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人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊《分數的初步認識》說(shuō)課稿（精選11篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊《分數的初步認識》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《分數的初步認識》說(shuō)課稿 1
一：教材分析
“分數的初步認識”是人教版數學(xué)教材三年級上冊第7單元第一課時(shí)的內容。這部分內容是學(xué)生在掌握了萬(wàn)以?xún)日麛抵R的基礎上初步認識分數。從整數到分數是數概念的一次重要擴展。無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法及計算上，分數和整數都有很大的差異。因此教材將分數的知識分段教學(xué)，本學(xué)段是分數的初步認識，本節課是“認識幾分之一”。新課標對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單分數，初步理解幾分之一的含義。
認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學(xué)內容的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，這部分知識的掌握，不僅可以使學(xué)生簡(jiǎn)單理解分數的含義，建立分數的初步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習分數和小數打下初步基礎。
二：學(xué)情分析
小學(xué)生從認識整數到認識分數是關(guān)于數概念的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一，三分之一等分數，但并不理解它的含義。分數的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗，但不會(huì )用分數來(lái)表述。所以教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去獲取分數的相關(guān)知識。
三：教學(xué)目標
每一節成功的數學(xué)課，都必須確立一個(gè)明確的目標，并且緊緊圍繞這個(gè)目標展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才可能取得最佳的教學(xué)效果。根據新課標的要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我從以下三方面來(lái)確定本節課的教學(xué)目標。
1 知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能比較分子是一的分數的大小。
2 過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分數的過(guò)程，通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察，小組合作一系列學(xué)習活動(dòng)，感受幾分之一的形成過(guò)程。
3 情感與態(tài)度：在動(dòng)手操作，觀(guān)察比較中培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習精神，體會(huì )分數在生活中的.價(jià)值，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
四：教學(xué)重難點(diǎn)
初步理解分數的含義，正確讀寫(xiě)幾分之一。由于學(xué)生第一次接觸分數以及他們已有的知識水平，確定本節課的難點(diǎn)為初步建構分數概念和理解每個(gè)分數所表示的實(shí)際含義。
五：教法與學(xué)法
教法：
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。結合這節課的具體情況，我主要采用以下教學(xué)方法
1 根據直觀(guān)性原則，運用演示法，使學(xué)生初步感知幾分之一。
2 貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導作用，又尊重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3 依據循序漸進(jìn)的原則，按照講扶放的形式，逐步完成例題的教學(xué)。
學(xué)法：
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者的固有需要。
我覺(jué)得，有效的數學(xué)學(xué)習，應該是學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識形成的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。這節課我主要采用了自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，觀(guān)察發(fā)現，合作交流等方式引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
六：教學(xué)過(guò)程
新課標明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！被谶@點(diǎn)，我從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
一 ) 創(chuàng )設情景，設疑導入：
�、虐�4個(gè)蘋(píng)果、2個(gè)梨平均分給懶羊羊和美羊羊，每人分得多少?請學(xué)生回答。
結合學(xué)生的回答，揭示：每份分得同樣多，數學(xué)上叫做“平均分”。
(引出平均分的概念，因為這是分數產(chǎn)生的一個(gè)必要條件。)
�、瓢岩粋�(gè)西瓜分給他們兩個(gè)，每人分得多少?
學(xué)生交流，自然引出“一半”。
“一半”能用我們學(xué)過(guò)的數來(lái)表示嗎?
把這樣的問(wèn)題拋給學(xué)生。
學(xué)生無(wú)法找到合適的數字來(lái)表示半個(gè)，教師引出新課：今天我們認識一個(gè)新朋友。板書(shū)：課題
(這個(gè)環(huán)節利用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象引入，在學(xué)生理解了平均分的基礎上，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗引出了一半，通過(guò)質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現一半不能用自己學(xué)過(guò)的數字來(lái)表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索欲望)
二 ) 動(dòng)手實(shí)踐，自主探究
(一) 認識二分之一
�、胖庇^(guān)感知，初步認識。
�、� 老師用一個(gè)圓代表西瓜。展示對折的方法：對齊，保證是平均分。剪開(kāi)拿出其中的一份是一半，進(jìn)行展示。
(這里要讓學(xué)生直觀(guān)的感知一半和一個(gè)的不同)
“一半”可以用二分之一來(lái)表示。
師板書(shū)：二分之一，生讀一讀，
�、谶@一份是西瓜的二分之一，那一份呢?
小結：把一個(gè)西瓜平均分成2份，每份是它的二分之一。
請學(xué)生和同桌互相說(shuō)一說(shuō)二分之一是怎么產(chǎn)生的?
(這個(gè)環(huán)節用演示的方法讓學(xué)生直觀(guān)感知二分之一產(chǎn)生的過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)能夠對二分之一的概念進(jìn)行完整的表述。并明確一個(gè)單位1內有兩個(gè)二分之一)
�、苿�(dòng)手操作，深化認識。
學(xué)生動(dòng)手折自己的紙片，并給其中的二分之一涂上顏色。學(xué)生交流各種不同的折法。
(這個(gè)環(huán)節本著(zhù)以學(xué)生為主體的思想，鼓勵學(xué)生在操作過(guò)程中體驗創(chuàng )造的快樂(lè )，同時(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現新的問(wèn)題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來(lái)表示呢?)
學(xué)源于思，思源于疑”，新的疑問(wèn)引發(fā)新的思考，我讓學(xué)生結合自己折的紙說(shuō)一說(shuō)。
使學(xué)生明白不同單位1的二分之一也是不同的。
�、锹�(lián)系生活，加深理解
在用紙創(chuàng )造二分之一后提問(wèn)：生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)二分之一?
請生說(shuō)一說(shuō)。如：一個(gè)蛋糕平均分成二份，每份是這個(gè)蛋糕的二分之一等。
激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認識到這個(gè)新知識廣泛存著(zhù)于我們的生活之中。感知數學(xué)和生活的聯(lián)系。
(4)觀(guān)察判斷，拓展認識。
下列圖形中(圖略)，哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示?
1學(xué)生交流，并說(shuō)明判斷理由。
(這個(gè)環(huán)節主要是想讓學(xué)生通過(guò)比較判斷，加深對二分之一的理解：只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份才是它的二分之一。)
2出示三分之一圖，能用二分之一表示嗎?
不能，你覺(jué)得可以怎樣表示?生說(shuō)一說(shuō)。
交流三分之一的形成，分別說(shuō)一說(shuō)。教師板書(shū)。
(讓學(xué)生交流三分之一的形成，還是在鞏固分數產(chǎn)生的意義。觸發(fā)學(xué)生靈活思維。)
二：認識四分之一
�、怕�(lián)想：你還想認識幾分之一?
