初中美術(shù)說(shuō)課稿模板合集八篇
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的初中美術(shù)說(shuō)課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們大家好：
我是XXX號參賽選手，今天我說(shuō)課的題目是《黑白裝飾畫(huà)的美感》，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)、板書(shū)設計五個(gè)方面，進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、（首先）教材分析：
1、本節課在整體知識結構中所處的地位和作用
本節課是九年義務(wù)教育人美版初中教材第十八冊第四課《黑白裝飾畫(huà)的美感》，（出示板書(shū)）本課是“造型61表現”領(lǐng)域的教學(xué)內容，結合作品欣賞的綜合課型。確定本節課在整體知識結構中起到承前啟后的作用。
2、教學(xué)內容：
本課通過(guò)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習，使學(xué)生可以了解用一種顏色與紙的對比，所表現出的對形體的概括與表現力，學(xué)習它以一種與眾不同的藝術(shù)語(yǔ)言所表現出作者的構思，感受黑白裝飾畫(huà)藝術(shù)的魅力。并且提高學(xué)生的形象思維和感知能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
3、教學(xué)目標：
根據《美術(shù)新課程標準》的三個(gè)緯度和學(xué)生的心理及認知特點(diǎn)，我確定本節課要達到以下目標：
知識與技能目標：
認知黑白裝飾畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)和多種表現效果，了解黑白裝飾畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。使學(xué)生掌握對黑白裝飾畫(huà)分析、理解、評價(jià)的能力。
過(guò)程與方法目標：
本節課通過(guò)大量圖片的欣賞，教師引導學(xué)生，對不同風(fēng)格的黑白裝飾畫(huà)分析比較，共同討論的方法，讓學(xué)生嘗試根據生活中的形象或圖片中的形象，運用不同的工具材料和繪畫(huà)方法，創(chuàng )作一幅黑白裝飾畫(huà)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對各種風(fēng)格的黑白裝飾畫(huà)分析評價(jià)，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，并掌握正確的評價(jià)方式。發(fā)展潛在的藝術(shù)個(gè)性，大膽傳遞主觀(guān)思想和感情。提高對黑白裝飾畫(huà)的審美能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
4、根據我對教材分析的理解，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
欣賞圖片，讓學(xué)生對黑白裝飾畫(huà)的表現特征、藝術(shù)效果和思想內容進(jìn)行了解和掌握，從而進(jìn)行對彩色照片和黑白裝飾畫(huà)的分析比較。
難點(diǎn)：
具體分析、理解本節課所學(xué)的內容，使學(xué)生能夠獨立、正確地理解黑白裝飾畫(huà)的美感，完成有創(chuàng )意的黑白裝飾畫(huà)設計。
二、教學(xué)方法：
教學(xué)方法：
根據本節課的特點(diǎn)，我運用的教學(xué)方法有：直觀(guān)教學(xué)法、體驗教學(xué)法、合作教學(xué)法、鼓勵教學(xué)法等；
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體”的教育思想和初中學(xué)生心理特點(diǎn)，我先采用引導教學(xué)，用幻燈片放映一些不同特征的黑白裝飾畫(huà)圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，然后提出問(wèn)題，進(jìn)入課文。接著(zhù)放映不同藝術(shù)特色的裝飾畫(huà)并作出比較，讓學(xué)生在頭腦中對本課所學(xué)的內容有一個(gè)完整的感性認識；突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )看作品，在看的過(guò)程學(xué)會(huì )思考，形成自己的審美價(jià)值觀(guān)，感悟出黑白裝飾畫(huà)的美感，并運用到生活中。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的合作探索精神，并養成認真細致的學(xué)習態(tài)度。
三、教學(xué)過(guò)程設計
我將從課前準備—激趣導課—欣賞討論—實(shí)踐操作—教師總結幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)。
1、課前準備：教師準備各種不同的黑白裝飾畫(huà)圖片，帶進(jìn)課堂讓學(xué)生欣賞。
2、激趣導課
首先，我先讓學(xué)生欣賞一個(gè)黑白效果的視頻短片，讓學(xué)生在神秘中接觸到本節課所學(xué)的內容，感受黑白美感。接著(zhù)我會(huì )出示熊貓圖片，提問(wèn)：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”學(xué)生在老師的幫助下總結出答案：第一是熊貓想照一張彩色照片；第二個(gè)是想去掉黑眼圈。這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出黑白畫(huà)的獨特魅力。
接著(zhù)，我讓學(xué)生觀(guān)察一下教室今天有什么不同，學(xué)生發(fā)現教室的墻上貼滿(mǎn)了不同風(fēng)格的黑白裝飾畫(huà)，并分成小組進(jìn)行討論。這樣創(chuàng )設情景讓學(xué)生在這種氛圍中更好地體會(huì )黑白裝飾畫(huà)的美感。從而引出本節課的教學(xué)內容。讓學(xué)生感受到黑白裝飾畫(huà)的色彩要素是有黑白灰三種要素構成的。
最后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于表現形式的不同，使得效果截然不同，以學(xué)生的自行探討為主，教師適當地加以補充。提出問(wèn)題：同樣是表現人物的黑白裝飾畫(huà)，它們有什么不同?引導學(xué)生分析這幾幅圖片，會(huì )發(fā)現有的比較厚重，有的比較簡(jiǎn)練，讓學(xué)生在思考中對本節課產(chǎn)生好奇，在欣賞的過(guò)程中了解由于點(diǎn)線(xiàn)面的構成不同，以及黑白灰所占的面積不同所以效果也不同。這樣我用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生對本節課的學(xué)習欲望。
