教師語(yǔ)文實(shí)習見(jiàn)習總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的教師語(yǔ)文實(shí)習見(jiàn)習總結，希望對大家有所幫助。
1.引導學(xué)生端正學(xué)習基礎知識的態(tài)度
個(gè)別高中生對語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習不夠重視，往往認為可以憑借語(yǔ)感等方法對此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行解答，卻忽視了高中語(yǔ)文的難度和出題人的出題目的。所以，語(yǔ)文教師在教授基礎知識之前，要幫助學(xué)生們擺正學(xué)習基礎知識的態(tài)度，從心理上加強對此類(lèi)教學(xué)的重視，繼而才能使他們在今后基礎知識的學(xué)習中主動(dòng)學(xué)習，發(fā)揮學(xué)習的積極性與主觀(guān)能動(dòng)作用。
1.1針對此類(lèi)的學(xué)生，語(yǔ)文教師應該了解他們對語(yǔ)文基礎知識的掌握情況，就他們的語(yǔ)文學(xué)習水平，幫助他們分析學(xué)習語(yǔ)文的方法和態(tài)度。高中階段的語(yǔ)文學(xué)習與義務(wù)教育的語(yǔ)文學(xué)習也是有著(zhù)極大的區別的，學(xué)生們往往需要更多獨立自主和探索發(fā)問(wèn)的精神，才能學(xué)習到更多的課堂和課外知識。所以，端正對基礎知識的學(xué)習態(tài)度對高中生來(lái)說(shuō)是極度必要的，而且也是必需的。語(yǔ)文教師應該結合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，對他們曉之以理，從根本上改變過(guò)去不當的學(xué)習態(tài)度。
1.2語(yǔ)文教師在引導學(xué)生們意識到基礎知識學(xué)習的重要性之后，還應該加強對學(xué)生的相關(guān)題型的練習和訓練，讓學(xué)生們在練習的過(guò)程中體會(huì )到各個(gè)題型的特點(diǎn)和題目中常見(jiàn)的缺陷和漏洞。進(jìn)而讓他們進(jìn)一步認識到通過(guò)不斷的練習和總結，能夠提高解答基礎知識題型的效率和正確率。
2.對基礎知識進(jìn)行劃分教學(xué)
在學(xué)生們端正學(xué)習語(yǔ)文基礎知識的基礎上，語(yǔ)文教師可以依據基礎知識題型的不同，進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。結合每題的不同特點(diǎn)和常見(jiàn)的考題陷阱，制定出適合學(xué)生的最有效的解題方法。
2.1針對選擇正確的單詞讀音以及正確寫(xiě)法的單詞組合類(lèi)題型，語(yǔ)文教師在每次的教學(xué)解析中，要重視對每個(gè)選項的詳細解釋。例如，在解析選擇單詞讀音的題型時(shí)，語(yǔ)文教師要引導學(xué)生在解答的過(guò)程中保持細心的態(tài)度，一般情況下，此類(lèi)選項多會(huì )出現現實(shí)中的錯誤讀音，教師要幫助學(xué)生們認清各類(lèi)單詞的正確讀音，讓學(xué)生們在獨立思考的過(guò)程中加深對基礎知識的記憶與理解，最好是通過(guò)及時(shí)地翻閱字典，在字義與字形的解釋中全面了解單詞的音形義。另一方面，在解答正確寫(xiě)法的單詞組合時(shí)，語(yǔ)文教師需要幫助學(xué)生們分析單詞的基本意義以及延伸意義，而對于出現的錯誤單詞，語(yǔ)文教師要做出具體分析，從字形上分析這個(gè)字的產(chǎn)生、發(fā)展與演變，從而讓學(xué)生們在字體上深入了解和記憶，進(jìn)而逐步掌握解答此類(lèi)題型的方法。
2.2針對指出選項中的病句和選擇合適的搭配詞組類(lèi)題型，語(yǔ)文教師在教學(xué)解析中，要根據此類(lèi)題型的特點(diǎn)，對高中生們的基礎知識的教學(xué)，采取相應的教學(xué)手段。一般情況下，語(yǔ)文教師在日常的課文教學(xué)內容中可以有意識地涉及到相關(guān)的語(yǔ)法搭配的知識點(diǎn)，讓學(xué)生們細心體會(huì )不同的搭配詞組對句子意義的表達的作用。另一方面，語(yǔ)文教師還可以通過(guò)開(kāi)設針對常見(jiàn)病句的專(zhuān)題基礎知識的講演，讓學(xué)生們在老師的經(jīng)驗總結中體會(huì )到病句的特點(diǎn)。所以，高中生們在教師的課堂教學(xué)中，一方面可以以最少的時(shí)間獲取對此類(lèi)基礎知識的解疑，另一方面還可以在課堂上進(jìn)一步提出疑惑，在與老師和學(xué)生的互動(dòng)中加深對相關(guān)詞組搭配和病句的理解，進(jìn)而提高解答此類(lèi)問(wèn)題的效率。
3.總結和教授基礎知識題型的解答技巧
上文提到積極的學(xué)習態(tài)度和各類(lèi)基礎知識題型的重要性和解題方法，另一方面，語(yǔ)文教師還需要總結和教授這些基礎知識題型的解答技巧。學(xué)生們只有在掌握各類(lèi)基礎知識的理論之后，再加以解題技巧的完善，才能進(jìn)一步提高學(xué)習基礎知識的能力。
3.1針對基礎知識的出題特點(diǎn)，語(yǔ)文教師要結合選擇題的特點(diǎn)，通過(guò)排除法、代入法等提高解題的效率和回答的正確率。學(xué)生們往往也會(huì )傾向于應用此種方法，來(lái)提高解題的速度。例如在解答詞組搭配的題型時(shí)，學(xué)生們可以運用代入法將各類(lèi)選項的詞組進(jìn)行帶入，進(jìn)而通過(guò)進(jìn)一步比較得出最佳的選項。
3.2語(yǔ)文教師還可以引導和幫助學(xué)生們對經(jīng)常出現的問(wèn)題，進(jìn)行錯題總結，將他們劃分別類(lèi)，歸納出相關(guān)的解題步驟和解題方法。事實(shí)上，語(yǔ)文教師的總結與方法的講授對高中生來(lái)說(shuō)，一方面是學(xué)習和解答基礎知識的快捷方法，另一方面也能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主總結和經(jīng)驗的交流，學(xué)生與學(xué)生通過(guò)互相交流與資源共享創(chuàng )造出和諧的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，進(jìn)而又能進(jìn)一步刺激學(xué)生們對語(yǔ)文知識的自主學(xué)習和探索總結。
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