沒(méi)有信仰的法律將退化成為僵死的教條，而沒(méi)有法律的信仰將蛻變成為狂信。
——伯爾曼
法治概念的最高層次是一種信念，相信一切法律的基礎，應該是對于人的價(jià)值的尊重。
——陳弘毅
法律職業(yè)的社會(huì )地位是一個(gè)民族文明的標志。
——費爾德
盡量大可能把關(guān)于他們的意志的知識散布在人民中間，這就是立法機關(guān)的義務(wù)。
——邊沁
在世界各主要文明中，中國是距離法治最為遙遠的一種，甚至與歐洲形成了兩極相對的反差。
——滋賀秀蘭
法律顯示了國家幾個(gè)世紀以來(lái)發(fā)展的故事，它不能被視為僅僅是數學(xué)課本中的定律及推算方式。
——霍姆斯
憲法創(chuàng )制者給我們的是一個(gè)羅盤(pán)，而不是一張藍圖。
——波斯納
法律提供保護以對抗專(zhuān)斷，它給人們以一種安全感和可靠感，并使人們不致在未來(lái)處于不祥的黑暗之中。
——布魯納
民眾對權利和審判的漠不關(guān)心的態(tài)度對法律來(lái)說(shuō)，是一個(gè)壞兆頭。
——龐德
在一個(gè)法治的政府之下，善良公民的座右銘是什么?那就是“嚴格地服從，自由地批判”。
——邊沁
一項法律越是在它的接受者那里以惡行為前提，那么它本身就越好。
——拉德布魯赫
無(wú)論何人，如為他人制定法律，應將同一法律應用于自己身上。
——阿奎那
真想解除一國的內憂(yōu)應該依靠良好的立法，不能依靠偶然的機會(huì )。
——亞里士多德
憲法是一個(gè)無(wú)窮盡的、一個(gè)國家的世代人都參與對話(huà)的流動(dòng)的話(huà)語(yǔ)。
——勞倫·卻伯
法律的基本原則是：為人誠實(shí)，不損害他人，給予每個(gè)人他應得的部分。
——查士丁尼
追究其青少年違法犯罪的原因，涉及政治、經(jīng)濟、文化、法制、教育、道德等多個(gè)領(lǐng)域，也涉及到家庭、學(xué)校和社會(huì )眾多方面。有青少年自身心理、性格等方面的主觀(guān)原因，也有外因各種復雜的客觀(guān)因素，下面首先談?wù)勄嗌倌攴缸锏闹饕颍?/p>
(一)家庭教育的誤區，為青少年犯罪推波助瀾。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是人生的第一任教師，家庭教育對每個(gè)人的一生都具有非常重要的影響。這種影響既有可能是正面的積極的影響，也有可能是負面的消極的影響。一般而言，良好的家庭有利于青少年的健康成長(cháng)，不良的家庭不僅不利于青少年的健康成長(cháng)，還常常成為導致青少年走上犯罪的原因，除了社會(huì )環(huán)境和個(gè)人因素外，不良家庭因素是導致子女犯罪的直接原因。
�、俳陙�(lái)，我國的離婚率直線(xiàn)上升，家庭結構殘缺，使孩子的成長(cháng)環(huán)境先天不良，孩子失去家庭溫暖和有效的家庭教育，一遇不良習氣和壞人引誘就容易走上邪路，缺乏父愛(ài)母愛(ài)是導致青少年違法犯罪的第一誘因。另外不良的家庭教育往往使孩子養成好逸惡勞、貪圖享受、自私自利、專(zhuān)橫霸道的惡習，一旦個(gè)人欲望得不到滿(mǎn)足就很容易走上犯罪道路：“高壓型”的家庭奉行棍棒政策，在這種高壓下，極易造成孩子的人格自卑和逆反心理，這樣的孩子一旦犯罪，便會(huì )兇惡地報復社會(huì )，危害性極大：“放任型”的家庭教育，對孩子無(wú)力管教或放任不管，使他們失去家庭溫暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，一遇不良習氣和壞人的引誘就容易走上邪路。此外，父母的不良行為也對孩子有很大的影響。
(二)學(xué)校教育的失當，成為青少年犯罪的溫床。學(xué)校是對青少年進(jìn)行正規教育的場(chǎng)所，學(xué)校教育的最大特點(diǎn)在于它的目的性和有計劃性，學(xué)校教育因其自身存在的一些問(wèn)題，使得其應有的功能得到充分發(fā)揮。相反，它常常是造成青少年違法行為的重要外因之一。
�、趽{查發(fā)現，近70%的少年犯超過(guò)了一條由學(xué)生變?yōu)榱魃�，再由流生淪為犯罪的道路。被調查的少年犯中，在校成績(jì)好的占2.97%;成績(jì)一般的占31.68%;成績(jì)差的占56.44%，還有8.91%說(shuō)不出成績(jì)好壞。這種現象的產(chǎn)生，不能不說(shuō)與學(xué)校教育有極大關(guān)系。就學(xué)校教育來(lái)看，影響其應有功能發(fā)揮的主要問(wèn)題有：(1)教育思想不端正，片面追求升學(xué)率，忽視或放松了對學(xué)生的思想教育。目前看，還有許多學(xué)校沒(méi)有實(shí)現從“應試教育”向素質(zhì)教育的根本轉變，不少學(xué)校教育還存在一定程度的偏差，片面追求升學(xué)率。學(xué)校、班級三、六、九等的劃分，被劃為“另類(lèi)”的學(xué)生自尊心和自信心受到極大的傷害，破罐子破摔，有的滑向違法犯罪的深淵。在違法犯罪的在校學(xué)生中，這樣的學(xué)生占據多數。(2)教育方法簡(jiǎn)單粗暴，教育內容脫離學(xué)生實(shí)際。有些學(xué)校領(lǐng)導和教師教育水平不高，不了解改革開(kāi)放形勢下青少年學(xué)生的特點(diǎn)，不善于把握學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征，不懂得寓教于教學(xué)、活動(dòng)和管理之中，不會(huì )抓住良好的教育時(shí)機，仍然采取封閉式、程式化、模式化的簡(jiǎn)單說(shuō)教的方式來(lái)教育學(xué)生，用歧視、體罰、甚至推出學(xué)校的辦法來(lái)對待差生。有些教師平時(shí)不認真備課，上課時(shí)不是照本宣科，就是不著(zhù)邊際地海吹一通，學(xué)生聽(tīng)得乏味，進(jìn)教室就是感到精神壓抑。特別是學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，他們在學(xué)校中常常是低人一等被人瞧不起，對那些脫離實(shí)際的教學(xué)內容有著(zhù)一種更為激烈的抵觸情緒。由于在學(xué)校他們得不到應有的關(guān)懷和重視，他們就會(huì )到社會(huì )上尋找安慰和歡樂(lè )，其中有不少人因結交壞朋友而走上了違法犯罪的道路。(3)學(xué)校生活枯燥單調，少數教師師德不彰。青少年時(shí)代是人生的一個(gè)黃金時(shí)代，這一時(shí)期的青少年身心成長(cháng)迅速，精力充沛，求知欲旺盛，他們需要七色陽(yáng)光，需要豐富多彩的學(xué)校生活，然而有許多學(xué)校就連這些最起碼的需要都滿(mǎn)足不了，枯燥單調的學(xué)校生活使得青少年學(xué)生感到生活于其中實(shí)在是太沒(méi)勁了，于是乎，他們常常將自己旺盛的精力發(fā)泄到不該發(fā)泄的地方，一失足成千古恨。(4)教育教學(xué)分離，校內外教育脫節。教師教書(shū)育人，校內外教育一致，是學(xué)校教育取得理想效果必不可少的因素。然而現在許多教師只教書(shū)不育人，甚至對學(xué)生中出現的一些不良苗頭往往也視而不見(jiàn)，采取不管不問(wèn)的態(tài)度，這實(shí)際上等于害了學(xué)生。校內外教育脫節表現得更為明顯，常常是教師對學(xué)生在學(xué)校外的情況一無(wú)所知，而家長(cháng)對孩子在家庭外的情況也漠不關(guān)心，只是當孩子出了問(wèn)題時(shí)，他們才會(huì )感到大吃一驚，埋怨孩子怎么會(huì )這樣，而忘記了自身應該擔負的教育責任。此外，受市場(chǎng)經(jīng)濟的影響，有些學(xué)生還存在“讀書(shū)不如趁早賺錢(qián)”的思想，學(xué)校的思想政治工作沒(méi)能及時(shí)跟上，這些學(xué)生流向社會(huì )就很容易成為“犯罪預備軍”。
