有關(guān)小學(xué)教師的實(shí)習總結錦集7篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)教師的實(shí)習總結8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)教師的實(shí)習總結 篇1
不到一月的實(shí)習生活很快結束了，但這段時(shí)光令我終生難忘。
剛走進(jìn)附小大門(mén)，就看見(jiàn)生機勃勃的雪松和嫩芽欲發(fā)的垂柳，正面是“準時(shí)到�！钡臉苏Z(yǔ)，讓人感到寧靜而嚴肅。
見(jiàn)習三天，我們覺(jué)得附小是名不虛傳的。主要發(fā)現有兩點(diǎn)：第一，他們的老師態(tài)度認真，學(xué)生求知欲強大，有校園氣氛。第二，他們的教法恰當，課內課外都井然有序，我們覺(jué)得附小的教師熟悉他們的學(xué)生，而且絲毫不偏地向著(zhù)黨的教育方針前進(jìn)。
同時(shí)在處理許多學(xué)生之間的矛盾沖突和解決他們提出問(wèn)題時(shí)，深深感到作為一個(gè)教師，其實(shí)任務(wù)是是雙方面的，教書(shū)、育人缺一不可，作為教師不僅僅是學(xué)生知識的引路者，更是學(xué)生人生觀(guān)的啟蒙人。
為此，我們在課內課外對學(xué)生進(jìn)行了大量形式多樣的思想教育，開(kāi)展了紀律競賽、課外興趣小組、少先隊中隊會(huì )、祭掃烈士墓等活動(dòng)。3月28日至4月23日期間，我共計任教語(yǔ)文課21節，附帶自然課1節，家訪(fǎng)3次，組織語(yǔ)、數檢測2次，智力競賽1次，參與主辦《龍的傳人》主題中隊會(huì )1次，組織學(xué)生郊游1次，隨附小參加清明節主題少先隊活動(dòng)1次。
我們也發(fā)現，教師的修養和勞動(dòng)態(tài)度至關(guān)重要，我們改變了“小學(xué)好教”的看法，深刻體會(huì )到一名教師應該具備的素質(zhì)。那就是：
一、良好的師德。
態(tài)度友善，語(yǔ)氣平和，誨而不倦，愛(ài)好廣泛，儀表良好，有幽默感。知行合一，勇于改錯，寬容別人等。
二、淵博的知識。
在兒童的心目中，教師是神圣的，他們心中的偶像理當無(wú)所不會(huì )，無(wú)所不曉，教師有責任完善自己。
三、良好的語(yǔ)言表達藝術(shù)。
教師的語(yǔ)言應該做到生動(dòng)，形象有感染力，淺顯易懂，幽默風(fēng)趣，啟發(fā)性強，我們深深認識到，作為一個(gè)教師應當具有的不僅僅是兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，更要恰到好處的工作方法。我主帶語(yǔ)文課，還帶了3節數學(xué)，替原班主任上了一節自然課。在語(yǔ)文課中，我覺(jué)得字、詞、句的三結合，看圖學(xué)文中文與圖的掛鉤是極其重要的，在二年級用這種方法可以抓住重點(diǎn)。同時(shí)，我深感自己的拼音基本功不過(guò)關(guān)，有時(shí)讀不準四聲。
在附小，我們也挑起了班主任的工作，我還擔任了少先隊輔導員，和班上的三位同學(xué)重辦了班上的“學(xué)習園地”，從初選稿件到規劃完工，花了不少功夫。
春天到了，我們帶學(xué)生去釣魚(yú)，路上教他們仔細觀(guān)察，講給他們釣魚(yú)知識，并進(jìn)行“干事要專(zhuān)心、耐心”的'教育。
4月21日，我們舉辦的智力競賽如期開(kāi)幕，由郭平新老師出題，我組織設計、讀題和評分，取得了令人滿(mǎn)意的效果。我們還堅持向學(xué)生面批作業(yè)，我班的牛玉同學(xué)病了，我就把她送回家中。
少先隊活動(dòng)除了隨附小參加一次清明掃墓外，還由我主辦了《龍的傳人》主題隊會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，從選節目、排練節目、寫(xiě)朗誦詞和音樂(lè )伴奏，三位同學(xué)也給了一定支持。
通過(guò)實(shí)習，我感到知識和方法的不足，特別是不能很快的體驗兒童的心靈。
我個(gè)人認為，自己熱愛(ài)兒童，實(shí)習認真，能認真、獨立、較好地完成教學(xué)任務(wù)，教態(tài)自然，語(yǔ)言表達和思想教育比較得心應手，貫徹了直觀(guān)性、啟發(fā)性理論，體現了聯(lián)系實(shí)際和因材施教原則，教具充分，板書(shū)很好，效果良好，做到了“節節有改進(jìn)，堂堂有收獲，天天有進(jìn)步”。不足之處是漢語(yǔ)拼音不過(guò)硬，普通話(huà)尚不能稱(chēng)之“標準”。
實(shí)習既畢，我也將告別母校，臨別之際提出以下建議，望笑納：
一、加強與小學(xué)教學(xué)的聯(lián)系。
二、與某些小學(xué)定期掛鉤，以了解小學(xué)的知識和學(xué)生實(shí)際。
三、加強實(shí)習前的見(jiàn)習和試講活動(dòng)。
四、及時(shí)了解改革中的教學(xué)思想和教育動(dòng)態(tài)，為教學(xué)改革提供指南。
水平不足，時(shí)間有限，只能如此。愿在今后的教學(xué)生涯中不斷總結，做畢生的努力。
小學(xué)教師的實(shí)習總結 篇2
