- 相關(guān)推薦
數學(xué)手抄報無(wú)處不在的小算盤(pán)
1. 作為驗算工具的小算盤(pán)
在學(xué)習三位數加減法時(shí)，孩子們通過(guò)討論明確了每道計算題都應該驗算，因為通過(guò)驗算，可以自己先知道算得對不對，在給老師批改之前自己發(fā)現自己的錯誤，并且改正。
驗算的方法包括哪些呢?如果用豎式計算，首先指按原來(lái)的算式重新再算一遍，其次是指根據加法各部分或者減法各部分的關(guān)系來(lái)計算，具體包括用加法驗算加法，用減法驗算加法，用減法驗算減法，用加法驗算減法。
還有什么方法嗎?學(xué)習珠心算的孩子異口同聲地告訴我：老師，我們還可以用算盤(pán)再算一遍，來(lái)檢驗算得對不對。真是一個(gè)好辦法!從此后，孩子們更加是不論老師有無(wú)要求，都會(huì )把算盤(pán)放在桌上，放在手邊，隨時(shí)拿來(lái)使用。使用的頻率高了，小算盤(pán)被擠得掉下地的現象反而少了，到最后，已經(jīng)不再因為算盤(pán)掉下地影響到課堂正常教學(xué)而困擾了。
2. 作為記錄工具的小算盤(pán)
在記錄數據時(shí)，為使孩子們體會(huì )到用畫(huà)正字的方法或者畫(huà)圖形方法記錄數據的必要性，我改看數據記錄為聽(tīng)數據記錄。具體教學(xué)過(guò)程如下：
師：有一個(gè)班跟我們班一樣，也有37人。有多少男生，多少女生呢?不知道。不過(guò)我可以報給你聽(tīng)，請你做好記錄。
師開(kāi)始報男生、女生。學(xué)生邊聽(tīng)邊記錄。這樣報了幾個(gè)以后，報的速度加快，有學(xué)生開(kāi)始抗議：老師，你報得太快啦!我們都記不下來(lái)了!
那怎么辦?有沒(méi)有什么好辦法能幫我們又快又好的記錄數據呢?
有孩子說(shuō)，我們可以先寫(xiě)下男和女兩個(gè)字，然后老師報一個(gè)男，就在男的下面畫(huà)一個(gè)豎線(xiàn)，老師報一個(gè)女，就在女的下面畫(huà)一個(gè)豎線(xiàn)。
哦，原來(lái)可以先分好男和女，再用畫(huà)豎線(xiàn)的方法記錄數據。還有其他辦法嗎?
有孩子說(shuō)，可以打 “√” ，有一個(gè)男孩就在男孩下面畫(huà)一個(gè) “√”，有一個(gè)女孩就在女孩下面畫(huà)一個(gè) “√”。
還有孩子說(shuō)，可以畫(huà)正字。畫(huà)一個(gè)正字代表有5個(gè)人。
這些都是記錄數據的好辦法，能夠幫助我們又快又好的記錄數據。
這時(shí)候，有孩子拿出了小算盤(pán)，我就好奇地問(wèn)他：這時(shí)拿出小算盤(pán)，有什么用?
孩子告訴我：我們可以一個(gè)檔位表示男孩，一個(gè)檔位表示女孩，有一個(gè)男孩，就在男孩那一檔撥入一顆珠，有一個(gè)女孩就在表示女孩的那一檔撥入一顆珠。這樣也能記下男孩有多少人，女孩有多少人。
是嗎?我怎么備課的時(shí)候沒(méi)有想到這么因地制宜的辦法呢?還是學(xué)生能干，能讓小算盤(pán)無(wú)所不在，讓小算盤(pán)任何時(shí)候為自己所用。
這或許也是珠心算教學(xué)實(shí)驗的目的之一，但又一定是我們在實(shí)驗開(kāi)始時(shí)不曾清晰地預設好，也就不是刻意追求的目標。
如果在實(shí)驗過(guò)程中，有這樣意外的生成，能與這些令人欣慰，讓人驚喜的精彩不期而遇，那么，珠心算教學(xué)實(shí)驗真好!
【數學(xué)手抄報無(wú)處不在的小算盤(pán)】相關(guān)文章：
數學(xué)在生活中無(wú)處不在數學(xué)手抄報07-29
數學(xué)無(wú)處不在05-19
奇妙的數學(xué)數學(xué)手抄報07-04
數學(xué)手抄報:數學(xué)日記07-07
數學(xué)手抄報：快樂(lè )數學(xué)06-20
數學(xué)手抄報06-28