在這個(gè)環(huán)節主要讓學(xué)生在老師的引導下自主學(xué)習本節課的教學(xué)內容。
3、欣賞討論
我們看到的水墨畫(huà)它體現出了黑白灰的層次美；那么在平淡的年代里人們追求豐富多彩的世界，在多彩的年代人們又返樸歸真想回歸自然，因為隨著(zhù)時(shí)代的變化，人們追求的是一種心態(tài)美。例如懷舊照片和黑白的攝影等對于情感的表達是色彩很難達到的。而黑白裝飾畫(huà)不僅僅是簡(jiǎn)單的用黑白來(lái)紀實(shí)，而是用一種顏色與紙的對比關(guān)系，對客觀(guān)物象進(jìn)行重新塑造，進(jìn)行主觀(guān)歸納，畫(huà)面是由基本元素點(diǎn)、線(xiàn)、面基本要素組成的層次，形成一種單純的美。
首先，我用幻燈片給學(xué)生展示多種風(fēng)格、多種材料的黑白裝飾畫(huà)作品。并提出問(wèn)題：你對教材中“黑白裝飾是一種顏色通過(guò)與紙形成的對比關(guān)系創(chuàng )造的富有裝飾性的繪畫(huà)”這句話(huà)是怎樣理解的？學(xué)生觀(guān)看作品，并分組討論。分析黑白裝飾畫(huà)的內容與風(fēng)格、交流對黑白裝飾畫(huà)的個(gè)人看法，挑選自己喜愛(ài)的作品。通過(guò)大量的欣賞，引起學(xué)生對黑白裝飾畫(huà)的興趣。展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格。
接著(zhù)，我繼續拿出幾組黑白畫(huà)和彩色畫(huà)進(jìn)行對比。尋找黑白畫(huà)中存在的吸引力。同樣的畫(huà)面（房子、鞋、餐具、風(fēng)景、人物），但彩色的照片和黑白裝飾畫(huà)卻給人不同的感受。
我找學(xué)生用幻燈片演示從色彩照片到黑白裝飾畫(huà)的過(guò)程，讓學(xué)生從中感受黑白裝飾畫(huà)給人帶來(lái)的美感。并總結：彩色照片給人視覺(jué)上有很大的沖擊力，表達出作者豐富的情感；而黑白裝飾畫(huà)就會(huì )給人一種概況，想像的空間，人為創(chuàng )作的東西也會(huì )越多，表現出的就是另外一種感受；從黑白裝飾畫(huà)到彩色照片轉變的過(guò)程也體現了社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步；它們各有各的美，各得其美，各美其美。
接著(zhù)我用一年四季做比喻，秋天給人帶來(lái)繁榮、豐富的感覺(jué)；而我卻喜歡冬天，它把豐富、繁榮變得簡(jiǎn)約、概括，給人一種純潔，平靜的感覺(jué)。這樣以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)交換觀(guān)點(diǎn)，培養學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習態(tài)度。
最后，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)作品的獨特之處。歸納總結：
黑白畫(huà)裝飾畫(huà)的表現形式除了點(diǎn)、線(xiàn)、面以外，（出示板書(shū)）還有：明度、線(xiàn)條、錯覺(jué)、轉換、仿影、對比、象征和變形等給我們一種單純的美、簡(jiǎn)潔的美、淡雅的美。
在這一環(huán)節，主要讓學(xué)生通過(guò)對圖片的大量欣賞比較，自己體驗黑白裝飾畫(huà)給人帶來(lái)美感的同時(shí)，感受彩色照片和黑白裝飾畫(huà)的不同感受，讓學(xué)生在討論中學(xué)習本節課的教學(xué)重點(diǎn)，從而把整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。
4、實(shí)踐操作
幫助學(xué)生確定自己喜愛(ài)的一種風(fēng)格。嘗試根據生活中的形象或照片，創(chuàng )作一幅黑白裝飾畫(huà)。安排好畫(huà)面的整體黑白關(guān)系，使黑與白互相交替、互相穿插，富有節奏,是構成一幅好的黑白裝飾畫(huà)作品的先決因素。
首先我以花卉的照片為例，介紹黑白裝飾畫(huà)的三種處理方法：
第1種，用記號筆勾輪廓�？梢栽诒尘吧嫌命c(diǎn)點(diǎn)烘托花朵。
第2種，背景涂黑�？梢园驯尘把剌喞繚M(mǎn)黑色。
第3種，把花瓣涂黑，背景處理成灰色。
鼓勵創(chuàng )新意識，學(xué)生自由組合，按小組創(chuàng )作。培養學(xué)生大膽表現自己感受的能力，提倡分組交流的方式。
教師巡回指導。練習中，根據學(xué)生需要，幫助學(xué)生解決一些設計上和技術(shù)上的困難，及時(shí)展示一些創(chuàng )意好的草圖。有共性問(wèn)題統一講解，并進(jìn)行個(gè)別輔導，發(fā)現好的作品及時(shí)展示表?yè)P。鼓勵學(xué)生有創(chuàng )新意識。這樣給學(xué)生技術(shù)上的支持，幫學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)生能在練習過(guò)程中體會(huì )到創(chuàng )作樂(lè )趣，提高創(chuàng )作能力。
通過(guò)展示學(xué)生的作品，請同學(xué)互相談對作品的想法和感受。提高學(xué)生的審美能力及情感表達能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生掌握本節課所學(xué)內容的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作的過(guò)程讓學(xué)生對本節課有一個(gè)整體的了解和提高。
5、教師總結
本節課通過(guò)欣賞作品、對作品的分析、討論，了解黑白裝飾畫(huà)的基礎知識，讓學(xué)生感知黑白灰以及他們的關(guān)系，引導學(xué)生欣賞、認知黑白灰給人帶來(lái)的美感，嘗試用黑白裝飾畫(huà)的美感來(lái)表達自己的感受。
學(xué)習如何對物體進(jìn)行概括，如何運用黑與白表現出繪畫(huà)的裝飾效果，如何用語(yǔ)言交流自己對黑白裝飾畫(huà)的感受和認識。
讓我們認識到黑白裝飾畫(huà)的獨特魅力，只要我們不斷地學(xué)習，選擇不同風(fēng)格不斷地創(chuàng )新，就能夠設計出很好的畫(huà)面來(lái)表達我們的美好生活。
四、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)本節課的學(xué)習，我遵循 “教師為主導”的作用，讓學(xué)生在欣賞、比較、歸納、總結幾個(gè)方面深入學(xué)習。讓大部分學(xué)生達到能夠自主、正確的掌握黑白裝飾畫(huà)的基本要素，了解黑白裝飾畫(huà)和彩色照片給人的不同感受；讓個(gè)別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生達到除了掌握本節課的基本教學(xué)內容以外，還能夠獨立、創(chuàng )新、發(fā)揮自己的個(gè)性，通過(guò)自主學(xué)習和師生共同討論，達到一個(gè)更高的認知水平。