20xx年9月3日到11月22日，我在大石廟中心小學(xué)實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月�；仡欉@一個(gè)多，雖然實(shí)習生活是辛苦的，但很有意義的。短短一個(gè)多的實(shí)習，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗了許多，感受了許多，成長(cháng)了許多。在指導老師杲老師的幫助輔導下，我的實(shí)習工作進(jìn)行的比較順利。我的實(shí)習主要內容是三，四英語(yǔ)。帶我教學(xué)工作的是六年級英語(yǔ)老師，她們人很好，經(jīng)常指導我怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生面前樹(shù)立威信。前一兩個(gè)星期，我一有時(shí)間就去聽(tīng)課，看指導老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，因為這種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀(guān)察老師怎樣講課，學(xué)習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習老師所講的知識。 我第一次上講臺時(shí)，自我感覺(jué)并不緊張，其實(shí)很緊張，課講得也很快，一個(gè)感覺(jué)就是差。后來(lái)的課就一次比一次進(jìn)步了，越講越熟練，越講越流暢，同學(xué)們對我講授的知識都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時(shí)間，也能夠適時(shí)地調。
在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習，我將書(shū)本學(xué)到的知識運用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗，爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(cháng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我更好地勝任教師這個(gè)角色。
實(shí)習，讓我收獲，讓我成長(cháng)，更讓我明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我仍需不斷地學(xué)習、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！ 在教學(xué)工作方面，我得到的教訓要遠比我得到的收獲多。無(wú)論結果是教訓還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習，要樂(lè )于學(xué)習，要認真對待！給我較深體會(huì )的是一下幾點(diǎn)：
1.學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習
教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著(zhù)自己的獨到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。
2.教材，把握好教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作
人教版的教材低年級每節課的教學(xué)內容并不多，知識點(diǎn)也比較細，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要知道這課教學(xué)內容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結合教學(xué)參考書(shū)和學(xué)生的實(shí)際與練習再來(lái)備教材，挖掘教材到位，抓得準，挖得深，這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì )有清晰的.思路。對于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。
3.查缺補漏
在小學(xué)低年級段，教學(xué)內容并不多也相對較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì )有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì )出現學(xué)生一知半解的現象，學(xué)生會(huì )很快地遺忘，通過(guò)練習與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的課堂小練習、每一次的單元
小測試都是一個(gè)很好的查缺補漏的機會(huì )。 還沒(méi)來(lái)得及反應，時(shí)間老人卻已在我身邊飄過(guò)。在這兩個(gè)月里，我緊張過(guò)、難過(guò)過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(cháng)了；學(xué)會(huì )了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)知識，在此我向實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。兩個(gè)月的實(shí)習生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的很好�，F在，實(shí)習結束了。通過(guò)這次實(shí)習，我認識到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書(shū)”，面向實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì )在未來(lái)的日子努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。
小學(xué)教師的實(shí)習總結 篇3
