初中音樂(lè )說(shuō)課稿(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的初中音樂(lè )說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )第二單元天山之春的演奏內容。整個(gè)教學(xué)單位內容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。 整個(gè)教學(xué)單元我計劃用兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)教學(xué)內容：重點(diǎn)學(xué)唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》;第二課時(shí)教學(xué)內容：重點(diǎn)欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》.《烏夏木克卡姆達斯坦間奏曲》。這樣安排的目的不僅是遵循了循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)原則，同時(shí)第一課時(shí)的教學(xué)內容也為第二課時(shí)的學(xué)習做以鋪墊。
《青春舞曲》這首民歌是由“西北民歌王”之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生，再20世紀40年代從一個(gè)維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得并加以整理而成。全曲是由五個(gè)基本相同的節奏的樂(lè )句組成，同樣的旋律重復及最末兩曉節稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)表現得淋漓盡致。
2、教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
3、教學(xué)重點(diǎn)：體驗作品中的音樂(lè )情緒;了解新疆音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試再教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生自行創(chuàng )作出表現歌曲的方法。培養學(xué)生的節奏感和創(chuàng )造力。
5、教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂(lè )器、多媒體課件
二、說(shuō)學(xué)情：
七年級上學(xué)期的學(xué)生，正處于曉學(xué)向初中過(guò)渡時(shí)期，其心理日趨成熟，表達情感的方式較曉學(xué)生有明顯的`變化。學(xué)生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。同時(shí)，想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識，那必須要培養學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。應通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現音樂(lè )的基本技能。擴大音樂(lè )欣賞的范圍，更有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)窒。注意:七年級學(xué)生正值變聲期，教師要講授歌唱知識，提醒學(xué)生保護嗓音。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，再教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、曉組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
四、教學(xué)過(guò)程和設計意圖：
(一)、巧妙過(guò)渡感性導入
1、導入新課：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著(zhù)各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來(lái)欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個(gè)地區的民族文化?你還了解新疆的什么?(課件新疆民歌《達坂城的姑娘》)
設計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，通過(guò)情景創(chuàng )設集中學(xué)生的注意力，也為后面的教學(xué)做了鋪墊。
2、根據學(xué)生回答，教師總結：同學(xué)們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!(課件：新疆風(fēng)土人情)
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也做到了學(xué)科滲透與資源共享，也是對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育的滲透過(guò)程。
(二)、循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)
1、欣賞《褐色的鵝》：首先本節課要學(xué)的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鵝》。[課件：欣賞《褐色的鵝》]
【設計意圖：體會(huì )音樂(lè )情緒，新疆音樂(lè )的節奏特點(diǎn)】
2、節奏練習：介紹冬不拉````(接下來(lái)，我們學(xué)習根據新疆民歌改編整理的歌曲(青春舞曲)
【設計意圖：讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂(lè )的歌舞場(chǎng)面，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》�！�
(三)、層層深入積極體驗
1、完整的欣賞《青春舞曲》讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的真實(shí)感受。(播放課件) 【設計意圖：讓學(xué)生感受音樂(lè )，并對學(xué)生的回答及時(shí)給予評價(jià)，教師要多從音樂(lè )的速度、力度、節奏來(lái)引導�！�
2、歌曲學(xué)唱。讓學(xué)生有感情的朗誦歌詞，學(xué)生試填歌詞，教師根據學(xué)生再學(xué)唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。再歌曲演唱中要求學(xué)生用一半的音量吐字清晰有彈性，能唱出歡快的情緒和節陪的韻律感�！驹O計意圖：突破難點(diǎn)】
3、表現與創(chuàng )造：介紹手鼓(課件)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論和以下練習 節奏組:運用不同的伴奏音型節奏樂(lè )器的組合等來(lái)表現歌曲;演唱組:運用改變速度、力度、演唱形式等來(lái)表現歌曲
【設計意圖：學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自由為歌曲編配打擊樂(lè )伴奏，能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強學(xué)生的節奏感;同時(shí)再學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)�！�
4、德育滲透：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理?以青春像……造句并說(shuō)說(shuō)理由。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本次參賽課的內容，是初二上冊第六單元教材。本課共分三個(gè)課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)的主要教學(xué)內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（二）（三）。
《新年好》是一首英國兒童歌曲， 拍，F大調，是由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢，表現了人們在新年到來(lái)之際歡樂(lè )歌舞，互相祝賀的愉快心情。
綜合訓練
�。ㄒ唬┦钦J識鈴鼓并掌握其演奏方法；
�。ǘ┦怯免徆�、碰鐘為歌曲伴奏。
�。ㄈ┳寣W(xué)生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。
2、教學(xué)目標：
�。ǎ保�、指導學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
�。ǎ玻�、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì )使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng )編練 習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及自主學(xué)習的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。ǎ保�、學(xué)習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
�。ǎ玻�、培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲。
4、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè )學(xué)科的規律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境�；谝陨显�，我設計如下教法：
1、根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的'原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。
如在教學(xué)節奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節奏說(shuō)話(huà)，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了本歌的節奏。
2、創(chuàng )設情境法：通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
3、根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對歌詞二度創(chuàng )作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
4、運用談話(huà)法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創(chuàng )作及用打擊樂(lè )為歌曲伴奏上。
5、視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段和直觀(guān)教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時(shí)，通過(guò)直觀(guān)教具小兔子的說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去；在歌曲導入時(shí)，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
教材分析：《新疆之春》是九年義務(wù)教育人教版，初中七年級上冊第一單元的音樂(lè )欣賞曲目，第三課時(shí)。初中音樂(lè )第七冊屬于中學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的第一階段，這一階段主要是聯(lián)系生活，培養學(xué)生的一般音樂(lè )能力，著(zhù)重開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。而第一單元的學(xué)習內容是《春之聲》，則重點(diǎn)是了解、感受新疆民族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。感受春天美好時(shí)光。中國民族音樂(lè )，多種多樣，豐富多彩，富有民族生活氣息，是勞動(dòng)人民的指揮結晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，將加深對民族音樂(lè )的了解，弘揚祖國的優(yōu)秀傳統藝術(shù)，增強民族自信心與自豪感。
《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲，曲作者是馬耀先、李中漢。樂(lè )曲采用維吾爾族音樂(lè )素材，表現了新中國成立后新疆人民幸福生活、歡欣鼓舞的生活情緒。樂(lè )曲的感情樂(lè )觀(guān)豪爽，樂(lè )思奔放流暢，具有鮮明的維吾爾族音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。結構為單三部曲式。
二、說(shuō)學(xué)情：
