初中物理《壓強》說(shuō)課稿（通用16篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的初中物理《壓強》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節的內容，壓強的概念既是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內容的主線(xiàn)，壓力和壓強的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續，又為后面學(xué)習液體壓強做基礎，因此學(xué)好本節課內容對全章有重要意義。
(過(guò)渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：
二、說(shuō)學(xué)情
在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識，并學(xué)習了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節內容學(xué)習的認知基礎。初中學(xué)生有一定的觀(guān)察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節內容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節課要解決的難點(diǎn)所在。
(過(guò)渡句)通過(guò)比較知識點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續的`應用。因此將教學(xué)目標確定為：
三、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
初步認識壓強以及運用公式進(jìn)行計算，了解如何增大或減小壓強。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)實(shí)驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習控制變量法，學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)本節課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現象的能力。
(過(guò)渡句)本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強
【難點(diǎn)】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程
五、教學(xué)方法
(過(guò)渡句)德國大教育家第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)知識是不應該傳授給學(xué)生的，而應該引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實(shí)驗探究法、談話(huà)法、練習題法。
(過(guò)渡句)根據“教師指導——學(xué)生主體——訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
六、教學(xué)過(guò)程
首先是導入環(huán)節：
在這個(gè)環(huán)節中我會(huì )出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì )陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)習興趣，引出今天的課題——壓強。(板書(shū))
【設計意圖】
正如高爾基說(shuō)：“好奇是了解的開(kāi)端和引向認識的途徑�！边@樣的問(wèn)題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著(zhù)想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調動(dòng)學(xué)生的探索興趣。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗：
(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;
(2)實(shí)驗保持與上一次乙實(shí)驗相同，丙實(shí)驗把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法。
我將引導學(xué)生根據兩次實(shí)驗的現象總結出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書(shū))(壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說(shuō)明：上述實(shí)驗中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據概念寫(xiě)出壓強的字母表達式以及單位?根據比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專(zhuān)有名稱(chēng)：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。
【設計意圖】
之所以這樣設計是為了讓學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養他們的實(shí)驗探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習物理的基礎，對于不確定的觀(guān)點(diǎn)應該通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。
最后講授如何增大或減小壓強(板書(shū))，我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車(chē)上的破窗錘、火車(chē)軌道下面鋪設枕木，原因是什么?
學(xué)生會(huì )說(shuō)出：推土機的鏈條和火車(chē)軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我
將總結：當壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。
新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節：
在這個(gè)環(huán)節中，我會(huì )出示一道練習題，應用壓強公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書(shū)，書(shū)所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書(shū)對桌面的壓強。
【設計意圖】
這個(gè)環(huán)節的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節課的知識點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節課知識與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結作業(yè)環(huán)節：
在小結時(shí)，我會(huì )結合板書(shū)來(lái)總結本節課的知識點(diǎn)，在課程結束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。
在作業(yè)環(huán)節，我會(huì )給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強的事例。
七、板書(shū)設計
(過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計，我的板書(shū)注重直觀(guān)系統的設計，知識點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節課的核心。
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用：
壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節教材主要建立在前面剛學(xué)習過(guò)的力的初步知識的基礎上，是學(xué)習了重力、摩擦力后對另一類(lèi)力的學(xué)習遷移，是學(xué)習了物體運動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類(lèi)作用效果的具體分析。這一課著(zhù)重學(xué)習的壓強是整個(gè)單元的基礎，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。
2、教材結構分析
教材從展示自然界有關(guān)壓強的現象開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察現象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強的方法。
3、教學(xué)目標
a、知識與技能目標
�、倭私鈮簭姷母拍�，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、诹私鈮簭姽街懈鱾�(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符合，知道壓強單位和由來(lái)。
�、哿私鈮簭姷脑龃蠛蜏p小的主要方法。
b、過(guò)程與方法目標
�、儆^(guān)察生活中各種跟壓強有關(guān)的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
�、谕ㄟ^(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，通過(guò)探究實(shí)驗、觀(guān)察實(shí)驗現象，采集實(shí)驗數據，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習使用控制變量法，有一定的實(shí)驗能力。
�、哿私飧淖儔簭姷膶�(shí)際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡(jiǎn)單現象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�、俳�(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谕ㄟ^(guò)親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強基本知識理解的感性認識，為深入理解和應用這些知識打基礎。
�、弁ㄟ^(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
�、菰谟^(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，培養學(xué)生的.科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：壓強的概念貫穿全章，起統領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且培養了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
1、學(xué)生已具備的前置認知基礎：學(xué)生在前一章書(shū)中學(xué)習了力學(xué)的初步知識，有初步的受力分析能力。
2、學(xué)生已具備的前置技能基礎：學(xué)生通過(guò)半年多的物理學(xué)習過(guò)程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗的過(guò)程，對如何用控制變量法探究自然規律有一定的認識。對探究的七個(gè)要素：提出問(wèn)題，提出猜想，設計實(shí)驗，操作驗證，分析結論，總結評價(jià)都不陌生。具備了基本的觀(guān)察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應注重學(xué)習方法的引導。
3、學(xué)生的思維障礙
由于學(xué)生前置知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì )對壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點(diǎn)內容的教學(xué)，我把這部分內容放在第二課時(shí)講解。
三、教法、學(xué)法：
1、教法：依據新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現自然規律。
2、學(xué)法：根據以上教法及學(xué)生實(shí)際，本節課主要采用的學(xué)法為：
�。�1）學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中有關(guān)現象，通過(guò)對比，提出問(wèn)題。
�。�2）學(xué)會(huì )實(shí)驗探究的方法，能用控制變量法來(lái)設計實(shí)驗方案。
�。�3）學(xué)會(huì )從實(shí)驗結果的分析，歸納中得出結論。
�。�4）學(xué)會(huì )把探索到的知識加以應用，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、實(shí)驗創(chuàng )設問(wèn)題情景，引入新課。
實(shí)驗：學(xué)生捏雞蛋
�。�1）用兩指捏；
�。�2）把雞蛋放入掌手用力捏。
問(wèn)：第2次為什么費了很大勁都很難捏破雞蛋？
�。ū締�(wèn)題，在新課結束前讓學(xué)生討論，以達到學(xué)以致用，前后呼應。）
2、壓力的教學(xué)
利用教材觀(guān)察與思考欄目?jì)热�，通過(guò)學(xué)生閱讀，結合老師提出的問(wèn)題，再借助由學(xué)生固有知識引出壓力的概念。
為了進(jìn)一步擴展，加深理解。問(wèn)：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過(guò)學(xué)生舉例后，通過(guò)多媒體把有代表性的例子展示，并總結出共性。
一、壓力作用在兩物體接觸面；
二、壓力的方向與受力面垂直。
3、壓強的教學(xué)
這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。
�、俳�(wèn)題：提出猜想，探究活動(dòng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想，而學(xué)生猜想應建立在已有經(jīng)驗上，是有所依據的。為了引導學(xué)生提出合理的猜想，我設計了二個(gè)小實(shí)驗。
實(shí)驗一：書(shū)壓氣球，再多加幾本書(shū)。
實(shí)驗二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。
問(wèn)：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？
通過(guò)二個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生有所依據地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規律。
�、谠O計實(shí)驗
先讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應采用的研究方法——控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設計實(shí)驗（把學(xué)生們的設計思路用多媒體展示）。
因本節的探究性學(xué)習活動(dòng)，實(shí)驗操作方便，規律性強，結論容易獲得。所以，為了充分調動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力，我給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。
讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗器材進(jìn)行探究，學(xué)生實(shí)驗填寫(xiě)的表格。
1、目的：探究壓力的作用效果與___________的關(guān)系。
2、實(shí)驗方案：應控制___________不變，改變________看壓力作用效果是否發(fā)生變化。
3、選擇實(shí)驗器材__________________________
4、填寫(xiě)實(shí)驗表格
五、結論：
根據板書(shū)小結，并強調課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的探究實(shí)驗應注重探究過(guò)程，而不能注重結果，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗設計加以肯定和表?yè)P。
布置作業(yè)
請學(xué)生回去設計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對教材的理解。
