中學(xué)體育說(shuō)課稿范文
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中學(xué)體育說(shuō)課稿范文1
一、教學(xué)內容：
羽毛球的正手發(fā)高遠球
二、教材分析:
本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠球。羽毛球是一項非常普及而且易于開(kāi)展的體育運動(dòng)，非常受廣大中學(xué)生的喜歡。通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察，發(fā)現許多同學(xué)打羽毛球動(dòng)作不規范，水平一直處在初級水平，動(dòng)作是千姿百態(tài)。本課主要是針對學(xué)生的發(fā)球作規范指導學(xué)習。讓學(xué)生了解發(fā)球的一些基本規則和動(dòng)作方法。
三、學(xué)情分析:
本課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生，高年級學(xué)生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束。
四、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠球的規則。
2、技能目標：使90﹪的學(xué)生能掌握正手發(fā)高遠球的技術(shù)動(dòng)作。
3、情感目標：培養學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習的精神和樂(lè )觀(guān)的學(xué)習態(tài)度。
重點(diǎn)：強調發(fā)球的高和遠。
難點(diǎn)：擊球的時(shí)機和擊球力度的掌握。
五、教法學(xué)法：
教法：講授法,直觀(guān)教學(xué)法, 集體練習法。
學(xué)法：分組練習、自主探究、相互交流
七、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：（1）、集合整隊清點(diǎn)人數；（2）、師生問(wèn)好，宣布本次課任務(wù)及要求；（3）、安排見(jiàn)習生。
�。ǘ�、準備部分:（1）慢跑 （2）游戲 （3）徒手操
�。ㄈ�、基本部分: 1、復習正反手握拍
2、講授正手發(fā)高遠球的動(dòng)作方法
組織練習：（1）徒手分解練習（2）徒手連貫動(dòng)作練習 |（3）分組對練
3、素質(zhì)練習：高抬腿30秒 兩組
�。ㄋ模�、結束部份：1、放松肌肉 2、總結 3、宣布下課
八、場(chǎng)地器材：
四十一把羽毛球拍、四十個(gè)羽毛球、兩個(gè)足球
九、本課的平均心律：110——130%
練習密度：30——35%
十、小結：本次課基本按預定的目標完成教學(xué)任務(wù)，在組織和調動(dòng)隊伍方面非常成功，但在教學(xué)內容上需要有更多的新意，教法、學(xué)法上沒(méi)有大膽的創(chuàng )新，在練習密度上沒(méi)有把握適當，今后會(huì )在這些方面做大膽嘗試。
中學(xué)體育說(shuō)課稿范文2
一、教材分析：
1、廣播體操是體育教學(xué)的重要內容，也是小學(xué)生每天都必須進(jìn)行的身體運動(dòng)內容，具有較高的鍛煉價(jià)值。因此教師要認真組織廣播體操的教學(xué)，嚴格訓練、嚴格要求。
廣播體操是按人體的結構分為頸（頭）部、軀干、上肢、下肢四個(gè)部位，使其協(xié)調配合，有節奏地做各種舉、擺、振、屈伸和繞環(huán)等動(dòng)作。本套廣播體操共分為八節和一節預備節。第一節伸展運動(dòng)、第二節擴胸運動(dòng)、第三節踢腿運動(dòng)、第四節體側運動(dòng)、第五節體轉運動(dòng)、第六節腹背運動(dòng)、第七節跳躍運動(dòng)、第八節整理運動(dòng)。本節課主要學(xué)習第五節體轉運動(dòng)。動(dòng)作要領(lǐng)是：第一個(gè)八拍，1-2左腳向左側一步成開(kāi)立（稍寬于肩），同時(shí)兩臂經(jīng)側至頭上交叉2次（五指分開(kāi)，掌心向前）抬頭。3-4上體左轉90度，同時(shí)左手叉腰，右臂肩上屈，手扶頭后。5-6上體右轉180度，右手叉腰，左臂前舉。7-8還原成直立。第二個(gè)八拍同第一個(gè)八拍，但方向相反。第三個(gè)八拍1-2左腳向側一步成半蹲（稍寬于肩），同時(shí)兩臂前舉。3-4身體直立，同時(shí)上體左轉90度，左臂側舉（掌心向上），右臂胸前平屈。5-6上體右轉180度，同時(shí)左臂經(jīng)前擺至胸前平屈，手指觸右肩，右手叉腰。7-8還原成直立。第四個(gè)八拍同第三個(gè)八拍，但方向相反。第五個(gè)八拍至第八個(gè)八拍同第一至第四個(gè)八拍。
2、游戲教學(xué)提高學(xué)生基本活動(dòng)能力，發(fā)展身體素質(zhì)，打好身體基礎。結合游戲的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。把思想教育有機地滲透到游戲教學(xué)的全過(guò)程，防止牽強附會(huì )，脫離游戲的內容"穿靴戴帽".