鑒于上述認識，我認為本課音樂(lè )欣賞要降低困難系數，利用學(xué)生已有的音樂(lè )根據教育學(xué)和人類(lèi)智力發(fā)展規律表明：初一學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉化階段，這一階段抽象思維能力處于形象思維，而音樂(lè )欣賞恰恰就是以抽象思維為主的學(xué)習方式。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，找到切入口，著(zhù)重讓學(xué)生感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本單元的教學(xué)目標：
�、倭私馕覈贁得褡逡魳�(lè )，積極參與各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
�、隈雎�(tīng)、感受新疆維吾爾族音樂(lè )的風(fēng)格，并體驗小提琴齊奏的藝術(shù)特征。
�、勰苎莩�、背唱《青春舞曲》
�、苣軇�(chuàng )造性地為歌曲、樂(lè )曲配伴奏
根據教材編排的目的和教材本身特點(diǎn)以及教學(xué)大綱關(guān)于初中音樂(lè )欣賞課的要求，我把本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：感受、體驗音樂(lè )，參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。 難點(diǎn)：為樂(lè )曲編配伴奏。
�、俑惺苄陆褡逡魳�(lè )風(fēng)格，體驗小提琴演奏的藝術(shù)特征。
�、谀苡蒙磉厴�(lè )器（手勢、自制樂(lè )器）為樂(lè )曲配伴奏，積極參與各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
四、說(shuō)教法：
根據初中音樂(lè )課程標準和教材特點(diǎn)以及初一學(xué)生的年齡，心理特征，我認為本課音樂(lè )基礎知識，欣賞不必要精講細唱。只需從整體上把握，培養學(xué)生音樂(lè )欣賞感知力，開(kāi)闊音樂(lè )視野，訓練學(xué)生“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”的能力。鑒于這點(diǎn)認識，本課采用以下教學(xué)方法： ①愉快教學(xué)法；②復習引入教學(xué)法；③提問(wèn)教學(xué)法；④試唱教學(xué)法；⑤點(diǎn)撥教學(xué)法。其中以①愉快教學(xué)發(fā)法；②復習教學(xué)法；③試唱教學(xué)法；④點(diǎn)撥教學(xué)法等為主要教學(xué)方法進(jìn)行施教。
說(shuō)學(xué)法：
1、自學(xué)法：二十一世紀的文盲不是不懂知識的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。在本課中，著(zhù)重培養學(xué)生音樂(lè )欣賞的習慣，達到自覺(jué)主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞實(shí)踐活動(dòng)。 2、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式（略）。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境：大屏幕播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生伴隨音樂(lè )走進(jìn)教室。優(yōu)美的音樂(lè )，動(dòng)人的畫(huà)面，使人仿佛置身于歌舞之鄉--新疆
2、復習導入：列舉常見(jiàn)的新疆民族-復習歌曲《青春舞曲》：起伏流暢的旋律，洋溢著(zhù)青春的活力，密集而富有動(dòng)感的節奏，展現了維吾爾族民間舞蹈的特有風(fēng)采。 師生隨著(zhù)樂(lè )曲邊唱邊做運動(dòng)，自發(fā)表演，充分展示自我。
3、整體感知：1）感性欣賞《新疆之春》：讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，聆聽(tīng)音樂(lè )，感受完整的`音樂(lè )形象和音樂(lè )風(fēng)格。
�、圃O置疑問(wèn)：A、樂(lè )曲的音樂(lè )風(fēng)格怎么樣（音調、節奏） B、樂(lè )曲用什么樂(lè )器演奏的？ C、是采用哪種演奏形式？ 根據設置的疑問(wèn)進(jìn)行討論，教師整理歸納：這是一首新疆音樂(lè )風(fēng)格的樂(lè )曲，演奏樂(lè )器是小提琴，伴奏樂(lè )器是鋼琴。
�。�3）作品簡(jiǎn)介：教師簡(jiǎn)介樂(lè )曲有關(guān)的背景知識：《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲，作曲家馬耀先、李中漢，采用新疆維吾爾族音樂(lè )素材，1956年創(chuàng )作的一首具有新疆音樂(lè )風(fēng)格的樂(lè )曲，樂(lè )曲的感情樂(lè )觀(guān)豪爽，曲調優(yōu)美、流暢、朗朗上口，深受人民群眾的喜愛(ài)。
�。�4）視唱練習（音樂(lè )主題）：引導學(xué)生擊拍、視唱練習。（要求：旋律順暢、節奏準確）精講多練，以唱代講，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱樂(lè )曲主題。
4、理性欣賞，突出重點(diǎn)：復聽(tīng)音樂(lè )，加深對音樂(lè )藝術(shù)形象和藝術(shù)風(fēng)格的理解，達到感性到理性的認識。 引導、啟發(fā)：展開(kāi)想象的翅膀，跟著(zhù)音樂(lè )一起飛翔。
5、藝術(shù)創(chuàng )作，突破難點(diǎn)：分組創(chuàng )作：以小組為單位組織小樂(lè )隊，利用身邊樂(lè )器（身勢、唱歌、跳舞）或自制樂(lè )器，為樂(lè )曲《新疆之春》編配伴奏，教師指導，適時(shí)點(diǎn)撥。
7、教師總結：《新疆之春》帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了天山風(fēng)光，了解了新疆的民族音樂(lè )風(fēng)格，體驗了祖國民族音樂(lè )的魅力。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
譜例便于教師指導，學(xué)生容易掌握并準確熟唱樂(lè )曲主題。
七、說(shuō)教學(xué)效果：
說(shuō)好的教學(xué)效果，關(guān)注到：課堂情緒、興趣培養、知識掌握、能力提升（創(chuàng )造、合作、表現等）
初中音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《陽(yáng)光路上》是花城出版社義務(wù)教育初中音樂(lè )七年級上冊第六單元第六課的一節唱歌課。歌曲為四三拍子，速度為小快板，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )作品，掌握二聲部的演唱方式與和諧統一，并能夠感受歌曲中積極向上的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，提高了自身的音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。
二、說(shuō)學(xué)情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐，找到切入口，著(zhù)重讓學(xué)生感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師要講通過(guò)授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習《陽(yáng)光路上》，感受歌曲中表達出生活的美好，激發(fā)對生活的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：完整而充分的聆聽(tīng)歌曲，運用模仿、合作的方式，提升音樂(lè )的表現力。
知識與技能：掌握二聲部的演唱技巧，并能夠有感情的完整演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是能夠有感情的完整演唱歌曲;難點(diǎn)是掌握二聲部的演唱技巧。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課——新課教授——拓展延伸——教師小結，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì )用設疑的方式，引導學(xué)生思考祖國媽媽即將迎來(lái)她的生日，大家想送什么樣的禮物給我們的祖國媽媽呢?學(xué)生自由發(fā)言后，我會(huì )給予鼓勵性評價(jià)并總結后順勢導入新課。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的`自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《陽(yáng)光路上》，并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲/樂(lè )曲的情緒是抒情且激昂的，速度為小快板的。隨后我會(huì )向同學(xué)們介紹歌曲創(chuàng )作背景的相關(guān)知識，輔助學(xué)生從宏觀(guān)角度來(lái)整體的了解歌曲。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱等的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )遇到反復記號以及二聲部。其中，反復記號對于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有所涉獵了，因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧即可，但二聲部演唱的和諧統一對于他們來(lái)說(shuō)把握還不夠準確，在這里我會(huì )選擇講授法等的方法來(lái)引導學(xué)生理解并解決問(wèn)題。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。
在拓展提升環(huán)節，我會(huì )請學(xué)生們自由分享關(guān)于祖國相關(guān)的歌曲，請同學(xué)們通過(guò)小組合作的方式為今天所學(xué)習的這首歌曲編創(chuàng )打擊樂(lè )器伴奏，隨后學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合。
這樣設計，一方面鞏固了學(xué)生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面;另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們回顧本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿5
一、教材分析
�。ㄒ唬� 教材的地位及作用：本節課是人教版八年級上冊第一單元第一節課，第一單元以“青春的旋律”為主題，引導學(xué)生正確理解“青春”的意義，于歡樂(lè )、健康中步入青春期。而歌曲《青春舞曲》活潑明快、富于民族特色，歌詞具有教育意義，教育同學(xué)們要珍惜青春，不要虛度年華，同時(shí)結合節奏和舞蹈的創(chuàng )編，既豐富了課堂教學(xué)內容，使學(xué)生加深對歌曲的理解，又符合青少年活潑、富有朝氣的特點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與意識，培養了協(xié)作精神。所以 ，本節課在本單元占有重要地位，對學(xué)生成長(cháng)起了積極作用。
�。ǘ� 教學(xué)目標：
1、認知目標：了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
2、能力目標：學(xué)會(huì )用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。
能夠根據歌曲的風(fēng)格，結合一些舞蹈來(lái)表現，加深對歌曲情緒的感受。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
�。ㄈ� 重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè )表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
二、教法分析
�。ㄒ唬┙谭�
1、自然過(guò)渡法：我不會(huì )為學(xué)歌曲而直接打開(kāi)課本，而是通過(guò)引導、欣賞使得學(xué)生自然而然的過(guò)渡到今天所要學(xué)的內容。
2、視聽(tīng)結合法：運用多媒體課件，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重啟發(fā)下體驗和感知歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、競賽教學(xué)法：根據初中生表現欲望強烈的性格特征，在教學(xué)中進(jìn)行表演比賽，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生的表現能力和創(chuàng )造能力。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、學(xué)生自覺(jué)參與歌曲分析，培養學(xué)生良好的音樂(lè )感知能力。例如：在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，學(xué)生隨樂(lè )自學(xué)歌曲并分析歌曲。
