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初中美術(shù)《傳神與意境》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編精心整理的初中美術(shù)《傳神與意境》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
教材，課堂之本也。教學(xué)只有立足于“本”，才能讓我的教學(xué)有的放矢。本課選自贛美版七年級上冊第2課，屬于欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域。我將分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，本課屬于第1課時(shí)。主要內容是通過(guò)欣賞《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，分析畫(huà)面內容、構圖、色彩、線(xiàn)條等藝術(shù)語(yǔ)言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統人物畫(huà)的傳神之美，了解其創(chuàng )作背景。通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生對中國傳統人物畫(huà)的欣賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)、興致盎然的參與到美術(shù)課程中來(lái)，充分了解學(xué)生是我授課的依據。初中階段的學(xué)生，有了對社會(huì )美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗，評價(jià)藝術(shù)作品的理性思維能力逐步加強，能夠運用一定美術(shù)語(yǔ)言評價(jià)作品，對傳統中國人物畫(huà)已經(jīng)有了初步的了解，但在平時(shí)的美術(shù)學(xué)習中不夠深入，積極性不高，因此，在教學(xué)中我會(huì )關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，注重其學(xué)習體驗，幫助他們學(xué)會(huì )從不同的角度認識到美術(shù)作品，樹(shù)立健康的審美觀(guān)念。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標為導向，且始終圍繞實(shí)現教學(xué)目標而進(jìn)行，因此，我設置了如下的教學(xué)目標：
知識與技能：了解中國傳統人物畫(huà)以形寫(xiě)神的特點(diǎn)，從構圖、線(xiàn)條、色彩等方面對人物畫(huà)作品進(jìn)行欣賞，通過(guò)對外在形象的感受，體會(huì )人物內在的精神氣質(zhì)。
過(guò)程與方法：觀(guān)察《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，分析畫(huà)面內容、構圖、色彩、線(xiàn)條等藝術(shù)語(yǔ)言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統人物畫(huà)的傳神之美，提高欣賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受中國傳統繪畫(huà)的藝術(shù)魅力，傳承和發(fā)揚民族的優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
沒(méi)有重難點(diǎn)的課堂就像沒(méi)有指南針的戶(hù)外探險，容易令我的學(xué)生感到迷惘而無(wú)所得。因此，我設置的重點(diǎn)為中國傳統人物畫(huà)的欣賞方法。難點(diǎn)則是深刻體會(huì )傳統人物畫(huà)的傳神之美。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用討論法、提問(wèn)法、情境法，引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
俗話(huà)說(shuō)：有備方能無(wú)患。我還準備了多媒體課件等教學(xué)用具，輔助我的教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
欣賞課旨在通過(guò)描述、分析、解釋和評價(jià)的過(guò)程，引導使學(xué)生逐步理解美術(shù)作品與美術(shù)現象。所以，我將從以下幾方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節一：趣味情境導入
課堂伊始，為了營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的課堂氛圍，在導入的環(huán)節，我會(huì )朗讀徐渭的詩(shī)句：莫把丹青等閑看，無(wú)聲詩(shī)里頌千秋!并提出問(wèn)題：這句話(huà)表達了什么意思?進(jìn)而總結：這句話(huà)的意思是不要把畫(huà)畫(huà)當作尋常的事，圖畫(huà)里也能訴說(shuō)歷史，追求傳神和意境是中國傳統繪畫(huà)重要的審美標準。從而引出新課《傳神與意境》。以此引導學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