本節課選自初中物理北師大版八年級下冊第八章第1節，主要內容是影響壓力的作用效果因素以及壓強概念和公式的計算，本節內容既是建立在對于彈力、力的三要素等知識的基礎上，更是本章中的基礎內容，學(xué)好本節課可以為接下來(lái)將要學(xué)習的液體壓強和大氣壓強打下堅實(shí)的基礎。在本節課中教材還設立了探究性實(shí)驗，能夠推動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和信息總結歸納能力逐步提高。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只是學(xué)習的組織者，引導者，下面談?wù)勎宜淌趯W(xué)生的情況。
八年級學(xué)生的邏輯思維正逐漸發(fā)展，對于物理這門(mén)學(xué)科也有了一定的知識基礎和學(xué)習方法，而本節內容與日常實(shí)際聯(lián)系較為緊密，易于理解，所以學(xué)生接受起來(lái)并不困難，但是需要強調的是，學(xué)生由于生活經(jīng)驗仍有一定的思維定勢，如認為壓力一定等于重力或壓力的作用效果僅與壓力有關(guān)等，所以我在教學(xué)過(guò)程中，利用圖片、實(shí)驗方式引導學(xué)生積極思考，形成正確的知識體系。
三、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡句）經(jīng)過(guò)以上對于教材和學(xué)生情況的分析，我確定了如下的教學(xué)目標。
1、知道壓力的概念；知道壓力作用效果與什么有關(guān)；理解壓強的概念并能夠運用壓強的公式進(jìn)行計算；知道增大或減小壓強的方法。
2、通過(guò)實(shí)驗探究，知道壓力作用效果與什么有關(guān)，提高邏輯思維能力以及對信息的整合能力。
3、通過(guò)學(xué)習，增強用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的理念。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了。
【重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素，理解壓強的概念。
【難點(diǎn)】能夠根據改變壓強大小的因素理解壓強在生活中的應用。
五、說(shuō)教法學(xué)法
新課程教學(xué)中的指導思想是把"學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生"，倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式�；诖�，我將引導學(xué)生采用以下的教法學(xué)法。
教法：教法一方面將采用設置情境法，利用圖片、視頻等媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提高學(xué)生學(xué)習效率，另一方面將采用觀(guān)察分析，啟發(fā)式教學(xué)法引導學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的總結歸納能力。
學(xué)法：為讓學(xué)生先學(xué)會(huì )，再會(huì )學(xué)，真正成為課堂的主人，學(xué)法采用觀(guān)察法、實(shí)驗法小組討論法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《物理課程標準》強調，教師應發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生主宰課堂，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，據此本節課我分以下環(huán)節組織教學(xué)。
環(huán)節一：導入新課
首先是導入環(huán)節
我將采用創(chuàng )設情境的方式進(jìn)行教學(xué)，為同學(xué)課本中壓路機壓路、跳水運動(dòng)員起跳及手壓圖釘的圖片，進(jìn)而向同學(xué)提出疑問(wèn)，以上三副圖片中物體受力情況有什么特點(diǎn)？壓力的作用效果與什么有關(guān)？進(jìn)而導入本節新課《壓強》
【設計意圖：通過(guò)圖片展示可以充分利用學(xué)生的無(wú)意注意，并激發(fā)其對本節課的學(xué)習興趣，圖片結束后設置疑問(wèn)可以讓學(xué)生了解本節課所要研究的知識目標，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望�！�
環(huán)節二：新課講授
接下來(lái)是新課講授環(huán)節
本節課的內容包含四個(gè)重要知識點(diǎn)：首先是對于壓力的理解與認識。
我會(huì )組織學(xué)生對于導入圖片中所受壓力進(jìn)行分析，主要從力的三要素中的'方向進(jìn)行討論，引導學(xué)生得出壓力的方向垂直于接觸面，我此時(shí)講解壓力的產(chǎn)生條件，并向同學(xué)們提出疑問(wèn)，壓力一定等于重力嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單思考后，我舉出正例，物體不受其他力放在水平面上，再舉出反例，用手戳胳膊，讓學(xué)生意識到壓力是不一定等于重力的。
【設計意圖：在學(xué)習本節課之前學(xué)生已經(jīng)知道壓力是屬于彈力的一種，但是對其方向、產(chǎn)生條件并沒(méi)有系統的進(jìn)行學(xué)習，而本節課重點(diǎn)要求學(xué)生掌握壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，所以對于壓力的相關(guān)知識學(xué)習是十分必要的】
接著(zhù)是第二個(gè)知識點(diǎn)，實(shí)驗探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)。
此時(shí)我會(huì )繼續拋出問(wèn)題：根據剛才的學(xué)習，我們知道作用在受力物體身上的力是壓力，那么壓力的作用效果僅僅與壓力的大小有關(guān)嗎？讓一名學(xué)生演示雙手夾鉛筆并說(shuō)出其感受，引發(fā)學(xué)生的猜想，壓力的作用效果還可能與受力面積有關(guān)。
接下來(lái)引導學(xué)生利用實(shí)驗驗證猜想，實(shí)驗前讓學(xué)生小組內討論本次實(shí)驗中由于需要討論三個(gè)變量之間的相互關(guān)系，需要使用什么實(shí)驗方法進(jìn)行？怎樣選取實(shí)驗器材和實(shí)驗方案才能明顯比較出壓力的作用效果等一系列問(wèn)題。而我則參與到學(xué)生的討論中，必要時(shí)解決學(xué)生所提出的疑問(wèn)，和學(xué)生共同總結出實(shí)驗具體步驟。實(shí)驗結束后先由學(xué)生匯報實(shí)驗結果，最后再由我總結出壓力的作用效果與壓力和接觸面積之間的關(guān)系。
【設計意圖：物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，所以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)后，積極地組織學(xué)生利用實(shí)驗驗證自己的想法，化被動(dòng)的接受知識為主動(dòng)地思考問(wèn)題，這樣既可以讓學(xué)生對于本節課重點(diǎn)知識有較為清晰的把握，也能夠鍛煉其邏輯思維能力和整合信息的能力】
接著(zhù)是第三個(gè)知識點(diǎn)的講解。
此時(shí)我會(huì )適時(shí)在學(xué)生實(shí)驗結論的基礎上，講解物理學(xué)中利用壓強表示壓力的這種作用效果，并對壓強的概念，公式，單位進(jìn)行講解，舉出成年人站立時(shí)對地面的壓強具體數值，并由此介紹壓強的物理意義。
【設計意圖：在學(xué)生已經(jīng)掌握了壓力的作用效果影響因素之后，系統地對于壓強的相關(guān)知識進(jìn)行講解，易于學(xué)生的理解】
最后是對增大或減小壓強這一知識點(diǎn)的講解。
我會(huì )根據課本中的案例讓學(xué)生分析其增大或減少壓強的方法是什么，同時(shí)讓學(xué)生再列舉其他的方式或例子來(lái)充實(shí)學(xué)生的知識面，加深其理解。
環(huán)節三：鞏固提高
新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節。
在此環(huán)節中，我會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，讓學(xué)生從座位上站起來(lái)，兩人一組合作，利用網(wǎng)格紙中測出腳與地的接觸面積，結合自己平時(shí)的體重，估算站立時(shí)自己對地面的壓強的具體數值，根據今天所學(xué)的知識研究并討論如何增大或減小壓強。
【設計意圖：增大和減小壓強在大部分教學(xué)過(guò)程中都是以問(wèn)答法的方式進(jìn)行，但個(gè)人認為，這個(gè)問(wèn)題能夠更好地讓學(xué)生對于本節課的知識學(xué)以致用，本環(huán)節中讓學(xué)生改變以往的聽(tīng)課方式，在教室中自由討論合作，估算自己對地壓強數值，一方面可以讓學(xué)生對于壓強的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算，另一方面也可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解公式中的物理量】
環(huán)節四：小結作業(yè)
最后就是小結作業(yè)環(huán)節了。
師生共同總結出本節課的知識點(diǎn)。
作業(yè)我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察生活中的工具，如指甲刀、火車(chē)枕木等如何利用壓強使我們的生活更加便利。
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 4
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中我既要做到講解準確，指導有力，又要注重引導學(xué)生積極學(xué)習物理知識;所以本節課我將通過(guò)多種手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標等幾個(gè)方面進(jìn)行本次說(shuō)課。
一、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，先談一談我對教材的理解《壓強》是人民教育出版社初中物理八年級下冊第九章第一節的內容，壓強的概念既是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內容的主線(xiàn)，是對前面學(xué)習力的作用效果的延續，又為后面學(xué)習液體壓強奠定基礎知識。
二、學(xué)情分析
教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析。
初中生有一定的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識，為本節課的學(xué)習內容奠定一些認知基礎。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )組織一定的探究實(shí)驗來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
三、教學(xué)目標
結合教材內容特點(diǎn)和初中生的認知水平、心理等特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標
【知識與技能】學(xué)生知道壓強的概念以及運用公式進(jìn)行計算。
【過(guò)程與方法】通過(guò)小組討論實(shí)驗探究的方式，學(xué)習控制變量法，提高觀(guān)察能力和抽象概括的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】通過(guò)本節課的學(xué)習，提高對物理知識的學(xué)習興趣并且樂(lè )于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據對教材的分析以及教學(xué)目標的確立，結合學(xué)生的實(shí)際情況，因而確定了本節課的
重點(diǎn)是壓強的概念以及運用公式進(jìn)行計算。
難點(diǎn)是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程。
五、教學(xué)教法
著(zhù)名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的本身特點(diǎn)，本堂課中主要采用講授法、分組練習法、練習題法等多種方法教學(xué)
六、教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導——學(xué)生主體——講解主線(xiàn)”的原則，設計以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節
【導入新課】
在導入新課環(huán)節我利用幻燈片展示一組圖片，通過(guò)設置問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從課下到課上身心快速轉換，從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色，進(jìn)而對本節課課堂知識進(jìn)行學(xué)習。此時(shí)我會(huì )說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)看這組圖片，圖片中小紅踩著(zhù)雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個(gè)深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請問(wèn)為什么會(huì )這樣呢?”通過(guò)學(xué)生的回答，我此時(shí)并不立馬給予答案，交代通過(guò)本節課的學(xué)習就能解開(kāi)這個(gè)謎底，激發(fā)學(xué)生對本節課內容的學(xué)習興趣。
【講授新課】
在講授新課環(huán)節，我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗，本著(zhù)新課改的教學(xué)理念，突出“教師主導、學(xué)生主體”的原則，因此在試驗開(kāi)始之前，結合試驗工具“海綿，砝碼，小桌子”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)說(shuō)明在設計時(shí)我們要控制變量的重要性，此時(shí)安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗操作，而后根據不同小組的回答，整理得出統一的.操作流程。按照設計思路，班級以中線(xiàn)右邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，其中一個(gè)小桌上放一砝碼”，班級中線(xiàn)左邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，一個(gè)小桌上放砝碼，另一個(gè)小桌倒置放砝碼”。在此過(guò)程我會(huì )對學(xué)生操作進(jìn)行指導，經(jīng)過(guò)十分鐘的小組探究總結，請小組代表發(fā)表意見(jiàn)，并且根據學(xué)生的回答總結出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學(xué)生很快會(huì )理解到受力面積不同，發(fā)現雪橇的作用原理。
那么接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強，在此突出強調這是本節課學(xué)習的主題(板書(shū)標題)。并指導學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據概念寫(xiě)出壓強的字母表達式以及單位。再次交代根據比值定義法得出公式P=F/S，單位N/M2。我將補充：壓強單位除了N/M2外，還有專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：帕斯卡(Pa)，并且1Pa=1N/M2。
【鞏固提高】
在鞏固提高的環(huán)節，本著(zhù)對忠于教材，回歸教材的理解，此時(shí)我將結合書(shū)上例題，來(lái)使學(xué)生對壓強的概念和公式進(jìn)行深化理解。并且結合生活實(shí)例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來(lái)說(shuō)增大壓強和減小壓強的應用。
【小結作業(yè)】
在小結作業(yè)環(huán)節，我會(huì )采用生生總結，師生總結的方式，來(lái)使學(xué)生重溫本節課的知識內容。
最后結合學(xué)生對壓強概念的理解，指導學(xué)生去發(fā)現在實(shí)際生活中有哪些實(shí)例我們是采用增大壓強和減小壓強的原理，以此作為小結作業(yè)，來(lái)深化學(xué)生對本知識點(diǎn)的理解，并激發(fā)他們持續學(xué)習物理知識的興趣。
七、板書(shū)設計
我的板書(shū)本著(zhù)簡(jiǎn)介、直觀(guān)、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設計。
八、課后反思
在課后我會(huì )及時(shí)對本節課出現的問(wèn)題進(jìn)行相應反思。
以上就是我今天全部的說(shuō)課內容，請各位老師指正，感謝各位老師!
