《等邊三角形》初中二年級數學(xué)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《等邊三角形》初中二年級數學(xué)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
等邊三角形是八年級數學(xué)上冊的內容，主要內容是等邊三角形的性質(zhì)定理和判定定理以及判定定理的推理證明和初步應用。是學(xué)生學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形和等腰三角形有關(guān)知識后學(xué)習的，本課學(xué)習不僅是學(xué)生進(jìn)一步認識特殊的軸對稱(chēng)圖形——等邊三角形，更是今后證明角相等、線(xiàn)段相等的重要工具。要求學(xué)生探索并掌握等邊三角形的性質(zhì)、判定方法。
能力目標：
建立初步的符號感，發(fā)展抽象思維。經(jīng)過(guò)觀(guān)察實(shí)驗、猜想證明等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力。
知識目標：
�。�1）了解等邊三角形的概念。
�。�2）情感目標：激發(fā)學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣，培養學(xué)生良好的創(chuàng )新意識。
重點(diǎn)：
等邊三角形判定定理證明。
難點(diǎn)：
�。�1）等邊三角形判定定理的發(fā)現和證明。
二、教法指導
根據“獲得數學(xué)知識的過(guò)程比獲得知識更為重要”的理念。我確定本課的教法為：探究發(fā)現法，即學(xué)生在老師的正確引導下，積極主動(dòng)參與探索發(fā)現、歸納類(lèi)比等數學(xué)活動(dòng)獲得知識。
三、學(xué)法指導
“教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！币蚨菊n的學(xué)法指導是讓學(xué)生在“觀(guān)察——發(fā)現——論證——歸納”的學(xué)習過(guò)程中自主參與知識的形成的過(guò)程。從而培養學(xué)生探究問(wèn)題，交流合作的良好品質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程設計
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的.教學(xué)，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人�！睘槟芨嗟叵驅W(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，我將本節課的教學(xué)過(guò)程設為以下四個(gè)環(huán)節：
創(chuàng )設情景導入新課先借助多媒體展示一組圖片。讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物圖片，在眾多圖形中認識等腰三角形，辨認特殊的等腰三角形。揭示課題
2、合作交流探究新知：從實(shí)物抽象出等腰三角形、等邊三角形的幾何圖形，并用課件展示圖形。請同學(xué)思考下列問(wèn)題：
問(wèn)題1圖中的等腰三角形有什么特殊之處？——學(xué)生回答后自然引出等邊三角形的定義。
問(wèn)題2等邊三角形的三個(gè)內角有什么關(guān)系？讓學(xué)生根據定義畫(huà)一個(gè)等邊三角形，用量角器度量三角形內角的角度進(jìn)一步驗證這個(gè)結論。
問(wèn)題3我們從邊、角兩方面描述等邊三角形的性質(zhì)，那么我們要判定一個(gè)三角形是等邊三角形，從邊、角如何判定？（提出問(wèn)題后，應給學(xué)生自主探索、思考的時(shí)間）然后歸納等邊三角形的判定方法1：三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形。
問(wèn)題4你認為有一個(gè)角等60度的等腰三角形是等邊三角形嗎？你能證明你的結論嗎？請把你的證明思路和同伴交流。（提出問(wèn)題后，再次讓學(xué)生合作交流，歸納：等腰三角形判定方法2，有一個(gè)角是60度，等腰三角形是等邊三角形。
3、應用新知鞏固提高1。例題解析；課外興趣小組
�。�1）由學(xué)生們分組相互探討，共同研究此題的已知、猜想結論部分，然后由小組派代表闡述推理過(guò)程，教師板書(shū)，在板書(shū)的過(guò)程中，請其它小組的同學(xué)提出合理化建議，使此題證明過(guò)程條理更加清晰，從而培養他們語(yǔ)言表達能力。
�。�2）、課堂練習（然后我又設計了兩種不同類(lèi)型的練習題
第一部分設計了兩道有關(guān)等邊三角形推理的練習。目的是對等邊三角形性質(zhì)和判定進(jìn)一步理解，并考察學(xué)生掌握的情況。
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