小學(xué)實(shí)習總結模板合集五篇
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)實(shí)習總結5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)實(shí)習總結 篇1
由于自考的原因，遲了幾天放假。又由于山體塌方，比原計劃晚回家一天到家。 20xx年1月12日，我從學(xué)�；氐搅思��；丶业臅r(shí)候，農村的小學(xué)還沒(méi)有放假，因為之前想過(guò)要在放假的時(shí)候找點(diǎn)事情做，比如找點(diǎn)家教之類(lèi)什么的，恰好農村的小學(xué)只是語(yǔ)文和數學(xué)教學(xué)為主，由于環(huán)境偏僻，條件也很差，所以也沒(méi)有開(kāi)設英語(yǔ)這一課程，得到了這一消息，于是曾經(jīng)的小學(xué)班主任就讓我給學(xué)生們上幾天的課，以英語(yǔ)教學(xué)為主。雖然我的英語(yǔ)也不是很好，但是對于農村的孩子們，一點(diǎn)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，這一點(diǎn)還是很可行的，而且也得知他們對學(xué)習英語(yǔ)也很熱情，很渴望學(xué)到一些新東西，我也就毫無(wú)顧忌了。
想到明天就要去學(xué)校給孩子們上課，我很興奮也很激動(dòng)，感到很榮幸，當然也有一些擔心，畢竟第一次給學(xué)生上課，于是晚上也很認真的準備了一翻。
上了一節課，其實(shí)感覺(jué)還是蠻好的，小小的，簡(jiǎn)陋的教師里，坐著(zhù)不是很多學(xué)生。當我給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)講解的時(shí)候，孩子們那種渴望學(xué)習和了解外面的世界的眼神深深地打動(dòng)著(zhù)我，震撼著(zhù)我，勤勞、刻苦、努力、上進(jìn)，在場(chǎng)的每一個(gè)孩子都具備的，從他們那雙充滿(mǎn)求知欲是我眼睛里，我可以清清楚楚的看到，和孩子們一起是我幾天里，我過(guò)得快樂(lè )而充實(shí)，仿佛又回到了自己的童年，當學(xué)生代表給我佩戴紅領(lǐng)巾的時(shí)候，我真的很激動(dòng)，激動(dòng)的程度不比我第一次戴紅領(lǐng)巾的時(shí)候差；當孩子們用洪亮的聲音自豪的唱著(zhù)<>英文字母歌時(shí)，我不知道為什么，也許是一種沖動(dòng)。我的眼睛開(kāi)始模糊了，我想我真的是被他們感動(dòng)了，被他們的純真、活潑、樸實(shí)感動(dòng)了。最值得驕傲的還是一個(gè)學(xué)生居然給我一個(gè)紅包，雖然只有一塊錢(qián)，但當時(shí)我真的很感動(dòng)，眼睛再次模糊了。上課接近尾聲，也是最后的一天了，孩子們都激動(dòng)的再沒(méi)有心情上課，非要鬧著(zhù)去我家，（其實(shí)當他們一聲聲李老師的時(shí)候，我發(fā)自?xún)刃牡母吲d）我想我成功了，至少我得到了學(xué)生的'認可。他們在課堂上尊敬我，課后又和我打成一片，關(guān)鍵是他們在十多天內業(yè)學(xué)到了不少知識，我想這就是我想要的。
一片葉子屬于一個(gè)季節，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。誰(shuí)說(shuō)意氣風(fēng)發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮？誰(shuí)說(shuō)象牙塔里德我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)？走出校園，踏上社會(huì )，我們能否不辜負他人的期望，為自己書(shū)寫(xiě)一份滿(mǎn)意的答卷……
在注重素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生假期社會(huì )實(shí)踐作為促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導學(xué)生健康成長(cháng)成才的重要舉措，作為培養和提高學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)能力的重要途徑，一直來(lái)深受學(xué)校的高度重視。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假期間社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當代大學(xué)生接觸社會(huì )，了解社會(huì )。同時(shí)，實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì )、回報社會(huì )的一種良好形式。多年來(lái)，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)已在我校蔚然成風(fēng)。
大學(xué)是一個(gè)小社會(huì )，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì )。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì )實(shí)踐的磨練，我們深深地認識到社會(huì )實(shí)踐是一筆財富。社會(huì )是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導我們深入社會(huì )，了解社會(huì )，服務(wù)于社會(huì )，投身到社會(huì )實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現自身的不足，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì )創(chuàng )造良好的條件；才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(cháng)，并有效的為社會(huì )服務(wù)，體現大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗的基礎上，不斷拓展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘實(shí)踐活動(dòng)培養人才的潛力，堅持社會(huì )實(shí)踐與了解國情，服務(wù)社會(huì )相結合，為國家與社會(huì )的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會(huì )實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量為社會(huì )創(chuàng )造了新的財富。
