初中美術(shù)說(shuō)課稿范文匯總十篇

　　作為一名教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1

　　課題：動(dòng)感生活

　　教材分析：

　　“造型.表現”是美術(shù)課程內容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫(xiě)是其中較難把握的內容之一。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，感受線(xiàn)造型人物的藝術(shù)美感，初步了解人體的結構及運動(dòng)規律，并能?chē)L試將所見(jiàn)以藝術(shù)的方式呈現。如速寫(xiě)，鉛筆淡彩等。通過(guò)對本課題的學(xué)習，使學(xué)生克服對速寫(xiě)學(xué)習的畏難情緒，并有效的激發(fā)學(xué)生喜歡以速寫(xiě)的藝術(shù)形式捕捉生活中生動(dòng)的一面。本課力求讓學(xué)生在造型游戲中自主探索知識，通過(guò)討論，欣賞實(shí)踐，評價(jià)等方式逐漸激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的興趣，從而不斷豐富自身的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)表現能力。

　　教學(xué)目標：

　　1，知識目標

　　通過(guò)對人體運動(dòng)時(shí)的觀(guān)察，分析，研究和探索，學(xué)生初步了解人體的基本結構和運動(dòng)規律。

　　2，能力目標

　�。�1）對人體的基本結構和運動(dòng)規律的觀(guān)察分析，培養學(xué)生良好的研究性學(xué)習的習慣。

　�。�2）通過(guò)欣賞提高學(xué)生線(xiàn)造型的審美鑒賞能力。

　�。�3）初步掌握了解速寫(xiě)這種藝術(shù)語(yǔ)言，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)生活動(dòng)。

　　3，情感，態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標

　　通過(guò)對速寫(xiě)這種藝術(shù)語(yǔ)言的學(xué)習，培養學(xué)生關(guān)注周?chē)�的事物的習慣，以及關(guān)愛(ài)他人的美好情操，同時(shí)能在這種藝術(shù)體驗中感受日常生活的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生了解人體在運動(dòng)中的結構特征，并了解動(dòng)勢線(xiàn)在速寫(xiě)中的作用。

　　2，研究，學(xué)習名家名作中速寫(xiě)人物的造型表現手法，初步學(xué)會(huì )用速寫(xiě)的藝術(shù)形式塑造人物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受人的運動(dòng)美，通過(guò)一系列手段探知人的運動(dòng)結構特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )借助動(dòng)勢線(xiàn)這一手段簡(jiǎn)練概括，扼要，準確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡(jiǎn)要明確的描繪下來(lái)。

　　教學(xué)準備：

　　1，教師準備好速寫(xiě)工具，一些名家速寫(xiě)作品，一些教師本人的速寫(xiě)作品，還有一些歷屆同學(xué)的速寫(xiě)作品（多媒體制作成欣賞課件，用來(lái)輔助教學(xué)，以實(shí)物投影儀展示本班學(xué)生作品）

　　2，學(xué)生準備好繪畫(huà)工具（如炭筆，鉛筆，水筆等）查閱并收集一些喜歡的大師速寫(xiě)作品

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1，導入：欣賞分析與實(shí)踐

　�。�1）電教欣賞劉翔的跨欄動(dòng)作，電教欣賞姚明的投籃動(dòng)作， 電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演，定格若干個(gè)動(dòng)態(tài)，學(xué)生進(jìn)行分析。

　　提問(wèn)：運動(dòng)員的精彩瞬間，舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端，是身體什么部位在起作用？學(xué)生思考人的身體結構，發(fā)現人運動(dòng)的關(guān)鍵是關(guān)節，動(dòng)勢線(xiàn)的轉折處也就是關(guān)節點(diǎn)上。

　�。�2）電教出示學(xué)生操場(chǎng)上的體育活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生動(dòng)作特寫(xiě)圖片

　　學(xué)生小游戲：把學(xué)生分組，快速的畫(huà)出圖片上學(xué)生體育活動(dòng)的動(dòng)勢線(xiàn)，體會(huì )關(guān)節點(diǎn)是活動(dòng)的關(guān)鍵所在點(diǎn)。

　　設計意圖：在上節課的基礎上，學(xué)生已掌握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節課要解決的首先是學(xué)生對人物動(dòng)態(tài)的理解，首先要明確動(dòng)勢線(xiàn)的作用，通過(guò)小游戲讓學(xué)生輕松愉快的理解各種動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的緣由。

　　2，名家名作賞析（先讀畫(huà)，再學(xué)畫(huà)）

　�。�1）看看畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表現運動(dòng)中的人物的，學(xué)生談感受。

　　小結： A，速寫(xiě)主要是運用線(xiàn)條。

　　B，線(xiàn)條的類(lèi)型：濃淡 虛實(shí) 粗細 曲直 長(cháng)短 疏密

　　C，線(xiàn)條的運用：

　�。╝ ） 速寫(xiě)不等于素描（富有節奏感 流暢淋漓的韻味）

　�。╞）線(xiàn)的取舍提煉（“衣紋線(xiàn)”忌平行 ； “結構線(xiàn)”要準確，實(shí)在，又稱(chēng)“實(shí)線(xiàn)”；“慣性線(xiàn)”不要畫(huà)太多太重，又稱(chēng)“虛線(xiàn)”）

　�。╟）線(xiàn)條的對比（濃淡對比，虛實(shí)對比，曲直對比，長(cháng)短對比，疏密對比）

　　D，線(xiàn)要為結構服務(wù)