2、學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，善于合作。例如：本課設計一些節奏練習和舞蹈表演，學(xué)生一定很感興趣，積極參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養團隊精神。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入新課（4分鐘）
我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著(zhù)各具特色、燦爛輝煌的民族文化。下面，我們就來(lái)欣賞一段歌舞�！径嗝襟w播放《達坂城的姑娘》】
向同學(xué)們提出：
1、 剛才播放的是什么歌曲？
2、 它是哪個(gè)民族的？
�。ㄉ骸哆_坂城的姑娘》，新疆）很好！同學(xué)們，讓我們一起到新疆去看一看吧！【課件：欣賞并簡(jiǎn)介新疆風(fēng)土人情】我們本節課要學(xué)的就是另外一首著(zhù)名的新疆民歌《青春舞曲》。
【課件《青春舞曲》】
�。ǘ� 隨樂(lè )學(xué)唱歌曲《青春舞曲》（16分鐘）
1、 聽(tīng)賞歌曲，感受歌曲的'情緒。
提問(wèn)：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點(diǎn)？它表現了什么樣的情緒？（旋律——優(yōu)美 節奏——明快 情緒——歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力）
2、再播放三遍歌曲。當聽(tīng)第一遍時(shí)，請學(xué)生打開(kāi)課本，邊聽(tīng)邊跟隨音響唱樂(lè )譜，并跟著(zhù)歌曲的拍子拍手，體會(huì )節拍感覺(jué);當聽(tīng)第二遍時(shí)，請學(xué)生找出主要節奏型，邊唱邊拍出節奏型;（可多叫幾位同學(xué)表演）【課件：主要節奏型
XXXX XXXX XXX X | XXXX XXXX XXX X |】 當播放第三遍音樂(lè )時(shí)，學(xué)生隨樂(lè )哼唱。
3、學(xué)生用正確的演唱情緒完整連唱，教師指揮。要求唱出歡快、活潑、充滿(mǎn)青春活力的情緒。（唱完后，教師評點(diǎn)）
4、學(xué)生分組分段演唱，唱后互評，教師總評。
�。ㄈ┳髡呓榻B（4分鐘）
王洛賓：中國20世紀最負盛名的民族音樂(lè )家之一，籍貫北京，1934年畢業(yè)于北京師范大學(xué)音樂(lè )系，他1938年在蘭州改編了第一首新疆民歌《達坂城的姑娘》之后，便與西部民歌結下了不解之緣，并從此在大西北生活了近六十年（其間曾先后兩次入獄達十八年之久），將傳奇般的一生都獻給了西部民歌的創(chuàng )作和傳播事業(yè)。他一生創(chuàng )作歌劇七部，搜集、整理、創(chuàng )作歌曲1 000余首，出版歌曲集六冊，他的作品多以情歌為主。其中，《在那遙遠的地方》和《半個(gè)月亮爬上來(lái)》被評為20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典，并且榮獲國家頒發(fā)的“金唱片特別創(chuàng )作獎”;《達坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《掀起你的蓋頭來(lái)》、《可愛(ài)的一朵玫瑰花》、《瑪依拉》、《青春舞曲》和《在銀色的月光下》等西部民歌，在國內外廣為流傳，已成為中華音樂(lè )寶庫中的經(jīng)典之作。為表彰他為20世紀中華音樂(lè )傳播所做出的突出貢獻，聯(lián)合國教科文組織于1994年7月授予他“東西方文化交流特別貢獻獎”。然后多媒體播放《掀起你的蓋頭來(lái)》。
�。ㄋ模╇S樂(lè )舞蹈（20分鐘）
新疆素有歌舞之鄉的美稱(chēng)，只要你踏上這遼闊的土地，就會(huì )被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那么，你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動(dòng)作嗎？ 1、播放《青春舞曲》伴奏，請幾位同學(xué)跟教師一起學(xué)做基本動(dòng)作。（帶動(dòng)學(xué)生活躍課堂氣氛）
2、請同學(xué)們分組準備表演，然后自我評價(jià)哪組表現最好。
3、對學(xué)生的表演給予肯定、表?yè)P。然后請學(xué)生朗誦歌詞，說(shuō)說(shuō)給了他們什么樣的人生啟迪呢？（學(xué)生讀完后各抒已見(jiàn)）
4、這首歌的歌詞用富于哲理的生活現實(shí)告訴大家：有些事物可以去而復返，有些事理卻是一去不復返的，而人的青春正像那鳥(niǎo)兒一樣，飛去后即不再回來(lái)，所以我們要珍惜大好的青春時(shí)光。
�。ㄎ澹┗匚缎〗Y（1分鐘）
今天我們學(xué)習了《青春舞曲》這首歌曲，對祖國美麗的新疆和西部有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的文化，中華民族才能屹立于世界民族之林。同時(shí)，優(yōu)美歡快的歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無(wú)再開(kāi)日，人無(wú)再少年。青春的腳步如行云流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習，積極進(jìn)取吧！
四、教學(xué)效果
本課以素質(zhì)教育為目的，面向全體學(xué)生，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，從欣賞、唱歌、表演三方面使全體學(xué)生得到充分體驗，學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習能力。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿6
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《花之圓舞曲》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設想。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《花之圓舞曲》是人教版初中音樂(lè )九年級下冊第一單元第二課的一節欣賞課;作品為四個(gè)主題，全曲的結構是帶再現的三部曲式。樂(lè )曲為D大調，3/4拍，情緒輕快、活潑，旋律抒情、幽默。舞劇《胡桃?jiàn)A子》音樂(lè )中最為著(zhù)名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時(shí)的音樂(lè )，經(jīng)常單獨演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應的獨奏之后，樂(lè )曲的主題抒情而優(yōu)美，是作為歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛達到高潮時(shí)演奏的。這首圓舞曲不僅是這部舞劇中的重要樂(lè )曲，而且在柴可夫斯基許多圓舞曲中也是最突出的一首，同時(shí)也是柴可夫斯基全部作品中的杰作之一。
通過(guò)對《花之圓舞曲》的聆聽(tīng)與欣賞，學(xué)生能夠了解圓舞曲音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠用通過(guò)自主、合作、探究的形式賞析音樂(lè )作品。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現音樂(lè )的基本技能。擴大音樂(lè )欣賞的范圍，更有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)中。我會(huì )通過(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐，找到切入口，著(zhù)重讓學(xué)生感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，我會(huì )通過(guò)教授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)聆聽(tīng)欣賞作品《花之圓舞曲》，了解圓舞曲的音樂(lè )特點(diǎn)，并且從中體會(huì )作品所表達對善良勇敢的女孩的歌頌。
過(guò)程與方法：通過(guò)對《花之圓舞曲》的聆聽(tīng)與賞析，了解歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)，學(xué)生能充分感受圓舞曲的特點(diǎn)，并通過(guò)對豎琴的了解，更加深入地了解作品。
知識與技能：通過(guò)對作品以及圓舞曲音樂(lè )特點(diǎn)的了解，體會(huì )作品的情感，感受作品的意境與畫(huà)面美。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的'重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是聆聽(tīng)欣賞《花之圓舞曲》，了解圓舞曲的音樂(lè )特點(diǎn)。
難點(diǎn)是通過(guò)對樂(lè )曲分主題的聆聽(tīng)，正確把握對樂(lè )曲的理解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課我主要采用的教學(xué)方法分別有創(chuàng )設情境法、視聽(tīng)結合法、小組合作探究法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、探究學(xué)習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )采用視頻導入的方式，播放柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》選段，請學(xué)生聆聽(tīng)感受，隨之引出其中第二幕音樂(lè )《花之圓舞曲》，順勢引出新課。
運用視頻導入，可以讓學(xué)生直觀(guān)地聽(tīng)到所傳達的內容，感受芭蕾舞劇，與課前做好過(guò)渡，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而更快的引出新課，走進(jìn)本節課的學(xué)習內容，與課下到課上形成更好的銜接。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先播放樂(lè )曲，請學(xué)生仔細聆聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎么樣的?這首歌采用什么樂(lè )器進(jìn)行演奏?
學(xué)生經(jīng)過(guò)認真聆聽(tīng)后得出，歌曲情緒活潑、輕快，帶給我們抒情而優(yōu)美的感受;樂(lè )曲采用了管弦樂(lè )演奏，以豎琴圓號、單簧管為主。我會(huì )加以鼓勵性的評價(jià)。
之后我會(huì )簡(jiǎn)單介紹豎琴的相關(guān)知識：豎琴是一種大型彈弦樂(lè )器。豎琴是世界上最古老的撥弦樂(lè )器之一，起源于古波斯(伊朗)，據埃及古圖記載，此種樂(lè )器出現于公元前三、四千年，當時(shí)的形狀猶如一個(gè)有弦之弓。早期的豎琴只具有按自然音階排列的弦，所奏調性有限�，F代豎琴是由法國鋼琴制造家S·埃拉爾于1810年設計出來(lái)的，有四十七條不同長(cháng)度的弦，七個(gè)踏板可改變弦音的高低，能奏出所有的調性。
緊接著(zhù)再次播放樂(lè )曲，設問(wèn)：樂(lè )曲屬于什么音樂(lè )形式?是怎樣的曲式結構?
學(xué)生通過(guò)樂(lè )曲三拍子的音樂(lè )特點(diǎn)以及樂(lè )曲輕快優(yōu)美的主題中得知圓舞曲以及帶再現的三部曲式結構。
我會(huì )補充總結，簡(jiǎn)單介紹歌曲背景以及圓舞曲：舞劇《胡桃?jiàn)A子》音樂(lè )中最為著(zhù)名的是《花之圓舞曲》，選自舞劇第二幕中糖果仙子與眾仙女群舞時(shí)的音樂(lè )，經(jīng)常單獨演出。豎琴的華麗流暢的序奏之后，圓號以重奏形式奏出圓舞曲主題，旋律如歌，表現出糖果仙子與仙女們輕盈婀娜的舞姿，在單簧管相呼應的獨奏之后，樂(lè )曲的主題抒情而優(yōu)美。
圓舞曲，又稱(chēng)圓舞曲(Waltz)，有時(shí)音譯為“華爾茲”，起源于奧地利和德國的連德勒舞，18世紀后半葉用于社交舞會(huì )，19世紀開(kāi)始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，伴奏中每小節僅用一個(gè)和弦，由于舞蹈時(shí)需由兩人成對旋轉，因而被稱(chēng)為圓舞曲。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，學(xué)生能夠初步了解歌曲的情緒以及速度，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，同時(shí)也能夠為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節，首先我會(huì )讓學(xué)生對樂(lè )曲進(jìn)行分主題的聆聽(tīng)，首先播放引子與第一圓舞曲的旋律，提問(wèn)：在這一主題中采用了哪些樂(lè )器進(jìn)行演奏，表現出怎樣的一種意境?
學(xué)生積極發(fā)言，補充總結出樂(lè )器有豎琴、提琴、圓號、單簧管;音樂(lè )情緒清新優(yōu)美，猶如清晨花仙子從樹(shù)林里慢慢蘇醒的畫(huà)面感。
其次我會(huì )再次播放第二主題音樂(lè )，并設問(wèn)：在這一主題中又是采用了哪些樂(lè )器的演奏?音樂(lè )主題有何變化?
