有關(guān)高中說(shuō)課稿模板集錦三篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的高中說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1.《指數函數》在教材中的地位、作用和特點(diǎn)
今天說(shuō)課的內容為“指數函數”第一課時(shí)。它是在學(xué)習指數概念和冪函數的基礎上學(xué)習指數函數的概念和性質(zhì)，通過(guò)學(xué)習指數函數的定義，圖像及性質(zhì)，可以進(jìn)一步深化學(xué)生對函數概念的理解與認識，使學(xué)生得到較系統的函數知識和研究函數的方法，并且為學(xué)習對數函數尤其是利用互為反函數的圖象間的關(guān)系來(lái)研究對數函數的性質(zhì)打下堅實(shí)的概念和圖象基礎。所以指數函數起到了承上啟下的作用。
此外，《指數函數》的知識與我們的日常生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究有著(zhù)緊密的聯(lián)系，尤其體現在細胞分裂、貸款利率的計算、股市的漲跌、服飾的打折和化學(xué)中對放射性物質(zhì)的變化研究等方面，因此學(xué)習這部分知識還有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義與在專(zhuān)業(yè)知識中的應用作用。本節內容的特點(diǎn)之一是概念性強，特點(diǎn)之二是凸顯了數學(xué)圖形在研究函數性質(zhì)時(shí)的重要作用。
2.教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)初中學(xué)段的學(xué)習和職業(yè)高中對集合、函數等知識的系統學(xué)習，學(xué)生對函數和圖象的關(guān)系已經(jīng)構建了一定的認知結構，主要體現在三個(gè)方面：
知識維度：初中已經(jīng)學(xué)習了正比例函數、反比例函數和 一次函數，上冊第三章又進(jìn)一步學(xué)習了函數的概念及其通性，并對一次函數、二次函數作了更深入研究，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了研究函數的一般方法，能夠從初中運動(dòng)變化的角度認識函數初步轉化到從集合與對應的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識函數。
能力維度：學(xué)生對采用“描點(diǎn)法”描繪函數圖象的方法已基本掌握，能夠為研究指數函數的性質(zhì)做好準備。
素質(zhì)維度：由觀(guān)察到抽象的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程已有一定的體會(huì )，已初步了解了數形結合的思想。
(1)教學(xué)目標
知識目標：①了解指數函數模型的實(shí)際背景，認識數學(xué)與現實(shí)生活、其他學(xué)科的聯(lián)系②掌握指數函數的概念③掌握指數函數的圖象和性質(zhì)
能力目標：①滲透數形結合的基本數學(xué)思想方法②培養學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想、類(lèi)比、猜測、歸納的能力；
情感目標：①在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )研究具體函數及其性質(zhì)的過(guò)程和方法，如體驗從特殊到一般的學(xué)習規律，認識事物之間的普遍聯(lián)系與相互轉化，培養學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題②通過(guò)教學(xué)互動(dòng)促進(jìn)師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生抽象、概括、分析、綜合的能力
(2)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指數函數的圖象和性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：指數函數的圖象性質(zhì)與底數a的關(guān)系。
(3)教學(xué)關(guān)鍵：
從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在獲得一定的感性認識和基礎上，通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納提高到理性認識，以形成完整的概念；在理解概念的基礎上充分結合圖象，利用數形結合來(lái)掃清障礙。
二、教法與學(xué)法指導
1.學(xué)法指導
由于職高學(xué)生大部分數學(xué)基礎較差，理解能力、運算能力、思維能力等方面參差不齊，同時(shí)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的自信心不強，學(xué)習積極性不高，厭學(xué)情緒嚴重。針對實(shí)際情況，考慮到學(xué)生非智力因素的影響，我主要在以下幾個(gè)方面做了嘗試：
�。�1）激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習積極性。從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例著(zhù)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識。
�。�2）領(lǐng)會(huì )常見(jiàn)數學(xué)思想方法。在借助圖象研究指數函數的性質(zhì)時(shí)會(huì )遇到分類(lèi)討論、數形結合等基本數學(xué)思想方法，這些方法將會(huì )貫穿整個(gè)職業(yè)高中的數學(xué)學(xué)習。