燈閃閃，月幢幢，太陽(yáng)還沒(méi)起床，我們就到了公交站。xx小學(xué)是最辛苦的卻也是最幸福的，這話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)錯。xx小學(xué)要早出晚歸，但學(xué)校師資很好，給的時(shí)慷慨，老師很負責任指導。
驀然回首六周實(shí)習，我們都迅速成長(cháng)了。十分感謝我們的指導老師，感謝學(xué)校安排的實(shí)習，感謝xx小學(xué)�？纯醋约旱谝惶玫囊曨l，簡(jiǎn)直就是一個(gè)人在堂上“自我陶醉”完全不理不顧學(xué)生的反應。后老師對我堂的優(yōu)缺點(diǎn)做出細致的點(diǎn)評。每次授前指導老師都會(huì )把我叫去對著(zhù)ppT講一遍，幫我摳出一個(gè)個(gè)細節，講得不好的，她會(huì )模擬示范給我看。余時(shí)間，我到教工之家（學(xué)校一樓的一間空教室也就是拿飯的地方，有一面很大的鏡子。）對著(zhù)鏡子一遍遍地講。后面九節，老師的`點(diǎn)評都會(huì )有一句：比上次好多了。經(jīng)過(guò)一次又一次的備磨上，再反思，果真一次比一次有進(jìn)步，過(guò)程有多痛苦，結果就有多享受。所謂“一份耕耘，一分收獲”是很在理的。
除了教學(xué)方面，我更喜歡指導老師處理雜事的方式。有次班上的孩子在早操時(shí)看玩笑，動(dòng)作夸張不規范，蔣老師沒(méi)有過(guò)多批評他們，而是叫她們揮100次手臂，等差不多揮三十幾下的時(shí)候叫他們停下，問(wèn)感覺(jué)如何。孩子們齊聲回答：手很酸。蔣老師一臉嚴肅說(shuō)：揮三十幾下就酸了，如果繼續揮下去，我們的手臂就可能會(huì )受傷。要學(xué)會(huì )適可而止，做操，做其他事情都一樣，要把握一個(gè)度，不能太過(guò)分。太過(guò)分就容易出意外，太過(guò)分不招人喜愛(ài)了。先讓他們去實(shí)踐，有了感受，再對其講述道理，而不是直接簡(jiǎn)單批評她們。這樣的例子還很多。除了指導老師的，還聽(tīng)過(guò)其他老師上，感覺(jué)xx小學(xué)很友愛(ài)，是那種不會(huì )喊口號，會(huì )實(shí)實(shí)在在去實(shí)踐，老師會(huì )時(shí)刻提醒學(xué)生傾聽(tīng)，挪桌椅的時(shí)候也會(huì )表?yè)P或提示她們聲音不能影響到其他班級，老師上會(huì )關(guān)注全局，堂教學(xué)方法豐富。我喜歡這樣子的老師，教授知識的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生良好習慣的養成。
這是成長(cháng)的六周，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校老師上，偶爾也去聽(tīng)聽(tīng)隊友上的，聽(tīng)正式老師上是直接學(xué)習，聽(tīng)隊友上相當于在反思自己，因為可以從她們身上看到自己的影子，看到她們存在的問(wèn)題，就會(huì )反思自己是否也會(huì )這樣，然后自己上就會(huì )加倍注意。同時(shí)，在教導學(xué)生的時(shí)候，自己也在不斷學(xué)習著(zhù)，以前寫(xiě)教案是關(guān)注自己覺(jué)得難的應該教的點(diǎn)出發(fā)，實(shí)踐了才明白，應該把自己當成學(xué)生，反問(wèn)問(wèn)自己如果是學(xué)生有沒(méi)有哪里不懂的，從學(xué)情出發(fā)不是說(shuō)說(shuō)而已。教師的工作內容是周而復始地備上改作業(yè)，感覺(jué)這極易令人變得平庸，學(xué)高為師，身正為范。
小學(xué)教師的實(shí)習總結 篇4
通過(guò)這幾天忙碌而充實(shí)的見(jiàn)習，我只能說(shuō)先前的我實(shí)在是膚淺至極，簡(jiǎn)直是太幼稚了。
當然，自我反省了一下以后，我曉得問(wèn)題是出在以前的我總是認為小學(xué)老師是不需要很高的學(xué)術(shù)水平的，我低估了小學(xué)老師這個(gè)職業(yè)的價(jià)值內涵，畢竟小學(xué)老師所傳授給小學(xué)生的知識都是一些淺顯的，入門(mén)的知識。也就想當然的覺(jué)得其實(shí)不用經(jīng)過(guò)大學(xué)的學(xué)習，自己也能勝任這個(gè)工作。畢竟這些在小學(xué)課堂出現的知識點(diǎn)在我們看來(lái)實(shí)在是司空見(jiàn)慣了，就像是一種大家都已經(jīng)曉得了的本能。在這里，真心應該向所有奮斗在小學(xué)老師這個(gè)崗位上的前輩們致敬。
其次，我們應該對小學(xué)生有正確的認識，他們還小，一些主觀(guān)意識還不是很明確，老師們除了傳授知識，更多的是扮演孩子們成長(cháng)路上的領(lǐng)路人。各種雜七雜八的知識要教授，包括回答一些大人們覺(jué)得匪夷所思的，孩子們覺(jué)得理所當然的問(wèn)題；教授一些生活經(jīng)驗避免孩子們在成長(cháng)道路上走太多彎路；還有一些人生哲理，強化孩子們正確的三觀(guān)等等。當然，這就本身要求老師要有很高的學(xué)術(shù)修養，涉獵廣泛。
而且在成為一個(gè)真正的老師之前，我們就應該清楚的認識到自己的定位是什么，是平易近人的，還是一絲不茍的，還是威嚴型的等等。因為有很多學(xué)生都是欺軟怕硬，你對他們越好，他們可能覺(jué)得你越好欺負。
在對待學(xué)生的問(wèn)題上，應該更加細心，要懂得站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題。我和我的同伴們就是因為沒(méi)有很好的'預估到小學(xué)生的學(xué)識水平，覺(jué)得一些自己懂的東西孩子們也是應該懂的，而犯了一些錯誤。葉老師給我們指出了很多操作層面上的問(wèn)題，更讓我們覺(jué)得自己上的班隊課好失敗啊，加上這幾天感冒了，超怕一不小心傳染給小孩子。唉，愣頭青的我們該長(cháng)大了！經(jīng)此一役，我想我曉得的東西一定會(huì )伴隨我的執教生涯，讓我終生受用。
