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高中地理《常見(jiàn)的天氣系統》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的高中地理《常見(jiàn)的天氣系統》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
高中地理《常見(jiàn)的天氣系統》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
(一)說(shuō)教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類(lèi)生存和發(fā)展關(guān)系這一主線(xiàn)，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動(dòng)等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )識讀電視天氣預報節目中常出現的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢預報。本課的學(xué)習還為后面第四單元氣象災害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習提供理論基礎。
(二)說(shuō)教學(xué)目標的確定
根據教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
1、知識目標：
�、儆涀∮绊懳覈鞖獾闹饕鞖庀到y：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。
�、诶斫怃h面系統的分類(lèi)，掌握它們對天氣的影響。
�、劾斫獾蛪合到y和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。
2、能力目標：
�、偻ㄟ^(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類(lèi)圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。
�、谕ㄟ^(guò)閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合分析問(wèn)題的能力。
3、德育目標：
通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
(三)說(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、賹ξ覈鞖庥兄匾绊懙匿h面天氣。
�、诟邏合到y、低壓系統的天氣特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�、倮滗h、暖鋒與天氣的關(guān)系。
�、谀媳卑肭驓庑c反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據：
確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見(jiàn)的天氣現象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因為夏秋季節，我國東南沿海常出現的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現，我國長(cháng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統的控制下形成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(cháng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。
二、說(shuō)教學(xué)方法
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本課的教學(xué)目標呢?那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、教學(xué)方法：
本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動(dòng)方向等。通過(guò)比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見(jiàn)的天氣系統的形成過(guò)程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過(guò)教師一系列的設問(wèn)，來(lái)指導學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀(guān)，更好地展示知識的內在聯(lián)系和事物的空間分布，運動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。
2、教學(xué)手段：
在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。
三、說(shuō)學(xué)法指導
讓學(xué)生重視圖文轉化，進(jìn)一步培養學(xué)生閱讀地圖的能力。
本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習過(guò)程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統知識轉化為直觀(guān)的圖象，彌補同學(xué)們感性認識的不足，并鞏固理性知識。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導入新課：
這部分教學(xué)時(shí)間為3分鐘。教師先播放多媒體課件：天氣預報，指導學(xué)生觀(guān)看，并注意所預報的天氣系統及天氣狀況。這樣一開(kāi)始就演示學(xué)生所熟悉的天氣預報，可抓住他們的注意力，可提高他們的地理學(xué)習興趣。然后教師設疑問(wèn)、起懸念導入新課的教學(xué)，板書(shū)課題。這樣導入新課，能吸引學(xué)生的`注意力，激起他們的求知欲。
(二)講授新課：
一、鋒面系統
鋒面結構與特點(diǎn)
這部分的教學(xué)時(shí)間是15分鐘。我使用的多媒體課件是：冷、暖鋒示意圖;冷、暖鋒天氣圖;冷、暖鋒移動(dòng)圖。通過(guò)教師指導學(xué)生自學(xué)后，再分別演示冷、暖鋒示意圖，天氣圖，移動(dòng)圖，并分別提出學(xué)習目標。學(xué)生逐一觀(guān)察，完成每項學(xué)習目標。利用多媒體課件，更加突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。教師出示冷、暖鋒對比表，指導學(xué)生對照分析，這樣的總結，有利于學(xué)生形成知識的系統性。
通過(guò)教師舉例：“一場(chǎng)秋(春)雨一場(chǎng)寒(暖)”分別受什么鋒面的影響，以及我國冬季的寒潮，北方夏季的暴雨等，說(shuō)明鋒面系統是影響天氣的因素之一，以下再研究第二個(gè)天氣的影響因素----低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統的學(xué)習。板書(shū)課題。
二、低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統：
這部分的教學(xué)時(shí)間是15分鐘。我使用的多媒體課件是：氣旋、反氣旋圖。通過(guò)教師指導學(xué)生自學(xué)并完成自學(xué)目標后，老師出示低壓與氣旋、高壓與反氣旋表，使學(xué)生了解各自的概念。教師再分別演示氣旋、反氣旋(以北半球為例來(lái)分析)，學(xué)生通過(guò)已掌握的影響風(fēng)向形成的力的分析方法，即可分析北半球氣旋、反氣旋的氣流方向。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的逼真模擬，更容易地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。學(xué)生運用同樣學(xué)習方法，得出南半球的氣旋、反氣旋的氣流方向，這有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。教師展示右、左手手形圖，幫助學(xué)生分別記憶北、南半球氣旋、反氣旋的氣流方向。然后教師展示鋒面氣旋圖，學(xué)生完成學(xué)習目標，學(xué)生思考：有無(wú)鋒面反氣旋。最后教師展示氣旋、反氣旋對比表，指導學(xué)生進(jìn)行對比，有利于學(xué)生形成知識的系統性。
氣旋、反氣旋及鋒面系統為常見(jiàn)的天氣系統，是影響天氣的兩個(gè)主要因素，突出了本課的重、難點(diǎn)。
三、鋒面氣旋
展示“鋒面氣旋”圖，讓學(xué)生從圖中了解鋒面與氣旋能同時(shí)出現，鋒面氣旋不同部位天氣狀況如何，由于時(shí)間的關(guān)系，布置學(xué)生課后思考
(三)總結新課
這部分的教學(xué)時(shí)間為2分鐘。
(四)鞏固練習
這部分的教學(xué)時(shí)間為8分鐘。通過(guò)教師出示課件上準備的鞏固練題，指導學(xué)獨立完成，教師指名回答后，訂正。通過(guò)本堂課的學(xué)習是要讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂和看懂一些簡(jiǎn)易的天氣形勢圖，因此最后通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預報員”來(lái)檢測學(xué)生對本節課的掌握情況。
(五)布置作業(yè)
這部分的教學(xué)時(shí)間為2分鐘。鋒面氣旋不同部位天氣狀況是否相同，氣旋前方、后方、中部的天氣各如何?