環(huán)節二：作品內容識讀
圖像識讀能力作為當今美術(shù)基本素養之一，是美術(shù)審美的基礎和前提。我會(huì )展示《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，提出問(wèn)題：兩幅作品都屬于什么題材?表現形式是什么?分別描繪了什么內容?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，可以回答出兩幅都屬于中國人物畫(huà);在形式上，《韓熙載夜宴圖》是工筆，描繪了人們宴樂(lè )的場(chǎng)景，而《潑墨仙人圖》是寫(xiě)意水墨，畫(huà)的是一位袒胸露懷的“仙人”。
接著(zhù)，我會(huì )繼續進(jìn)行提問(wèn)：《韓熙載夜宴圖》分為幾個(gè)部分?是怎樣隔開(kāi)幾段畫(huà)面的呢?在學(xué)生各抒己見(jiàn)后，我會(huì )進(jìn)行總結：《韓熙載夜宴圖》用屏風(fēng)和臥榻將畫(huà)面分為五段：休息、清吹、宴樂(lè )、賓酬、觀(guān)舞。作品以連環(huán)畫(huà)的形式展開(kāi)，是中國畫(huà)中獨特的構圖方式。
采用簡(jiǎn)單直觀(guān)的方式寓知識與趣味之中，激發(fā)學(xué)生深入了解作品的興趣。
環(huán)節三：形式語(yǔ)言審美
基于以上對作品的了解，在這一環(huán)節，我會(huì )引導學(xué)生深入觀(guān)察《韓熙載夜宴圖》，思考問(wèn)題：畫(huà)面在色彩以及衣紋線(xiàn)條的表現有什么特點(diǎn)?學(xué)生仔細觀(guān)察后，我將和學(xué)生共同總結：畫(huà)家顧閎中在作品中運用的鐵線(xiàn)描來(lái)描繪人物的服飾衣紋，線(xiàn)條工細流暢，設色工麗雅致，使畫(huà)面富有層次感，整體色調艷而不俗。
接著(zhù)我會(huì )出示《潑墨仙人圖》，請學(xué)生想一想：畫(huà)面中的仙人給你留下了怎樣的印象?是通過(guò)什么傳遞的?在學(xué)生們積極發(fā)言后，我會(huì )繼續總結：畫(huà)中仙人寬衣大肚，憨態(tài)可掬。那雙小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑，體現了人物刻畫(huà)的傳神。這幅作品通過(guò)對人物姿態(tài)、表情等外在的描繪，表現出人物內在的精神氣質(zhì)，凸顯了中國人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的審美標準。
我希望通過(guò)這樣具有挑戰性、探索性的問(wèn)題，能夠引導學(xué)生逐步形成樂(lè )于探究的精神。
環(huán)節四：社會(huì )文化理解
美術(shù)作品能帶領(lǐng)我們了解不同的時(shí)代、不同的文化。我會(huì )出示南唐歷史背景資料，以美術(shù)興趣小組為單位討論：韓熙載策劃這一場(chǎng)宴會(huì )的目的是什么?我會(huì )總結出該畫(huà)作的背景故事：韓熙載受到后主李煜的猜疑，為了尋求自保，故意把自己裝扮成醉生夢(mèng)死的糊涂人。但李煜仍不放心，派遣顧閎中到他家窺探他的活動(dòng)，把看到的一切如實(shí)地畫(huà)下來(lái)，由此產(chǎn)生了這一傳世精品。
環(huán)節五：方法歸納應用
欣賞課的最終目的，是能夠用恰當的美術(shù)語(yǔ)言對作品進(jìn)行解讀評價(jià)與交流，因此在這一環(huán)節，我會(huì )與學(xué)生一同總結本節課所學(xué)習的欣賞方法，展示馬遠的《秋江漁隱圖》，提示學(xué)生可以從畫(huà)面內容、構圖、色彩、線(xiàn)條等方面進(jìn)行欣賞，重點(diǎn)體會(huì )中國古代人物畫(huà)“以形寫(xiě)神”的至高境界，從而達到學(xué)以致用的目的。
環(huán)節六：小結升華作業(yè)
不知不覺(jué)中課程已接近尾聲，我會(huì )采用師生共同總結的方式，回顧本課重要知識點(diǎn)，并且從中華傳統文化的博大精深，我們應該積極發(fā)展和傳承這一點(diǎn)入手進(jìn)行情感升華。并請學(xué)生課后搜集中國山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)作品，下節課一起感受中國古代繪畫(huà)的意境之美。以此培養學(xué)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
八、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它能夠幫助學(xué)生更好的從中提煉知識。這就是我的板書(shū)設計。
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