小學(xué)教師的實(shí)習總結 篇5
1、重視學(xué)生安全，安全第一位
在小學(xué)階段，學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn)，尤其低年級學(xué)生。小學(xué)生的年齡比較小，心智未成熟，需要老師在身邊監管，而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)聯(lián)系家長(cháng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。
2、明確要求，讓學(xué)生養成良好的生活習慣
在小學(xué)，對學(xué)生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問(wèn)題，然而在小問(wèn)題上卻必須明確要求，對于表現好的要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養成良好的生活習慣。
3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到
獎賞分明，恩威并重是我從吳老師作為一名班主任身上感悟最深的。無(wú)論是學(xué)習上，還是生活上，吳老師對學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P，沒(méi)按要求做的嚴肅地批評，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓學(xué)
生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。
4、善于培養有能力的班干部
在二（1）班，吳老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹(shù)立威信，讓他們協(xié)助班主任管理班級，當然吳老師會(huì )根據學(xué)生的表現情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔任不同的職位。當然這些班干部是要接受全班的監督的，如果違反紀律，或工作沒(méi)盡責，就會(huì )馬上被替換，對于表現好的孩子，也有機會(huì )上來(lái)當兩天的實(shí)習班干部，和原先的班干部一起管理紀律，這樣人人有份的班干部，孩子們在有競爭力的、有挑戰性的環(huán)境里，方樂(lè )于表現自己的才干。這是使班干部的工作有了一定的挑戰性。從這個(gè)角度而言，擔任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機會(huì )發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養孩子們在各方面的能力。善于培養有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。
5、與家長(cháng)的溝通交流很重要
孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)家長(cháng)的教導，做好班主任工作，當然也離不開(kāi)家長(cháng)的輔助。加強與家長(cháng)的溝通交流，才能讓家長(cháng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的各種情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對孩子的問(wèn)題與家長(cháng)共同解決。目前的校通訊錄，的確讓老師與家長(cháng)的交流聯(lián)系既簡(jiǎn)單又密切了許多，使班主任工作更好地開(kāi)展。
班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多，并不輕松，需要有計劃地完成，需要有耐心、細致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì )存在大問(wèn)題。對于班主任工作，有了小小的體會(huì )，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。
二）教學(xué)工作
第一次上講臺講課時(shí)我感覺(jué)并不緊張，但沒(méi)有很好地控制時(shí)間，速度有點(diǎn)快，總體感覺(jué)良好。上課是教學(xué)工作的重點(diǎn)。上課除了傳授新知識外，還應激發(fā)他們對學(xué)習的熱情和感受學(xué)習的快樂(lè )這才是最重要的，因此課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染學(xué)生。
基本情況：完成新授課18節，練習課8節（語(yǔ)文、數學(xué)、信息科學(xué)和綜合）
實(shí)習期間我的教學(xué)任務(wù)原計劃是，語(yǔ)文2個(gè)星期上第三單元，數學(xué)一個(gè)星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個(gè)星期共21節課。下到實(shí)習班級后，根據指導老師的意見(jiàn)，調整為數學(xué)二（1）班2個(gè)星期；一（5）班語(yǔ)文10節，以及副科6節課，共26節課。由于各種原因，客觀(guān)的、主觀(guān)的，實(shí)習期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓要遠比我得到的收獲多。無(wú)論結果是教訓還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習，要樂(lè )于學(xué)習，要認真對待！給我較深體會(huì )的是一下幾點(diǎn)：