生說(shuō)，師板書(shū)。像二分之一，三分之一，四分之一，六分之一……這樣的數就是分數。分數的大家庭有好多成員，今天我們認識的是幾分之一。 板書(shū)課題。
�、苿�(dòng)手操作：請大家折一折四分之一。
學(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色，表示出圖形的四分之一。
�、钦故窘涣鳎盒〗M成員交流各自不同的折法，并互相說(shuō)一說(shuō)各自四分之一的意義。
�、葦U展延伸：想一想：怎樣才能得到一個(gè)圓的五分之一呢?那六分之一，八分之一呢?請生分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小結：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一。
(這個(gè)環(huán)節先動(dòng)手折出四分之一，然后讓學(xué)生想象五分之一，六分之一的產(chǎn)生，是想讓學(xué)生把對分數的理解從直觀(guān)感知過(guò)度到形象思維上來(lái)，能以此類(lèi)推，理解分數產(chǎn)生的意義。)
三)：鞏固應用、內化提高
(1) 判斷涂色部分能用分數表示嗎?如果能，是幾分之一?圖略。
(2) 看課本主題圖，你能從中找到幾分之一
(3) 說(shuō)一說(shuō)生活中的幾分之一。
(4) 折一根繩子，反復折，從而產(chǎn)生不同的分數。
這四道練習題緊緊圍繞本課的重點(diǎn)，有效地鞏固所學(xué)知識，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中調節了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的興趣。同時(shí)練習注重了層次性，開(kāi)放性，發(fā)展性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，既體現了人人學(xué)有用的數學(xué)，又使不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，既照顧了全體，也有效促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
四)：知識梳理，總結評價(jià)
今天我們認識了一個(gè)新朋友，分數，你覺(jué)得你有什么收獲?
這樣做，是對整堂課教學(xué)內容進(jìn)行梳理和概括，對重點(diǎn)知識畫(huà)龍點(diǎn)睛，有利于學(xué)生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效提高學(xué)生語(yǔ)言概括能力和整體思維能力。
五)：趣味探究，拓展留疑
通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了一個(gè)西瓜平均分給二個(gè)人，每人得到二分之一，可是懶羊羊不干了，他說(shuō)，不行，我肚子大，我要多吃點(diǎn)，我要吃這個(gè)西瓜的四分之一。同學(xué)們：你們覺(jué)得懶羊羊真的能吃到更多的西瓜嗎?請用你們自己的方法去驗證一下吧!
呼應本節課的導入，留下一個(gè)很有趣味性又極富挑戰的問(wèn)題，讓學(xué)生去解決，學(xué)生會(huì )有極大的興趣去進(jìn)行積極的探索，這種探索就是對這節課所學(xué)知識的一個(gè)鞏固，同時(shí)，也是對下節課比較分數的大小進(jìn)行的有效的預習。波利亞說(shuō)：“學(xué)習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現、理解最深，也最客易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系�！北容^分數的大小是一個(gè)難點(diǎn)，我希望更多的學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力去發(fā)現和理解。
七：板書(shū)設計
板書(shū)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，好的板書(shū)能突出教學(xué)的重難點(diǎn)，為學(xué)生理解知識和對知識進(jìn)行記憶提供直觀(guān)的參考和有利的幫助。這節課我的板書(shū)設計條理清楚，簡(jiǎn)潔明了，重難點(diǎn)一目了然，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《分數的初步認識》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教學(xué)背景
1、教材分析
“認識分數”是人教版《數學(xué)》三年級上冊第7單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。這部分內容是在學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)日麛档幕A上，聯(lián)系實(shí)際生活的需要，先從學(xué)生們熟悉的野餐均分食物的情境出發(fā)，聯(lián)系平均分蛋糕的結果，初步認識簡(jiǎn)單的分數，然后讓學(xué)生自己用不同的方法折紙，并涂出它的1/2，進(jìn)一步體會(huì )意義，接著(zhù)又在操作活動(dòng)中教學(xué)幾分之一的大小比較。這是學(xué)生對數的認識的一次重要擴展。這部分知識的掌握不僅可以使理解并建立分數的初步概念，也可為今后進(jìn)一步深入學(xué)習分數和小數打下基礎。
2、學(xué)情分析
小學(xué)生從認識整數發(fā)展到認識分數，是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分數的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會(huì )以分數來(lái)表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)地反思并獲取知識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
《課程標準》對這節教材的要求是這樣的：能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。根據教材地位、課程標準的要求和學(xué)生的認知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能方面：直觀(guān)認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能直觀(guān)地比較幾分之一的大小。
�。�2）過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，通過(guò)一系列操作、討論等數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，體會(huì )到認識分數的基本途徑和方法。
�。�3）情感與態(tài)度方面：感受主動(dòng)參與、合作交流的'樂(lè )趣，培養自主探索的學(xué)習習慣。
2、教學(xué)重點(diǎn)：認識幾分之一的含義
3、教學(xué)難點(diǎn)：在頭腦中建構起幾分之一的表象。
三、說(shuō)教學(xué)策略
1、突出數學(xué)概念形成的一般過(guò)程。
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分數的概念是一個(gè)原發(fā)性概念，學(xué)生頭腦中沒(méi)有與之對應的上位或下位概念，因此必須遵循數學(xué)概念形成的規律，按照實(shí)例觀(guān)察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程充分展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，尤其是要通過(guò)大量的操作實(shí)踐，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。
2、突出數學(xué)學(xué)習方式的綜合運用。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式。本課教學(xué)從教師的教來(lái)看，要做到設情引趣，為學(xué)生創(chuàng )設情境，引導學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)；要創(chuàng )造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì )學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來(lái)看，要注重動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。整個(gè)教學(xué)過(guò)程著(zhù)眼于一個(gè)“探”字，貫穿一個(gè)“疑”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字。
�。�1）自主學(xué)習，著(zhù)眼一個(gè)“探”字。