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 5
我說(shuō)課的題目是九年級物理第十四章第一節《壓強》，下面我從教材分析教法分析學(xué)法分析，教學(xué)程序，板書(shū)設計，教學(xué)反思這六個(gè)方面談?wù)勎谊犨@節課的理解：
一、教材分析：
我從以下三個(gè)方面對材進(jìn)行分析：
1．教材的地位和作用：
《壓強》是生產(chǎn)和生活中廣泛應用的一個(gè)概念，它是學(xué)習大氣壓強，液體壓強，浮力等知識的基礎，是貫穿全章的核心概念，是本章的重點(diǎn)。
2． 教學(xué)目標
知識和技能
�。�1） 了解壓強的概念。
�。�2） 理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。
�。�3） 了解壓強公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)，單位及符號。
�。�4） 了解增大壓強和減小壓強的主要方法。
過(guò)程與方法
�。�1） 觀(guān)察生活中各種與壓強有關(guān)的現象，了解對比是提高物理思維的基本法。
�。�2） 探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，通過(guò)探究試驗，觀(guān)察實(shí)驗現象，采集實(shí)驗數據，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習使用控制變量法。
�。�3） 通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
�。�1）經(jīng)歷觀(guān)察實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生重客觀(guān)事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）通過(guò)親身的體驗和感悟，是學(xué)生獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應用這些知識打下基礎。
�。�3）經(jīng)歷探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
�。�4）感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng )造發(fā)明的基礎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
3． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：對壓強概念的理解
難點(diǎn)：利用壓強知識解釋生活中的一些現象。
二、教法分析：
�。�1） 本節課采用啟發(fā)誘導式的教學(xué)法，教師引導學(xué)生從 實(shí)驗中總結規律，并自己設計實(shí)驗規律，總結結論。
�。�2） 教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
三、學(xué)法分析：
�。�1） 采用學(xué)生自主學(xué)習，合作探究的學(xué)習法。
�。�2） 通過(guò)對本節課的探究學(xué)習，培養學(xué)習與他人合作交流的意識，并培養動(dòng)手操作的能力和善于總結的思維方式。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┮胄抡n
在炎熱的夏天，蟬在樹(shù)上叫個(gè)不停，在茫茫的沙漠中號稱(chēng)“沙漠之舟”的駱駝，馱著(zhù)沉重的貨物穩健地在松軟的沙子上行走，同學(xué)們：“你們知道蟬是怎樣從樹(shù)上吸取汁液的嗎？在松軟沙子上的駱駝?dòng)质侨绾涡凶咦匀绲哪�？�?/p>
蟬在吸吮樹(shù)汁，口器捕到樹(shù)皮上時(shí)，對樹(shù)皮一定有壓力，駱駝?wù)驹诘孛嫔�，它的腳一定對地面也有壓力，那么蟬的口器能刺入樹(shù)皮，對樹(shù)皮會(huì )造成什么影響呢？駱駝的腳又會(huì )對沙地造成什么影響呢？（洞，腳�。┒际菈毫Φ淖饔眯Ч�。
�。ǘ┬抡n導學(xué)
1、探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？
�。�1） 提出問(wèn)題
壓強的作用效果與什么因素有關(guān)？
(2) 猜想與假設
讓學(xué)生猜想上面問(wèn)題的答案，如：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，跟受力面積的大小有關(guān)。
(3) 設計實(shí)驗
用海綿。小桌子。鉤碼等實(shí)驗器材做P77 14.1－3實(shí)驗
(4) 進(jìn)行實(shí)驗
A． 讓受力面積保持不變，改變壓力的大小，觀(guān)察海綿被壓下的深淺
B． 讓壓力的大小保持不變，改變受力面積的大小，觀(guān)察海綿凹陷的深淺
(5) 討論與分析
讓學(xué)生討論3到5分鐘，并分析出結論：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還與受力面積的大小有關(guān)。
當受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
當壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的`作用效果越明顯。
(6) 討論和論證
讓學(xué)生利用自己手中的圓珠筆或鉛筆自己設計實(shí)驗，驗證剛才的結論。
2、壓強
當受力面積一定時(shí)，壓力越大，效果越明顯。當壓力一定時(shí)，受力面積越小，作用效果越明顯。如果受力面積和壓力都不同，壓力的作用效果該怎樣比較的呢？
我們可以用單位面積上的壓力來(lái)比較壓力的作用效果，那么這就是我們今天所引入的新的物理量：壓強
�。�1） 定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
�。�2） 公式：P=F/S
�。�3） 單位：在國際單位制中，力的單位時(shí)N，面積的單位時(shí)M2 ，壓強的單位時(shí)N/M2，它有一個(gè)專(zhuān)用的名稱(chēng)叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號是Pa。 1Pa＝1N/M2
3、課堂訓練
用投影顯示P77例題，分析理順解題思路，讓學(xué)生演板，書(shū)對桌面的壓強，并仔細講解。
4、增大和減小壓強的方法
任何物體能承受的壓強都有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度，物體就會(huì )被損壞，所以在日常生活中有時(shí)需要增大壓強，有時(shí)需要減小壓強，那么增大和減小壓強的方法是什么呢？
學(xué)生討論3到5分鐘，然后總結出增大和減小壓強的方法。
S一定時(shí)： F增大，P增大
F減小，P減小
F一定時(shí): S增大，P減小
S減小，P增大
舉例：
(1)書(shū)包帶為什么做的很寬？
(2)坐在沙發(fā)上為什么比坐在板凳上舒服？
讓學(xué)生回答P78想想議議。
(三)課堂小結：壓力的作用效果，壓強的定義，公式，單位，增大和減小壓強的方法。
(四)課堂練習：用幻燈展示6道題，從而對本節知識進(jìn)行鞏固和加強。
(五)布置作業(yè)：
�。�1）P79 4
(2) 動(dòng)手做P79 5
五、板書(shū)設計
壓強
1、 壓力的作用效果
�。�1）壓力的大小
�。�2）受力面積的大小
2、 壓強
�。�1）定義：物體單位面積上受到的壓力。
�。�2）公式：P=F/S
�。�3）單位：帕斯卡――帕――Pa
1Pa＝1N/M2
3、增大和減小壓強的方法：
S一定時(shí)： F增大，P增大
F減小，P減小
F一定時(shí): S增大，P減小
S減小，P增大
六、教學(xué)反思
通過(guò)本節的學(xué)習和探究，從而歸納出影響壓強的因素，壓強的定義，以及公式和單位，并且總結出了增大和減小壓強的方法，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )了使用控制變量法，在教學(xué)中，教師應重點(diǎn)指導學(xué)生對實(shí)驗現象的分析推理能力，從而使學(xué)生更準確的總結出物理規律。
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
壓強是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節內容著(zhù)重學(xué)習的是固體的壓強。本節共有三個(gè)段標，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強”“怎樣增大和減小壓強”�！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋�(gè)較為完整的探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期達到培養學(xué)生創(chuàng )新意識，提高學(xué)生探究能力的目的，同時(shí)為壓強概念的形成做了很好的鋪墊。
“什么叫壓強”是本節的主要知識點(diǎn)，教材根據九年級學(xué)生已有的知識水平和計算能力，編寫(xiě)了應用壓強的變形公式進(jìn)行計算的例題，這樣簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，可以提高學(xué)生的學(xué)習效率�！霸鯓釉龃蠛蜏p小壓強”則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強的概念，了解壓強的應用，教材以“活動(dòng)”的形式呈現，引導學(xué)生根據壓強公式討論實(shí)例、進(jìn)行歸納，得出結論，知道增大或減小壓強的方法。最后，用“STS"欄目呈現《貨車(chē)超載，國道不堪重負》一文和圖片，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會(huì )，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )之間存在的相互影響和相互作用。這一節內容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習科學(xué)方法的.重要環(huán)節。
2、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求，結合教學(xué)內容本身特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標：
�、耪J知目標：理解壓力的概念，了解靜置物體對水平面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強的概念，了解壓強的單位。
�、萍寄苣繕耍和ㄟ^(guò)實(shí)驗探究培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。
�、乔楦心繕耍号囵B學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：是固體壓強概念的建立、應用壓強公式或變形公式進(jìn)行計算。
難點(diǎn)：壓力和重力的區別聯(lián)系以及壓強概念的形成。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據本節課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗、問(wèn)題討論相結合的教學(xué)方法。
在具體教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過(guò)程。在教學(xué)中，應盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗，參與討論，充分強調學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習，獲得知識，并培養了創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
三、學(xué)情分析：
在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識，并學(xué)習了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節內容學(xué)習的認知基礎。初中學(xué)生有一定的觀(guān)察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節內容所學(xué)習的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節課要解決的難點(diǎn)所在。
四、說(shuō)課堂教學(xué)設計
�、逡胄抡n
演示實(shí)驗：將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上。
教師引導學(xué)生觀(guān)察凹凸情況，并思考為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的現象？從而引出本節課的課題（壓力和壓強）。
通過(guò)演示實(shí)驗引入課題，形象直接，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。
�、嬷v授新課
1、通過(guò)以上的橡皮膜引出壓力的概念。
問(wèn)題：
�。�1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？
�。�2）壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生？壓力的方向是否與重力的方向一致呢？
教師提供一枚圖釘，請學(xué)生設計一個(gè)小實(shí)驗解決以上第二個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生操作后得出結論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向相同，教師進(jìn)一步引導學(xué)生舉出其他例子。通過(guò)學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然的興趣。
對壓力和重力教師再從三要素進(jìn)行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強調只有在水平面時(shí)，壓力大小與重力相等。
2、探究壓力的作用效果
a、提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？
�。ㄕJ識壓強）
b、提出假設：學(xué)生進(jìn)行大膽猜測
c、設計實(shí)驗：教師根據教材圖10－3提供的實(shí)驗器材，讓學(xué)生根據自己的猜想自選器材，自己設計實(shí)驗方案。該實(shí)驗提供的儀器較多，因此設計實(shí)驗方案比較復雜，設計方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀(guān)察和比較壓力作用的效果（形變）等來(lái)設計。
d、驗證假設：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，并觀(guān)察驗證自己的猜想，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設計，自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識，既培養了學(xué)生獨立操作能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。在進(jìn)行實(shí)驗與收集證據環(huán)節中，要求學(xué)生在方框內寫(xiě)出實(shí)驗操作步驟和觀(guān)察到的現象等內容。例如：選用小方桌模型、細沙、磚塊進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，實(shí)驗過(guò)程應寫(xiě)出如下內容：
(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀(guān)察桌腳陷人沙面的深度并測量；
(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀(guān)察桌腳陷人沙面的深度并測量；
(c)將小方桌反面朝上放在沙面上，觀(guān)察桌腳陷人的深度并測量；