�。�3）在互相交流和自主探究中獲得發(fā)展。在生活實(shí)例的課堂導入、指數函數的性質(zhì)研究、例題與訓練、課內小節等教學(xué)環(huán)節中都安排了學(xué)生的討論、分組、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生變被動(dòng)的接受和記憶知識為在合作學(xué)習的樂(lè )趣中主動(dòng)地建構新知識的框架和體系，從而完成知識的內化過(guò)程。
�。�4）注意學(xué)生的個(gè)體差異。利用小組合作來(lái)幫助后進(jìn)的學(xué)生，不同難度的題目設計將盡可能照顧到課堂學(xué)生的個(gè)體差異。
2．教法選擇
�。�1）本節課采用的方法有；啟發(fā)發(fā)現法、課堂討論法、多媒體教學(xué)法
�。�2）采用這些方法的理論依據：為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)愉快的學(xué)習。教學(xué)中我引導學(xué)生從實(shí)例出發(fā)啟發(fā)出指數函數的定義，在概念理解上，用步步設問(wèn)、課堂討論來(lái)加深理解。在指數函數圖像的畫(huà)法上，借助電腦，演示作圖過(guò)程以及圖像變化的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，新技術(shù)、新工具、新模式給了學(xué)生以新的感受，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀(guān)性、準確性。（有條件的可以安排在機房上課，讓學(xué)生也利用函數作圖器作圖）
三、教學(xué)設計
在設計本節課的教學(xué)過(guò)程中，本著(zhù)遵循學(xué)生的認知規律、讓學(xué)生去經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過(guò)程的原則，我設計了如下的教學(xué)程序，啟發(fā)學(xué)生逐步發(fā)現和認識指數函數的圖象和性質(zhì)。
1.創(chuàng )設情景、導入新課
教師活動(dòng)：①用電腦展示兩個(gè)實(shí)例，第一個(gè)是生物中細胞分裂問(wèn)題（某種細胞分裂時(shí)由1 個(gè)分裂成2 個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)，......,一個(gè)這樣的細胞分裂 x 次后，得到的細胞個(gè)數y與x有怎樣的函數關(guān)系？），第二個(gè)是放射性物質(zhì)變化的例子（一種放射性物質(zhì)不斷變化為其他物質(zhì)，每經(jīng)過(guò)一年剩留的質(zhì)量約是原來(lái)的84%，求經(jīng)過(guò)多少年，剩留量是原來(lái)的一半，結果保留一位有效數字）。②組織學(xué)生思考、分小組討論所提出的問(wèn)題，注意引導學(xué)生從定義出發(fā)來(lái)解釋兩個(gè)問(wèn)題中變量之間的關(guān)系。③引導學(xué)生把對應關(guān)系概括到形式。
學(xué)生活動(dòng)：分別寫(xiě)出細胞個(gè)數y與分裂次數x的關(guān)系式和剩留量y與經(jīng)過(guò)的年數x的關(guān)系式；
設計意圖：①通過(guò)生活實(shí)例充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的探究心理，順利引入課題，也為引出指數函數的概念做準備，掃清由概念不清而造成的知識障礙，培養學(xué)生思維的主動(dòng)性，為突破難點(diǎn)做好準備；②由具體數字抽象概括出指數函數y=ax的模型，為研究指數函數做準備；③兩個(gè)例子又恰好為研究指數函數中底數大于1和底數大于0小于1的圖象做好了準備。
2.啟發(fā)誘導、探求新知
（1）指數函數概念的引出
教師活動(dòng)：①引導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)函數，尋找他們的特征②請學(xué)生思考對于底數a是否需要限制，如不限制會(huì )有什么問(wèn)題出現③引導學(xué)生觀(guān)察指數函數與冪函數在概念上的區別。
學(xué)生活動(dòng)：①學(xué)生獨立思考并回憶指數的概念；②解釋這兩個(gè)問(wèn)題中變量間的關(guān)系為什么構成函數，從而歸納指數函數的概念；③理清指數函數與冪函數在概念上的區別。
設計意圖：①引導學(xué)生結合指數的有關(guān)概念來(lái)歸納出指數函數的定義，并向學(xué)生指出指數函數的形式特點(diǎn)；②注意提示底數的取值范圍，這樣避免了學(xué)生對于底數a范圍分類(lèi)的不清楚，也為研究指數函數的圖象做了“分類(lèi)討論”的鋪墊。③將指數函數與冪函數在定義上進(jìn)行區別，加深了對指數函數概念的掌握。
（2）研究指數函數的圖象
教師活動(dòng)：①給出兩個(gè)簡(jiǎn)單的指數函數 和 ，并要求學(xué)生畫(huà)它們的圖象②在準備好的小黑板上利用列表描點(diǎn)法規范地畫(huà)出這兩個(gè)指數函數的圖象③利用函數作圖器和幾何畫(huà)板作圖。
學(xué)生活動(dòng)：①思考畫(huà)函數圖象的方法有哪些？②畫(huà)出這兩個(gè)簡(jiǎn)單的指數函數圖象③讓學(xué)生利用計算器或計算機來(lái)畫(huà)。
設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)手作簡(jiǎn)單的指數函數的圖象對深刻理解本節課的內容有著(zhù)一定的促進(jìn)作用，在學(xué)生完成基本作圖之后，教師再利用課前已列表、建立坐標系的小黑板展示準確的作圖方法，達到進(jìn)一步規范學(xué)生的作圖習慣的目的，然后借助“函數作圖器”或“幾何畫(huà)板”準確作圖，既可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣也可以使圖象更精確。
四、板書(shū)設計
考慮到板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的功能，本節課我設計了由四個(gè)板塊構成的板書(shū)，