數學(xué)學(xué)習的主體是學(xué)生，要讓他們擁有強烈的學(xué)習欲望，親身感受探尋數學(xué)的樂(lè )趣，用自己的方式去主動(dòng)學(xué)習。例如：表示半個(gè)蛋糕時(shí)，讓學(xué)生嘗試著(zhù)想辦法表示它。這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。
�。�2）巧妙引導，貫穿一個(gè)“疑”字。
教師要善于在教學(xué)中使學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上，使他們動(dòng)腦筋，感興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習。例如：當認識了二分之一后，教師引導學(xué)生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們積極主動(dòng)地去探索。
�。�3）實(shí)踐操作，突出一個(gè)“動(dòng)”字。
在課堂上，要讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺學(xué)具等實(shí)踐活動(dòng)，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動(dòng)地獲取知識�；顒�(dòng)中，學(xué)生不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，更重要的是通過(guò)“動(dòng)的過(guò)程”了解知識的形成過(guò)程，以外在“動(dòng)”的形式，使學(xué)生對知識的內化和感悟更為深刻和完善。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、情境引入：
1、談話(huà)出示情境圖，說(shuō)說(shuō)準備了哪些食品？怎樣分能讓兩人都滿(mǎn)意？（突出平均分）
2、學(xué)生共同平均分野餐的食品，匯報分法和結果。
【設計意圖：要讓學(xué)生在熟悉的實(shí)際生活情境中經(jīng)歷由整數拓展到分數的過(guò)程�！�
�。ǘ�、探究新知：
1、認識1/2。
�。�1）組織學(xué)生利用學(xué)具小圓片動(dòng)手折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)，初步形成1/2的表象。
�。�2）老師小結揭題，規范表述分數意義的語(yǔ)言，并指導寫(xiě)法、讀法和各部分的名稱(chēng)、含義。
【設計意圖：在平均分的過(guò)程中，學(xué)生逐步積累了1/2的基本表象，通過(guò)教師有意識的引導，學(xué)生主動(dòng)地去嘗試建構1/2的意義，整個(gè)環(huán)節從操作實(shí)踐開(kāi)始，完成于意義建構�！�
�。�3）通過(guò)反例（沒(méi)有平均分的情況）來(lái)加深學(xué)生的理解。
【設計意圖：進(jìn)一步突出“平均分”在分數概念中的核心作用�！�
�。�4）折紙游戲：表示其他學(xué)具圖形的1/2，體驗不同折法，設問(wèn)：大家看黑板上這幾幅作品，他們的折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2來(lái)表示，那是為什么呢？并觀(guān)察發(fā)現：平均分的圖形大小相同，他們的1/2也相同；平均分的圖形大小不同，他們的1/2也不同。教師重點(diǎn)指出“要講清是誰(shuí)的1/2”。[這里為今后分數應用題中分率與對應單位1埋下伏筆。]
【設計意圖：讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮創(chuàng )造性，從各種不同的方法中進(jìn)一步認識1/2，豐富1/2的表象，也為后面學(xué)習其他分數提供思路和方法�！�
2、認識幾分之一。
過(guò)渡：除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？（相機板書(shū)：1/3、1/4、1/5……）讓學(xué)生利用各種學(xué)具紙片等材料通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，表示自己喜歡的分數，貼上黑板上相應的分數下面，并說(shuō)說(shuō)分數表示的意思。
【設計意圖：再次提供給學(xué)生自主創(chuàng )造的機會(huì )，在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬知識，認識新的分數�！�
3、在辨析中深化認識。完成“想想做做”第2題。
【設計意圖：針對分數概念中容易出錯的地方有目的的讓學(xué)生鑒別，以加深印象�！�
4、辯論驗證，比較分子是1的分數的大小。
�。�1）談話(huà)引出辯論問(wèn)題：媽媽買(mǎi)了兩個(gè)同樣的大餅，弟弟吃了一個(gè)餅的1/2，哥哥吃了一個(gè)餅的1/4，他們誰(shuí)吃得多？引發(fā)不同意見(jiàn)，引導學(xué)生通過(guò)折紙來(lái)加以直觀(guān)驗證，也允許學(xué)生進(jìn)行單純數學(xué)思考，即從平均分的份數上理解其中一份的大小。
�。�2）媽媽吃了餅的1/8和兄弟倆比一比，是多還是少呢？
�。�3）整理本堂課上用圓片表示的分數，進(jìn)行排列，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現其中的秘密。（同樣大小的圓片，平均分成不同的份數，分的份數越多，每一份反而越小。）再出示一整個(gè)全部涂滿(mǎn)顏色的圓，體會(huì )幾分之一與“1”的關(guān)系。
【設計意圖：通過(guò)這樣的主動(dòng)辯論、驗證比較，一方面豐富對幾分之一的認識，另一方面也可以讓學(xué)生感受到簡(jiǎn)單分數大小比較的方法，發(fā)展數學(xué)思考�！�
�。ㄈ╈柟绦轮�
1、聽(tīng)寫(xiě)分數的練習。（教師說(shuō)分數的方式是多樣的，如A、八分之一；B、一個(gè)分數，分母是10，分子是1；C、把一塊糖平均分成5份，一份是這塊糖的幾分之幾。）
2、從身邊的事物中找一找分數，并具體說(shuō)明一下，老師可以先舉個(gè)實(shí)例作啟發(fā)。
3、完成想想做做第6題。
【設計意圖：通過(guò)多形式聽(tīng)寫(xiě)分數的綜合練習，鞏固本課所學(xué)基本知識點(diǎn)。通過(guò)尋找身邊的分數再次讓數學(xué)知識回歸到實(shí)際生活中，從黑板報中“藝術(shù)園地”約占版面幾分之一的估計中，還能有效培養學(xué)生的數感�！�
�。ㄋ模┛偨Y拓展。
1、全課總結。
2、發(fā)散練習：表示出每個(gè)小圖形是大正方形的幾分之一。[此題是課本上“想想做做”第6題的延續，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用能力。]
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《分數的初步認識》說(shuō)課稿 3
大家上午好！
我是號考生，今天我說(shuō)課的課題是“分數的初步認識”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)設計以及板書(shū)設計六個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思路。
一、教材分析
本節課是三年級第六單元第一節的教學(xué)內容，主要講了明白什么是分數，初步理解分數的意義，能正確地認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的的分數等知識。這部分內容是在學(xué)生們掌握了一些整數知識的基礎上來(lái)學(xué)習的，它為進(jìn)一步學(xué)習比較分數的大小和分數的加減運算有重要的鋪墊作用。
三年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維敏捷、善于學(xué)習，愛(ài)好展示，善于發(fā)言，課堂根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計教學(xué)活動(dòng)。
二、教學(xué)目標（針對新課標的要求與教材內容，我制定了如下的教學(xué)目標）
1、讓學(xué)生理解分數的意義，能正確地認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。
2、能熟練地根據圖表表示分數，根據分數涂寫(xiě)表格。
3、培養學(xué)生的思維能力和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（針對教學(xué)目標和教材內容，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）
正確地認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數以及初步認識分數的含義是重點(diǎn)。
合作探究理解分數的意義是難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法（根據本節課教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了如下的教法和學(xué)法）
主要教法有：創(chuàng )設情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、精講點(diǎn)撥法。
主要學(xué)法有：自主學(xué)習法、小組討論法、展示探究法。
