赴泰實(shí)習總結參考
當初，我在選擇對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方向的時(shí)候，也曾徘徊猶豫過(guò)。本著(zhù)自己對語(yǔ)言的熱愛(ài)和對教學(xué)的極大興趣堅定了這條路，卻不知道今后能有著(zhù)怎么的前景和機遇。都說(shuō)機會(huì )是個(gè)人的運氣，其實(shí)不然，就以這次我們一行五人能有幸赴泰國南邦進(jìn)行對外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習來(lái)說(shuō)，那是學(xué)院領(lǐng)導和老師們通過(guò)多方面努力和協(xié)商，身肩風(fēng)險和挑戰，為我們這些選擇了對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方向的同學(xué)探索和爭取來(lái)的實(shí)習平臺。
在海外建立實(shí)習基地實(shí)在不是一件易事，學(xué)院領(lǐng)導的決心和支持是促成此事的首要因素。對于我們來(lái)說(shuō)，潛心完成大學(xué)四年中的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，多么希望自己能在專(zhuān)業(yè)上學(xué)以致用，以自己的特長(cháng)為社會(huì )創(chuàng )造財富，實(shí)現自我價(jià)值。實(shí)習，提供給我們與社會(huì )接觸的機會(huì )、實(shí)踐自己專(zhuān)業(yè)知識運用能力的機會(huì )，是鍛煉和檢驗自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的最好方式，也是學(xué)校向社會(huì )輸送人才時(shí)自我考核的一種必要手段。鑒于此，我想再次感謝學(xué)院領(lǐng)導和老師們所做出的努力，感謝梁院長(cháng)和高老師為我們爭取到寶貴的海外實(shí)習機會(huì )，感謝劉老師在異國對我們一行五人的指導和關(guān)懷。使我們在完成實(shí)習工作的同時(shí)開(kāi)闊了眼界，豐富了人生閱歷，鞏固了在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)內容，獲得了看待問(wèn)題和事物的新的視角，同時(shí)在工作之余也了解到些許熱土外的風(fēng)俗文化，增長(cháng)了見(jiàn)識。
yonok大學(xué)在這項交流活動(dòng)中起著(zhù)舉足輕重的作用，雙方領(lǐng)導達成對這次實(shí)習的意義共識，yonok大學(xué)的幸老師則對我們的實(shí)習工作做出具體的安排和要求。幸老師的熱忱給我們留下深刻的印象，在異國的個(gè)人奮斗經(jīng)歷成為激勵我們不斷上進(jìn)的動(dòng)力。在成長(cháng)過(guò)程中結識到優(yōu)秀的人是我的福氣，幸老師與梁院長(cháng)和高老師一樣，看到了對外實(shí)習的意義和必要性，不遺余力地幫助我們，在工作和生活的各個(gè)方面給予我們指點(diǎn)和幫助，讓我們在此次短期的實(shí)習工作中受益匪淺。
來(lái)到泰國之前，我對泰國的了解，對泰國學(xué)校的教育和管理方式，對泰國學(xué)生的心里印象，可以說(shuō)是完全不成體系的主觀(guān)臆斷。那時(shí)的依據只能是媒體的報道、他人言論的傳播和小范圍社會(huì )對其的普遍認知，沒(méi)有自我的感受和實(shí)際的經(jīng)驗體會(huì )，缺乏對異國清晰而全面的認識，使自己看待和思考問(wèn)題的角度不免狹隘、片面了許多。
在泰國經(jīng)歷了為期5個(gè)月的教育實(shí)習，我親身感受著(zhù)這里的一切。不同社會(huì )制度下的教學(xué)管理方式、不同的學(xué)習氛圍，每一種新的認識和體驗都成為豐富著(zhù)我人生的資源和樂(lè )趣。
一、泰國南邦康朗中學(xué)
在yonok大學(xué)完成了為期十天的泰語(yǔ)學(xué)習后，我們一行五人分別被分到了不同的學(xué)校進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)。我所在的學(xué)�！挥谀习钍薪�，是南邦府教育局下屬的一所公立中學(xué)，占地面積280多畝，學(xué)校在職教學(xué)員工100多位，初、高中學(xué)生一共XX多人。
初到康朗中學(xué)工作，我的心情是無(wú)比激動(dòng)而又模糊復雜的。想著(zhù)自己為人師表站在講臺上身兼重任為給異國學(xué)生教授自己母語(yǔ)，無(wú)限的自豪感和言語(yǔ)的親切感不時(shí)涌上心間。但是，如何開(kāi)始教學(xué)，如何讓學(xué)生在起步時(shí)就接受并喜愛(ài)漢語(yǔ)，如何和學(xué)生進(jìn)行很好的交流……更多更現實(shí)的問(wèn)題頓時(shí)又成為我倍感興奮之余的擔憂(yōu)。