學(xué)生自由交流發(fā)言，我進(jìn)行引導總結。
第二主題由弦樂(lè )演奏，明朗輕快，長(cháng)笛用活潑、短促的五連音斷音與之相對答，音樂(lè )主題慢慢由第二主題變得活潑明亮。
隨后播放第三主題與第四主題，請學(xué)生以音樂(lè )小組的形式自行欣賞聆聽(tīng)，并對比整個(gè)樂(lè )曲的旋律發(fā)展，總結特點(diǎn)。
最后完整聆聽(tīng)整個(gè)樂(lè )曲，感受圓舞曲的韻律特點(diǎn)，并加入肢體動(dòng)作感受音樂(lè );輕聲哼唱樂(lè )曲第一二主題旋律。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清賞析作品的思路，層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，更全面地掌握歌曲情感以及所傳達的精神，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地把握作品。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，欣賞觀(guān)看《花之圓舞曲》視頻選段，再次深入感受樂(lè )曲表達歡迎和歌頌善良勇敢的女孩子瑪麗的熱烈氣氛。
通過(guò)以上這樣的環(huán)節設計，根據新課標能夠更加體現學(xué)生主體性，既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節課所學(xué)習的知識，這樣設計有利于學(xué)生能完成已學(xué)知識建構的補充，再次鞏固本次課堂內容
對于作業(yè)的設計，我會(huì )請同學(xué)們課后搜集聆聽(tīng)《藍色多瑙河圓舞曲》進(jìn)行對比賞析，下節課進(jìn)行分享。
這樣一個(gè)開(kāi)放性作業(yè)的布置，是為了能夠更好地結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
初中音樂(lè )說(shuō)課稿7
《十送紅軍》說(shuō)課稿
各位評委老師好，今天我說(shuō)課的課題是《十送紅軍》。我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述，首先我對本節教材進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材：本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長(cháng)江兩岸》，本單元主要是學(xué)習長(cháng)江兩岸的民歌，這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中國民族民間音樂(lè )，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格《課程標準》從音樂(lè )學(xué)習的角度入手，將課程內容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化。表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現歌曲的音樂(lè )情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評價(jià)。聆聽(tīng)中國民族民間音樂(lè )，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格也是我們音樂(lè )探求的目的。 七年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂(lè )的學(xué)習表現出極大的探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學(xué)生的了解，本人將該節課的教學(xué)目標定為： 認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》； 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂(lè )，樂(lè )于主動(dòng)了解江南地區的音樂(lè )文化。
引導學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè )，是本節課的重點(diǎn)；難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
二、教法和學(xué)法：（一）教法。在一節課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
1、范唱法：范唱，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性，引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿(mǎn)的熱情唱出歌曲所要表達的情感，能引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對音樂(lè )的熱情，對學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。作為一個(gè)音樂(lè )教育老師，在唱歌課教學(xué)中應力求通過(guò)范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體驗美、鑒賞美，在審美的過(guò)程中既學(xué)到知識，又提高素質(zhì)。因此，在導入環(huán)節中，我先范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，再欣賞歌唱家的演唱，使學(xué)生置身其中，聆聽(tīng)并感受音樂(lè )，并在此基礎上學(xué)唱歌曲，表現音樂(lè )。()同時(shí)，在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我會(huì )走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱，解決問(wèn)題；2、啟發(fā)、討論法：對本節課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。
�。ǘ⿲W(xué)法指導：體驗式音樂(lè )學(xué)習：是指在從“體驗”中實(shí)行對“音樂(lè )知識”的學(xué)習。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導下，學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂(lè )教學(xué)。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè )融為一體，才能對音樂(lè )知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實(shí)行對音樂(lè )的欣賞與創(chuàng )造。
最后，我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一部分，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，引人入勝；二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè )；三、查找音樂(lè )，拓展延伸
三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng )設情境，引人入勝導入環(huán)節，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀(guān)感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問(wèn)題，引導學(xué)生討論：這是那個(gè)地區的音樂(lè )？你知道歌名嗎？隨之，結合地理知識，了解長(cháng)江兩岸的省份。 導出課題《長(cháng)江兩岸》。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè )：1、完整欣賞全曲，引導學(xué)生初步感受歌曲的意境。
欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生隨音樂(lè )哼鳴，這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學(xué)生們可能會(huì )說(shuō)出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀(guān)的評價(jià)，并激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )這首歌。
2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
讀歌詞，品意味。 歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會(huì )江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽(tīng)范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。 在這個(gè)環(huán)節中，我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來(lái)達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學(xué)生對于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨指導，適當的提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，詢(xún)問(wèn)他們認為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會(huì )和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后，以組為單位進(jìn)行演唱評比，提高學(xué)生的演唱激情。
3、體會(huì )情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養。為了完成教學(xué)難點(diǎn)，也為了培養他們表現的意識和能力，我向學(xué)生介紹歌曲地創(chuàng )作背景（※），并引導學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的'理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。 最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
�。ㄈ�、搜集音樂(lè )，拓展延伸：最后，我將總結全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(cháng)江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生繼續求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
《給未來(lái)一片綠色》說(shuō)課稿
“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對音樂(lè )的一種強烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長(cháng)若干年并且穩步地把它提高到更高水平的話(huà)，那么即使他永遠成不了一個(gè)文藝名家，他也將通過(guò)音樂(lè )找到他個(gè)人的幸福！”這是美國著(zhù)名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)法》中的一段話(huà)。是的，音樂(lè )就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂(lè )源泉，成為終身愛(ài)好音樂(lè )的快樂(lè )人。
[說(shuō)教材] （1）教材內容
《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級下冊第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為D大調、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達了人類(lèi)共同關(guān)心的一個(gè)主題，即愛(ài)護我們共同的家園--地球，呼喚人們保護環(huán)境，關(guān)愛(ài)地球，企盼人類(lèi)永遠美好的生活。曲作者運用調性對比的手法將青少年兒童在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，最后得出結論這個(gè)意境刻畫(huà)出來(lái)，譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設計。
�。�2）教材的地位和作用主要表現在二個(gè)方面：
第一 ：歌曲將調性對比融于童聲合唱之中，設計了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的意境，譜出一首綠色和
平的歌。
第二：通過(guò)學(xué)唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛(ài)地球的感情，表現出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。
[內化理念]（說(shuō)新課標）
音樂(lè )課標中明確指出：音樂(lè )教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂(lè )審美過(guò)程中最活躍的心理因素，是音樂(lè )審美感受的動(dòng)力和中介，音樂(lè )教學(xué)中牢牢把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會(huì )有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使他們在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上課前，我都要反復聆聽(tīng)音樂(lè )，讓音樂(lè )先感動(dòng)我自己，然后再感染學(xué)生。
“音樂(lè )是心靈的迸發(fā)，它不象化學(xué)那樣能進(jìn)行實(shí)驗分析，對偉大的音樂(lè )來(lái)說(shuō)，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話(huà)給了我很大的啟示，也內化為我今天設計這堂課的主要教育思想，因而我把具體的教學(xué)目標實(shí)化為：
[說(shuō)目標]（1）知識目標：將理論知識轉化為實(shí)踐能力，懂得怎樣處理音樂(lè )作品，才能更好地表達情感。
�。�2）能力目標：聆聽(tīng)并大膽參與歌曲的演唱，能準確地表達音樂(lè )中的情感。
�。�3）情感目標：讓同學(xué)們在觀(guān)看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”的意識。
[說(shuō)重難點(diǎn)]：探索學(xué)唱新歌的方法，練習自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。
[說(shuō)教法]根據中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng )設法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，(Motivational model yuedu.mipang.com)有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導和滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)，引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，使學(xué)生更準確地表現和創(chuàng )造音樂(lè )。
[說(shuō)學(xué)法]“學(xué)生是學(xué)習的主體”，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看、聽(tīng)、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過(guò)感受、展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習中自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗來(lái)驗證結論。
