一、 手抄報的形式
辦手抄報用八開(kāi)紙的版面，中間對折成為一、二兩版。要求有標題，有刊頭刊尾。版面布局合理，排版設計勻稱(chēng)。字跡規范美觀(guān)，一律用珠筆或鋼筆書(shū)寫(xiě)。
二、 手抄報的內容
手抄報的內容豐富多樣，既可以是課堂中的內容，也可以涉及課外的內容;既可以是語(yǔ)文知識，也可以涉及物、化、數、英等其它學(xué)科的內容;既可以是知識積累為主，也可以涉及學(xué)法探討，難題尋解;既可以復習舊知識，也可以預習新內容。具體要求：一般配合教學(xué)內容及進(jìn)度來(lái)擬定小報的內容，每二周一期，每期要求有明確的標題，確定重點(diǎn)內容。主次分明，版面新穎活潑。
三、 具體步驟
1、 講清意義，激發(fā)興趣
辦手抄報的意義在于：培養讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)等實(shí)用的語(yǔ)文能力，實(shí)現學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的主體性發(fā)展。通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生運用語(yǔ)文的能力。增強學(xué)生的獨立性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。并讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文是基礎工具的特點(diǎn)。關(guān)于學(xué)習語(yǔ)文的重要性，大綱明確指出：“語(yǔ)文是學(xué)習和工作的基礎工具。語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習其他學(xué)科的基礎。學(xué)好語(yǔ)文，不但對于學(xué)好其他學(xué)科十分必要，而且對于將來(lái)從事工作和學(xué)習會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。”這是大綱對語(yǔ)文學(xué)科的明確定位。從這“工具”和“基礎”兩詞中我們足以了解學(xué)好語(yǔ)文的重要性。然而，現實(shí)生活中又有多少因語(yǔ)文不過(guò)關(guān)而影響了學(xué)習和工作的情況呢?有的同學(xué)理科學(xué)得很不錯，而只因為文科太差而名落孫山。有的人喜愛(ài)數學(xué)，可面對復雜的應用題卻一籌莫展。有的人工作做的非常出色，讓其總結一下經(jīng)驗，卻說(shuō)不出個(gè)一、二、三。 從中、高考，到工作中的繼續學(xué)習;從工作上、學(xué)習上的工作總結，到社會(huì )工作中的大量信息的傳遞與交流,都離不開(kāi)語(yǔ)文這個(gè)工具，都有賴(lài)于這個(gè)基礎。那么我們如何從現在就認真打好這個(gè)基礎，掌握好這門(mén)工具呢?靠每天一節的語(yǔ)文課?談何容易�，F時(shí)學(xué)習中又不允許我們用太多的時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文。那么，有沒(méi)有一種能把課內與課外的活動(dòng)結合起來(lái);語(yǔ)文學(xué)習與其他學(xué)科相互促進(jìn)的方法呢?這時(shí)同學(xué)們的表現很活躍，有的在閃動(dòng)著(zhù)眼睛思考著(zhù);有的則用期待的目光企盼著(zhù)老師的答案。這時(shí)，我并沒(méi)有說(shuō)出答案，而是趁勢發(fā)問(wèn)：“你們想不想當編輯，做記者”?這時(shí)同學(xué)們都說(shuō)：“想”!這時(shí)我把辦報的想法告訴他(她)們：“你們通過(guò)辦手抄報不但能?chē)L試著(zhù)做編輯，做記者，而且還能當主編，自己排版設計。這可是個(gè)極富挑戰性的活動(dòng)，相信你們只要能堅持辦手抄報，你們不但能提高語(yǔ)文學(xué)習的水平，排版、設計等綜合能力也會(huì )得到鍛煉和提高。”這時(shí)，同學(xué)們各個(gè)躍躍欲試，從他們企盼的目光中似乎在閃著(zhù)一個(gè)個(gè)的問(wèn)號，什么是手抄報?怎樣辦?我能做好嗎?
