高中地理說(shuō)課稿范文集錦六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的高中地理說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中地理說(shuō)課稿 篇1
《常見(jiàn)的天氣系統》這一課題選自人教社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)《地理》上冊中的第二單元第五課，適用于高中一年級學(xué)生學(xué)習。整個(gè)說(shuō)課共分為四個(gè)部分。
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬� 說(shuō)教材的地位和作用
本 單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類(lèi)生存和發(fā)展關(guān)系這一主線(xiàn)，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動(dòng)等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )識讀電視天氣預報節目中常出現的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放 的天氣形勢預報。本課的學(xué)習還為后面第八課氣象災害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習提供理論基礎。
�。ǘ� 說(shuō)教學(xué)目標的確定
根據教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
1、 知識目標：①記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。
�、诶斫怃h面系統的分類(lèi)，掌握它們對天氣的影響。
�、劾斫獾蛪合到y和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。
2、 能力目標：①通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類(lèi)圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。
�、谕ㄟ^(guò)閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合分析問(wèn)題的能力。
3、德育目標：通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的.能力。
�。ㄈ� 說(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)重點(diǎn)：①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。
�、诟邏合到y、低壓系統的天氣特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：①冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。
�、谀媳卑肭驓庑c反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據：
確 定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活 中一些常見(jiàn)的天氣現象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因為夏秋季節，我國東南沿海常出現的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現，我國長(cháng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統的控制下形成的。
把 冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難 點(diǎn)的原因主要是難于長(cháng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。
二、 說(shuō)教學(xué)方法
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本課的教學(xué)目標呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1. 教 學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動(dòng)方向等。通過(guò)比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見(jiàn)的天氣系統的形成過(guò)程及其對天氣的影響比較抽 象，而課本有許多的插圖，所以可通過(guò)教師一系列的設問(wèn)，來(lái)指導學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀(guān)，更好地展示知識的內在聯(lián)系和事物的空間分布，運動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。
2. 教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。
三、 說(shuō)學(xué)法指導
1. 讓學(xué)生重視圖文轉化，進(jìn)一步培養學(xué)生閱讀地圖的能力。
本課文字簡(jiǎn)潔，圖像豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習過(guò)程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統知識轉化為直觀(guān)的圖像，彌補同學(xué)們感性認識的不足，并鞏固理性知識。
2. 借助手勢，幫助強化記憶。