(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀(guān)察沙面下陷的深度并測量。
e、得出結論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下，壓力越大效果越明顯；相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯）
3、什么叫壓強
在以上結論基礎上教師設疑：那么如何來(lái)比較壓力的作用效果呢？
引導啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來(lái)比較，一般是取單位面積上受到的壓力。
結論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強。
通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現了主動(dòng)性，從而更好地突破重難點(diǎn)。
繼續引導學(xué)生運用數學(xué)推理方法得出壓強的計算公式：壓強＝壓力/受力面積
然后組織學(xué)生討論：根據計算公式可知決定壓強大小的條件？
在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強越大；
在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強越大。
結合壓強計算公式，仍采用數學(xué)推理，得出壓強的單位：牛/米2（帕），且1帕＝1牛/米2，并說(shuō)明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10－4一些物體的壓強，知道帕是一個(gè)很小的單位。
4、怎樣增大或減小壓強
這個(gè)活動(dòng)安排在壓強公式形成以后，先引導學(xué)生根據壓強公式進(jìn)行分析歸納。
增大壓強的方法有
�、女斒芰γ娣e一定時(shí)，增大壓力：
�、飘攭毫σ欢〞r(shí)，減小受力面積；
�、窃谠龃髩毫Φ耐瑫r(shí)減小受力面積。
減小壓強的方法有
�、女斒芰γ娣e一定時(shí)，減小壓力；
�、飘攭毫σ欢〞r(shí)，增大受力面積；
�、窃跍p小壓力的同時(shí)增大受力面積。
在上述基礎上再組織學(xué)生討論教材圖10－5，明辨哪些屬于增大壓強，哪些屬于減小壓強，進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強的其他事例，由于教材圖10－6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖，容易使學(xué)生形成思維定勢，會(huì )認為只有改變受力面積才能增大或減小壓強。
�、缧〗Y：
根據板書(shū)小結，并強調課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的探究實(shí)驗應注重探究過(guò)程，而不能注重結果，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗設計加以肯定和表?yè)P。
�、璨贾米鳂I(yè)
請學(xué)生回去設計與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。
�、榘鍟�(shū)設計
本節板書(shū)我采用提綱挈領(lǐng)式的板書(shū)，板書(shū)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出明確。
第九節 壓力和壓強
一、壓力
1、定義：垂直作用于物體表面上的力。
2、方向：垂直于物體表面。
3、作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小、受力面積的大小
二、壓強
1、定義：物體單位面積上受到的壓力
2、計算公式：壓強＝壓力/受力面積 （p=F/S）
3、單位：牛/米（帕）1牛/米＝1帕
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
《液體的壓強》是人教版物理九年級全一冊第十四章第二節的內容，由“液體內部壓強的特點(diǎn)”、“液體壓強的大小”及“連通器”三個(gè)問(wèn)題組成。本節內容是在學(xué)生剛學(xué)習完壓力和壓強的概念后提出的，由壓力和壓強的關(guān)系引出液體的壓強。因此學(xué)習本節內容能鞏固前內容，讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強，液體也會(huì )產(chǎn)生壓強，氣體也會(huì )產(chǎn)生壓強。所以本節是聯(lián)系前后知識的橋梁，是物理知識鏈中非常重要的一環(huán)。
2、教學(xué)目標：
依據《物理課程標準》相關(guān)要求，同時(shí)針對我校初中生的心理特點(diǎn)和認知水平，結合教材，本著(zhù)面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節課的教學(xué)目標。
�。�1）知識與技能
知道液體壓強的特點(diǎn)和液體壓強大小。
�。�2）過(guò)程與方法
學(xué)會(huì )運用控制變量法研究問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)會(huì )探究問(wèn)題的一般方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生體驗探究過(guò)程，接受科學(xué)研究方法的教育，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習的愉悅，通過(guò)閱讀“科學(xué)世界——三峽船閘”培養愛(ài)國主義情操和民族自豪感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道液體壓強的特點(diǎn)，因為這是解釋社會(huì )生活中相關(guān)現象的基礎知識。
難點(diǎn)：從理論推導液體壓強大小的公式，因為其中研究問(wèn)題的過(guò)程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒(méi)有深入理解，對學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較陌生，我將主要用分解問(wèn)題、由淺入深的方法突破這一難點(diǎn)。
4、課時(shí)安排：本節安排1課時(shí)
5、教具準備：
在這節課中，我準備的器材如下：
教具：裝滿(mǎn)水的薄塑料袋、鐵釘、薄膜手套、U形管壓強計、盛水的大圓筒、刻度尺。
學(xué)具：薄膜手套、U形管壓強計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（或煤油）。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)習物理往往反映內容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學(xué)生長(cháng)處是對知識有強烈好奇心和求知欲。他們對實(shí)驗現象興趣很濃，希望每節物理課都有實(shí)驗，但不了解應該怎樣由表及里、由淺入深地思考問(wèn)題，更不會(huì )聯(lián)系自己熟悉的事物和現象去思考問(wèn)題。加上本節課是通過(guò)實(shí)驗探究的方法去解決問(wèn)題，學(xué)生對探究的感性經(jīng)驗較少，因此，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識，培養學(xué)生自主探究的能力，我采用以下的教學(xué)方法。
三、教學(xué)方法：
“興趣是最好的老師”，采用鋪設懸念法通過(guò)多次設疑，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我根據學(xué)生喜歡看實(shí)驗、做實(shí)驗的特點(diǎn)，采用教師演示實(shí)驗法來(lái)培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣；采用了學(xué)生演示探究實(shí)驗，培養學(xué)生觀(guān)察能力，實(shí)驗操作技能，養成勤于動(dòng)手、善于思考的好習慣。利用多媒體演示播放一些能引起學(xué)生思考的圖片和視頻，增加學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的想象力。
四、學(xué)習方法：
學(xué)生主要通過(guò)根據生活經(jīng)驗對“影響液體壓強大小的因素”提出合理的猜想，討論實(shí)驗方案，在課堂上對探究實(shí)驗的觀(guān)察思考、記錄、對比分析、與其他同學(xué)交流與合作，總結歸納的學(xué)習方法獲取知識，培養學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”，成為學(xué)習的真正主人。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、設置情景，引入課題
利用多媒體展示問(wèn)題：“你見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎？潛水艇為什么用厚鋼板制成？攔河大壩為什么要設計成上窄下寬的形狀？”
這樣設計旨在設疑，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快的把注意力集中在這些問(wèn)題上。
2、講授新課
�。�1）、復習上節壓力和壓強的知識，說(shuō)明固體有壓強，那么液體會(huì )流動(dòng)有壓強嗎？以舊帶新。
�。�2）、感受液體壓強的存在：
讓學(xué)生戴上薄膜手套，將手伸入水中不同的深度，感受水對手的壓強，明確液體內部存在壓強，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗。
�。�3）、通過(guò)演示實(shí)驗，使學(xué)生認識到液體對容器底和側壁有壓強：
用一個(gè)塑料袋裝滿(mǎn)水，用一個(gè)釘子從底部扎一個(gè)孔，水就會(huì )從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔，水就會(huì )從四周?chē)姵�。引導學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行分析，得出結論。這樣做符合由感性認識上升到理性認識的規律。
�。�4）、探究液體內部的壓強與什么有關(guān)：
�、偈紫冉榻B壓強計的使用方法，使學(xué)生知道壓強計是怎樣顯示壓強大小的，學(xué)會(huì )使用壓強計。
�、谌缓笠龑W(xué)生根據生活經(jīng)驗對“影響液體壓強大小的因素”提出合理的猜想，并引導學(xué)生討論用控制變量法制訂實(shí)驗方案，大家相互點(diǎn)評并完善。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長(cháng)補短，從而達到互相促進(jìn)、共同提高的目的。
�、鄯桨赋墒旌�，讓兩組學(xué)生在教師的指導下同時(shí)在講臺分別演示探究活動(dòng)（一組學(xué)生用水、另一組學(xué)生用鹽水或煤油做實(shí)驗），其他學(xué)生認真觀(guān)察演示實(shí)驗，并將實(shí)驗結果填入設計好的表格中。
�、苤笇W(xué)生用比較法分析實(shí)驗數據得出結論：
液體的壓強的特點(diǎn)：
1、液體內部向各個(gè)方向都有壓強
2、壓強隨著(zhù)深度的增加而增大
3、同一深度各個(gè)方向上的壓強大小相等
4、液體壓強還與液體密度有關(guān)
�、萁處煾鶕⻊偛诺恼n堂討論、學(xué)生實(shí)驗、對表現優(yōu)秀的'同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵，促進(jìn)全體同學(xué)都有進(jìn)步。
�。�5）、液體壓強的大�。�
可以從潛水員潛入海中不同深度，需要不同的裝備，引出計算液體在不同深度處的壓強，有助于使學(xué)生體會(huì )學(xué)習這一知識的實(shí)際意義，調動(dòng)學(xué)生的積極性。然后采用建立物理模型的方法，利用壓強的定義公式結合質(zhì)量、密度公式推導出液體壓強的計算公式P＝ρgh。
由于在同一深度，液體向各個(gè)方向上的壓強相等，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強，也就知道了液體在這一深度各個(gè)方向上壓強的大小。如圖：設有一水平放置裝有液體的圓筒，距液面深h處假設有一水平放置的平面S，要計算平面S受到液體對其豎直向下的壓強，可以按下面的步驟思考：
1、這個(gè)液柱的體積是多大？V=Sh
2、這個(gè)液柱的質(zhì)量是多少？m=ρV=ρSh
3、這個(gè)液柱有多重？對S的壓力是多大？F=G=ρgSh
4、平面S受到的壓強是多少？P=F/S=ρgh
因此，深度為h處液體各個(gè)方向上的壓強為：P=ρgh
�。�6）、引導學(xué)生根據公式討論影響液體壓強大小的因素，進(jìn)一步明確液體的壓強與密度、深度有關(guān)，與受力面積無(wú)關(guān)。
�。�7）、通過(guò)課本例題的計算加強液體壓強公式的理解和應用。
講解例題時(shí)強調：
1、利用公式計算時(shí)各個(gè)物理量的單位
2、通過(guò)對比計算結果再次明確液體的壓強與僅與液體的密度、深度有關(guān)，與受力面積無(wú)關(guān)。
�。�8）、用所學(xué)知識討論攔河大壩設計上窄下寬的道理，理論聯(lián)系實(shí)際，既加深了對所學(xué)知識的理解，又培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、課堂小結：
小結是一節課中不可缺少的環(huán)節，它有利于學(xué)生對知識及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。請同學(xué)們回顧一下，本節課我們有哪些收獲，讓學(xué)生自己來(lái)總結所學(xué)的知識，充分體現學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
4、課堂檢測：理論聯(lián)系實(shí)際，討論以下問(wèn)題：
帶魚(yú)生活在深海中，你見(jiàn)過(guò)活的帶魚(yú)嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？使本節課前后呼應。引導學(xué)生將學(xué)習到理論應用到日常生活中。
5、課后作業(yè)：p85頁(yè)3 4題
六、板書(shū)設計：
略
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 8
我今天的說(shuō)課課題是《大氣壓強》，我說(shuō)課的內容有教材分析、教學(xué)設計思想、教學(xué)目標、教學(xué)流程四個(gè)方面。
【教材分析】
《大氣壓強》是人教版實(shí)驗教科書(shū)第十四章第三節的內容，對大氣壓強的研究是在前面所學(xué)的基礎上，運用壓強、壓力、水的沸點(diǎn)、液體壓強等內容來(lái)認識的，由“想想議議”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，從而用實(shí)驗感知大氣壓強的存在，進(jìn)一步學(xué)習大氣壓強的測量和應用。
【設計思想】
1、初中物理教學(xué)以實(shí)驗為基礎，實(shí)驗幾乎始終伴隨著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識邏輯的同時(shí)，應重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對生活中物理現象的認識與掌握物理知識結合起來(lái)，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。
2、在教學(xué)中，按照“體驗→思考→分析→探究→應用”的思路逐一展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應用大氣壓知識解決實(shí)際問(wèn)題，以及探究測量大氣壓的方法。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：知道大氣有壓強；·知道大氣壓數值的測量方法以及估測方法。
2、過(guò)程與方法：·體驗大氣壓強的存在；·探究測量大氣壓強的方法；·聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生觀(guān)察、思考和分析問(wèn)題的能力，應用知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：·培養學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神；·認識大氣壓的存在與變化對人類(lèi)生活的影響。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解測量大氣壓的方法；