1、善于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習
教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著(zhù)自己的獨到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。
吳老師是一位善于言談的老師，作為一位非專(zhuān)科出身的她，教學(xué)成績(jì)卻是非常得出色，年年帶的班級都是年級第一，她對自己的評價(jià)就是善于學(xué)習，領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師，她從搭檔的班主任身上學(xué)到了班級的管理、課堂的調控以及如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。而在同行中，她向其他老師學(xué)習數學(xué)課堂上的邏輯性、條理性和善于培養學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生形成清晰的數學(xué)思維，向資深的老師學(xué)習知識點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握，向新老
師學(xué)習優(yōu)秀的教學(xué)設計。在指導教學(xué)的過(guò)程中，吳老師經(jīng)常指導我怎樣把內容講清楚，怎樣充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，機智的'教學(xué)會(huì )讓課堂更有魅力，有時(shí)候還收到意外的好效果呢；數學(xué)語(yǔ)言應該是非常精練而且要求到位，不然小學(xué)生是很難理解真正意圖，也就無(wú)法達到預期的教學(xué)效果。吳老師也常跟我說(shuō)，教案的重要性。一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上，善于學(xué)習其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習別人好的地方，或許就是這位老師不斷進(jìn)步原因。
然而，學(xué)習是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。學(xué)習絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結合自己的實(shí)際，要有自己的觀(guān)點(diǎn)，明確自身所存在的不足。在教學(xué)《統計》時(shí)，我先聽(tīng)了吳老師在（1）班的課，在還沒(méi)吃透教材的情況下，我就簡(jiǎn)單地模仿吳老師的教法，將吳老師的課生搬到（2）班，結果那堂課是我上得最失敗的一節，許多細節處理不當，條理不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，教學(xué)銜接不流暢，聲音沒(méi)有穿透力，激情不夠，親和力不強，學(xué)生并沒(méi)有掌握好，更不用說(shuō)以后他們怎么靈活運用到現實(shí)生活中去。這堂課讓我明白要在有自己的東西的基礎上學(xué)習，要會(huì )學(xué)，而不是模仿。
2、吃透教材，把握好教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作
北師版的教材比較的活，有一定的跳躍性，而低年級每節課的教學(xué)內容并不多，知識點(diǎn)也比較細，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，首先要廣泛收集材料和了解教材，集眾家所長(cháng)根據實(shí)際教學(xué)需要設計出符合自身的方法。知道這課教學(xué)內容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結合教學(xué)參考書(shū)和學(xué)生的實(shí)際與練習再來(lái)備教材，挖掘教材到位，抓得準，挖得深，這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì )有清晰的思路。對課文的講授除傳達本以之外，還加入自己的理解，引導學(xué)生學(xué)會(huì )多方位、深層次地思考，使課堂更加飽滿(mǎn)富有深度。對于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。在備《文具店》時(shí)，通過(guò)閱讀教材，我知道本課的主要教學(xué)內容就是“誰(shuí)的幾倍是多少”的問(wèn)題，其本質(zhì)是“幾個(gè)幾”的問(wèn)題，教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區分“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍——除法”和“誰(shuí)的幾倍是多少用乘法”，在如何引入方面，我始終無(wú)法把握，有一位老師給了我一個(gè)建議，用一個(gè)“拍手游戲”很順利地導入課堂。這堂課花了比較多的時(shí)間準備，指導老師給予了比較高的評價(jià)，教學(xué)設計不錯，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺(jué)進(jìn)步了不少。
3、及時(shí)鞏固，查缺補漏