(六)板書(shū)設計
略。
高中地理《常見(jiàn)的天氣系統》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
本節教材內容是在學(xué)習了第一節有關(guān)大氣的組成、大氣的垂直分層、大氣的熱狀況和大氣的運動(dòng)等知識的基礎上，說(shuō)明同一地區天氣為什么不同以及同一時(shí)間不同地區天氣為什么不同等問(wèn)題；這是本章聯(lián)系實(shí)踐的重點(diǎn)內容，也是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和綜合分析能力，發(fā)展學(xué)生思維能力的很好教材。本節內容包括三部分：一是簡(jiǎn)要介紹天氣變化的原因，二是闡述影響天氣變化的天氣系統。三是介紹鋒面氣旋。講授本節內容需要1課時(shí)。由于鋒面與氣團有著(zhù)緊密的聯(lián)系，它是指兩種性質(zhì)不同的氣團相遇中間的交界面。因而在講述鋒面之前首先介紹氣團及其影響下的天氣變化情況。氣團和鋒面的形成、發(fā)展、變化是影響天氣變化的重要因素。氣旋、反氣旋是與低壓、高壓相對應的氣流系統，它們是千變萬(wàn)化的大氣運動(dòng)中最基本的運動(dòng)形式，也是分布最普遍的運動(dòng)形式，它們的.形成、發(fā)展同樣直接影響天氣變化。教材在這一部分主要介紹氣旋、反氣旋的形成，氣流特點(diǎn)和天氣狀況三個(gè)問(wèn)題，其中，氣旋、反氣旋的形成是關(guān)鍵。因為掌握了氣旋、反氣旋的形成，則它們的氣流特點(diǎn)變迎刃而解，而天氣狀況又取決于氣流特點(diǎn)。根據對教材的分析和教學(xué)大綱的要求，我確定了本節課的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)。
1、本節課的教學(xué)目標知識目標：
�。�1）了解天氣與氣候的區別
�。�2）了解冷鋒與暖鋒的區別，掌握鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)與過(guò)境后的天氣變化
�。�3）掌握氣旋、反氣旋的形成、氣流特點(diǎn)和天氣狀況
�。�4）了解鋒面氣旋的概念及其對天氣現象的影響能力目標：培養識圖能力和綜合分析能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力思想教育目標：培養勤于與動(dòng)腦、善于觀(guān)察的好習慣，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想情感。其中能力目標、思想教育目標滲透于知識目標中實(shí)現。
2、本節課教材的重點(diǎn)：
�。�1）冷鋒、暖鋒的形成及天氣特點(diǎn)
�。�2）氣旋、反氣旋的形成、氣流特點(diǎn)及天氣狀況
3、教材的難點(diǎn)：由于分析天氣系統需要從時(shí)間、空間兩個(gè)方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，而學(xué)生以前學(xué)習地理知識大多只從空間上靜態(tài)分析，而且課本中的插圖是靜態(tài)圖，學(xué)生學(xué)習起來(lái)具有一定的難度，因而本節課的難點(diǎn)確定為：
�。�1）冷鋒、冷鋒過(guò)境時(shí)與過(guò)境后的天氣變化
�。�2）氣旋、反氣旋的形成
�。�3）鋒面氣旋中冷、暖鋒面的判讀
二、教學(xué)方法和教學(xué)手段
根據本節課的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用以下方法和教具進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）本節課基本方法為綜合啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)中可根據不同的知識點(diǎn)適時(shí)采用直觀(guān)演示、閱讀、討論、對比、繪圖等方法，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，促進(jìn)思維，在教知識的同時(shí)培養學(xué)生各方面的能力。
�。�2）對“鋒面系統”部分內容的教學(xué)中，我采用多媒體課件，模擬冷鋒、暖鋒的形成、運動(dòng)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生對所學(xué)內容充分感知，活躍學(xué)生的思維。
�。�3）對“氣旋與反氣旋”部分的內容教學(xué)時(shí)，采用對比、繪圖等方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，加深印象。（4）“鋒面氣旋”部分，則從畫(huà)低氣壓場(chǎng)中的風(fēng)向講起，逐步啟發(fā)學(xué)生判斷。
三、學(xué)法指導
學(xué)法指導的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，因而教師在知識的同時(shí)，關(guān)鍵是要教給學(xué)生學(xué)習的方法。本節課通過(guò)指導學(xué)生閱讀、啟發(fā)學(xué)生思考、組織學(xué)生討論、指導學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養學(xué)生自學(xué)能力，教育學(xué)生養成注意觀(guān)察、積極思考、勤于動(dòng)手、善于記憶的良好習慣，教給學(xué)生采用對比法學(xué)習兩個(gè)相反或相對的地理概念、地理特點(diǎn)和地理規律。
高中地理《常見(jiàn)的天氣系統》說(shuō)課稿 3
各位領(lǐng)導，各位老師，
大家好！今天我要說(shuō)課的課題是《常見(jiàn)天氣系統》，我準備從教材、教法學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計和自我評價(jià)等六個(gè)方面來(lái)說(shuō)。首先，我對教材進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材的地位和作用
《常見(jiàn)天氣系統》是人教版教材高一普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》必修（1）第二章第三節的內容，它是在前兩節內容的基礎上，闡述常見(jiàn)的天氣現象的成因，又為后面氣象災害的學(xué)習提供了理論基礎。是本單元知識結構中重要的一個(gè)環(huán)節，具有承上啟下的作用。
2、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容，結合學(xué)生的認知結構、心理特征以及面臨學(xué)考的具體形式，我特制定了以下的教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
�、儆绊懳覈鞖獾闹饕鞖庀到y，掌握它們對天氣的影響。
�、谕ㄟ^(guò)閱讀鋒面類(lèi)型圖，提高學(xué)生讀圖識圖的能力，及分析問(wèn)題的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
�、谕ㄟ^(guò)獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度欲價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據高一《常見(jiàn)天氣系統》新課程標準和本節課的教學(xué)目標，結合學(xué)生的現實(shí)情況，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣及其天氣特征。
確定的依據：是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見(jiàn)的天氣現象。
�。ǘ╇y點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
確定的依據：原因有四：
1、鋒面對天氣的影響比較抽象；
2、要抓住冷、暖氣團哪個(gè)為主動(dòng)；
3、鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異；
4、要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統控制。
二、說(shuō)學(xué)情
高一學(xué)生地理基礎、學(xué)習能力與實(shí)踐能力都較差，對實(shí)際生活體驗較少，相關(guān)學(xué)科知識掌握欠缺，需要在教學(xué)中通過(guò)教學(xué)方法與手段引導學(xué)生掌握相關(guān)知識，形成相關(guān)能力。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
我們知道《地理》是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。因此，主要采用了以下的教學(xué)方法：
�。�1）直觀(guān)演示法：利用資料、圖片通過(guò)多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2）活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，引導學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)形式來(lái)獲取知識，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。
�。�3）合作討論法：針對學(xué)生難理解的疑難問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
2、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握科學(xué)學(xué)習方法的人”，因而，在教學(xué)過(guò)程中應特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正學(xué)習的主人。這節課學(xué)習方法主要有：課前收集資料法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
接下來(lái)，我重點(diǎn)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，我將本節教學(xué)分為以下幾個(gè)步驟
活動(dòng)一：引導學(xué)生從天氣預報的收聽(tīng)、收看及搜集天氣諺語(yǔ)等方面來(lái)談?wù)劤Ｒ?jiàn)的天氣系統。然后用多媒體展示學(xué)生課前收集的資料并提出問(wèn)題，導入新課。
1、播放近一、兩周的.中央天氣預報的視頻資料。
2、收集的幾條天氣諺語(yǔ)。
3、提出問(wèn)題：日常生活中，我們時(shí)常會(huì )經(jīng)歷不同的天氣變化，那么你可知道這些變化著(zhù)的天氣是如何形成的？是誰(shuí)導演了它的發(fā)生、發(fā)展和演化呢?天氣預報員又是根據什么來(lái)預測和預報未來(lái)天氣的變化呢？今天我們就來(lái)共同探討這些問(wèn)題。
通過(guò)這樣的設計活動(dòng)和問(wèn)題目的是引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活，探尋問(wèn)題答案——天氣系統的成因，以導入新課。從而改變地理學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。
活動(dòng)二：先由各小組派代表說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀(guān)察圖片對冷鋒天氣的認識，然后我再進(jìn)行點(diǎn)評和總結。接著(zhù)利用表格進(jìn)行歸納總結，幫助學(xué)生完成由“感性到理性、由具體到抽象”的認知過(guò)程，培養學(xué)生的發(fā)散思維和綜合思維能力。最后運用所學(xué)知識解釋所搜集來(lái)的天氣諺語(yǔ)及課后活動(dòng)。
圖片一：展示鋒面圖片，自主學(xué)習鋒面定義。
圖片二：動(dòng)畫(huà)展示冷鋒及其天氣
1、學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察畫(huà)面變化分析冷鋒天氣
2、教師活動(dòng)：引導學(xué)生對比分析鋒面兩側氣團的移動(dòng)方向、代表符號，鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。
圖片三：展示暖鋒及其天氣
1、學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察畫(huà)面變化對比分析鋒面兩側氣團的移動(dòng)方向、代表符號，鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化。
2、教師活動(dòng)：引導、點(diǎn)評。
圖片四：以學(xué)習小組為單位，合作討論，完成“冷鋒、暖鋒天氣”表格內容。
圖片五：學(xué)以致用，多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生討論回答：
1、解釋“一場(chǎng)秋雨，一場(chǎng)寒”、“一場(chǎng)春雨，一場(chǎng)暖”
2、P42活動(dòng)。師生合作，閱讀分析，得出結論。
3、影響我國天氣的鋒面主要是什么類(lèi)型的鋒？各形成什么特殊天氣?
