小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿（通用33篇）

　　教材分析：本課講述了一只小鳥(niǎo)和一只青蛙對于天有多大而展開(kāi)的一組對話(huà)。通過(guò)這個(gè)寓言故事向我們揭示了這樣一個(gè)道理：不要像青蛙這樣目光狹小、自以為是，而應該像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識廣，知識豐富。

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 1

　　(一)教學(xué)目的

　　根據《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定了以下教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”。

　　2、理解課文內容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　課文四至七自然段青蛙才小鳥(niǎo)的對話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀(guān)天”的寓意為教學(xué)難點(diǎn)。

　　(三)創(chuàng )新點(diǎn)

　　為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，可采用以下方式來(lái)培養學(xué)生自主探索的能力：

　　(1) 通過(guò)各種方法閱讀課文，理解詞意，理解課文。

　　(2) 做實(shí)驗，體驗“觀(guān)天”。學(xué)生用紙卷成筒體會(huì )青蛙之所以認為“天只有井口大”，從而揭示寓意。

　　(3) 設計“跳出井口”，以此來(lái)拓展學(xué)生們的思維想象。

　　教法設想：

　　低年級學(xué)生有意注意力差，其思維方式以形象思維為主，根據學(xué)生這一心理特征，我在教授本課以運用啟發(fā)性原則來(lái)充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠主動(dòng)地自覺(jué)地學(xué)習。引導他們自由朗讀，以讀代講，自由閱讀自由表達，打好自主學(xué)習語(yǔ)文的基礎。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀(guān)、形象、生動(dòng)的故事情節，因此我采用了看圖片、做實(shí)驗、分角色表演等直觀(guān)性手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步加深了對課文的理解。依據新課標的精神，在此我運用了談話(huà)法、實(shí)驗法、討論法等教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習，培養創(chuàng )新能力、思維能力以及實(shí)踐能力。這樣也使老師寓教于樂(lè )，學(xué)生在樂(lè )中，學(xué)有所求，樂(lè )有所悟。

　　學(xué)法設想：

　　新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，才會(huì )從“不會(huì )學(xué)”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，二是由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，從而達到“自能讀書(shū)，不待老師講”的目的。而學(xué)無(wú)定法，貴在得法，因此在教學(xué)本課時(shí)，指導學(xué)生采用比賽朗讀，想象情境，直觀(guān)理解，做實(shí)驗等學(xué)習方法，真正地達到了“教是為了不教：這一教學(xué)目的，也使教師充分地發(fā)揮了主導作用和學(xué)生的主體地位。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，運用遷移規律模仿學(xué)習，從而也培養了學(xué)生解疑閱讀、學(xué)會(huì )自學(xué)、學(xué)會(huì )積累的良好習慣。

　　練習設想：

　　積累運用是新課標強調的又一重要內容，在這個(gè)環(huán)節中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此本課我主要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演五方面的技能訓練。

　　聽(tīng)——學(xué)生聽(tīng)老師有感情朗讀，老師聽(tīng)學(xué)生朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言。

　　說(shuō)——以學(xué)生發(fā)揮想象力、自由說(shuō)說(shuō)青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞。

　　讀——個(gè)人讀、齊讀、小組讀、分角色讀，比賽讀、引讀等形式，達到書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)的效果。

　　寫(xiě)——續寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內涵，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　演——讓學(xué)生分角色表演，鍛煉他們的表達與表演能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思路�？梢园才艃烧n時(shí)完成，下面具體說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)步驟。

　　(一)啟發(fā)談話(huà)，引入新課

　　首先，我以謎語(yǔ)的方式揭示本課課題，“小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎?”(喜歡)“那你們都知道一些什么故事呢?”這時(shí)的學(xué)生會(huì )結合平時(shí)所看到聽(tīng)到的說(shuō)出一些白雪公主、葫蘆娃、寶蓮燈等故事。緊接著(zhù)我再問(wèn)“今天，我又給大家帶來(lái)了一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，再說(shuō)這個(gè)故事之前，我先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：一只青蛙坐在井底看天，打一成語(yǔ)。以此揭示出本課課題《坐井觀(guān)天》。

　　因為“創(chuàng )新思維是由問(wèn)題開(kāi)始的”，為了使低年級的孩子學(xué)會(huì )創(chuàng )新，并養成自主學(xué)習的習慣，我引導學(xué)生審題質(zhì)疑，初步培養他們發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因此我提出“同學(xué)們看到這個(gè)課題后，會(huì )有哪些想法，會(huì )想到些什么呢?”讓他們小組討論，然后我再梳理好問(wèn)題歸納小結，可以得出三個(gè)問(wèn)題：

　　1、通過(guò)這篇課文，告訴了我們一個(gè)什么道理呢?

　　2、這到底是講的一個(gè)什么故事呢?

　　3、如果小青蛙跳出井口后，又會(huì )看到什么呢?

　　并板書(shū)：道理、事、看

　　(二)指導朗讀，啟發(fā)想象，通過(guò)朗讀來(lái)解決問(wèn)題。

　　在這一環(huán)節中，我首先讓他們自由讀，然后提問(wèn)“這篇課文到底講了一件什么事呢?”(一只青蛙和一只小鳥(niǎo)在爭論天到底有多大)“這么有趣的一件事，同學(xué)們想不想來(lái)表演一下呢?”(想)這時(shí)的學(xué)生興趣高漲，我再一步步地引導“想要演好戲可得先熟讀劇本�！币源藖�(lái)激發(fā)他們自由、主動(dòng)地來(lái)朗讀課文的欲望。

　　這樣，當我把讀書(shū)的主動(dòng)權交給學(xué)生時(shí)，教室里頓時(shí)會(huì )書(shū)聲朗朗，學(xué)生們都會(huì )以自己喜歡的方式投入到朗讀練習中，而從他們豐富的表情與動(dòng)作中也可以看出他們在朗讀中加入了自己的想象，并且還會(huì )有所感悟。

　　接著(zhù)，讓他們來(lái)分角色表演，在表演中進(jìn)一步加深他們對課文的理解，再提問(wèn)：“為什么小鳥(niǎo)以為天無(wú)邊無(wú)際呢?”他們通過(guò)上面的表演會(huì )很快答出(因為天非常大，大得很)�！斑�有哪些地方是無(wú)邊無(wú)際的呢?”他們會(huì )結合平時(shí)所看到的說(shuō)出“大海、藍天、草原”等，在此基礎上我再讓他們用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)，并引導他們加“?”“!”這兩個(gè)帶有感情色彩的標點(diǎn)符號。(以此來(lái)讓他們體會(huì )這兩個(gè)符號所表達的不同語(yǔ)氣，也因此讓他們在閱讀中學(xué)會(huì )了積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。(無(wú)論他們怎樣說(shuō)，說(shuō)得好不好，老師都應該給予表?yè)P。)

　　(三)突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)

　　1、通過(guò)上一環(huán)節學(xué)生對“無(wú)邊無(wú)際”的說(shuō)話(huà)，我緊接著(zhù)提出“這么美麗的景色，我們的這只小青蛙聽(tīng)了也忍不住想跳出進(jìn)口來(lái)看一看了，來(lái)我們一起來(lái)幫幫他吧：想想如果他跳出井口之后會(huì )看到一些什么美麗的景色呢?”而這時(shí)同學(xué)們的情緒高漲，運用他們的童真，會(huì )把平時(shí)看到的'、聽(tīng)到的、想到的結合起來(lái)，說(shuō)出許多美麗的景色，如：“來(lái)到田野里，看見(jiàn)了一片綠油油的稻田，而小青蛙就在稻田里捉害蟲(chóng)……”或者“小青蛙來(lái)到了公園里，看到了五顏六色的花兒，還許多的小朋友在那里捉迷藏……”等等。以此來(lái)抒發(fā)他們純潔的心靈，完成了問(wèn)題“看?”

　　2、通過(guò)卷紙筒“觀(guān)天”，懂得其道理。

　　再通過(guò)上面的說(shuō)話(huà)，我又提出了“這么美的景色，為什么小青蛙以前不知道呢?”并通過(guò)卷紙筒“觀(guān)天”讓學(xué)生明白其原因，然后再讓他們說(shuō)出“你們愿意像小青蛙這樣什么也不知道嗎?小青蛙和小鳥(niǎo)，我們更喜歡誰(shuí)呢?為什么?”由學(xué)生自由說(shuō)，而這時(shí)的小朋友會(huì )說(shuō)出“不愿意，因為這樣整天呆在井底沒(méi)有意思，而應該像小鳥(niǎo)一樣每天到處飛，看得多，聽(tīng)得多，才會(huì )知識豐富……而他們說(shuō)的這些正是這則寓言故事告訴我們的道理，雖然他們并沒(méi)有說(shuō)出“不要做目光短淺，狹隘的人”，但從他們的話(huà)語(yǔ)中我們不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說(shuō)過(guò)：“在達到理智年齡同前，孩子們不能接受觀(guān)念，而只能接受形象�！逼鋵�(shí)，豈止是孩子，形象的東西，誰(shuí)都接受得快，記得牢。

　　3、歸納總結，提示寓意，拓展知識

　　學(xué)生說(shuō)出了寓言故事的寓意后，由我歸納出完整的寓意。學(xué)語(yǔ)文與生活實(shí)際應用是緊密相連的。因此，在揭示寓意后我鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作，并聯(lián)系生活實(shí)際，溝通課堂內外，互相交流學(xué)習的方法，從而拓寬知識面。并提出了“如果小青蛙霜像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識廣，知識豐富，應該怎樣做呢?”并讓他們想一想：“如果小青蛙做了一個(gè)見(jiàn)多識廣、知識豐富的青蛙之后，再一次遇到了小鳥(niǎo)，它們又會(huì )進(jìn)行一組怎樣的對話(huà)呢?”這些問(wèn)題就留給他們下去思考，下去解決。以此來(lái)拓寬學(xué)習的空間，在學(xué)習知識與掌握技能的過(guò)程與方法的訓練中，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。

　　板書(shū)：

　　19 坐井觀(guān)天

　　事? 小鳥(niǎo) 天 無(wú)邊無(wú)際 (見(jiàn)多識廣)

　　看?

　　道理? 青蛙 天 井口大 (目光狹小)

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 2

　　教學(xué)目標：

　　1、理解詞語(yǔ)“坐井觀(guān)天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思，會(huì )寫(xiě)生字“渴”和“喝”；

　　2、能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)；

　　3、能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭論的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì )故事的寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)；

　　重點(diǎn)：分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)

　　難點(diǎn)：知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì )故事的寓意：認識事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 詞語(yǔ)導入：

　　1、上節課我們學(xué)習了第12課《坐井觀(guān)天》，哪位小朋友知道“觀(guān)”的意思是什么？（看）那坐井觀(guān)天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀(guān)天”。

　　2、出示詞語(yǔ)：

　　第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）

　　口渴 喝水

　　第二組：無(wú)邊無(wú)際（理解意思：沒(méi)有邊際，形容范圍很廣闊）你能說(shuō)一說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（ ）嗎？例如：無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠（出示圖片引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　第三組：一只小鳥(niǎo) 一只青蛙 一口井

　　過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥(niǎo)爭論天的大小。）請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的？

　　二、 學(xué)習課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習課文第一自然段

　　1、出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（學(xué)生自讀）

　　2、你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請到教室里了，根據課文內容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）

　　3。理解“井沿”就是“井邊”

　�。ǘ�）為了天的大小這個(gè)問(wèn)題，他們總共爭論了幾次，請同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線(xiàn)劃出小鳥(niǎo)的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出青蛙的話(huà)。

　　1、出示全部對話(huà)，指名朗讀，要求讀準字音。

　　2、從它們的對話(huà)中，我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法，青蛙認為天只有（板貼：井口那么大），小鳥(niǎo)認為天（板貼：無(wú)邊無(wú)際）

　�。ㄈ�）有感情地朗讀對話(huà)

　　1、學(xué)習第1次對話(huà)：我們來(lái)看第一次對話(huà)，出示：青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”

　　小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！保ㄖ该�讀）

　　A你從問(wèn)號讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）

　　B一百多里是很遠很遠，我們去看看小鳥(niǎo)飛過(guò)了哪些地方？（圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野）小鳥(niǎo)飛得這么遠，你能讀出遠嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）

　　評：他的速度很慢，讓我們感覺(jué)到很遠很遠。

　　C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠嗎？（同桌練讀，并展示）

　　評：感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo)，感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠很遠

　　2、學(xué)習第2次對話(huà)：聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙怎么說(shuō)的？

　　A、出示第2次對話(huà)：

　　青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　�。ㄖ该�讀青蛙的話(huà)并評價(jià)）

　　B、為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)呢？（理解詞語(yǔ)：說(shuō)大話(huà)，即吹牛的意思）我來(lái)采訪(fǎng)一下小青蛙：小青蛙，你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)呢？（青蛙認為自己天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，所以青蛙認為小鳥(niǎo)在吹牛）

　　C、讓我們伸出手來(lái)抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠嗎？根本用不著(zhù)。這么小的地方，所以這個(gè)問(wèn)號里藏著(zhù)青蛙的什么？（不屑、不相信）

　　D、讓我們帶著(zhù)不相信的`語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話(huà)。（齊讀）

　　e、剛才我們跟著(zhù)小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田，還是沒(méi)有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出天的無(wú)邊無(wú)際。（指名讀，齊讀）

　　f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。

　　3、學(xué)習第3次對話(huà)：

　　過(guò)渡：現在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說(shuō)大，一個(gè)說(shuō)小，到底誰(shuí)對呢？讓我們一起讀一讀第三次對話(huà)，找一找答案。

　　出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�

　　小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧�！�

　�。�1）青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，理由是什么？（找句子說(shuō)明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

　�。�2）卷筒實(shí)驗：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗，指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，這是為什么？老師小結歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認為，天只有（井口大）

　�。�4）現在，你認為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對還是青蛙說(shuō)得對？為什么？（青蛙錯在：天天坐在井里，見(jiàn)識少，又不聽(tīng)別人的勸告，還自以為是。）

　�。�5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥(niǎo)笑什么？

　�。ㄇ嗤苄Γ鹤约簩�，小鳥(niǎo)錯。小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)，自己天天坐在井里看

　　天只有井口大，小鳥(niǎo)騙人……

　　小鳥(niǎo)笑：青蛙弄錯了，過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）

　�。�4）我們和小鳥(niǎo)一起告訴他：不信，你跳出井來(lái)看一看吧。

　　小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因為它飛得高，看得遠。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

　　看問(wèn)題，認識事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠，要聽(tīng)取別人正確的建議，會(huì )有更多的收獲的。

　　三、演讀對話(huà)

　　知道寓意后讓我們再來(lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣，自己練讀，分小組讀好對話(huà)

　　四、生字教學(xué)

　　1、出示生字：喝與渴（回顧識字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）

　　2、指導生字書(shū)寫(xiě)。

　　五、板書(shū)設計：

　　天的大小

　　青蛙： 井口那么大

　　小鳥(niǎo)： 無(wú)邊無(wú)際

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 3

　　教學(xué)目標：

　　1 、學(xué)會(huì )生字“沿、際、信”。

　　2、學(xué)習課文，初步理解成語(yǔ)的寓意，指導有感情地朗讀課文。

　　3、引導想象，練習說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，理解寓意，說(shuō)話(huà)練習。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件、幻燈、紙筒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，解題，學(xué)習生字。

　　1、同學(xué)們，成語(yǔ)是個(gè)大王國，這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(cháng)的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來(lái)當導游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀(guān)成語(yǔ)王國里的一口古老的井。

　　2、揭題，釋題。

　　3、認識井沿，學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)“沿、際、信”，重點(diǎn)指導寫(xiě)“沿、信”

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1 、學(xué)生自由讀課文，思考“課文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷�？�?（板書(shū)：天有多大）

　　2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。

　　3、根據學(xué)生的匯報，出示三次對話(huà)。

　　三、精讀理解，揭示寓意。

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一次對話(huà)。

　　1、師生讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。

　　2、“一百多里”說(shuō)明了什么？

　　3、誰(shuí)能用贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)？自己先練一練。

　　4、學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)，進(jìn)一步理解“天很大”

　�。ǘ�）第二次對話(huà)。

　　1、學(xué)習第二次對話(huà)，理解“大話(huà)”和 “無(wú)邊無(wú)際”的含義。練習用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。

　　2、同桌分角色讀它們的`話(huà)，試著(zhù)爭論一下。

　　3、多種形式讀第二次對話(huà)。讀出青蛙的自以為是，鳥(niǎo)的誠懇�！疤臁薄按蟆眱蓚�(gè)字要讀重音，以突出“天很大”。

　�。ㄈ�）學(xué)習第三次對話(huà)

　　1、討論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了？引導學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

　　2、誰(shuí)愿意做這只自信的青蛙也來(lái)和小鳥(niǎo)辯一辯？抓住重點(diǎn)詞“天天，一……就”指導朗讀

　　3、實(shí)驗，揭示寓意。

　　4、引導學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀(guān)天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見(jiàn)多識廣的道理。

　　5、以詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓�！苯Y尾，與學(xué)生共勉。

　�。ㄋ模┠信�生分角色齊讀全文。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，啟發(fā)思維。

　　1、思考:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出井口會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？

　　2、用下列句式說(shuō)話(huà):

　　青蛙跳出井口看見(jiàn)__________________，心想：_________________，說(shuō)：“_____________________”。

　　四、總結全文。

　　五、作業(yè)：回家后把《坐井觀(guān)天》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 4

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限

　　2、理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思，練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)，理解寓意。

　　課前準備：

　　1、卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

　　2、實(shí)物：青蛙、小鳥(niǎo)頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習導入

　　讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。

　　二、 深入學(xué)文

　　1、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強一下。昨天我們已初步學(xué)習了《坐井觀(guān)天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥(niǎo)）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥(niǎo)的舉手，（發(fā)頭飾道具）說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛。

　　2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據書(shū)中的描述貼在黑板這口井的相應位置上。（出示圖片）

　　3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿？（床沿、河沿等）

　　4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭論了起來(lái)，他們是怎樣爭論的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話(huà)多讀兩遍，體會(huì )一下。（課件出示自學(xué)要求）

　　5、學(xué)生讀書(shū)自學(xué)。

　　6、匯報交流，邊讀邊悟。

　�。�1） 誰(shuí)能根據剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭論(天有多大)。小鳥(niǎo)和青蛙各自認為天有多大？（師隨即板書(shū)“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”）

　�。�2） 青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）

　�。�3） 青蛙在坐在井底認為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的`這句話(huà)。師生齊讀“朋友……”

　�。�4） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠嗎？”“那么遠”指多遠？（一百多里）這一百多里有多遠？（舉例：從學(xué)校到廣州火車(chē)站）想一想:小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì )看見(jiàn)什么?（河流、山川等）

　　難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。

　�。�5） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，認為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話(huà)。說(shuō)大話(huà)什么意思?(吹牛)

　�。�6） 感情朗讀2、3、4、5自然段。

　�。�7） 小鳥(niǎo)誠懇地對青蛙說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？

　�。ɡ湫�、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認為小鳥(niǎo)無(wú)知）

　�。�8） 誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話(huà)？（用驕傲自大的語(yǔ)氣讀）

　�。�9） 這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了，小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）

　�。�10）我們來(lái)看看這位友好的小鳥(niǎo)最后對青蛙說(shuō)的什么呢？（齊讀第7然段）。

　�。�11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì )看到什么？（屏顯：青蛙看見(jiàn)了——）青蛙看著(zhù)一眼望不到邊的稻田，感受著(zhù)泉水叮咚的小溪，欣賞著(zhù)蔚藍的天空，它會(huì )說(shuō)什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）

　�。�12） 青蛙就是因為天天坐在井底，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書(shū)：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥(niǎo)整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見(jiàn)多識廣（板書(shū)：見(jiàn)多識廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì )被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識廣、謙虛誠肯所打動(dòng)，也一定會(huì )為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系，把你想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

　　屏顯：我想對（青蛙、小鳥(niǎo)、同學(xué)）說(shuō)：“——�！�

　　三、檢測反饋

　　1、感情朗誦

　�。�1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的各一名，其他的讀旁白。）

　�。�2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀。

　　2、選詞填空 無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥(niǎo)

　�。� ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），認為（ ）說(shuō)錯了。

　　板書(shū)設計：

　　13、坐井觀(guān)天

　　小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識廣

　　青蛙圖 井口那么大 目光短淺

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 5

　　知識、能力教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。

　　2、懂得故事內容。

　　3、學(xué)習全面看問(wèn)題的思想方法。

　　思想教育要點(diǎn)：

　　看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小有不同的看法。

　　教、學(xué)具準備：

　　小黑板、圖片、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　一、直接導入，齊讀課題（坐井觀(guān)天）。

　　1、誰(shuí)坐井觀(guān)天？學(xué)生自由讀課文找出答案，并把不認識等字做上記號。

　　2、出示小黑板認字。

　�。�1）學(xué)生自由說(shuō)，記字的方法，和全班同交流。

　�。�2）會(huì )認的同學(xué)帶著(zhù)全班同學(xué)讀。

　�。�3）指名學(xué)生認讀。

　　二、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟著(zhù)讀。理解青蛙和小鳥(niǎo)對天的`不同看法。

　　A、聽(tīng)第一次對話(huà)。（體會(huì )鳥(niǎo)飛得遠的語(yǔ)句）

　　B、聽(tīng)第二次對話(huà)。

　　1、小鳥(niǎo)的看法：（天很大）

　　2、青蛙的看法：（天很�。�

　　3、同桌互相討論：小鳥(niǎo)說(shuō)天大的`詞語(yǔ)？（無(wú)邊無(wú)際），青蛙說(shuō)天小的詞語(yǔ)（只有井口那么大）作上記號再齊讀。

　　C、聽(tīng)第三次對話(huà)。

　　4、小鳥(niǎo)和青蛙為什么對天有不同的看法？

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 6

　　教材分析：

　　《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設計理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)�世界�?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。

　　教學(xué)目標：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；

　　2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(cháng)見(jiàn)識。

　　教學(xué)準備：

　　1、小黑板；

　　2、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一、課前熱身

　　同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫(huà)的，精心為你們準備的，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習認真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著(zhù)你們呢！

　　1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀----齊讀）

　　坐井觀(guān)天口渴回答相信抬頭小鳥(niǎo)

　　無(wú)邊無(wú)際說(shuō)大話(huà)弄錯井沿看見(jiàn)青蛙

　　2、理解詞義:“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？

　　詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

　　3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)

　　小結：小朋友能夠學(xué)以致用，老師真佩服你們。

　　二、激趣導入

　　為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老的'井，井底生活著(zhù)一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　請同學(xué)迅速把書(shū)翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準每個(gè)字，讀通每句話(huà)。

　　2、想一想：

　　這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭論的故事？{貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}

　　爭論什么？（天的大�。�

　　四、學(xué)習課文，理解內容

　　1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)

　　板畫(huà)，井，把青蛙移到井里

　　2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。

　　指圖理解：井沿：就是井邊。

　　過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話(huà)，用“--------”畫(huà)記出來(lái)。

　　一共有幾次對話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對話(huà)？對，就是課文的第二段和第三段。

　　3、對話(huà)導讀，理解

　　【出示第一次對話(huà)】

　�、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話(huà)中知道了什么？

　�、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì )有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試？

　�、矍嗤苷f(shuō)的話(huà)是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�、�1、2組讀青蛙的話(huà)，3、4組讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師來(lái)敘述。

　　過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對話(huà)。

　　【出示第二次對話(huà)】

　�、僬l(shuí)找出他們的第二次對話(huà)讀讀？師貼出句條。

　�、趶倪@次對話(huà)中，你知道

　　青蛙認為天多大？（井口那么大）

　　小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)，說(shuō)大話(huà)是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話(huà)�？梢�(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。

　�、鄹膿Q句式：請看青蛙說(shuō)的這句話(huà)，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠�！�

　�、苤笇Ю首x：青蛙的話(huà)應該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）指名讀

　　小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心誠懇的語(yǔ)氣。指名讀

　　師帶讀分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

　　過(guò)渡：一個(gè)認為天只有井口那么大，另一個(gè)認為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！

　　【出示第三次對話(huà)】

　�、�1、2組齊讀青蛙的話(huà)，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

　�、谡埻瑢W(xué)們分學(xué)習小組互相討論一下。你認為誰(shuí)錯了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？

　�、勰銈兌颊J為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

　　4、小實(shí)驗：

　　我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

　　小結：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線(xiàn)被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。

　　5、想象

　　小鳥(niǎo)為什么會(huì )認為天無(wú)邊無(wú)際呢?

　　因為它一定飛過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？

　　邊想象邊說(shuō)句練習。（小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高的山，飛過(guò)廣闊的田野，飛過(guò)茂密的樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍的大海）

　　你們飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）

　　五、總結拓展，揭示寓意

　　1、想象、說(shuō)話(huà)練習

　�、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井，它將會(huì )看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）

　�、谀撬�可能會(huì )說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)什么呢？指名說(shuō)

　�、刍�動(dòng)學(xué)習：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì )說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)什么。

　　2、揭示寓意

　　學(xué)習了坐井觀(guān)天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？

　　{板書(shū)}:見(jiàn)識廣，見(jiàn)識少

　　所以我們認識事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學(xué)過(guò)識字4，當中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀(guān)天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。

　　我們班還有很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識廣，多才多藝的人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。

　　六、課后游戲：分角色朗讀表演

　　下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話(huà)老師將把美麗的頭飾送給他。

　　1、分角色朗讀

　　2、評價(jià)、獎勵請同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。

　　七、課堂作業(yè)及課后練習:

　　1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)

　　2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）

　　3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 7

　　教材分析：

　　《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，根據《莊子、秋水》改寫(xiě)。課文7個(gè)自然段，通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對話(huà)，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個(gè)道理：認識事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

　　課文要求認識＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準多音字＂哪＂，會(huì )寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。

　　課時(shí)目標：

　　1、認識＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準多音字＂哪＂。

　　2、會(huì )寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導“觀(guān)、渴”。

　　3、讀通讀順課文，初步感知課文內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識＂沿、答＂等9個(gè)生字，讀準多音字＂哪＂。

　　2、會(huì )寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導“觀(guān)、渴”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì )寫(xiě)＂觀(guān)、渴＂等8個(gè)字。重點(diǎn)指導“觀(guān)、渴”。

　　教學(xué)準備：

　　課件、田字格、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一.談話(huà)激趣，導入新課。

　　1.猜謎語(yǔ)。

　　師：上課之前，咱先猜個(gè)謎語(yǔ)。＂一位游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)像逗號，長(cháng)大穿綠袍。＂這是誰(shuí)呀？

　　對，這就是青蛙。小青蛙穿著(zhù)綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒(méi)有蟲(chóng)字旁，不是＂蜻蜓＂的`＂蜻＂。

　　2.揭示課題。

　　師：今天我們要學(xué)習一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀(guān)天》。（師寫(xiě)生書(shū)空，重點(diǎn)指導＂觀(guān)＂）

　　3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。

　　師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀(guān)天》，我們要能知道這里面藏著(zhù)什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。

　　二.初讀課文，認讀生字。

　　1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

　　2.檢查讀書(shū)識字情況。

　�。�1）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）

　　A.小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）

　　B.小鳥(niǎo)回答說(shuō)：＂我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。＂

　　C.朋友，別說(shuō)大話(huà)了。

　　D.小鳥(niǎo)說(shuō)：＂你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ⅲǎ⒛模⑺{色多音字，用兩個(gè)句子區別讀音。）

　　E：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。

　�。�2）.出示詞語(yǔ)。（抽生讀，音不準相機教；開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）

　　井沿回答口渴喝水大話(huà)弄錯抬頭無(wú)邊無(wú)際

　�。�3）.出示＂我會(huì )認＂字。（讀音、識記。）

　　A.看，害羞的字寶寶也被我請出來(lái)了。

　　B.同桌交流識字（注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價(jià)值的方法。）

　　C.匯報交流。注意強調：

　　“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

　　“答、話(huà)、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。

　　D.識字游戲：摘果游戲。

　　智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

　　E.齊讀生字。

　　三.再讀課文，初步感知內容。

　　1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現在能把課文讀得更通順了，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰一下？讀完你們要回答老師幾個(gè)問(wèn)題：主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？它們分別在哪里？在干什么？

　　2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題。

　　3.學(xué)生匯報。（貼出青蛙和小鳥(niǎo)，相機板書(shū)：爭論）

　　小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與坐在井底的`青蛙發(fā)生了爭論。

　　四.寫(xiě)字指導。

　　1.出示田字格生字：

　　井觀(guān)沿答渴喝話(huà)際

　　2.指名點(diǎn)讀，可以組詞造句。

　　3.仔細觀(guān)察，這八個(gè)字在結構上你有什么發(fā)現？左右結構字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)這六個(gè)左右結構的字。

　　4.交流注意筆畫(huà)。（容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)）

　　5.示范指導：渴。

　　6.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視從旁指導，師提示寫(xiě)字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。

　　7.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生自己作評價(jià)。

　　8.繼續觀(guān)察書(shū)寫(xiě)剩余生字。

　　過(guò)渡：今天這節課我們就上到這里，同學(xué)們表現的棒極了！小鳥(niǎo)和青蛙具體是如何爭論的，我們下節課再學(xué)習。

　　五.作業(yè)。

　　熟讀《坐井觀(guān)天》這個(gè)故事，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設計：

　　12坐井觀(guān)天

　　小鳥(niǎo)圖青蛙圖

　　爭論

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 8

　　一、教學(xué)目標

　　1、認讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。

　　2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，培養學(xué)生的美讀能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認識“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。

　　2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┓e累成語(yǔ)，激趣導入

　　《坐井觀(guān)天》整體識字課

　　1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認識的.字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　2、男女生對對讀。

　　3、成語(yǔ)釋義讀。

　　4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)字。

　�。ǘ�）初讀課文，隨文識字。

　　1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。

　　《坐井觀(guān)天》整體識字課

　　2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習，認識生字。

　　3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）

　�。ㄈ�）再讀課文，訓練朗讀。

　　1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對話(huà)內容。

　　2、分角色朗讀對話(huà)，訓練不同標點(diǎn)符號句子的讀法。

　　3、用我們積累的成語(yǔ)評價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。

　�。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。

　　1、多種形式讀成語(yǔ)。

　　2、挑戰背誦，獎勵評價(jià)。

　　四、板書(shū)設計

　　12坐井觀(guān)天

　　版畫(huà) 詞卡

　　五、布置作業(yè)

　　練習規范書(shū)寫(xiě)生字：“井、觀(guān)”。

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 9

　　教學(xué)要求：

　　1.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。

　　2.理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　3.結合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1.卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

　　2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。

　　3.多媒體課件：

　　句子：

　　(1)朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?

　　(2)天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!

　　小節：第6節和第7節的.課文內容。

　　練習：

　　(1)選擇正確的意思：

　　青蛙認為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。

　　青蛙認為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠。

　　(2)選詞填空，練習說(shuō)話(huà)：

　　海洋 沙漠 禮堂 森林

　　()無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!

　　(3)想想說(shuō)說(shuō)：

　　聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)，我忍不住說(shuō)：“ �！�

　　信息：信息世界

　　gàibì

　　井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

　　成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。

　　動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。

　　4.學(xué)具：8開(kāi)鉛化紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知

　　1.交代上節課的學(xué)習內容：

　　上節課我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞語(yǔ)和課文的第一節。

　　2.讀詞語(yǔ)卡片。

　　3.用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)：青蛙小鳥(niǎo)

　　二、整體感知

　　1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名讀，師生共同評議。

　　3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛(ài)的一節讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評。

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 10

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )認10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

　　3.引導學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。

　　4.引導學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.初讀課文，并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。

　　2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續編故事。

　　教具準備制作多媒體課件；準備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫(huà)。（教師）

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.會(huì )認10個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1.播放“坐井觀(guān)天”的動(dòng)畫(huà)片。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。

　　2.導入新題，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？

　　二、初讀課文，認讀生字詞。

　　1.教師范讀，請學(xué)生點(diǎn)評。

　　2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？

　　3.檢查朗讀，相機指導認讀生詞。

　　4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。

　　三、了解大意，自讀課文。

　　1.指導學(xué)生小組學(xué)習，討論：你通過(guò)讀課文知道了什么？

　　2.引導學(xué)生交流自己從課文中知道的內容，并歸納整理。指導學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內容，感悟課文的'`表達方式。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)。

　　1.課件出示“話(huà)”“沿”“際”，引導學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應注意什么？指導學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字。

　　2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4.生獨立描紅、臨寫(xiě)。

　　5.組織再次交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，板貼情景。

　　1.復習導入：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的主要人物是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么故事？

　　2.板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”。

　　二、熟讀精思，感悟對話(huà)。

　　1.請同學(xué)們自讀課文，找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。

　　2.學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。

　�。�1）自讀對話(huà)。

　�。�2）指名讀，師生評讀。

　�。�3）同桌分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。

　　3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，重點(diǎn)指導體會(huì )第三次對話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義。

　　三、同桌合作，演讀故事。

　　1.課件出示演讀要求：

　�。�1）要讀出對話(huà)中不同的語(yǔ)氣。

　�。�2）在讀的時(shí)候可以加上適當的表情和動(dòng)作。

　　2.同桌合作演讀，教師巡視指導。

　　3.全班展示演讀，師生評議。

　　四、續編對話(huà)，領(lǐng)悟寓意。

　　1.發(fā)揮想象，小組合作續編它們之間的第四次對話(huà)。

　　2.全班交流續編的對話(huà)。

　　3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對自己說(shuō)什么呢？

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 11

　　一、教學(xué)要求：

　　1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說(shuō)一句話(huà)。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的.對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入：看動(dòng)畫(huà)。

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習生字

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片，理解“井沿”。

　�。ㄈ�）學(xué)習課文

　　1、用不同符號畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對話(huà)，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。

　　2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書(shū)）

　　3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習“際”。

　　4、想象說(shuō)話(huà)：小鳥(niǎo)飛了一百多里，它看到了什么？

　　5、青蛙為什么認為天只有井口那么大？“一抬頭就看見(jiàn)天�！闭f(shuō)話(huà)“一……就……”。

　　6、小實(shí)驗。

　　7、青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么笑了？

　　8、你認為誰(shuí)說(shuō)得對呢？

　�。ㄋ模�擴展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì )說(shuō)什么？想象第四次對話(huà)；故事寓意。

　�。ㄎ澹┍硌菡n文。

　�。�六）寫(xiě)字

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 12

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確認讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì )寓言的寓意。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、正確流利朗讀課文，體會(huì )寓言的寓意。

　　2、了解課文內容，以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì )文章在對比中蘊含的道理。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，導入課題

　　教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。

　　朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀(guān)天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

　　2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，畫(huà)出生字詞，引導學(xué)生在閱讀中識字。

　　三、學(xué)習生字，了解詞語(yǔ)

　　1、教師播放課件，給學(xué)生呈現本課要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字、詞：

　　2、學(xué)生自學(xué)：

　�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

　�、� 自學(xué)檢查。

　�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

　�、� 教師結合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導�！把亍钡谖瀹�(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y構的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚�(gè)土，并要求學(xué)生讀準字音，認準字形，會(huì )組詞。

　�、� 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。

　　四、課后思考

　　師：小朋友，你認為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?

　　第二課時(shí)

　　一、復習詞語(yǔ)

　　1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認一認。

　　2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。

　　二、朗讀感悟，細讀課文

　　師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對話(huà)，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?

　　教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現課文內容，讓學(xué)生更易更直觀(guān)地熟知課文。

　　課文呈現完之后，教師先請學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話(huà)。

　　1、第一次對話(huà)：

　�、� 指名讀第一次對話(huà)。

　�、� 交流讀懂了什么。

　�、� 指導孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當的動(dòng)作。

　　(淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)

　　2、第二次對話(huà)：

　�、� 自讀第二次對話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。

　�、� 理解“大話(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎?說(shuō)大話(huà)對嗎?

　　(讓孩子把書(shū)本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。)

　�、� 實(shí)驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現了什么?

　　(用形象直觀(guān)的摸擬觀(guān)察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)

　�、� 讀青蛙的話(huà)，可以適當加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

　�、� 小鳥(niǎo)認為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。

　�、� 分角色讀第二次對話(huà)，邊讀邊評價(jià)指導。

　　(課堂應是學(xué)生的.，本環(huán)節注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創(chuàng )造性的再現了課文。)

　　3、第三次對話(huà)：

　�、� 分角色讀第三次對話(huà)。

　�、� 用“一……就……”說(shuō)話(huà)。

　�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對話(huà)。

　　4、聯(lián)系課文內容理解“坐井觀(guān)天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

　　2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，小記者采訪(fǎng)跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪(fǎng)結束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話(huà)對青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。

　　(采用兒童喜歡的角色表演和采訪(fǎng)的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng )造的機會(huì )。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂(lè )中學(xué)習知識，讓認知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)

　　四、教師小結

　　師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀(guān)天是什么意思?

　　生：……

　　師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天啊!

　　五、拓展學(xué)習

　　1、學(xué)習了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

　　2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續編第四次對話(huà)：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?

　　4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。

　　【板書(shū)設計】

　　井底之蛙

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 13

　　【教學(xué)理念】

　　一、遵循母語(yǔ)學(xué)習的規律，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境，引導學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對同一漢字的理解。

　　二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達同一意思的語(yǔ)言現象。借課文的語(yǔ)境知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強調沒(méi)有。

　　三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì )。

　　【教學(xué)目標】

　　一、能認識“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

　　二、能正確、規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。能仔細觀(guān)察帶多筆橫畫(huà)的漢字，并從橫畫(huà)的變化中感受漢字的形體美。

　　三、能理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強調沒(méi)有。

　　四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì )寓意。

　　【教學(xué)年級】

　　二年級

　　【教學(xué)活動(dòng)】

　　一、看看、想想，在生活語(yǔ)境中初識生字

　　生活語(yǔ)境一：出示 手機顯示屏

　　師：老師借了個(gè)手機，準備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？

　　課件出示：信息

　　生活語(yǔ)境二：出示 一張登機牌

　　師：我發(fā)過(guò)去的短信息詢(xún)問(wèn)登機的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機牌。小朋友幫我看看登機牌，我應該在哪個(gè)機場(chǎng)登機？

　　課件出示：國際機場(chǎng)

　　生活語(yǔ)境三：出示 沿信道登機的圖片

　　師：“沿”我們在口頭表達中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認出“‘yán’著(zhù)樓道走”的“yán”字嗎？

　　師：引導學(xué)生交流后總結，“沿”最初的意思是順水而下，在這里表示順著(zhù)。

　　師：生活就是最好的識字課本�？�，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò)，也有可能在生活中聽(tīng)過(guò)說(shuō)過(guò)。今天它們又在《坐井觀(guān)天》這篇課文中出現了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。

　　二、讀讀、思思，在文本語(yǔ)境中學(xué)習字詞

　�。ㄒ唬┳宰x課文，初學(xué)字詞

　　1、圈詞、讀詞

　　生：自讀課文，圈出生字，畫(huà)出生詞。（井沿 無(wú)邊無(wú)際 不信）

　　生：讀正確生字的音

　　2、詞語(yǔ)比較，感受一字多義

　　師：生活中處處有漢字，“沿著(zhù)”是順著(zhù)的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡(jiǎn)短的信件。今天再學(xué)習這些字，又會(huì )對它們有什么新的認識呢？

　�。ǘ�）正確讀課文，加深對“沿”的理解

　　1、輪讀課文，達到正確、流利

　　2、學(xué)習“沿”

　　師：課文中的兩個(gè)主角來(lái)了�？纯匆蛔匀欢�，小鳥(niǎo)和青蛙應該在哪里？（請同學(xué)在黑板上貼畫(huà)）

　　看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

　　師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì )不一樣呀，漢字真有趣。

　　師：門(mén)的邊可以叫——

　　生：“門(mén)沿”。

　　師：窗的邊叫——

　　生：“窗沿”。

　　師：床的邊叫——

　　生：“床沿”。

　　師：那路的邊緣叫——

　　生：“路邊”。

　　師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

　�。ㄈ�）分角色讀課文，學(xué)習“際”

　　1、分角色朗讀

　　師范讀。要求：認真聽(tīng)，小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對話(huà)。（可以指導學(xué)生用手指記錄對話(huà)的次數，提高學(xué)生聽(tīng)的效果。）

　　師：這樣你一句我一句地說(shuō)話(huà)就是對話(huà)。他們一共有三次對話(huà)。

　　師：寫(xiě)對話(huà)呀，常常要用上引號，引號里面的內容就是說(shuō)的話(huà)，引號外面常常提示是誰(shuí)說(shuō)的。

　　生：在朗讀中感受這種表達形式。

　　2、梳理故事情節

　　師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭論什么？各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？

　　生：交流。

　　師：（板書(shū)：井口大 無(wú)邊無(wú)際）

　　3、學(xué)習“際”，知道“邊際”的意思

　　師：“無(wú)邊無(wú)際”是說(shuō)天沒(méi)有邊，“際”也是邊的意思�？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

　　師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

　　課件出示：邊際、邊沿。

　　師：還有很多詞語(yǔ)都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂(yōu)慮……

　　4、在課文語(yǔ)境中理解“無(wú)邊無(wú)際”，并了解這樣的構詞方式

　　師：你認為他們的觀(guān)點(diǎn)，誰(shuí)正確呀？

　　小鳥(niǎo)是怎樣知道天“無(wú)邊無(wú)際”。

　　句式練習一：它飛過(guò)大海，看到 ，沒(méi)有看到天的邊際。

　　句式練習二：小鳥(niǎo)飛過(guò) ，看到了 ，沒(méi)有看到天的邊際。（句式拓展練習前提出聽(tīng)的要求，用手指記錄小鳥(niǎo)去過(guò)哪些地方。）

　　句式練習三：請同學(xué)總結：小鳥(niǎo)飛過(guò)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒(méi)有看到天的邊際，所以它說(shuō)天是無(wú)邊際。（課件出示：無(wú)邊際）

　　師：如果要表示沒(méi)有邊，可以加個(gè)“無(wú)”字，小鳥(niǎo)真會(huì )說(shuō)話(huà)，為了強調天很大很大，沒(méi)有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無(wú)”字。（課件出示“無(wú)邊無(wú)際”）

　　師：剛才的`那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……

　　師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

　�。ㄋ模�體會(huì )寓意，學(xué)習“信”

　　師：青蛙為什么會(huì )弄錯呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線(xiàn)受阻造成的目光狹小。

　　師：小鳥(niǎo)明白了青蛙為什么弄錯了，所以說(shuō)：“不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�

　　師：突出“信”字，人說(shuō)話(huà)應該是可信的'，看著(zhù)字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

　　師：為了讓青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出井口來(lái)看看，我們也來(lái)勸勸青蛙吧。

　　生：交流。

　　三、觀(guān)察、比較，在書(shū)寫(xiě)評價(jià)中感受漢字的形體美

　　1、明方法、細觀(guān)察、認真寫(xiě)

　　師：老師想和小朋友比賽寫(xiě)字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來(lái)寫(xiě)。

　　生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說(shuō)出選擇的理由，合理就采用）。

　　【設計意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運用已有的寫(xiě)字經(jīng)驗，判斷形難字�！�

　　師：老師也來(lái)選擇兩個(gè)字：沿 信

　　【設計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)漢字的細節�！�

　　師：為了比賽公平，你們把你們語(yǔ)文老師教的寫(xiě)好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

　　【設計意圖：了解學(xué)生的寫(xiě)字能力，歸納寫(xiě)好字的方法�！�

　　師生活動(dòng)：各自書(shū)寫(xiě)選出的四個(gè)生字。

　　2、細觀(guān)察、作比較、感受美

　�。�1）老師示弱，“沿”的右上部分書(shū)寫(xiě)成“幾”；“信”的三橫寫(xiě)得缺少變化。引導學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀(guān)察能力。

　�。�2）通過(guò)抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

　�。�3）修正書(shū)寫(xiě)。

　　四、板書(shū)

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 14

　　教學(xué)目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：教學(xué)課件、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　教師出示坐井觀(guān)天的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12 課《坐井觀(guān)天》，板書(shū)課題。

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

　�。ǘ�）、認識生字：

　　1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

　　2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：

　　井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯

　　3、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）

　�。ㄈ�）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

　�。ㄋ模�、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）

　　板書(shū)： 有多大？

　　青蛙在什么地方？ （井底）

　　小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）

　�。ㄎ澹�、細讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。

　　2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

　　3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。

　　4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

　　課件出示：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的`語(yǔ)氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了？錯的原因是什么？小實(shí)驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）

　　6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

　�。�六）整體綜合：

　　1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）

　�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，

　　不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）

　　2、讓學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。

　　附件1：板書(shū)：

　　13 坐井觀(guān)天

　　青蛙 （有多大？） 小鳥(niǎo)

　　井口那么大 無(wú)邊無(wú)際

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 15

　　教學(xué)目標：

　　1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話(huà)。

　　3、了解“坐井觀(guān)天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思

　　4、了解寓言?xún)热�，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教具準備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，導入課文

　　1、小朋友們好，老師給大家帶來(lái)了新朋友。瞧，誰(shuí)來(lái)了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí)，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀(guān)天》。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題，理解課題

　　師：“觀(guān)”是什么意思？坐井觀(guān)天是什么意思嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　過(guò)渡：今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)有趣的故事吧！

　　1、學(xué)生自由讀課文

　　師：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！不理解的地方做個(gè)記號。開(kāi)始吧！

　　2、指名反饋。

　　師：你有什么疑惑不解的地方？設生問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?（指名提問(wèn)）是呀，它們各自的看法是什么呢？

　　3、指名讀課文。

　　師：讓我們從文中找答案。請大家開(kāi)火車(chē)讀課文，一人一個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思考（填空：和在爭論。小鳥(niǎo)認為，青蛙認為。）（我來(lái)當文明小聽(tīng)眾）

　　三、導讀精講，理解感悟

　　過(guò)渡：是呀，同樣的天，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ㄕn件出示句子，學(xué)生接讀）

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)題：小鳥(niǎo)和青蛙各自的看法是什么？

　　1、指名讀小鳥(niǎo)的話(huà)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　�。ㄌ煊卸啻竽�？請你讀！評價(jià)：好像不夠大！你來(lái)讀！恩，是挺大的！你也來(lái)讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了�。�

　　2、理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)，

　　師：請你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、這是小鳥(niǎo)的看法，青蛙的看法是什么呢？

　　4、指名反饋。（別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？）

　　師：這在課文的第幾自然段？請你讀一下！

　　5、生說(shuō)感受，質(zhì)疑。

　　師：齊讀青蛙的話(huà)，說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？這是什么意思。）

　　生：我知道了青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。

　　生：青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。

　　6、指導朗讀。

　　師：如果你是青蛙，你會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)。（注意觀(guān)察學(xué)生表情，予以評價(jià)）

　�。ǘ�）問(wèn)題：他們的看法為什么不一樣？

　　過(guò)渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會(huì )不一樣呢？請默讀課文，用你喜歡的符號標出來(lái)。

　　1、青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?從文中標出來(lái)。

　　2、指名反饋，相機出示句子。

　　(課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�

　　“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�)

　　師評價(jià)：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習本領(lǐng)真不錯！讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng)，有感情地齊讀：“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�

　　3、感悟小鳥(niǎo)的話(huà)：“我從天上來(lái)。飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝�！�

　�。�1）師范讀。（師：飛了這么遠，小鳥(niǎo)又累又渴！我也來(lái)試試或者聽(tīng)老師讀）

　�。�2）男女生賽讀。

　　師：男、女生比賽。（生互評）

　�。�3）學(xué)習生字“渴”“喝”

　　師：大家聽(tīng)得真仔細，細心的你發(fā)現了嗎，這里藏著(zhù)一對雙胞胎——“渴”“喝”

　　你們真會(huì )觀(guān)察！動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么好辦法區分這對雙胞胎？

　　愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，喜歡你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導書(shū)寫(xiě)，提醒寫(xiě)字姿勢、握筆姿勢并巡視指導）

　�。�4）理解“一百多里”。播放動(dòng)畫(huà)配樂(lè )課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方（草原、大海、沙漠、森林……）

　　師：瞧，大家這么用心書(shū)寫(xiě)，兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了，要和我們一起學(xué)習呢！讓我們再把這個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里到底有多遠？小鳥(niǎo)看到過(guò)哪些東西？

　　瞧，小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)……

　�。�5）指導學(xué)生說(shuō)句子。

　　師：哪個(gè)小朋友的說(shuō)話(huà)本領(lǐng)最高，會(huì )說(shuō)：小鳥(niǎo)飛過(guò)的，看見(jiàn)。

　�。ㄖ该�說(shuō)句子）

　�。�6）小結：小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方，看到那么多的東西，見(jiàn)識真廣呀！我們把這叫做——眼界開(kāi)闊。（師板書(shū)眼界開(kāi)闊，生齊讀）。

　　4、感悟青蛙的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭在就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�

　　過(guò)渡：眼界開(kāi)闊的小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙不服氣了，它說(shuō)：

　�。�1）課件出示句子，指導朗讀。

　�。ㄖ该�讀，先請一生讀，生評價(jià)，師評：青蛙認為自己沒(méi)錯，可你讀得不夠自信哦。再請一只青蛙來(lái)讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來(lái)讀一讀。）

　�。�2）帶學(xué)生體驗：這自信滿(mǎn)滿(mǎn)的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請你把書(shū)卷成圓筒狀，把天花板當作天，說(shuō)說(shuō)，這時(shí)你看到的天有多大？

　�。ㄖ该�反饋）

　�。�3）小結：哎呀，青蛙也沒(méi)說(shuō)錯呀！咦，這到底是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天，它看到的'太少了了，這就叫做——目光短淺。板書(shū)（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說(shuō)天只有井口那么大，對不對？但他卻一直認為自己是對的，我們把這叫做——自以為是。板書(shū)并請生齊讀。）

　�。ㄈ�）學(xué)習最后一個(gè)自然段：

　　師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對它，小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)呢？

　　1、齊讀句子

　　2、小組討論：青蛙聽(tīng)了好朋友小鳥(niǎo)的建議，跳出了井口，它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么?請和小組的伙伴們討論討論。

　　3、指名反饋。

　　評價(jià)：青蛙實(shí)在太后悔了，早就應該跳出來(lái)看看。

　　看來(lái)小鳥(niǎo)的話(huà)真的沒(méi)錯。

　　是呀，對于別人好的建議，我們應該適當的聽(tīng)取。

　　4、小結：這下，青蛙總算心服口服了，看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀！

　　四、角色扮演，朗讀課文

　　過(guò)渡：哇，你們把小鳥(niǎo)的真誠，眼界的開(kāi)闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，分角色讀讀它們的對話(huà)。

　�。ㄕn件出示青蛙、小鳥(niǎo)的話(huà)。）

　　1、同桌角色扮演。

　　2、請兩位同學(xué)到臺上來(lái)角色扮演。

　　師：哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢？

　　真是可愛(ài)的小演員！

　　你們覺(jué)得他們演得好嗎？好在哪里?