�。ㄔO計意圖：課堂上充分讓學(xué)生自主學(xué)習、合作討論、展示探究，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極思考，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、倡導者和引領(lǐng)者。）
五、教學(xué)過(guò)程（我下面重點(diǎn)說(shuō)一下具體的教學(xué)過(guò)程）
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
教師首先運用多媒體出示人成長(cháng)的動(dòng)畫(huà)圖，人的成長(cháng)都經(jīng)過(guò)胎兒、嬰兒時(shí)期，最后發(fā)展為成人，大家仔細觀(guān)察胎兒、嬰兒、成人的三幅圖片，不同時(shí)期頭部和其他部位占整個(gè)身體的比例一樣嗎？你能提出什么問(wèn)題？通過(guò)創(chuàng )設情境，設置懸念，自然導入新課。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生對自身的成長(cháng)充滿(mǎn)好奇，有利于激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，并設計問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性）
2、自主探究，學(xué)習新知
自主探究一：仔細觀(guān)察胎兒時(shí)頭部占整個(gè)身體的多少？怎樣表示？
�。ㄏ茸寣W(xué)生獨立思考，同桌交流交流，教師巡回指導。）
經(jīng)過(guò)學(xué)生的認真思考和交流，
有的學(xué)生說(shuō)：胎兒時(shí)頭長(cháng)占整個(gè)身長(cháng)的一半。
也有的學(xué)生說(shuō)：胎兒時(shí)頭部占整個(gè)身長(cháng)的1/2。讀作二分之一。
教師及時(shí)鼓勵，并板書(shū)1/2，強調讀法。
接下來(lái)教師設計了做一做、議一議的環(huán)節，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，小組交流討論。
做一做：將事先準備好的長(cháng)方形紙片和圓形紙片怎樣折才能得到整體的1/2？并涂上顏色。
議一議：將長(cháng)方形紙片和圓形紙片隨意對折是不是整體的1/2？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，既培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又調動(dòng)了學(xué)習的積極性，用反例強化將整體平均分成兩份，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
自主探究二：仔細嬰兒時(shí)期和成人時(shí)期整個(gè)身長(cháng)的比例圖，嬰兒和成人時(shí)的頭長(cháng)各占整個(gè)身長(cháng)的多少？怎樣表示？為什么？（教師先讓學(xué)生獨立思考，然后小組討論，最后班內展示。）
經(jīng)過(guò)學(xué)生認真的自學(xué)，激烈的討論，教師讓每個(gè)小組的代表發(fā)言。
有的學(xué)生說(shuō)：嬰兒時(shí)頭長(cháng)占整個(gè)身長(cháng)的1/4，因為將整個(gè)身長(cháng)平均分成4份，占其中的一份。
有的學(xué)生說(shuō)：成人時(shí)頭長(cháng)占整個(gè)身長(cháng)的1/8，因為將整個(gè)身長(cháng)平均分成8份，取其中的.一份。
教師及時(shí)評價(jià)鼓勵學(xué)生。接著(zhù)讓學(xué)生運用長(cháng)方形紙片折出1/4，涂上顏色，加深理解。
教師引導學(xué)生總結出：把一個(gè)整體平均分成幾份，任取其中的一份，便是幾分之一。
自主探究三：進(jìn)一步觀(guān)察成人時(shí)期整個(gè)身長(cháng)的比例圖，成年人上身的長(cháng)占整個(gè)身長(cháng)的幾分之幾？怎樣表示？為什么？（仍然要求先獨立思考、在小組討論、最后班內展示。）
有的學(xué)生說(shuō)：成年人上身占整個(gè)身體的3/8。
也有的同學(xué)說(shuō)：把整個(gè)身體平均分成八分，占其中的三分，教師板書(shū)3/8。
教師引導學(xué)生用線(xiàn)段圖表示1/8、3/8。同時(shí)歸納總結分數的意義。
像1/2、1/4、1/8、3/8這樣的數都是分數，并且選中3/8。
解讀各部分的名稱(chēng)和寫(xiě)法，中間的線(xiàn)是分數線(xiàn)，8是分母，3是分子（板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：教師設計了三個(gè)自主探究的環(huán)節，將自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。）
3、激活練習，鞏固新知
根據教材的內容，我設計了搶答題和必答題
1、搶答題：課后自主練習3，明辨是非題（調動(dòng)學(xué)生積極性，鞏固只有平均分才能得到分數）
2、必答題：課后自主練習1（照顧到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生掌握基礎知識）
4、拓展延伸，學(xué)以致用
教師：將一個(gè)月餅分給3個(gè)同學(xué)，怎樣分會(huì )比較公平，為什么？
�。ㄔO計意圖：一方面鞏固知識，另一方面讓學(xué)生運用知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）
5、課堂小結，談?wù)勈斋@，布置作業(yè)
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，整理知識要點(diǎn)。既可以鞏固新知，又培養學(xué)生總結歸納能力。
作業(yè)布置：（一個(gè)題即可）
六、板書(shū)設計
分數的初步認識
1/2，1/4，1/8，3/8…這樣的數是分數
3……分子
—……分數線(xiàn)
8……分母
我將重點(diǎn)知識點(diǎn)寫(xiě)在黑板的中間，這樣的板書(shū)一目了然，形成自己的知識框架。
我的說(shuō)課完畢，謝謝老師！
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《分數的初步認識》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
“分數的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。整數是單位“1”的疊加，而分數是單位“1”的均分，從整數到分數是數的概念的一次擴展，是學(xué)生認識數的一次質(zhì)的飛躍。
本節課是整個(gè)單元的起始課。幾分之一既是一個(gè)分數，又是一個(gè)分數單位，對以后認識幾分之幾、分數大小的比較等起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一的含義；會(huì )讀寫(xiě)幾分之一，能直觀(guān)比較幾分之一的大小。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一的認識過(guò)程，體驗動(dòng)手操作、合作交流的方法，獲得數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)具體實(shí)例，感受到數由整數向分數的擴展，體會(huì )分數在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分數的意義，會(huì )讀寫(xiě)分數，知道分數各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分數的意義。
四、教學(xué)方法
講授法、直觀(guān)演示法、動(dòng)手操作、自主探究。
五、教學(xué)具準備
學(xué)具：每組長(cháng)方形、正方形、圓形紙片若干。
教學(xué)準備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長(cháng)方形紙片，1分米長(cháng)的線(xiàn)段，兩分米長(cháng)的繩子。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 情景導入，激發(fā)興趣
利用小朋友們喜歡的《西游記》的故事創(chuàng )設一個(gè)分東西的情景。同時(shí)播放背景音樂(lè )。
唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝，沒(méi)想到，他倆找到了一個(gè)大西瓜，他們可高興了，豬八戒實(shí)在忍不住了，就商量著(zhù)和沙僧先吃掉這個(gè)西瓜，可是倆個(gè)人該如何分西瓜才公平呢？
�。ǘ⿲W(xué)習新課、探究新知
1、 引入“一半”，引導學(xué)生經(jīng)歷分數“從整體知識到分數
知識”的數學(xué)化過(guò)程。
�。�1） 學(xué)具操作，理解“一半”
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該如何分西瓜，怎樣知道是“一半”， 然后通過(guò)折圓形紙片的一半，強調平均分，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，明白只要把一張紙平均分成兩份，每份都是這張紙的一半。為下一步理解分數的的'意義打下基礎。