　　以上分別對照優(yōu)秀速寫(xiě)作品由學(xué)生作出分析，教師提點(diǎn)。

　�。�2）探究如何做到在短時(shí)間內，用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條概括，扼要，準確的將人物動(dòng)態(tài)表現出來(lái)。學(xué)生共同商討問(wèn)題，提出解決辦法。

　　學(xué)生小結：必須掌握正確的速寫(xiě)步驟和方法

　　A 整體觀(guān)察，熟悉對象

　　B 構圖布局，定出人物在紙面上的位置

　　C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發(fā)，長(cháng)直線(xiàn)或長(cháng)弧線(xiàn)，確定大的形體比例，透視關(guān)系。

　　D局部肯定，在基本形確定的基礎上，從局部開(kāi)始塑造形體，一般從頭開(kāi)始，從上而下，將對象的手及身體輪廓，衣紋更進(jìn)一步刻畫(huà)，注意手腳的透視方向

　　E 調整完成。

　　教師提點(diǎn)：一定要從整體出發(fā)，再進(jìn)行局部肯定，再迂回到整體。該加強的加強，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。

　　設計意圖：

　　美術(shù)屬于視覺(jué)范疇，它是由具體的形象語(yǔ)言來(lái)表達的，形象只有通過(guò)直觀(guān)才能感知 ，這一部分的設計首先由欣賞作品作為切入，學(xué)生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫(huà)然后才是學(xué)畫(huà)。

　　針對讀畫(huà)我先以提問(wèn)的探究的方式提出：“看看畫(huà)家是如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表現運動(dòng)中的人物的？”很自然的讓學(xué)生關(guān)注到線(xiàn)條這種最簡(jiǎn)單的繪畫(huà)語(yǔ)言，很自然的過(guò)渡到有關(guān)于線(xiàn)條的諸多知識，讓學(xué)生不知不覺(jué)的了解了這些知識，并且學(xué)習了怎樣靈活的運用這些線(xiàn)條。這些內容假使只是教師空洞的講解學(xué)生會(huì )覺(jué)的枯糙乏味，只有帶著(zhù)任務(wù)，欣賞著(zhù)鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺(jué) 。這個(gè)過(guò)程的學(xué)習使得學(xué)生鑒賞能力也得到了提高，即學(xué)會(huì )了讀畫(huà)。

　　解決了讀畫(huà)再學(xué)畫(huà)，怎樣畫(huà)速寫(xiě)，除了運用上面所講的知識以外，接著(zhù)進(jìn)行第二個(gè)問(wèn)題的探究“如何做到在短時(shí)間內，用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條概括，扼要，準確的將人物動(dòng)態(tài)表現出來(lái) �！钡诙�點(diǎn)我們提出了一個(gè)很現實(shí)，很讓學(xué)生困擾的問(wèn)題。也是本課我們要涉及的教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)單的講一下速寫(xiě)的一般步驟學(xué)生可能很不以為然，但用提問(wèn)的方式再用解決問(wèn)題的態(tài)度，談到有這樣一種方法：能做到在短時(shí)間內能完成一幅生動(dòng)的速寫(xiě)作品，學(xué)生就都不會(huì )拒絕而樂(lè )于接受這樣的一種方法了。事實(shí)上這個(gè)環(huán)節很簡(jiǎn)單，也很自然，設計意圖僅僅是充分的考慮到學(xué)生的心理，盡量用學(xué)生喜歡的方式，如學(xué)生想探究想找到辦法的心理習慣等。

　　3，教師示范

　　請一位學(xué)生上來(lái)客串模特，教師按照上述步驟進(jìn)行課堂速寫(xiě)，每個(gè)步驟運用實(shí)物投影給予展示，直至基本完成速寫(xiě)。（ 此環(huán)節一定要把握好時(shí)間，基本控制在5分鐘左右。 靈活機動(dòng)地把握好當場(chǎng)示范的火候，語(yǔ)言不羅嗦， 要結合學(xué)生的實(shí)際情況，精選示范的環(huán)節 ,分寸要拿捏得體 。）

　　設計意圖：

　　美術(shù)學(xué)科偏重于感性，而感性本身也難以解說(shuō)。示范教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最基本，也是最直觀(guān)有效的教學(xué)手段， 歷來(lái)是美術(shù)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的不二法寶。 教師當場(chǎng)示范比現如今流行的多媒體演示，來(lái)得更靈活、直觀(guān)，更易于引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，也能夠使教師在學(xué)生面前樹(shù)立自己的專(zhuān)業(yè)形象，得到學(xué)生的敬佩。我們欣賞美術(shù)作品，除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現的各種美術(shù)語(yǔ)言綜合作用的美，對作品創(chuàng )作過(guò)程的感受也是十分重要的。示范可以給學(xué)生營(yíng)造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學(xué)生的表達嘗試的沖動(dòng)。

　　4，布置作業(yè)

　�。�1）觀(guān)察身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài)，嘗試著(zhù)用畫(huà)筆紀錄下來(lái)，體會(huì )速寫(xiě)線(xiàn)造型的藝術(shù)魅力。

　�。�2）對照電教圖片，速寫(xiě)劉翔的跨欄動(dòng)作，或者姚明的投籃動(dòng)作。

　�。�3）也可憑想像自由作畫(huà)

　　學(xué)生自主選擇工具

　　設計意圖：

　　作業(yè)布置是美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節，作業(yè)布置的難易程度，以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學(xué)生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力，可實(shí)踐性，可觀(guān)賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內容，我把作業(yè)的范圍適當的放寬， 布置美術(shù)作業(yè)要從減輕學(xué)生心理壓力，增強學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的目標出發(fā)。5，評價(jià)及拓展