說(shuō)明；這冊新教材更突出了學(xué)生的生活數學(xué)，從引入到應用，都圍繞著(zhù)生活數學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習積極性的培養起到了很好的作用。這節知識還提到了函數作圖器，相信它比幾何畫(huà)板更容易學(xué)，學(xué)生對它更感興趣。
高中說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位
本課是<經(jīng)濟生活>內容的第一堂課，講述貨幣的相關(guān)知識。在現實(shí)生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟的基本規律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，才能為經(jīng)濟常識以后各課學(xué)習打下堅實(shí)的理論基礎，才能幫助同學(xué)樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，走出拜金主義的誤區打下堅實(shí)的思想基礎。此外，本課從學(xué)生具有一定生活體驗的“錢(qián)”入手，是全書(shū)的開(kāi)篇，起著(zhù)引領(lǐng)和導入作用，是深刻認識各種經(jīng)濟現象、進(jìn)行后續學(xué)習的基礎，所以必須高度重視。
2、教學(xué)目標確立的依據
在本節課的教學(xué)中應堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導、以《普通高級中學(xué)思想政治新課程標準》為準繩，以學(xué)生的認知水平為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，確定了如下三位一體的教學(xué)目標，即知識目標、能力目標、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
�、僖罁抡n程標準和教材內容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定的知識目標是：識記一般等價(jià)物和貨幣的定義；理解商品交換經(jīng)過(guò)物物交換到以貨幣為媒介的交換四個(gè)階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物；運用所學(xué)原理分析貨幣產(chǎn)生的過(guò)程。
�、诟鶕䦟W(xué)生觀(guān)察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實(shí)際情況，結合思想教育要求，確立的能力目標是：培養學(xué)生學(xué)會(huì )透過(guò)現象看本質(zhì)，運用基本原理分析現實(shí)問(wèn)題的能力。指導學(xué)生學(xué)會(huì )用聯(lián)系、全面的觀(guān)點(diǎn)認識一般等價(jià)物、貨幣和商品三者之間的區別與聯(lián)系。
�、坩槍λ枷胝握n是德育的主渠道、主途徑和某些學(xué)生思想上存在的實(shí)際問(wèn)題，確立的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標是：通過(guò)學(xué)習貨幣知識，教育學(xué)生正確對待貨幣，要對學(xué)生進(jìn)行“君子愛(ài)財，取之有道，用之有度”的傳統教育，增強學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺(jué)性。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據
教學(xué)重點(diǎn)為貨幣的本質(zhì)。因為只有懂得了貨幣的本質(zhì)，才算真正懂得商品，懂得價(jià)值規律；才能使學(xué)生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和“金錢(qián)萬(wàn)能”的腐朽思想，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)是“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。因為貨幣產(chǎn)生前金銀只不過(guò)是普通的商品，歷史上充當過(guò)一般等價(jià)物的商品有很多，但后來(lái)一般等價(jià)物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的困難。
二、說(shuō)教法
依據思想政治課的性質(zhì)和本節課的教學(xué)內容，從學(xué)生生理特點(diǎn)和認知規律的實(shí)際出發(fā)，課堂教學(xué)中我堅持以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)現教師由知識的傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、指導者轉變，學(xué)生由知識的被動(dòng)接受者向自主探究者轉變。本堂課我采用了以下教學(xué)原則和方法：
1、教學(xué)原則：理論聯(lián)系實(shí)際的原則，即在組織課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)內容時(shí)，能密切結合和聯(lián)系當前社會(huì )熱點(diǎn)、社會(huì )生活中和學(xué)生身邊的一些具體的例子，以加深學(xué)生對教材知識的理解和運用。
2、教學(xué)方法
�、偾榫敖虒W(xué)法：通過(guò)課件演示，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情景，啟迪學(xué)生思維、培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
�、诤献魈骄糠ǎ簢@本堂課的教學(xué)目標，結合學(xué)生成長(cháng)的實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，我組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同營(yíng)造和諧、寬松、民主的氣氛，學(xué)生在探究知識的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。