最后，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)本節課的學(xué)習對美有一個(gè)更深的認識和追求。
五、板書(shū)設計
下面請大家看我的板書(shū)設計，一個(gè)好的板書(shū)有微縮教案之稱(chēng)，我以大綱契領(lǐng)的板書(shū)達到條理清晰，一目了然。體現了整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，突出了重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣看起來(lái)簡(jiǎn)單明了，從而培養學(xué)生的審美能力和對美的追求。
板書(shū)設計： 黑白裝飾畫(huà)的美感
一、基本要素：點(diǎn)線(xiàn)面
二、基本方法：節奏韻律 對比調和
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是初中美術(shù)14冊第十課《活潑有趣的帽子和文化衫》。我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課：
一． 教材分析
�。ㄒ唬┲笇枷耄河捎趯W(xué)生的日常衣著(zhù)大多數是學(xué)校的校服，或是家長(cháng)幫他們選購的服裝、帽子，所以，學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，從他們的穿著(zhù)方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。其實(shí)學(xué)生對于衣衫的設計都有自己的想法，本課的設置就是讓學(xué)生們親自設計繪制文化衫，這一活動(dòng)能更好地培養學(xué)生的動(dòng)手能力、審美情趣、體會(huì )服裝除了實(shí)用功能以外的文化內涵和藝術(shù)品味。讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，促進(jìn)創(chuàng )造力的發(fā)展。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確定
1. 知識目標：
�。�1） 恰當的圖形、文字或符號在文化衫上的運用。
�。�2） 用自己喜歡的適合主題的色彩去搭配自己的文化衫。
2. 能力目標：培養學(xué)生的想象能力、創(chuàng )造能力和小組合作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：發(fā)現美、創(chuàng )造美是每位學(xué)生都應具備的素質(zhì)，通過(guò)文化衫的設計，讓學(xué)生更加認識自我，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的自信心，培養學(xué)生之間互相協(xié)作的精神。
(三）教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
1. 教學(xué)重點(diǎn)：色彩搭配、手工制作和個(gè)性化風(fēng)格的表現。
2．教學(xué)難點(diǎn)：怎樣找到適合主體的元素，設計出具有個(gè)性的作品，提高學(xué)生的審美能力，增強學(xué)生對生活的熱愛(ài)，培養他們創(chuàng )造美好生活的愿望和能力。
3．教學(xué)方法：根據本課的教學(xué)內容，我主要采取“引導—-自主探究”的方法，以文化衫為線(xiàn)索，充分運用教具，采用展示，啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學(xué)方法。在教師的引導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中。運用投影、音樂(lè )等教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀(guān)性，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。學(xué)生分組活動(dòng)，互評互比，這樣多法并用，即培養了他們集體合作的能力，又啟發(fā)了學(xué)生思維。
二．教學(xué)程序：
本節教學(xué)由秀、學(xué)、談、做、展、評六個(gè)部分組成。
1.秀：學(xué)生穿上自己準備的文化衫進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情 揭示本課主題。
2.學(xué)：通過(guò)文化衫秀的欣賞，讓學(xué)生了解文化衫的含義、起源、蘊含的意義使學(xué)生對文化衫產(chǎn)生不同的情感審美習慣。
3.談：教師通過(guò)展示各種圖案的文化衫，豐富學(xué)生視覺(jué)，讓學(xué)生分析制作文化衫適合主體的元素有哪些，教師給予總的歸納，引出下一環(huán)節。
4.做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助體現合作精神。
5.展: 讓學(xué)生穿上自已做好文化衫進(jìn)行展示，同時(shí)也培養了學(xué)生的自我展現能力
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內容是。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。首先,我對本課題進(jìn)行分析.
一、教材分析
本課是人教版初中美術(shù)第 冊第___單元__活動(dòng)__ ，依據美術(shù)課程標準的理念,我明確了本課的課程類(lèi)型屬于______________。（地位與作用:(1)欣賞評述領(lǐng)域: 有助于學(xué)生學(xué)習美術(shù)實(shí)踐能力的提高和有助于學(xué)生自身素質(zhì)修養的提高。激發(fā)學(xué)生再創(chuàng )造的興趣和完善自身的創(chuàng )新能力；豐富學(xué)生的精神生活、樹(shù)立健康的審美態(tài)度、提高思想境界，幫助學(xué)生矯正當前一些不良的價(jià)值觀(guān)。達到提出欣賞?評述課在審美教育中應起到一種舉足輕重的地位的目的。設計應用領(lǐng)域:綜合探索領(lǐng)域:綜合探索領(lǐng)域學(xué)習領(lǐng)域提供了各類(lèi)美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域之間,美術(shù)與其它學(xué)科,美術(shù)與_________________________________________為其他學(xué)科和今后的美術(shù)學(xué)習打下基礎,因此,本節課在美術(shù)教育中具有不容忽視的重要地位.