在小學(xué)低年級段，教學(xué)內容并不多也相對較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì )有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì )出現學(xué)生一知半解的現象，學(xué)生會(huì )很快地遺忘，通過(guò)練習與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試都是一個(gè)很好的查缺補漏的機會(huì )。老師評講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評講試卷練習，然后再讓學(xué)生獨立訂正錯誤。把依然不會(huì )的學(xué)生集中起來(lái)，再進(jìn)行個(gè)別輔導，同時(shí)把信息反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)在家加強輔導，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內容，讓每個(gè)學(xué)生的知識點(diǎn)過(guò)關(guān)。
4、確定目標，節節進(jìn)步
在教學(xué)過(guò)程中，了解每一個(gè)學(xué)生，對于基礎好的學(xué)生嚴格要求，對于基礎較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P。在做到對每個(gè)孩子心中有數的基礎上，給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標，這個(gè)
目標要切合每個(gè)孩子的實(shí)際，對達到目標的孩子及時(shí)給以特別的獎勵，激發(fā)孩子繼續努力。對于沒(méi)有達到目標但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎勵，鼓勵他繼續努力爭取下次達到目標，增加孩子的自信心，促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。
教學(xué)，是一個(gè)復雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)艱巨的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程。有著(zhù)太多的感悟，有著(zhù)太多的體驗，有著(zhù)太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習、進(jìn)步、成長(cháng)。
（三） 教育調查研究情況
基本情況：教育調查；教學(xué)經(jīng)驗總結；
1、我的教育調查研究報告題目為“關(guān)于小學(xué)教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)作用的調查”，主要以觀(guān)察法、談話(huà)法、文獻法和對比法為主。因此，在聽(tīng)示范課和任科老師上課時(shí)，針對教師語(yǔ)言藝術(shù)中教師口語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言和板書(shū)語(yǔ)言進(jìn)行了深入細致的觀(guān)察、記錄，并將于老師談話(huà)的收獲進(jìn)行系統的整理、分析，并針對生如何提高教師語(yǔ)言藝術(shù)提出了建議。
2、教學(xué)經(jīng)驗總結。
經(jīng)驗是總結出來(lái)的，想要在教學(xué)上得到提高就要堅持及時(shí)的教學(xué)反思。這是吳老師反復強調的，也是她的經(jīng)驗之談，更是我的切身體會(huì )。每一節課從不用角度不同標準評價(jià)，都會(huì )存在缺憾。所以我不應為上課時(shí)的缺漏或錯誤而耿耿于懷，而應請教吳老師或其他老師尋找解決的辦法及時(shí)彌補，也為下次出現類(lèi)似的情況提供經(jīng)驗。
短短的兩個(gè)月的實(shí)習已經(jīng)結束，在這次實(shí)習中我的能力都得到了鍛煉和提高對我今后的學(xué)習、生活和工作產(chǎn)生深遠的影響，是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，也將成為我一生中的寶貴財富。同時(shí)也讓我認識到教育是神圣而細致的，教師是崇高而平凡的。小學(xué)教育是一種奠基和習慣養成，小學(xué)教師是引導督促的羅盤(pán)。教育不是兒戲，做一名教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易
小學(xué)教師的實(shí)習總結 篇6
燈閃閃，月幢幢，太陽(yáng)還沒(méi)起床，我們就到了公交站。xx小學(xué)是最辛苦的卻也是最幸福的，這話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)錯。xx小學(xué)要早出晚歸，但學(xué)校師資很好，給的課時(shí)慷慨，老師很負責任指導。
驀然回首六周實(shí)習，我們都迅速成長(cháng)了。十分感謝我們的指導老師，感謝學(xué)校安排的實(shí)習，感謝xx小學(xué)�？纯醋约旱谝惶谜n的視頻，簡(jiǎn)直就是一個(gè)人在課堂上“自我陶醉”完全不理不顧學(xué)生的反應。課后老師對我課堂的優(yōu)缺點(diǎn)做出細致的點(diǎn)評。每次授課前指導老師都會(huì )把我叫去對著(zhù)PPT講一遍，幫我摳出一個(gè)個(gè)細節，講得不好的，她會(huì )模擬示范給我看。課余時(shí)間，我到教工之家（學(xué)校一樓的一間空教室也就是拿飯的地方，有一面很大的.鏡子。）對著(zhù)鏡子一遍遍地講。后面九節課，老師的點(diǎn)評都會(huì )有一句：比上次好多了。經(jīng)過(guò)一次又一次的備課磨課上課，再反思，果真一次比一次有進(jìn)步，過(guò)程有多痛苦，結果就有多享受。所謂“一份耕耘，一分收獲”是很在理的。