�。�2）發(fā)揮想象，創(chuàng )造符號，表達“一半”
讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，可以通過(guò)畫(huà)圖、寫(xiě)字或者寫(xiě)數字等方式創(chuàng )造出表示一半的符號。
學(xué)生自由活動(dòng)，小組交流，展示，讓學(xué)生說(shuō)出理由。表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神，著(zhù)重針對畫(huà)圖的學(xué)生作品講解。
在小結中總結三個(gè)共同特點(diǎn)，第一，都注意到了平均分；第二，都平均分成了兩份；第三，都取了其中的一份。（師邊說(shuō)邊板書(shū)—，2，
1），引出在數學(xué)上，一半可以用1/2來(lái)表示，數學(xué)上把像1/2這樣的數叫做分數。這節課我們一起來(lái)認識分數。（板書(shū)課題：分數的初步認識）
接著(zhù)引導學(xué)生明白：中間短短的橫線(xiàn)叫分數線(xiàn)，表示平均分；分數線(xiàn)下的“2”表示平均分成兩份，分數線(xiàn)上面的“1”表示其中的一份。再讓學(xué)生齊讀分數。
�。�3）進(jìn)一步理解1的意義： 2
�、僮寣W(xué)生動(dòng)手用各種圖形來(lái)表示出1/2，體驗不同折法。
�、谧寣W(xué)生展示自己的作品，要求學(xué)生運用準確的數學(xué)語(yǔ)言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰(shuí)的1/2。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來(lái)表示，那是為什么？理解只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。
�、壅故緵](méi)有平均分的例子，引導學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)這些反例來(lái)突出“平均分”在分數概念中的核心作用，形成有意義的建構。
這一環(huán)節著(zhù)眼一個(gè)“動(dòng)”字， 通過(guò)教師有意識的引導，讓學(xué)生主
動(dòng)地從不同的角度去進(jìn)一步認識1/2，豐富1/2 的表象，建構1/2 的意義，使學(xué)生對數的認識由整數擴展到了1/2，也為后面學(xué)習其他分數提供思路和方法。
2、故事銜接，深入認識分數
�。�1）就在豬八戒和沙僧準備分西瓜的時(shí)候，孫悟空從天而降，批評了他們，八戒只好求饒，說(shuō)西瓜四個(gè)人一塊吃，你能幫他們再分一分嗎？通過(guò)故事的發(fā)展，自然引出對1/4的認識。
�。�2）動(dòng)手操作，創(chuàng )造1/4。
通過(guò)折長(cháng)方形紙片的1/4，加深對此分數的理解。
�。�3）利用圖形，探索其他分數
�、僮寣W(xué)生利用紙片等材料通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，表示自己喜歡的分數，并請部分學(xué)生將自己的作品貼在黑板上相應的分數下面，說(shuō)說(shuō)分數表示的意思。這一極具探究空間的開(kāi)放性活動(dòng)，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng )造的機會(huì )，在“做分數”和交流的過(guò)程中得到了更多新的幾分之一，對分數的認識也由1/2擴展到了幾分之一。
�、诶^續創(chuàng )造幾分之幾
我們知道豬八戒是最饞嘴的，我們幫他們把西瓜分成了四份，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢？
學(xué)生思考，展示交流 重點(diǎn)理解：里面有幾個(gè)？
五、鞏固新知，拓展思維
1、 基礎練習：讓學(xué)生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示2414嗎？加深對分數的理解。
2、 提高練習：讓學(xué)生用分數表示陰影部分，學(xué)以致用。
3、 拓展練習：一條長(cháng)1米的繩子，把它平均分成10份，每份是（ ）米，也就是（ ）。
六、課堂總結：這節課你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《分數的初步認識》說(shuō)課稿 5
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊教材第91—92頁(yè) 教材分析：
本節課主要是通過(guò)多種活動(dòng)，如平均分餅子、折紙等，讓學(xué)生初步認識到把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份就是它的幾分之一。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識分數，認識幾分之一，能正確地讀寫(xiě)分數，掌握分數各部分的名稱(chēng)。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察和判斷能力，以及培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主探究意識，感受幾分之一的形成過(guò)程。
3、體驗分數在生活中的應用，提高學(xué)習數學(xué)的興趣
教學(xué)方法：觀(guān)察分析合作探究法 。
教學(xué)重點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分數。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。
課前準備：多媒體課件、師生各準備正方形、長(cháng)方形等紙，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面老師就給你們講一個(gè)鼠媽媽分餅子的故事好嗎？鼠媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大毛，一個(gè)叫二毛，哥倆長(cháng)得挺機靈的，又非常喜歡鼠吃媽媽做的餅子。有一天，鼠媽媽做了4個(gè)餅子，想要分給兩只小老鼠吃，要使兩只小老鼠得到的餅子同樣多，應該怎樣分呢？誰(shuí)來(lái)幫幫鼠媽媽?zhuān)康诙�，鼠媽媽做�?個(gè)餅子，想要分給兩只小老鼠一樣多，應該怎樣分呢？誰(shuí)也來(lái)幫幫鼠媽媽?zhuān)康谌�，鼠媽媽有點(diǎn)累了，這天她只做了1個(gè)餅子，還想要分給兩只小老鼠一樣多，應該怎樣分呢？誰(shuí)再來(lái)幫幫她？（半個(gè)餅子用數字怎樣來(lái)表示呢？今天老師特意請了一位新朋友它就是——分數。這節課我們一起來(lái)學(xué)習分數的初步認識。）
�。ń虒W(xué)小結：“興趣是最好的老師”。一節好的數學(xué)課，情境的創(chuàng )設非常重要。小學(xué)生的特點(diǎn)是好玩、好動(dòng)、好奇心強，對于色彩鮮艷、離生活較近、有趣味性的故事感興趣。本節課，我首先利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng )設了情境導入新課，引發(fā)學(xué)生的注意力，學(xué)生思維活躍、學(xué)習積極性很高，為本節課的教學(xué)做好了鋪墊。）
二、動(dòng)手操作，探求交流，獲取新知。
�。ㄒ唬┱J識二分之一。
1、鼠媽媽分餅子。
鼠媽媽先把餅子分成不同的兩份，大毛連忙說(shuō)：“我是哥哥，我吃小的�！倍宦�(tīng)也連忙搶著(zhù)說(shuō)：“我小些，應該吃小的，大的給哥哥�！笔髬寢尶匆�(jiàn)哥倆互相謙讓的樣子，臉上露出了滿(mǎn)意的微笑，她說(shuō)：“好了，孩子們，不要吵了，我來(lái)重新分吧！”鼠媽媽重新把餅子分成同樣多的兩份，她說(shuō)：“這塊餅子，你們一人一半，這種把餅子分成同樣多的兩份，我們在數學(xué)上把它叫做平均分�！�
2、演示鼠媽媽分出平均分的餅子情境圖。
指出，把一塊餅平均分成兩份，每份是這塊餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作1/2。教師指導學(xué)生讀、寫(xiě)1/2。中間的橫線(xiàn)表示平均分，橫線(xiàn)下面的2表示平均分成2份，橫線(xiàn)上面的1表示其中的.1份，這個(gè)分數讀作二分之一。寫(xiě)分數時(shí)，應先寫(xiě)什么？（先寫(xiě)分數線(xiàn)，接著(zhù)寫(xiě)分母、分子）
3、小組活動(dòng)：用正方形、長(cháng)方形、圓形和三角形折出它的1/2，并用彩筆畫(huà)上斜線(xiàn)。把學(xué)生折出的1/2貼在黑板上。
4、演示教師折出的1/2。
�。ń虒W(xué)小結：本環(huán)節先讓鼠媽媽把餅子分成不同的兩份，引發(fā)哥倆的“爭吵”——都要少的一部份，達到教育學(xué)生繼承和發(fā)揚我們中華民族互相謙讓的傳統美德。然后講解分數各部份名稱(chēng)，讓學(xué)生對分數的了初步的認識。最后，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生動(dòng)手折出正方形、長(cháng)方形、圓形和三角形的1/2，進(jìn)一步認識分數。）
�。ǘ┱J識四分之一。
1、電腦課件演示，把一張長(cháng)方形紙對折，再對折，打開(kāi)，提問(wèn)：把這張長(cháng)方形平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？讀作什么？寫(xiě)作什么？
2、小結：像1/2、1/4這樣的數都是分數。
3、剛才我們認識了1/2，1/4，認識了分數里的分數線(xiàn)、分子和分母這個(gè)大家庭里的3位成員，還有許多分數想和我們交朋友，你們愿意和它們見(jiàn)面嗎？教師課件演示1/3、1/6、1/8等。
�。ń虒W(xué)小結：分數里只有1/2嗎？于是我又利用課件演示長(cháng)方形紙的1/4，告訴學(xué)生這也是一個(gè)分數。學(xué)生興趣來(lái)了，噢，我認識兩個(gè)分數了。于是我趁熱打鐵，說(shuō)：“還有好多好多的分數想和我們交朋友，你們愿意和它們見(jiàn)面嗎？學(xué)生興趣空前高潮，為下一步教學(xué)的發(fā)展奠定非常好的基礎。于是接下的1/3、1/6、1/8等，學(xué)生一點(diǎn)就會(huì )，課堂效果非常好。）
三、鞏固練習，小結本節課內容。
這節課我們通過(guò)折一折，涂一涂的方法，認識了分數，明白了怎樣讀寫(xiě)分數和分數各部分的名稱(chēng)，對分數有了初步的認識�，F在老師出一些練習題考考你們，你們愿意接受挑戰嗎？（練習區1、3、4、5、7）
�。ń虒W(xué)小結：一節課上到這，學(xué)生大體都會(huì )了，為了防止他們產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒，又讓他們始終保持著(zhù)強烈的求知欲望，于是我又設計一系列練習，讓學(xué)生在完成這些練習的過(guò)程中獲得更多的發(fā)展。）
四、智慧園：實(shí)踐探討，課后想一想。
媽媽買(mǎi)的一大塊巧克力里有一樣大的8小塊，怎么吃呢？方方說(shuō)：媽媽吃3塊，我吃4塊，奶奶吃1塊。他們各吃了這塊巧克力的多少呢？
�。ń虒W(xué)小結：學(xué)生的好勝心理強，嘗到了成功的甜頭，但是仍然不滿(mǎn)足，于是我在最后的教學(xué)中，帶學(xué)生到智慧園去闖一闖，給學(xué)生留有思考和探索的余地，讓學(xué)生能在獨立思考與合作交流中解決學(xué)習中的問(wèn)題，為下一節課幾分之幾的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、課堂作業(yè)：完成練習二十二第1、2題。
六、板書(shū)設計。（略）
教學(xué)反思：
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數學(xué)學(xué)習往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數學(xué)現象的一種“解讀”．在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來(lái)必然親切、有趣、易懂了。我利用課件鼠媽媽分餅的故事創(chuàng )設了以下的情境，導入新課，引發(fā)學(xué)生的注意力，學(xué)生思維活躍、學(xué)習積極性很高。小學(xué)數學(xué)要培養學(xué)生的動(dòng)手能力。課堂上，我放手讓學(xué)生折出分數，學(xué)生的好勝心理強，學(xué)生動(dòng)手積極性很高，紛紛折出了其它分數。
分數的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數認識的基礎上進(jìn)行的，是數的概念的一次擴展。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分數的意義有一定的困難。而加強直觀(guān)教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節課的教學(xué)中，我充分重視學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對分數的含義有一個(gè)直觀(guān)的認識，充分利用多媒體課件的演示來(lái)加強直觀(guān)教學(xué)，讓學(xué)生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度。
在整個(gè)課堂預設時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上也真正上達到了預設目的。不過(guò)也存在著(zhù)不足之處，比如在折分數時(shí)沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生去折，而是不時(shí)的去指導，我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實(shí)而有效的數學(xué)課。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《分數的初步認識》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《分數的初步認識》是人教版三年級上冊第八單元的起始課，是學(xué)生從整數學(xué)習向分數學(xué)習的過(guò)渡，也是后續學(xué)習分數加減法、分數乘除法的基礎。教材通過(guò) “分物品” 的生活情境，引導學(xué)生理解 “平均分” 是分數產(chǎn)生的前提，初步認識幾分之一、幾分之幾，掌握分數的讀寫(xiě)法和各部分名稱(chēng)，重點(diǎn)培養學(xué)生的`數感和抽象概括能力。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生已熟練掌握整數的意義和加減法，具備一定的動(dòng)手操作能力和生活經(jīng)驗，但對 “部分與整體” 的關(guān)系理解較為模糊，抽象思維能力較弱。因此，教學(xué)中需借助直觀(guān)教具和生活實(shí)例，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知分數的本質(zhì)，避免抽象概念的灌輸。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：初步認識分數（幾分之一、幾分之幾），理解分數的意義，掌握分數的讀寫(xiě)法，認識分數的分子、分母和分數線(xiàn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手分一分、折一折、涂一涂等活動(dòng)，經(jīng)歷分數概念的形成過(guò)程，培養觀(guān)察、操作和抽象概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受分數與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，培養合作意識和探究精神。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解 “平均分” 的意義，初步認識幾分之一的含義，掌握分數的讀寫(xiě)法。
難點(diǎn)：理解幾分之一表示 “把一個(gè)整體平均分成若干份，取其中的一份” 的本質(zhì)。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng )設生活情境，借助蛋糕、紙片等教具，引導學(xué)生自主探究。
學(xué)法：倡導動(dòng)手操作法、合作探究法，讓學(xué)生在 “分一分、折一折、說(shuō)一說(shuō)” 中主動(dòng)建構分數概念。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課（5 分鐘）：創(chuàng )設 “分蛋糕” 情境 —— 把 1 個(gè)蛋糕分給 2 個(gè)小朋友，每人分多少？引導學(xué)生發(fā)現 “半個(gè)” 不能用整數表示，引出分數，激發(fā)學(xué)習需求。
探究新知（20 分鐘）：
認識 1/2：①演示把蛋糕 “平均分” 成 2 份，每份是它的 1/2；②教學(xué) 1/2 的讀寫(xiě)法和各部分名稱(chēng)；③學(xué)生動(dòng)手折長(cháng)方形紙片，涂出它的 1/2，交流不同折法，強調 “平均分” 的重要性。
認識幾分之一：通過(guò)折圓形、正方形紙片，認識 1/3、1/4 等，引導學(xué)生總結 “把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一”。
鞏固練習（12 分鐘）：
基礎題：讀寫(xiě)分數、判斷哪些圖形的陰影部分表示 1/4。
拓展題：用不同圖形折出 1/5，比較不同圖形的 1/5 大小，初步感知 “分子相同，分母越大，分數越小”。
課堂小結（3 分鐘）：師生共同總結本節課所學(xué)知識，回顧分數的意義、讀寫(xiě)法和形成過(guò)程。
作業(yè)布置：回家和家長(cháng)一起分水果，說(shuō)說(shuō)其中的分數；折出一張紙的 1/6 并涂色。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《分數的初步認識》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