　　學(xué)生完成作業(yè)后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺欣賞評價(jià)作品，然后由學(xué)生展開(kāi)自評和互評，最后由教師進(jìn)行小結。

　　設計意圖

　　作業(yè)是評價(jià)學(xué)生知識技能掌握程度和課堂教學(xué)效果的標準之一 .對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)要分層次，有梯度，使學(xué)生都能受到肯定和鼓勵，調動(dòng)學(xué)生積極性，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。 以發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，尋找閃光點(diǎn)，挖掘繪畫(huà)創(chuàng )造潛能，展現自己的真實(shí)感情為主。關(guān)心學(xué)生創(chuàng )造種所付出的勞動(dòng)和過(guò)程。特別是對待少數追求個(gè)性風(fēng)格的學(xué)生更應該關(guān)注�？傊�，學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性，和在完成作業(yè)的過(guò)程中獲取經(jīng)驗和教訓這才是最重要的。

　　板書(shū)設計：

　　1，欣賞與分析

　　身體結構 關(guān)節 動(dòng)勢線(xiàn)

　　2，名家名作賞析

　�。�1）線(xiàn)的分類(lèi)：

　�。�2）線(xiàn)的運用：

　　3，速寫(xiě)的基本步驟

　　A 整體觀(guān)察 熟悉對象

　　B 構圖布局

　　C落幅定形

　　D局部肯定

　　E 調整完成。

　　4，布置作業(yè)

　　速寫(xiě)作業(yè)一幅

　　要求：形體完整，比例合理，線(xiàn)條豐富有變化

　　5，評價(jià)拓展

初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2

各位評委老師：

　　大家好!

　　我今天說(shuō)課的內容是人美版美術(shù)教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運用，學(xué)法指導，教學(xué)程序四個(gè)方面對本節課的設計加以說(shuō)明。

　　一、 教材分析

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《墨與彩的韻味》屬于造型與表現領(lǐng)域的課程，它屬于中國畫(huà)中的水墨畫(huà)。水墨畫(huà)無(wú)論是它的表現方法還是獨特的畫(huà)面效果，都體現出了中國人特有的情懷，可以說(shuō)是中國千年文化傳統的濃縮。本課將帶領(lǐng)學(xué)生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術(shù)的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類(lèi)文化遺產(chǎn)，弘揚民族優(yōu)秀藝術(shù)方面有著(zhù)不可替代的作用，同時(shí)也為下一課《筆墨的情趣》打基礎。

　　2、教育教學(xué)目標

　　新課程標準要求我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的方式、過(guò)程，創(chuàng )設學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生感想，鼓勵學(xué)生討論交流，提倡對問(wèn)題質(zhì)疑、探究與思考，激勵學(xué)生發(fā)展個(gè)性�；�于新課程標準的要求，以及對教材的分析制定本節課的教學(xué)目標為：

　�、僦�識與技能目標：能夠大膽地運用作畫(huà)工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng )作形象生動(dòng)的花卉作品。

　�、谶^(guò)程與方法：在教學(xué)過(guò)程中，強調突出趣味性與實(shí)踐性讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步地體驗水墨畫(huà)的意韻美，逐步掌握水墨畫(huà)的表現方法。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感知一草一木都有情，使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，引導學(xué)生在情感體驗中提高想像力、創(chuàng )造力。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　�、�、重點(diǎn)：通過(guò)作品分析、教師演示、師生互動(dòng)實(shí)驗的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關(guān)系，特別是水份的干濕對彩與墨融合的作用。

　�、�、難點(diǎn)：引導學(xué)生對水墨畫(huà)“韻味”的獨特理解和感受，并在實(shí)踐練習的基礎上展開(kāi)創(chuàng )作。

　　二、教法運用

　　新課程強調在教學(xué)的過(guò)程中，教師要發(fā)揮主導作用，學(xué)生要體現主體性的功能。本節課我采用合作探究式的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生互助互學(xué)，勇于探究。我采用游戲法導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。用實(shí)驗法讓學(xué)生初步感受水墨交融所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，培養學(xué)生學(xué)習興趣。用演示法示范水墨畫(huà)的表現技法，明確學(xué)習目的。用欣賞法讓學(xué)生進(jìn)一步理解水墨畫(huà)獨特的韻味

　　三、學(xué)法指導

　　我校學(xué)生大多來(lái)自農村，在小學(xué)時(shí)也沒(méi)有接觸過(guò)國畫(huà)，經(jīng)濟條件都不好。因此，我讓學(xué)生自由組成學(xué)習小組，共用一套學(xué)習用具，合作學(xué)習、共同進(jìn)步。雖然我校學(xué)生美術(shù)基礎差，但他們有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學(xué)法上主要運用練習法、評述法和討論法等。

　　四、教學(xué)程序

　　1、創(chuàng )設情境，激活基礎

　　游戲：讓學(xué)生在眾多繪畫(huà)用具中挑出中國畫(huà)的用具。強調中國畫(huà)就是用中國傳統的繪畫(huà)工具，按照中國人的審美習慣而畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。

　　2、學(xué)生體驗，揭示目標

　　讓學(xué)生用水墨在紙上自己隨意涂抹，感受為先。其次提出問(wèn)題：①紙張與以往有何不同?②水在其中起著(zhù)什么作用?③墨色先后涂抹的效果有何不同?