南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導學(xué)生借助手勢，幫助強化記憶。如下圖：略
四、 說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬� 導入新課：
先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像�？赐旰�，告訴學(xué)生要能夠看懂和聽(tīng)懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及其與天氣有關(guān)的基礎知識。這樣導入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。
�。ǘ┲v授新課：
一、 鋒面系統
�。ㄒ唬╀h面結構與特點(diǎn)
�。ɡ枚嗝襟w播放鋒面動(dòng)畫(huà)，通過(guò)教師一系列的提問(wèn)，引導學(xué)生了解鋒面的概念，結構特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)）
1 概念：冷暖氣團的交界面
2 結構特點(diǎn)：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。
�。▎�(wèn)：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會(huì )穩定存在嗎？）
3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
�。ㄟ^(guò)渡：根據冷暖氣團誰(shuí)主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類(lèi)型）
�。ǘ╀h面類(lèi)型與天氣
�。ɡ枚嗝襟w播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)以下問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習冷、暖鋒與天氣的關(guān)系，完成表1內容）
�。▎�(wèn)題：①冷、暖氣團誰(shuí)主動(dòng)向對方移動(dòng)？暖氣團抬升情況如何？
�、诤螢殇h面過(guò)境時(shí)、過(guò)境前、過(guò)境后？提示學(xué)生根據鋒面移動(dòng)的方向來(lái)確定。
�、劾�、暖鋒面過(guò)境前，過(guò)境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？
�、芾�、暖鋒過(guò)境時(shí)天氣如何？
�、堇滗h、暖鋒降水都發(fā)生在鋒面的哪一側？它們又有何不同？）
教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節的大風(fēng)和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。
天氣實(shí)例
我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節的大風(fēng)和沙暴天氣
五、練習與活動(dòng)（略）
六、作業(yè)
七、課堂小節。
高中地理說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
1、本節教材所處的地位和作用：
課程標準：舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉移對區域地理環(huán)境的影響。
本課包含兩部分內容：
一是介紹產(chǎn)業(yè)轉移的概念及分類(lèi);
二是分析影響產(chǎn)業(yè)轉移的因素;
2、教學(xué)目標
知識與技能
1、了解產(chǎn)業(yè)轉移的概念、分類(lèi)。
2、運用實(shí)例分析影響產(chǎn)業(yè)轉移的因素。
過(guò)程與方法
通過(guò)小組討論的形式，學(xué)會(huì )與他人合作，分析產(chǎn)業(yè)轉移的影響因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉移案例的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：影響產(chǎn)業(yè)轉移的因素。
難點(diǎn)：影響產(chǎn)業(yè)轉移的`因素。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了工業(yè)區位、工業(yè)化與城市化的相關(guān)知識，有了區域聯(lián)系及產(chǎn)業(yè)結構升級的知識儲備，又對區域分析、區域發(fā)展規劃的一般方法有所了解，這都為本課的學(xué)習奠定了一定的基礎。
學(xué)生對產(chǎn)業(yè)轉移現象有一定的感性認識，因此，在教學(xué)中，要引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，讓學(xué)生想思考，敢探究，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì )用地理的思維方式進(jìn)行分析和表達。
三、教學(xué)方法及學(xué)法指導
更好體現“學(xué)習有用的地理”理念根據案例教學(xué)的特點(diǎn)主要采用小組討論、角色扮演等參與式探究教學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)“會(huì )學(xué)”達到“學(xué)會(huì )”的目的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
圖片引入(四季沐歌太陽(yáng)能熱水器生產(chǎn)基地的轉移引入)
(二)新課學(xué)習
1、實(shí)例分析 明確概念
實(shí)例分析：
1.日本汽車(chē)產(chǎn)業(yè)向中國的轉移————技術(shù)，市場(chǎng)
2.服裝，制鞋企業(yè)的轉移————勞動(dòng)力
學(xué)生結合教材，解釋產(chǎn)業(yè)轉移的概念