[說(shuō)教學(xué)程序] 下面，我針對本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劸唧w的教學(xué)構想。
我主要設計了四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)：（1）引入；（2）學(xué)唱歌曲；（3）感悟；（4）升華（拓展延伸），其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節，設計25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華部分10分鐘左右。
首先，第一個(gè)環(huán)節--引入。多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過(guò)的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片，教師在背景音樂(lè )《給未來(lái)一片綠》的旋律中動(dòng)情解說(shuō)：地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節，則常不足。 土
壤系著(zhù)森林的命運，海洋系著(zhù)魚(yú)群的命運；環(huán)境系著(zhù)地球的命運，地球系著(zhù)人類(lèi)的命運。地球賦予生命的一切，愛(ài)護地球，珍愛(ài)生命；保護環(huán)境，擁有生命 ，讓我們用行為來(lái)回報創(chuàng )造和養育我們的自然母親�！驹O計理念：這一環(huán)節利用多媒體創(chuàng )設情景，通過(guò)教師詩(shī)化的語(yǔ)言激情導入，奠定本課情感性教學(xué)的基礎，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起他們的學(xué)習興趣�！�
第二個(gè)環(huán)節：學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體部分為 D 大調、44拍、中速、由3部分組成。接著(zhù)，教師聲情并茂地范唱，力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習熱情，再用多媒體出示學(xué)習方法：選擇自己喜歡的學(xué)習習慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一基礎上，讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)：后半拍起的節奏的把握，大家共同討論，應該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn)，再?lài)L試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱，要求聲音統一，氣息通暢，節奏準確，充滿(mǎn)感情。這個(gè)步驟的設計給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的空間，讓“每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間�！�
第二部分合唱的配合的學(xué)習前，先進(jìn)行合唱的和諧與均衡知識講解，再采用教唱、聽(tīng)唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)突破這一難點(diǎn)。在引導學(xué)生充滿(mǎn)感情來(lái)完整演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看這首歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中自己去體會(huì )感情，然后分組討論用填表的形式，讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素，通過(guò)“探究與體驗”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。
設計理念：“音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，我以“聽(tīng)覺(jué)”為基礎，“情感”為主線(xiàn)，采用多媒體創(chuàng )設情景，引導學(xué)生在學(xué)習中“多聽(tīng)、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)聆聽(tīng)和表現音樂(lè )，充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富情感。
第三、四個(gè)環(huán)節--感悟和升華部分
首先用提問(wèn)的形式引入第三部分，探討音樂(lè )情感與人的情感有什么聯(lián)系，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對“保護環(huán)境、愛(ài)護大自然”的理解和感受，討論“地球-----母親”的含義，緊接著(zhù)導入第四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生將自己收集到的表達愛(ài)護環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)。（搜集的任務(wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置）。
這一部分的設計，讓學(xué)生聯(lián)系自身感受先體驗“保護環(huán)境”的感受，然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè )審美的體驗和享受到成功的歡愉。
最后，在《給未來(lái)一片綠》的音樂(lè )聲中結束本課：保護環(huán)境，是人類(lèi)永恒的主題，讓我們用自己的行動(dòng)，去愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)這個(gè)地球，愛(ài)這個(gè)世界！
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè )章，但愿你我在座的每一位音樂(lè )老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè )章奏響！我的說(shuō)課到此結束，不足之處，請各位老師批評指正！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿8
尊敬的各位評委老師：你們好！我說(shuō)課的題目是《大海啊，故鄉》這首歌曲為F大調，3/4拍，中速
整首歌詞通俗易懂，旋律優(yōu)美，富有變化，以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發(fā)，深切的表達熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉的濃厚的思想感情，是一首深受學(xué)生喜歡的抒情歌曲。
基于以上教材內容分析，根據新課標的教學(xué)理念與原則。以“審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，結合本單元《瑰麗的電聲》教學(xué)內容及要求，制定了以下三維目標：
1、知識目標：引導學(xué)生有感情的演唱歌曲及曲譜和對歌唱的換氣，延長(cháng)音音準的掌握
2、過(guò)程與方法：通過(guò)歌唱、欣賞、情景創(chuàng )設等手段讓學(xué)生體驗電聲音樂(lè )的魅力、表現音樂(lè )的美
3、情感目標：通過(guò)學(xué)唱這首歌，培養學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉的思想感情 根據中學(xué)生變聲期及對音樂(lè )的感知日趨成熟等身心特征，結合本課教學(xué)內容，
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設為：
讓學(xué)生整體感受旋律、節奏的變化，引導學(xué)生有感情的演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲 對于這樣的教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)，教學(xué)目標的實(shí)現，我主要采用的教學(xué)方法和學(xué)習方法是教師的教就是學(xué)生的學(xué)。
為了實(shí)現目標，我將本課的教學(xué)流程設計為以下四大板塊：第一板塊：情景導入 激發(fā)興趣第二板塊：聆聽(tīng)全曲 感受旋律 第三板塊：新歌教學(xué) 參與實(shí)踐 第四板塊：知識拓寬 欣賞大海 發(fā)揮想象
對于第一板塊的教學(xué)我主要分3個(gè)環(huán)節來(lái)完成。
1、 感受意境我會(huì )說(shuō)，“今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了非常美妙的音樂(lè )，請閉上你們的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，感覺(jué)自己仿佛置身在什么樣的環(huán)境中？”（播放由電聲合成的描繪大海的音樂(lè )）然后，我會(huì )說(shuō)：“大海確實(shí)令人想往，那音樂(lè )是怎么樣來(lái)表現大海的波浪的呢？（出示圖片）接下來(lái)，我將在鋼琴上彈出：1 1 2 1 76 | 5 3 3 — | 3 4 3 2 1 | 6 2 2 — | ... LU請學(xué)生根據我彈得音樂(lè )畫(huà)出旋律線(xiàn)（自己也畫(huà)同步進(jìn)行），然后我將用同樣的
方法彈出2 5 6 5 3 | 5 6 5 — | 6 5 4 11 6 5 | 5 — — | ...來(lái)解決第二條旋律
2、 哼唱練聲我將讓學(xué)生用lu來(lái)把這兩條旋律哼唱下，并提出這兩條旋律在音高、力度上有什么區別？一般學(xué)生都能說(shuō)的出來(lái)，音高第二條比第一條高，力度也強點(diǎn)
3、感受強弱之后，我再問(wèn)學(xué)生這首曲子的拍號和強弱規律？學(xué)生會(huì )很快的說(shuō)出，3/4拍強弱弱，那這首曲子的強弱規律是強弱弱嗎？再次隨著(zhù)我的琴聲用LU來(lái)唱一遍。（做波浪手勢）學(xué)生很快的就會(huì )感受到與一般3/4拍曲子的不同，是強強弱。
最后，讓學(xué)生跟著(zhù)我一起邊唱邊劃波浪的節奏拍。 『通過(guò)對比性的聆聽(tīng)和哼唱旋律，隨著(zhù)律動(dòng)性的引導讓學(xué)生感受到大海的那種意境，并把音樂(lè )知識融入到教學(xué)過(guò)程當中，用LU帶唱練聲可以幫助學(xué)生調整好歌唱狀態(tài)使聲音更加的.集中，為下面的新課教學(xué)打下基礎』
第二板塊：聆聽(tīng)全曲 感受旋律 我是這樣教的先播放合唱版《大海啊，故鄉》，然后要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中仔細感受音樂(lè )，并回答：“音樂(lè )表達了怎么樣的情感，你最喜歡哪部份的旋律，為什么？” 學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，思念故鄉，熱愛(ài)大海。。。有些學(xué)生會(huì )說(shuō)喜歡第一部分，讓人感覺(jué)有意境，有些學(xué)生可能會(huì )說(shuō)喜歡第二部分，在唱的時(shí)候情緒很高漲。。。。 『通過(guò)提問(wèn)式引導學(xué)生，主要是培養學(xué)生有目的的去聆聽(tīng)歌曲，整體感知到這是一首抒情的，有著(zhù)思鄉之情的歌曲』
第三板塊：學(xué)唱歌曲 參與實(shí)踐 是本課的重難點(diǎn)所在，對于這一部分的教學(xué)，我力求體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生先嘗試后教學(xué)，憑借教師示范、動(dòng)作體會(huì )、媒體演示等多種教學(xué)策略達到把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)目標。
這個(gè)板塊，我分3個(gè)環(huán)節
1、學(xué)唱歌曲，歌曲處理由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強，通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng)，學(xué)生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱。當然，可能會(huì )在個(gè)別細節方面唱的不到位。在唱完之后，我會(huì )說(shuō)：“同學(xué)們你們覺(jué)得自己哪里唱的不夠好呢？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：歌曲結尾這部分氣息不夠？我將以一個(gè)小節換一次氣做處理，（示范演唱）『通過(guò)我的示范和手勢來(lái)幫助學(xué)生用“緩呼緩吸”的方法解決歌唱中的難點(diǎn)』在歌唱的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生有些樂(lè )句的尾音音高沒(méi)保持好，時(shí)值沒(méi)拖足，比如（教師示范唱）于是我采用對比法讓學(xué)生選擇你認為合適的方法來(lái)演唱。在我的提示下，學(xué)生就很快的選擇（范唱正確的）最后，讓學(xué)生隨著(zhù)我的鋼琴完整的演唱全曲，在關(guān)鍵的時(shí)候我將用自己的手勢提示學(xué)生『主要是通過(guò)對比聆聽(tīng)，讓學(xué)生產(chǎn)生自主發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的心理，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)難點(diǎn)』
2、歌曲分析，把握情感師：剛才同學(xué)都唱得非常好，現在老師請你們再次聆聽(tīng)這首歌曲，想一想你覺(jué)得可以把這首歌曲劃分成幾個(gè)部分？學(xué)生會(huì )很快的說(shuō)出有三個(gè)部分。那三部分所表達的情感都一樣嗎？學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)不一樣，于是我和學(xué)生根據音樂(lè )要素和音樂(lè )情緒一起來(lái)討論、分析。第一部分（教師唱歌詞）根據第一板塊旋律的分析，學(xué)生很快說(shuō)出第一部分旋律比較平穩，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉的思念與贊美之情。接著(zhù)，我將用同樣的方法分析第二部分，情緒比第一部分更加的強烈，加深了對大海母親的愛(ài)慕之情第三部分的尾聲旋律比較平穩，力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀與美麗的遐想同學(xué)們都分析的很好，但不知道你們的歌聲能不 能打動(dòng)老師，讓我來(lái)體驗一下，要求同學(xué)們把自己置身在美麗的沙灘上，踏著(zhù)軟軟的沙灘，迎著(zhù)海風(fēng)，以敘述者的口吻表達對大海的贊美之情。于是，我用鋼琴的前奏部分把學(xué)生帶入到這種意境中，再次有感情的演唱歌曲 通過(guò)分析，逐步引導學(xué)生用怎么樣的感情演唱歌曲，理解音樂(lè )所表達的思想感情，挖掘學(xué)生內心的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣就很容易突破我的教學(xué)重點(diǎn)』