本節課是分數學(xué)習的啟蒙課，教材以 “分食物、分圖形” 為載體，注重從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在具體情境中理解分數的意義。教學(xué)核心是 “平均分”，通過(guò)一系列生活化活動(dòng)，幫助學(xué)生建立 “部分與整體” 的聯(lián)系，為后續更復雜的分數學(xué)習奠定基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生對 “公平分配” 有豐富的生活經(jīng)驗（如分糖果、分文具），但尚未上升到數學(xué)層面的 “平均分” 概念。他們好奇心強，喜歡動(dòng)手操作，因此教學(xué)中需將生活情境與數學(xué)探究結合，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中感知分數的產(chǎn)生和意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：結合生活情境認識幾分之一，理解分數的意義，能正確讀寫(xiě)分數，區分分數的各部分名稱(chēng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)分一分、折一折、說(shuō)一說(shuō)等生活實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷分數概念的形成過(guò)程，提高動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受分數在生活中的廣泛應用，培養用數學(xué)眼光觀(guān)察生活的習慣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解 “平均分” 是分數的核心，掌握幾分之一的含義和讀寫(xiě)法。
難點(diǎn)：理解 “一個(gè)整體” 的'含義，能準確用分數表示部分與整體的關(guān)系。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：采用生活情境教學(xué)法、探究發(fā)現法，創(chuàng )設分披薩、分飲料等生活場(chǎng)景，引導學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
學(xué)法：采用自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生在小組合作中分享想法，在動(dòng)手操作中深化理解。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
情境導入（7 分鐘）：播放 “生日派對分食物” 視頻 ——3 個(gè)小朋友分 1 個(gè)披薩、2 瓶飲料，引導學(xué)生討論：“飲料每人 1 瓶，披薩每人分多少？”“怎樣分才公平？” 引出 “平均分”，進(jìn)而導入分數。
探究新知（18 分鐘）：
認識 1/2：①實(shí)物演示分披薩，把披薩平均分成 2 份，每份是它的 1/2，教學(xué)讀寫(xiě)法和各部分名稱(chēng)；②學(xué)生分組分學(xué)具（蘋(píng)果模型、紙片），體驗 “平均分” 與 “不平均分” 的區別，明確只有平均分才能用分數表示。
認識更多幾分之一：①出示生活中的分數場(chǎng)景（如一塊蛋糕分 4 份、一張紙折 3 份），引導學(xué)生認識 1/3、1/4；②學(xué)生動(dòng)手折自己喜歡的圖形，涂出對應的幾分之一，展示交流并說(shuō)明理由。
鞏固練習（10 分鐘）：
生活應用：說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到分數（如半個(gè)蘋(píng)果、四分之一塊面包）。
動(dòng)手操作：用線(xiàn)段表示 1/5，比較 1/2 和 1/3 的大小。
課堂小結（3 分鐘）：學(xué)生分享本節課的收獲，教師梳理分數的核心：平均分、部分與整體。
作業(yè)布置：觀(guān)察家里的物品，用分數表示其中的一部分；和家長(cháng)一起分水果，記錄分的過(guò)程和對應的分數。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《分數的初步認識》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
本節課是分數學(xué)習的啟蒙課，教材以 “動(dòng)手操作” 為核心設計教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)分、折、涂等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)感受分數的意義。教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，避免抽象概念的灌輸，強調在具體情境中理解 “部分與整體” 的關(guān)系，符合三年級學(xué)生的認知規律。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生好奇心強，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，但抽象思維能力有限，對 “分數” 這種抽象概念難以直接理解。通過(guò)動(dòng)手操作，能將抽象的分數概念轉化為具體的.直觀(guān)形象，幫助學(xué)生建立表象，突破認知難點(diǎn)。同時(shí)，小組合作操作能培養學(xué)生的合作意識和表達能力。
三、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)動(dòng)手操作，初步理解幾分之一的含義，能正確讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷 “動(dòng)手操作 — 觀(guān)察對比 — 抽象概括” 的過(guò)程，掌握分數的初步認識方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在操作中體驗數學(xué)樂(lè )趣，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識，感受分數與生活的聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作理解幾分之一的含義。
難點(diǎn)：理解 “平均分” 后，部分與整體的關(guān)系。
五、教學(xué)過(guò)程
趣味導入（6 分鐘）：開(kāi)展 “分糖果” 游戲 ——4 顆糖果分給 2 人，每人 2 顆；2 顆糖果分給 2 人，每人 1 顆；1 顆糖果分給 2 人，每人分多少？引導學(xué)生用 “一半” 描述，進(jìn)而引出 “1/2”，揭示課題。
探究新知（22 分鐘）：
活動(dòng)一：折一折 “1/2”。讓學(xué)生用不同形狀的紙片（圓形、正方形、長(cháng)方形）折出 “一半”，并涂色表示。展示不同折法，提問(wèn)：“為什么折法不同，涂色部分都能表示 1/2？” 引導學(xué)生發(fā)現 “平均分” 的共性。
活動(dòng)二：認識 “1/4”。讓學(xué)生將折好的 1/2 再對折，觀(guān)察涂色部分占整體的幾分之一，引出 “1/4”。講解分數各部分名稱(chēng)及讀寫(xiě)方法。
活動(dòng)三：創(chuàng )造分數。讓學(xué)生自由選擇紙片，折出自己喜歡的分數（如 1/3、1/5），小組內交流折法和含義，培養表達能力。
鞏固練習（10 分鐘）：
操作題：根據給出的分數（1/3、1/6），在圖形中涂色表示。
判斷題：判斷下列圖形的涂色部分是否能用 1/4 表示，對的打 “√”，錯的打 “×”，并說(shuō)明理由。
拓展題：用一根繩子折出 1/8，說(shuō)說(shuō)你的折法。
課堂小結（2 分鐘）：引導學(xué)生回顧動(dòng)手操作的過(guò)程，總結分數的含義，強調 “平均分” 是關(guān)鍵。
作業(yè)布置：用樹(shù)葉、紙片等材料創(chuàng )作分數圖形，明天帶到課堂分享。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《分數的初步認識》說(shuō)課稿 9
一、教材分析
《分數的初步認識》緊密聯(lián)系生活實(shí)際，教材選取分食物、分圖形等生活化素材，讓學(xué)生感受分數產(chǎn)生于生活需求。本節課的核心是讓學(xué)生在生活情境中理解分數的意義，學(xué)會(huì )用分數描述生活中的 “部分與整體” 關(guān)系，培養數學(xué)應用意識。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生具備豐富的生活經(jīng)驗，對 “分東西”“一半” 等場(chǎng)景非常熟悉，但尚未用數學(xué)語(yǔ)言（分數）進(jìn)行規范表達。將數學(xué)知識與生活實(shí)際結合，能降低學(xué)習難度，讓學(xué)生感受到數學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習興趣。
三、教學(xué)目標
知識與技能：初步認識幾分之一和幾分之幾，能結合生活情境理解分數的含義，正確讀寫(xiě)分數。
過(guò)程與方法：通過(guò)分析生活中的'分數場(chǎng)景，經(jīng)歷從生活實(shí)例到數學(xué)概念的抽象過(guò)程，提高數學(xué)應用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受分數在生活中的廣泛應用，培養用數學(xué)眼光觀(guān)察生活的習慣，增強數學(xué)學(xué)習的趣味性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結合生活情境理解分數的含義。