2、比較分析 區分類(lèi)型
生結合教材分清類(lèi)型：國際產(chǎn)業(yè)轉移和區域產(chǎn)業(yè)轉移
3、分析影響產(chǎn)業(yè)轉移的因素
主要因素：勞動(dòng)力、內部交易成本、市場(chǎng)
其他因素：國際經(jīng)濟形式變化、原生產(chǎn)地用地緊張、環(huán)境污染等
4、課堂活動(dòng)
(三)課堂小結：
歸納總結，并強調：不同區域由于區位條件、資源狀況、自然條件、社會(huì )經(jīng)濟等情況不同，經(jīng)濟發(fā)展水平不同，在產(chǎn)業(yè)轉移中所處的環(huán)節、地位、產(chǎn)業(yè)轉移的影響因素等方面必然存在差異，因而在分析不同的案例時(shí)，要具體問(wèn)題具體分析。
高中地理說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
本節課源于人教版必修二第二章問(wèn)題研究，該節課主要是要求同學(xué)們能夠對于前面知識的運用，能夠結合所學(xué)分析住房應考慮的因素，城市化過(guò)程中發(fā)生的負效應，對于城市化我們應該如何冷靜的分析面對，運用到現實(shí)生活中。
知識目標：購房影響因素；
理解郊區化和逆城市化的含義及特點(diǎn)，能夠分析材料現象。
能力目標：能夠分析自身因素，及社會(huì )環(huán)境等因素，合理地選擇住房
情感目標：樹(shù)立對于城市化應有的情感態(tài)度，結合自身不要隨意的判斷一件事物的好壞。
如何綜合各方面因素合理地選擇住房
郊區化和逆城市化的理解
郊區化和逆城市化的理解
二、說(shuō)教法
小組探討、調查研究、對比歸納
課本資料、多媒體
三、說(shuō)學(xué)法
1、利用課前小組探究形式對所學(xué)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)調查，培養學(xué)生深入生活交際表達能力以及合作探究能力；
2、通過(guò)對比總結得出結論，提高學(xué)生分析概括能力，抓住事物本質(zhì)特征解決問(wèn)題；
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．導入學(xué)習
課前我讓同學(xué)們調查分析了住房選擇問(wèn)題，今天我們就來(lái)看一下同學(xué)們的成果，總結出購房的原則性問(wèn)題，合理地指導我們購房。
◆設計意圖：直接導入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，因為事前已經(jīng)讓同學(xué)們預習調查過(guò)了，知道了要學(xué)習的內容，同學(xué)們都期待展現成果，故直接表現同學(xué)們的'內心節約時(shí)間。
2. 活動(dòng)設計
課前活動(dòng)：分成四組，對南京三個(gè)住房地段進(jìn)行調查，新街口夫子廟、板倉、仙林，對住房居民進(jìn)行問(wèn)卷調查，自行設計調查問(wèn)卷，分析該地段的房?jì)r(jià)要求，居民的要求，居民為何要在該地段購買(mǎi)住房，基礎設施設置等等其它與居民購房有關(guān)的因素。
◆設計意圖：利用課前小組探究形式對所學(xué)問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)調查，不僅讓學(xué)生掌握知識了解知識來(lái)源于社會(huì )還能培養學(xué)生深入生活交際表達能力以及合作探究能力；
3.問(wèn)題設計
同學(xué)們，不知道你們在調查過(guò)程中是否發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，郊區的房子，特別是別墅，都是些高檔居所，許多有錢(qián)人的居住場(chǎng)所，那為什么會(huì )這樣呢？伴隨著(zhù)城市化進(jìn)程中居民都往城里擠，為什么還會(huì )有許多有錢(qián)人往郊區搬呢？這就是我們今天要研究的第二個(gè)問(wèn)題：逆城市化。
◆設計意圖：承轉過(guò)渡知識，從購房選擇因素的學(xué)習過(guò)渡到郊區化的學(xué)習，同時(shí)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，給學(xué)生以啟迪。
五、說(shuō)板書(shū)設計
無(wú)
高中地理說(shuō)課稿 篇4
一．教材分析：
�。罕竟澱n是高中地理必修二中交通布局及其影響一章中最后一節的問(wèn)題研究課，
前面學(xué)習了交通運輸方式和布局還有交通運輸布局變化的影響，這對研究南京
的交通主要面臨問(wèn)題和解決方案的探討有啟發(fā)的意義，教材中給出的資料也有
助于同學(xué)全面思考自行車(chē)在交通問(wèn)題中影響的大小和發(fā)展方向。
知識與技能：
1.在問(wèn)題研究中初步學(xué)會(huì )探究學(xué)習。
2.了解南京交通面臨的主要問(wèn)題以及解決的相應措施。
3.培養學(xué)生查找、搜集、分析地理資料的能力。
2.過(guò)程與方法：
1、通過(guò)實(shí)地調查或借助于圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等手段收集閱讀相關(guān)資料，分析南
京交通問(wèn)題及解決對策。
2、小組互動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習和探究活動(dòng)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.培養學(xué)生科學(xué)研究的素養和態(tài)度。
2.培養學(xué)生的合作和團隊精神。
3.培養學(xué)生的判斷能力、樹(shù)立正確的發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.探究學(xué)習方式的初步體驗。
2.查找、收集、分析資料的能力培養。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.探究學(xué)習方式的初步體驗。
2.查找、收集、分析資料的能力培養。
3.南京交通問(wèn)題解決建議措施。