通過(guò)這樣的設計活動(dòng)目的是培養學(xué)生分析歸納及知識遷移能力，使學(xué)生了解影響我國的鋒面系統，并能做到學(xué)以致用會(huì )解釋身邊的天氣現象。
活動(dòng)三：
這節課的知識點(diǎn)較為抽象，要求學(xué)生掌握的內容不多，關(guān)鍵是培養學(xué)生形成自主學(xué)習、獨立思考的探索精神和創(chuàng )新思維能力。因此，講完新課后，我將引導學(xué)生自己小結新課內容，從而理清知識脈絡(luò )，全面理解常見(jiàn)的天氣系統。
布置作業(yè)：
由于高一學(xué)生素質(zhì)有差異，布置作業(yè)時(shí)，我將進(jìn)行分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的：
A類(lèi)學(xué)生（中上層的）：做《贏(yíng)在課堂》的能力提升題。
B類(lèi)學(xué)生（中下層的）：做《贏(yíng)在課堂》的自主學(xué)案及圖表導讀。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
為了既能直接體現教材中的知識點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握，我采用比較直觀(guān)、系統的板書(shū)設計（如下）：
2.5常見(jiàn)的天氣系統
一、鋒面系統
�。ㄒ唬╀h面結構與特點(diǎn)
1、概念：冷、暖氣團的交界面
2、結構特點(diǎn)：暖氣團在鋒面之上，冷氣團在鋒面之下
3、天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
�。ǘ╀h面類(lèi)型與天氣
分類(lèi)概念暖氣團上升情過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后天氣實(shí)例
冷鋒冷氣團主動(dòng)向暖氣團移動(dòng)被迫抬升溫暖晴朗刮風(fēng)、下雨、陰天、降溫氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節的大風(fēng)和沙暴天氣
暖鋒暖氣團主動(dòng)向冷氣團移動(dòng)主動(dòng)徐徐爬升低溫晴朗連續性降水氣溫上升，氣壓下降，天氣轉晴春暖多晴
六、自我評價(jià)
這節課主要采用了直觀(guān)體驗和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究地學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)過(guò)程，力求讓學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知水平和思想素質(zhì)，從而達到教書(shū)育人的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
高中地理《常見(jiàn)的天氣系統》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱n標解讀
�。裕�
�。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔�
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類(lèi)生存和發(fā)展關(guān)系這一主線(xiàn)，其中前兩節主要介紹大氣的受熱、運動(dòng)等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前兩節的基礎上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )識讀電視天氣預報節目中常出現的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢預報。本課的學(xué)習還為后面氣象災害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習提供理論基礎。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標的確立
根據教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：1.知識目標；2能力目標；3德育目標（具體見(jiàn)課件）
�。ㄋ模┱f(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
二、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)學(xué)生
�。ǘ┱f(shuō)教法
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法
三、說(shuō)教學(xué)程序設計
共五步：（一）時(shí)間安排1、復習導入3分鐘；2、新課講授30分鐘；3、練習提高10分鐘；4、課后安排2分鐘；（二）導入新課；（三）講授新課；（四）課堂練習；（五）教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程具體如下：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
展示幾幅天氣的畫(huà)面，讓學(xué)生了解常見(jiàn)天氣狀況，感性認識地理現象，最快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，然后播放一段城市天氣預報的視頻�？赐旰�，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽(tīng)懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及天氣有關(guān)的基礎知識。
�。ǘ┲v授新課：1、重點(diǎn)概念詳解—筑牢基礎
教學(xué)內容：重點(diǎn)講述氣團、鋒面系統、冷鋒、暖鋒等概念。
教師活動(dòng)：利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫(huà)，通過(guò)教師一系列的提問(wèn)，引導學(xué)生了解重點(diǎn)概念，結構特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論分析重要概念，氣團界面天氣特點(diǎn)。
設計意圖：通過(guò)這樣設計，使學(xué)生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的'知識做好鋪墊。
2、巧妙過(guò)渡—理解諺語(yǔ)
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)冷
一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖
黃梅時(shí)節家家雨
設計意圖：通過(guò)這樣設計，重在貼近學(xué)生現實(shí)生活，激起學(xué)生參與的熱情，增強學(xué)習興趣，提高對傳統地理文化的理解力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)突破—能力提升
重要內容：各種鋒面系統與天氣狀況
教師活動(dòng)：動(dòng)畫(huà)演示，設計問(wèn)題和表格，引導學(xué)生自主和合作學(xué)習，給學(xué)生進(jìn)行有效指導和鼓勵，最后進(jìn)行重點(diǎn)內容總結。
學(xué)生活動(dòng)：引導學(xué)生分析鋒面移動(dòng)時(shí)某個(gè)地方所經(jīng)歷的天氣；相互討論后完成表格內容；引導學(xué)生探究鋒面引起的天氣現象的差異和產(chǎn)生的原因。
設計意圖：結合動(dòng)畫(huà)的展示，層層設問(wèn)，依據學(xué)生的思維模式，由簡(jiǎn)入難，一步步的引導，啟發(fā)學(xué)生，是他們通過(guò)自己親身的參與，以及通過(guò)同學(xué)之間的合作，獲的知識、得出結論
4、總結新課鞏固練習
通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預報員”和典型例題，檢測學(xué)生對本節課的掌握情況，提高解題能力。
教師活動(dòng)：以學(xué)生為主，教師為輔。
學(xué)生活動(dòng)：分組練習。
設計意圖：這樣設計既能檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，又能鍛煉學(xué)生的個(gè)體，培養了學(xué)生的能力。
�。ㄕn堂結束語(yǔ)）
幾日來(lái)的黃山市陰云密布，陽(yáng)光難得一見(jiàn)，我們期待著(zhù)明天有一個(gè)好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好。
5、布置作業(yè)
�。裕�
6、教學(xué)反思：
本科內容是全節教材的基礎和關(guān)鍵，重于原理，偏重空間模式，難度較大。通過(guò)空間模式法和對比分析法進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解掌握，多媒體的動(dòng)畫(huà)演示使抽象知識直觀(guān)化，教師隨時(shí)測試教學(xué)效果，及時(shí)獲得即時(shí)反饋，查漏補缺，便于學(xué)生理解鞏固知識，效果較好。
高中地理《常見(jiàn)的天氣系統》說(shuō)課稿 5
一、課標解讀：
1.運用簡(jiǎn)易天氣圖或天氣系統結構圖，分析高、低壓等天氣系統特點(diǎn)；
2.用案例---------臺風(fēng)、寒潮等說(shuō)明氣象災害發(fā)生的原因及危害；
3.結合我國常見(jiàn)的天氣系統，說(shuō)明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。
二、教材內容分析：
“氣旋與反氣旋”是大氣中最常見(jiàn)的運動(dòng)形式，也是影響天氣變化的重要天氣系統，這部分內容是本節，以至全單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課只是給學(xué)生一些“入門(mén)”的基礎知識，并應用于實(shí)際生活當中。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標:
1.使學(xué)生理解大氣運動(dòng)的主要形式──氣旋與反氣旋的形成、氣流特征和天氣特點(diǎn)，掌握簡(jiǎn)易天氣圖及分析對應的天氣情況。
2.判讀、繪制氣旋和反氣旋的示意圖及其天氣圖；學(xué)會(huì )識讀簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂天氣形勢預報;
4.理解鋒面氣旋及其對天氣的影響；5.了解臺風(fēng)氣象災害發(fā)生的原因及危害。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標:
1.通過(guò)課件演示、做手勢輔助及學(xué)生動(dòng)手等方法，讓學(xué)生嘗試運用空間模式和對比分析法，分析氣旋和反氣旋的形成原理。
2.通過(guò)讀圖分析比較，讓學(xué)生理解鋒面氣旋的形成及天氣特點(diǎn)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
1.通過(guò)天氣系統的學(xué)習，了解天氣系統對全球各地天氣變化影響，認識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系;
2.注意重點(diǎn)聯(lián)系我國的天氣現象，通過(guò)閱讀天氣圖，培養理論聯(lián)系實(shí)際的能力，樹(shù)立應用知識為生產(chǎn)生活服務(wù)的觀(guān)念,培養學(xué)生的地理素養和學(xué)習地理的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn):
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):
1.氣旋和反氣旋的形成、氣流特征、天氣特點(diǎn)。
2.鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1.南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異；
2.鋒面氣旋的理解。天氣圖的判讀。
�。ㄈ┙虒W(xué)疑點(diǎn)：“鋒面氣旋”兩側冷暖鋒的成因。
四、教學(xué)方法：
1.情境教學(xué)；
2、比較分析；
3.列表法；
4.案例分析；
5.探究式學(xué)習法
五、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)、肢體輔助教學(xué)
六、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境,導入新課：旋轉的水渦危險四伏，旋轉的空氣是否也會(huì )大難臨頭？同學(xué)們是否知曉獲有所感知呢？學(xué)生發(fā)言討論
【教師】（多媒體演示美國著(zhù)名颶風(fēng)----）
那么，旋轉的空氣為什么旋轉，它們是怎樣形成的，對天氣又有哪些影響呢？(二)老師講授
一、常見(jiàn)的五種氣壓場(chǎng)類(lèi)型：
�、俑邭鈮海旱葔壕�(xiàn)閉合，中心氣壓高于四周的.地區；②低氣壓：等壓線(xiàn)閉合，中心氣壓低于四周的地區；③高壓脊：從高壓延伸出來(lái)的狹長(cháng)區域，如同地形上的山脊；④低壓槽：從低壓延伸出來(lái)的狹長(cháng)區域，如同地形上的峽谷；⑤鞍：兩個(gè)高壓或兩個(gè)低壓之間區域，如同馬鞍形�！緦W(xué)生】讀圖分析：圖中氣壓的空間分布類(lèi)型主要有哪些？
五種基本氣壓場(chǎng)類(lèi)型：①高壓②低壓③高壓脊④低壓槽⑤鞍
【教師】這五種氣壓場(chǎng)類(lèi)型中影響深刻且范圍大的是高壓與低壓，因此，接下來(lái)讓我們詳細的了解高壓與低壓是怎樣形成的，有何特點(diǎn)與差異，對天氣有哪些影響?