二、學(xué)情分析
現代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開(kāi)闊，思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì )有多種想法和創(chuàng )意，但是由于對。經(jīng)過(guò)正確引導，以學(xué)生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感并遠離誤區。
三、教學(xué)目標
根據上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征,制定如下教學(xué)目標:
1、知識與技能目標為： 學(xué)習，初步了解并掌握 。
2、過(guò)程與方法目標為： 通過(guò)（如欣賞作品、師生對話(huà)、同學(xué)討論等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習，使學(xué)生，學(xué)會(huì )。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為：使學(xué)生形成，培養學(xué)生思想情感（或審美或創(chuàng )新創(chuàng )造等）。
四、通過(guò)以上分析，根據學(xué)生的知識結構和能力，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為：
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫(huà)具等
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等
六、教法學(xué)法
通過(guò)初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長(cháng)”，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，即從被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。
現實(shí)社會(huì )等方面相綜合的活動(dòng),旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現的能力.）
教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，應關(guān)注學(xué)生的能力培養，與學(xué)生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現創(chuàng )造。
七、根據“以生為本”、“先學(xué)后教”的新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過(guò)程設置如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探究知識
1、自主學(xué)習課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現“先學(xué)后教”新理念；二是培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；三是檢測學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現并歸納出新知識。通過(guò)問(wèn)題式導學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節，解決本課的重難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣引導學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。
�。ㄈ⿲�(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習 1、 2、
3、 ，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
展示點(diǎn)評中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，鼓勵為主，自我點(diǎn)評，而評價(jià)對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
�。ㄋ模┙處熆偨Y，課后拓展
我總結以問(wèn)題形式出現，設計三個(gè)問(wèn)題：
1、你學(xué)會(huì )了什么？2、你的體會(huì )是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學(xué)習，探究知識10分鐘，實(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
八、本課的板書(shū)我是這樣設計的：
目的是再現過(guò)程，突出重點(diǎn)，加強學(xué)生對本課知識的學(xué)習。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
王國維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)："一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"我想說(shuō)："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來(lái)完成，這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運用這一主題，我將從以下四方面進(jìn)行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實(shí)現自主合作探究；胸中有流程，達到授之以漁效果。
一、眼中有課本，突出教材核心地位
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現為教學(xué)內容，通過(guò)引導學(xué)生欣賞觀(guān)察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力、表達能力和創(chuàng )作能力，讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng )作。
二、腦中有目標，彰顯色彩情感魅力
本節課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標確定為：
1、知識與能力目標：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生體驗不同色彩給人的感受。
2、過(guò)程與方法目標：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進(jìn)行大膽表現；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
根據課程要求和學(xué)生需要，教學(xué)重點(diǎn)確定為：
能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現力進(jìn)行大膽表現。
根據學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)難點(diǎn)確定為：
讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng )作。
三、心中有方法，實(shí)現自主合作探究
根據七年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)：他們已初步接觸并嘗試過(guò)運用一些色彩進(jìn)行搭配，以滿(mǎn)足自己的視覺(jué)需要和個(gè)人興趣，但對于運用色彩來(lái)表達情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習的方法，力爭在學(xué)生心中種下一個(gè)火種，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng )作、生活的熱情。
因此，本節課以活動(dòng)為載體，主要采用情境渲染法、觀(guān)察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強調師生互動(dòng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學(xué)習的快樂(lè )和成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )作欲望。
四、胸中有流程，達到授之以漁效果
本節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以情境導入-探究新課-創(chuàng )作體驗-展示評比-深化主題為線(xiàn)索逐步展開(kāi)。
�。ㄒ唬� 情境導課入美境，燦爛葵花向陽(yáng)開(kāi)
1、伴著(zhù)《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的歡快的節奏，讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，并讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節課教學(xué)目標。
設計說(shuō)明：運用多媒體創(chuàng )設情境，給學(xué)習生動(dòng)直觀(guān)豐富的視聽(tīng)感受，使學(xué)生對向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，導入新課水到渠成。
�。ǘ┨骄啃抡n尋美源，大家一起去闖關(guān)
向日葵以它獨特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著(zhù)名畫(huà)家。下面讓我們一起來(lái)了解這位藝術(shù)家，學(xué)習他運用色彩表現向日葵、表達情感的方法。
運用多媒體展示凡高自畫(huà)像，進(jìn)入闖關(guān)1:
你知道這位愛(ài)畫(huà)向日葵畫(huà)家是誰(shuí)嗎？請作以簡(jiǎn)單介紹。