　　3、老師作簡(jiǎn)要示范

　　教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點(diǎn)染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動(dòng)手的欲望，急于想體驗一下，教師因勢利導。

　　4、欣賞水墨經(jīng)典作品

　　欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現方法。

　　5、學(xué)生實(shí)踐

　　學(xué)生分組作畫(huà)，教師巡回指導。

　　6、作業(yè)展評，課堂小結

　　提出評價(jià)標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水份的把握要恰當好處。評價(jià)方式為學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評相結合。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　本課是“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的重要內容。通過(guò)認識與理解線(xiàn)條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生對身邊物體的關(guān)注，并能運用多種工具材料去記錄身邊的物品，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造欲望。理解用不同的工具表現任何物體都可以表達自己的感情。

　　本課與單純的素描技法教學(xué)有明顯不同，以往大多畫(huà)石膏幾何圖形，明暗更強調同一表現方法，同一種工具，同一角度。而本課最大的不同則將物品當作有生命的物質(zhì)，工具材料只是用來(lái)表達自己對物品情感的一種手段，同時(shí)也是表現自己個(gè)性的手段，它更注重學(xué)生的觀(guān)察能力、表現能力和合作能力、創(chuàng )造能力的培養，更關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，結合課本的文字和圖片，充分利用現代化教學(xué)手段，用直觀(guān)的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，鼓勵學(xué)生以自己獨特方式去觀(guān)察、探究與表現。在表現技法上以線(xiàn)條為主，適當加以明暗，盡量在透視上淡化，免受透視束縛；在表現內容上，以學(xué)生身邊可取物為主的組合；在表現形式上具象、抽象、粗曠、細膩均可；在表現材料上不做統一規定。不能把自己的意志和模式強加給學(xué)生，更不能上成純技法素描課。

　　1．教學(xué)目標

　�、偻ㄟ^(guò)對靜物畫(huà)的欣賞、練習，去感悟物質(zhì)的生命存在，能夠理解藝術(shù)家通過(guò)靜物畫(huà)的創(chuàng )作，表達一定的主題，傾訴自己的情感。

　�、谕ㄟ^(guò)讓學(xué)生合作擺一組靜物，了解靜物畫(huà)的構圖組合方法，并能?chē)L試運用各種工具，從多種角度表現物品，掌握一定的繪畫(huà)表現方法。

　�、厶岣邔W(xué)生的觀(guān)察能力、合作能力、創(chuàng )造能力，發(fā)展有個(gè)性的表現能力，培養學(xué)生善于發(fā)現美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)

　�、倭私忪o物畫(huà)的多種表現方法，重點(diǎn)了解線(xiàn)造型、明暗造型的基本表現方法。

　�、诹私忪o物畫(huà)的構圖、靜物的選擇與搭配關(guān)系，嘗試用多種視覺(jué)角度來(lái)觀(guān)察和表現物體。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)

　　在靜物素描表現過(guò)程中如何體現個(gè)性和情感。

　　4．課前準備

　　多媒體課件（各種不同表現風(fēng)格的靜物范畫(huà)）、水果、文具用品

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1．引導階段

　　欣賞和分析:

　　從古至今許多畫(huà)家都把描繪身邊的物品作為記錄生活的一部分，嘗試用各種不同的`方法來(lái)表現它們，并借助這些靜物的表現來(lái)抒發(fā)自己的內心情感。舞蹈紋彩陶盆上刻畫(huà)了新石器時(shí)代人的生活情景。

　�。ǔ鍪痉懂�(huà)，在對話(huà)中說(shuō)明這些作品的時(shí)代和不同的表現方法，逐漸把學(xué)生的思維引導到物品的外觀(guān)造型、色彩、材質(zhì)、圖形等方面，師生共同進(jìn)行討論，學(xué)生評述。

　　生活中的物品千姿百態(tài)、造型各異，把自己喜歡的物品當作繪畫(huà)對象畫(huà)下來(lái)，我們就稱(chēng)它為“靜物”。

　　2．體驗階段

　�、耪故径鄰堃圆煌�材料、不同內容表現的靜物圖片、請學(xué)生在欣賞、評價(jià)自己喜歡的靜物畫(huà)作品的同時(shí)，嘗試去理解藝術(shù)家所表達的情感。

　�、平Y合范圖分析歸納：線(xiàn)在繪畫(huà)中被廣泛運用，是最原始、最基本、最概括、最富有表現力的手段。如：線(xiàn)可以概括物品的外形輪廓、特征動(dòng)態(tài)，也可以表現對象的內在結構，也可以用變化的線(xiàn)，通過(guò)線(xiàn)的粗、細、虛、實(shí)、剛、柔、深、淺等變化，表現物品的質(zhì)感、透視、空間關(guān)系等。

　　請學(xué)生就手邊現有的工具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、彩色水筆等，用線(xiàn)造型的方式，分組寫(xiě)生課桌上的文具盒、教科書(shū)或者各種水果，注意物品之間的位置、比例關(guān)系。巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。

　�、蔷�(xiàn)的表現便于我們捕捉對象的形體結構，加一些明暗則能增強靜物的體積感，結合范圖分析明暗產(chǎn)生的原因，明暗變化的規律，明暗造型在靜物表現中的作用。請學(xué)生根據自己的感受和體驗來(lái)評述明暗造型表現靜物的方法。