�。ǘ嗝襟w演示）：北半球氣旋與反氣旋的形成及其天氣示意圖
1.氣旋和反氣旋：氣流、氣壓與大氣運動(dòng)、天氣現象之間的因果關(guān)系：①氣旋：中心氣壓低，氣流輻合上升，北逆南順，水汽易凝結，多陰雨天氣，氣溫日較差��；
�、诜礆庑褐行臍鈮焊�，氣流輻散下沉，北順南逆，水汽難凝結，多晴朗天氣，氣溫日較差大；2.氣旋和反氣旋不同部位的風(fēng)向：
規律1：①北半球氣旋與南半球反氣旋各部位所吹風(fēng)向為：東部—偏南風(fēng)，南部—偏西風(fēng)，西部—偏北風(fēng)，北部—偏東風(fēng)。即“東南西北風(fēng)，往后退一風(fēng)”。②北半球反氣旋南半球氣旋各部位所吹風(fēng)向為：東部—偏北風(fēng)，南部—偏東風(fēng)，西部—偏南風(fēng)，北部—偏西風(fēng)。即“東南西北風(fēng)，往前進(jìn)一風(fēng)”。規律2：南、北半球的反氣旋與同半球的氣旋相反；南半球的氣旋與北半球的氣旋相反，南半球的氣旋與北半球的反氣旋相同；南半球的反氣旋與北半球的反氣旋相反，南半球的反氣旋與北半球的氣旋相同。
3.氣旋和反氣旋不同部位的天氣：（北半球）【探究活動(dòng)】
1.從中心氣流的運動(dòng)狀態(tài)看，氣旋與反氣旋有什么差異？
2.假如空氣中含有大量水汽，氣旋與反氣旋控制下的地區會(huì )出現什么天氣？請你解釋其中原因。
3.請你用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括冬季和夏季反氣旋控制下的地區可能會(huì )出現的天氣。
【思維拓展】
三、鋒面氣旋（北半球為例）
�、俑邏杭咕�(xiàn)上氣流以輻散為主，不易形成鋒面。
�、诘蛪翰劬�(xiàn)上氣流以輻合為主，易形成鋒面。
四、臺風(fēng)及其危害
1.臺風(fēng)：西北太平洋上，中心附近最大風(fēng)力在12級以上強大的熱帶氣旋。2.形成條件：廣闊熱帶副熱帶洋面，溫度在26℃以上，地轉偏向力。3.結構與天氣
4.分布：西北太平洋上是全球臺風(fēng)發(fā)生頻率最高，強度最大的海域。其他海域：西印度群島，澳大利亞?wèn)|海岸，印度洋也有發(fā)生習慣上稱(chēng)為颶風(fēng)。
5.危害：風(fēng)暴潮、暴雨、大風(fēng)、巨浪、土地鹽堿化、洪澇（滑坡、泥石流）、水土流失
七、課堂小結：學(xué)生完成
八、板書(shū)設計（略）
九、反饋練習：題單
【教學(xué)反思】：
學(xué)生對地理知識的學(xué)習興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。與以往的教案相比，本教案更加聯(lián)系生活實(shí)際，貼近生活，既注重了對學(xué)生終身發(fā)展有用的知識傳授，又體現了趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生能夠積極參與，并在快樂(lè )中獲取地理知識�，F代化教學(xué)手段的使用，使課堂教學(xué)形式靈活多樣，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，起到事半功倍的效果。
高中地理《常見(jiàn)的天氣系統》說(shuō)課稿 6
教學(xué)準備
1.教學(xué)目標
知識與技能：
1.通過(guò)分析“鋒的形成”和“鋒的結構”，說(shuō)明鋒面附近出現的常見(jiàn)天氣現象。2.通過(guò)對比分析鋒面系統，低壓系統和高壓系統，歸納識記它們對天氣的影響。過(guò)程與方法
1.通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類(lèi)圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。2.通過(guò)閱讀天氣形勢圖，制作簡(jiǎn)易天氣圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合分析問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識自然現象發(fā)生的原因，體會(huì )地理學(xué)的實(shí)用性，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解釋生活中的地理現象。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.結合簡(jiǎn)易天氣圖，判斷鋒面系統，分析其天氣特點(diǎn)。
2.分析低壓、高壓天氣系統的特點(diǎn)，并能解釋其對應氣象災害的成因，分析其危害。教學(xué)難點(diǎn)
1.結合簡(jiǎn)易天氣圖，分析冷暖鋒過(guò)境前后的天氣變化。
結合簡(jiǎn)易天氣圖，分析不同季節和地域高低壓天氣系統附近的天氣特點(diǎn)，列舉其造成的氣象災害及危害。
3.教學(xué)用具
書(shū)本插圖、簡(jiǎn)易天氣系統圖、課件、投影設備
4.標簽
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程設計
�。坌抡n導入］天氣是時(shí)刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預報。在每天的電視天氣預報節目里，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們�？梢月�(tīng)到主持人說(shuō)“受冷鋒天氣系統影響，未來(lái)兩天我國大部分地區出現降溫、大風(fēng)等天氣”或”受高壓系統影響，我國大部分地區出現?秋高氣爽?的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統。這節課我們就來(lái)了解一下這些常見(jiàn)的天氣系統。
推進(jìn)（新知識傳授）［教師精講］
影響我國的幾種主要天氣系統是鋒面系統、低壓系統、高壓系統等。下面我們首先來(lái)學(xué)習鋒面系統。
�。ò鍟�(shū)）
一、鋒面系統
鋒面系統是影響我國的主要天氣系統，我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系，請大家閱讀教材P44，思考：
�。▎l(fā)提問(wèn)）
1、什么是氣團？
2、什么是鋒面？鋒線(xiàn)？鋒？（板書(shū)）1、鋒面的定義
(1)、氣團是水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)比較均一的大范圍空氣。(2)、鋒面是冷暖氣團的交界面；鋒線(xiàn)是鋒面與地面相交的線(xiàn)；鋒是鋒面和鋒線(xiàn)的統稱(chēng)。
�。ㄟ^(guò)渡）剛才同學(xué)回答的很好。鋒是冷暖氣團交界地區，由于冷空氣密度大，暖空氣密度小，當冷暖氣團相遇時(shí)，一般是冷氣團在鋒面下面，暖氣團在鋒面上面。因為鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等都有明顯的差別，所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。在鋒面移動(dòng)過(guò)程中，根據冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等類(lèi)型。我們首先來(lái)了解一下冷鋒。
�。ò鍟�(shū)）
2、冷鋒與天氣
冷鋒的形成：冷氣團主動(dòng)向暖氣團移動(dòng)的鋒。（合作探究一）
1.冷重的冷氣團前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，在抬升過(guò)程中氣溫、降水有什么特點(diǎn)？
2.冷鋒過(guò)境為什么出現較大的風(fēng)？
3.冷鋒過(guò)境前、后，什么氣團控制該地區？出現什么天氣？（板書(shū)）過(guò)境前：暖氣團控制，天氣暖晴。
天氣狀況過(guò)境時(shí)：云層增厚，出現雨雪，較大的風(fēng)，降溫。過(guò)境后：冷氣團控制，氣溫下降，氣壓上升，天氣轉好
雨區位置：冷鋒降水在鋒前，注意順著(zhù)冷鋒移動(dòng)方向，在鋒線(xiàn)前部。（總結）冷鋒在我國一年四季都有，尤其在冬半年更常見(jiàn)，北方春季沙塵天氣、北方夏季暴雨和冬半年的寒潮。
