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高中音樂(lè )《噶吉喲》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的高中音樂(lè )《噶吉喲》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
尊敬的各位老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我說(shuō)課的題目是《噶吉喲》，此次說(shuō)課我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解。
《噶吉喲》是花城版高中音樂(lè )鑒賞的一首鑒賞歌曲。這一課內容主要欣賞歌曲《噶吉喲》，其主線(xiàn)是音樂(lè )文化——“民歌”，旨在學(xué)習本單元的作品時(shí)，能夠接觸各地不同風(fēng)格的民歌，在欣賞表現的過(guò)程中了解中國民歌的區域的特點(diǎn)，并進(jìn)一步傳承發(fā)揚優(yōu)秀民族音樂(lè )文化。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中階段的學(xué)生以邏輯思維為主，觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力也達到了一定的高度。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，高中學(xué)生具有獨立的思考能力，善于發(fā)現問(wèn)題，有一定的解決問(wèn)題的能力。他們空間思維能力、想象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但是自主歸納總結的能力還有待提高;再加上學(xué)生的知識面有限，生活閱歷不夠豐富、對知識的運用方面不熟悉，不了解，需要在教師的引導下進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：欣賞歌曲《噶吉喲》，感受歌曲中婉轉、曲折的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解侗族民族風(fēng)并傳承音樂(lè )文化。
過(guò)程與方法：學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、表現、合作等方法，學(xué)生能夠完整體會(huì )歌曲并能提升音樂(lè )表現能力。
知識與技能：能夠建立對于民族民歌的基本認知;能夠完整地有感情地演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是感受歌曲中婉轉、曲折的特點(diǎn)，了解侗族民族風(fēng)并傳承音樂(lè )文化。難點(diǎn)：能夠理解大歌含義，建立對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、合作討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、感受體驗、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、課堂小結。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導入法，分別為學(xué)生演唱《采花調》和《沂蒙山小調》，請學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，并提問(wèn)學(xué)生歌曲曲名是什么?分別是什么地方的民歌?在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《噶吉喲》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲旋律線(xiàn)條如何，歌曲描繪了怎樣的景象。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出大致的旋律特點(diǎn)。隨后復聽(tīng)歌曲并繼續提出問(wèn)題：歌曲表現了怎樣的情感?在學(xué)生回答后，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)并總結，并簡(jiǎn)單介紹歌曲。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節是分析歌曲環(huán)節
這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用教師分析、學(xué)生自主學(xué)習并跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，親身實(shí)踐、自主探究。
首先，播放歌曲，提出問(wèn)題：歌曲分成幾部分?學(xué)生聆聽(tīng)，回答分成兩個(gè)聲部，唱出了回聲。我來(lái)范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱感受音樂(lè )結構;引導學(xué)生關(guān)注“大歌”，這個(gè)詞，學(xué)生自主思考，并自己理解“大歌”的意思。教師總結：“大歌”在侗語(yǔ)里是“噶老”，“噶”就是“歌”，“老”就是有宏大和古老的意思，是西南少數民族民歌中最精彩的一種。
接著(zhù)，我來(lái)彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂(lè )譜，并提示學(xué)生注意倚音、下滑音等地方;拿出某一組帶有倚音和下滑音的旋律，分別演唱帶有音樂(lè )記號和不帶音樂(lè )記號的旋律，引導學(xué)生發(fā)現音樂(lè )記號的實(shí)際演奏;講解倚音、下滑音并講述標記方法和實(shí)際演奏;與學(xué)生共同演唱倚音、波音等音樂(lè )記號，并引導學(xué)生找出所有帶有類(lèi)似音樂(lè )記號的部分與同桌進(jìn)行交流練習。
最后，完整演唱樂(lè )譜，學(xué)生自主總結歌曲的特點(diǎn)，學(xué)習侗族方言，填詞演唱歌曲，并唱出婉轉輕巧的特點(diǎn)，唱出空曠的感覺(jué)。思考歌曲特點(diǎn)形成需要的因素有什么?教師總結民族地域文化的差異導致了歌曲特點(diǎn)的不同。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )請同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂(lè )器和歌曲規律的搭配。隨后我還會(huì )請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，同時(shí)提高音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集其他地區的民歌并與今天學(xué)習的內容進(jìn)行對比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結本節課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè )的作用。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，主要羅列出本節課的難點(diǎn)內容，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
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