　　3．實(shí)踐探索

　　請學(xué)生根據所學(xué)的明暗造型知識，在線(xiàn)造型靜物練習的基礎上，按照靜物的光源，依據明暗變化的規律，給其上簡(jiǎn)單明暗（上明暗的工具不限，上明暗的方法不限）。

　　4．評價(jià)方式

　�。�1）通過(guò)小組互相交流作業(yè)，各自提出不同意見(jiàn)。

　�。�2）師生共同評價(jià)具有代表性的作業(yè)。

　　5．小結

　　第二課時(shí)

　　1．引導階段：

　　多媒體出示各種物品，讓學(xué)生選擇出幾組最適合擺在一起的物品，并說(shuō)出理由。引出本節課學(xué)習內容――靜物畫(huà)的構圖、靜物的選擇與搭配。

　　2．體驗階段：

　�。�1）請每組學(xué)生根據自己所帶的物品，以合作的方式來(lái)進(jìn)行組合擺放。

　�。�2）根據每組擺放的情況，請學(xué)生代表先作點(diǎn)評，教師再作分析總結，如何根據主題選物；如何擺放；如何構圖等。然后再由小組共同作適當調整。

　�。�3）每組學(xué)生根據調整好的靜物組合，選擇自己感興趣的內容、自己喜歡的角度進(jìn)行表現。表現工具不限，表現形式主要以線(xiàn)造型為主，可適當添加一些明暗。

　　總結歸納階段：

　　以小組為單位，相互交流各自的作品，重點(diǎn)是如何采用不同構圖，不同觀(guān)察角度和不同工具去表現物體的，作品反映了怎樣的個(gè)性。

　　3．實(shí)踐階段：

　�。�1）每班分組是，可分成4－6人一組，擺放的物品不宜太復雜，否則會(huì )降低學(xué)生表現的欲望和積極性。

　�。�2）學(xué)生根據自我的能力大小，由選擇地表現對象。

　　4．師生評價(jià)

　�。�1）學(xué)生能否通過(guò)欣賞和思考，表達出自己對靜物作品的獨特感受和體驗。

　�。�2）學(xué)生能否借助線(xiàn)來(lái)表現自己對身邊的觀(guān)察和理解。

　�。�3）學(xué)生能否較完整地把握物品的前后、大小、高低、構圖等關(guān)系。

　�。�4）學(xué)生能否彼此合作，共同完成靜物組合的擺放。

　　5．小結

　　三、教后感：

　　學(xué)生，是指直接對照實(shí)物、實(shí)景進(jìn)行客觀(guān)描繪的一種表現形式。素描寫(xiě)生，是用單色工具在“二維”的平面畫(huà)紙上，摹寫(xiě)客觀(guān)物體“三維”空間的繪畫(huà)方法。寫(xiě)生表現的三大要素是：形體、色彩、空間。

　　靜物的種類(lèi)很多，初學(xué)者在剛開(kāi)始靜物寫(xiě)生時(shí)，要選擇比較簡(jiǎn)單的物體作為訓練對象。一般說(shuō)來(lái)，形狀單純、表面平整、色彩單一、近似幾何體的物體較為簡(jiǎn)單，例如茶杯、紙盒、雞蛋之類(lèi)。隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，可以添加比較復雜的物體，例如玻璃器皿、竹編器、毛皮等，還可以將石膏幾何體與靜物布置在一起，使兩者產(chǎn)生強烈對比，以增強畫(huà)者對人造物與自然物的不同感受。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4

　　我今天講的是冀教版七年級美術(shù)上冊的第四課圖形與聯(lián)想 ，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

　　一、教學(xué)結構與內容簡(jiǎn)析

　�。ㄒ唬� 教材的地位和作用： 圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊第四課的內容，這一課內容屬于造型表現的內容。學(xué)習本課知識能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)提高學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。為以后創(chuàng )新練習打下基礎。

　�。ǘ�） 教學(xué)目標：

　　1、知識目標：知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法

　　2、能力目標：通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力

　　3、情感目標：在圖形聯(lián)想創(chuàng )意過(guò)程中，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣

　�。ㄈ�） 教學(xué)重點(diǎn)：知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法, 通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力

　　二、教學(xué)方法和手段：

　　1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習相結合的方法 2、運用多媒體輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)教師演示調動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現的問(wèn)題。

　　三、學(xué)法指導：

　　要求學(xué)生善于觀(guān)察，積極討論，勤于思考。培養學(xué)生在課堂中合作學(xué)習、探究學(xué)習的習慣。

　　第6課圖形與聯(lián)想

　　預授時(shí)間 12月1——12月4 實(shí)授時(shí)間 12月1日 授課人：呂曉珂

　　教學(xué)目標1、知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法

　　2、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力

　　3、在圖形聯(lián)想創(chuàng )意過(guò)程中，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、知道圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方法

　　2、通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥(niǎo)窩），看完后你想到了什么建筑？生：鳥(niǎo)巢，師：說(shuō)的很好，那么你從鳥(niǎo)窩想的鳥(niǎo)巢的這個(gè)過(guò)程叫什么呢？今天我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習新課。出示課題：圖形與聯(lián)想

　　二、探索求進(jìn)，講授新課

　　1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過(guò)程，是現實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。（剛才我們由鳥(niǎo)窩想到鳥(niǎo)巢的過(guò)程叫什么呢？現在知道了嗎？）

　�。�、圖形聯(lián)想的常見(jiàn)方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手） 類(lèi)似聯(lián)想（由圓想到了太陽(yáng)） 因果聯(lián)想 （由云想到了雨） 對比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學(xué)生舉例