3、學(xué)唱曲譜，嘗試練習 先由我來(lái)帶學(xué)生唱，然后讓學(xué)生自己唱『把這個(gè)環(huán)節安排在這里，主要考慮到現在的中學(xué)生，基礎比較薄弱，識譜能力比較差，所以通過(guò)已經(jīng)掌握歌曲的節奏，再讓學(xué)生唱譜，可以減輕他們的負擔，更快的提高他們的識譜能力，加強雙基教學(xué)』 第四板塊：拓展延伸 發(fā)揮想象大海是迷人的，看！ 于是，我給學(xué)生展示了有關(guān)大海的美麗的畫(huà)面師：欣賞完了這么美的風(fēng)景，老師覺(jué)得這么美的海面缺了點(diǎn)大自然的聲音，請同學(xué)們想象下，大海邊上會(huì )有什么聲音呢？生：海浪、海鷗、風(fēng)聲等自然聲音我會(huì )拿出電子琴、沙球等一些樂(lè )器，如果班級里會(huì )用電子琴的學(xué)生讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，不會(huì )用的讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法由我來(lái)操作，并鼓勵學(xué)生最好把這個(gè)創(chuàng )作的出來(lái)的聲音與大海故鄉結合在一起，電聲樂(lè )器給現代的音樂(lè )帶來(lái)了豐富的表現力。下面呢，我們就把剛才設計的音響與大海故鄉結合起來(lái)。最后，在電聲樂(lè )器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來(lái)結束這堂課。 『通過(guò)欣賞法、音畫(huà)結合，多途徑引導學(xué)生，讓學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐，并讓他們體驗成功，培養學(xué)生音樂(lè )的想象力和創(chuàng )造力，體現音樂(lè )課學(xué)生的主體性，培養他們上音樂(lè )課的興趣，對電聲音樂(lè )的指出為以后的欣賞課做個(gè)簡(jiǎn)要的鋪墊』 （對于以上的教學(xué)流程的設計。我主要體現一個(gè)教學(xué)理念，以審美為核心；二個(gè)教學(xué)原則，把教什么永遠是教學(xué)的第一位，突出學(xué)生的主體性；三個(gè)教學(xué)特色，發(fā)揮學(xué)生的自主探究，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，多元文化知識的滲透』）
各位評委，我的說(shuō)課到此結束，謝謝。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿9
尊敬的評委老師：
大家上午（下午）好�。ň瞎┪沂荴X號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《菩提樹(shù)》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《菩提樹(shù)》是人教版初中音樂(lè )（八年級）上冊第六單元第五課的一節欣賞課。作品為E調，3/4拍，情緒是抒情地，旋律性強，表達流浪者見(jiàn)到菩提樹(shù)時(shí)，對過(guò)去甜蜜愛(ài)情的回憶以及對美好未來(lái)的期望。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以學(xué)會(huì )三連音，了解舒伯特的藝術(shù)歌曲，掌握藝術(shù)歌曲的特征，感受作品中濃郁的德奧民歌風(fēng)格，從而獲得對藝術(shù)歌曲的喜愛(ài)，提升音樂(lè )審美能力。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現音樂(lè )的基本技能。擴大音樂(lè )欣賞的范圍，更有意識地將音樂(lè )的人文內涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，應注意嗓音保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習作品《菩提樹(shù)》，體會(huì )對美好生活的回憶，感受對未來(lái)美好生活的向往之情。
過(guò)程與方法：通過(guò)范唱、討論、分析等活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握藝術(shù)歌曲基本的創(chuàng )作技巧，提高對藝術(shù)歌曲的審美能力。
知識與技能：掌握藝術(shù)歌曲的創(chuàng )作特征，正確掌握三連音。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解藝術(shù)歌曲的創(chuàng )作特點(diǎn)；注意三連音的節奏型；熟悉舒伯特的藝術(shù)歌曲。
難點(diǎn)是掌握藝術(shù)歌曲的創(chuàng )作特點(diǎn)，體會(huì )美好的回憶和對未來(lái)美好的期望。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：講授法、多媒體演示法。
學(xué)法：試唱法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分；在這一環(huán)節主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、整體感知、探究學(xué)習、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用談話(huà)法的方式進(jìn)行導入，運用多媒體播放舒伯特的肖像圖，并提問(wèn)：關(guān)于這個(gè)人大家了解多少？學(xué)生自由回答。我進(jìn)行總結：這是西方音樂(lè )史上非常多產(chǎn)一位的作曲家，一生創(chuàng )作了大量的`藝術(shù)歌曲作品，他就是舒伯特。并順勢揭示課題《菩提樹(shù)》。
這樣設計，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，抓住學(xué)生注意力，導入課堂。
第二環(huán)節是整體感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先完整播放歌曲《菩提樹(shù)》，并提問(wèn)聽(tīng)完作品后的感受；其次，我會(huì )提問(wèn)學(xué)生簡(jiǎn)單的問(wèn)題；然后，我會(huì )再次聆聽(tīng)歌曲；最后，我會(huì )將知識點(diǎn)進(jìn)行總結。
通過(guò)這樣的方式，引導學(xué)生從整體上對歌曲有初步的了解和認識。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先教師介紹舒伯特的生平，介紹生活背景和《菩提樹(shù)》的創(chuàng )作背景；其次，我會(huì )播放《菩提樹(shù)》，并詢(xún)問(wèn)作品的旋律特征，學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答后，我會(huì )總結：這是一首比較抒情、略帶傷感的藝術(shù)歌曲，曲調質(zhì)樸、旋律起伏有序，而且旋律中出現了三連音。然后，我會(huì )組織學(xué)生跟老師哼唱主題旋律。再次，我會(huì )播放鋼琴版本的《菩提樹(shù)》進(jìn)行欣賞。再接著(zhù)，我會(huì )組織學(xué)生討論藝術(shù)歌曲的特征并總結藝術(shù)歌曲的旋律優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，歌詞都是名人詩(shī)篇，對演唱者的演唱技巧要求較高，伴奏一般都具有獨立意義，地位很高，而且可以作為音樂(lè )會(huì )曲目單獨演奏。最后，帶著(zhù)對作品的理解再次聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲《菩提樹(shù)》。
通過(guò)這樣的設計，能夠引導學(xué)生循序漸進(jìn)、由淺入深的學(xué)習歌曲，是符合音樂(lè )新課程標準要求的。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )播放舒伯特另外一首藝術(shù)歌曲《野玫瑰》，請學(xué)生聆聽(tīng)，并談?wù)勥@兩首歌曲的異同之處。并進(jìn)行實(shí)踐展評。
這樣做有利于增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )編能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )播放《菩提樹(shù)》的音頻，并激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和憧憬，呼吁學(xué)生們一定要珍惜時(shí)間，立足當下，去發(fā)現生活中更多的真善美。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )讓學(xué)生聆聽(tīng)中國作曲家趙元任的藝術(shù)歌曲《教我如何不想他》，感受其中的意境。能將課堂上的知識點(diǎn)延伸到課堂之外，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正！謝謝大家！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本節課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂(lè )課的一首作品。這首民歌是由有"西部歌王"之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個(gè)高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè )句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè )句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂(lè )段的擴充，在稍許變化的旋律中，用鄉間土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
認知目標：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
能力目標：通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：體會(huì )新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè )表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛煉對新疆民族舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。
二、說(shuō)學(xué)情
對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識，但他們把握音樂(lè )的情緒和表現音樂(lè )的能力還有待進(jìn)一步的加強和提高。對于我們所教的學(xué)生，都是鄉鎮的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè )接觸，因此，對學(xué)習音樂(lè )的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識，那必須要培養學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。
四、說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
五、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩� 引情激趣
1。教師范唱新疆民歌《掀起你的蓋頭來(lái)》。
2。要求學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè )情緒。
設計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。通過(guò)情景創(chuàng )設，運用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆民歌歡樂(lè )的`歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
�。ǘ┱w感知 引導掌握
1。教師范唱《青春舞曲》
設計意圖：讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè )情緒，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
2。學(xué)唱歌曲
�。�1）隨老師跟唱歌曲旋律。
�。�2）教師唱旋律，學(xué)生唱詞。
�。�4）教師根據學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。
�。�5）完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）
�。�6）分小組和組合進(jìn)行歌曲的演唱
設計意圖：七年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。ㄈ┮魳�(lè )活動(dòng)———探究表演展現自我
教師教授新疆舞蹈基本動(dòng)作。
設計意圖：通過(guò)教授舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生表現音樂(lè )的能力。
�。ㄋ模┩卣�
1。思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？
2。討論（師生、生生互動(dòng)）
設計意圖：音樂(lè )也是一門(mén)學(xué)科，它滲透著(zhù)情感教育、道德教育；通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。）同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
�。ㄎ澹┬〗Y：
今天我們從學(xué)習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂(lè )文化。同時(shí)還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現自我。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，力求體現以學(xué)生為主體的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)，貫穿整堂課。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材：
1、教材分析
本課《一只鳥(niǎo)仔》是湘版《音樂(lè )》教材七年級上冊第二單元《零點(diǎn)樂(lè )隊》第一課時(shí)的教學(xué)內容，屬于器樂(lè )演奏課�！读泓c(diǎn)樂(lè )隊》原意為“從零起點(diǎn)的樂(lè )隊”，本課設計的主要意圖在于挖掘已有的豐富的學(xué)生資源（用學(xué)生已會(huì )的樂(lè )器，如：古箏、豎笛、二胡、笛子等）進(jìn)行簡(jiǎn)單的合奏，教材力圖通過(guò)“試奏體驗”、 “加花添彩”、“登場(chǎng)演練”等三環(huán)節，讓學(xué)生了解器樂(lè )演奏的全過(guò)程，感受器樂(lè )演奏的快樂(lè )。由于絕大部分學(xué)生只具備豎笛演奏的最初基礎，若讓他們一節課掌握這首曲子，無(wú)疑是一種為難，所以教學(xué)的重點(diǎn)放在用手中已有任何樂(lè )器（包含自制打擊樂(lè )）試奏體驗。經(jīng)調查絕大多數學(xué)生對打擊樂(lè )沒(méi)有接觸，更不用說(shuō)演奏、合奏，所以加打擊樂(lè )伴奏（設計簡(jiǎn)單節奏型）、加花添彩是一大難點(diǎn)，組織的不好就容易亂套！經(jīng)考慮最終目標的定位為
2、教學(xué)目標：
1、能夠體驗學(xué)習器樂(lè )及合奏的快樂(lè )。增強同學(xué)之間的合作意識和團隊精神。
2、能夠學(xué)會(huì )演奏一種簡(jiǎn)單的樂(lè )器，并能參加器樂(lè )合奏，了解器樂(lè )演奏中“加花”的含義，設計簡(jiǎn)單固定的節奏型參與伴奏。
3、能在體驗、模仿中學(xué)習，在演奏中探究、創(chuàng )編。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
用手中已有樂(lè )器試奏體驗，加花添彩、設計簡(jiǎn)單固定節奏型參與伴奏。
二、說(shuō)學(xué)情：
這節課是本人于開(kāi)學(xué)初就對七年級學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了一個(gè)詳細的調查，有一部分學(xué)生在以往有過(guò)學(xué)習樂(lè )器的基礎，如有的已學(xué)過(guò)古箏、豎笛、二胡、笛子等樂(lè )器。且有極少數學(xué)生在小學(xué)時(shí)就開(kāi)始學(xué)習豎笛演奏，極個(gè)別學(xué)生是校豎笛樂(lè )團成員，有的學(xué)生除了會(huì )演奏豎笛以外還會(huì )其他樂(lè )器的演奏。應該說(shuō)，無(wú)論是樂(lè )理知識還是器樂(lè )演奏的功底都有一定的基礎，只是器樂(lè )合奏是“從零開(kāi)始的樂(lè )隊”，如果只是單純的樂(lè )曲演奏與合奏，學(xué)生會(huì )感覺(jué)“沒(méi)有技術(shù)含量”，也覺(jué)得“吃不飽”，所以我在本節課中設計“加花添彩”、“打擊樂(lè )伴奏” “即興伴奏音型創(chuàng )作”等教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生用器樂(lè )合奏的方式表現出歌曲的情緒和內涵。