大學(xué)是一個(gè)教育我、培養我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì )是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會(huì )。 實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì )，了解社會(huì )，服務(wù)社會(huì )，運用所學(xué)知識實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門(mén)造車(chē)。實(shí)現了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強了認識問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認識社會(huì )，了解社會(huì )，步入社會(huì )打下了良好的基礎。
通過(guò)這次社會(huì )實(shí)踐。我學(xué)會(huì )了很多東西，學(xué)會(huì )了人與人之間的交往，學(xué)會(huì )了怎樣關(guān)心、幫助別人，學(xué)會(huì )了老師與學(xué)生之間的相處，也從中摸索出了作為學(xué)生的心理，更學(xué)會(huì )了怎樣去體諒一個(gè)老師。所以，我也會(huì )更加的珍惜在學(xué)校的日子，好好學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，更加注意是實(shí)踐，關(guān)注社會(huì )，作一名合格的大學(xué)生。
小學(xué)實(shí)習總結 篇2
時(shí)光飛逝，轉眼本學(xué)期就要結束了，本學(xué)期，我還是帶兩個(gè)學(xué)校的音樂(lè )課。課上，我認真備課，鉆研教材。盡量做到完美�，F將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補不足，精益求精。
一、優(yōu)化音樂(lè )課的教學(xué)結構，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為培養學(xué)生創(chuàng )造作準備。
音樂(lè )課雖然較語(yǔ)文、數學(xué)等知識性的課有趣些，但仍然受到“重知輕能”的思想束縛，至使音樂(lè )課的教學(xué)一直陷入“教師帶，學(xué)生跟”的泥潭里，并逐步演變成“為唱而教，為教而學(xué)”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴重忽視學(xué)生能力的培養，導致學(xué)生對音樂(lè )課的教學(xué)也毫無(wú)積極性可言。與素質(zhì)教育的精神大相徑庭，必須全面糾正。因為培養學(xué)生的學(xué)習興趣也就成為當務(wù)之急。為此，我慎重選擇了“愉快教學(xué)”模式。讓學(xué)生在教師的摯愛(ài)中，采用學(xué)生自己喜愛(ài)的方式，主動(dòng)學(xué)習。為較快的順利實(shí)現學(xué)習興趣轉變這個(gè)目標，我因勢利異的發(fā)揮音樂(lè )課本身就有的“愉悅”特牲，加上經(jīng)常采用出其不意的教學(xué)創(chuàng )意，很快的就吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣。為了確保學(xué)生對音樂(lè )課有常上常新的.感覺(jué)，我屏棄了“一本教材，一張嘴”進(jìn)教室的舊法，不斷的變換引用電子琴、多媒體電腦等教具輔助教學(xué)。同時(shí)，在授課中，不在限于教會(huì )學(xué)生唱，而是把識譜知識、樂(lè )器伴奏、配樂(lè )游戲、音樂(lè )欣賞、音樂(lè )舞蹈等各種能力的培養用為教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生既長(cháng)知識又長(cháng)能力，讓學(xué)生自始自終興趣盎然地主動(dòng)參與。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現學(xué)生們不但對上音樂(lè )課的興趣明顯增強，而且還激發(fā)了他們對語(yǔ)、數等多門(mén)功課的興趣。原來(lái)，他們把對音樂(lè )課學(xué)習的熱情情不自禁地帶到了語(yǔ)文、數學(xué)各科學(xué)習及日常生活之中。這說(shuō)明：音樂(lè )教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造力的培養。
二、培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識
音樂(lè )是多種基本手段的綜合表現，他是有由旋律、節奏、速度、力度、音色、調式等要素有機的結合而成的。同時(shí)，音樂(lè )作為心靈的語(yǔ)言，是音樂(lè )家通過(guò)現實(shí)生活而發(fā)出的感受，并用音樂(lè )語(yǔ)言傳遞給人們。因而，教會(huì )學(xué)生欣賞音樂(lè )，讓他們用心靈從音樂(lè )中領(lǐng)悟喜、怒、愛(ài)、恨、哀、樂(lè )等情感，也就是說(shuō)教會(huì )學(xué)生欣賞音樂(lè )就顯得非常必要。在教學(xué)中，我主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用“耳”、用“心”、用“感情”去欣賞音樂(lè )。如從內涵深厚的勞動(dòng)號子中，可以感受到對勞動(dòng)的熱愛(ài)以及對敬業(yè)精神的鼓舞；從各種曲調悠揚的動(dòng)聽(tīng)的“民歌、山歌、小調”中，不但可以感受到美，還能夠引導學(xué)生對學(xué)習、演奏及創(chuàng )作產(chǎn)生欲望。這種欲望，既包含了與作者心靈的共鳴，也包含了健康的積極學(xué)堂村小學(xué)原文地址向上的實(shí)踐意識。這種意識，就是創(chuàng )新的動(dòng)力。