　　難點(diǎn)的解決：聯(lián)想時(shí)要找事物之間的聯(lián)系點(diǎn)，舉例說(shuō)明（幻燈片7）

　　三、教師示范，引導觀(guān)察

　　除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開(kāi)聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）

　　四、熱身活動(dòng)：圖形循環(huán)聯(lián)想

　　由一個(gè)圖形展開(kāi)聯(lián)想，經(jīng)過(guò)幾個(gè)環(huán)節最后還回到原始圖形。

　　五、展開(kāi)討論，激發(fā)思維

　　1、創(chuàng )新思維培養，幻燈片展示

　　欣賞利用虛擬物過(guò)山崖的動(dòng)畫(huà)，分析作者創(chuàng )意

　　2、看圖,畫(huà)想像畫(huà)

　　六、奇思妙想展示

　　學(xué)生互評 老師點(diǎn)評

　　七、教學(xué)反思

　　本節課主要是通過(guò)創(chuàng )意聯(lián)想活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生們的想像力都很豐富，學(xué)生們的思維很活躍，但是當讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己的想像畫(huà)時(shí)，問(wèn)題就出現了，很多學(xué)生想的很好，可是卻不能準確的畫(huà)出來(lái)，這點(diǎn)可以看出來(lái)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力參差不齊。本節課的重點(diǎn)是創(chuàng )新思維的培養，所以當學(xué)生出現畫(huà)的難看時(shí)，我表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )意，鼓勵學(xué)生在課下要多動(dòng)手畫(huà)，以提高手繪能力。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5

　　一、 說(shuō)教材

　　1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

　　本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程，屬于“造型表現”類(lèi)型課。編寫(xiě)意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導學(xué)生掌握觀(guān)察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認識，并直接為第8課《絢麗的陽(yáng)光》中印象派風(fēng)景畫(huà)作品的欣賞做技術(shù)準備。

　　2、教學(xué)目標

　　教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在觀(guān)察和研究自然色彩現象中，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導他們感受、體會(huì )和解釋自然色彩造成的視覺(jué)印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現與自然現象之間的關(guān)系。培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標 為：

　　(1)知識目標

　　*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規律。

　　(2)能力目標：

　　*學(xué)習寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。

　　(3)發(fā)展目標：

　　*在臨摹或寫(xiě)生色彩練習中體現出一定的色彩空間關(guān)系。

　　(4)情感目標：

　　A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。

　　B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導學(xué)生初步掌握觀(guān)察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關(guān)系的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強度。]攻破這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我運用多種方式講解:和展示大量的自然風(fēng)光圖片和優(yōu)秀美術(shù)作品，引導學(xué)生對比分析，并展開(kāi)討論。從而獲得理性的認識。

　　通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ，我準備用下列教法和學(xué)法:

　　二、 說(shuō)教法

　　這一課的首要任務(wù)是觀(guān)察自然色彩，了解寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩表現的問(wèn)題。在第一課時(shí)中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫(huà)色彩作鋪墊。通過(guò)圖片觀(guān)察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運用語(yǔ)言描述自己的感受。隨著(zhù)分析的深入，教師引導學(xué)生逐步轉向對寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品的欣賞。從對畫(huà)面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫(huà)面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。培養學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　在本節課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認識，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎上，分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺(jué)，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)，

　　引導學(xué)生體會(huì )、理解寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品中色彩表現的方法，獲得的色彩觀(guān)察方法與經(jīng)驗，然后，嘗試利用參考圖片或外出寫(xiě)生，畫(huà)一幅寫(xiě)實(shí)性的色彩風(fēng)景畫(huà)。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。這一環(huán)節中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位，使學(xué)習活動(dòng)成為一種享受。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課的基本教學(xué)程序如下：

　　1、創(chuàng )設情景激趣活動(dòng)導入

　　用多媒體引導學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫(huà)作品，分析不同光源下的色彩關(guān)系。并思考它們形成的原因。引導學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運用語(yǔ) 言描述自己的感受。在描述過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結合物理學(xué)的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問(wèn)題。如：早晨和傍晚的色彩呈現暖色;陽(yáng)光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現天空的顏色;葉子上的高光 受到天空色彩的影響等等。對不同季節、時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細致的色彩比較研究，幫助學(xué)生正確理解景物色彩產(chǎn)生的原因。

　　2、討論繪畫(huà)作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色?

　　對這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)來(lái)回答：

　　學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

　�、�. 教師用光源色來(lái)改變白紙盒的顏色。

　�、�. 教師用環(huán)境色彩來(lái)改變白紙盒的顏色。

　�、�. 師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。

　　3、切入正題

　�、�. 欣賞風(fēng)景圖片(播放音樂(lè ))。

　�、�. 請學(xué)生分析風(fēng)景畫(huà)中白色物體的色彩傾向。

　�、�. 提出問(wèn)題：學(xué)生觀(guān)察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會(huì )發(fā)生變化嗎?