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我始終把學(xué)生的自主參與放在首位，讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多想、多奏等，充分調動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習，采用的教法是對比聽(tīng)賞法（從單旋律——有樂(lè )器伴奏、加花添彩的對比）、啟發(fā)談話(huà)和引導發(fā)現、感受體驗法、合作交流法等，讓學(xué)生在體驗中自主學(xué)習，在模仿中體驗探究，在演奏中進(jìn)行探究、創(chuàng )編。靈活有效的運用多媒體資源創(chuàng )設情境，不僅優(yōu)化課堂教學(xué)，也豐富了學(xué)生的感性認識，激發(fā)了學(xué)生興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)由激趣導入——感受體驗——實(shí)踐表現——拓展延伸（小結）四個(gè)大的環(huán)節構成。
首先通過(guò)欣賞試聽(tīng)優(yōu)質(zhì)的視頻集中學(xué)生的注意力入手，認識民族樂(lè )器——樂(lè )團——組建零點(diǎn)樂(lè )隊，意在激發(fā)學(xué)生興趣，自然過(guò)渡到感受體驗曲目臺灣民歌《一只鳥(niǎo)仔》，在這一環(huán)節，我突現了學(xué)生的自主學(xué)習、與探究意識，讓學(xué)生選擇自己能勝任的方式學(xué)習主旋律，沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間來(lái)學(xué)習主旋律，我主要想把重點(diǎn)放在合奏上，實(shí)踐表現時(shí)，先對比聽(tīng)賞《一只鳥(niǎo)仔》，聽(tīng)辨跟我們演奏的有什么不同？教師啟發(fā)引導生交流“加花添彩”、“打擊樂(lè )伴奏”、“分角色演奏”，再自然過(guò)渡到用打擊樂(lè )進(jìn)行伴奏這一環(huán)節，采用的是學(xué)生先自主探究的學(xué)習打擊樂(lè )并發(fā)現問(wèn)題，再逐步循循善誘的解決問(wèn)題，真正做到面向全體，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂(lè )課堂，體驗學(xué)習器樂(lè )及合奏的快樂(lè )。對合奏作品的學(xué)習采用由淺入深，層層遞進(jìn)的方式，要說(shuō)在一節課學(xué)會(huì )演奏整首曲子并學(xué)會(huì )合奏是很難的，在這里我兼顧了學(xué)生個(gè)體差異，因為畢竟有一部分學(xué)生豎笛吹奏的基礎薄弱，因此，并不要求所有學(xué)生一定要學(xué)會(huì )整條旋律，采用的是分組分角色演奏（降低難度）或者選擇打擊樂(lè )伴奏或自制聲勢伴奏或自己設計節奏型參與伴奏（要有創(chuàng )新意識）的方式參與，這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這樣既可以做到既全體參與，又發(fā)展學(xué)生個(gè)性，更重要的是能夠體驗學(xué)習器樂(lè )及合奏的快樂(lè )。增強同學(xué)之間的合作意識和團隊精神。合奏后的登場(chǎng)演練是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，給能力強的學(xué)生提供展示的平臺。在演練中引導學(xué)生評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)傾聽(tīng)、發(fā)現、解決問(wèn)題，并不斷完善，再到小結這節課的收獲，自然結束本課教學(xué)。
五、教學(xué)反思
本節課我力求做到“既面向全體，又發(fā)展個(gè)性”，始終把學(xué)生擺在首要地位，注重學(xué)生的.自主、與探究，總的來(lái)說(shuō)達到了預期的教學(xué)目的。但還存在很多的缺憾，目前我們學(xué)校的狀況是這樣的，音樂(lè )課已停了一個(gè)多月，在準備藝術(shù)節的節目，學(xué)生在以往只有豎笛的基礎入門(mén)，有的甚至連門(mén)都沒(méi)進(jìn)，而我是第一節課，在抽簽后剛進(jìn)到教室，學(xué)生就得去吃早餐，我根本不來(lái)不及了解學(xué)生的一些具體情況，再加上后來(lái)又是分組，又是安排座位，本人的教學(xué)機智也不夠，沒(méi)利用好課前的幾分鐘讓學(xué)生去熟悉旋律，這就直接導致后來(lái)課堂上旋律聲部明顯薄弱，不夠突出，另外，古箏的音有點(diǎn)偏低，古箏一般演奏D、G調作品，用來(lái)演奏C調，因略偏低，其實(shí)昨天我們付出了很大的功夫調弦，甚至把弦都調斷了，一個(gè)個(gè)音都拿校音器校了，和校音器是準的，但就是和鋼琴差那么一點(diǎn)，沒(méi)辦法，這只說(shuō)明我還得加強學(xué)習，在這方面研究少了。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對于教材的理解。
《歌唱美麗的家鄉》是人音版九年級上冊第三單元的一首教唱歌曲。這首歌是中國苗族民歌，歌曲為中速、節奏自由、情緒為奔放地，有明顯的西南地區的風(fēng)格，展現了苗族人民對家鄉的喜愛(ài)之情。全曲包括四個(gè)樂(lè )句，這首歌曲為徵調式，但兩個(gè)句尾的降低六級音，形成苗族飛歌的特色。通過(guò)學(xué)習本課，學(xué)生能夠了解滑音記號，并能有感情地演唱歌曲。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中階段的學(xué)生，對于音樂(lè )基礎知識和音樂(lè )基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡(jiǎn)單的音樂(lè )；這一階段學(xué)生學(xué)習自制力不夠，自主學(xué)習能力不是很強，所以需要在授課過(guò)程中多引導、多關(guān)注；初中階段處于變聲期階段，在演唱之前一定要提示學(xué)生保護嗓音，并注意健康、衛生用嗓。在這一階段學(xué)生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過(guò)程中穿插一些流行音樂(lè )進(jìn)行組織授課，學(xué)生能夠樂(lè )于學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法和知識與技能三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)唱歌曲《歌曲美麗的家鄉》，感受歌曲中高昂、節奏寬廣自由、旋律悠揚起伏的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解苗族民歌飛歌的音樂(lè )文化特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、示范、表現等方法，學(xué)生能夠完整表現歌曲，并提升音樂(lè )表現能力。
知識與技能：能夠準確唱出滑音記號，嘗試學(xué)習方言用方言演唱歌曲；能夠完整地、有感情地演唱歌曲。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是能夠完整地、有感情地演唱歌曲；
難點(diǎn)是能夠準確唱出滑音記號，嘗試學(xué)習并用方言演唱歌曲。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有聆聽(tīng)法、示范法、合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我將著(zhù)重介紹我對教學(xué)過(guò)程的設計。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、感受體驗、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、課堂小結。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節。
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的'興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我將采用視頻導入法，為學(xué)生播放視頻，是作曲家譚盾的作品《地圖》中的《飛歌》，具有苗族民歌特色。請學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并提問(wèn)學(xué)生歌曲曲名是什么？猜猜是什么地方的民歌？在學(xué)生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節。
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《歌唱美麗的家鄉》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的節拍有什么特點(diǎn)，歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出歌曲使用的交替拍子，描繪了苗族人家鄉的山水間有梁田、人煙的景象，表現了苗族人民對家鄉的喜愛(ài)之情。隨后復聽(tīng)歌曲并繼續提出問(wèn)題：歌曲速度怎樣？情緒如何？學(xué)生可以回答出，速度是中速的，節奏自由，情緒為奔放地。在學(xué)生回答后，我會(huì )對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價(jià)并總結。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到飛歌的音樂(lè )特點(diǎn)以及歌曲最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節是學(xué)唱歌曲環(huán)節。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節，我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開(kāi)教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生按照學(xué)習“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。
首先是學(xué)唱旋律，我會(huì )先進(jìn)行范唱，讓學(xué)生哼唱，感受歌曲的整體旋律音準，然后利用鋼琴彈唱，學(xué)生看譜視唱。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )遇到滑音、b3音準演唱比較困難的地方，對于這個(gè)階段他們對這些音把握的還不夠準確。我會(huì )先給學(xué)生介紹介紹什么是滑音，隨后用對比的形式幫助學(xué)生很好的理解，并引導學(xué)生自己發(fā)現歌曲中帶有滑音的部分與同桌進(jìn)行交流，并將b3音唱準。
其次，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，并學(xué)習西南方言。
最后我會(huì )讓學(xué)生完整的演唱歌曲，并將學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè )比賽，評選出自己最喜歡的小組進(jìn)行評價(jià)。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂(lè )變得生動(dòng)有趣。我會(huì )請同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂(lè )器為歌曲創(chuàng )編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂(lè )器和歌曲規律的搭配。隨后我還會(huì )請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，也提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節。
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課有哪些收獲，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
在作業(yè)部分我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請學(xué)生搜集其他地區的民歌并與今天學(xué)習的內容進(jìn)行對比，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
這樣既可以重新為學(xué)生總結本節課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂(lè )的作用。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的題目是《青春舞曲》，本節課是九年義務(wù)教育七年級音樂(lè )第二單元天山之春的演奏內容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽(yù)的著(zhù)名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個(gè)維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè )句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè )句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂(lè )段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。
這節課的教學(xué)目標是：
1、知識目標：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。
2、能力目標：通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：歌曲情緒的體驗和實(shí)踐，教學(xué)難點(diǎn)是：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生的節奏感和創(chuàng )造力。
本節課需要準備的教學(xué)用具：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂(lè )器、多媒體課件
二、說(shuō)學(xué)情
對于剛上初中七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了音樂(lè )的基礎知識，但他們把握音樂(lè )的情緒和表現音樂(lè )的能力還有待進(jìn)一步的加強和提高。對于我將來(lái)所教的學(xué)生，是落后地區的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂(lè )接觸，因此，對學(xué)習音樂(lè )的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè )知識，那必須要培養學(xué)生的興趣，因為興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教法
針對教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng )設情境法、談話(huà)法、討論法、表演法等。
四、說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
五、教學(xué)過(guò)程和設計意圖：
1、組織教學(xué)：
教師示范幾個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生分別說(shuō)出是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作。設計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，因此，運用提問(wèn)法集中學(xué)生的注意力。
2、情景導入引情激趣
�。�1）多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《掀起你的蓋頭來(lái)》。
�。�2）要求學(xué)生視聽(tīng)后說(shuō)出它是哪個(gè)民族的歌曲，并說(shuō)說(shuō)歌曲的音樂(lè )情緒。通過(guò)情景創(chuàng )設，運用視聽(tīng)法、提問(wèn)法，讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂(lè )的歌舞場(chǎng)面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》。
3、整體感知引導掌握
�。�1）欣賞《青春舞曲》
�。�2）教師和幾位舞蹈能力較強的`學(xué)生為歌曲伴舞。讓學(xué)生全面感受歌曲的音樂(lè )情緒，為歌曲伴舞，主要是創(chuàng )設歡樂(lè )的情景，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
�。�3）突破難點(diǎn)：教師用手鼓示范邊拍節奏邊朗讀歌詞。學(xué)生找出歌曲的主要節奏型并拍出來(lái)。引導學(xué)生為歌曲編配打擊樂(lè )伴奏。按節奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）
�。�4）學(xué)唱歌曲
隨電子琴跟唱歌曲旋律。學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌詞。教師彈旋律，學(xué)生唱詞。教師根據學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行講解、分析、糾正。完整演唱歌曲（要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感）讓學(xué)生自由為歌曲編配打擊樂(lè )伴奏，能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強學(xué)生的節奏感；同時(shí)在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、音樂(lè )活動(dòng)——探究表演展現自我
�。�1）創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，為歌曲配打擊樂(lè )器。
�。�2）全班同學(xué)分成演唱組、節奏組和舞蹈組進(jìn)行唱、跳、奏表演。
�。�3）輪換角色進(jìn)行表演，并運用不同的速度、力度來(lái)表現歌曲。通過(guò)創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力；通過(guò)分角色進(jìn)行集體表演，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；感受節奏與演唱、舞蹈的結合；用不同的速度、力度來(lái)表現歌曲，能讓學(xué)生在自身的體驗中通過(guò)對比后，更能確切的的掌握歌曲的歡樂(lè )情緒。提高學(xué)生表現音樂(lè )的能力。
4、拓展
�。�1）思考：《青春舞曲》這手歌曲揭示了一個(gè)什么樣的人生道理？
�。�2）討論（師生、生生互動(dòng)）
音樂(lè )也是一門(mén)學(xué)科，它滲透著(zhù)情感教育、道德教育；通過(guò)師生、生生之間進(jìn)行交流、討論，不僅能夠掌握歌曲中蘊涵的人生道理（告戒人們青春易逝，一寸光陰一寸金，要好好把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。）同時(shí)還能提高學(xué)生的鑒別、分析和表達能力。
5、小結：
今天我們從學(xué)習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè )文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂(lè )文化。同時(shí)還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時(shí)光，展現自我。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，我力求體現以學(xué)生為主體的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣為主線(xiàn)，貫穿整堂課。
說(shuō)課結束，謝謝各位評委！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《非洲音樂(lè )》是人民音樂(lè )出版社初中音樂(lè )鑒賞教中《亞非音樂(lè )神韻》中的內容。本課介紹了非洲音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)、表現形式等。在一課時(shí)的時(shí)間里，我將內容作以整合，我重點(diǎn)介紹非洲音樂(lè )的基本風(fēng)格與獨特的節奏運用。
根據對教材的分析，在新課改理念指導下，我特制訂如下三維目標：
1、學(xué)生通過(guò)演唱非洲歌曲，欣賞非洲鼓樂(lè )、非洲歌舞等，把握非洲音樂(lè )的獨特風(fēng)格。
2、通過(guò)教師演唱、啟發(fā)、學(xué)生節奏練習、探究合作等過(guò)程與方法，學(xué)生充分參與課堂。
3、學(xué)生通過(guò)對非洲音樂(lè )的學(xué)習了解非洲的人文精神氣質(zhì)，從而激起理解多元文化、探究世界音樂(lè )的興趣。
根據如上闡述，我制定本課重難點(diǎn)如下：
本課重點(diǎn)是：模仿非洲鼓樂(lè )的節奏，進(jìn)行表演與聲部合作，培養音樂(lè )實(shí)踐能力。
本課難點(diǎn)是：感受非洲音樂(lè )的特點(diǎn)，理解非洲音樂(lè )中節奏的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法
學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)的音樂(lè )學(xué)習已經(jīng)具備了基礎的音樂(lè )理解力與感受力。他們正直青春期，這個(gè)年齡段是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，社會(huì )道德、倫理等觀(guān)念逐漸形成。這個(gè)年齡段的學(xué)生情感需求強烈而不穩定，音樂(lè )鑒賞課恰恰是一種獨特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會(huì )豐富學(xué)生內心對美的理解，而音樂(lè )作品深層次的內涵與思想性也會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )體驗潛移默化影響學(xué)生的生活態(tài)度。
三、教法分析：教師主要采用示范法、情境法等引導學(xué)生關(guān)注音樂(lè )要素。
學(xué)法分析：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗、演唱等方法，理解音樂(lè )、表現音樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)課堂導入：我采用的是情境導入法。出示非洲撒哈拉沙漠落日余暉的幻燈片，播放由歌手朱明瑛演唱的非洲歌曲。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：這首歌是哪個(gè)地區的歌曲?歌曲伴奏中都用到了哪些打擊樂(lè )器?學(xué)生回答，教師歸納，引出課題：《非洲音樂(lè )》。
(二)簡(jiǎn)介非洲的風(fēng)土人情與音樂(lè )文化。學(xué)生討論、分享課前準備的有關(guān)非洲文化的資料。教師歸納：非洲的音樂(lè )文化特點(diǎn)以及非洲鼓、馬林巴等打擊樂(lè )器舉足輕重的作用。
(三)欣賞非洲鼓樂(lè )與學(xué)生學(xué)習節奏表演。首先，我播放非洲鼓樂(lè )，學(xué)生感受鼓樂(lè )節奏靈活與多聲部交錯的特點(diǎn)。然后我將學(xué)生分簡(jiǎn)單分組，每一組進(jìn)行一個(gè)聲部的節奏練習，學(xué)生用擊掌與跺腳表現節奏，強調不同位置出現的重音。然后我會(huì )逐漸引導學(xué)生進(jìn)行多聲部的.節奏合作，合作整齊正確之后，我會(huì )請每個(gè)聲部幾名同學(xué)出來(lái)圍成一個(gè)圈，我來(lái)掌握總體速度，學(xué)生們一邊走一邊表現節奏，臺上與臺下的同學(xué)一起表現各自聲部的節奏，感受非洲人民圍繞火堆歡樂(lè )舞蹈的情境，體驗參與音樂(lè )課堂歡樂(lè )的氣氛。
(四)學(xué)唱《非洲贊歌》。出示歌片，教師范唱，學(xué)生模仿，提示學(xué)生音高要準確，用聲音表現出非洲人民熱情與富有動(dòng)感的演唱風(fēng)格。接下來(lái)每個(gè)節奏聲部組的同學(xué)統一創(chuàng )作一個(gè)簡(jiǎn)單循環(huán)，適合為非洲贊歌伴奏的節奏型，利用板凳、鉛筆等身邊的物體合奏，完整演唱《非洲贊歌》，感受非洲音樂(lè )歌唱、伴奏與肢體表現與一體的音樂(lè )特色。激發(fā)學(xué)生繼續探究非洲音樂(lè )的興趣。
(五)課堂小結：我將用凝練的語(yǔ)言總結本節課所學(xué)的內容。并引導學(xué)生關(guān)注非洲音樂(lè )對世界音樂(lè )甚至流行音樂(lè )的影響。最后我將引導學(xué)生課下繼續探究非洲音樂(lè )，感受非洲音樂(lè )帶給我們的樂(lè )趣。
五、板書(shū)設計。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲
《大海啊，故鄉》創(chuàng )作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常；結構簡(jiǎn)練，富有敘事性。特別是最后兩句，情深意長(cháng)，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。本節課是一節以唱歌為主的綜合課。
通過(guò)以上對教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我制定了如下的教學(xué)目標：
�。�1）能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲；運用各種音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并根據設
計進(jìn)行演唱。
�。�2）在音樂(lè )實(shí)踐中，培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和
集體主義精神。用過(guò)對歌曲的演唱抒發(fā)對祖國母親的熱愛(ài)之情。
�。�3）在分析處理歌曲的過(guò)程中，采用自主學(xué)習的方法，引導學(xué)生自主參與各項學(xué)習活動(dòng)并
順利完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)培養學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調能力。
本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)為：鼓勵學(xué)生運用音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行處理。
二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法
八年級學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習，音樂(lè )知識不斷積累，對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強，本節課根據學(xué)生年齡特征，認知規律以及已有的音樂(lè )水平進(jìn)行教學(xué)，所以，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，采用如下教學(xué)方法：
1、教師點(diǎn)撥、引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)的生想象力和觀(guān)察分析能力，讓學(xué)生聯(lián)想歌曲情境，動(dòng)手創(chuàng )作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路。學(xué)生親身參與樂(lè )曲的分析、創(chuàng )作，充分體現出教為主導，學(xué)為主體的教育原則。
2、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，并為歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，使學(xué)生在嘗試學(xué)習中自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗來(lái)驗證結論。
3、采用嘗試教學(xué)法，指導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，觀(guān)察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 熱身活動(dòng)
根據歌曲特點(diǎn)我設計了一條三拍子的發(fā)聲練習和一條二聲部練習，目的是為下一環(huán)節的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。
�。ǘ⿲氕h(huán)節
首先我讓同學(xué)們閉上眼睛，我會(huì )用大屏幕和音響相結合的方式向學(xué)生們呈現有關(guān)海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。隨后我會(huì )讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)查找到的關(guān)于大海的資料。我會(huì )順勢總結出：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來(lái)學(xué)習這首歌《大海啊，故鄉》
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲
在這一環(huán)節，首先我會(huì )讓學(xué)生首先聆聽(tīng)一遍整首歌曲，讓他們能夠初步感受歌曲的曲調和節奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強，通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng)，學(xué)生對這首歌曲的旋律有了一定的`了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當然，可能會(huì )在個(gè)別細節方面唱的不到位。我會(huì )重點(diǎn)提示學(xué)生如果歌曲的結尾的氣息不夠，可以進(jìn)行換氣演唱。在學(xué)成歌曲結束后，我會(huì )讓學(xué)生分組演唱本歌曲，同時(shí)在歌曲的曲調中再次感受歌曲所傳達的意境。
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讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲自己發(fā)現并解決問(wèn)題，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。歌曲的藝術(shù)處理：
1 。欣賞合唱版《大海啊故鄉》，并思考：
�。�1）歌者是通過(guò)什么表達的這種情緒
�。�2）歌曲的演唱形式
啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè )要素分析歌曲，為下一環(huán)節的藝術(shù)處理做好鋪墊。
2 。小組討論并展示
引導學(xué)生通過(guò)小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等，對歌曲進(jìn)行處理。這一環(huán)節為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中培養他們的綜合能力和合作意識把課堂還給學(xué)生充分體現教師為輔學(xué)生為主的原則。
�。ㄈ�、拓展欣賞
欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉的云》再次加深對思鄉情結的理解和體驗，引導學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生立志建設家鄉的情感。
在《大海啊故鄉》的歌聲中結束本課。
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