二、教學(xué)方法：
采用探究式的教學(xué)方法，教師引導啟發(fā)，學(xué)生積極探究思考解決問(wèn)題，學(xué)生在思考時(shí)要聯(lián)系本章內容，分析交通方式對城市的影響。
1.利用圖文信息，分析南京目前交通面臨的主要問(wèn)題。
2.通過(guò)師生分析、發(fā)現的學(xué)習，分析南京交通問(wèn)題的原因和解決建議，并分析自行車(chē)應承擔的責任和發(fā)展方向。
三、學(xué)習方法
1、學(xué)生課前積極搜集相關(guān)資料。
2、發(fā)揮團隊精神，小組互助學(xué)習，積極探究。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：同學(xué)們我們生活中用的最多的交通方式是什么？
答：自行車(chē)
城市里交通方式是多種多樣的，今天我們就圍繞交通談?wù)動(dòng)嘘P(guān)話(huà)題。今天我們一起來(lái)研究一下“南京的自行車(chē)是多了還是少了”。
展示圖片引導學(xué)生總結出南京主要交通問(wèn)題。
提問(wèn)：你們在這張圖片上看到了什么問(wèn)題？
學(xué)生回答后，教師小結：交通擁堵問(wèn)題、交通環(huán)境問(wèn)題以及交通安全問(wèn)題都是南京面臨的主要交通問(wèn)題。
進(jìn)一步和學(xué)生共同探討，南京的交通問(wèn)題主要是交通擁擠和交通工具造成的
環(huán)境污染，并和同學(xué)分析造成南京交通擁擠的`原因以及是否與自行車(chē)有關(guān)。
歸納小結：
南京交通擁擠的原因：
私人小汽車(chē)呈爆發(fā)式增長(cháng)態(tài)勢。
城市公共交通體系單一，軌道建設滯后于機動(dòng)化發(fā)展進(jìn)程
道路網(wǎng)體系和功能不完善
公交線(xiàn)路及站點(diǎn)設置存在問(wèn)題
停車(chē)設施供應嚴重短缺
道路施工加劇了交通擁堵
交通管理上還存在不科學(xué)、不到位的地方
自行車(chē)和行人過(guò)多，并且不遵守交通規則
強調：自行車(chē)多并不是造成我們南京交通擁堵的主要原因，例如多使用自行車(chē)，可以相對減少私家車(chē)的使用，但在一些混合車(chē)道地段，自行車(chē)多可能是造成交通擁堵的一個(gè)原因。
那么我們怎么去緩解交通擁堵問(wèn)題？
在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行歸納小結：
發(fā)展城市公共交通
明確道路分工
合理規劃停車(chē)場(chǎng)
減少出行距離
錯開(kāi)出行高峰
加大城市道路建設
進(jìn)行科學(xué)合理的交通管理，重視智能交通系統的建設
提問(wèn)：這組同學(xué)在幻燈片中提到城市環(huán)境污染源主要有哪些？
城市交通環(huán)境問(wèn)題除了交通工具的尾氣排放帶來(lái)大氣污染外，還會(huì )給城市環(huán)境帶來(lái)什么問(wèn)題？
這組同學(xué)基本同意自行車(chē)多是加劇南京空氣污染的間接原因，你同意他們的觀(guān)點(diǎn)嗎？
在學(xué)生回答的基礎上，教師進(jìn)行歸納小結：自行車(chē)是一種綠色交通工具，既環(huán)保又經(jīng)濟。只有當它在某些機動(dòng)車(chē)和非機動(dòng)車(chē)不分的地段，影響車(chē)輛行駛速度的時(shí)候，它才可能成為加劇空氣污染的間接原因。
那么我們針對交通工具對環(huán)境造成的影響，除了這組同學(xué)提到的三點(diǎn)解決措施以外，我們還有什么要補充的解決方法嗎？
歸納小結：
實(shí)施減少汽車(chē)尾氣污染的技術(shù)措施
加強道路綠化
合理規劃城市道路，提高車(chē)速
制定相關(guān)法規嚴禁各種車(chē)輛違規鳴喇叭
在噪音嚴重的地區設置先進(jìn)的隔音設施
通過(guò)前面的分析我們知道了自行車(chē)過(guò)多并不是造成我們南京交通擁擠的主要原因，但自行車(chē)多并且不遵守交通規則的確是造成交通擁堵的一個(gè)原因。從這方面來(lái)講，在一些混合車(chē)道地段，自行車(chē)是造成空氣污染加劇的間接原因。那么在我們南京到底是應該鼓勵自行車(chē)的發(fā)展還是限制自行車(chē)的發(fā)展呢？
學(xué)生辯論：鼓勵自行車(chē)和限制自行車(chē)
小結：針對我們南京的實(shí)際情況，《南京交通發(fā)展白皮書(shū)》的建議稿提出我們南京應該優(yōu)先發(fā)展公共交通，對私家車(chē)的發(fā)展進(jìn)行主動(dòng)引導，并輔以有限的限制和差別化調控，更加關(guān)注改善步行和自行車(chē)交通。
五、板書(shū)設計
南京的自行車(chē)是多了還是少了
一、南京主要交通問(wèn)題
交通擁堵
交通環(huán)境問(wèn)題
二、交通問(wèn)題的原因
三、交通問(wèn)題的解決建議
四、自行車(chē)的發(fā)展方向
鼓勵自行車(chē)和限制自行車(chē)
高中地理說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標的確定符合課程標準，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從認知目標、能力目標、情感態(tài)度以及美育目標，很好的把握學(xué)生心理，考慮個(gè)體差異進(jìn)行系統設計。以下是“高中地理優(yōu)秀說(shuō)課稿”，希望給大家帶來(lái)幫助！
一、 教材分析與處理
(一)教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類(lèi)生存和發(fā)展關(guān)系這一主線(xiàn)，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動(dòng)等方面的基礎知識和基本理論，
高中地理《自然地理環(huán)境的差異性》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板