　�、�. 教師從風(fēng)景畫(huà)中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學(xué)生來(lái)判斷、分析，教師及時(shí)肯定學(xué)生并總結規律。

　�、偈芄饷妫汗逃猩�+光源色。

　�、谥虚g面：固有色為主。

　�、郾彻饷妫汗逃猩�+環(huán)境色的反光。

　　3、教師提供風(fēng)景圖片，并標出同一景物的受光面、中間面、背光面。

　　4、深入分析

　　引導學(xué)生逐步轉向對寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品的欣賞。同樣，從對畫(huà)面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫(huà)面效果的理解。然后選取局 部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。

　　5. 欣賞不同意境的畫(huà)面。

　　對不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵 云》兩幅作品運用不同的手法表現了不同的情緒。從以下幾個(gè)方面分析作品：

　　1、說(shuō)出畫(huà)面的色彩傾向;(色調)

　　2、 歸納兩個(gè)不同色相，比較面積的大小;(整體的對比關(guān)系)

　　3、分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺(jué)，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)

　　6、繪畫(huà)步驟：

　　(教師演示，多媒體播放)

　　1. 安排構圖(展示幾種不同的構圖方式)。

　　2. 畫(huà)出主要色塊。

　　3. 適當補充和調整細節。

　　7、嘗試表現

　　參考圖片或寫(xiě)生，選擇適合的畫(huà)面，運用顏色和畫(huà)具，畫(huà)一幅色彩風(fēng)景畫(huà)

　　(要求注意輕重、干濕、運筆的變化，)

　　8、展示與評價(jià)

　　學(xué)生展示自己完成的作品，教師積極引導同學(xué)之間的相互信評價(jià)與交流。探討各自作品的特點(diǎn)與不足所在。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計 ：

　　美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將欣賞范畫(huà)與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內容

　　本課以校園風(fēng)景畫(huà)寫(xiě)生為主題，讓學(xué)生運用掌握的鉛筆淡彩畫(huà)的技法，系身體會(huì )、接觸大自然，展開(kāi)想象和觀(guān)察能力用心描繪給我們還不熟悉的美麗校園。在繪畫(huà)過(guò)程中讓學(xué)生了解我校的發(fā)展史，寫(xiě)生完后能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校和成功感。使學(xué)生在不知不覺(jué)的學(xué)習中熱愛(ài)生活的道德美育。

　　2、教學(xué)目標：

　　A.讓學(xué)生學(xué)會(huì )風(fēng)景畫(huà)的選景構圖方法。

　　B.定稿后鋪一層素描大體明暗

　　C.熟練的把握好水分上好淡彩

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解的基礎上把握好淡彩的水 ，以及色彩的感覺(jué)度，要求學(xué)生在給畫(huà)過(guò)程中，上色彩要大膽自然、明塊，體現出水彩特有的透明感，選景上要求發(fā)自?xún)刃牡�。技法表現要求學(xué)生有朝氣蓬勃年輕一代的精神面貌，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣結合素描關(guān)系上好淡彩。

　　二、說(shuō)學(xué)法

　　美術(shù)課的教學(xué)和其他課教學(xué)有很大的區別，它要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，動(dòng)心，以自己的切身體會(huì )感悟，結合技法描繪寫(xiě)生。

　　三、說(shuō)教法

　　新課改理念特別強調師生之間的互動(dòng)關(guān)系，同學(xué)之間的互相學(xué)習共同合作，教與學(xué)是互相聯(lián)系的，在美術(shù)教學(xué)中，培養興趣是十分重要的一個(gè)環(huán)節，因此在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)搜集材料作品的示范形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)校的發(fā)展歷史介紹導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心里傾向，從而熱情的參與學(xué)習。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在我們身邊有著(zhù)許許多多的美好的東西，我們生活在其中也沒(méi)有完全感覺(jué)得到。那是我們缺少了一雙善于觀(guān)察美發(fā)現美的眼睛。學(xué)生開(kāi)始接觸新鮮的事物都十分感興趣，只要我們善誘的引導和啟發(fā)他們接受是很快的。因而我對本節課進(jìn)行以下設計。

　　A.談話(huà)法引入

　　先介紹學(xué)校的發(fā)展史，以學(xué)校的景象質(zhì)度化、激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　B.教師示范、引發(fā)學(xué)生興趣、信心

　　從選景、構圖、定稿、上明暗、詳細分解介紹技法。

　　C.學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導。

　　D.總結

初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7

　　主題闡釋?zhuān)?/strong>

　　本課內容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習時(shí)間為2課時(shí)，第一課時(shí)通過(guò)展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品，引導學(xué)生欣賞與評述，感悟與體驗雕塑藝術(shù)的基本語(yǔ)言及獨特美感；以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時(shí)，通過(guò)對身邊材料的觀(guān)察、分析，探究運用新材料表現生命、創(chuàng )造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內容構成了一個(gè)既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。

　　本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚個(gè)性的年齡階段，他們會(huì )萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達出來(lái)。雕塑藝術(shù)學(xué)習內容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段，八年級學(xué)生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力，但對雕塑的表現方法及精神內涵了解較少。我校學(xué)生大多為獨生子女，在家長(cháng)們“掠奪性的愛(ài)”的包圍下，他們缺乏對生活的觀(guān)察，環(huán)保意識也比較淡薄。

　　畢加索提出了“拾來(lái)的材料”概念，這一創(chuàng )新性的材料開(kāi)發(fā)使雕塑語(yǔ)言更加的豐富和個(gè)性化，因此，教學(xué)內容定為：創(chuàng )造之旅——“撿拾”來(lái)的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng )作過(guò)程展開(kāi)，設置了感受材料特點(diǎn)，探究制作方法，創(chuàng )新作品主題，進(jìn)行創(chuàng )作實(shí)踐，展示評價(jià)作品等一系列環(huán)節。教學(xué)從體驗、感悟到創(chuàng )造、實(shí)踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構思的過(guò)程中，在生命的快樂(lè )綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng )作規律、藝術(shù)語(yǔ)言和精神內涵。