學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要小結。
凡高是荷蘭人，世界著(zhù)名畫(huà)家。他一生滄�？部�，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術(shù)上的追求卻非常執著(zhù)，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng )作了很多幅《向日葵》用來(lái)裝飾房間，還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)？
2、作品表達了畫(huà)家怎樣的情感？
�。ㄒ龑W(xué)生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）
根據學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強調：
通過(guò)對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。我們發(fā)現色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
出示圖片，進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲（你來(lái)選，我來(lái)猜）
出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片，其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì )選擇這個(gè)色彩的圖片，看誰(shuí)猜得對！
�。ㄓ捎谏实牟煌�，我們對圖片的心理感受完全不同，這也說(shuō)明：色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無(wú)處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）
然后與引導學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設計說(shuō)明：《美術(shù)新課程標準》明確提出：要以活潑多樣的課程內容呈現形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。因此，這一環(huán)節運用多媒體課件將畫(huà)面呈現出來(lái)，又通過(guò)闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性，開(kāi)啟學(xué)生智慧的閘門(mén)，了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫(huà)的背景，以此來(lái)引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，有助于學(xué)生理解作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從作品的色彩中感受畫(huà)家的情感，明確色彩和筆觸是表達情感的重要的手段，進(jìn)而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。
�。ㄈ├蠋熓痉段覄�(chuàng )作，色彩助我顯身手
1、老師示范創(chuàng )作能表達自己心情的向日葵。在創(chuàng )作過(guò)程中邊講故事邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節不能以展示老師自己的繪畫(huà)能力為目的，要盡量簡(jiǎn)單而又能表達自己的情感，讓學(xué)生感到畫(huà)畫(huà)其實(shí)挺容易的。）
2、學(xué)生練習：
〈1〉改畫(huà)凡高的《向日葵》，畫(huà)面造型構圖不變，只改變畫(huà)面色彩關(guān)系。
〈2〉任意確定畫(huà)面造型構圖，畫(huà)自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求：a、個(gè)人獨立完成或與其他組員合作完成均可；
b、先擬定一個(gè)主題（如：熱情的向日葵、憂(yōu)郁的向日葵、向日葵在沉思……），再?lài)L試用色彩來(lái)大膽地創(chuàng )作，力爭表達出自己獨特的情感。c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。
3、播放音樂(lè )，請學(xué)生跟著(zhù)旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng )作。
設計說(shuō)明：考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，運用個(gè)人獨創(chuàng )和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應用于實(shí)際，受之以漁，讓學(xué)生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養畫(huà)家，因此，本環(huán)節只要學(xué)生能通過(guò)自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應該鼓勵。
�。ㄋ模┗ベp互評展風(fēng)采， 多彩花兒放光芒
1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評，選出你心中的優(yōu)勝作品。
注意：從色彩、筆觸、構圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評價(jià)作品。
設計說(shuō)明：《美術(shù)新課標》指出：義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價(jià)主要是通過(guò)互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節應對學(xué)生抱以熱切積極的期望，并引導學(xué)生發(fā)現色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點(diǎn)，體驗成功的樂(lè )趣，樹(shù)立自信心，鼓勵他們根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。
�。ㄎ澹�、認識向日葵女孩，學(xué)習向日葵精神
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡(jiǎn)介何平的事跡，引導學(xué)生學(xué)習"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著(zhù)太陽(yáng)生活！
設計說(shuō)明：此環(huán)節主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)堅強的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標》中提出的力求在美術(shù)課中體現素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng )造美好生活的愿望與能力的要求。
板書(shū)設計：
向日葵
色彩和筆觸可以表達情感
教師示范畫(huà)
設計說(shuō)明：這樣板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了，形象直觀(guān)地突出了教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識和自由創(chuàng )作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對堂課的追求和努力的方向。以上是我對《向日葵》一課的設想，請老師們指正。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
教材分析:
中國民間美術(shù)種類(lèi)繁多，寓意深刻，文化內涵深厚，是一個(gè)自成體系的美術(shù)種類(lèi)，是我國傳統文化精髓之一。而民間剪紙是這個(gè)體系中的一朵奇葩。本課的設置是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)的基礎知識和基本的制作方法及藝術(shù)特點(diǎn)，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。 學(xué)情分析：
我們面對的大多數是天津市西青區本地的學(xué)生，而西青區的楊柳青是遠近聞名的文化古鎮，也是這一地區民間剪紙藝術(shù)的發(fā)源地。因此，對這一教學(xué)內容學(xué)生都不陌生，甚至可以舉出多個(gè)實(shí)例，并且具備一定的認識能力。在此基礎上，我們要讓學(xué)生了解民間剪紙的發(fā)展史、種類(lèi)、風(fēng)格、裝飾手法等知識，還要學(xué)習民間剪紙的制作方法。這樣可以讓學(xué)生更全面的了解民間剪紙知識及豐富的精神內涵。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生知道民間剪紙藝術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史和基礎知識了解其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )運用剪紙的基本技法制作剪紙作品，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和動(dòng)手能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)搜集資料、資料整理、制作課件更好地了解民間剪紙知識，通過(guò)實(shí)踐練習掌握民間剪紙的制作方法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對作品的欣賞與分析喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，增強民族自豪
感。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學(xué)生創(chuàng )造性地設計剪紙作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