觀(guān)察中央電視臺天氣預報中的冷鋒符號，體會(huì )冷鋒過(guò)境時(shí)、過(guò)境后天氣？（過(guò)渡）若暖氣團主動(dòng)向冷氣團平衡爬升過(guò)程中出現什么現象？多產(chǎn)生連續性降水。（板書(shū)）
3、暖鋒與天氣
暖鋒的形成：暖氣團主動(dòng)向冷氣團移動(dòng)的鋒。教師畫(huà)暖鋒圖或觀(guān)察教材P45圖。
�。ê献魈骄慷�
暖氣團如何爬升，降水位置？過(guò)境時(shí)出現什么天氣？過(guò)境后該地受什么氣團控制？天氣如何？
�。ò鍟�(shū)）過(guò)境前：冷氣團控制，天氣冷晴。
天氣狀況過(guò)境時(shí)：云層加厚，形成連續性降水天氣狀況
過(guò)境后：暖氣團控制，氣溫升高，氣壓降低，雨過(guò)天晴
雨區位置：冷鋒降水在鋒后，注意順著(zhù)暖鋒移動(dòng)方向，在鋒線(xiàn)后部。暖鋒在我國影響范圍小，東北和長(cháng)江中下游地區活動(dòng)較為頻繁。
�。ㄟ^(guò)渡）那么，如果冷暖氣團實(shí)力相當，會(huì )形成怎樣的天氣系統？天氣如何變化？（板書(shū)）
4、準靜止鋒與天氣何為準靜止鋒？過(guò)境時(shí)天氣如何？
準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢力相當，使鋒面來(lái)回擺動(dòng)的鋒。
過(guò)境時(shí)：陰雨連綿
過(guò)境后：天氣轉晴
長(cháng)江流域初夏的梅雨天氣(江淮準靜止鋒），云貴高原初冬的“天無(wú)三日晴”（昆明準靜止鋒）。
�。ㄐ〗Y）準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力相當，使鋒面來(lái)回擺動(dòng)的鋒。如我國長(cháng)江中下游的梅雨天氣的形成。過(guò)境時(shí)天氣為連續性陰雨天氣。
�。ㄞD折）無(wú)論是暖鋒、冷鋒、準靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團？是暖氣團。它在鋒面附近使天氣變化復雜，冷、暖鋒過(guò)境后天氣轉好。上面我們介紹了一種經(jīng)常影響我國的天氣系統——鋒面，下面我們來(lái)觀(guān)察教材P46“2003年10月14日世界海平面的氣壓分布（局部）圖”。思考：在這幅氣壓場(chǎng)中有幾種氣壓類(lèi)型？
低壓、高壓、低壓槽、高壓脊。
�。▎l(fā)提問(wèn)）哪兩種是最基本的氣壓類(lèi)型？
低壓、高壓。這就是我們下面要學(xué)習的另外一種經(jīng)常影響我國的天氣系統——低壓（氣旋）系統和高壓（反氣旋）系統。
�。ò鍟�(shū)）
二、低壓（氣旋）系統和高壓（反氣旋）系統
引導學(xué)生閱讀課本P46倒數第二段，了解氣旋和反氣旋、低壓和高壓是對天氣系統的不同描述。首先我們來(lái)看一下氣旋和反氣旋的有關(guān)知識。
�。ò鍟�(shū)）1．氣旋（投影）“低氣壓圖”
�。ê献魈骄咳�
1.圖中A是低氣壓還是高氣壓？2.氣流的運動(dòng)是順時(shí)針還是逆時(shí)針？
3.東部的偏南風(fēng)和西部的偏北風(fēng)各是溫暖的還是寒冷的？
�。ㄟ^(guò)渡）我們介紹了北半球氣旋的形成，那么南半球氣旋的氣流運動(dòng)情況怎么樣呢？請同學(xué)們拿出一張紙畫(huà)出南半球的氣旋。
�。▊渥ⅲ和瑢W(xué)們在畫(huà)圖的時(shí)候教師在黑板上畫(huà)出一幅南半球低氣壓圖，并找一位同學(xué)到黑板上做圖，并指出畫(huà)氣旋的三個(gè)步驟：
�。�1）確定水平氣壓梯度力的方向；（2）確定地轉偏向力的方向；
�。�3）氣流方向基本上符合二個(gè)力的合力方向
由于氣旋中心氣壓低，空氣由四周流向中心，中心空氣被迫上升，氣溫降低，水汽容易凝云降水，所以氣旋控制下的天氣為陰雨天氣。氣旋控制下的災害天氣是什么？
展示《臺風(fēng)》知識臺風(fēng)影響下的天氣如何？
�。ㄐ〗Y）由于臺風(fēng)是形成于熱帶海洋上的氣旋，所到之處都會(huì )帶來(lái)狂風(fēng)暴雨等天氣現象，臺風(fēng)給人類(lèi)的財產(chǎn)帶來(lái)巨大的損失�，F在我們國家已經(jīng)能夠利用衛星設備準確預報臺風(fēng)的移動(dòng)速度和到達的地區，同學(xué)們應刻苦學(xué)習為掌握先進(jìn)的科技設備打好基礎。
�。ㄍ队埃氨卑肭蚋邭鈮簣�(chǎng)”
問(wèn)題：請同學(xué)們根據剛才分析的低壓系統的原理在筆記本上畫(huà)出北半球、南半球高氣壓控制下的`氣流特征。
�。ò鍟�(shū)）
2、反氣旋（合作探究四）
1.北半球高氣壓控制下的氣流是順時(shí)針還是逆時(shí)針？2.北半球反氣旋東部和西部各吹什么方向的風(fēng)？3.東部的偏北風(fēng)和西部的偏南風(fēng)是寒冷的還是溫暖的？
�。ㄐ〗Y）在北半球陸地上的反氣旋由于風(fēng)是從高緯度吹來(lái)，故空氣是寒冷的，而在反氣旋西部的風(fēng)是從低緯度吹來(lái)，所以風(fēng)是溫暖的。因此，人們可以根據一個(gè)地區在反氣旋的什么部位便可簡(jiǎn)單確定它的天氣情況。在反氣旋控制下的天氣如何？
�。▊渥ⅲ航處熥寣W(xué)生根據反氣旋中心空氣的特點(diǎn)在筆記本上試著(zhù)畫(huà)出天氣狀況。）由于反氣旋中心空氣向四周流散，中心空氣減少，高空空氣下沉進(jìn)行補充，空氣下沉、氣溫升高，故水汽不易凝結，所以反氣旋控制下的天氣為晴朗天氣。
�。ㄕn堂小結）本節課的重點(diǎn)是影響我國的常見(jiàn)天氣系統——鋒面系統和氣旋和反氣旋系統，我們必須對它們控制下的天氣特點(diǎn)熟練掌握。（備注：以投影方式展示，加深印象）
補充材料冷暖鋒判斷法
1．平面圖判斷法。在右面等壓線(xiàn)圖中，（1）根據符號來(lái)判斷冷暖鋒。
冷鋒用線(xiàn)條加（黑）三角形表示，三角形加在暖氣團一側，如PM；暖鋒用線(xiàn)條加（黑）半圓表示，半圓標在冷氣團一側，如PN。
�。�2）根據冷暖氣團的移動(dòng)方向判斷。冷氣團移動(dòng)的箭頭A指向鋒面PM，而暖氣團B則背離鋒面，此為冷鋒；反之，為暖鋒PN。（3）根據雨區的位置。雨區在鋒后（A側）的為冷鋒，雨區在鋒前（C側）的為暖鋒。2．側視圖判斷法。在鋒面天氣側視圖中，（如課本圖圖為側視圖），根據以下幾點(diǎn)來(lái)判斷：
�。�1）鋒面坡度。冷鋒鋒面坡度比暖鋒鋒面坡度陡。
�。�2）冷氣團移動(dòng)的方向。冷鋒的冷氣團移動(dòng)箭頭直指鋒面，而暖鋒冷氣團移動(dòng)箭頭在鋒面附近形成一個(gè)環(huán)流。
�。�3）雨線(xiàn)傾斜方向。冷鋒附近風(fēng)從冷氣團吹向暖氣團，雨線(xiàn)向冷氣團一側傾斜；而暖鋒附近風(fēng)從暖氣團吹向冷氣團，雨線(xiàn)向暖氣團一側傾斜，因冷鋒是冷氣團推動(dòng)鋒面移向暖氣團，暖鋒相反。
�。�4）雨區的位置。同上。
板書(shū)
一、鋒面系統1．鋒面的定義2．冷鋒與天氣
過(guò)境時(shí)：云層增厚，出現雨雪，較大的風(fēng)過(guò)境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉好3．暖鋒與天氣
過(guò)境時(shí)：云層加厚，形成連續性降水天氣狀況過(guò)境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過(guò)天晴4．準靜止鋒與天氣
二、低壓（氣旋）系統和高壓（反氣旋）系統
1.氣旋
2反氣旋
高中地理《常見(jiàn)的天氣系統》說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
1.了解鋒面系統、低壓系統、高壓系統的特點(diǎn)。
2.掌握簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀。
【過(guò)程與方法】
1.學(xué)會(huì )識讀電視天氣預報節目中常出現的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂每天電視臺播放的天氣形勢預報。