　　案例評點(diǎn)：

　　課前每班準備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過(guò)的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤(pán)、電池等，課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類(lèi)。

　�。ㄒ唬┱故�、表演，與材料親密接觸

　　1.展示教師“撿拾”收集來(lái)的廢舊物品，學(xué)生仔細觀(guān)察，分析其生活來(lái)源。

　　2.范作展示，學(xué)生帶著(zhù)好奇心觀(guān)望。

　　教師總結，導入新課：一把老虎鉗、幾根電線(xiàn)，或者一只電子鎮流器，幾根鐵釘，經(jīng)過(guò)我們的手就仿佛具有了生命。這節課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng )造之旅，給廢舊物以生命。

　　二、交流、探究，感受材料特點(diǎn)

　　1.師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點(diǎn)的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？

　　2.學(xué)生分組匯總收集的材料，教師引導學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類(lèi)。

　　3.師生交流:與常見(jiàn)的石、泥、銅等傳統雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　材料形態(tài)廢舊材料種類(lèi)主要加工方法常用工具

　　點(diǎn)狀材料稻谷、豆類(lèi)、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機、焊接機、鉛絲、鉗子、線(xiàn)繩、線(xiàn)繩、乳膠等

　　線(xiàn)狀材料線(xiàn)繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼

　　面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲

　　塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎

　　師生歸納總結：

　　1）廢舊材料的種類(lèi)豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來(lái)源廣泛，容易得到；

　　2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現不同特點(diǎn)，給人不同感受；

　　3）廢舊材料形狀多樣，統括了點(diǎn)、線(xiàn)、面、塊等基本造型要素；

　　4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點(diǎn)限制……

　　4.參觀(guān)了解別組所帶材料，根據需要在組間進(jìn)行適當的調換。

　　三、嘗試、賞析，探究制作方法

　　1.在組內所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現體積與空間？學(xué)生分組交流。

　　2.課件出示表格，總結廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。

　　3.師生總結：不同的材料應使用與之相適應的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現空間與體積。

　　四、創(chuàng )意互動(dòng)，賦予材料生命

　　1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng )作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來(lái)試一試。

　　師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風(fēng)暴”，用不同方式進(jìn)行空間與體積造型�？凑l(shuí)的創(chuàng )意巧，這么構思的理由是什么。

　　一把老虎鉗可以是什么？

　　頭腦風(fēng)暴第一波：

　　螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來(lái)戰士、一條魚(yú)、武器、瞭望臺……

　　頭腦風(fēng)暴第二波：

　　焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；

　　繞上一圈電線(xiàn)就是“運動(dòng)員”；

　　糊上彩紙就是一條“熱帶魚(yú)” ……

　　2.那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？

　　1）表現的是什么內容？你看到了怎樣的“生命”？

　　2）用什么材料來(lái)造型的？

　　3）采用了怎樣的造型方法？學(xué)生展開(kāi)想象談感受。

　　3.大家一起來(lái)試試：仔細觀(guān)察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學(xué)在班級交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng )意邊演示）。

　　師生歸納：要做出生動(dòng)富有生命的作品，就必須抓住對象的特點(diǎn)，結合材料呈現的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng )造，才能創(chuàng )造出有生命的空間造型。

　　五、創(chuàng )作、實(shí)踐，生命在快樂(lè )中綻放

　　1.啟發(fā)學(xué)生構思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學(xué)生談創(chuàng )作設想（材料、方法、構思的獨特之處）。

　　引導學(xué)生提出建議和意見(jiàn)，師生共同幫助學(xué)生完善構思。教師引導學(xué)生不要追求外形的“像”，而要力求通過(guò)材料表現生命的本質(zhì)、神韻。

　　2.以“生命”為主題，創(chuàng )作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。

　　要求：

　　1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；

　　2）作品構思巧妙，富有創(chuàng )意；

　　3.強調制作過(guò)程中的安全防護意識。

　　4.教師指導，及時(shí)發(fā)現學(xué)生有創(chuàng )意的設計構思與造型，并給與鼓勵。

　　六、評價(jià)、收藏，體驗成功的快樂(lè )

　　1.作業(yè)過(guò)程中，迅速將學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程和他們的作品迅速展示出來(lái)。

　　2.創(chuàng )作基本完成，學(xué)生圍繞自己創(chuàng )作生命的過(guò)程談創(chuàng )意，進(jìn)行自我評價(jià)；師生從美術(shù)的角度對作品進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生作品的創(chuàng )新之處、獨特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。

　　3.在師生評價(jià)意見(jiàn)的基礎上學(xué)生對作品進(jìn)行二次作業(yè)。

　　成效分析：

　　本課首先采用廢舊的物品導入，讓學(xué)生先了解廢舊材料給材料分類(lèi)，激發(fā)學(xué)生積極加入活動(dòng)，教師的提問(wèn)讓學(xué)生對廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀(guān)的導入，讓學(xué)生生發(fā)現廢棄物也可以塑造生命。

　　讓學(xué)生感受材料的特點(diǎn)，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然。

　　創(chuàng )意互動(dòng)學(xué)生充分交流、探討的機會(huì )，體會(huì )團體合作的樂(lè )趣。頭腦風(fēng)波，充分利用學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽的思考，訓練學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng )新的思維，大膽的設計讓學(xué)生發(fā)展了自己的能力，張揚了自己的個(gè)性。學(xué)生在評價(jià)、收藏，體驗成功的快樂(lè )中結束本節課，并完成了本節課件的教學(xué)目標。

初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇8