《信息資源管理概述》說(shuō)課稿
《信息資源管理概述》說(shuō)課稿你寫(xiě)好了嗎?下面yjbys小編為大家介紹《信息資源管理概述》說(shuō)課稿，希望能幫到大家!
尊敬的各位評委大家好!
我今天說(shuō)課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著(zhù)新課標中“從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷過(guò)程，鼓勵創(chuàng )新”的原則，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計和教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課.
1、說(shuō)教材
普通高中信息技術(shù)新課標中規定，《信息技術(shù)基礎》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學(xué)生信息素養提升的基礎，也是學(xué)習各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值�！缎畔①Y源管理概述》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《信息技術(shù)基礎》(必修)第七章第一節的內容。本節內容對人類(lèi)信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類(lèi)和信息資源管理的標準化思想，旨在使學(xué)習者在宏觀(guān)上對信息資源的管理有一定的認識，為后繼的學(xué)習提供支持，因此本節課屬于本章的基礎內容，在整個(gè)章節中處于比較重要的地位。
2、說(shuō)學(xué)情
本課的授課對象為高一已經(jīng)接觸過(guò)信息技術(shù)教學(xué)一段時(shí)間的學(xué)生，對于《信息技術(shù)基礎》已經(jīng)有了一定的了解，但是對于信息資源的管理的理論基礎沒(méi)有系統的了解過(guò)，所以總得來(lái)說(shuō)，學(xué)習者的信息資源管理的意識不強，對于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒(méi)有一個(gè)全面的.認識。缺乏信息資源管理的專(zhuān)業(yè)知識與技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組調查小組討論的方式，給同學(xué)們設置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中將教材的理論知識內化為自身的信息意識。
3、說(shuō)教學(xué)目標
根據信息技術(shù)課程標準的要求，結合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定了以下三個(gè)維度的目標：
1.知識與技能：
(1)體驗信息資源管理的一般過(guò)程，理解信息資源管理活動(dòng)的普遍性及其重要意義
(2)依據一定的標準對信息進(jìn)行分類(lèi)，了解信息資源管理的標準化思想
2.過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生對日常生活和學(xué)習的認真觀(guān)察，發(fā)現和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結信息資源的分類(lèi)方法，介紹信息資源管理的標準化思想的作用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體驗自主探究的樂(lè )趣，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，養成積極主動(dòng)學(xué)習的習慣，逐步形成自己的信息素養。
4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
根據教學(xué)內容的組織和教學(xué)目標的要求，將本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：信息資源的分類(lèi)和信息資源管理化思想的認識與作用。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
由于本課教學(xué)內容理論性較強，針對這種情況，確定本節課的難點(diǎn)為：學(xué)生自主整理有哪些分類(lèi)組織，嘗試歸納總結信息資源管理標準化的思想。
5、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課屬于信息技術(shù)基礎的理論內容，純粹的理論講解，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實(shí)踐脫節。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，依據新課改理念，教學(xué)目標及重難點(diǎn)的分析，我主要采用“任務(wù)驅動(dòng)”和“自主探究”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下，自覺(jué)完成知識的建構，在建構知識的同時(shí)，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導學(xué)生通過(guò)自主探究和協(xié)作學(xué)習的方法進(jìn)行學(xué)習。
6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
1.新課導入
讓同學(xué)們打開(kāi)桌面上的瀏覽器，讓大家試著(zhù)打開(kāi)分類(lèi)搜索引擎，分別存放著(zhù)不同類(lèi)型的文件，網(wǎng)頁(yè)、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。
一、 身邊的信息資源管理
課前會(huì )讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準備，然后讓同學(xué)們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學(xué)習資料等;整理電話(huà)號碼;整理電腦中的資源;整理剪報;整理網(wǎng)站素材;整理圖書(shū)、圖片等。
用故事的方式給同學(xué)們講訴信息資源管理是人類(lèi)在漫長(cháng)的發(fā)展歷程中，對文獻、知識和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會(huì )經(jīng)濟高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟資源這個(gè)背景下所發(fā)展起來(lái)的信息管理思想和管理模式。
由同學(xué)們的回答中提煉出圖書(shū)館的例子，說(shuō)明計算機被用于圖書(shū)館文獻信息加工與管理的同時(shí)，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著(zhù)數據量不斷增大，內容日益復雜，不僅需要解決大量數據的處理和組織，還需要對數據進(jìn)行存貯、保護，這就促使人們以系統思想為指導，全面考慮組織機構各類(lèi)數據的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機，引出信息資源管理的重要性。
2.新知探究
二、信息資源管理過(guò)程
老師告知學(xué)生各種信息資源管理活動(dòng)都是按照一定的方法和程序進(jìn)行的：從具體需要出發(fā)，對信息資源按照一定的方法分類(lèi)、組織和存儲，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時(shí)還要不斷進(jìn)行更新與維護。
讓同學(xué)們以圖書(shū)管為例說(shuō)明信息資源管理的一般過(guò)程。然后讓小組代表總結發(fā)言。
由同學(xué)們的發(fā)言，老師和同學(xué)們一同整理出圖書(shū)館的工作流程，一般可以分為5步1.采，就是采購。2.分，就是分類(lèi)。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書(shū)的上架管理。5.用，就是圖書(shū)館向讀者提供各種服務(wù)，是圖書(shū)館進(jìn)行前面基礎工作的最終目的。
三、信息資源的分類(lèi)組織
根據學(xué)生們的課前準備讓他們分成小組進(jìn)行討論，討論出信息資源有哪些分類(lèi)。讓學(xué)生獨立思考，教師啟發(fā)學(xué)生的思考方向，老師可以提出“平時(shí)你們都有都有哪些整理信息的分類(lèi)方法?“等問(wèn)題，引導學(xué)生去思考、概括、總結。然后讓同學(xué)們通過(guò)小組討論得出信息資源可以采用標準和約定俗稱(chēng)的方法進(jìn)行分類(lèi)。老師總結學(xué)生的分類(lèi)，廣為使用的有學(xué)科分類(lèi)和主題分類(lèi)兩種方法。
同樣以圖書(shū)館為例，讓同學(xué)們小組內討論學(xué)習。說(shuō)一說(shuō)圖說(shuō)管里都用到了哪些分類(lèi)方法?同學(xué)們還能想到哪些分類(lèi)方法等?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、信息資源管理中的標準化思想和意義
就像圖書(shū)館管理有一定的標準一樣，如《中國圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》，讓同學(xué)們自行閱讀第四小節，前兩個(gè)小組總結概括出標準化的重要意義：標準化是指國際、國家、地主或某行業(yè)通過(guò)制定和實(shí)施標準，統一規定社會(huì )活動(dòng)中重復性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會(huì )效益。
后兩個(gè)小組總結概括信息資源管理標準化的作用主要表現在哪幾個(gè)方面?
1、縮短了信息資源開(kāi)發(fā)周期，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率;
2、使信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與使用等各個(gè)環(huán)節的技術(shù)銜接和協(xié)調得到保證;
3、有助于提高信息的使用率。
4、通過(guò)制定質(zhì)量標準提高信息資源的質(zhì)量，保護消費者利益。
7、板書(shū)設計
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