　　五、總結課堂，課外延伸

　　1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2、你從這則寓言故事中懂得了什么？

　　3、總結：是呀，我們要全方面的認識事物，否則，就會(huì )像青蛙那樣目光狹小，自以為是。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把這則寓言故事講給家里人聽(tīng)。

　　2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 16

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1.認識“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“沿、際、信”等八個(gè)字。

　　2.了解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。

　　3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。

　　4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對話(huà)。

　　過(guò)程與方法：

　　1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結合，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，有目的地去讀課文。

　　2.課文朗讀和理解寓意結合，課文情境和生活情境結合。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　引導學(xué)生用心體會(huì )寓意，感受寓言所蘊涵的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認識“沿、際、信”三個(gè)生字。

　　2.會(huì )寫(xiě)“沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還”八個(gè)字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。

　　三、教學(xué)策略

　　通過(guò)直觀(guān)、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話(huà)”就是“吹�！薄安粚�(shí)在的話(huà)”;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，進(jìn)一步擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

　　1.學(xué)生對課文的感知是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)完成的。

　　2.通過(guò)角色體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓練學(xué)生感情朗讀。

　　3.通過(guò)擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解寓言所蘊含的深刻道理。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入新課

　　師，上一節課，我們學(xué)習了許多成語(yǔ)，你們還記得它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生答)教師相機肯定：學(xué)習到的知識就能記住，你們真棒!

　　師，剛才有的同學(xué)說(shuō)了“坐井觀(guān)天”，今天，我們就來(lái)學(xué)習這則成語(yǔ)故事，齊讀課題。觀(guān)是看的意思，用你的話(huà)說(shuō)說(shuō)坐井觀(guān)天是什么意思?

　　生答：坐在井里看天。

　　【設計意圖】由已經(jīng)學(xué)過(guò)的《識字四》的內容入手，引入到新課的學(xué)習。注意知識間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀(guān)天的意思，直接引入新課。

　　(二)初讀課文

　　1.請同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫(huà)出生詞。標出自然段。

　　2.課文里有三個(gè)認讀字，請同學(xué)們借助音節自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示：帶音節的本課生字。

　　3.去掉音節請學(xué)生帶讀這些生字。

　　4.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　井沿抬頭青蛙弄錯回答無(wú)邊無(wú)際

　　5.再次讀課文，做到正確、流利。請七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥(niǎo)和青蛙爭論天有多大的'故事。

　　教師順勢出圖：青蛙和小鳥(niǎo)。

　　【設計意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文，達到認識生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)生字和自然段，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。

　　(三)朗讀感悟

　　閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。

　　1.請大家讀課文第一自然段，請一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥(niǎo)和青蛙找到它們的位置。

　　出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥(niǎo)和青蛙的位置。

　　2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。

　　師：井沿是哪部分，誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢將“井沿”兩個(gè)字寫(xiě)在井沿上。

　　師：大家看清楚怎么寫(xiě)這個(gè)“沿”字，三點(diǎn)水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。

　　寫(xiě)好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。

　　3.指名讀第一自然段。

　　青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。

　　【設計意圖】教師充分利用書(shū)中放大的插圖，直觀(guān)形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置并隨機識字。

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 17

　　教材分析：

　　《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　教學(xué)目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：

　　教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥(niǎo)的`圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、表演導入、激發(fā)興趣

　　1、小朋友，今天老師為你們請來(lái)了兩位小朋友，你們想認識他們嗎？

　　2、出示自制的小鳥(niǎo)和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥(niǎo)》自編的歌曲《小鳥(niǎo)與青蛙》：“我是一只小小鳥(niǎo)，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨?”，同時(shí)講述小鳥(niǎo)與青蛙開(kāi)頭的對話(huà)。

　　3、提問(wèn)：同學(xué)們想知道接下來(lái)小鳥(niǎo)與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？

　　二、初讀課文、了解大體內容

　　1、板書(shū)課題《井底之蛙》。

　　2、生齊讀課文。

　　3、青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)？請把它找出來(lái)。（3次）

　　三、朗讀感悟

　　1、分角色朗讀課文。

　�。ㄅ�生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，男生讀青蛙的話(huà)、老師讀其余的部分）

　　2、理解詞語(yǔ)：“坐井觀(guān)天”、“井沿”。

　�、僮�井觀(guān)天：坐在井里看天。

　�、谥笇Ю斫狻熬�沿”：出示掛圖，生上臺指出井沿的位置。

　　3、青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”，這是第幾次對話(huà)？（第二次）(生找到青蛙的第二次說(shuō)的話(huà)并齊讀。)

　　4、青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？動(dòng)手實(shí)驗：把一張紙或是你的書(shū)卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報）

　　5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？

　�。ň�口那么大）

　　6、你認為天有多大呢？

　�。�無(wú)邊無(wú)際）

　　7、引導理解“無(wú)邊無(wú)際”，同時(shí)利用課件演示天的無(wú)邊無(wú)際，學(xué)生觀(guān)察后匯報自己所看到的東西。

　　8、如果有一天青蛙跳出井口，它會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？生：討論后匯報

　　生1：小鳥(niǎo)，對不起，我不該說(shuō)大話(huà)

　　生2：小鳥(niǎo)、對不起，是我弄錯了，天不只有井口那么大

　　四、再讀課文、感情升華

　　1、再次齊讀課文。

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？

　�。ㄌ煊卸啻螅�

　　3、你愿意做小鳥(niǎo)還是井里的青蛙？

　　預設答案：

　　生1：我愿意小鳥(niǎo)，因為小鳥(niǎo)眼界開(kāi)闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因為青蛙是個(gè)知錯就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因為青蛙可以幫助人們捉害蟲(chóng)。

　　生4：我小鳥(niǎo)和青蛙都想做，因為小鳥(niǎo)眼界開(kāi)闊、知識豐富；青蛙知錯就改。

　　五、指導寫(xiě)字

　　1、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“沿”和“蛙”字。

　　沿：右上邊不要寫(xiě)成“幾”。

　　蛙：右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來(lái)。

　　2、謎語(yǔ)識字。

　　一人在發(fā)言——信

　　3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。

　　4、多媒體出示詞語(yǔ)、生讀：

　　小鳥(niǎo)青蛙朋友看見(jiàn)井沿

　　相信無(wú)邊無(wú)際坐井觀(guān)天

　　六、布置任務(wù)

　　1、自己做一做小鳥(niǎo)和青蛙，練習小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)，并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字。

　　附：板書(shū)設計：

　　13坐井觀(guān)天

　　小鳥(niǎo)青蛙

　　落坐

　　井沿井里

　　無(wú)邊無(wú)際只有井口大

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 18

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思

　　2、能正確流利、會(huì )分角色、有表情地朗讀課文。

　　3、理解“坐井觀(guān)天”的寓意，懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)，理解寓意。

　　教學(xué)準備：

　　1、生字卡片。

　　2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

　　3、課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：（提前板畫(huà)）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀(guān)天（師板書(shū)）（齊讀）

　　二、新授：

　　1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）

　　師：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話(huà)。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

　　你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧�。ㄉ�到黑板放小鳥(niǎo)）

　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

　　2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè)）

　　3、同學(xué)們字寫(xiě)的很棒，相信課文讀的更好，我們打開(kāi)書(shū)，繼續走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)？指生讀。

　　4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì )感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)？（師讀青蛙的話(huà)，指生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里”體會(huì )小鳥(niǎo)的累、渴）

　　5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話(huà)。

　　指生讀，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）青蛙是怎么認為的呢？（指讀）師：什么是大話(huà)？

　　師：青蛙認為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書(shū)）師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）

　　師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。

　　師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？

　　6、師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的.請舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話(huà)一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請舉手。青蛙也是這個(gè)故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認為自己能讀好青蛙說(shuō)的話(huà)，你也勇敢地舉起手來(lái)。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。

　　師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現在仍然認為自己是對的，我們來(lái)一起讀一讀第

　　6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）

　　師：?jiǎn)稳伺约觽�(gè)語(yǔ)言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴詞？

　　7、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì )跳出井口來(lái)嗎？

　　師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。

　　師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì )急著(zhù)跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

　　三、課后擴展：讀兒歌。

　　太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？播放動(dòng)畫(huà)

　　板書(shū)設計：

　　坐井觀(guān)天

　　青蛙井口小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 19

　　【教材分析】

　　《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。

　　【學(xué)情分析】

　　成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。二年級的小朋友愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)看插圖，也愛(ài)想象，他們的懵懂和奇思妙想會(huì )讓《坐井觀(guān)天》的故事內容更豐富，更有內涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識13個(gè)要求認讀的生字，正確書(shū)寫(xiě)“則、渴、喝”三個(gè)生字。

　　2、學(xué)習默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀(guān)天》。

　　3、理解寓言故事的內容，體會(huì )其中的道理，聯(lián)系自己的`體驗談感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導入，復習鞏固

　　1、（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥(niǎo)�？靵�(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

　　2、同學(xué)們真熱情��！他們是哪篇課文的主人公��？（板書(shū)課題）他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？老師給你們一些小提示

　�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）：

　　青蛙大話(huà)抬頭弄錯跳出井口

　　小鳥(niǎo)井沿口渴喝水無(wú)邊無(wú)際

　�。�1）誰(shuí)來(lái)大聲讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀，評價(jià)。

　�。�2）指名用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的內容。 3.課件出示課題，讀題。

　　二、學(xué)習課文，朗讀感悟

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段

　　1、自由讀讀第一自然段。

　　2、同學(xué)們讀得可真認真��！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥(niǎo)分別在什么位置嗎？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)？

　　3、體會(huì )“坐”“落”的區別。

　　4、現在知道“坐井觀(guān)天”的意思了嗎？指名說(shuō)，齊讀第一自然段。

　�。ǘ�）體悟二至七自然段

　�。ǔ鍪菊n件）這兩只小動(dòng)物在爭論什么呢？我們一起走進(jìn)課文內容，就知道答案嘍！

　　1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。（課件出示閱讀要求）

　　2.請三組同桌讀讀三次對話(huà)。

　　3.（課件出示第一次對話(huà)）學(xué)習第一次對話(huà)，同桌扮演角色讀。青蛙：你從哪兒來(lái)呀？

　　小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。

　　(1)小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，想想它有可能飛過(guò)哪些地方呢？

　　(2)播放小鳥(niǎo)可能飛過(guò)的地方，體會(huì )它飛的路程很遠，也說(shuō)明天非常的大。

　�。�3）指導朗讀，注意：青蛙的話(huà)要讀出好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話(huà)“一百多里”要讀出路程的遠。

　　4.（出示課件）學(xué)習第二次對話(huà)。

　　過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？我們來(lái)看他們的第二次對話(huà)。

　　青蛙：朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　小鳥(niǎo)：你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　�。�1）小組分角色讀對話(huà)。

　�。�2）什么叫“大話(huà)”？誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）課文里的“大話(huà)”指什么？青蛙為什么認為小鳥(niǎo)說(shuō)的是“大話(huà)”？

　�。�4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問(wèn)句“還用飛那么遠嗎？”，齊讀青蛙的話(huà)，體會(huì )青蛙的自以為是。

　�。�5）小鳥(niǎo)同意它的看法嗎？小鳥(niǎo)看到的天是什么樣的？

　�。�6）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無(wú)邊無(wú)際”來(lái)形容？用“無(wú)邊無(wú)際”練習說(shuō)話(huà)。

　�。�7）你們覺(jué)得誰(shuí)的話(huà)說(shuō)得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法，說(shuō)得也很好。