是創(chuàng )作和正確把握紋樣的連接與完整性。
教具準備：
剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀一把，刻刀一套1開(kāi)白紙三張。 教學(xué)媒體：
計算機、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、組織導入
教師展示剪紙作品，并提問(wèn)：這是一幅什么藝術(shù)作品？引導學(xué)生欣賞并回答問(wèn)題。（民間剪紙作品）教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習一些和剪紙有關(guān)的基礎知識。（板書(shū)課題：民間剪紙）
二、學(xué)習新課
1、剪紙作品的發(fā)展歷史
教師提問(wèn)：哪位同學(xué)知道剪紙作品是怎樣產(chǎn)生的？（引導學(xué)生在課前進(jìn)行信息搜集和整理，并制作成課件，課上進(jìn)行展示和討論交流，教師進(jìn)行補充.）
2．剪紙作品的表現題材
欣賞由學(xué)生搜集和整理的不同題材的剪紙作品，體會(huì )中國民間剪紙題材的豐富。
3．剪紙作品的藝術(shù)風(fēng)格
結合剪紙作品欣賞進(jìn)行分析并得出結論：剪紙是我國傳統的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書(shū)）
4．剪紙作品的造型特點(diǎn)
欣賞剪紙作品并引導學(xué)生進(jìn)行討論總結歸納這些作品的造型特點(diǎn)？（夸張、變形）
5、剪紙作品的分類(lèi)（重點(diǎn)）
結合課件中的圖片進(jìn)行重點(diǎn)講解，利用圖片的直觀(guān)性幫助學(xué)生區分剪紙作品的不同種類(lèi)。（單色剪紙、彩色剪紙，陰刻法、陽(yáng)刻法）
6、剪紙作品的裝飾手法(重點(diǎn))
結合課件中的圖片進(jìn)行講解，每一種裝飾手法都結合實(shí)例幫助學(xué)生理解。（小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等）
三、探索實(shí)踐（本課難點(diǎn)）
教師示范剪紙作品的制作方法，示范時(shí)配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。引導學(xué)生先仔細觀(guān)察，然后再動(dòng)手實(shí)踐。（要求：能靈活運用各種裝飾手法獨立設計完成一幅剪紙作品，做到造型簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣，注重創(chuàng )新。）
四、成果展示
分組展示學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現意圖，進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評，評出最佳作業(yè)。
五、課堂小結
師生回顧本節課的知識點(diǎn)。剪紙來(lái)自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì )創(chuàng )作出好作品。作為一種充滿(mǎn)
民族意識和人情味的文化現象，民間剪紙早已走出了農家小院走向了世界，名揚四海，成為全人類(lèi)的文化財富與藝術(shù)瑰寶。愿這棵古老的藝術(shù)之樹(shù)常綠常新。也希望在座的各位同學(xué)將它繼承下來(lái)發(fā)揚光大。
作業(yè)設計：
練習用刻紙的方法創(chuàng )作一幅剪紙作品。
要求：造型美觀(guān)、裝飾手法豐富，陰陽(yáng)刻法不限
板書(shū)：
課后反思：
在本課教學(xué)中學(xué)生的積極性非常高，這就為本課教學(xué)奠定了良好的基礎，課前學(xué)生準備比較充分，制作的課件在課前已經(jīng)進(jìn)行了整合，使本課教學(xué)更系統更流暢。本課教學(xué)的不足之處：學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng )作時(shí)，思路還應該開(kāi)闊一些，膽子再大一些，要充分體現個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程，屬于“造型表現”類(lèi)型課。編寫(xiě)意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導學(xué)生掌握觀(guān)察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認識，并直接為第8課《絢麗的陽(yáng)光》中印象派風(fēng)景畫(huà)作品的欣賞做技術(shù)準備。
2、教學(xué)目標
教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在觀(guān)察和研究自然色彩現象中，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導他們感受、體會(huì )和解釋自然色彩造成的視覺(jué)印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現與自然現象之間的關(guān)系。培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標 為：
(1)知識目標
*感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規律。
(2)能力目標：
*學(xué)習寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。
(3)發(fā)展目標：
*在臨摹或寫(xiě)生色彩練習中體現出一定的色彩空間關(guān)系。
(4)情感目標：
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導學(xué)生初步掌握觀(guān)察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關(guān)系的能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強度。]攻破這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我運用多種方式講解:和展示大量的自然風(fēng)光圖片和優(yōu)秀美術(shù)作品，引導學(xué)生對比分析，并展開(kāi)討論。從而獲得理性的認識。
通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標 ，我準備用下列教法和學(xué)法:
二、 說(shuō)教法
這一課的首要任務(wù)是觀(guān)察自然色彩，了解寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中色彩表現的問(wèn)題。在第一課時(shí)中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫(huà)色彩作鋪墊。通過(guò)圖片觀(guān)察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運用語(yǔ)言描述自己的感受。隨著(zhù)分析的深入，教師引導學(xué)生逐步轉向對寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品的欣賞。從對畫(huà)面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫(huà)面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。培養學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀(guān)察法、討論法、合作學(xué)習法和創(chuàng )造作業(yè)法。
三、 說(shuō)學(xué)法
在本節課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認識，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎上，分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺(jué)，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)，
引導學(xué)生體會(huì )、理解寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品中色彩表現的方法，獲得的色彩觀(guān)察方法與經(jīng)驗，然后，嘗試利用參考圖片或外出寫(xiě)生，畫(huà)一幅寫(xiě)實(shí)性的色彩風(fēng)景畫(huà)。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。這一環(huán)節中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位，使學(xué)習活動(dòng)成為一種享受。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的基本教學(xué)程序如下：
1、創(chuàng )設情景激趣活動(dòng)導入
用多媒體引導學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫(huà)作品，分析不同光源下的色彩關(guān)系。并思考它們形成的原因。引導學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運用語(yǔ) 言描述自己的感受。在描述過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結合物理學(xué)的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問(wèn)題。如：早晨和傍晚的色彩呈現暖色;陽(yáng)光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比;雪地上的背光面呈現天空的顏色;葉子上的高光 受到天空色彩的影響等等。對不同季節、時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細致的色彩比較研究，幫助學(xué)生正確理解景物色彩產(chǎn)生的原因。