2、知道大氣壓對人類(lèi)生活的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、設計多種方法證明大氣壓的存在；
2、測量大氣壓大小的方法。
【教學(xué)方法】
這節課我設計綜合應用目標導學(xué)，自學(xué)與指導，實(shí)驗與討論相結合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng )設物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗設計，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗數據總結出結論以調動(dòng)學(xué)生的積極性。
【教學(xué)流程】
1、引入：從生活走向物理
2、我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的.現象或故事在發(fā)生著(zhù)：患有關(guān)節炎的人會(huì )在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實(shí)驗演示：將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜測瓶子倒過(guò)來(lái)后會(huì )發(fā)生什么現象？
3、怎樣知道大氣有壓強？
�。�1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿(mǎn)水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過(guò)來(lái)后，松開(kāi)按乒乓球的手，你看到的現象是什么？想一想為什么？
�。�2）“覆杯實(shí)驗”：將玻璃杯裝滿(mǎn)水，用硬紙片蓋緊倒過(guò)來(lái)或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？
�。�3）“吸盤(pán)模擬馬德堡半球”實(shí)驗：用兩個(gè)吸盤(pán)相對用力擠壓，再往外側拉，你的感受怎樣？這是什么原因？
4、師生分析實(shí)驗：組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗中觀(guān)察到的現象及其原因。學(xué)生代表分別說(shuō)明，不足部分由其他學(xué)生或教師補充。
教師小結：
大氣有壓強即大氣壓。為了給學(xué)生強烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來(lái)做“馬德堡半球”實(shí)驗。那么，你還能列舉哪些現象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗。
思考
�。�1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì )下降？什么時(shí)候停止下降？
�。�2）玻璃管內汞柱上方為什么是真空？
�。�3）如何計算大氣壓的值？學(xué)生回答后，教師小結并強調：1個(gè)標準大氣壓的值──P0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9.8N/kg×0．76m＝1．013×105Pa
5、學(xué)生閱讀：氣壓計并了解其作用。
思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結論。
6、課后作業(yè)
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
液體壓強的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認識較少。教學(xué)中要注意加強實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察、分析與總結。本節共有兩個(gè)段標，分別是“令人驚奇的實(shí)驗”和“探究液體內部壓強的大小”。在“令人驚奇的實(shí)驗”中安排了“活動(dòng)1”是模仿帕斯卡的裂桶實(shí)驗，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗的過(guò)程，體會(huì )液體壓強的“神奇”。同時(shí)引導學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗現象并思考有關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣，帕斯卡實(shí)驗對于激發(fā)學(xué)習興趣、認識液體也有壓強具有不可替代的作用。
實(shí)驗要安排得緊湊、要有“令人驚奇”的效果�？梢詫⒒顒�(dòng)3中的問(wèn)題(1)的討論與該實(shí)驗過(guò)程結合起來(lái)，避免出現只看“熱鬧”不看“門(mén)道”的情況。教學(xué)的重點(diǎn)應該放在“探究液體內部壓強”的大小上，“活動(dòng)2”是探究液體內部壓強大小跟哪些因素有關(guān)，安排這個(gè)活動(dòng)的主要目的是培養學(xué)生自主探究能力，教材中僅提供器材而沒(méi)有作其他方面的陳述，對制定計劃、進(jìn)行實(shí)驗、收集證據、分析得出結論等內容都要求學(xué)生自己進(jìn)行，通過(guò)該實(shí)驗使學(xué)生知道，液體內部壓強與深度有關(guān)，與液體性質(zhì)有關(guān)，與方向無(wú)關(guān)等�！盎顒�(dòng)3”通過(guò)對幾個(gè)問(wèn)題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步深化對知識的`理解，同時(shí)達到擴展視野的目的。由于《課程標準》中對液體的壓強未作要求，所以沒(méi)有編入有關(guān)液體壓強的公式及計算的內容。教材第10頁(yè)上面的方框中的內容要指導學(xué)生認真填寫(xiě)，但不能由教師包辦代替學(xué)生思考。
2、三維教學(xué)目標：
通過(guò)實(shí)驗探究，了解液體內部壓強跟液體的深度和液體的密度有關(guān)；經(jīng)歷模仿帕斯卡的實(shí)驗過(guò)程，體會(huì )帕斯卡實(shí)驗的意義，認識液體內部壓強跟液體的深度和液體的密度有關(guān)的應用價(jià)值。
3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：液體壓強的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：用液體壓強知識解釋實(shí)際的現象。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：創(chuàng )設問(wèn)題情景引入新課，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究并歸納結論，引導學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)法：觀(guān)察、思考、記錄、實(shí)驗探究、交流與合作。
三、學(xué)情分析
新課標的理念適應了學(xué)生對世界認知的構建心理，能否充分讓學(xué)生自主、合作地開(kāi)展研究活動(dòng)，對教師來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)教學(xué)理念的革命。液體壓強與人類(lèi)生活息息相關(guān)，但學(xué)生對于液體壓強的認識只停留在朦朧階段，所以本節的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生對液體壓強的認識上升到理性階段。由于初三學(xué)生已有一定的物理基礎，在教學(xué)安排上，從新課引入，到教學(xué)中間的設疑、親身體會(huì )，處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；并培養學(xué)生從觀(guān)察、實(shí)驗著(zhù)手，從中找出規律，得出結論，讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。
四、說(shuō)課堂教學(xué)設計：
�、逡胄抡n
活動(dòng)1令人驚奇的實(shí)驗（模仿帕斯卡的實(shí)驗）
此實(shí)驗可安排作為課外活動(dòng)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生做演示實(shí)驗。
提出問(wèn)題：為什么幾杯水就把飲料瓶壓裂了？由此你想到哪些問(wèn)題？你的猜想是什么？
�、嫘抡n講授
1、活動(dòng)2探究液體內部的壓強
�、俦净顒�(dòng)使用的儀器是簡(jiǎn)易壓強計，一般不介紹它的制造原理，直接介紹使用方法即可。讓學(xué)生知道U形管兩液面高度差的大小表示壓強計金屬盒上橡皮膜受到的壓強的大小，壓強越大，兩管中液面的高度差就越大。
�、趯W(xué)生提出猜想
�、垡龑W(xué)生直接參與實(shí)驗方法討論。
�、偶偃缫盒輧炔繅簭娕c深度有關(guān)，你的實(shí)驗方案是什么？
�、萍偃缫后w內部壓強與液體密度有關(guān)，你的實(shí)驗方案又是什么？實(shí)驗結論為“同種液體內部的壓強跟深度有關(guān)，深度增加，壓強增大。不同液體內部的壓強跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時(shí)，密度越大，壓強越大”。
�、苡脡簭娪嬔芯恳后w內部壓強
a.內部是否有壓強：壓強計的金屬盒放入玻璃缸內的液體中，觀(guān)察壓強計兩管中液面產(chǎn)生高度差，得出結論：液體內部有壓強。
b.各個(gè)方向，改變橡皮膜方向，得出結論，觀(guān)察現象：U形管中仍有高度差。結論：液體內部各個(gè)方向都有壓強
c.壓強隨深度的關(guān)系：改變金屬盒在水中的深度，將其固定在水面下10厘米處，變膜的方向，記錄U形管兩側液面的高度差，結論：壓強隨深度的增加而增大。
d.同一深度，壓強和液體密度的關(guān)系：比較同一深度水和鹽水的壓強；記錄壓強計在鹽水中U形管兩側液面的高度差，結論：在不同液體的同一深度，液體密度越大，壓強越大。
e.深度不變，各個(gè)方向壓強關(guān)系：壓強計金屬盒固定在水面下5厘米處，記下兩次液面高度差，任意改變膜的方向，記錄U形管兩側液面的高度差，結論：在同一深度，液體向各個(gè)方向壓強相等。
對于“液體內部各個(gè)方向都有壓強，同一深度各個(gè)方向的壓強相等”的特點(diǎn)，不必刻意地讓學(xué)生去實(shí)驗，可以在活動(dòng)結束后，向學(xué)生提問(wèn)，“你在實(shí)驗過(guò)程中是否還有其他新的發(fā)現？”
讓有興趣的學(xué)生再去反思自己的實(shí)驗過(guò)程或重新實(shí)驗，讓那些能夠發(fā)現上述特點(diǎn)的同學(xué)，享受成功的喜悅。
2、活動(dòng)3討論下列問(wèn)題
在探究“液體內部壓強與哪些因素有關(guān)”以后展開(kāi)討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。在討論“帕斯卡為什么用幾杯水就能把水桶撐破”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生明確液體產(chǎn)生壓強的大小與液體的質(zhì)量大小沒(méi)有直接關(guān)系。在討論“潛水員進(jìn)行深水作業(yè)時(shí)，為什么必須穿上特制的潛水服？為什么還要限制潛水的深度”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要引導學(xué)生圍繞水下的環(huán)境特點(diǎn)展開(kāi)討論。
讓學(xué)生思考、回答問(wèn)題時(shí)。要及時(shí)給予鼓勵、贊美，以增強他們的自信心和學(xué)習物理的興趣。
3、總結液體壓強的特點(diǎn)：
�、乓后w內部有壓強
�、埔后w內部各個(gè)方向都有壓強
�、窃谕簧疃�，液體向各個(gè)方向壓強相等。
4、學(xué)以致用：
老師讀初中的時(shí)候曾經(jīng)利用液體的壓強知識解決過(guò)一次實(shí)際問(wèn)題，現在我把這個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)讓同學(xué)們也想一想。
例題：在老師念初中的時(shí)候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？
讓學(xué)生思考、舉手回答。
講述老師思考解答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，與學(xué)生共享思考解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請你們多注意觀(guān)察生活中的現象，哪些問(wèn)題可以用今天所學(xué)的知識解釋或解決。送你們一句話(huà)，留心身邊事，發(fā)現處處有。
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 10
今天，我說(shuō)課的內容是《大氣壓強》，本課的內容與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在生活中更有一些感性認識但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思考，所以我想通過(guò)本節課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能學(xué)到大氣壓強的知識，同時(shí)能學(xué)會(huì )其中實(shí)驗的方法，以此為思路，我設計了本堂課的教學(xué)。
一、說(shuō)教材
(過(guò)渡句：要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內容，所以我對教材進(jìn)行了梳理)
《大氣壓強》選自初中物理人教版八年級下冊第九章第3節，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因，測量，影響因素和應用四個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習了本節課，可以對大氣壓有一個(gè)清晰的認識，同時(shí)能解釋生活中常見(jiàn)的現象。
二、說(shuō)學(xué)情
(過(guò)渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，要想在課堂上達成自己的目標，需要了解學(xué)生的知識基礎和生活經(jīng)驗，所以我對學(xué)情進(jìn)行了分析)
八年級的學(xué)生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活經(jīng)驗，但是對這些生活經(jīng)驗，往往缺乏理性的分析，所以需要教師進(jìn)行引導，讓學(xué)生能從生活中的實(shí)例發(fā)現物理規律，體會(huì )物理是來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。
三、說(shuō)教學(xué)目標
(過(guò)渡句：目標是教學(xué)的指明燈，為了我的課堂能達成讓學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，所以我確定了如下教學(xué)目標)
【知識與技能目標】
能說(shuō)出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗，知道標準大氣壓的數值。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)觀(guān)察托里拆利實(shí)驗，知道如何測量大氣壓強以及大氣壓的數值。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)對大氣壓應用的了解，認識到科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的影響。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
(過(guò)渡句：根據教材的內容和學(xué)生的'特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))
