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數學(xué)手抄報：如何學(xué)習小學(xué)數學(xué)
一、在數學(xué)情境中，趣味盎然的學(xué)習
數學(xué)源于生活，生活中到處充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。教師應為學(xué)生創(chuàng )設良好的數學(xué)學(xué)習氛圍，讓學(xué)習陶醉于數學(xué)情境之中，樂(lè )不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過(guò)講故事、創(chuàng )設生活場(chǎng)景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習數學(xué)的氛圍中。
小學(xué)低年級的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事。根據學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我常把書(shū)上的數學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)個(gè)故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達到更好的教學(xué)效果。 小學(xué)生低年級學(xué)生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據條件，因地制宜的采用多媒體課件教學(xué)，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數學(xué)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。低年級很多數學(xué)知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類(lèi)題目。具體細節就不一一再談了。另外教師還應努力拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生主動(dòng)的用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活、思考數學(xué)問(wèn)題，培養應用數學(xué)的意識。例如我們可以在教室里設立“生活數學(xué)欄”，展示學(xué)生采集的生活數學(xué)題�？傊�，這種在情境中學(xué)習數學(xué)的教學(xué)方法，對教學(xué)將起到事半功倍的作用。
二、在競賽中，緊張積極的學(xué)習
大量事實(shí)表明，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的有效手段。低年級學(xué)生求知欲望強，表現欲強，希望自己能受到老師和同學(xué)的信任和贊揚。教學(xué)中，可開(kāi)展“比一比”、“爭當小小數學(xué)家”“算術(shù)擂臺賽”等學(xué)習競賽活動(dòng)，使學(xué)生在競賽中學(xué)習知識、增長(cháng)才干，不斷提高學(xué)習的積極性。 在教學(xué)中，我經(jīng)常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類(lèi)的競賽活動(dòng)。
古人云“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會(huì )學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛(ài)的孩子們還是少點(diǎn)埋怨、苛責，多在提高學(xué)習興趣上，認真鉆研教學(xué)理論上動(dòng)些腦筋，有句話(huà)說(shuō)的好“興趣是最好的老師”。
三、在游戲活動(dòng)中，輕松自如的學(xué)習
游戲、玩樂(lè )，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開(kāi)展適當的游戲活動(dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。國內外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。
例如，我在教學(xué)《數字5的讀寫(xiě)》時(shí)，授課前，設計“搶凳子”這一游戲來(lái)導入所學(xué)知識：5名學(xué)生圍著(zhù)4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來(lái)后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰(shuí)的反應快。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀(guān)的建立了數的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既復習了上節課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習新課的興趣，一舉數得。 學(xué)生們在感性直觀(guān)、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學(xué)的理念，其樂(lè )融融，教師又何樂(lè )而不為呢?
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