2010年5月18號是學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)校明確了對我的管理及要求。布置給我的教學(xué)任務(wù)是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面教授給學(xué)生漢語(yǔ)。我所要面對的教學(xué)對象是初一和高一年級的學(xué)生，程度全部是零起點(diǎn)，每周正常教學(xué)時(shí)數為十課時(shí)(一課時(shí)五十分鐘)，外加周四下午一課時(shí)的興趣活動(dòng)課（興趣活動(dòng)課為學(xué)生自選課，主要介紹他們了解中國文化，活動(dòng)內容安排為編中國結、學(xué)習書(shū)法、學(xué)唱中文歌等等）。
我所帶的初一漢語(yǔ)課屬選修課范圍。周二a班選修人數為23人，周五b班選修人數為24人。高一漢語(yǔ)課是必修課，一周六課時(shí)，學(xué)生一共39人，必修課要求學(xué)生自備課本。
康朗中學(xué)開(kāi)始漢語(yǔ)教學(xué)的歷史已經(jīng)有五年了，這期間先后聘用過(guò)三位中文老師。郭老師作為這次我派往海實(shí)習的當地指導老師，無(wú)論是在工作還是生活中都給予了我很大的幫助。
實(shí)習之初，我考慮最多的問(wèn)題就是如何尋找專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)際教學(xué)的契合點(diǎn)。在積極向郭老師請教教學(xué)起步時(shí)所要注意的問(wèn)題和必要的方法的同時(shí)，也在學(xué)習和準備必要的教學(xué)用語(yǔ)，為了盡量減少學(xué)生接觸新事物的陌生感。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣之余保持他們對學(xué)習漢語(yǔ)的熱情和新鮮感。并從對自身提高要求做起，讓學(xué)生在先接受老師的情況下，樂(lè )于接受一門(mén)新的語(yǔ)言，努力使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)變的自覺(jué)主動(dòng)而不是被動(dòng)怠倦。
在康朗中學(xué)工作的這段經(jīng)歷，成為我走向社會(huì )，展示專(zhuān)業(yè)技能運用的珍貴財富�？道手袑W(xué)校長(cháng)的信任以及老師們的無(wú)私與慷慨給我留下了抹不去的記憶，學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)和使用漢語(yǔ)的熱情是我曾想象不及的。
二、實(shí)習工作總結
下面，我將把自己在實(shí)際教學(xué)中使用到的教學(xué)方法匯報如下：
�。�1）結合時(shí)事整理教學(xué)內容。
語(yǔ)言本身就是一種生動(dòng)而富有情感的交際工具。大眾語(yǔ)言的傳播，需要話(huà)題和事實(shí)參考為材料依據。因此，我在安排教學(xué)內容時(shí)也會(huì )結合國家時(shí)事，地區大事件和學(xué)生感興趣的校園話(huà)題，把教學(xué)的切入點(diǎn)設計為日常生活中正在發(fā)生的事，便于學(xué)生理解并且主動(dòng)使用課堂上所學(xué)的內容。
�。�2）對較低年級學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，教具的使用是必要的。
初一學(xué)生的心智發(fā)育程度正處于少年向青年的過(guò)渡階段，用單純的語(yǔ)言現象去授課也許很難引起他們的`興趣。因此在教學(xué)過(guò)程中使用輔助性手段是十分必要的。利用圖片、教學(xué)卡片、拼音掛圖、各種形象手段及實(shí)物展示來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的活潑氛圍。使學(xué)生在習得第二外語(yǔ)的過(guò)程中，感受到語(yǔ)言的豐富性和生動(dòng)性，在輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境中掌握生詞和對話(huà)。
�。�3）對不同年齡層次的漢語(yǔ)學(xué)習者設計不同的教學(xué)內容。
雖然學(xué)生都是漢語(yǔ)零起點(diǎn)程度，但是我在安排教學(xué)的時(shí)候必須區分對初一年級和高一年級的授課內容。對高一年級學(xué)生的教學(xué)必須具體而系統，對初一年級學(xué)生的教學(xué)內容可以由學(xué)生興趣出發(fā)，將語(yǔ)音教學(xué)和日常對話(huà)教學(xué)相結合�？紤]到學(xué)生接受知識的能力和思維角度的不同，必須對不同年齡層次的漢語(yǔ)學(xué)習者設計不同的教學(xué)內容，這樣才能達到較好的教學(xué)效果。
�。�4）結合本國母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。
因為學(xué)生不是在目的語(yǔ)國家進(jìn)行學(xué)習，只是在課堂有限的時(shí)間內接觸漢語(yǔ)，如果教師一味用漢語(yǔ)去授課學(xué)生是很難接受的。雖然對外漢語(yǔ)教學(xué)的最佳狀態(tài)是用漢語(yǔ)去解釋漢語(yǔ)，但是對于零起點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有漢語(yǔ)知識的積累，沒(méi)有用漢語(yǔ)思維去思考語(yǔ)句的能力，這就要求教師必須掌握基本的所在國語(yǔ)言。在教學(xué)中不斷拿所在國語(yǔ)言去對應目的語(yǔ)，逐漸培養學(xué)生對簡(jiǎn)單目的語(yǔ)的認識，讓他們在學(xué)習中不斷積累，總結規律。