【重點(diǎn)】
大氣壓存在的原因和大氣壓的測定
【難點(diǎn)】
大氣壓的測定
五、說(shuō)教學(xué)方法
(過(guò)渡句：因為學(xué)生對于大氣壓強主要存在著(zhù)一些感性認識，所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)引導他們進(jìn)行理性思考，創(chuàng )設活躍的課堂氛圍)我主要采用：講授法、實(shí)驗法、討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(過(guò)渡句：在我的課堂中，我一直堅持著(zhù)以人文本的教學(xué)理念，在我的引導下，讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會(huì )學(xué)習)所以我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
首先是導入環(huán)節：
我采用實(shí)驗導入的方法。我會(huì )拿出馬德堡半球，請同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽，在規定的時(shí)間內將半球拉開(kāi)則人贏(yíng)，反之則半球贏(yíng)。當學(xué)生無(wú)法拉開(kāi)半球時(shí)，我會(huì )請學(xué)生思考為什么會(huì )發(fā)生這樣的現象。
【設計意圖：八年級學(xué)生注意力不能很集中，因此在課堂伊始，我采用做實(shí)驗的方式，能快速吸引學(xué)生的注意力，在同學(xué)疑惑不解時(shí)，我會(huì )提示學(xué)生大氣壓強是否存在，從而導入課題】
接下來(lái)是新課講授環(huán)節，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
首先我會(huì )進(jìn)行三個(gè)小活動(dòng)：
1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;
2.在玻璃管里盛滿(mǎn)水，用紙片覆蓋，再倒立過(guò)來(lái)，水不會(huì )流出來(lái);
3.請同學(xué)用吸管吸飲料。當學(xué)生順利完成后，我會(huì )把塑料吸盤(pán)戳個(gè)小孔，把玻璃管換成上下開(kāi)口的玻璃管，把杯口密封起來(lái)，再讓學(xué)生重復剛才的活動(dòng)。
活動(dòng)完成后引導學(xué)生思考，從而證實(shí)了大氣壓強確實(shí)是存在的，同時(shí)教師提示學(xué)生將氣體和液體聯(lián)系起來(lái)思考大氣壓強的產(chǎn)生原因。
【設計意圖：我這樣做的目的是通過(guò)三個(gè)對比的活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生親身體會(huì )大氣壓的存在，也能讓學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，解決本堂課第一個(gè)知識點(diǎn)-大氣壓產(chǎn)生的原因�！�
其次我會(huì )提出問(wèn)題，大氣壓如何來(lái)測量?通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生觀(guān)看托里拆利實(shí)驗，然后師生一起總結實(shí)驗過(guò)程，分析實(shí)驗結果，并請同學(xué)計算標準大氣壓的大小。接下來(lái)我會(huì )針對這個(gè)實(shí)驗，提出一些相關(guān)問(wèn)題請同學(xué)思考，如玻璃管傾斜、玻璃管粗細等是否影響實(shí)驗，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后能得出不會(huì )影響實(shí)驗結果。
【設計意圖：之所以這樣設計，是因為大氣壓的測量是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，而這個(gè)實(shí)驗在課堂上難以完成，所以采用了視頻的形式進(jìn)行呈現，為了不讓視頻流于形式，我會(huì )請同學(xué)敘述實(shí)驗過(guò)程、計算標準大氣壓的大小，提高學(xué)生的課堂參與度，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)�！�
其次我會(huì )就本節課一些關(guān)于大氣壓的細碎知識點(diǎn)，如氣壓計、影響大氣壓的因素、應用，讓學(xué)生采用閱讀教材、小組討論等方式來(lái)掌握。
【設計意圖：這樣設計的原因是讓學(xué)生成為課堂的主人，各抒己見(jiàn)，在思想碰撞中，了解更多的知識，在輕松的課堂氛圍中完成本堂課的知識點(diǎn)教學(xué)�！�
接下來(lái)進(jìn)入拓展提升環(huán)節：
在這一環(huán)節，我會(huì )讓同學(xué)解釋拔河比賽拉不開(kāi)馬德堡半球的原因，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟。
【設計意圖：通過(guò)這樣的設計，使課堂更加完整緊湊，把生活中顯而易見(jiàn)的事例拿出來(lái)讓學(xué)生思考，既加深了本節課內容的學(xué)習，又能升華課堂，將物理知識應用于實(shí)際，達到本節課的高潮�！�
最后是小結作業(yè)環(huán)節：
在小結時(shí)，我將請學(xué)生回顧大氣壓產(chǎn)生的原因和數值，進(jìn)一步鞏固本節重難點(diǎn)。
在作業(yè)環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清，并實(shí)際操作，達到學(xué)以致用的目的。
七、說(shuō)板書(shū)設計
(過(guò)渡句：本節課的內容重難點(diǎn)明確，因此在我的板書(shū)上，直觀(guān)的進(jìn)行呈現，可以方便學(xué)生的學(xué)習和鞏固。)
大氣壓強
一、產(chǎn)生原因
二、測量-托里拆利實(shí)驗
三、影響因素
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
1、本節內容的地位與作用 壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節教材主要建立在前面剛學(xué)習過(guò)的力的初步知識的基礎上，是學(xué)習了重力、摩擦力后對另一類(lèi)力的學(xué)習遷移，是學(xué)習了物體運動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類(lèi)作用效果的具體分析。壓強是整個(gè)單元的基礎，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關(guān)壓強的現象開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察現象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強的方法，進(jìn)行有關(guān)計算。
2、教學(xué)目標 課標要求通過(guò)實(shí)驗探究，學(xué)習壓強的概念。能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。本節課主要是以實(shí)驗為基礎激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過(guò)實(shí)驗探究來(lái)加深對壓力、壓強的理解。有關(guān)計算和增大減小壓強，安排到下一課時(shí)進(jìn)行。因此我確定教學(xué)目標為：
a、知識與技能目標
�、僦缐毫Φ�.概念，理解壓強的概念，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、诹私鈮簭姽街懈鱾�(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號。
b、過(guò)程與方法目標 探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？通過(guò)學(xué)生自己設計實(shí)驗，體驗、觀(guān)察實(shí)驗現象以獲得對壓強的了解。在此過(guò)程中學(xué)習應用控制變量法。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�、偻ㄟ^(guò)參加探究性實(shí)驗的活動(dòng)，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習的自信心。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
由于壓強的概念貫穿全章，起統領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且培養了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗的過(guò)程，對如何用控制變量法探究自然規律有一定的認識。具備了基本的觀(guān)察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應注重學(xué)習思維的培養。 學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì )對壓力的正確理解造成困擾。所以我細化了壓力部分的學(xué)習。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：根據我縣提倡的問(wèn)題導學(xué)模式的教育形式。我采用先學(xué)后教、小組合作、問(wèn)題導學(xué)的教學(xué)方法。設計思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位上，讓學(xué)生自主學(xué)習，小組合作、教師點(diǎn)拔，達到學(xué)習目的。
教具準備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、設計實(shí)驗
讓學(xué)生自選器材設計實(shí)驗，讓學(xué)生把他們的設計思路展示出來(lái)。這樣的教學(xué)設計對于一些基礎較一般，他們會(huì )打開(kāi)課本，學(xué)會(huì )用海棉、壓力小桌做探究實(shí)驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設計、自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識，既培養了學(xué)生獨立操作能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
2、壓強知識的應用
將壓強聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強都有一定限度，超過(guò)這一限度，物體就會(huì )損壞，并舉了一些實(shí)例。 請學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強）的？
4、小結
讓學(xué)生板書(shū)對本課時(shí)的收獲。
5、作業(yè)設計 作業(yè)1讓各小組學(xué)生回去設計“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強的事例或應用。作業(yè)3自學(xué)壓強的計算。
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 12
我說(shuō)課的內容是九年級物理第十四章第一節《壓強》。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
壓強是生活和生產(chǎn)中應用非常廣泛的一個(gè)概念。本節內容是在學(xué)習了彈力、重力、摩擦力等知識后另一種力的學(xué)習遷移，是對壓力作用效果的具體分析,是整個(gè)單元的理論基礎，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。在結構上從展示自然界有關(guān)壓強的現象，通過(guò)觀(guān)察，提出問(wèn)題，從而增強學(xué)生對壓強知識的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣；通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。同時(shí)在理解壓強概念的基礎上，使學(xué)生通過(guò)了解生活生產(chǎn)實(shí)例，歸納出改變壓強的方法。
2、教學(xué)目標：
根據課程標準，結合本課的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標：
(1)知識與技能目標：
�、倮斫鈮簭姷母拍�，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、谀苡脡簭姽竭M(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
�、哿私庠龃蠛蜏p小壓強的主要方法。
(2)過(guò)程與方法目標：
�、儆^(guān)察生活中各種有關(guān)壓強的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
�、谕ㄟ^(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，初步學(xué)習使用控制變量法，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、俳�(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谕ㄟ^(guò)探究性活動(dòng)，培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
因為壓強的概念貫穿全章，起統領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗作為本課的重點(diǎn)；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
“興趣是最好的老師�！彼匀绾尾捎眠m當的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們認真聽(tīng)講，且容易理解并掌握運用是非常重要的。根據課程標準和教材內容，本課選用講授、討論、觀(guān)察、探究和直觀(guān)教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過(guò)程中既要求教法選用恰當，又要求學(xué)法運用正確，而且要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據教材內容和和學(xué)生的知識水平及年齡特點(diǎn)，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導學(xué)生運用“閱讀、觀(guān)察、討論、探究”等方法進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)閱讀，了解教材內容，產(chǎn)生疑問(wèn)，認真聽(tīng)講；通過(guò)觀(guān)察，認識實(shí)驗現象，加深理解；通過(guò)討論，開(kāi)拓視野，鞏固知識，提高運用能力；通過(guò)探究，培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
四、說(shuō)教學(xué)程序
良好的教學(xué)設想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐才能實(shí)現，我是這樣安排教學(xué)程序的：
1、引入新課：
以幻燈形式出示教材第76頁(yè)中兩幅圖片，引導學(xué)生觀(guān)察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)？
2、壓力的教學(xué)：
教材沒(méi)有給壓力一個(gè)明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強。我認為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念，我設計了這樣一個(gè)實(shí)驗：把書(shū)放在氣球上。接著(zhù)提出問(wèn)題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個(gè)力的作用在哪里？方向如何？”引導學(xué)生思考，從而總結出壓力的概念。