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握體轉運動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、能力目標：使學(xué)生按照規定的部位、方向，將動(dòng)作做得準確有力，培養他們動(dòng)作的節奏感和肢體美感。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生對廣播體操的興趣；培養學(xué)生遵守紀律，聽(tīng)從指揮的優(yōu)良作風(fēng)。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)的.重點(diǎn)：兩臂的上舉，單臂的前舉。
2、教學(xué)的難點(diǎn)：軀干的轉體，肩肘的展開(kāi)。
四、教學(xué)過(guò)程：遵循人體生理機能活動(dòng)的變化規律，依據本課目標，教學(xué)過(guò)程分為：準備部分、基本部分、結束部分三個(gè)環(huán)節。
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1、師生問(wèn)號，提出要求：用激情的語(yǔ)調進(jìn)行問(wèn)候，宣布本課內容，提出要求。
2、隊列練習：原地的三種轉法（向左、右、后的轉法）
3、小游戲：快快集合（解散集合站隊的訓練）
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初的一段時(shí)間內，學(xué)生的注意力不集中，站隊散漫，甚至還有的學(xué)生在集合時(shí)找不到自己的正確位置，所以進(jìn)行這種游戲性訓練就尤為重要。
4、解散集合練習三次
5、成體操隊形散開(kāi)，進(jìn)行樂(lè )曲伴奏的廣播體操預備節至第四節的練習。
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教學(xué)內容分為體轉運動(dòng)教學(xué)和游戲教學(xué)
一、第五節體轉運動(dòng)的教學(xué)
教學(xué)步驟：
1、教師示范本節體操，先讓學(xué)生看完整的示范動(dòng)作，在看的過(guò)程中，注意觀(guān)察老師手、胳臂、下肢等部位的動(dòng)作和位置。
目的：給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)完整的動(dòng)作概念。
2、分解動(dòng)作教學(xué)，指導性練習。
A、第一個(gè)八拍的教學(xué)
�。�1）教師講解、示范、慢做，學(xué)生同做。（第一個(gè)八拍的練習）
提醒學(xué)生兩個(gè)重點(diǎn)的動(dòng)作：胳臂上舉，五指分開(kāi)單臂前舉。
�。�2）學(xué)生自練，動(dòng)作達到規范正確，教師巡視指導。
�。�3）教師領(lǐng)做，再練習。
在此練習中，找出了學(xué)生普遍的錯誤：第一是兩臂上舉一定要伸直向上，兩手五指分開(kāi)；第二是兩肘外展不能內扣，第三是單臂的前舉動(dòng)作與肩齊平。
�。�4）第二個(gè)八拍的動(dòng)作同第一個(gè)八拍的動(dòng)作。但方向相反。學(xué)生學(xué)會(huì )了前一個(gè)八拍的動(dòng)作后，啟發(fā)引導學(xué)生獨立進(jìn)行第二個(gè)八拍的練習。
�。�5）師生同做這兩個(gè)八拍。
B、第三個(gè)八拍的教學(xué)
�。�1）教師講解、示范，學(xué)生慢做。
在此過(guò)程中解釋兩處難點(diǎn)，就是3-4,5-6拍的軀干轉體，而下肢不可以轉動(dòng)。
�。�2）第四個(gè)八拍同第三個(gè)八拍但方向相反。教法同上。
3、完整練習
�。�1）學(xué)生自練，前后兩人一組進(jìn)行互檢。
教師進(jìn)行巡檢和指導。
�。�2）師生共同練習一次，學(xué)生表演，分男、女生表演。（評價(jià)）對男、女生的表演好的大家給予掌聲鼓勵。
用這種方法，一是讓學(xué)生集中注意力認真觀(guān)察其他學(xué)生的表演；二是可以讓學(xué)生進(jìn)一步明確動(dòng)作的正確與否。
二、游戲：你追我趕（迎面傳球接力）
游戲方法：畫(huà)兩條相距4——6米的平行線(xiàn)。把學(xué)生分成人數相等的若干隊，每隊再分甲乙兩組。各組排成一路縱隊，面對面站在兩邊線(xiàn)后。每隊甲組排頭持一個(gè)籃球。教師發(fā)令后，甲組排頭按規定的傳球方法將球傳給乙組排頭，球出手后，自己跑到乙組排尾。乙組排頭也用上述方法將球傳給甲組隊員，自己站到甲組排尾。如此依次進(jìn)行。每人做一次后，以先傳完的隊為勝。
游戲規則：
�。�1）必須按規定的方法傳、接球。
�。�2）傳球前不得越過(guò)橫線(xiàn)。
目的：安排一個(gè)運動(dòng)量大的游戲是為了學(xué)生在課中進(jìn)行適當的練習，能更好地達到鍛煉身體的效果。
�。ㄈ┙Y束部分：
小節本課的學(xué)習情況，布置課后練習，回收器材。
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