2、 典型引路
積極性調動(dòng)起來(lái)了，下一步的任務(wù)就是具體指導如何辦手抄報的方法，我的做法是：
(1)讓學(xué)生先獨立辦一期手抄報，專(zhuān)題自擬，自行選材，自行設計，自行抄寫(xiě)�？蓞⒖肌秾W(xué)習報》、《北京日報》，也可以發(fā)揮自己的想象。時(shí)間在兩內周完成。
(2)將收上來(lái)的手抄報選擇出幾份較好的，進(jìn)行認真指導，讓他們反復修改。經(jīng)反復修改后的手抄報基本符合要求了，我便通過(guò)點(diǎn)評的形式把每份報紙的優(yōu)點(diǎn)都展示給同學(xué)們，并在點(diǎn)評過(guò)程中較詳細的把手抄報的基本格式講解給大家，回去再實(shí)踐，經(jīng)過(guò)這樣的反復實(shí)踐，同學(xué)們基本掌握了辦報方法。
(3)要求具體化，手抄報規范化。
在大部分學(xué)生掌握手抄報的基本格式后，為了提高手抄報的質(zhì)量，我于是進(jìn)一步要求。
A、手抄報要做到：主題鮮明，內容集中，標題新穎。根據中心內容擬定一個(gè)醒目的標題。如：“以復習舊知識為主，可擬為《復習指導報》，如是語(yǔ)文知識方面的內容可擬為《語(yǔ)文學(xué)習報》，力求新穎。
B、版面布局合理。布局合理主要指，版面安排勻稱(chēng)，主次分明，版塊橫、豎參差，插圖位置合理。整個(gè)版面要給人以美觀(guān)舒適的感覺(jué)。
C、書(shū)寫(xiě)要規范。書(shū)寫(xiě)必須用鋼筆或圓珠筆。要求字跡要清晰、筆順要規范，大小要適當(以三米左右能看清為宜)。
3、 評展激趣促提高
為了使手抄報的質(zhì)量不斷提高，也為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的積極性，我堅持每期都認真看，認真點(diǎn)評，擇優(yōu)展覽。
點(diǎn)評。
點(diǎn)評的原則：以表?yè)P優(yōu)點(diǎn)為主。
點(diǎn)評的內容：從形式到內容，從整體布局到每個(gè)版塊的安排設計，從選材到書(shū)寫(xiě)。
辦手抄報體現著(zhù)一個(gè)學(xué)生的綜合能力，不可能通過(guò)一兩期的實(shí)踐就能提高，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中老師耐心的指導，熱情的鼓勵，是克服困難堅持辦下去的動(dòng)力。所以點(diǎn)評中，我毫不吝惜的表?yè)P同學(xué)們的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一款精妙之筆，實(shí)在沒(méi)有可表?yè)P的，只要按時(shí)交了我也表?yè)P。這樣同學(xué)們都能以平和愉快的心態(tài)去聽(tīng)取老師的點(diǎn)評，學(xué)習別人的長(cháng)處，欣賞自己的進(jìn)步，盤(pán)算著(zhù)如何完善自己的報紙。
展出。
展出的原則：優(yōu)中選優(yōu)，兼顧不同層次。
經(jīng)過(guò)兩三期的點(diǎn)評，同學(xué)們的取長(cháng)補短認真實(shí)踐之后，在以后的手抄報里，每期都不乏形式優(yōu)美，內容充實(shí)的好作品出現。對于這些作品，我除了認真點(diǎn)評給以表?yè)P之外，還要在班上展出，供大家觀(guān)摩學(xué)習。也有的同學(xué)盡管他們的作品不是很好，但卻是他(她們)盡其所能而為之。這些作品我們也適當的給予展出的機會(huì )。展出的范圍一般以1/2或1/3為宜。太少了，可以給大部分同學(xué)以渴望不可及的感覺(jué)，影響積極性的發(fā)揮，太大了，又缺乏示范性，容易使展覽流于形式。
語(yǔ)文手抄報范文：
想快樂(lè )，很簡(jiǎn)單，只要你去找他，在悲傷的時(shí)候把自己和別人比，你會(huì )發(fā)現你很幸運。
沒(méi)有一種快樂(lè )會(huì )得到所有人的認同，每個(gè)人都有屬于自己的那份快樂(lè )，或多或少，或實(shí)或虛，尋找著(zhù)努力尋找著(zhù)
我快樂(lè )，因為我尋找快樂(lè )。
快樂(lè )是有了痛苦之后才有的，我把苦看作樂(lè )，并不是別人所說(shuō)的以苦為樂(lè )，我不想品嘗苦滋味，我憎惡，我害怕。但是親近痛苦，因為我要尋找我的快樂(lè )，我認定我的快樂(lè )在無(wú)盡的折磨里，在無(wú)止的奮斗中�？嘀胁庞刑�。
我快樂(lè )，因為我知道什么是我的快樂(lè )。
痛苦是自己尋找的，正如成語(yǔ)自尋煩惱;而快樂(lè )也是自己尋找的。如果自己不痛苦，就沒(méi)有人能夠讓你痛苦，如果你自己不快樂(lè )，也沒(méi)有人能夠讓你快樂(lè )。開(kāi)啟快樂(lè )的鑰匙掌握在自己手里。遠離煩惱，你就有快樂(lè );不用煩惱懲罰自己，你就有快樂(lè );不做自己力所不能及的事，你就有快樂(lè );對已經(jīng)得到的心滿(mǎn)意足，你就有快樂(lè );寬容別人，也寬容自己，你就有快樂(lè )不嫉妒不抱怨不攀比，你就有快樂(lè )總而言之，你想快樂(lè )嗎?你想，你就一定會(huì )快樂(lè )
我快樂(lè )，因為我在尋找快樂(lè )的時(shí)候會(huì )帶給別人快樂(lè )
生活中的快樂(lè )就像果園里的果實(shí)排列在樹(shù)上，你羨慕，你渴望，但是你知識站在樹(shù)下，浮想聯(lián)翩，那么你也就是個(gè)稻草人了。
快樂(lè )要靠自己去尋找。