3、壓強的'教學(xué)：
這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素。
�。�1）為了引導學(xué)生提出合理的猜想，我設計并演示二個(gè)小實(shí)驗：
實(shí)驗一：書(shū)壓氣球，然后逐漸多加幾本書(shū)。
實(shí)驗二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。
然后提出問(wèn)題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？”
通過(guò)這二個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生有所依據地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規律。
�。�2）學(xué)生探究：
讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)行實(shí)驗探究。
本節的探究學(xué)習活動(dòng)，實(shí)驗操作方便，規律性強，結論容易獲得。我采用分組探究實(shí)驗活動(dòng)，給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來(lái)完成教材第77頁(yè)實(shí)驗，比較在壓力不同時(shí)的壓痕深度有什么不同。在完成實(shí)驗以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué)，能加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)設計、操作，自覺(jué)自主地去挖掘新知識，既培養了學(xué)生的獨立操作能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
�。�3）壓強計算公式：
壓力的作用效果用什么來(lái)表示呢？這是我們本節課要學(xué)習的一個(gè)新物理量——壓強。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習方法，分析概括得出壓強的概念。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現主動(dòng)性，從而更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
接著(zhù)，繼續引導學(xué)生運用數學(xué)推理方法得出壓強的計算公式及公式變形。結合壓強計算公式學(xué)習壓強的單位并說(shuō)明其物理意義。列舉實(shí)例對壓強單位的大小形成具體概念。然后，通過(guò)講解例題加強對壓強公式的應用和加深對壓強意義的理解。
4、壓強知識的應用
讓學(xué)生閱讀教材第78頁(yè)中的 “想想議議”組織學(xué)生討論：“根據計算公式可知決定壓強大小的條件是什么？”然后總結出：在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強越大，受力面積越大，壓強越小。
最后，通過(guò)列舉生活生產(chǎn)中的實(shí)例使學(xué)生知道壓強跟生活實(shí)際密切相關(guān)；引導學(xué)生正確利用壓強公式學(xué)會(huì )分析和利用控制變量研究、解決實(shí)際問(wèn)題；培養學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
5、小結：強調本節課學(xué)習的重點(diǎn)內容。
6、課堂練習：讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)第4題，加強對壓強知識的理解和鞏固。
7、作業(yè)：復習課文，做第79頁(yè)第1、2題。
附板書(shū)設計：
壓強
一、 壓力概念：垂直壓在物體表面上的力。
二、 影響壓力作用效果的因素：
1、壓力大小
2、受力面積。
三、壓強：
1、壓強概念：物體單位面積上受到的壓力。
2、 壓強公式：P＝F/S F=PS S=F/P
3、 壓強單位：N/ m2，專(zhuān)用名稱(chēng)帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號為pa。
四、怎樣減小或增大壓強。
1、在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強越大。
2、在壓力一定時(shí)，受力面積越大，壓強越小。
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 13
一、教材分析
1．地位及作用：
壓強是物理學(xué)的重要概念。壓強知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續，又為后面整個(gè)章節奠定了基礎，是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節內容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習科學(xué)方法的重要環(huán)節。
2．教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求，結合教學(xué)內容和學(xué)生本身的特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標：
�、胖R與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，知道改變壓強的方法，了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應用。
�、七^(guò)程與方法：通過(guò)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習使用控制變量法，培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力及歸納、實(shí)驗能力；通過(guò)對壓強概念的學(xué)習，進(jìn)一步理解比值定義法；通過(guò)對日常生活、生產(chǎn)中壓強現象的解釋?zhuān)囵B學(xué)生運用物理知識解釋簡(jiǎn)單現象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)實(shí)驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生認識科學(xué)方法的重要性；通過(guò)對日常生活中壓強現象的解釋?zhuān)囵B學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強的概念貫穿全章，起著(zhù)統領(lǐng)全章的作用）
教學(xué)難點(diǎn)：壓強概念的形成。（如何通過(guò)概括實(shí)驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點(diǎn)。）
4、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識，有了初步的受力分析能力和觀(guān)察能力，對如何用控制變量法探究自然規律有了一定的'認識，也具備了基本的觀(guān)察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過(guò)實(shí)驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過(guò)形象直觀(guān)的實(shí)驗，讓他們在親身體驗的過(guò)程中獲得。
二、教法與學(xué)法
教法：根據學(xué)生的學(xué)習情況，依據新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習的教育理念。這節課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現自然規律。
學(xué)法：根據以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn)，這節課我主要采用的學(xué)法為：觀(guān)察法，實(shí)驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數學(xué)推理法。
三、 教學(xué)過(guò)程
1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；
2.復習彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點(diǎn)
先讓學(xué)生畫(huà)壓力示意圖，再畫(huà)重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系大�。ㄍㄟ^(guò)鋼尺、砝碼實(shí)驗，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區別），
通過(guò)力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：
人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實(shí)驗讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設計實(shí)驗方案，進(jìn)行實(shí)驗，怎樣來(lái)探究呢？（控制變量）
演示實(shí)驗，完善數據，得出實(shí)驗結論；
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學(xué)生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開(kāi)壓強的大小進(jìn)行介紹；
4.典型例題解題過(guò)程學(xué)生練習并分析、講解；
現實(shí)生活中要增大（減�。〾毫Φ淖饔眯Ч�，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中存在壓強的實(shí)例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說(shuō)出是增大還是減小壓強，讓學(xué)生根據公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應；
6.鞏固練習；課堂小結
四.教學(xué)反思 本課成功之處：
1．充分利用實(shí)驗，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗，這是后進(jìn)生的強項，讓他們展示了自己的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。
3．在分析講解壓強的概念、公式時(shí)，用類(lèi)比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強的概念，從而更好的突破了難點(diǎn)。
4．在增大和減小壓強方法的學(xué)習中，從公式、現象出發(fā)，并結合實(shí)例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì )”的教育理念。
本課需要改進(jìn)之處：
1.時(shí)間的控制需要加強。
2.做得再靈活簡(jiǎn)潔一些，可以隨時(shí)應對可能發(fā)生的問(wèn)題。所以我會(huì )加強制作的學(xué)習，將多媒體技術(shù)更好的應用在物理教學(xué)中。
由于水平有限，可能有些細節把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當然我會(huì )繼續努力，懇請您的指導！謝謝！
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 14
我說(shuō)課的課題是初中物理第九章 壓強 第一節 壓強，本節內容根據教材要求是一課時(shí)。本節課主要內容為：壓力的作用效果影響因素、壓強概念和公式。本節課我用視頻、圖片和實(shí)驗引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗及分析建立相關(guān)的物理概念。本課我還注重學(xué)法的指導，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生控制變量的思想。
一、說(shuō)教材
根據教學(xué)設計思路，我制定了本節課的教學(xué)目標
1、教學(xué)目標：
�。�1）、知識與技能
�、� 理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。
�、� 知道壓強的概念，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
�。�2）、過(guò)程與方法
經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)，學(xué)習使用控制變量法。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：壓力作用效果的影響因素。
難點(diǎn)：壓強的概念及有關(guān)計算。
3、教學(xué)資源：
1、多媒體及課件。
2、教師演示實(shí)驗器材。
3、學(xué)生分組實(shí)驗器材。
二、說(shuō)教法
本節課主要采用提問(wèn)法、引導法、實(shí)驗探究法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法 討論法、交流法、實(shí)驗法等。
下面我就詳細闡述一下本節課的教學(xué)設計
四、說(shuō)教學(xué)程序設計
通過(guò)對教材很好的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完成本節課的教學(xué)目標，我對本節課設計了以下的教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情景，激趣引入
對于新課的引入，我是從一段視頻引入：“未知的北極熊”，通過(guò)這段視頻，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能很快地帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，學(xué)生必然會(huì )想北極熊大腳掌對雪地產(chǎn)生的影響。然后我在這個(gè)地方提出問(wèn)題，在教師的啟發(fā)下，進(jìn)一步引導得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強來(lái)描述，從而引入到本節課的課題：壓強。
2、新課教學(xué)
本節課的重點(diǎn)是壓力的作用效果的影響因素，通過(guò)腳印這張圖片，引導學(xué)生思考，壓力也是可以產(chǎn)生作用效果的，以及通過(guò)后面兩幅圖片在雪地里行走留下的腳印，和滑雪板留下的雪橇痕跡，知道兩次的壓力的作用效果不一樣，然后引導學(xué)生思考壓力的作用效果和什么因素有關(guān)！繼而引出一個(gè)學(xué)生實(shí)驗，用兩只手同時(shí)壓筆的兩端，體驗手的感覺(jué)！引導學(xué)生猜想出影響壓力作用效果的兩個(gè)因素：壓力和受力面積，接著(zhù)教師用演示實(shí)驗驗證猜想！
本課的難點(diǎn)之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以后，緊接著(zhù)介紹壓強的`單位Pa，同時(shí)指出壓強的單位是符合單位N/m2，并解釋1Pa的物理意義。另外對計算一定要強化解題格式的規范。
而本節課對壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設計的，由一個(gè)演示實(shí)驗引導學(xué)生猜想假設，并根據自己設計的需要，自己從老師所自制的器材中，設計出探究實(shí)驗方法，并相互交流實(shí)驗方案，然后一起總結得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會(huì )準確運用控制變量法完整回答相關(guān)結論。
到了這里這節課的內容就全部結束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問(wèn)題。最后，引導學(xué)生自己總結本節課學(xué)到的東西，對于課堂反饋的內容實(shí)物投影。
五、說(shuō)板書(shū)設計
一、影響壓力作用效果的因素————壓力大小和受力面積