除了教學(xué)方面，我更喜歡指導老師處理雜事的方式。有次班上的孩子在早操時(shí)看玩笑，動(dòng)作夸張不規范，蔣老師沒(méi)有過(guò)多批評他們，而是叫她們揮100次手臂，等差不多揮三十幾下的時(shí)候叫他們停下，問(wèn)感覺(jué)如何。孩子們齊聲回答：手很酸。蔣老師一臉嚴肅說(shuō)：揮三十幾下就酸了，如果繼續揮下去，我們的手臂就可能會(huì )受傷。要學(xué)會(huì )適可而止，做操，做其他事情都一樣，要把握一個(gè)度，不能太過(guò)分。太過(guò)分就容易出意外，太過(guò)分不招人喜愛(ài)了。先讓他們去實(shí)踐，有了感受，再對其講述道理，而不是直接簡(jiǎn)單批評她們。這樣的例子還很多。除了指導老師的課，還聽(tīng)過(guò)其他老師上課，感覺(jué)xx小學(xué)很友愛(ài)，是那種不會(huì )喊口號，會(huì )實(shí)實(shí)在在去實(shí)踐，老師會(huì )時(shí)刻提醒學(xué)生傾聽(tīng)，挪桌椅的時(shí)候也會(huì )表?yè)P或提示她們聲音不能影響到其他班級，老師上課會(huì )關(guān)注全局，課堂教學(xué)方法豐富。我喜歡這樣子的老師，教授知識的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生良好習慣的養成。
這是成長(cháng)的六周，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校老師上課，偶爾也去聽(tīng)聽(tīng)隊友上的課，聽(tīng)正式老師上課是直接學(xué)習，聽(tīng)隊友上課相當于在反思自己，因為可以從她們身上看到自己的影子，看到她們存在的問(wèn)題，就會(huì )反思自己是否也會(huì )這樣，然后自己上課就會(huì )加倍注意。同時(shí)，在教導學(xué)生的時(shí)候，自己也在不斷學(xué)習著(zhù)，以前寫(xiě)教案是關(guān)注自己覺(jué)得難的應該教的點(diǎn)出發(fā)，實(shí)踐了才明白，應該把自己當成學(xué)生，反問(wèn)問(wèn)自己如果是學(xué)生有沒(méi)有哪里不懂的，從學(xué)情出發(fā)不是說(shuō)說(shuō)而已。教師的工作內容是周而復始地備課上課改作業(yè)，感覺(jué)這極易令人變得平庸，學(xué)高為師，身正為范。
小學(xué)教師的實(shí)習總結 篇7
�、睘槿藥煴�，樹(shù)立良好的形象
小學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期，班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養，在學(xué)生中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養，樹(shù)立良好的教師形象。
中國教育史上第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績(jì)無(wú)比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jì)，我們不難發(fā)現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
�、膊ト鰫�(ài)心，對學(xué)生一視同仁
班主任要熱愛(ài)學(xué)生，把師愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的.心田。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睅煇�(ài)是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平地愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài);“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。
�、撑囵B習慣，塑造優(yōu)秀人才
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常�！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過(guò)教育，去建立一種良好的習慣�！笨梢�(jiàn)，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養學(xué)生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養成絕非一朝一夕的事情，必須“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。
�、礉撔目蒲�，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。當今社會(huì )新事物層出不窮，當代學(xué)生活潑好動(dòng)。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
所以說(shuō)，新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
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