。本課是在前四課的基礎上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )識讀電視天氣預報節目中常出現的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形勢預報。本課的學(xué)習還為后面氣象災害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習提供理論基礎。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生對大氣運動(dòng)的原理已掌握，接觸過(guò)各類(lèi)天氣現象，有強烈的參與意識和探究欲望，但認識不夠深刻需加以引導。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。 高壓系統、低壓系統的天氣特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據：
確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見(jiàn)的天氣現象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因為夏秋季節，我國東南沿海常出現的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現，我國長(cháng)江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統的控制下形成的。
把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別被什么天氣系統控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(cháng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。
二. 三維目標
根據教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下三維目標：
1.知識與技能：
記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。理解鋒面系統的分類(lèi)，掌握它們對天氣的影響。理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類(lèi)圖，提高學(xué)生閱讀識圖能力。通過(guò)閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合分析問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習;通過(guò)獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，
3.情感態(tài)度欲價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣;
通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
三. 教學(xué)方法和手段
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本課的教學(xué)目標呢?那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點(diǎn)容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動(dòng)方向等。通過(guò)比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見(jiàn)的'天氣系統的形成過(guò)程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過(guò)教師一系列的設問(wèn)，來(lái)指導學(xué)生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀(guān)，更好地展示知識的內在聯(lián)系和事物的空間分布，運動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。
2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。
四.學(xué)法指導
1、讓學(xué)生重視圖文轉化，進(jìn)一步培養學(xué)生閱讀地圖的能力。本課文字簡(jiǎn)潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學(xué)生學(xué)習過(guò)程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統知識轉化為直觀(guān)的圖象，彌補同學(xué)們感性認識的不足，并鞏固理性知識。
2、借助手勢，幫助強化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導學(xué)生借助手勢，幫助強化記憶。
五. 教學(xué)程序
(一)導入新課：
(展示一段天氣預報的畫(huà)面)
介紹最近幾日里齊市的天氣變化，闡述要了解這些變化的原因首先要了解影響我國的主要天氣系統及其與天氣有關(guān)的基礎知識。這樣導入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。
(二)講授新課：
一. 鋒面系統
(利用多媒體播放鋒面動(dòng)畫(huà)，通過(guò)教師一系列的提問(wèn)，引導學(xué)生了解鋒面的概念，結構特點(diǎn)，天氣特點(diǎn))
【通過(guò)這樣設計，使學(xué)生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊】
1 概念：冷暖氣團的交界面
2 結構特點(diǎn)：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。
(問(wèn)：①為什么暖氣團總在鋒面的上面?②一上一下兩種不同性質(zhì)氣團會(huì )穩定存在嗎?)