二、壓強：
1、反映壓力作用效果的物理量。
2、定義：物體單位面積上受到的壓力。
3、公式：
4、單位：在國際單位之中“帕斯卡”
PFS，簡(jiǎn)稱(chēng)“帕”符號“Pa”
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 15
教材分析
本節的要求是“通過(guò)實(shí)驗，理解壓強。知道日常生活中增大和減小壓強的方法”，教材由“三個(gè)活動(dòng)”和“一個(gè)看圖討論”組成，其中心是圍繞壓力、壓強概念的建立及應用展開(kāi)，教學(xué)重點(diǎn)是“壓力、壓強概念”的建立，難點(diǎn)是“壓強概念”的建立。為了有效地完成本節課的教學(xué)，把本節課的教學(xué)目標設計為以下三個(gè)：
1、學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、比較歸納找出壓力的共同特征、建立壓力的概念并能?chē)L試畫(huà)出斜面上的物體對斜面的壓力；
2、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、體驗、猜想、合作探究明確壓力作用效果的兩個(gè)影響因素，并能建立壓強的概念，知道壓強的計算公式、單位；
3、學(xué)生能?chē)L試運用壓強知識解釋生活中的現象、解決生活實(shí)際問(wèn)題
教法分析
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分地體現課標的精神，在教學(xué)中你從三個(gè)方面進(jìn)行設計：
1、創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)雪深的求知欲和學(xué)習的興趣，利用隨手可得的實(shí)驗器材、通過(guò)學(xué)生的親身體驗，感受壓力的作用效果，通過(guò)探究引導學(xué)生逐步深入其中，從多角度研究壓力的作用效果，進(jìn)而引出壓強的概念、體會(huì )控制變量法的應用；
2、注重學(xué)生的實(shí)驗操作，以觀(guān)察和實(shí)驗為主，設計演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗和交流討論等環(huán)節，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、在感悟中升華；
3、強化學(xué)生的合作學(xué)習，形成全班共同學(xué)習的動(dòng)態(tài)組合、立體交叉網(wǎng)絡(luò )結構，促進(jìn)師生之間多層次的信息交流。
教學(xué)準備
1、教師：多媒體課件、圖釘、鐵釘、羊角錘、三角板等；
2、學(xué)生分組器材：鉛筆、氣球、飲料瓶、水槽、水、海棉、軟泡沫、鉤碼、長(cháng)方體金屬塊（磚塊）、小方桌、細沙等
教學(xué)流程
創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入壓力-觀(guān)察、體驗、猜想、探究-引發(fā)認知沖突，建立壓強概念-應用知識，解決生活問(wèn)題-鞏固練習-小結
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境、進(jìn)行壓力教學(xué)（把握生活經(jīng)驗、確立教學(xué)起點(diǎn)：充分利用學(xué)生自己準備的物品、教室內的人和物創(chuàng )設問(wèn)題情境）
問(wèn)題：
1、你能畫(huà)出老師（靜止地站在地面上）對地面作用力的示意圖嗎？
2、請畫(huà)出教室內花盆對桌面的作用力、畫(huà)出課桌上的書(shū)本對桌面的作用力（在第一題完成之后）
3、教師演示向墻上按圖釘、用羊角錘訂鐵釘釘并要求學(xué)生分別畫(huà)出手對圖釘的作用力和羊角錘錘子對鐵釘的作用力
說(shuō)明：上述幾個(gè)問(wèn)題都要求學(xué)生上黑板板演，教師預先設計好黑板的位置
4、引導學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納幾幅圖（如圖1-5）的共同體特征，引出壓力的概念
板書(shū)：垂直“壓”在物體表面上的力叫壓力
引申三點(diǎn)：壓力的作用點(diǎn)——受壓物體表面；方向——垂直并指向受壓表面；作用效果——使物體發(fā)生形變（此三點(diǎn)均由教師講解）
5、小練習：請畫(huà)出斜面上物體對斜面的壓力（圖6）
【設計意圖】充分利用學(xué)生自己的物品、教室內的人和物創(chuàng )設問(wèn)題情境、確立教學(xué)起點(diǎn)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、比較歸納、感悟體會(huì )、強化練習等充分利用學(xué)生現有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)內容。
過(guò)渡：壓力總與物體的形變相關(guān)聯(lián)，壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變。壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？
二、探究影響壓力作用效果的因素
1、觀(guān)察：觀(guān)察圖7生活場(chǎng)景，并回顧自己生活中類(lèi)似的情境，思考為什么？
2、體驗：體驗兩個(gè)小活動(dòng)，如圖8，談?wù)勛约旱捏w會(huì )；
3、猜想：針對觀(guān)察和體驗的感受，提出自己的問(wèn)題，在此處使用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，之后師生共同進(jìn)行整合、提煉出探究課題：探究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系，探究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。
4、實(shí)驗探究：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗探究，在探究過(guò)程中給學(xué)生提供充分的器材（有實(shí)驗室提供的器材，有學(xué)生自備的器材），方法不限，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，學(xué)生可能出現的四種探究方案
探究方法一：利用礦泉水瓶和海綿進(jìn)行探究（如圖9）
探究方法二：利用軟泡沫金屬塊（磚快）進(jìn)行實(shí)驗（分別平方、側方、立放）（如圖10）
探究方法三：利用自制的小方桌（四根釘子和一塊小木板）、鉤碼、海綿進(jìn)行探究（如圖11）
探究方法四：利用小方桌、鉤碼、細沙進(jìn)行實(shí)驗探究（如圖12）
5、師生通過(guò)多變互動(dòng)歸納結論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積有關(guān)；壓力越大、受力面積越小，壓力的作用效果越顯著(zhù)。
【設計意圖】這樣通過(guò)“觀(guān)察——體驗——猜想——實(shí)驗——結論”，一步步剖析學(xué)生的經(jīng)驗，引導學(xué)生進(jìn)行高效的實(shí)驗探究后動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題——提出問(wèn)題——實(shí)驗探究（搜集證據）——歸納結論”的思維過(guò)程，不但讓學(xué)生親歷了知識的探索過(guò)程，更實(shí)現了“知、情、意”的有機融合，很好地實(shí)現了三維教學(xué)目標。
過(guò)渡1：對于壓力相同或受力面積相同時(shí)，我們知道如何判別壓力的作用效果。那么，如果壓力不同，受力面積也不同時(shí)，如何判別壓力作用效果的.大小呢？
比如：播放動(dòng)畫(huà)（舞蹈演員與大象）
過(guò)渡2：為了解決這個(gè)問(wèn)題，物理學(xué)中引入了“壓強”的概念。
三、壓強
教師介紹、講解壓強引入的意義、壓強的定義、公式、單位以及單位的物理含義，尤其要強調公式使用的范圍、注意事項
具體板書(shū)和例題詳見(jiàn)PPT
四、壓強知識的應用：增大和減小壓強的方法
1、快速反應：（在例題的基礎上進(jìn)行變式）如何使人對地面的壓強增加到原來(lái)的2倍？又如何減小人對地面的壓強？
2、緊急解救：（播放PPT）一個(gè)兒童在玩耍時(shí)，不慎落入水中，在沒(méi)有任何工具的情況下，應怎樣避免壓破冰層，救出兒童？
3、通過(guò)PPt向學(xué)生展示幾組生活圖片，要求學(xué)生說(shuō)出其中的道理。
4、師生共同歸納總結增大壓強、減小壓強的方法，然后再回歸到生活中適當解釋一些現象（深度點(diǎn)擊）。（板書(shū)詳見(jiàn)PPT）
【設計意圖】許多物理知識都是來(lái)源于生活，并最終服務(wù)于生活，在課堂教學(xué)中教師借助一定的教學(xué)手段的組合創(chuàng )設生活場(chǎng)景或虛擬生活場(chǎng)景，廣泛聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì )這個(gè)廣闊的天地中將物理與生活完美結合，使學(xué)生得到情感體驗并進(jìn)行積極的思維，激發(fā)學(xué)生求知欲望和情感，把生活中的問(wèn)題變?yōu)榻虒W(xué)研究的對象，不但體現了物理的生活意義，更體現了物理的生命價(jià)值，同時(shí)學(xué)生也會(huì )感到親切，感到物理有用、有趣，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣。
五、鞏固練習：播放PPT，師生共同完成（具體內容見(jiàn)PPT）
六、小結：歸納出本節課的知識結構，給學(xué)生以清晰的圖示（PPT）
作業(yè)設計
�。裕�
教學(xué)反思
為了能讓學(xué)生充分地探索，課前制作準備了幻燈片、準備了實(shí)物展示臺、多媒體計算機，提供實(shí)驗室中的一些實(shí)驗器材，提供釘子、圖釘、羊角錘、剪刀、針、小刀等，讓學(xué)生自己準備海綿、軟泡沫塑料、氣球、飲料瓶、制作小方桌（四顆釘子和一塊木板）、方磚、塑料引管、廢舊注射器等生活中的物品。
在具體的教學(xué)中，結合自己對教材的理解、感悟以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，對教材中“壓力”的定義做出了一定的修改，將“垂直作用在物體表面上”改為“垂直壓在物體表面上”，這樣更容易讓學(xué)生理解壓力、從“壓”字上體會(huì )壓力的作用點(diǎn)和方向。
在教學(xué)中發(fā)現，對于畫(huà)“壓力的示意圖”剛開(kāi)始時(shí)，很多同學(xué)都將作用點(diǎn)畫(huà)在了施力物體上，教師必須給予示范，然后再讓學(xué)生觀(guān)察、總結之后，教學(xué)效果會(huì )更好；而對于第二版塊“探究影響壓力作用效果的因素”教學(xué)，讓學(xué)生提出問(wèn)題很難，學(xué)生不知如何去提問(wèn)，該怎樣提問(wèn)，教師必須做出指導、提示，共同提煉探究課題。
在課堂教學(xué)中，只要我們愿意為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松愉快的學(xué)習環(huán)境，盡可能地給學(xué)生多一些思考的時(shí)間和空間、多一些嘗試的余地、多一些表現自我的機會(huì )，讓學(xué)生真正地成為生活的探索者，讓每一個(gè)學(xué)生在親歷探究活動(dòng)的過(guò)程中自主地建構知識，體悟物理的思想方法、體驗學(xué)物理、用物理的樂(lè )趣，那么學(xué)生知識的掌握、能力的發(fā)展就不是一句空話(huà)、課堂教學(xué)就一定會(huì )煥發(fā)出生命的活力。
初中物理《壓強》說(shuō)課稿 16
一、教材分析：
壓強不僅是中考《力學(xué)》中的一個(gè)重要考點(diǎn)，而且在日常生活和生產(chǎn)中壓強的應用也比較廣泛。這部分知識在解釋一些自然現象時(shí)也經(jīng)常用到，同時(shí)又是后面學(xué)習液體壓強、大氣壓強、升力等知識的基礎。壓強的概念是貫穿本章的核心概念，壓強概念的建立，為以后壓強知識的學(xué)習奠定了一個(gè)良好的基礎。因此本節復習第一課時(shí)的內容可分為“壓力和壓強概念的建立、液體壓強、情景再現重點(diǎn)實(shí)驗探究”等模塊。
二、學(xué)情分析：
八年級學(xué)生的理解能力，比以前有所提高。但是還存在一些知識的缺陷和漏洞，因此中考對該單元復習是比較重要的。復習中學(xué)生往往都是被動(dòng)的學(xué)習與接受；缺乏必要的動(dòng)手動(dòng)腦和思考問(wèn)題的能力。因此學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也參差不齊，復習難度較大。
三、復習目標：
1、壓力和壓強概念的建立；
2、液體壓強的特點(diǎn)及結合圖例分析；
3、弄清學(xué)生經(jīng)常出錯的基本計算P=F/S和P=ρgh。
四、復習重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立壓力和壓強的概念。
2、難點(diǎn)：應用壓強知識說(shuō)明生活實(shí)例
五、教法與學(xué)法：
采用多媒體課件演示，通過(guò)復習使學(xué)生提出問(wèn)題，在討論、總結、歸納的基礎上得出結論和規律。
六、教學(xué)過(guò)程設計：
考點(diǎn)一、壓力的概念
1、比較圖9—1中的'（a）、（b）、（c）三幅圖得出壓力的概念：垂直作用于物體表面的力叫做壓力。
2、再現“探究影響壓力作用效果因素的實(shí)驗”：
�、湃鐖D乙、丙說(shuō)明：壓力相同時(shí)，受力面積越
小壓力作用效果越明顯。
�。�2）如圖甲、乙說(shuō)明：受力面積相同時(shí)，壓力越大
壓力作用效果越明顯。
(3)概括這兩次實(shí)驗結論是：壓力的作用效果與壓力
和受力面積有關(guān)。
�。�4）本實(shí)驗研究問(wèn)題時(shí)，采用了控制變量法和對比法
例1、如圖所示，把小桌面和砝碼以不同形式放在海綿上，分析與壓力作用效果有關(guān)的因素.比較圖___和圖___，可以說(shuō)明壓力作用效果與受壓面積有關(guān).比較圖___和圖___，可以說(shuō)明壓力作用效果與壓力大小有關(guān).
考點(diǎn)二、壓強(P)：用來(lái)表示壓力的作用效果(物理意義)
1、定義：物體單位面積上受到的壓力。
2、公式：P=F/S
3、單位：帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號是Pa
4、物理含義：1 Pa =1N/㎡ ,表示１㎡面積上受到的壓力為１N。
5、增大壓強和減小壓強的方法
增大壓強：增大壓力、減小受力面積
減小壓強：減小壓力、增大受力面積
例2.下面所述各事例中，為了減小壓強的有___,為了增大壓強的有___。
A、鏟土機的寬履帶B、鋒利的剪刀刃C、駱駝寬大的腳掌D、很細的釘尖E、鋼軌鋪在枕木上F、啄木鳥(niǎo)尖尖的嘴
考點(diǎn)三、液體的壓強
1、再現“液體壓強的特點(diǎn)”：容器內的液體對容器的___和___都有壓強。
2、液體內部產(chǎn)生壓強的原因：液體受重力且具有流動(dòng)性。
3、情景再現“液體的壓強與哪些因素有關(guān)？”
例3、某中學(xué)組織學(xué)生考察當時(shí)在建的河西防洪堤工程技術(shù)人員給學(xué)生展示了防洪堤的剖面圖，如圖所示，請你結合所學(xué)過(guò)的知識解釋防洪堤為什么要做成上窄下寬的形狀？
4、再現“液體壓強公式推導”：
�、磐茖Х椒ǎ航⒗硐肽Ｐ头�
�、仆茖н^(guò)程：(略)
5、連通器：⑴定義：上端開(kāi)口，下部相連通的容器。
�、圃恚哼B通器里裝同一種液體且液體不流動(dòng)時(shí)，各容器的液面總保持相平。
�、菓茫翰鑹�、鍋爐水位計、乳牛自動(dòng)喂水器、船閘等都是根據連通器的原理來(lái)工作的。
例4、圖24中平底茶壺的質(zhì)量是0.4kg，
壺底面積是4×10－3m2.內盛0.6kg的
開(kāi)水，水面高度在圖中已標出，放置
在面積為l m2的水平桌面中央。試求:
�。�1）由于水的重力而使水對茶壺底
部產(chǎn)生的壓力（2）茶壺對桌面的壓
強。（g＝10N/kg）
例5、我國舉世矚目的三峽大壩全線(xiàn)建成。攔河大壩之所以修成“上窄下寬”的形狀，是因為。三峽大壩的船閘是在實(shí)際中的具體運用，它能讓大型輪船在上下游之間順利往返航行
七、教學(xué)設計反思：
本節課較好的完成了本章第一課時(shí)要復習的內容，達到了課程標準及中考的教學(xué)要求。
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