�、圩灾鲗W(xué)習法：通過(guò)引導學(xué)生讀、議、悟，讀思結合，動(dòng)口動(dòng)腦結合等多種方法，適應探究性學(xué)習的要求，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想方設法讓學(xué)生成為課堂的主人，凡是學(xué)生能讀懂、能說(shuō)得出、能解決的問(wèn)題一律讓學(xué)生自己來(lái)做。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)建構知識的過(guò)程，教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者、引導者、學(xué)生才是教學(xué)的主體。本堂課我引導學(xué)生掌握和運用以下方法：
1、“具體——抽象——具體”的認識方法，符合學(xué)生的認識規律。
2、讀議領(lǐng)悟法，充分利用教材可讀性強的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀——分析——歸納，理解基本知識和原理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、討論法，把學(xué)生在思想認識中存在的誤區同本課內容結合，引導學(xué)生討論交流，提高認識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
合作探究法
日常生活中，人們的衣食住行都離不開(kāi)貨幣。為什么人們離不開(kāi)貨幣？它是用來(lái)干什么的呢？
使學(xué)生在思考這個(gè)問(wèn)題得出，貨幣是用來(lái)購買(mǎi)商品和服務(wù)。
【探究一】
�。ㄒ唬┥唐返暮x：
1、從現實(shí)生活來(lái)看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買(mǎi)自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什么共同的特征？
探究商品的含義：商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
2、并學(xué)會(huì )判斷商品和普通物品、勞動(dòng)產(chǎn)品的區別。一是勞動(dòng)產(chǎn)品，其次必須用于交換。
3、分析價(jià)值的含義：凝結在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。不同商品之間能夠進(jìn)行交換是因為生產(chǎn)商品都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒(méi)有差別的，是任何商品的生產(chǎn)所共有的。
4、引導學(xué)生分析總結商品的兩個(gè)基本屬性：使用價(jià)值和價(jià)值。
【探究二】
情景教學(xué)法
�。ǘ┮话愕葍r(jià)物的產(chǎn)生
1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創(chuàng )設教學(xué)情境。
讓學(xué)生思考如下幾個(gè)問(wèn)題：
a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰(shuí)能成交？
得出：兩人都能成交——偶然的`物物交換
b。如果這幾個(gè)人都成交，需要什么條件？
得出：雙方都互相需要——擴大的物物交換
c。你能設想出讓更多的人都成交的辦法嗎？
得出：把自己的東西換成市場(chǎng)上大家都樂(lè )意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價(jià)物為媒介的商品交換
讓學(xué)生談?wù)勊麑@種交換的感受，并概括總結提高交易成功概率的辦法。
最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂(lè )意接受的商品，即一般等價(jià)物的產(chǎn)生。
2、這里須明確一個(gè)問(wèn)題：
一般等價(jià)物，首先明確它是物——商品；其次，等價(jià)（物）說(shuō)明該商品可以表現其他商品的價(jià)值；最后，一般（等價(jià)物）——它可以與其他“一切”商品相交換，充當各種商品交換的媒介。
自主學(xué)習法
�。ㄈ┓治霰壤泿排c其他一般等價(jià)物──揭示貨幣的本質(zhì)
1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價(jià)物的圖片，引導學(xué)生認識它們的缺陷。
2、展示課件，說(shuō)明金銀的優(yōu)點(diǎn)，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當一般等價(jià)物。
3、引導學(xué)生歸納總結在商品交換過(guò)程中，貨幣的產(chǎn)生過(guò)程。
得出：貨幣充當一般等價(jià)物，是貨幣與其他商品的本質(zhì)區別，因此貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
4、歸納小結
教師點(diǎn)拔啟動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與框知識的重溫與梳理工作，然后教師操作課件把貨幣的產(chǎn)生過(guò)程逐步展現出來(lái)，其目的是使學(xué)生鞏固深化所學(xué)的知識，通過(guò)歸納總結，學(xué)生能將所學(xué)的知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，明確重點(diǎn)及知識間的內在聯(lián)系。
以貨幣為媒介的交換是商品交換發(fā)展的第四個(gè)階段。
5、分析：“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”。