三、在音樂(lè )教學(xué)中，要注意培養、引導保護學(xué)生的好奇心，形成強烈的創(chuàng )新精神。
好奇心是創(chuàng )造的前奏，也是創(chuàng )造性的原動(dòng)力。因而培養學(xué)生的好奇心，保護學(xué)生的好奇心，并引導好，使之成為創(chuàng )新思維的源泉是教師在教學(xué)中必須認真完成好的“課題”。
四、“激活”學(xué)生的想象力，為學(xué)生的創(chuàng )造思維插上助飛的羽翼，促進(jìn)創(chuàng )造力的形成。
想象是學(xué)生異�；钴S、大膽的思維活動(dòng)。是人們在創(chuàng )造活動(dòng)中獨立建構新形象的過(guò)程，音樂(lè )作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段來(lái)塑造的藝術(shù)形式，無(wú)論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng )新的基礎，必須在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮。每當上新課之時(shí)，我都給一定的時(shí)間讓學(xué)生作三種“奇想”。一是讓學(xué)生想象這首歌曲的創(chuàng )作背景及作者的內心情感；二是想象這首歌曲用什么樂(lè )器伴奏更理想；三是想象改變曲調、唱法或者更換歌詞會(huì )同樣動(dòng)聽(tīng)嗎？在三次奇想中，要求學(xué)生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開(kāi)放式的想象，實(shí)際上就是讓學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng )新。久而久之就形成了一定的創(chuàng )新意識。
五、讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，堅定信念，培養積極進(jìn)取的精神。
據研究證明，手的活動(dòng)對培養學(xué)生的自信心，敢于感想的無(wú)畏精神和堅定到底的意志品質(zhì)都有幫助。蘇霍姆林斯基認為：“兒童的創(chuàng )造力在他們的手指上�！边@充分說(shuō)明動(dòng)手實(shí)踐是創(chuàng )造力培養的關(guān)鍵。傳統的音樂(lè )教學(xué)多是動(dòng)口不動(dòng)手，這就是限制學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展的一個(gè)重要原因。因而，要培養學(xué)生的創(chuàng )造力，就必須讓學(xué)生養成動(dòng)手又動(dòng)口的好習慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生手有足夠的活動(dòng)空間，要盡可能地讓學(xué)生站立起來(lái)學(xué)習。并引導他們根據對歌曲的認識，用手打節拍；根據自己對歌取得想象理解用手表達情感；有時(shí)，還要制作一些樂(lè )器給歌曲配樂(lè )、配節奏。這些動(dòng)手的活動(dòng)，都不失為培養學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑。
音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，不但成為學(xué)校工作中不可缺少的重要工作，而且為許多學(xué)生及家長(cháng)所重視。音樂(lè )教育的意義和各種功效也被廣泛認可。在音樂(lè )教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、歌唱歌曲，從而產(chǎn)生的情感交融，不僅可以促進(jìn)人的身心健康發(fā)展，凈化人的心靈，而且可以用來(lái)陶冶人的德性，具有德育功能；通過(guò)思維的實(shí)踐，可以促進(jìn)大腦兩個(gè)半球的協(xié)調發(fā)展，具有益智功能；通過(guò)音樂(lè )語(yǔ)言動(dòng)作的協(xié)調配合，可以促進(jìn)身體機制的協(xié)調發(fā)展，具有健體功能。這些功能得以綜合發(fā)揮，即形成了推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神。當然，要實(shí)現這種能力的完美培養，還有待于我們在教育界中不斷努力探索。
小學(xué)實(shí)習總結 篇3
一：工程簡(jiǎn)介
本工程為XX市實(shí)驗小學(xué)投資建設的綜合樓，承建單位是XX市華益建筑公司。由XX市建筑設計院設計。采用框架結構主體結構六層，柱下獨立基礎。面積為5753.75平方米。防火等級：屬于民用建筑，使用年限五十年，耐火等級為二級�？拐鹪O防烈度：7級。屋面防水等級：2級。建筑場(chǎng)地類(lèi)別為：一級。場(chǎng)地標準水深：0.32米。
1、 場(chǎng)地的工程地質(zhì)及地下水條件：
(1) 地形地貌：屬于黃海陸相低山丘陵，鉆孔孔口地面相對高程：8.08—9.75m。
(2) 工程地質(zhì)情況：
�、� 第四系全新統雜填土，廠(chǎng)區內均勻分布，層厚0.90—1.10m,工程性質(zhì)查。
�、� 第四系上更新統礫質(zhì)粘土，層厚0.50—0.70米，地基承載力特征值為：fak=220kpa.
�、� 花岡閃長(cháng)巖全風(fēng)化帶，層厚：0.70—0.80米。地基承載力特征值：fak=350kpa
�、� 花岡閃長(cháng)巖強風(fēng)化帶，揭露層厚3.50米，地基承載力特征值為：fak=700kpa。
2、結構材料
混凝土：c30 ，水泥砂漿：m10 ，機制粘土磚：=mu10
素混凝土墊層：c15，
鋼筋： hpb235,hrb335,hrb400
型鋼 鋼板 鋼管 ：q235--b
當我剛到施工現場(chǎng)的時(shí)候，項目部已經(jīng)組建，監理早已到位�；右鸦靥钔戤�，工人們正在清理地基，基坑四周正在砌筑磚模!在施工工地上來(lái)講，安全是最重要的，所以剛去的頭兩天，指導老師強調最多的就是安全。說(shuō)實(shí)話(huà)，大熱天的帶個(gè)安全帽真不舒服。首先要適應的就是這個(gè)了!
我在施工現場(chǎng)除了要進(jìn)行旁站外，指導老師還給我安排了一個(gè)施工員老師，讓我看清楚實(shí)踐的過(guò)程。另外我還負責監理的部分資料的編制。我覺(jué)得這不但讓我有了現場(chǎng)實(shí)際的體會(huì )，也讓我對監理的一般過(guò)程和內容有了一個(gè)大體的了解。我想這次實(shí)習全面檢驗我各方面的能力：學(xué)習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢
驗我能否將所學(xué)理論知識用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來(lái)能否順利的立足于這個(gè)充滿(mǎn)挑戰的社會(huì )，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是 百分之百的!隨著(zhù)緊張的一個(gè)月的實(shí)習生活的結束，我有必要好好總結一下。首先，通過(guò)一個(gè)多月的實(shí)習，通過(guò)實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識。所謂實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，通過(guò)旁站，使我近距離的觀(guān)察了整個(gè)房屋的建造過(guò)程，學(xué)到了很多很適用的具 體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎的知識。
二實(shí)習內容
1：鋼筋工程
1)鋼筋的種類(lèi)及外形特征;
2)鋼筋的焊接方法及質(zhì)量要求;
3)鋼筋冷加工的方法及工藝;
4)鋼筋的綁扎的方法及質(zhì)量要求;
5)鋼筋綁扎的搭接長(cháng)度要求;
6)各種構件保護層厚度的控制方法;
7)掌握隱蔽工程記錄方法及主要內容;
2：模板工程
1)模板的種類(lèi)及制作方法;
2)各種結構模板安裝的質(zhì)量標準;
3)現澆結構模板安裝的質(zhì)量標準;
4)現澆結構模板拆除的時(shí)間和順序;
5)模板拆除的注意事項;
6)模板的清理，堆放和維修的'方法及要求
3:混泥土工程
1)攪拌機的種類(lèi)，規格，拌和的原理;
2)震動(dòng)器的種類(lèi)，適用范圍;
3)施工配合比的換算及標志牌的內容;
4)施工縫的留設及其處理方法;
5)混泥土的養護方法及要求;
6)混泥土表面缺陷產(chǎn)生原因及預防處理方法;
7)混泥土工程的質(zhì)量檢查內容;
4：監理
1) 監理往來(lái)函件的整理
2) 監理會(huì )議記錄
3) 監理工程師通知單的填寫(xiě)
在這所有的工程中我接觸最多的就是模板工程和鋼筋工程。因為是在工程的初期，我看到和鋼筋的綁扎，混凝土的澆注以及模板的安裝。
三、下面談?wù)勎业恼J識。
首先是模板工程，這一工程采用組合鋼模板施工柱子，柱模板安裝時(shí)，其要點(diǎn)如下：
(1) 柱模與梁模連接處采用定型鋼模板嵌補。
(2) 支設的柱模，其標高、位置要準確，支設應牢固。柱模板支撐應連成整體。
(3) 柱模根部要用水泥砂漿堵嚴，防止跑漿。
(4) 柱模的澆筑口和清掃口，在配模時(shí)應一并考慮留出。
獨立梁和整體樓層結構模板：
(1)安裝獨立梁模板應設操作平層或搭設腳手架，嚴禁操作人員在獨立梁底�；蛑ＶЪ苌喜僮骰蛏舷峦ㄐ�。
(2)樓上下層模板的支柱，應安裝在同一垂直中心線(xiàn)上，在已拆模板的樓面上支模時(shí)，必須驗算該樓層結構的負荷能力。
(3)模板的支柱間距，橫縱向應按模板設計計算書(shū)進(jìn)行布置。
(4)模板的主柱應選用整料，若不能滿(mǎn)足要求時(shí)，支柱的接頭不宜超過(guò)2個(gè)(包括2個(gè))，對接的支撐要用三面固定。
(5)底層模板的支撐，宜先做好地面的墊層再支模，在原地上支模時(shí)，應整平夯實(shí)，做好排水措施，支柱下端
應設通長(cháng)墊板，并設一對木楔并用鐵釘釘牢固。
(6)在砼樓面上支模時(shí)，支柱下端就墊木板，并加設一對木楔用鐵釘釘牢固。
(7)模板的支撐，雙向水平拉撐從地面上來(lái)50cm設一道，在擱2米設一道。
四、其他工程模板：
(1)安裝圈梁、陽(yáng)臺、雨篷及挑檐等模板時(shí)，其支撐應自成系統，應采用斜撐固定在內端的柱�；蛄耗Ｉ�。懸挑結構模板的支柱，上下必須保持在一條豎直的中心線(xiàn)上。
(2)安裝懸挑結構模板應搭設腳手架或懸挑工作臺，并設防護欄桿和安全網(wǎng)。在危險部位作業(yè)時(shí)，操作人員應系好安全帶作業(yè)處的下方不得有人通行和停留。
由于到工地時(shí)基礎工程已接近尾聲，加上我對鋼筋及鋼結構也比較感興趣。所以更多地關(guān)注了一下鋼筋的施工。
鋼筋工程的一般施工過(guò)程為：結構施工圖 →繪鋼筋翻樣圖和填寫(xiě)配料單 →材料購入、檢驗及保管 →鋼筋加工 →鋼筋連接及安裝→ 隱蔽工程檢查驗收
2、其施工要點(diǎn)為：
(1)鋼筋下料：擬采用場(chǎng)外加工的方式進(jìn)行鋼筋半成品加工，有土建工程師負責提供下料單，質(zhì)檢員負責對半成品進(jìn)行檢查，并標識狀態(tài)。這一過(guò)程我看得很細致。感覺(jué)不困難，但是個(gè)體力活。做這個(gè)工作的人很辛苦。
(2)鋼筋的綁扎：綁扎鋼筋間距應符合設計要求，配有雙排鋼筋的構件，上下鋼筋之間應墊以鋼筋頭或綁扎撐鉤，以保證雙排鋼筋間距正確。板內鋼筋上部鋼筋的下面，應墊設一定數量的鋼筋馬鐙，確保負筋的位置正確，澆筑混凝土時(shí)鋼筋工要跟班，防止負筋位移。
梁箍筋開(kāi)口應環(huán)向交錯布置，箍筋的綁扎均應與主筋互相垂直，不得滑落偏斜，四角與主筋綁扎緊密，保證主筋位置正確，箍筋間距必須符合設
你正在瀏覽的實(shí)習報告是監理公司小學(xué)綜合樓施工實(shí)習報告 計規定，加密區還應符合抗震規范和標準圖集的要求。
互相交叉的現澆構件，應注意鋼筋的相交位置和排列，在梁與梁相交處，次梁的主筋必須放在主梁的主筋上，主梁的鋼筋放在圈梁底筋上。梁中的鋼筋如因安裝暗管、預埋件而必須移動(dòng)時(shí)，應將鋼筋向一邊移動(dòng)，但不得把鋼筋局部變曲，鋼筋移動(dòng)后所造成的過(guò)大間距，應加設一根同一直徑的鋼筋。
鋼筋的搭接及錨固長(cháng)度按圖紙或規范規定，鋼筋接頭百分比應符合設計和規范要求。鋼筋工程屬隱蔽工程，隱蔽施工前應作好隱蔽工程檢查記錄，經(jīng)監理工程師檢查前簽認后方進(jìn)行下道工序。
(3)鋼筋焊接：本工程采用到電弧壓力焊的焊接方式，我在大一實(shí)習的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。
五、質(zhì)量檢查
鋼筋安裝總要求為：鋼筋位置準確，固定要牢靠，接頭要符合規定。
鋼筋幫扎一般采用20~22號鐵絲，鋼筋搭接處應在中心和兩端用鋼絲扎牢。板與墻的鋼筋網(wǎng)，其外圍兩行鋼筋的相交點(diǎn)全部扎牢，中間部分的相交點(diǎn)可相隔交錯扎牢，雙向受力的鋼筋，須全部扎牢。相鄰幫扎點(diǎn)的鐵絲扣應成八字，以免網(wǎng)片歪斜變形。
梁和柱的鋼筋骨架，其箍筋彎鉤疊合處應沿受力鋼筋方向錯開(kāi)布置，箍筋轉角與受力鋼筋交叉點(diǎn)均應扎牢。
鋼筋安裝中，受力鋼筋接頭的位置應相互錯開(kāi)，接頭距鋼筋彎折處不應小于鋼筋直徑的10倍，也不宜小于構件的最大彎距處。
鋼筋網(wǎng)和鋼筋骨架現場(chǎng)綁扎或安裝就位后，混凝土保護層可用水泥砂漿墊塊或塑料卡控制。對水平構件中的雙層鋼筋網(wǎng)，在上層鋼筋網(wǎng)下面應設置鋼筋撐腳或混凝土撐腳，以保證鋼筋位置正確。
鋼筋安裝完畢后，應主要檢查鋼筋的鋼號、直徑、根數、間距等是否正確，特別是負彎距鋼筋的位置是否正確，還應檢查鋼筋接頭和保護層等是否符合要求。鋼筋工程屬隱蔽工程，在澆筑混凝土前，對鋼筋安裝進(jìn)行驗收，做好隱蔽工程記錄，以便考查。
接著(zhù)工程即將進(jìn)入鋼筋混凝土澆筑階段。
一. 施工場(chǎng)地布置
1. 現場(chǎng)選用兩臺350升滾筒式攪拌機，攪拌機并排定位在廠(chǎng)房北側，機旁用機磚砌筑排水溝和沉淀池，式沉淀后的清水引至北圍墻以外。
2. 為了保證混凝土的配比質(zhì)量，在砂石料堆旁設置三臺磅稱(chēng)，做到車(chē)車(chē)過(guò)磅，計量準確。
二. 施工方法
1. 考慮本工程的施工特點(diǎn)，擬采取分二個(gè)施工段，自西向東流水作業(yè)的施工方法。施工縫留置在3～4軸跨中1/3處。
2. 為了確保工程質(zhì)量，砼澆筑前應對鋼筋、模板工序進(jìn)行認真、全面的隱蔽工程質(zhì)量檢查，經(jīng)甲方質(zhì)監人員最后審驗合格，簽發(fā)砼澆筑令后方可進(jìn)行砼澆筑程序。
3. 把澆筑混凝土的質(zhì)量控制貫穿于從選料、級配、攪拌、運轉、澆筑、振搗、養護等全過(guò)程中，不合格的水泥，含泥量大于指標的砂石等不準進(jìn)入工地，更不得用于過(guò)程中。
4. 配料必須按試驗室配合比準確稱(chēng)量，計量允差應符合以下規定：水泥、水、外加劑為±2%;粗細骨料為±3%;嚴格控制水灰比和坍落度。拌和物機械攪拌時(shí)間不應小于2min。
5. 砼的澆筑：
a) 澆筑前先灑
水沖洗濕潤模板(地膜)，應在底部填以厚度50mm厚的與砼內砂漿成分相同的水泥砂漿。
b) 砼澆筑的間歇時(shí)間為1～1.5小時(shí)。
c) 施工縫的留置位置必須符合設計要求和規范規定在施工縫出繼續澆筑混凝土時(shí)，須待已澆筑砼的抗壓強度不小于1.2mpa方可進(jìn)行。清除水泥薄膜和松動(dòng)的石子，充分濕潤，沖洗干凈，在施工縫處先鋪一層20～25mm厚與砼內成分相同的水泥砂漿。
d) 澆筑前將熟料用塔吊卸在操作平臺上，然后用人工鏟入構件中，砼分層澆筑厚度為400mm。
6. 砼的振搗：
i. 柱、梁采用高頻插入式振搗棒(f50)，板用f30振動(dòng)棒，結合平板振搗器。
ii. 振動(dòng)棒的操作要領(lǐng)，要做到“快插慢撥”，快插是為了防止先將表面砼震實(shí)，而與下面砼發(fā)生分層離析現象，慢撥是為了使砼能填滿(mǎn)振搗棒抽出所造成的孔隙。
iii. 每一震點(diǎn)振搗時(shí)間應使砼表面呈現浮漿，不在沉落為止，一般為20～30s，移動(dòng)間距為400mm，振動(dòng)棒插入下一層砼內的深度不應小于50mm。
iv. 振搗應盡量避免碰撞鋼筋、模板、預埋件等，并應經(jīng)常觀(guān)察模板、支架、鋼筋、預埋件、預留洞的變異情況，一旦發(fā)現有變形，移位時(shí)應立即采取措施予以處理。
7. 砼的養護：在已澆筑完成的混凝土12小時(shí)之內應加以覆蓋，澆水養護，養護時(shí)間不少于7天。
對于監理方面的工作，我做的并不多。主要是跟監理師進(jìn)行旁站監理，作會(huì )議記錄，寫(xiě)監理往來(lái)函件等。摘錄一則函件如下：
b50319-xx
b1 監 理 工 程 師通 知 單
工程名稱(chēng) ：日照實(shí)驗小學(xué)綜合樓 編號：06-010
致：華益建筑工程公司
事由：
混凝土施工出現質(zhì)量問(wèn)題
1.7-15軸框架柱子架空模板拆除后，混凝土表面質(zhì)量較差。出現蜂窩麻面，個(gè)別柱子觀(guān)感太差。
2.混凝土水灰比過(guò)大，根部結合不符合要求。
內容 ：
責令施工單位立即整改，下道工序如有此類(lèi)問(wèn)題，則停工整頓，并作相應經(jīng)濟處罰。
項目監理機構 省建設監理服務(wù)中心
總/專(zhuān)業(yè)監理工程師 安 茂 軍 韓林
日 期 xx 年 8月 10日
山東省建設監理協(xié)會(huì )統一監制
監 理 工 程 師 通 知 回 復 單
工程名稱(chēng)：市實(shí)驗小學(xué)綜合樓 編號：06-010
致：山東建設監理中心 (監理單位)
我方接收到編號為 06--0 10監理工程師通知后，已按要求完成了
06-010 工作，現報上，請予以復查。
詳細內容：
1 架空層7-15軸框架柱子拆模后混凝土表面存在的質(zhì)量問(wèn)題已消除。
2 混凝土水灰比已調整，已符合設計要求。
承包單位(章)華益公司
項目經(jīng)理 林 玉 芳
日 期 xx-8-10
復查意見(jiàn)：
經(jīng)審查，通知后存在問(wèn)題已整改，符合施工要求
項目監理機構 省建設監理中心
總/專(zhuān)業(yè)監理工程師 安茂軍 韓林
日 期 2 0 0 6—8-10
我堅信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗證，我會(huì )不斷的理解和體會(huì )實(shí)習中所學(xué)到的知識，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗不斷的應用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現自我的理想和光明的前程努力。
小學(xué)實(shí)習總結 篇4
工作總結：
我們是在實(shí)習前一周的周五去學(xué)校報到的，詢(xún)問(wèn)學(xué)校會(huì )安排我們什么樣的工作。接待我們的是教導處的主任任老師。她安排許陽(yáng)和我分別負責三年級和四年級，由年級組長(cháng)安排我們的工作，任老師對我們沒(méi)有什么要求，要我們盡管自己去做，完了事將結果給她就行。我同許陽(yáng)進(jìn)了三年級辦公室，與年輕的老師們見(jiàn)了面后，他們興奮的寫(xiě)下了許多學(xué)生的名字給我們要求我們幫助鑒定是否有多動(dòng)癥之類(lèi)的問(wèn)題。這樣一來(lái)，似乎在三年級的工作定下了一個(gè)基調------也就是希望我們負責對問(wèn)題學(xué)生的鑒定。而四年級的年級組長(cháng)邢老師則要老成而富于經(jīng)驗的多，明確說(shuō)明了兩個(gè)星期對學(xué)生也做不了什么，沒(méi)有什么事情吩咐去做。但為人非常的和藹，談話(huà)中問(wèn)了些關(guān)于自己孩子教育的問(wèn)題，談話(huà)中帶出了自己壓力很大希望能夠做些關(guān)于老師的心理壓力放松的調節。后來(lái)又談到了兩個(gè)星期后要參加海淀區的演講比賽，對稿件還有些不滿(mǎn)意，于是我就主動(dòng)提出幫助修改，她也欣然接受了。這樣我的工作也就開(kāi)始了。
接著(zhù)我把主要的任務(wù)理了一理，他們是：首先是要在課間活動(dòng)、教室上課觀(guān)察學(xué)生表現，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題和學(xué)生群體中特別的現象，然后找出原因，再提出解決問(wèn)題的途徑；為學(xué)校建立學(xué)生檔案；在學(xué)校至少上一節課，并留下紙質(zhì)教案；勤與老師溝通，幫助老師處理日常工作并解答教師的咨詢(xún)并提出意見(jiàn)和建議。
隨后的幾天，基本按照大概的思路走了。最后做了這樣幾個(gè)工作：
1 幫助邢老師修改了演講稿。對于演講稿，只是做了結構的修改，對于一些細節的問(wèn)題，考慮到邢老師是近十年的語(yǔ)文老師，又是學(xué)科帶頭人，沒(méi)有怎么改，附上我的思路，簡(jiǎn)單改了一下。再見(jiàn)到邢老師，她十分的高興，一連說(shuō)著(zhù)“謝謝”，很陳懇的接受，不是那種客套的感謝，通過(guò)這件事上感受到邢老師的謙遜和和藹。后來(lái)邢老師在第一個(gè)出場(chǎng)順序的不利情況下贏(yíng)得了第一名。
2 后來(lái)到了正式實(shí)習周，我們做的第一件事情就是去聽(tīng)課。新老師聽(tīng)課總是會(huì )引起學(xué)生們的好奇，許多人回頭張望，或者盡力去表演。在聽(tīng)三年級紀律最差的班時(shí)候，真正感覺(jué)到這個(gè)班學(xué)生實(shí)在是太特別了，每十分鐘的樣子必須要強調紀律，有的.同學(xué)有嚴重多動(dòng)，無(wú)視老師的。就是這次聽(tīng)課發(fā)現學(xué)生中還是大有問(wèn)題的。四年級的課就好的多，四年級學(xué)生明顯不像三年級那樣像小孩。每班上都是有幾個(gè)人是不學(xué)的，他們手里總是有東西玩，不去聽(tīng)課，老師對他們也是放棄放任的態(tài)度了。
3 在前幾天里，希望能給與小孩子們一起玩。和邢老師要了中午的一課休息時(shí)間，和四年級小孩玩了一段時(shí)間，孩子們都比較積極活躍，我與這個(gè)班的關(guān)系拉近了許多。
4實(shí)習前沒(méi)有準備教案，在實(shí)習前幾天里煞費苦心的去想要上什么課。經(jīng)過(guò)幾天的愁眉苦臉終于課的大概內容有了形，把教案寫(xiě)了下，當天中午老師就說(shuō)下午幫助她上節課，我勉強答應了下來(lái)。遂馬上按照思路做ppt，做的很簡(jiǎn)單，也顧不上美化效果了，直接上去就講。講課倒不心慌，問(wèn)題是表達的流暢與深入淺出的牽引和時(shí)間上的把握。有了一次經(jīng)歷，又在另一個(gè)班上講，總算上過(guò)課了，心情也愉快的多。
5找到了關(guān)于學(xué)習障礙的資料，查看學(xué)習障礙的相關(guān)表現，最后理出了幾項測試：感覺(jué)運動(dòng)測試、視動(dòng)統合測試、聽(tīng)覺(jué)記憶廣度測試、朗讀測試和計算能力測試。感覺(jué)運動(dòng)測試采用了用廢舊名片來(lái)搭建紙塔的游戲，考察手部精細動(dòng)作能力，后來(lái)又用了球拍托乒乓球來(lái)保持平衡。視動(dòng)統合測試時(shí)做了六幅簡(jiǎn)單的卡通畫(huà)，要求學(xué)生按照圖畫(huà)臨摹下來(lái)，來(lái)查看在視知覺(jué)轉化成運動(dòng)能力這個(gè)過(guò)程中有什么樣的特點(diǎn)。聽(tīng)覺(jué)記憶廣度是聽(tīng)寫(xiě)句子和聽(tīng)寫(xiě)遺傳數字默寫(xiě)，由查看了書(shū)寫(xiě)能力。朗讀測試時(shí)閱讀同樣的一本書(shū)，查看是否存在閱讀障礙，計算能力是檢查基本加減乘除的簡(jiǎn)單計算。然后對一些學(xué)生進(jìn)行了測試以排查是否有學(xué)習障礙。
6 還有一些測試。我們找到了一個(gè)簡(jiǎn)化版的瑞文智力測試，這項測試60到圖形題，在40分鐘的限定時(shí)間內要求做完。最后打出分數，評出智力等級。后來(lái)中科院的學(xué)長(cháng)又來(lái)校幫助安裝了他們開(kāi)發(fā)的測量軟件，最后只采用了關(guān)于注意力靈活性的測試。
7 還做了一些同學(xué)的談話(huà)，以了解她的家庭、學(xué)習、同學(xué)關(guān)系等，一位問(wèn)題學(xué)生的家長(cháng)來(lái)學(xué)�？赐⒆�，在咨詢(xún)室里還做了關(guān)于孩子學(xué)習的咨詢(xún)工作。
8 學(xué)校計算機老師外邊攬活，沒(méi)能來(lái)校，我接了三年級兩個(gè)班的計算機課，隨便講了些游戲性質(zhì)的課，課堂難于把握，學(xué)生們太活躍了。主任任老師叫我去上一節五年級的課，說(shuō)是挑戰一下自己，我去了才知道是任老師不想上課來(lái)讓我頂一節，這樣給五年級上了一節課