2.掌握各天氣系統活動(dòng)規律和處在不同天氣系統及其不同部位的天氣特點(diǎn)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢分析預報。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
認識天氣系統的影響作用，樹(shù)立人地和諧、保護環(huán)境的意識，增強防災、減災意識。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.掌握常見(jiàn)天氣系統的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀。
難點(diǎn)：1.理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。2.低壓系統、高壓系統與天氣的關(guān)系。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生由于地理基礎知識比較薄弱，對于地理常識的了解很少，所以學(xué)習水平不太，但是高一的學(xué)生已經(jīng)具備了很強的理解能力和一定的探究式學(xué)習的能力，尤其是對一些與生活聯(lián)系緊密的地理問(wèn)題，他們理解起來(lái)不是很困難，在學(xué)習了宏觀(guān)上氣壓帶和風(fēng)帶對全球氣候的影響后，從微觀(guān)上了解幾種常見(jiàn)的天氣系統就顯得并不是那么難理解了。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段
【教學(xué)方法使用】
堅持以“學(xué)生為主體，老師為主導”的新課標要求的原則，將傳統教學(xué)法和新課標要求的教學(xué)法相結合；采用情景教學(xué)法、讀圖分析法、對比法、分組討論法、歸納法等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導和啟發(fā)學(xué)生，并達到知識的累積和能力的提升，以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的升華，達到最佳的教學(xué)效果。
【教學(xué)手段選擇】
采用多媒體課件輔助教學(xué)的形式，用Flash動(dòng)態(tài)演示冷鋒系統、暖鋒系統、低壓（氣旋）系統、高壓（反氣旋）系統，幫助學(xué)生理解常見(jiàn)天氣系統的天氣狀況，播放一些關(guān)于臺風(fēng)、寒潮的視頻，讓學(xué)生了解它們的`形成過(guò)程和理論基礎，以及給我國帶來(lái)的災害性天氣。
五、教學(xué)設計過(guò)程（1個(gè)課時(shí)）
天氣是時(shí)刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產(chǎn)關(guān)系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預報。在每天的電視天氣預報節目里，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們�？梢月�(tīng)到主持人說(shuō)“受冷鋒天氣系統影響，未來(lái)兩天我國大部分地區出現降溫、大風(fēng)等天氣”或“受高壓系統影響，我國大部分地區出現‘秋高氣爽’的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統。這節課我們就來(lái)學(xué)習這些常見(jiàn)的天氣系統。
導入新課
�。�3分鐘）
播放一則天氣預報，思考：影響我國的天氣系統有哪些？引入新課。
思考、踴躍發(fā)言：有冷鋒、暖鋒系統，低壓、高壓系統。
引起學(xué)生興趣，迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
明確學(xué)習目標（2分鐘）
用PPT形式展示本節課的學(xué)習目標和重難點(diǎn)。
齊聲朗讀本節課的學(xué)習目標和重難點(diǎn)。
讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標。
自主學(xué)習
�。�10分鐘）
通過(guò)PPT展示本節課的自主學(xué)習題。
一、鋒面系統與天氣
1、氣團的概念和分類(lèi)。
2、鋒面系統：
(1)鋒面的概念。
(2)鋒面的結構。
(3)鋒面的分類(lèi)。
二、低氣壓、高氣壓系統與天氣
1、低氣壓系統與天氣
2、高氣壓系統與天氣
學(xué)生積極思考，并結合書(shū)本尋找答案，記好筆記。
為了更加充分的進(jìn)行合作探究。
合作探究
�。�10分鐘）
用PPT展示合作探究題。
1、小組內繪制冷鋒和暖鋒的示意圖。
2、分析冷鋒、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣特征。
3、歸納總結冷鋒、暖鋒的區別方法。
4、舉例說(shuō)明鋒面系統對我國天氣的影響。
5、繪制南北半球低壓（氣旋），高壓（反氣旋）水平氣流示意圖。（采用左右手法則判斷氣旋和反氣旋）
6、完成課本P57思考活動(dòng)第（1）、（2）題。
小組討論，由小組長(cháng)負責組織，圍繞問(wèn)題進(jìn)行分層討論，先一對一，再組內共同討論總結完善。
培養學(xué)生小組合作學(xué)習。
精彩展示
大膽質(zhì)疑
�。�15分鐘）
及時(shí)做補充講解。（PPT）
展示，用簡(jiǎn)潔清楚地方式展示各組的正確答案。大膽質(zhì)疑，從疑惑中成長(cháng)。
精彩展示，鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，語(yǔ)言組織能力，表達能力。
高中地理《常見(jiàn)的天氣系統》說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
1、能說(shuō)出氣團與鋒的概念，能夠判斷冷鋒和暖鋒。
2、會(huì )說(shuō)明鋒面特征和鋒面移動(dòng)對天氣的影響。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)讀圖分析冷鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后可能出現的天氣狀況，提高空間想象能力和分析地理問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)對鋒面系統的分析，學(xué)會(huì )分析現實(shí)生活中與鋒面有關(guān)的天氣變化。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。聯(lián)系我國的天氣現象，能將所學(xué)知識用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì )。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鋒的組成與分類(lèi)。
難點(diǎn)：冷鋒特征及其對天氣的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
運用設置情境導入法，通過(guò)分享“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”讓學(xué)生描述該詩(shī)句描繪了怎樣的場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)生的不同描述，引導學(xué)生思考“為何會(huì )在一夜之間白雪皚皚？這種天氣現象是怎么形成的呢？”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課。
環(huán)節二：新課講授
1、鋒面的'定義
教師指導學(xué)生閱讀教材，提問(wèn)學(xué)生。
【問(wèn)題】
�。�1）什么是氣團？根據溫度的差異可以分為哪兩種？
�。�2）什么是“鋒面”、“鋒線(xiàn)”、“鋒”？
�。�3）回憶冷暖氣團的性質(zhì)，想想冷暖氣團相遇時(shí)會(huì )怎樣運動(dòng)？
【學(xué)生活動(dòng)】大范圍空氣叫做氣團。根據溫度的差異可以分為冷氣團和暖氣團。鋒面與地面的相交的線(xiàn)叫鋒線(xiàn)，鋒面和鋒線(xiàn)統稱(chēng)為鋒。