�、�(5)加強以學(xué)校為中心的社會(huì )、學(xué)校、家庭聯(lián)合教育。下大力氣辦好普通學(xué)校，改變現行中小學(xué)教育中普遍存在的“快慢班”作法，正確對待后進(jìn)生、雙差生，減少學(xué)生輟學(xué)失學(xué)現象;進(jìn)一步提高教師隊伍素質(zhì)，加強學(xué)校的政治思想工作，充分發(fā)揮學(xué)校對青少年教育的主要作用。進(jìn)一步強化學(xué)校、家庭和社會(huì )的“防線(xiàn)”作用，通過(guò)各負其責，密切配合，達到預防犯罪的目的。
(三)社會(huì )環(huán)境的污染，使青少年不能明辨是非。隨著(zhù)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，西方社會(huì )的垃圾、丑惡現象乘虛而入，拜金主義、享樂(lè )主義思想在社會(huì )上蔓延，渲染色情、兇殺、暴力的書(shū)刊、音像制品充斥文化市場(chǎng)，黃、賭、毒封建迷信等社會(huì )丑惡現象屢禁不止。這些都嚴重侵害了青少年的身體健康，使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化墮落，甚至走上犯罪的道路。
�、芰硗�，遍布中小學(xué)校周?chē)挠螒驈d、網(wǎng)吧、臺球廳等更是誘發(fā)青少年犯罪的溫床，是不良的文化信息，自上個(gè)世紀80年代中期以來(lái)，隨著(zhù)廣播、電影、電視、報刊雜志等大眾傳播媒介(如電影、電視)所呈現的世界遠遠超過(guò)了他們所能直接體驗的限度。它們所介紹的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念，因其表演手法的更加生動(dòng)、形象和逼真，而更容易為青少年兒童所模仿接受。有些青少年因其思想單純，很容易受外界不良因素影響，也很容易被社會(huì )上的壞人看中，將其拖下水。青少年犯罪為何以團伙犯罪見(jiàn)多，個(gè)中原因不言自明，團伙首領(lǐng)的引誘和威逼常在其中起了重要作用。
(四)自身素質(zhì)不高，認知能力不足，是青少年犯罪的另一個(gè)重要原因。
�、莅葱睦韺W(xué)的劃分，十一、二歲到十四歲是少年期，十四、五歲到十七、八歲是青年時(shí)期，相當于小學(xué)高年級到高中階段;十一、二歲到十七、八歲是兒童向成年過(guò)渡的時(shí)期，也就是成熟過(guò)渡而又不完全成熟的時(shí)期。在這個(gè)生理和心理發(fā)展急劇變化的時(shí)期，他們雖然在生理、心理上發(fā)育很快，但還未成熟，處在半幼稚半成熟，半兒童半成年人狀態(tài)，充滿(mǎn)著(zhù)獨立性和依賴(lài)性，成熟性和幼稚性錯綜復雜的矛盾。在此期間，如果給以正確的教育和影響，他們就能順利地健康地向成人過(guò)渡;反之，他們如果受到不良的教育和影響，就容易誤入歧途，甚至走上違法犯罪道路。⑥國內外對青少年犯罪問(wèn)題的大量研究表明，導致青少年違法犯罪的自身因素主要有以下幾個(gè)方面：一是錯誤的道德認識。品德不良青少年由于缺乏正確的道德觀(guān)念，認識能力低下，因而容易在無(wú)政府主義的自由觀(guān)，低級下流的樂(lè )趣觀(guān)、亡命稱(chēng)霸的英雄觀(guān)、哥們義氣的友誼觀(guān)等錯誤觀(guān)念的支配下，強烈追求私欲(物欲、性欲、報復欲等)，產(chǎn)生種種不計后果的違法犯罪行為。二是不良的道德，眾所周知，一定的道德情感總是在一定的道德情況認識支配下產(chǎn)生的。一般來(lái)說(shuō)，在正確的道德認識支配下，通常只會(huì )就是控制自己的沖動(dòng)和情緒。有不少青少年極易產(chǎn)生激情而又往往難以自我控制，由此而走上違法犯罪的道路。
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