2、討論繪畫(huà)作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色?
對這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)來(lái)回答：
學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。
�、�. 教師用光源色來(lái)改變白紙盒的顏色。
�、�. 教師用環(huán)境色彩來(lái)改變白紙盒的顏色。
�、�. 師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。
3、切入正題
�、�. 欣賞風(fēng)景圖片(播放音樂(lè ))。
�、�. 請學(xué)生分析風(fēng)景畫(huà)中白色物體的色彩傾向。
�、�. 提出問(wèn)題：學(xué)生觀(guān)察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會(huì )發(fā)生變化嗎?
�、�. 教師從風(fēng)景畫(huà)中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學(xué)生來(lái)判斷、分析，教師及時(shí)肯定學(xué)生并總結規律。
�、偈芄饷妫汗逃猩�+光源色。
�、谥虚g面：固有色為主。
�、郾彻饷妫汗逃猩�+環(huán)境色的反光。
3、教師提供風(fēng)景圖片，并標出同一景物的受光面、中間面、背光面。
4、深入分析
引導學(xué)生逐步轉向對寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)作品的欣賞。同樣，從對畫(huà)面整體的感受入手，描述對作品表現出的情緒、色彩和畫(huà)面效果的理解。然后選取局 部色彩進(jìn)行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認識。
5. 欣賞不同意境的畫(huà)面。
對不同作品進(jìn)行比較，如《迷人的夏日》和《三朵 云》兩幅作品運用不同的手法表現了不同的情緒。從以下幾個(gè)方面分析作品：
1、說(shuō)出畫(huà)面的色彩傾向;(色調)
2、 歸納兩個(gè)不同色相，比較面積的大小;(整體的對比關(guān)系)
3、分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺(jué)，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)
6、繪畫(huà)步驟：
(教師演示，多媒體播放)
1. 安排構圖(展示幾種不同的構圖方式)。
2. 畫(huà)出主要色塊。
3. 適當補充和調整細節。
7、嘗試表現
參考圖片或寫(xiě)生，選擇適合的畫(huà)面，運用顏色和畫(huà)具，畫(huà)一幅色彩風(fēng)景畫(huà)
(要求注意輕重、干濕、運筆的變化，)
8、展示與評價(jià)
學(xué)生展示自己完成的作品，教師積極引導同學(xué)之間的相互信評價(jià)與交流。探討各自作品的特點(diǎn)與不足所在。
五、說(shuō)板書(shū)設計 ：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將欣賞范畫(huà)與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《插花》選自人民教育出版社八年級下冊第三單元第1課。本課主要講解插花在生活中的運用，一是插花本身的藝術(shù)性，二是插花能夠裝飾居室，給人一種賞心悅目的感覺(jué)。通過(guò)對本課的學(xué)習，學(xué)生能夠認識插花藝術(shù)的魅力，從而能夠制作出造型豐富的插花，提升自己的造型能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。初中學(xué)生理解能力相對小學(xué)階段有了很大的提升，也有了一定的理論基礎，但是對繪畫(huà)的藝術(shù)功能等專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)了解還不夠。所以本課以創(chuàng )作的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)會(huì )制作插花，感受插花帶來(lái)的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：了解插花藝術(shù)的對稱(chēng)式、均衡式、自由式等基本形式，能夠運用高低錯落、疏密有致、虛實(shí)結合等相關(guān)知識來(lái)進(jìn)行藝術(shù)表達，裝點(diǎn)生活。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、實(shí)踐等形式，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )插花藝術(shù)，并能夠進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：提高動(dòng)手操作能力，體驗美術(shù)在生活中的運用，感受藝術(shù)的魅力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：感受插花的藝術(shù)性，學(xué)習插花的造型語(yǔ)言。
難點(diǎn)：靈活運用插花的基本形式，完成一幅插花作品。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：講授法、提問(wèn)法、設置情景法。
在學(xué)習的過(guò)程中，我準備讓學(xué)生采用小組合作法、自主探究的'學(xué)習方式，從而有效的培養學(xué)生的自主學(xué)習的意識。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此，我做了如下的準備：PPT課件、各種花材、造型別致的花器等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)是本次說(shuō)課的重中之重，我將教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)部分：
活動(dòng)一：激趣導入
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步。本節課我將帶著(zhù)花束及插花作品走進(jìn)教室，以最直觀(guān)的方式引導學(xué)生觀(guān)察：散落的花卉和經(jīng)過(guò)精細設計的插花作品，哪一個(gè)更具有藝術(shù)性?為什么?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能夠發(fā)現插花作品更具有藝術(shù)性，能為生活增添光彩。由此引入《插花》。這樣設計的目的是能通過(guò)吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們對插花藝術(shù)的初步感知。
活動(dòng)二：描述分析
為了使學(xué)生更為深入的了解插花的魅力，我將出示不同的花卉卡片，在學(xué)生手中傳閱，并組織“快問(wèn)快答”的小游戲：看到花卉圖片時(shí)，以最快的速度說(shuō)出這種花卉代表的花語(yǔ)。我的學(xué)生會(huì )積極參與游戲，傳閱卡片，并說(shuō)出卡片對應的花語(yǔ)，如：康乃馨代表母愛(ài);向日葵代表光輝;雛菊代表天真等。
藝術(shù)作品通常表現它本身的藝術(shù)性以及實(shí)用性，從而展現一種裝飾的效果。為此我將展示室內插花作品，引導同學(xué)觀(guān)察交流：你最喜歡哪一件作品，為什么?這一環(huán)節我會(huì )鼓勵學(xué)生大膽交流想法，并進(jìn)行總結：由于插花作品中花卉的選擇以及花器的選用不同，也會(huì )給居室帶來(lái)截然不同的裝飾效果。
在學(xué)生感受插花帶來(lái)美感的同時(shí)，我會(huì )趁熱打鐵，繼續向學(xué)生展示郁金香、蘆葦花等不同的花藝作品，提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)插花的構圖形式有哪些?不同的構圖安排給人什么樣的感受?這個(gè)問(wèn)題稍有難度，因此我會(huì )組織學(xué)生前后四人為一小組，進(jìn)行3分鐘的討論，最后我會(huì )與學(xué)生共同總結：插花的構圖形式有對稱(chēng)式(外形整齊、對稱(chēng));均衡式(穩定);自由式(別致自然)。
通過(guò)這樣循序漸進(jìn)、層層設問(wèn)的方式，逐步引導學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，深入的了解不同的插花藝術(shù)表現的思想以及裝飾的效果是不同的。這樣一來(lái)，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養成良好的美術(shù)學(xué)習習慣。
活動(dòng)三：示范講解
實(shí)踐是美術(shù)學(xué)習的基礎，為了幫助同學(xué)們解決技法上的難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節我會(huì )進(jìn)行示范講解。
首先向學(xué)生展示并介紹插花用的工具，而后通過(guò)視頻播放插花過(guò)程，引導學(xué)生觀(guān)看并思考：插花造型的基本原則是什么?我也會(huì )適時(shí)提示學(xué)生瀏覽教材，嘗試作答：基本原則包括①高低錯落;②疏密有致;③虛實(shí)結合;④俯仰呼應;⑤上輕下重;⑥上散下聚。最后，我會(huì )幫助學(xué)生總結插花的基本步驟，分別是選定主題——選擇花器——設定構圖——點(diǎn)綴裝飾——作品命名。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節，我會(huì )利用大屏幕出示課堂實(shí)踐要求：自主選擇花材，運用造型原則制作插花，并為自己的作品命名。學(xué)生創(chuàng )作期間，我也將巡視輔導，提示學(xué)生使用刀具時(shí)，注意安全。