�。�1）“金銀天然不是貨幣”：意思是金銀天生并不是貨幣。因為金銀最初出現在市場(chǎng)上也只是一般的普遍商品，只是當商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當一般等價(jià)物都集中到金銀上，由金銀固定地充當一般等價(jià)物時(shí)，才是貨幣。因為金銀并不是一來(lái)到世界就成為貨幣的。
�。�2）“貨幣天然是金銀”：意思是貨幣天生應該由金銀來(lái)充當，或者說(shuō)金銀天生就具備了充當貨幣的優(yōu)良特點(diǎn)。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價(jià)值大；易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)。
6、自我發(fā)展、開(kāi)拓視野
有興趣的同學(xué)可以查閱貨幣發(fā)展史，了解貨幣發(fā)展的有關(guān)知識。并嘗試說(shuō)明：作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒(méi)有成為貨幣。
結束語(yǔ)
以上就是我們今天學(xué)的知識。自從貨幣產(chǎn)生以后，商品的交換就以貨幣為媒介來(lái)進(jìn)行，由于貨幣是一般等價(jià)物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象征。在日常生活中，人們往往把貨幣稱(chēng)為錢(qián)，提起錢(qián)大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預習下一框題：貨幣的職能。
高中說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
大氣環(huán)境是高中地理第三節的課文，這一單元是高中地理中最重要的章節之一，考試中所占的比例也較多，而這一節又是第二單元的重點(diǎn)知識之一，因此，它是高中地理一個(gè)重要內容。這部分內容很容易和我們周?chē)鷮?shí)際生活相聯(lián)系，從而取材于我們的生產(chǎn)生活，考查學(xué)生運用地理知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又可以作為考試的切入點(diǎn)，考查學(xué)科內與之相關(guān)聯(lián)的內容，體現綜合高考命題方向，因此，這一考點(diǎn)是高中地理中最重要的知識之一，考試中所占的比例也較多，也是高考熱點(diǎn)知識之一。本節內容分為兩部分，第一部分主要講述大氣的垂直分層及每層大氣的特征，第二部分主要講述大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用及對地面的保溫作用，注重學(xué)生培養讀圖分析能力、綜合分析問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
1、大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用。
2、太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射四種輻射之間的關(guān)系。
3、大氣的保溫效應。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn) 大氣保溫作用原理。
�。�3）教學(xué)媒體 多媒體
二、說(shuō)教法
教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點(diǎn)，本節課根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：
1、 探究式教學(xué):在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和地理實(shí)踐能力。
2、 小組合作學(xué)習：這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、問(wèn)題導學(xué)法：提出問(wèn)題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來(lái)解決，增強學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
根據地理教學(xué)的一般特點(diǎn)，采用下列教學(xué)方法： 1、圖導圖練法：
通過(guò)教師指導學(xué)生動(dòng)眼識圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖等多項措施訓練，提出問(wèn)
題，啟發(fā)學(xué)生思考，回答，并進(jìn)行歸納，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生讀圖分析能力。 2、比較分析法：
將教材中的主要知識進(jìn)行對比，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 3、案例分析法：
通過(guò)對課本及補充材料中案例的分析、探究，使學(xué)生掌握材料分析題的解題
方法，培養學(xué)生材料分析能力及探究能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
創(chuàng )設情境導入、探究學(xué)習、課堂小結、鞏固訓練。
五、 教學(xué)效果評價(jià)
本節課利用多種多樣的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，學(xué)生之間團結協(xié)作的能力。同時(shí)，力求很好地體現“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，使得學(xué)生們在快樂(lè )探索中尋找知識，豐富學(xué)生的課堂生活，培養了學(xué)生的積極的情感態(tài)度。
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