【教師總結】
�。�1）水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣叫做氣團。根據溫度的差異可以分為冷氣團和暖氣團。
�。�2）鋒面就是冷暖氣團的交界面，鋒面與地面的相交的線(xiàn)叫鋒線(xiàn)，鋒面和鋒線(xiàn)統稱(chēng)為鋒。
�。�3）冷氣團密度大而重，在鋒面的下面；暖氣團密度小而輕，在鋒面的上面。
2、鋒的分類(lèi)
【問(wèn)題】按照氣團主導地位的不同，鋒有哪些分類(lèi)？（在鋒面移動(dòng)過(guò)程中，根據冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等類(lèi)型）
【過(guò)渡】那冷鋒又有什么特點(diǎn)，我們接下來(lái)重點(diǎn)探討。
3、冷鋒
通過(guò)畫(huà)示意圖，講解冷鋒的鋒面天氣及對我國天氣的影響。
【問(wèn)題】什么是冷鋒？
【學(xué)生回答】冷鋒是冷氣團主動(dòng)向暖氣團移動(dòng)的鋒。當冷氣團主動(dòng)移向暖氣團時(shí)，較重的冷氣團插入暖氣團下面，暖氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過(guò)程中不斷冷卻，水汽易成云致雨。
【教師總結】冷鋒在天氣圖上用直線(xiàn)加三角符號表示。鋒面前進(jìn)的方向是鋒前，反之為鋒后。
【過(guò)渡】冷鋒過(guò)境對天氣有什么影響呢？
【問(wèn)題】
�。�1）過(guò)境前本地區受什么氣團控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
�。�2）過(guò)境時(shí)有哪些天氣現象？
�。�3）過(guò)境后本地區本地區受什么氣團控制？氣壓、氣溫是怎樣的？形成怎樣的天氣？
【學(xué)生回答】
�。�1）過(guò)境前暖氣團控制當地，氣溫高，氣壓低，天氣溫暖晴朗
�。�2）冷鋒過(guò)境時(shí)，冷暖氣團相遇，較重的冷氣團插入暖氣團下面，暖氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過(guò)程中不斷冷卻，出現陰天、降水、刮風(fēng)、降溫等天氣現象，若暖氣團水汽含量大，可能會(huì )出現雨雪天氣
�。�3）過(guò)境后當地受冷氣團控制，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉晴
【教師總結】冷鋒過(guò)境會(huì )導致氣溫降低，氣壓升高，帶來(lái)雨雪天氣。過(guò)境后氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉晴。
環(huán)節三：鞏固提高
【問(wèn)題】冷鋒在我國一年四季都有，大家能說(shuō)說(shuō)有哪些影響嗎？
【教師總結】北方夏季的暴雨；北方冬春季節的大風(fēng)或沙暴天氣；冬季爆發(fā)的寒潮；一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。
環(huán)節四：小結作業(yè)
根據冷鋒的學(xué)習思路預習暖鋒。
四、板書(shū)設計
高中地理《常見(jiàn)的天氣系統》說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
1.說(shuō)出氣團和鋒面的概念和類(lèi)型
2.描述鋒面特征和鋒面移動(dòng)對天氣的影響
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)閱讀鋒面示意圖，提高空間想象能力和分析地理問(wèn)題能力
2.通過(guò)鋒面系統的分析，學(xué)會(huì )分析現實(shí)生活中與鋒面有關(guān)的天氣變化
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
冷鋒和暖鋒的特點(diǎn)及對天氣的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題，因為天氣與人類(lèi)息息相關(guān)，例如：宋·趙師秀的《約客》一詩(shī)中對江南風(fēng)景的描寫(xiě)“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙�！蔽覈糯V語(yǔ)“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”;流行歌曲“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等等。都是對不同天氣現象形象生動(dòng)的描寫(xiě)。今天老師就和同學(xué)們一起說(shuō)天氣、談天氣、學(xué)天氣。
播放20xx年9月26日的《天氣預報》片段
[問(wèn)題引領(lǐng)]
1.天氣預報主要預報的是哪些天氣要素?
2.在天氣預報中，我國東部大部分地區將會(huì )有哪些天氣現象?(視頻中天氣圖)
3.我國西南地區持續陰雨的現象是如何形成的.呢?(視頻中天氣簡(jiǎn)易圖)
教師小結：因為受不同天氣系統的影響或處于天氣系統的不同部位，陰晴、冷暖、風(fēng)雨等天氣現象就會(huì )有不同的變化。
(二)新課教學(xué)
【氣團】
PPT展示天氣預報圖，引出氣團。
回答問(wèn)題。
(1)什么是氣團?按性質(zhì)如何劃分?
(2)影響氣團性質(zhì)的主要因素是什么?
教師小結給出正確的概念：水平方向上溫度、濕度等物理性質(zhì)分布比較均一的大范圍空氣，叫做氣團。按性質(zhì)可以分為冷氣團和暖氣團。
(3)單一氣團控制下的天氣有什么特點(diǎn)?兩個(gè)不同性質(zhì)的氣團交替控制時(shí)天氣會(huì )怎樣?
小結過(guò)度：?jiǎn)我粴鈭F控制，天氣單調，氣團交替，冷暖氣團相遇，天氣變化。
【鋒面系統】
1.鋒面概念
[過(guò)程體驗]大氣中的冷暖氣團我們肉眼看不見(jiàn)，現在用冷、暖水來(lái)演示其交界處的運動(dòng)特點(diǎn)。在一塑料盒中間插一隔板，兩側分別注入同體積紅色暖水與藍色冷水，為了使實(shí)驗效果顯著(zhù)，將冷水中加入一些鹽。在向上抽出隔板的數秒內，觀(guān)察冷暖水之間的移動(dòng)現象。
(板圖)畫(huà)出鋒面
板圖邊講邊畫(huà)，引導學(xué)生理解鋒的形成，及鋒面、鋒線(xiàn)、鋒的含義。
小結強調：冷暖氣團交匯的界面稱(chēng)為鋒面，由于兩側氣團的溫度、濕度、氣壓差異較大，因此在鋒面附近天氣是多變的。鋒面移動(dòng)就會(huì )帶來(lái)某一地區天氣的變化。
過(guò)渡:當鋒面兩側冷暖氣團勢力發(fā)生變化時(shí)鋒面就會(huì )運動(dòng)，那么鋒面是怎樣運動(dòng)的?
2.冷鋒
[教師講解]如果冷氣團勢力強大，冷氣團主動(dòng)向暖氣團移動(dòng)形成的鋒稱(chēng)為冷鋒。邊講解邊將冷鋒運動(dòng)的剖面示意圖畫(huà)在黑板上。
(板圖)畫(huà)出冷鋒鋒面側視圖
[問(wèn)題引領(lǐng)]冷鋒在移動(dòng)過(guò)程中對天氣會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響變化?
學(xué)生對三個(gè)時(shí)段的天氣現象和變化的描述開(kāi)始會(huì )有很茫然的感覺(jué)，教師適時(shí)地提醒學(xué)生從氣壓、氣溫、降水、風(fēng)等幾方面來(lái)表述。最后總結完成板書(shū)。
[問(wèn)題引領(lǐng)]你能舉例說(shuō)出生活中你經(jīng)歷的冷鋒過(guò)境現象么?
3.暖鋒
[教師講解]如果暖氣團勢力強大，暖氣團主動(dòng)向冷氣團移動(dòng)形成的鋒稱(chēng)為暖鋒。
(板圖)畫(huà)出暖鋒鋒面側視圖
[問(wèn)題引領(lǐng)]暖鋒在移動(dòng)過(guò)程中對天氣會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響變化?
[問(wèn)題引領(lǐng)]你能舉例說(shuō)出生活中你經(jīng)歷的暖鋒過(guò)境現象么?