　�。�8）相信你們讀得也會(huì )非常好！朗讀指導：青蛙的話(huà)要表現出自以為是，不相信的語(yǔ)氣，讀小鳥(niǎo)的話(huà)要表現出誠懇，突出天的`大。

　�。�9）男女生分角色讀。

　　5.學(xué)習第三次對話(huà)。

　　過(guò)渡：青蛙又怎么反駁小鳥(niǎo)的話(huà)呢?請看第三次對話(huà)。

　　青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的。小鳥(niǎo)：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。

　�。�1）指名分角色朗讀對話(huà)。

　�。�2）出示句子：我xx不會(huì )弄錯。如果要在括號里加個(gè)詞，你會(huì )怎么加？

　�。�3）青蛙和小鳥(niǎo)都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？

　�。�4）如果你是這只小鳥(niǎo)，你會(huì )覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？

　　6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對話(huà)，注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。

　　三、朗讀體悟，理解寓意

　　1、青蛙和小鳥(niǎo)為在爭論一個(gè)什么樣的問(wèn)題？他們的觀(guān)點(diǎn)分別是什么？你同意誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？

　　2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會(huì )青蛙的視野。

　　3、那小鳥(niǎo)為什么會(huì )有和青蛙不一樣的想法呢？

　　4、討論到這里，相信大家對“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)有了更深如入的了解，出示“坐井觀(guān)天”的意思。

　　四、拓展延伸

　　1、固執的小青蛙終于想通了，勇敢地跳出了枯井。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時(shí)你會(huì )看到什么呢？心情怎么樣？還想說(shuō)些什么呢？

　　2、同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習？一起暢談自己的學(xué)習收獲。

　　五、布置作業(yè)

　　1、收集資料：收集一個(gè)你最喜歡的成語(yǔ)故事，認真讀一讀、悟一悟。

　　2、查查資料：看看月亮、地球和太陽(yáng)誰(shuí)比較大。

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 20

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識目標：認識“沿”等三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀(guān)天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。

　　2、技能目標：能運用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。

　　3、情感目標：通過(guò)學(xué)習“坐井觀(guān)天”的.故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習和做事都要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認識3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，并組詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“坐井觀(guān)天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

　　四、教學(xué)準備

　　1、課文插圖若干張。

　　2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　3、準備人手一張田字格的書(shū)寫(xiě)紙。

　　4、課前布置學(xué)生帶字典。

　　五、課型

　　新授課

　　六、課時(shí)

　　兩課時(shí)，本節課是第一課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、導入

　　今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀(guān)天”。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

　�。ǘ�）、初讀課文，畫(huà)出生字

　　學(xué)生齊讀課文，把不認識的生字畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄈ�）、教師指導，認讀生字

　　1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。

　　2、通過(guò)查字典，理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”。

　　3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。

　�。ㄋ模�、寫(xiě)字指導

　　1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。

　�。ń處熖崾静�板書(shū)寫(xiě)好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫(xiě)、評、改。）

　　2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結構）？書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么（左窄右寬）？

　　3、教師講解并范寫(xiě)。

　　1）、寫(xiě)“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。

　　2）、寫(xiě)“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫(xiě)得高而窄；右邊是“二、小”。

　　3）、寫(xiě)“還”字，要注意是半包圍結構，筆順規則：先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)、。

　　4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。

　　5、公開(kāi)表?yè)P寫(xiě)得好的`同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)漂亮。

　　7、學(xué)生仔細修改。

　�。ㄎ澹�、鞏固生字：給八個(gè)組詞。

　�。�六）、課堂小結

　　這一節課，我們認識了三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

　�。ㄆ撸�、作業(yè)設計

　　1、抄寫(xiě)本課八個(gè)生字。

　　2、回家把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)，并給向家長(cháng)請教：為什么做人不能坐井觀(guān)天？

　　八、板書(shū)設計

　　坐井觀(guān)天

　　沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還

　　井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有

　　寫(xiě)好字的秘訣：看、描、寫(xiě)、評、改

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 21

　　一、教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2.、掌握本課的生字、詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。

　　三、教具準備：

　　1、課件

　　2、生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　導入：同學(xué)們，成語(yǔ)是個(gè)大王國。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(cháng)的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來(lái)當導游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀(guān)成語(yǔ)王國里的一口古老的井。

　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目？

　　1.板書(shū)課題：坐井觀(guān)天

　　2.解釋課題：觀(guān)，看；坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。

　　3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？

　�。ǜ鶕�學(xué)生說(shuō)的板：青蛙、小鳥(niǎo)）

　　這真是一個(gè)有趣的故事，請大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

　　二、指導學(xué)生初讀課文

　　1、要求學(xué)生注意讀準生字的字音。

　　2、想一想：青蛙在-------，小鳥(niǎo)在-------。

　　3、用序號標出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)：它們在爭論-------------。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、填空。青蛙坐在-------，小鳥(niǎo)落在-------。

　　學(xué)習第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書(shū)：落？）

　　故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中開(kāi)始了。

　　2、回答提出的問(wèn)題：幾次對話(huà)？指名讓學(xué)生按對話(huà)次數朗讀課文。

　　3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭論-------------。（板：天？）

　　四、講讀課文

　　它們是如何爭論起來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看它們第一次對話(huà)吧。

　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

　　(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？問(wèn)的語(yǔ)氣)

　　(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(cháng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠，天很大。它飛過(guò)哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥(niǎo)飛了很遠嗎？

　　解決（落？）

　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

　　2.講讀第四、五自然段。（接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢）

　　1）[課件出示]

　　(1)指名朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？(指夸張的`話(huà)，吹牛)

　　(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話(huà)”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠)板書(shū)：井口那么大

　　(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

　　(5)教學(xué)際，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)

　　(6)指導學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì )是怎樣的呢？同桌來(lái)演一演吧。

　　注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀(guān)天》

　　指名表演。

　　(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的問(wèn)題爭論起來(lái)，誰(shuí)對？小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2）、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3）、教師板書(shū)：“天上”、“井里”

　　4）、指板書(shū)小結：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

　　5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來(lái)就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書(shū)、看報；幫它在井口裝攝像頭……）

　　小節：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？

　　3.講讀第六、七自然段。

　　我們再來(lái)看看青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，看看這只青蛙除了見(jiàn)識少，還有沒(méi)有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來(lái)？[出示第六、七自然段]生自瀆

　　(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來(lái)？它笑什么？

　　指導朗讀“我不會(huì )弄錯的�！�(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評議）

　　(2)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)教學(xué)：信

　　指導讀小鳥(niǎo)的話(huà)�！澳闶桥�錯了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評議）

　　(3)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會(huì )變得開(kāi)闊，就會(huì )看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì )再堅持自己原來(lái)的錯誤看法了)

　　(4)指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥(niǎo)，誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色？

　　分角色朗讀課文。

　　五、課后延伸：

　　1、小結：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠；看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　2.學(xué)習“欲窮千里目，更上一層樓�！�

　　3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。

　　六、作業(yè)：

　　發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì )發(fā)生什么故事呢？

　　板書(shū)：

　　坐井觀(guān)天

　　青蛙小鳥(niǎo)

　　井口大天，無(wú)邊無(wú)際？

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 22

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解故事內容并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字和寫(xiě)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解故事寓意

　　教學(xué)準備：

　　PPT、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入，揭示課題

　　1、量詞填空，復習舊知。

　　2、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：井、井沿

　　3、板書(shū)課題，齊讀讀題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、老師配樂(lè )范讀。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查自讀效果

　　(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。

　　(2)去拼音讀生字詞。

　　(3)識字游戲：走迷宮

　�。�4）教學(xué)多音字：還

　�。�5）摘葡萄識字游戲、鞏固本課生字詞。

　�。�6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習相關(guān)詞語(yǔ)。

　　三、寫(xiě)字

　　1、一看：看結構、看占位、看主筆、師生互相提醒。

　　2、二寫(xiě)：臨寫(xiě)、描紅

　　3、三比照：將自己的字跟范字比較。

　　4、老師提醒學(xué)生寫(xiě)字“三個(gè)一”。

　　5、同桌互評。

　　四、再讀課文，概括大意

　　1、學(xué)習和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。

　　2、交流，理順文章大意。

　　五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣

　�。ㄒ唬┤Ξ�(huà)句子，理解難懂的字詞

　　1、畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)分別認為天有多大的'句子。

　　2、根據對課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，相機理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。

　　3、交流，師相機板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。

　　4、演示青蛙認為“天不過(guò)井口那么大”的原因，探究根源。

　　(二)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)，分角色朗讀

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。

　　2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　(三)嘗試朗讀第二次對話(huà)。

　　1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。

　　2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？

　　引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實(shí)驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學(xué)生練讀對話(huà)，想象它們爭論的情形，體會(huì )語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。

　　5、指導朗讀。

　　(四)學(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)

　　1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導學(xué)生理解故事的寓意。

　　3、指導朗讀。

　　4、創(chuàng )造想象，讀編第四次對話(huà)。

　　五、總結全文，感悟寓意

　　1、學(xué)習了故事你知道了些什么？

　　2、分角色表演讀故事。

　　板書(shū)設計：

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 23

　　教學(xué)目標：

　　1、認識３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲導入，激發(fā)學(xué)習興趣

　　根據要求，做游戲“紙筒看黑板”。

　　師ppt:游戲規則：

　�。�1）左手把紙筒放在左眼處

　�。�2）右手捂住右眼。

　�。�3）頭不能移動(dòng)，直視前方。

　　師：通過(guò)紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過(guò)的地方。你看出了什么？

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)紙筒，我們發(fā)現，視角不同，看到的范圍也就不同了。

　　今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《13.坐井觀(guān)天》齊讀課題

　　二、初讀課文，了解脈絡(luò )

　　1、請同學(xué)們自由讀課文。

　�。ǎ保┳x準字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。

　�。ǎ玻┻呑x邊思考，課文寫(xiě)了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？

　　2、學(xué)生反饋。（板書(shū)：爭論天的大�。�

　　過(guò)渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習他這種概括課文的方法。

　　3、師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭論天的大小，那小鳥(niǎo)和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭論的？你從文中的那句話(huà)知道的呢？

　　4、青蛙在哪里？誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺？小鳥(niǎo)又在哪里呢？

　　三、學(xué)習課文、深入體會(huì )

　�。�、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道小鳥(niǎo)和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現了幾次對話(huà)？請你們再次默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出他們的對話(huà)。

　�。�、小朋友們認真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)和青蛙之間發(fā)生了幾次對話(huà)？。

　　學(xué)習第一次對話(huà)：

　　師：他們的對話(huà)可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話(huà)，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？

　　指導朗讀。理解：小鳥(niǎo)飛了多遠��？一百多里有多遠呢?

　　學(xué)習第二次對話(huà)：

　�。�、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)真精彩，下面我們來(lái)學(xué)習第二次對話(huà)�？纯葱▲B(niǎo)和青蛙又說(shuō)了什么？（誰(shuí)來(lái)讀？）

　�。ǎ保�、大話(huà)是什么話(huà)？你說(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？你看青蛙多么自信,它說(shuō)小鳥(niǎo)在吹牛呢？讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)。文中青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)了大話(huà)呢？

　�。ǎ玻�、小鳥(niǎo)是怎么來(lái)反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來(lái)學(xué)習第二個(gè)生字？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？

　　出示圖片練說(shuō)：小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。

　　教師引讀：天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！讓我們一起來(lái)讀一讀。

　�。ǎ常┈F實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？這些都是無(wú)邊無(wú)際的，大得很呢！讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。

　�。ǎ矗�、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)習第三次對話(huà)：

　　4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰(shuí)錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？

　�。ǎ保�、誰(shuí)來(lái)讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是��！他是多么的愚蠢��！讓我們來(lái)讀一讀。

　　小鳥(niǎo)為什么笑了？是��！小鳥(niǎo)見(jiàn)識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來(lái)讀一讀。

　�。ǎ玻�、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走）

　�。ǎ常�、師：對，眼見(jiàn)為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走它會(huì )看到什么？它自己對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（生練說(shuō)）

　　這還是一只的.青蛙。

　　師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話(huà)。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字。

　�。�、讀完了三次對話(huà)，下面我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)生字。出示生字：沿

　�。�、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，沿字有什么特別？

　　教學(xué)反思：《坐井觀(guān)天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)，來(lái)爭論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

　�。�、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話(huà)”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線(xiàn)。首先，在引導學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設計了動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的`沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內涵。教師再因勢利導，指導學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現對第一次對話(huà)的理解。

　�。�、小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對話(huà)中，我主要抓“大話(huà)”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導學(xué)生理解“大話(huà)”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話(huà)是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話(huà)。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話(huà)的具體含義，以及它與說(shuō)謊話(huà)的區別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著(zhù)我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話(huà)。