難點(diǎn)：將生活中的 “部分與整體” 關(guān)系轉化為分數表示。
五、教學(xué)過(guò)程
情境導入（7 分鐘）：播放生活視頻 —— 媽媽分披薩、小朋友分蛋糕、爸爸分西瓜的場(chǎng)景，提問(wèn)：“視頻中都是怎樣分東西的？每人分到的是多少？” 引導學(xué)生用 “一半”“三分之一” 等詞語(yǔ)描述，引出課題《分數的初步認識》。
探究新知（20 分鐘）：
生活實(shí)例 1：分披薩。出示 “1 個(gè)披薩平均分給 3 人” 的圖片，提問(wèn)：“每人分到的是這個(gè)披薩的幾分之幾？” 引導學(xué)生說(shuō)出 “1/3”，講解分數的讀寫(xiě)和含義。
生活實(shí)例 2：分書(shū)本。出示 “1 本書(shū)平均分成 4 份，其中 1 份是多少” 的問(wèn)題，讓學(xué)生用分數表示，強化 “平均分” 和分數的關(guān)聯(lián)。
生活實(shí)例 3：分文具。讓學(xué)生觀(guān)察自己的文具（如 1 盒鉛筆有 6 支，拿出 3 支，拿出的占總數的幾分之幾），小組內交流，培養應用能力。
鞏固練習（11 分鐘）：
生活題：說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方用到了分數（如一塊面包的 1/2、一瓶飲料的 1/3、教室窗戶(hù)的 1/4 等）。
應用題：媽媽買(mǎi)了 8 個(gè)蘋(píng)果，平均分給 4 個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到的蘋(píng)果占總數的幾分之幾？
開(kāi)放題：用分數描述你身邊的一件物品，和同桌交流。
課堂小結（2 分鐘）：引導學(xué)生總結本節課所學(xué)，說(shuō)說(shuō)分數在生活中的作用，強調 “生活中處處有數學(xué)”。
作業(yè)布置：回家后尋找 3 個(gè)生活中的分數場(chǎng)景，記錄下來(lái)，明天和同學(xué)分享。
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一、教材分析
本節課通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生在交流、討論、互助中認識分數。教材設計了多個(gè)合作探究活動(dòng)，注重培養學(xué)生的合作意識和表達能力，同時(shí)通過(guò)小組間的展示和評價(jià)，深化對分數含義的理解，符合 “以學(xué)生為主體” 的教學(xué)理念。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生已具備初步的小組合作能力，喜歡在集體活動(dòng)中學(xué)習。通過(guò)小組合作，能讓不同層次的學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步 —— 動(dòng)手能力強的學(xué)生可以帶動(dòng)操作能力弱的學(xué)生，表達能力強的學(xué)生可以幫助同伴梳理思路，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)小組合作探究，初步認識幾分之一，掌握分數的讀寫(xiě)方法，理解分數各部分的意義。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷小組合作 “分、折、議、說(shuō)” 的過(guò)程，培養合作探究能力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在合作中體驗成功的'喜悅，培養團隊精神，激發(fā)數學(xué)學(xué)習的積極性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)小組合作理解幾分之一的含義。
難點(diǎn)：小組內有效交流，清晰表達自己的想法。
五、教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導入（5 分鐘）：提出問(wèn)題 “1 個(gè)蛋糕平均分給 4 個(gè)小朋友，每人分多少？”，引導學(xué)生思考，發(fā)現用整數無(wú)法表示，引出分數，鼓勵學(xué)生通過(guò)小組合作探究答案。
探究新知（23 分鐘）：
小組任務(wù)一：分一分。每組發(fā)放 1 個(gè)圓形紙片（代表蛋糕），4 人合作將其 “平均分”，討論每人分到的部分占整體的幾分之一，引出 “1/4”。
小組任務(wù)二：折一折。每組用不同形狀的紙片折出 1/3，討論不同折法的共性，總結 “平均分” 的重要性。
小組任務(wù)三：議一議。討論 “分數各部分分別表示什么”，結合操作過(guò)程，理解分子、分母、分數線(xiàn)的意義，小組代表發(fā)言分享。
小組展示：各小組展示折法、分法和討論結果，其他小組進(jìn)行評價(jià)和補充，教師總結。
鞏固練習（10 分鐘）：
小組合作題：根據分數 1/5，共同設計一個(gè) “平均分” 的場(chǎng)景（可以是分食物、分圖形等），并畫(huà)圖表示。
競賽題：小組搶答，判斷下列說(shuō)法是否正確（如 “把一個(gè)長(cháng)方形分成 2 份，每份是它的 1/2”“把 10 顆糖平均分給 5 人，每人分 2/10”）。
課堂小結（2 分鐘）：各小組分享本節課的收獲，教師總結小組合作的重要性和分數的核心含義。
作業(yè)布置：小組合作完成一份 “分數手抄報”，包含分數的含義、讀寫(xiě)方法、生活實(shí)例，下節課展示。
小學(xué)數學(xué)三年級上冊《分數的初步認識》說(shuō)課稿 11
一、教材分析
本節課針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用趣味化教學(xué)方式，通過(guò)游戲、故事、動(dòng)畫(huà)等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識分數。教材的生活化素材為趣味教學(xué)提供了基礎，將抽象的數學(xué)概念轉化為趣味活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，喜歡生動(dòng)有趣的教學(xué)形式。趣味教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)習積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟，降低抽象概念的理解難度，同時(shí)培養學(xué)習興趣和專(zhuān)注力。
三、教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)趣味活動(dòng)，初步認識幾分之一，能正確讀寫(xiě)分數，理解分數的含義。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷趣味游戲、故事學(xué)習、動(dòng)畫(huà)觀(guān)察的過(guò)程，感受分數的產(chǎn)生和意義，培養觀(guān)察和思考能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在趣味教學(xué)中感受數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習興趣，培養積極參與數學(xué)活動(dòng)的`習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)趣味活動(dòng)理解幾分之一的含義。
難點(diǎn)：將趣味活動(dòng)中的 “分一分” 與分數概念關(guān)聯(lián)起來(lái)。
五、教學(xué)過(guò)程
故事導入（7 分鐘）：講述《小熊分餅》的故事 —— 熊媽媽有 1 塊餅，要分給 2 只小熊，怎樣分才公平？引導學(xué)生說(shuō)出 “平均分”，每只小熊分到 “一半”，進(jìn)而引出 “1/2”，揭示課題。
探究新知（20 分鐘）：
趣味游戲一：“猜分數”。出示被遮住一部分的圖形（如圓形被平均分成 4 份，露出 1 份），讓學(xué)生猜涂色部分占整體的幾分之一，激發(fā)探究欲。
趣味動(dòng)畫(huà)：播放動(dòng)畫(huà)《分數的誕生》，直觀(guān)展示 “平均分” 產(chǎn)生分數的過(guò)程，講解分數各部分名稱(chēng)及讀寫(xiě)方法。
趣味操作：開(kāi)展 “折紙條” 游戲，讓學(xué)生將紙條平均折成不同份數，涂上顏色表示分數，如折成 3 份涂 1 份表示 1/3，折成 5 份涂 2 份表示 2/5。
鞏固練習（11 分鐘）：
游戲題：“分數接龍”。小組內輪流說(shuō)出一個(gè)分數，并描述其含義，如 “1/6，把一個(gè)蛋糕平均分成 6 份，取 1 份”。
動(dòng)畫(huà)題：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片段，找出其中的分數場(chǎng)景，并用分數表示。
趣味題：用 “分數迷宮” 游戲，根據提示（如 “找到表示 1/4 的圖形”），走出迷宮，鞏固分數識別能力。
課堂小結（2 分鐘）：引導學(xué)生回顧趣味活動(dòng)，總結分數的含義和讀寫(xiě)方法，強調 “玩中學(xué)數學(xué)，數學(xué)真有趣”。
作業(yè)布置：和家人一起玩 “分數小游戲”（如分水果說(shuō)分數），記錄下來(lái)明天分享。
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