總結完成板書(shū)。
(三)鞏固提升
探究冷鋒與暖鋒的不同點(diǎn)：
(四)作業(yè)
若鋒面兩側的冷暖氣團勢力相當，會(huì )發(fā)生什么樣的情況?天氣狀況如何?下課后預習準靜止鋒的相關(guān)知識，利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集梅雨現象以及形成的原因。
四、板書(shū)設計
高中地理《常見(jiàn)的天氣系統》說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)目標
1.知識目標
理解氣團、冷鋒、暖鋒、準靜止鋒的概念
知道氣團的分類(lèi)及能夠區分冷暖氣團的物理性質(zhì)差異
掌握并能分析鋒在過(guò)境前、過(guò)境時(shí)和過(guò)境后天氣的變化
能夠運用鋒對天氣的影響分析鋒面系統對我國的影響
2.能力目標
通過(guò)利用天氣圖分析解釋天氣變化的的原因，培養學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力
通過(guò)案例分析鋒面系統對我國的影響，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)從生活實(shí)際需要出發(fā)，學(xué)習鋒面天氣系統，提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，樹(shù)立學(xué)生學(xué)知識用知識的觀(guān)念。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識辨別冷鋒和暖鋒；
掌握鋒面系統對天氣的影響
三、教學(xué)難點(diǎn)
鋒面系統對天氣的影響
四、教學(xué)過(guò)程
導入：同學(xué)們，我們在日常生活中常聽(tīng)到這樣一句話(huà)：一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。這氣象諺語(yǔ)有沒(méi)有一定的科學(xué)依據呢?今天我們就一起來(lái)驗證一下。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)常見(jiàn)的天氣系統，閱讀課文，找出什么是氣團，什么是鋒？
大氣中的陰晴雨雪等天氣現象都與天氣系統的活動(dòng)有關(guān)系，今天我們就來(lái)學(xué)習影響天氣變化的一種天氣系統，鋒面系統。首先我們來(lái)認識一下鋒面系統的主角，氣團。
�。ㄒ唬鈭F
1.氣團的定義
請同學(xué)們看書(shū)說(shuō)說(shuō)什么是氣團?我們說(shuō)氣團是水平方向上物理性質(zhì)比較均一的大范圍空氣。那么，氣團的范圍究竟有多大呢？一般而言，其水平范圍從幾百千米到幾千千米，垂直范圍可達到幾千米到幾十千米。同一個(gè)氣團內的溫度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的穩定度及天氣變化也不大。這就充分說(shuō)明氣團內部的穩定性。
2.氣團的分類(lèi)
那我們說(shuō)氣團是大范圍的空氣，那么不同的地方所形成的氣團，就會(huì )存在差異。一般而言，我們根據氣團的熱力性質(zhì)差異把氣團分為冷氣團和暖氣團。什么是冷氣團，什么是暖氣團？
冷暖氣團的劃分是相對的。氣團在形成之后并不是固定不動(dòng)的。氣團會(huì )移動(dòng)，當氣團從一個(gè)地區移動(dòng)到另一個(gè)地區時(shí)，凡氣團溫度高于流經(jīng)地區下墊面的溫度，就稱(chēng)為暖氣團，凡氣團溫度低于流經(jīng)地下面的溫度就稱(chēng)為冷氣團。在我們日常的天氣分析中，還常常依據相鄰的兩個(gè)氣團的溫度對比劃分冷暖氣團，一般而言相對溫度高的稱(chēng)為暖氣團，相對溫度較低的稱(chēng)為冷氣團。那么，同學(xué)們，冷暖氣團除了溫度上的差異外，在濕度、氣壓、重量上都有些什么差異呢？（呈現冷暖氣團的對比表格）
一般而言，冷氣團比較干，而暖氣團比較濕。冷氣團的氣壓高，暖氣團氣壓低。
3.氣團對天氣的影響
我們分析了冷暖氣團的物理性質(zhì)差異，那么，受單一的冷氣團或暖氣團控制下的天氣狀況有什么樣的差異呢？
我們說(shuō)氣團是物理性質(zhì)均一的大范圍空氣，氣團內部比較穩定，說(shuō)明單一氣團控制下的大氣結構很穩定，天氣一般都是晴朗。
�。ǘ╀h面系統
氣團是會(huì )移動(dòng)的，當兩個(gè)物理差異比較大的氣團（也就是冷暖氣團）相向而行并相遇時(shí)，會(huì )發(fā)生什么狀況呢?
1.鋒面的定義
冷暖氣團的交界面稱(chēng)為鋒面。鋒面與地面之間有一個(gè)相交的的線(xiàn)，我們稱(chēng)為鋒線(xiàn)。鋒線(xiàn)和鋒面我們統稱(chēng)為鋒。鋒兩側的大氣有什么樣的特點(diǎn)？（暖上冷下）
2.冷鋒
冷鋒顧名思義，就是冷氣團主動(dòng)向暖氣團移動(dòng)的鋒。當冷氣團的勢力強大，主動(dòng)向暖氣團移動(dòng)時(shí)，較重的冷氣團插入暖氣團的下面，較輕的暖氣團在上方被迫抬升。暖氣團在被迫抬升的過(guò)程中溫度逐漸降低，暖氣團中的水汽就會(huì )凝結成云，如果水汽含量充足，就會(huì )帶來(lái)降水，降水都多發(fā)生在鋒后。
3.暖鋒
暖鋒顧名思義就是暖氣團主動(dòng)想冷氣團移動(dòng)的鋒。當暖氣團想冷氣團移動(dòng)的.過(guò)程中，暖氣團比較輕在上方，冷氣團比較重在下方，由于暖氣團占主導，從上方壓制著(zhù)冷氣團，冷氣團勢力小，無(wú)路可走的冷氣團，只能在下方產(chǎn)生回旋。暖氣團在主動(dòng)爬升的過(guò)程中，爬升的坡度較冷氣團較小，速度比較慢，在鋒面上緩慢滑行的過(guò)程中到達一定高度空氣中的水汽凝結，當水汽足夠多時(shí)，便產(chǎn)生連續性的降水。暖鋒的降水主要集中在鋒前，且由于暖鋒的鋒面坡度比冷鋒小，所以暖氣團在爬升過(guò)程中常常出現廣闊的降水帶。（完成56頁(yè)表格）
4.冷鋒和暖鋒的區分
冷鋒和暖鋒可以從鋒面坡度、降水范圍和符號等方面來(lái)區分。
5.解釋諺語(yǔ)
一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖說(shuō)的是春季暖鋒過(guò)境，產(chǎn)生降水，暖鋒過(guò)境后，受單一暖氣團控制，氣溫回升，一場(chǎng)秋風(fēng)一場(chǎng)寒說(shuō)的是在秋季，冷鋒過(guò)境時(shí)產(chǎn)生降雨，冷風(fēng)過(guò)境后，受冷氣團控制控制，氣溫下降。這樣說(shuō)來(lái)，這句話(huà)還是很有科學(xué)依據的，但是，在我國，冷鋒在一年四季都有，尤其是冬季，我國冬季的寒潮，春季的沙塵暴都是受冷鋒的影響形成的。所以呢，春季的降水不一定的是由暖鋒帶來(lái)的。在我國，明顯的暖鋒出現的比較少，春秋季節一般出現在江淮流域和東北地區，夏季主要出現在黃河流域。所以說(shuō)秋季的降水也不一定是有冷鋒過(guò)境時(shí)帶來(lái)的。所以說(shuō)這句諺語(yǔ)也只適用于特定的地域，我們要學(xué)會(huì )具體問(wèn)題具體分析。不過(guò)，它也是廣大勞動(dòng)人民智慧的結晶。
6.準靜止鋒
“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙？”這里的就黃梅時(shí)節家家雨，又是怎么形成的呢？
準靜止鋒就是冷暖氣團勢均力敵，鋒面的坡度介于冷鋒和暖鋒之間。形成的云區和雨區比暖鋒更為寬廣，形成的降水也多為連續性降水。
�。ㄈ╀h面系統對我國天氣的影響
今天我們學(xué)習了鋒的三種類(lèi)型，鋒面系統是影響我國的重要的天氣系統，其中，影響我國最主要的鋒面系統是冷鋒系統，寒潮、沙塵暴是冷鋒影響我國的典型的天氣現象。
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