【適時(shí)的提問(wèn)，使學(xué)生的思維再度擴展，引出對學(xué)習過(guò)的知識的回憶，為接受新知識提供依據】
3 天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣
(過(guò)渡：根據冷暖氣團誰(shuí)主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類(lèi)型)
鋒面類(lèi)型與天氣
(利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動(dòng)畫(huà)，通過(guò)以下問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習冷、暖鋒與天氣的關(guān)系。)
高中地理說(shuō)課稿 篇6
各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《人類(lèi)對宇宙的新探索》。
一、 說(shuō)教材
本節教材內容位于高中地理（必修）上冊的第一單元第三節，是高中地理學(xué)習的導入課，是人類(lèi)為了實(shí)現飛天的夢(mèng)想，所做的不懈努力歷程。通過(guò)對本節的學(xué)習，讓同學(xué)們了解基本的宇宙探索的知識，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。增強民族自豪感。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1、 知識與技能目標：通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生了解人類(lèi)對宇宙的認識是在不斷的發(fā)展的，知道我國已步入航天技術(shù)先進(jìn)國家的行列。
2、 過(guò)程與方法目標：認識人類(lèi)研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙的重要意義及其成果。認識當前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。
3、 情感和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習本節內容，讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀(guān)，用全面、發(fā)展、辨證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待一些宇宙現象，并能作出正確的解釋。認識人類(lèi)在不斷探測宇宙活動(dòng)中所獲得的科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習科學(xué)知識，立志探索宇宙奧秘的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：①人類(lèi)對宇宙新探索的進(jìn)程②人類(lèi)研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。
2、 難點(diǎn)：認識當前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義 。
教材內容確定了兩個(gè)大問(wèn)題：一是人類(lèi)對宇宙進(jìn)行探索的進(jìn)程。二是人類(lèi)對宇宙進(jìn)行探索的目的。因此我們把人類(lèi)對宇宙新探索的進(jìn)程和認識人類(lèi)研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節課的重點(diǎn)。在理解太空垃圾產(chǎn)生原因及危害上同學(xué)們有一定的困難，因此把它作為難點(diǎn)。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、說(shuō)教法
教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節課根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：
1、 探究式教學(xué):在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問(wèn)題中探究。采用webquest有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和地理實(shí)踐能力。
2、 小組合作學(xué)習：這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、 計算機輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體綜合在一起，創(chuàng )設直觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀(guān)性，提高課堂教學(xué)效率。
4、 提問(wèn)導學(xué)法：提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來(lái)解決，增強學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。
5、 視頻錄相：通過(guò)神舟系列飛船的錄相，增強學(xué)生的愛(ài)國主義情感，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
六、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
1、 運用圖表：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的'能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節課中要求同學(xué)們運用圖表來(lái)熟悉人類(lèi)對宇宙進(jìn)行探索的歷程。
2、 學(xué)會(huì )合作：通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
3、 學(xué)會(huì )探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情景,引入新課. 利用人類(lèi)生活、生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系來(lái)提出這節課所要解決的問(wèn)題.
人類(lèi)探索宇宙的歷史非常悠久，但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測的角度來(lái)看，人造衛星的發(fā)射，標志著(zhù)人類(lèi)活動(dòng)范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛星為起點(diǎn)，介紹人類(lèi)對宇宙的新探索。
對于本課重點(diǎn)：
�、偃祟�(lèi)對宇宙新探索的進(jìn)程
�、谌祟�(lèi)研究、開(kāi)發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。我讓學(xué)生網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)宇宙開(kāi)發(fā)的資料，設立專(zhuān)題《宇宙探險》，進(jìn)入我的博客全班交流。
步驟:
�、倜鞔_目標:人類(lèi)開(kāi)發(fā)宇宙的經(jīng)歷、意義和宇宙環(huán)境問(wèn)題。
�、谝螅簶祟}明確，資料詳實(shí)，有自己的評述。
�、凼占P(guān)鍵詞：阿波羅，登月，宇宙探險，宇宙開(kāi)發(fā)，宇宙垃圾等。
對于保護宇宙環(huán)境這一難點(diǎn),我將采用小組合作學(xué)習法和提問(wèn)導學(xué)法。首先提出問(wèn)題：
(1)宇宙中垃圾產(chǎn)生的原因?
(2) 宇宙中垃圾的危害？
(3)控制或清除垃圾的辦法? 然后進(jìn)行分組討論來(lái)解決。通過(guò)這種分層遞進(jìn)的提問(wèn)方式和綜合分析的方法,組織學(xué)生分組討論,然后讓學(xué)生回答,教師最后歸納總結并板書(shū).這樣由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生理解起來(lái)也就沒(méi)那么困難了.
八、作業(yè)布置
讓學(xué)生讀一讀《神舟鋪路、中國撼天》的專(zhuān)題報道，確立一個(gè)研究性的課題即“中國航天之路”，讓同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來(lái)完成。使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感。把愛(ài)國主義教育滲透到學(xué)生的業(yè)余時(shí)間中去。
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