個(gè)想讀愛(ài)讀的學(xué)習氛圍。學(xué)生通過(guò)“由略讀到細讀、從感悟到實(shí)踐”這樣幾步遞進(jìn)的學(xué)習方法，在自主、合作、探究的學(xué)習方式中學(xué)習本課。
下面我把自己的設計意圖簡(jiǎn)要的講一下：
�。ㄒ唬┏鍪景鍟�(shū)，設疑引入。
在上課伊始，我說(shuō)老師請來(lái)了兩位朋友，一起走進(jìn)我們的課堂，接著(zhù)我把課題寫(xiě)在黑板上�！爱�(huà)家”寫(xiě)得稍大，“牧童”寫(xiě)得小一些，接著(zhù)請學(xué)生猜一猜我為什么要這樣寫(xiě)課題，同學(xué)們可以各抒己見(jiàn)，答案并不唯一，可以從年齡、地位、本領(lǐng)上說(shuō)。這樣的設計既喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使學(xué)生接下來(lái)學(xué)習課文時(shí)興趣盎然。
我覺(jué)得能為后面讓學(xué)生體會(huì )戴嵩的謙虛美德和牧童的實(shí)事求是、敢于向權威挑戰的美德做了很好的鋪墊。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
在這個(gè)環(huán)節中，我充分調動(dòng)學(xué)生的主體性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，尊重學(xué)生的獨特理解、感受和體驗，我請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，也可以默讀，還可以和同桌一起讀。在學(xué)習生字這一環(huán)節中，我設計了多種方法來(lái)學(xué)習。如學(xué)習拱手一詞時(shí)，我讓學(xué)生以實(shí)際的“拱手”動(dòng)作來(lái)表演，這樣既調動(dòng)了課堂氣氛，加深了學(xué)生對
“拱手”一詞的理解。同時(shí)，讓學(xué)生在下節課中找出表現人物“虛心”的詞，對理解詞句含義起到了鋪墊的作用。接著(zhù)我一填空的形式請小朋友們說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的故事，交流故事大意。這樣做為學(xué)生創(chuàng )設交流機會(huì )，使學(xué)生獲得成就感，激勵學(xué)習的積極性。
�。ㄈ├首x感悟，品位語(yǔ)言
對課文的學(xué)習，我進(jìn)行了處理，打破常規的按順序教學(xué)，先學(xué)習課文的三、四自然段。讓學(xué)生初步感悟戴嵩的`著(zhù)名畫(huà)得好。我先出示《斗牛圖》，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到畫(huà)之后的反應，是呀，看到畫(huà)的人跟我們一樣，都覺(jué)得戴嵩畫(huà)得真好。你聽(tīng)到了哪些人的夸贊呢？自然而然的進(jìn)行了過(guò)渡。在這一環(huán)節中，我抓住課文中不同人物的語(yǔ)言，作為訓練重點(diǎn)指導朗讀，引導學(xué)生把自己當作課文中不同的人物去表現不同人物的表情、動(dòng)作及語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)。
�。�"畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！
�。�"畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！"
這幾句話(huà)是戴嵩畫(huà)畫(huà)后，不同的人的表現，我們怎樣來(lái)讀．通過(guò)學(xué)生對不同人物話(huà)語(yǔ)的反復朗讀來(lái)體會(huì )畫(huà)家的著(zhù)名。引導學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的方式很多，但是在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)還是最基本最常用的方式。第二是豐富學(xué)生的語(yǔ)言。課文中有三個(gè)近義詞，在讓學(xué)生朗讀相關(guān)的段落后，我讓學(xué)生自己去尋找這三段話(huà)中的共同點(diǎn)，然后找出“夸贊、贊揚、稱(chēng)贊”，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有這樣的詞，學(xué)生會(huì )找到：“贊美、贊嘆、夸獎”等詞，使學(xué)生體會(huì )到了語(yǔ)言的豐富性。．第三、創(chuàng )造意識.《課標》指出：“應創(chuàng )造性地利用和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源靈活運用教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習�！�
課文第二段中，留有空白處，我讓學(xué)生通過(guò)各種方式讀一讀，通過(guò)評價(jià)，引導學(xué)生自讀自悟，體會(huì )周?chē)耸窃谟懘麽缘臍g心。尊重學(xué)生獨特的感受，鼓勵學(xué)生讀出自己的理解和風(fēng)格。在引導學(xué)生讀好商人和教書(shū)先生稱(chēng)贊話(huà)的基礎上，讓學(xué)生大膽想象實(shí)踐，大家都知道愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“想像力比知識更重要�！睕](méi)有想像力就沒(méi)有人類(lèi)文明的發(fā)展和進(jìn)步，在語(yǔ)文教學(xué)中，要創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生想一想，培養學(xué)生的想像力。在教學(xué)中，我利用課文的空白之處讓學(xué)生進(jìn)行想像。：如果你是圍觀(guān)中的一個(gè)，你還會(huì )怎么夸贊？這樣，孩子們對于戴嵩的畫(huà)技就又有了進(jìn)一步的了解。
另外，為了引導更好地夸贊戴嵩的畫(huà)，我適時(shí)地提供3個(gè)成語(yǔ)，絕妙之作、上乘之作、活靈活現，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，同時(shí)又幫助學(xué)生積累了一些好詞。在引學(xué)第二段，再次感悟戴嵩的著(zhù)名畫(huà)得快中，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內容，訓練說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生在讀中感知，成為學(xué)習的主體。重點(diǎn)對“濃墨涂抹”“
輕筆細描”進(jìn)行了處理。這兩個(gè)詞對一個(gè)二年級的學(xué)生而言，理解有一定的難度，我采用動(dòng)作教學(xué)法，請學(xué)生做動(dòng)作，自然而然，學(xué)生就理解了這兩個(gè)詞的意思。在引學(xué)第一段，加深對戴嵩著(zhù)名的感悟受中，首先我抓住了重點(diǎn)詞訓練學(xué)生的語(yǔ)言，課文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“一……就……”我抓住這關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生根據文本內容用“看畫(huà)的人一……就……”，“有錢(qián)的人一……就……”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，使學(xué)生更好地理解文本意思。然后又讓學(xué)生用“一……就……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，培養了學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)，加強基本功訓練
寫(xiě)字是語(yǔ)文課的一項重要的基本技能，在閱讀教學(xué)中也不能忽視對書(shū)寫(xiě)的訓練。由于寫(xiě)字是耗時(shí)費力的事，加上低段學(xué)生往往穩不住情緒，不太容易寫(xiě)好字。我把這一課的生字稍加整合，把都是提手旁的字組合在一起，以表?yè)P學(xué)生為切入點(diǎn)，說(shuō)小朋友們說(shuō)得好，讀得好，相信你們寫(xiě)字一定也很不錯。讓學(xué)生細心觀(guān)察要寫(xiě)的生字，主動(dòng)去發(fā)現漢字的構字規律，研究筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)筆法，讓學(xué)生在練好字的同時(shí)，去感受和認識漢字的魅力。
整節課的設計體現了一個(gè)特點(diǎn)：從一開(kāi)始的初讀課文，小組內交流體會(huì )；到中間部分的合作探究，激趣朗讀，再到重點(diǎn)部分的表演創(chuàng )造，評價(jià)朗讀；圍繞“朗讀感悟”這個(gè)重點(diǎn)，注重師生間的交流、生生間的交流、學(xué)生和文本間的交流，充分體現了小班化中特別注重信息交流的多向性和互動(dòng)性的教育理念。
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