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高中化學(xué)離子鍵的說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的高中化學(xué)離子鍵的說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、 說(shuō)教材
1、本節課教材的地位與作用
本節內容是在學(xué)習了原子結構、元素周期律和元素周期表后學(xué)習化學(xué)鍵知識。本節內容是在原子結構的基礎上對分子結構知識——離子鍵的學(xué)習，學(xué)習這些知識有利于對物質(zhì)結構理論有一個(gè)較為系統完整的認識。本節課重點(diǎn)解決的問(wèn)題就是用電子式表示離子鍵，學(xué)生首先要知道化學(xué)鍵的概念。而這節課要解決的問(wèn)題就是要從微觀(guān)角度來(lái)解釋這些化學(xué)反應是怎么發(fā)生的，生成物是怎么形成的。雖然這些知識很抽象，學(xué)生理解時(shí)會(huì )有些困難，但它將會(huì )幫助學(xué)生更好理解化學(xué)反應的發(fā)生，從而找出規律。離子鍵是指帶相反電荷的離子之間的相互作用，是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的抽象的東西，完全要靠學(xué)生的想象力來(lái)理解，所以本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都為離子鍵的概念和形成過(guò)程
2、教材分析：
本節課是關(guān)于離子鍵的內容——復習學(xué)過(guò)的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質(zhì)氯氣起反應生成離子化合物氯化鈉的過(guò)程。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，以實(shí)驗的方式引課，從宏觀(guān)到微觀(guān)予以拓寬加深，然后在此基礎上提出離子鍵的概念。根據教學(xué)大綱和本節教材的特點(diǎn)，我設立了以下教學(xué)目標。
3、教學(xué)目標
1）知識目標：了解化學(xué)鍵的概念和化學(xué)反應的本質(zhì)，理解離子鍵的概念；了解離子鍵和形成過(guò)程和用電子式表示離子鍵的的形成過(guò)程。
2）能力目標：培養學(xué)生思維的邏輯性和解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生分析判斷能力和歸納總結知識的能力。培養學(xué)生透過(guò)現象看事物發(fā)展的本質(zhì)的哲學(xué)思想。對立統一論思想：電性相反的離子構成了離子化合物中的矛盾的兩個(gè)方面。
3）情感目標：通過(guò)觀(guān)察鈉跟氯氣起反應實(shí)驗，從宏觀(guān)上體驗化學(xué)鍵的斷裂和形成所引起的化學(xué)變化，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應的本質(zhì)的好奇心；通過(guò)課件演示離子鍵的形成過(guò)程，是學(xué)生深入理解化學(xué)反應的微觀(guān)本質(zhì)——舊鍵的斷裂和新鍵的形成，培養學(xué)生對微觀(guān)粒子運動(dòng)的想象力。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：化學(xué)鍵和離子鍵的概念，用電子式表示離子鍵的形成過(guò)程。
難點(diǎn)：離子鍵的概念，用電子式表示離子鍵的形成過(guò)程。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
根據本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。
作為物質(zhì)組成的重要理論，離子鍵是一個(gè)純理論、極其抽象的知識，至今還在不斷的完善之中。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)鍵沒(méi)有實(shí)驗、沒(méi)有具體感官認知，是個(gè)完全陌生的領(lǐng)域。所以如何創(chuàng )設一種氛圍，引導學(xué)生進(jìn)入積極思考的最佳學(xué)習心理狀態(tài)就很重要了。而啟發(fā)-掌握式教學(xué)就重在教師的啟發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情景，以此調動(dòng)學(xué)生內在的認知需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
另外，電腦多媒體以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強化對學(xué)生感觀(guān)的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是這樣一節完全是理論知識的課，更可以利用多媒體將原子、分子等微觀(guān)世界放大無(wú)數倍，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、模型等幫助學(xué)生理解知識，從而完成教學(xué)目標。
1、新課引入
播放鈉和氯氣反應錄象，讓學(xué)生加深實(shí)驗現象，思考氯原子和鈉原子如何結合成氯化鈉，反應的微觀(guān)實(shí)質(zhì)是什么？引出這節課的教學(xué)內容—離子鍵。目的是從學(xué)生身邊熟悉的知識入手，讓他們能很快并清楚地體會(huì )什么是作用力，從而引出新知識。
2、講解
啟發(fā)學(xué)生透過(guò)現象看變化的本質(zhì)，提出問(wèn)題，鈉和氯氣如何形成氯化鈉。利用多媒體演示氯化鈉的形成過(guò)程和氯化鈉晶體的模型，分析成鍵原因、特點(diǎn)，粒子間的相互作用。再來(lái)分析哪些原子之間會(huì )明顯以離子鍵結合？在周期表中處于什么位置？通過(guò)具體實(shí)例啟發(fā)學(xué)生歸納離子鍵的特點(diǎn)及離子鍵的成鍵規律并學(xué)會(huì )利用這些規律如何判斷離子化合物。然后引導學(xué)生思考除了離子化合物外我們遇到的其他物質(zhì)又是如何形成的，為下節課的教學(xué)做鋪墊。充分利用多媒體技術(shù)，把我們看不到的微觀(guān)變化展現出來(lái)，不僅幫助學(xué)生記憶、理解知識點(diǎn)，同時(shí)也培養了學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納、判斷的能力，并且讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)到了學(xué)習任何事物都必須透過(guò)現象看本質(zhì)的道理。
3、鞏固歸納
針對本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出討論題，讓學(xué)生分組討論，交流答案，并布置作業(yè)。至此教學(xué)目標完成，最后提出一道思考題，讓學(xué)生思考。歸納鞏固學(xué)到的新知識
三、練習
1、下列電子式中正確的是（ D ）
2、下列電子式中正確的是（ C ）
3、用電子式表示下列離子化合物的形成過(guò)程，其中正確的 (C)
四、布置作業(yè):
為了節約時(shí)間，擴大容量，本節課的板書(shū)利用多媒體顯示。以上就是我對這節課的設計說(shuō)明，謝謝大家。
五、板書(shū)設計
第三節 化學(xué)鍵
一、離子鍵
1．人們把帶相反電荷的離子之間的相互作用稱(chēng)為離子鍵。
成鍵微粒：帶相反電荷的離子；
相互作用：靜電作用（靜電引力和斥力）；
成鍵過(guò)程：陰、陽(yáng)離子接近到某一定距離時(shí)，吸引和排斥達到平衡就形成了離子鍵。
2．電子式，在元素符號周?chē)谩啊ぁ被颉啊痢眮?lái)表示原子最外層電子的式子。
原子電子式：
離子電子式：Na+ Mg2+
3．用電子式表示出離子化合物的形成過(guò)程。
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