教學(xué)中遇到挫折和困難都是些在所難免的事，尤其對于我們來(lái)說(shuō)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗的積累，在處理實(shí)際問(wèn)題和解決課業(yè)難題上不免顯得生澀。因此，總結實(shí)際教學(xué)中遇到的困難也成為實(shí)習工作的一個(gè)重要組成部分：
�。�1）漢泰語(yǔ)語(yǔ)言結構及語(yǔ)序的不同成為教學(xué)中分析和解釋句子內容的重點(diǎn)。
泰語(yǔ)屬漢藏語(yǔ)系壯侗語(yǔ)族壯傣語(yǔ)支，泰語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣是一種分析型語(yǔ)言，語(yǔ)序和虛詞同樣成為表達語(yǔ)法意義的重要手段。但由于語(yǔ)言習慣和語(yǔ)言習得過(guò)程中所固守的標準不同，漢泰語(yǔ)在表達句型意義時(shí)所遵守的順序也不盡相同。
例如：我很高興。
在泰語(yǔ)的表達中將副詞放在形容詞后表程度，當學(xué)生已經(jīng)分別學(xué)習了“我”、“很”以及“高興”這三個(gè)詞之后，他們很容易將句子表達為“我高興很�！币来祟�(lèi)推，他們的習怪表達便是“我喜歡媽媽很�！薄拔覑�(ài)吃蘋(píng)果很�！薄澳憧蓯�(ài)很�！�
在對低年級的漢語(yǔ)教學(xué)中，我們不便引入語(yǔ)法的概念。初中或者年紀更小的學(xué)習者在習得第二外語(yǔ)時(shí)很難在頭腦中構建系統的思維。因此，我在對此類(lèi)問(wèn)題的教學(xué)上將語(yǔ)法概念轉變?yōu)檎Z(yǔ)序概念，告訴他們在漢語(yǔ)句型中針對此現象的順序定義，并且鞏固練習，使得低年級學(xué)習者在接觸后就能夠記憶并且靈活運用，在今后更加高層次，更加系統的學(xué)習中最終掌握語(yǔ)法。
�。�2）熟練運用教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)典框架，預習—習得—復習。
在對外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐工作中，我發(fā)現同樣是零起點(diǎn)學(xué)生，高中和初中學(xué)生對于語(yǔ)言的敏感度和最終掌握程度存在著(zhù)極大的差異。高中學(xué)生的思維發(fā)育和能力完善程度要遠遠超過(guò)初中的孩子。因此，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中對各個(gè)不同階段年齡段的學(xué)習者分門(mén)別類(lèi)，從他們最現實(shí)的情況出發(fā)，總結最切合實(shí)際的教學(xué)方法。
高中學(xué)生具有課前預習和課下復習的自主能力，教師在安排教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應當酌情減少預習和復習的時(shí)間，以增大課時(shí)限度內的知識容量。而對初中以及更小年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的工作就不僅僅局限在課堂上的講授，需要運用個(gè)人的創(chuàng )新精神，不斷尋找語(yǔ)言學(xué)習的興趣點(diǎn)，運用趣味的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習者的學(xué)習熱情，加大對學(xué)生的監督和學(xué)習程度掌控，讓語(yǔ)言現象和片段不斷出現在學(xué)生面前，加深記憶，從而達到最終活學(xué)活用的目的。
近年來(lái)，泰國政府以及教育部門(mén)大力提倡中小學(xué)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)，在本國政策的積極引導和鼓勵的同時(shí)，中國國家漢辦也做了大量的工作。只從康朗中學(xué)來(lái)看，漢辦每個(gè)學(xué)期都會(huì )寄來(lái)最新版本的漢語(yǔ)課本以供學(xué)校參考使用，并會(huì )在中國傳統節日臨近之際，寄給學(xué)校有關(guān)節日的禮品或節日介紹。就此來(lái)看，中泰兩國友好交流和共同發(fā)展的前景是很實(shí)際并且可觀(guān)的。
作為語(yǔ)言文化傳播的使者，作為中國人最直接的形象立足于異國。一個(gè)平凡的對外漢語(yǔ)教師身肩的責任可謂是重大的，在小小的工作崗位上嘗試從各個(gè)方面去了解學(xué)生，知學(xué)生之所想所感，懂學(xué)生之所錯之所畏難之因。專(zhuān)業(yè)的系統知識成為我們在異鄉生存和發(fā)展的資本，圓滿(mǎn)完成的教學(xué)工作，是我們外派實(shí)習生對學(xué)院培養的最好回報。
把握機會(huì )，以此作為美好的人生財富，在奮斗的道路上不斷開(kāi)闊眼界，完善自我。
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