　�。�、通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話(huà)。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥(niǎo)為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠，真誠相勸。通過(guò)對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

　　在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價(jià)語(yǔ)言匱乏等，以后我定會(huì )多多學(xué)習，把自己的教學(xué)水平再三提高。

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 24

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，大致了解課文內容，分角色朗讀課文。

　　2、認識三個(gè)字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)字。

　　教學(xué)設計：

　　一、游戲激趣導入。

　　1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開(kāi)紙筒在看！對比哪個(gè)看到的東西多。

　　2、引入課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”的`含義。誰(shuí)在井里看天？帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師范讀，生標出自然段，并圈出文中生字。

　　2、出示生字，詞語(yǔ)，指名認讀。

　　3、同桌之前檢查認讀詞語(yǔ)。

　　4、抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　三、感知課文，分角色朗讀課文。

　　1、自由朗讀課文，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對話(huà)？他們一共有幾次對話(huà)？

　　2、理解第一段話(huà)，板書(shū)課文插圖，青蛙和小鳥(niǎo)的`位置。

　　3、默讀課文，畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，指名朗讀。

　　4、指導朗讀三次對話(huà)，啟發(fā)不同語(yǔ)氣。

　　5、師生分角色朗讀對話(huà)。

　　6、男女生分角色朗讀對話(huà)。

　　四、學(xué)習生字，指導寫(xiě)字。

　　1、指導觀(guān)察字的結構及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫(xiě)的正確、美觀(guān)。

　　2、交流識記生字的方法。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　4、展評。

　　五、總結。

　　這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥(niǎo)，你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢？

　　六、作業(yè)布置。

　　你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì )錯？假如他跳出來(lái)了，他會(huì )看到些什么？會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 25

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內容，理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀(guān)、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

　　教學(xué)準備：

　　能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準備一張16開(kāi)的白紙。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解題

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)導題：

　　今天咱們來(lái)學(xué)習第六課坐井觀(guān)天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）

　�。ǘ�）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

　　“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”字是什么意思？“坐井觀(guān)天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀(guān)天？結果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）

　　二、初讀課文，了解大意

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

　　這篇課文分為幾個(gè)自然段。

　�。ǘ�）提問(wèn)：

　　青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對話(huà)。

　　三、分段學(xué)習課文

　�。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。

　　1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

　　2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）

　　3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著(zhù)插圖中的那口井來(lái)講解。）

　�。ǘ�）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)？（3次）

　　1、學(xué)習它們的第一次對話(huà)。

　�。�1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）

　�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

　�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）

　　2、學(xué)習第二次對話(huà)。

　�。�1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？（指導學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

　�。�2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）

　�。�3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

　�。�4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）

　　3、學(xué)習第三次對話(huà)。

　�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

　�。�2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

　�。�3）青蛙說(shuō)自己不會(huì )弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

　�。�4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì )想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

　�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì )發(fā)現什么？會(huì )怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

　　4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

　　在對天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì )不同？（引導學(xué)生認識到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

　　5、小結。

　　這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）

　　6、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。

　　注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　四、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┱�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）把“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、指名朗讀課文

　　二、學(xué)習生字

　�。ㄒ唬�學(xué)習“觀(guān)”字。（教師板書(shū)：觀(guān)guān）

　　1、“觀(guān)”字是什么結構的字？

　　2、“觀(guān)”字是什么意思？“坐井觀(guān)天”怎樣解釋?zhuān)?/p>

　　3、用“觀(guān)”字組詞。

　�。ǘ�）學(xué)習“沿”字。

　�。ń處煱鍟�(shū)：沿yán）

　　1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

　　2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

　�。ㄈ�）學(xué)習“別”字。（教師板書(shū)：別bié）

　　1、“別說(shuō)大話(huà)了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

　　2、怎樣記住“別”字的.字形？

　　3、用“別”字組兩個(gè)詞。

　�。ㄋ模�學(xué)習“際”字。（教師板書(shū)：際jì）

　　1、請同學(xué)們數一數，“際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的？

　　2、結合課文講講“際”字的意思。

　　3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。

　�。ㄎ澹�學(xué)習“抬”字。（教師板書(shū)：抬tái）

　　1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？

　　2、請同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

　　3、用“抬”字組詞。

　�。�六）學(xué)習“信”字。（教師板書(shū)：信xìn）

　　1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫(xiě)的？

　　2、“信”字在本課是什么意思？

　　3、用“信”字還可以組成哪些詞？

　�。ㄆ撸�學(xué)習“答”字。（教師板書(shū)：答dá）

　　1、“答”字是什么結構的字？

　　2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）

　　3、用“答”字組詞。

　�。ò耍�學(xué)習“百”字。（教師板書(shū)：百bāi）

　　1、仔細看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？

　　2、“百”字在本課是指數目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

　�。ň牛�學(xué)習“弄”字。（教師板書(shū)：弄nòng）

　　1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

　　2、“弄”字在本課是什么意思？

　　三、鞏固

　�。ㄒ唬┳霾伦钟螒�。

　�。ǘ�）你能從字形結構上給這課的九個(gè)生字歸類(lèi)嗎？（觀(guān)、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結構的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結構的。）

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導“觀(guān)、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字，用投影儀映出。）

　�。ㄒ唬�“觀(guān)”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。

　�。ǘ�）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線(xiàn)”。

　�。ㄈ�）“答”字上面是竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭，寫(xiě)時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

　�。ㄋ模�“弄”字的下半部“廾”，不要寫(xiě)成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(cháng)些，還要注意“起筆”在“橫中線(xiàn)”下，“收筆”寫(xiě)在“橫中線(xiàn)”上。（壓在“橫中線(xiàn)上”）

　�。ㄎ澹┲笇�學(xué)生寫(xiě)字頭（教師桌間巡視、指導）。

　　五、綜合練習

　�。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴詞。

　�。ǘ�）寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞。

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 26

　　【教材分析】

　　《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　【學(xué)生分析】

　　二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的`感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　【設計理念】

　　成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)�世界�?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識３個(gè)生字；

　�。�、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；

　�。�、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　�。�、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　【教學(xué)準備】

　�。�、生字卡片；

　�。�、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

　　【教學(xué)流程及意圖】

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，今天教師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物──小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

　�。ㄒ援�(huà)導課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習了。）

　　小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著(zhù)解決一下好嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、不認識的字可以問(wèn)同桌或老師。

　�。�、邊讀邊標出自然段。

　　三、學(xué)習課文，理解內容

　�。�、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方──（井里）

　�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　�。�、那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢──天上飛來(lái)，落在井沿上。

　　師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀(guān)察理解“井沿”，形象又直觀(guān)。）

　　小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢？

　�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）

　�。�、青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

　�。�、小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的'天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

　�。ú讲皆O疑，培養學(xué)生思考能力。）

　�。�、你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組討論一下，并匯報。

　�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養學(xué)生合作學(xué)習能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？

　�。ㄒ詫�(shí)驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）

　�。�、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？

　�。〝U展思維，培養學(xué)生想像能力。）

　�。�、下面，我們看本文題目：

　　“坐井觀(guān)天”，現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”呀！

　�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認知規律，加深對成語(yǔ)的印像。）

　　四、指導朗讀

　　課文中青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)？

　　教師指導。

　　五、分角色朗讀課文

　　六、帶頭飾表演

　　【板書(shū)設計】

　�。保� 坐井觀(guān)天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際大得很

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 27

　　教材分析：

　　《坐井觀(guān)天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話(huà)故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度�！蹲�井觀(guān)天》是本組課文中的第一篇，占據極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習本組課文的先導，學(xué)習時(shí)教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，為本組課文的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、結合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、抓住文中的對話(huà)，理解課文內容；

　　4、通過(guò)分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥(niǎo)的勸告、誠懇的語(yǔ)氣。

　　5、理解寓意：看問(wèn)題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。

　　過(guò)程與方法目標：

　　1、引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內容，明白道理。

　　2、引導學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的.三次對話(huà)，然后分角色朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對課文的學(xué)習理解本文的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，激情導入

　　談話(huà)引入課題。

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥(niǎo)的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀(guān)天》（板書(shū)）。齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　師：現在，把書(shū)打開(kāi)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學(xué)生自讀課文，很認真）。（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿）

　　師：課題“坐井觀(guān)天”是什么意思？課文里講的是誰(shuí)“坐井觀(guān)天”？青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？它們是為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)的？

　　三、細讀課文，整體感知

　　1、想一想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？

　　2、交流：你讀懂了什么？

　�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

　　練習說(shuō)話(huà)：（）是無(wú)邊無(wú)際的。

　�。�2）比較句子：

　　天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

　　天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　�。�3）指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

　�。�4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？找到句子讀一讀。

　�。�5）比較句子：

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。

　　天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　四、精讀（選讀）課文，深入感悟

　　1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？

　　2、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？

　　3、詞語(yǔ)總結復習：坐井觀(guān)天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。

　　五、課堂總結

　　本文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠；看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、根據課文內容，展開(kāi)豐富的想象，續寫(xiě)課文。

　　七、板書(shū)設計

　　坐井觀(guān)天

　　看

　　青蛙：天不過(guò)井口那么大

　　小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 28

　　【教材分析】

　　《坐井觀(guān)天》是人教版小學(xué)二年級語(yǔ)文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　【教學(xué)目標】

　　1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)。

　　2. 理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　3. 初步理解寓意，通過(guò)續寫(xiě)故事，培養學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。

　　4. 通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白看問(wèn)題認識事物要站得高，看得全面。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文，理解課文內容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

　　【課前準備】

　　課件PPT 小鳥(niǎo)和青蛙的圖片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習導入：

　　同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認識了兩只小動(dòng)物，它們是？青蛙在坐在？小鳥(niǎo)落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習新課之前，我們先來(lái)復習一下生字詞。

　　1.出示生字詞。

　　2.指名讀。

　　3.聽(tīng)寫(xiě)。

　　4.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。

　　【設計意圖：通過(guò)復習，檢查學(xué)生上一節的學(xué)習情況，讓學(xué)生重溫上一節的學(xué)習內容，為開(kāi)新課做鋪墊�！�

　　二、指導學(xué)習新課。

　�。ㄒ唬┏踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內容。

　　1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥(niǎo)為（ ）而爭論起來(lái)，青蛙認為天（ ），小鳥(niǎo)認為天（ ）。

　　2. 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。

　　3. 讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

　　【設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內容�！�

　　4. 過(guò)渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)對誰(shuí)錯？我們去讀讀它們的`對話(huà)就知道了。

　�。ǘ�）再讀課文，找出對話(huà)。

　　1. 請同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

　　2. 檢查完成情況。

　　3. 分角色朗讀課文。

　　【設計意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讓學(xué)生初步認知誰(shuí)對誰(shuí)錯，讓學(xué)生初步認識青蛙的無(wú)知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊�！�

　　(三)指導學(xué)習三次對話(huà)，認識故事的寓意。

　　1.指導學(xué)習第一次對話(huà)。

　�。�1）指導讀好對話(huà)。

　�。�2）了解“一百多里”有多遠。同學(xué)們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著(zhù)我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥(niǎo)飛了一百多里，它都飛過(guò)哪些地方，都見(jiàn)到了什么？

　�。�3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，小鳥(niǎo)都可能見(jiàn)過(guò)什么。

　�。�4）過(guò)渡：小鳥(niǎo)真厲害，飛過(guò)那么多地方，見(jiàn)識那么廣，它真了不起。

　　【設計意圖：通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，也讓學(xué)生指導小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方，它認識的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是可信的�！�

　　2.指導學(xué)習第二次對話(huà)。

　�。�1）學(xué)生相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？（學(xué)生：不信）

　�。�2）出示：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　�。�3）從哪里知道青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)？（大話(huà)）

　�。�4）“大話(huà)”什么意思？

　�。�5）青蛙認為小鳥(niǎo)哪一句話(huà)是大話(huà)？（飛了一百多里）

　�。�6）出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法，但不能改變句子的意思。（“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠�！保�

　　【設計意圖：讓學(xué)生明白“大話(huà)”是什么意思；通過(guò)句式訓練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法�！�

　�。�7）小鳥(niǎo)是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大的很那！”

　�。�8）指導讀好小鳥(niǎo)的話(huà)。

　�。�9）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

　�。�10）句式練習：無(wú)邊無(wú)際的 。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。

　　【設計意圖：通過(guò)對話(huà)練讀，讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的，通過(guò)句式訓練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思�！�

　�。�11）它們倆的看法為什么如此不同？

　�。�12）讓學(xué)生做實(shí)驗，把音樂(lè )書(shū)卷起來(lái)，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

　　【設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識廣，所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見(jiàn)識的少�！�

　　3.指導學(xué)習第三次對話(huà)。

　�。�1）出示第三次對話(huà)，指導練習讀好對話(huà)。

　�。�2）青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的`笑。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑。）

　�。�3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的�！保�

　�。�4）指導學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話(huà)。

　�。�5）面對青蛙的無(wú)知，小鳥(niǎo)為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？

　�。�6）指導讀好對話(huà)。

　　4.指導學(xué)生朗讀全文。

　　5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

　　【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥(niǎo)之所以有不同的看法，是與它們的見(jiàn)識有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠的道理�！�

　　三、拓展練習。

　　1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會(huì )怎么說(shuō)？

　　2.指名回答，教師加以指導。

　　【設計意圖：通過(guò)拓展練習，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度�！�

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 29

　　一、復習

　　1.讀題

　　2.復習第一節

　　二、新授

　�。ㄒ唬┱�確、流利讀課文

　　1.自身讀課文2-7節，要求正確、流利

　　2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節，點(diǎn)評

　�。ǘ�）再讀課文，質(zhì)疑

　　1.再一次自身讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

　　2.把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決

　　估計：

　�。�1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？

　�。�2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

　�。�3.“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？

　�。�4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？

　�。�5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？

　�。�6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

　�。�7.“坐井觀(guān)天”是什么意思？

　　3.和時(shí)解答一些疑問(wèn)。

　�。ㄈ�）精讀課文，解疑

　　1.同桌學(xué)著(zhù)青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭論，考慮沒(méi)有解答的疑問(wèn)。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。

　　解答疑問(wèn)。

　　練習說(shuō)話(huà)：--是無(wú)邊無(wú)際的。

　�。�2）比較句子：

　　天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

　　天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　�。�3）指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

　�。�4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？

　　找到句子讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問(wèn)。（用練習本做實(shí)驗）

　�。�5）比較句子：

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。

　　天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　�。�6）指導朗讀青蛙的`話(huà)。

　�。�7）分角色朗讀2-5節，考慮：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對，為什么？

　　解答疑問(wèn)。（多媒體）

　�。ò鍟�(shū)：飛得遠，見(jiàn)識廣。）

　�。�8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

　　交流討論

　�。�9）指導朗讀6、7節。

　�。ㄋ模┳x后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出井口去看一看嗎？為什么？

　�。ǘ嗝襟w）

　　師小結：青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。

　　3.現在你知道“坐井觀(guān)天”是什么意思了嗎？

　�。ò鍟�(shū)：坐井觀(guān)天，見(jiàn)識短）

　　讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì )祖國的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì )寓意，以達到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與，自我求和的目標。

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 30

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：學(xué)會(huì )三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

　　過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養學(xué)生看問(wèn)題、認識事物時(shí)要站得高、看得全面的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導入

　　情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無(wú)際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問(wèn)題：同學(xué)們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認為天有多大。順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：初讀感知。

　　二、初讀感知

　　1、默讀課文，了解故事大意。

　　2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結論，并將生字寫(xiě)在生字卡片上。

　　3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯誤。

　　三、細讀感悟

　　1、圖文結合，細讀全文

　　讓大家齊聲朗讀第一句話(huà)，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。

　　設計如下的口頭填空：青蛙坐在，小鳥(niǎo)落在，然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。

　　2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

　　青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”

　　B：接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導學(xué)生體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣，并理解“大話(huà)”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

　　C：老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，青蛙的話(huà)要用自信傲慢的語(yǔ)氣，而小鳥(niǎo)的話(huà)要用勸告誠懇的語(yǔ)氣。

　　D：分角色朗讀課文，再一次感受語(yǔ)氣的不同。

　　3、感悟第三次對話(huà)。大家齊聲朗讀。

　　青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的.�！�

　　小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�

　　A：引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　B：動(dòng)手實(shí)驗：學(xué)生用紙筒看天花板，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗有感而發(fā)，言之有理即可。

　　老師總結實(shí)驗：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見(jiàn)得更多。

　　C：引導學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì )跟小青蛙說(shuō)些什么呢?

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 31

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)，并用“一……就”造句。

　　2、培養學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　3、初步感知課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )本課生字新詞，區分形近字。

　　教具準備：

　　投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　教師出示坐井觀(guān)天的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12 課《坐井觀(guān)天》，板書(shū)課題。

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

　�。ǘ�）、認識生字：

　　1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

　　2、觀(guān)看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯？

　　“沿” （第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）

　　“弄” 上下結構，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。

　　“錯” 左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

　　“渴”與“喝”怎樣區分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

　　3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：

　　井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯

　　4、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）

　�。ㄈ�）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

　�。ㄋ模�、用“一……就”造句：

　　1、讀句子，想想：這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)？

　　投影片： 我一抬頭就看見(jiàn)天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現，必然就會(huì )有后邊的`行為。

　　2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評互改。

　�。ㄎ澹�、指導生字書(shū)寫(xiě)。

　　1、觀(guān)察田字格中的生字占格情況。

　　2、練習描字。

　　3、在生字本上抄寫(xiě)字頭，教師進(jìn)行評價(jià)。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的.深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：

　　投影片（插圖）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　說(shuō)說(shuō)“觀(guān)天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）

　　今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀(guān)天”

　　這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰(shuí)坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）

　　板書(shū)： 有多大？

　　青蛙在什么地方？ （井底）

　　小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）

　�。ǘ�）、細讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。

　　2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

　　3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。

　　4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

　　出示投影片：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）

　　6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

　�。ㄈ�）整體綜合：

　　1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）

　�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題……）

　　2、讓學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　三、練習：

　　1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

　　四、作業(yè)：

　　有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 32

　　一、教學(xué)目的與要點(diǎn)

　　1、通過(guò)朗讀理解課文內容，知道“坐井觀(guān)天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見(jiàn)識少，就會(huì )把事情弄錯的道理。

　　2、了解，理解詞語(yǔ)可用不同的方法。

　　3、了解寓言的特點(diǎn)，培養閱讀寓言故事的興趣。

　　二、指導學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、培養學(xué)生讀懂課外讀物的`能力，養成良好的自學(xué)習慣。

　　2、引導學(xué)生自覺(jué)地運用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。

　　難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著(zhù)的意義。

　　2、培養學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　三、 教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)引題，提出要求

　　平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類(lèi)的書(shū)，讀寓言故事不但要了解故事內容，還要明白故事含著(zhù)的含義�！蹲�井觀(guān)天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會(huì )讀故事，會(huì )講故事，還能明白道理。

　�。ǘ�）讀文章，讀準字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。

　�。ㄈ�）二讀文章，質(zhì)疑問(wèn)難

　　提出不懂的問(wèn)題，和弄不明白的詞語(yǔ)

　�。ㄋ模┤�讀文章，自主釋疑

　　重點(diǎn)：指導用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思

　　如：“井沿”可通過(guò)直觀(guān)，形象的圖畫(huà)來(lái)理解

　　“大話(huà)”可聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解

　　“無(wú)邊無(wú)際”可聯(lián)系句子和上下文來(lái)理解

　　“坐井觀(guān)天”可放在深入理解課文的過(guò)程中了解。

　�。ㄎ澹┧淖x課文，理解內容

　　在理解詞語(yǔ)的基礎上，再讀課文，并講講這個(gè)故事

　�。�六）五讀課文，明確寓意

　�。◣е�(zhù)問(wèn)題讀課文，理解寓意）

　　1．青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)？它們的看法是什么？

　　2．它倆誰(shuí)說(shuō)得對？替它倆找一找原因，引出寓意。

　　3．結合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

　�。ㄆ撸┱归_(kāi)想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì )看到什么？從中有什么感受？

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》

　　小學(xué)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》說(shuō)課稿 33

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字詞。

　　2、通過(guò)學(xué)習，理解“坐井觀(guān)天”的寓意。

　　3、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第4--7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“坐井觀(guān)天”的寓意。

　　課前準備：

　　井圖一副。青蛙和小鳥(niǎo)的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天。

　　2、齊讀課題思考：通過(guò)讀課題你知道了什么?

　　3、師：那么天到底有多大呢? （生回答）

　　那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥(niǎo))有什么看法嗎?

　　二、范讀課文。

　　1、師：請聽(tīng)老師讀課文，要求：邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號。（ 生匯報有幾個(gè)自然段）

　　2、聽(tīng)完課文，你知道了青蛙和小鳥(niǎo)為什么事在爭論？引導學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥(niǎo)爭論“天有多大？”(板書(shū)天有多大?)

　　師：你們愿意幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。

　　三、初讀課文。

　　1、請同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

　　2、開(kāi)火車(chē)朗讀課文。要求讀準字音。其他同學(xué)認真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯?(教師隨機糾正讀音)

　　3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，都想讀一讀對嗎?，那就我們大家一起讀，會(huì )讀的就大點(diǎn)聲音，不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)

　　四、教學(xué)生字詞

　　1、請小老師教讀生字。

　　師：剛剛同學(xué)們讀書(shū)的聲音很響亮，可是有些字音還不是很準確，誰(shuí)能來(lái)當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字，一面是詞語(yǔ))

　　2、認讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。

　　小老師教得很認真，同學(xué)們學(xué)得也很認真，老師發(fā)現你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查？（出示寫(xiě)有生字詞的小黑板）

　　信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說(shuō)錯了

　　還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來(lái)。（井沿就是井口邊） 際-無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際？（大海、沙漠、天空等）

　　3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報。

　　師：同學(xué)們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？

　　五、再讀課文。學(xué)習第一自然段。

　　1、師：你們生字已經(jīng)認識了，相信課文會(huì )讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥(niǎo)一共說(shuō)了幾次話(huà)？或者進(jìn)行了幾次對話(huà)？）

　　生匯報，2、3是第一次對話(huà)，4、5是第二次對話(huà)，6、7是第三次對話(huà)。

　　2、師：找得非常準確，那我們就先來(lái)學(xué)習課文第那一段？請女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

　　3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置？指名上臺貼圖。

　　六、師：小鳥(niǎo)和青蛙見(jiàn)面了，于是它們聊了起來(lái)……，我們下節可再來(lái)一起看看它們聊了些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入。

　　齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？

　　師：對，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的`問(wèn)題爭論了起來(lái)。這節課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文，了解它們的對話(huà)，來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。

　　二、學(xué)習2、3自然段。

　　師：我們來(lái)看到2、3自然段。

　�。�1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？

　�。ㄖ笇Ю首x）

　�。�2）著(zhù)重理解：“一百多里”說(shuō)明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里，想一想，小鳥(niǎo)說(shuō)飛了這么遠，說(shuō)明什么？

　�。�3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。

　　4、學(xué)習第四、五自然段。

　　師：我們來(lái)看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話(huà)思考這些問(wèn)題：

　�。�1）青蛙對小鳥(niǎo)說(shuō)：“別說(shuō)大話(huà)了”，這里的“大話(huà)”指什么？（指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，青蛙不相信）

　�。�2）青蛙認為天有多大？它為什么這樣認為？（青蛙認為天不過(guò)井口那么大）

　�。�3）小鳥(niǎo)同意青蛙的`看法嗎？為什么？理解：無(wú)邊無(wú)際。

　�。�4）解決問(wèn)題。

　　帶學(xué)生體驗：上節課同學(xué)們說(shuō)天很大，那么現在請你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？

　　(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

　　(6)提問(wèn)：總結：青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭論起來(lái)了？

　　5、學(xué)習6、7自然段。

　　師：請同學(xué)們自由度第三次對話(huà)，想一想：

　�。�1）青蛙認為小鳥(niǎo)是對的嗎？為什么？

　�。�2）小鳥(niǎo)又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？

　�。ㄖ笇Ц星槔首x）

　�。�3）讀課文，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。

　　生１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯了，自己是對的。

　　生２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)

　　生３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì )弄錯的，小鳥(niǎo)居然和他爭論，實(shí)在可笑。

　　生４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯了，還自以為是。師：說(shuō)得太棒了。

　　生５、我覺(jué)得“天天”“不會(huì )”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

　　生6、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧�！币�讀得很有耐心

　　師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

　　三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì )可看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？

　　師總結：是啊，所以我們看問(wèn)題、認事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

　　四、讀了這個(gè)故事你想對青蛙說(shuō)什么？

　　五、指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認識我會(huì )寫(xiě)的生字。

　　師：那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語(yǔ)，讀對了，青蛙就會(huì )跳一跳。

　�。�2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現在老師也請你們來(lái)幫助我，提醒老師在寫(xiě)這些生字的時(shí)候要注意什么？

　�。�3）同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好，那就請你自己在書(shū)上練習寫(xiě)一寫(xiě)。

　　生自由聯(lián)系，師下位置指導。

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