9 平時(shí)的工作也會(huì )幫助老師做一些，如打些文件，抄寫(xiě)合同，搬運東西等等。和幾位老師有過(guò)密切的交流，都反映出了苦不堪言，當老師苦惱的情況。我也決定來(lái)做一些有關(guān)教師壓力調節的講座。精心準備了課件，然后向主任申請，安排在實(shí)習最后一天放學(xué)，誰(shuí)知最后一天早上告訴我，下午全體老師另有工作，沒(méi)有能進(jìn)行。這天的中午，我給一位班主任在咨詢(xún)室單獨做了簡(jiǎn)單的軀體放松和催眠，但是由于頭一次認真給人做催眠，時(shí)間控制上還有問(wèn)題，老師心里還尋思著(zhù)事情要做，沒(méi)有能催眠成功，但是老師反映，身體舒服的多，剛才的頭痛也是沒(méi)有了。我心里還是挺開(kāi)心的。
10我覺(jué)得還是有必要把學(xué)習障礙的內容以及多動(dòng)癥鑒別這樣的理論澄清給老師的，于是想到出一份類(lèi)似報紙的東西。最后我補充了一些自己在學(xué)校觀(guān)察和體會(huì )的內容，如小學(xué)生男女生相互排斥現象和簡(jiǎn)單原因分析，智力對于學(xué)生學(xué)習的影響，又找了些關(guān)于記憶的心理學(xué)知識，做了一份簡(jiǎn)單的小書(shū)，美化后起了一個(gè)名字“林馨雨絲”，分別給了三、四年級的老師。
11 我們在最后一天整理了學(xué)生的檔案，將檔案建設完成，并把教案和課件全部轉交給任主任。
小學(xué)實(shí)習總結 篇5
近一個(gè)月的實(shí)習生活是辛苦的，也是很有意義的，它使我真正體會(huì )到做一名老師的樂(lè )趣，實(shí)習總結 范文。短暫的實(shí)習生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯，真的很不錯。當我漫步在實(shí)習學(xué)校的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好”讓我感到比吃巧克力還要甜。
近一個(gè)月的實(shí)習，令我感慨頗多。我實(shí)習的班級是五年級（1）班，一大群十一二歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又調皮。
聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了很多問(wèn)題，針對出現的問(wèn)題，指導老師給了我寶貴的建議以及耐心的幫助和支持鼓勵，使我受益良多。
為了彌補自身的不足，我嚴格按照學(xué)校的要求，備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習，把握好每次上課的機會(huì )，鍛煉和培養自己的授課能力。
俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習，充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，實(shí)習報告《實(shí)習總結 范文》。
批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的.。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，并在評語(yǔ)中強調訂正的重要性，并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵之，開(kāi)導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì )，直至認識了錯誤并改正為止。
整個(gè)實(shí)習期間，我覺(jué)得班主任工作最令我難以忘懷。一開(kāi)始我要了解學(xué)生，這就必須深入學(xué)生中去，多與學(xué)生接觸。只有這樣，才能在短時(shí)間內把學(xué)生的基本情況了解清楚。由于五年級的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力比較差。這就需要老師從旁指導，告訴他們應該怎樣做。作為教師，不能只一味用斥責、批評、數落、埋怨、說(shuō)教、壓服等教育方式，而要運用談話(huà)的藝術(shù)，以情感人，要使有缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生接受批評教育，需要我們教師的語(yǔ)言要通情達理。在處理問(wèn)題時(shí)必須有較強的應變能力、組織管理能力和堅強的毅力。
近一個(gè)月的實(shí)習已結束，其中的酸甜苦辣我會(huì )在今后的工作中不斷地去咀嚼，去回味，去探索。這四個(gè)星期里有我的很多第一次：第一次真正站上講臺，第一次面對學(xué)生說(shuō)了很多話(huà)，第一次有人甜甜叫我老師……我想這些酸甜苦辣，這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，將是我今后走上工作崗位后的一筆巨大的財富。
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