在大部分同學(xué)都完成創(chuàng )作的情況下，我會(huì )在班級內開(kāi)展“插花沙龍”的作品展，組織學(xué)生展示作品，大膽介紹設計思路;引導學(xué)生之間相互欣賞交流，并鼓勵學(xué)生從花材、花器的搭配、構圖的選擇等方面多角度評價(jià)作品。最后，我會(huì )做總結性的評價(jià)。
該環(huán)節的設置體現了新課標中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進(jìn)教學(xué)。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
在課程最后，我將通過(guò)師生共同回顧的方式，總結本節課的重點(diǎn)內容，同時(shí)引導學(xué)生能夠關(guān)注自然，養成熱愛(ài)生活的美好情感。最后布置一個(gè)開(kāi)放性的課后作業(yè)：將自己的插花作品帶回家，來(lái)裝飾自己的居室，使學(xué)生切實(shí)感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
初中美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)教材
東皋印派在中國篆刻流派中占有重要的地位，她是從雪漁派、徽派的基礎上發(fā)展起來(lái)的一個(gè)區域性流派。東皋印派的印人留傳下來(lái)的藝術(shù)遺產(chǎn)十分豐富，是中國文人篆刻的寶貴財富。東皋印藝講求構思精致、刀法細膩、章法平穩、勻稱(chēng)調和。印作把書(shū)法、章法、刀法三者進(jìn)行了有機結合，充分展示出書(shū)法的筆意美、布局的結構美、用刀的鐫刻美，體現出“方寸之地，氣象萬(wàn)千”的意境。
本課教材是本人在課題研究的基礎上實(shí)踐后編寫(xiě)的，編寫(xiě)時(shí)我關(guān)注了初中學(xué)生的認知。找到了由他們來(lái)繼承東皋印藝這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的方法，就是通過(guò)欣賞來(lái)走進(jìn)東皋印派、通過(guò)設計來(lái)了解東皋印藝、通過(guò)制作來(lái)深入東皋印藝、通過(guò)研究來(lái)傳承東皋印藝。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：東皋印藝的藝術(shù)特色與傳承。本課的教學(xué)難點(diǎn)為：東皋印作印文設計與制作。
說(shuō)學(xué)情
初中學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的美術(shù)及其他知識的學(xué)習和積累，無(wú)論是在學(xué)習方法上，還是知識的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實(shí)際問(wèn)題的能力。對于來(lái)至本土的地方民間美術(shù)——南通東皋印藝，則更接近于他們的生活，更容易激發(fā)他們學(xué)習的熱情，這些都給本課的學(xué)習帶來(lái)了強大的推動(dòng)力。
說(shuō)目標
就本課教學(xué)內容而言，主要是通過(guò)欣賞、設計、制作來(lái)體驗、探討、研究東皋印藝，并在學(xué)習過(guò)程中加強地方民間美術(shù)文化資源的開(kāi)發(fā)與傳承，讓學(xué)生在鄉土美術(shù)學(xué)習中打開(kāi)創(chuàng )造之門(mén)，培養綜合創(chuàng )新能力。由此，我將本課的教學(xué)目標界定成三塊：
一、知識與能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅中增長(cháng)知識，關(guān)注南通篆刻藝術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)設計能力和創(chuàng )造力。
二、過(guò)程與方法。要求學(xué)生在探尋東皋印派中感受不同東皋印作的藝術(shù)魅力并嘗試設計或制作。
三、情感與價(jià)值觀(guān)。了解東皋印派作為區域性流派的輝煌歷史。引導學(xué)生傳承地方美術(shù)文化資源的興趣，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、為家鄉而自豪的思想情感。
說(shuō)教法、學(xué)法
從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，我主要采取了四種教學(xué)方法：
一、創(chuàng )設情境法：通過(guò)創(chuàng )設與本課符合的情境，會(huì )使學(xué)生輕松的掌握知識。因此本課在導入部分通過(guò)播放張藝謀導演的《中國印——舞動(dòng)的北京》宣傳片，使學(xué)生從宣傳片中了解中國傳統藝術(shù)——印章的歷史和在生活中具體的實(shí)用價(jià)值，并由此導入研究的主題——東皋印藝。
二、合作學(xué)習法：通過(guò)“確定主題”和“探究”讓學(xué)生圍繞老師擬定的相關(guān)東皋印派的課題來(lái)研究或自己確定的其他東皋印派的研究課題組成自主合作研究小組，完成研究任務(wù)。
三、自主探索法：學(xué)生是學(xué)習的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主要渠道，對于地方民間美術(shù)資源的研究更是如此。本課通過(guò)“合作探究”環(huán)節，讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中，感受不同東皋印作的藝術(shù)特色與藝術(shù)魅力。
四、拓展延伸法：學(xué)校美術(shù)本身就是生活美術(shù)和鄉土美術(shù)的歸納與提升，東皋印派作為南通地方美術(shù)中的一朵奇花，我們僅在課堂上學(xué)習是遠遠不夠的，還要善于將她們運用到生活中去。本課要求學(xué)生運用東皋印派的藝術(shù)特色嘗試進(jìn)行自己姓名章的設計、制作并嘗試運用，不僅促進(jìn)了這一文化的傳承，也將該藝術(shù)進(jìn)行了拓展。
說(shuō)教學(xué)設計
按照前面的分析，我的教學(xué)設計如下：
首先進(jìn)入課前準備階段，這時(shí)教師不僅需要準備相關(guān)的東皋印派的資料和圖片，多媒體演示設備和美術(shù)課箋等常規物品，還需要準備讓學(xué)生感興趣的音樂(lè )、視頻及圖片制作成多媒體、另外篆刻工具和篆文字典的準備也是必須的。對學(xué)生準備，我要求學(xué)生，在預習教材的同時(shí)還要收集相關(guān)東皋印派的其他資料及篆刻時(shí)需要的相關(guān)工具和材料。
關(guān)于課堂教學(xué)，首先導入非常重要，因為她能創(chuàng )設情境，讓學(xué)生迅速融入課堂，所以我準備了張藝謀導演的《中國印——舞動(dòng)的北京》宣傳片，讓學(xué)生在中國印的介紹中了解篆刻、進(jìn)而了解東皋印藝，進(jìn)入課題。
我們知道，教師的引導對學(xué)生知識的積累具有較強的作用，而自主探尋則是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，因此在“探究”環(huán)節，我要求學(xué)生自由組合，確定各組研究東皋印派的主題，形成自主合作探究小組。讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中總結、歸納東皋印派的藝術(shù)特色。本環(huán)節先由教師初步確定課題研究方向并提供主要資料，不僅促進(jìn)了學(xué)生完成研究的速度，也保證了研究方向的準確性，降低了研究難度，有助于培養學(xué)生研究的興趣，從而使課堂朝著(zhù)有效的方向發(fā)展。
第四個(gè)環(huán)節是“欣賞分析”，這個(gè)環(huán)節教師的主導非常重要，雖然前面我們進(jìn)行了“探究”，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了一些東皋印派的藝術(shù)特點(diǎn)，但他們往往不容易形成合理的分析與系統的歸納。因此我重點(diǎn)通過(guò)欣賞與分析東皋印作，和學(xué)生來(lái)研究東皋印藝的設計與制作特點(diǎn)，以便于他們了解東皋印派的設計風(fēng)格，掌握設計技巧。
作業(yè)是知識積累，技能鍛煉的鞏固過(guò)程。由于課堂的時(shí)間有限，所以在本環(huán)節我只要求學(xué)生能運用已經(jīng)掌握的知識，進(jìn)行自己姓名的設計即可。而對條件成熟的學(xué)生則可在我的指導下用蔬果塊莖或肥皂、橡皮等易于操作的材料進(jìn)行刻制嘗試。
最后，作業(yè)的展示也是對學(xué)生美術(shù)學(xué)習的一次檢閱與交流，在這個(gè)環(huán)節我要求學(xué)生將完成的作品在全班交流，并進(jìn)行立體的評價(jià)。
說(shuō)評價(jià)與拓展
而對學(xué)生的評價(jià)我注重其發(fā)展的整體性和可持續性。這時(shí)教師作為評價(jià)的組織者和引導者，需注意因人、因時(shí)、因地的組織和引導學(xué)生開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)，充分體現多元評價(jià)的內涵。本人在評價(jià)方式的設計上采用了多種方法。如美術(shù)課箋中“教學(xué)反饋條”就是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的評價(jià)方式。而作品展示時(shí)的自評、互評及教師點(diǎn)評則是課堂評價(jià)的主要體現。結合本課特點(diǎn)，本課我還增加了最佳設計（創(chuàng )意）獎與最佳制作獎的設置，形成了積極向上學(xué)習氛圍。
總之，科學(xué)的評價(jià)方式對于課堂教學(xué)的拓展具有很大的現實(shí)意義。一個(gè)合適的評價(jià)方法必然會(huì )刺激學(xué)生去關(guān)心、去探尋其相關(guān)的課題。這對課堂的延伸、學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本人根據教學(xué)實(shí)際和本課的特點(diǎn)，認為可以抓住學(xué)生在初步掌握東皋印派設計特點(diǎn)的基礎上嘗試技法的創(chuàng )新，以讓東皋印藝真正得到傳承與發(fā)展。
我的說(shuō)課結束了，謝謝大家！
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