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語(yǔ)文教師實(shí)習期總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教師實(shí)習期總結，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教師實(shí)習期總結1
實(shí)習期就如同是轉眼之間的事情，曾經(jīng)以為的可以好好在這段時(shí)期里感受身為一名人民教師的使命感，和榮譽(yù)感。但是，到現在看來(lái)，這段時(shí)期，我都一直是在一陣忙碌中度過(guò)了。也不是說(shuō)沒(méi)有體會(huì )到這種教師的使命感和榮譽(yù)感，只是因為忙碌而沒(méi)有去好好的體會(huì )。這確實(shí)是我的一個(gè)遺憾。但是一想到今后，我還有這么長(cháng)的時(shí)間，可以用來(lái)體會(huì )，我就繼續投入到了我的工作中。
其實(shí)一開(kāi)始的時(shí)候，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要去成為一名教師，因為小時(shí)候，經(jīng)常受到老師的批評教育，我就對老師產(chǎn)生了一種排斥的感情，不過(guò)那個(gè)時(shí)候，也的確是我的'心胸狹隘。因為老師的一句批評就對老師產(chǎn)生了這樣抵觸的情緒。所以，后來(lái)，我也就對當老師沒(méi)有了多大的興趣。為什么后來(lái)又改變了自己的這一想法是，因為隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，經(jīng)歷的事情也多了起來(lái)，我的心智逐漸成熟了起來(lái)，看到過(guò)很多人世間的疾苦，看到過(guò)很多家庭的無(wú)奈，也看到過(guò)很多孩子們辛酸的眼淚。所以，我想要給更多的人帶去溫暖，特別是一些小孩們。我覺(jué)得不管是聽(tīng)話(huà)和不聽(tīng)話(huà)的小孩子，他們都是上天派下來(lái)的小天使。都需要我們去用心的呵護和陪伴他們長(cháng)大。所以抱著(zhù)這樣的想法，我就為了成為一名人民教師而努力到了現在。
在我實(shí)習的班級里，我了解到有很多學(xué)生都是離異家庭的孩子，對于這些孩子，我寄予到他們更多的愛(ài)，因為我知道他們都是一群缺少愛(ài)的小天使。所以，在這個(gè)實(shí)習期里，我不僅要做好我語(yǔ)文教學(xué)的本職工作，我還把更多的心思放在了與孩子們用心的交流和溝通上。
自從我當了老師之后，我也才能明白當老師的不容易。學(xué)生錯了，作為一名老師，我們理應指出，但是指出后，有很多學(xué)生不但不知錯，反而還帶著(zhù)一些逆反心理，要繼續錯下去。當然我們也要理解他們正處于一種青春叛逆的時(shí)期。所以對于這類(lèi)學(xué)生，我們要采取恰當的管教方式，才能夠讓他們既不誤入歧途，也要讓他們知道自己錯了。但是這十分考驗我們教師的能力，我們既不能對他們采取體罰和強制的錯誤，也不能夠對他們太過(guò)放縱和溫柔。所以這個(gè)尺度我們要好好的掌握好。當然，這些也都是需要我去在后面的工作中多多加強和多多完善的一方面。
面對接下來(lái)的工作，我也一定會(huì )保持好我熱情的態(tài)度，保持好我認真嚴謹的工作作風(fēng)。
語(yǔ)文教師實(shí)習期總結2
時(shí)光飛逝，半年的實(shí)習期就在不知不覺(jué)中度過(guò)了。很多人都說(shuō)實(shí)習期是一段非常艱難的過(guò)程，但是我卻說(shuō)是一段自我成長(cháng)、自我歷練的過(guò)程。在這段實(shí)習期里，我留下了很多美好的回憶，也留下很多難忘的回憶。不管是難忘的還是美好的，我都會(huì )把它珍藏在心底，帶著(zhù)它們繼續在我成長(cháng)的道路上邁進(jìn)。
在實(shí)習期里，我從事的是教育行業(yè)，在一家教育機構擔任的是一名畫(huà)畫(huà)老師。我從小就熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，在小學(xué)的時(shí)候，我會(huì )經(jīng)常買(mǎi)回來(lái)各種畫(huà)具窩在自己的房間里學(xué)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)星星，畫(huà)月亮，畫(huà)各種畫(huà)。而且一畫(huà)我可以畫(huà)很久，畫(huà)完之后，如果我的畫(huà)得到了家長(cháng)和別人的肯定，我一定會(huì )高興很久。但是到了后來(lái)，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)，可是我家人卻覺(jué)得我還是要以學(xué)業(yè)為重，畢竟那個(gè)時(shí)候我的學(xué)習成績(jì)一直名列在班級的前茅。而且學(xué)畫(huà)畫(huà)不僅除了要有天賦以外，還要有足夠的資金支撐，因為如果要想往畫(huà)畫(huà)方面發(fā)展是要花費大量的學(xué)費和培訓費的。所以為了不增加父母的經(jīng)濟負擔，我最終還是選擇了放棄。但是在高考那一年，我卻發(fā)揮失常，只能考進(jìn)了一所不入流的專(zhuān)科學(xué)院。
我對此感到十分的失落，在經(jīng)過(guò)了兩年半頹廢的大學(xué)生活后，我決定在大實(shí)習階段徹底的.改變自己，我要拾起我兒時(shí)的夢(mèng)想，重振精神，開(kāi)啟我的追夢(mèng)之路。所以在實(shí)習期，我就找到了這家教育機構，成為了一名畫(huà)畫(huà)培訓老師。雖然在中學(xué)的時(shí)候，沒(méi)能報考畫(huà)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，但是我卻一直有在默默的練習著(zhù)，沒(méi)有人教我，我就自己一個(gè)人無(wú)師自通，自己一個(gè)人琢磨，一個(gè)人學(xué)習各種畫(huà)畫(huà)技巧，這也為我現階段的實(shí)習工作，打下了堅實(shí)的基礎。而且在實(shí)習期里面，我不僅要教學(xué)生們學(xué)習各種畫(huà)畫(huà)技巧，我還要持續的培養他們對于畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)和興趣。所以慢慢的，孩子們的畫(huà)畫(huà)能力不僅得到了加強，我自己的畫(huà)畫(huà)的水平也越來(lái)越高，雖然比不上那些專(zhuān)業(yè)生實(shí)習老師，但也差不到哪里去。
現在離實(shí)習結束還有不到一個(gè)星期的時(shí)間，我就已經(jīng)開(kāi)始想念起了我在xx機構里面工作的日子，想念起了我陪伴xx機構的學(xué)生們度過(guò)的每一天�？粗�(zhù)他們沉浸在畫(huà)畫(huà)世界里，幸福而滿(mǎn)足的模樣，我也感到尤為的開(kāi)心和幸福。所以，在實(shí)習結束以后，我依然會(huì )選擇留在xx機構里，繼續把我的夢(mèng)想堅持下去。
語(yǔ)文教師實(shí)習期總結3
教了十多年的體育課，現在當起語(yǔ)文老師來(lái)，無(wú)論從教學(xué)的組織、教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方式，我都來(lái)了一個(gè)180°的大轉彎。想起來(lái)真是各有所長(cháng)。教體育課，我可以大吼大叫，急轟轟指手畫(huà)腳，身體師范，對那些動(dòng)作不到位的學(xué)生來(lái)一個(gè)體罰式教學(xué)學(xué)生還覺(jué)得你老師有個(gè)性，但做起語(yǔ)文教師來(lái)，我體育課上的那一套就的收斂收斂了。想起來(lái)這也應了一句熟語(yǔ)：隔行如隔山，的確如此。
一個(gè)多月的教師實(shí)習結束了!雖然短暫，但這短暫的一個(gè)多月的語(yǔ)文教師實(shí)習，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，蓬勃了我事業(yè)的生機，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰經(jīng)驗。
此次語(yǔ)文教師實(shí)習，我擔任了后湖中學(xué)七年級(1)班，全班34個(gè)同學(xué)，25個(gè)男生，9個(gè)女生，男女比例嚴重失調。班級紀律很不好，而且全班同學(xué)幾乎沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。經(jīng)過(guò)深入了解，該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農村遷入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤兒。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過(guò)其他重點(diǎn)中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過(guò)該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個(gè)弱勢群體走出來(lái)的學(xué)生，品德修養不高，社會(huì )習氣比較嚴重;而且，學(xué)習成績(jì)和知識水平不高等。
這樣的'一個(gè)班級不僅僅班主任周老師很惱火，連我們實(shí)習生都覺(jué)得不舒服。因此，周老師已經(jīng)在努力地改變現狀，而我們則幫助周老師管理班級。而對于語(yǔ)文指導老師，她對我們聽(tīng)不聽(tīng)她授課并沒(méi)有什么要求，我們則是主動(dòng)地去聽(tīng)她授課，并主動(dòng)地向她虛心請教。我一直有一種感覺(jué)：如果我們不主動(dòng)，我們只能在沉默中接受“0”指導。雖然說(shuō)——在學(xué)生的面前，我們是老師;在老師面前，我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實(shí)習生看作老師。這樣以來(lái)，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當作老師看待。
帶著(zhù)這樣的實(shí)習心態(tài)，我開(kāi)始正式好好實(shí)習了。在見(jiàn)習和實(shí)習班主任過(guò)程中，進(jìn)行研究教材、編寫(xiě)教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚(yú)飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰經(jīng)驗。我認為：
首先，在班級管理上，必須要樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
一個(gè)班級，首先要有一個(gè)良好的紀律。古人說(shuō)：“無(wú)規矩，不成方圓�！逼鋵�(shí)，一個(gè)班級的紀律，也就是一個(gè)班級的規矩。班級沒(méi)有紀律或說(shuō)班級沒(méi)有規矩，學(xué)習就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級有規矩或說(shuō)班級有紀律了，教學(xué)活動(dòng)才能正常進(jìn)行，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任，也首先應該抓好班級的紀律。當然，一個(gè)優(yōu)秀的班級，學(xué)生還要有良好的學(xué)習習慣，并堅持不懈、持之以恒。班級紀律好，而學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習習慣，這樣的班級并不是一個(gè)好的班級。因此，班主任在抓好班級紀律的同時(shí)，也應該培養(或引導)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。而如何抓好班級紀律、培養(或引導)學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力。要主動(dòng)和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現狀和他們的想法，并根據他們的現狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀律，這也就是要樹(shù)立良好的班風(fēng)。各科任課老師，應該引導學(xué)生養成對待不同科目的不同的學(xué)習方法，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，這也就是要學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，也就是班級管理的成功，也才能稱(chēng)的上是一個(gè)優(yōu)秀的班級體。
其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)上，語(yǔ)文老師要德才兼備。
老師不僅傳授學(xué)生以知識，還要引導、培養學(xué)生以美好的品德修養。即既要智育，還要德育。語(yǔ)文授課上，語(yǔ)文老師不應該單純的為授課而授課，而應該是以授課為橋梁，培養學(xué)生對生活、對人生的觀(guān)察力、感悟力、表達力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等，由此增強學(xué)生的適應能力和生存能力等。
再次，教師應該主動(dòng)和學(xué)生溝通。
了解學(xué)生各方面狀況，便于班級管理和“因材施教”等。在實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校而晚上晚自習過(guò)后返家，在這一時(shí)間段，學(xué)生都要在學(xué)校度過(guò)。除了學(xué)習，就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生，教師主動(dòng)和他們溝通，特別重要。溝通的時(shí)候，主要是要鼓勵學(xué)生，引導他們向好的一方面發(fā)展。有一句話(huà)這樣說(shuō)——“有生命就有希望�！蔽矣X(jué)得很對，只有學(xué)生安全，才能為學(xué)習打下牢固的根基。因此，在當今這樣的社會(huì )，要教育他們首先要有自我安全意識。
語(yǔ)文教師實(shí)習期總結4
時(shí)光匆匆，還來(lái)不及回味，實(shí)習已經(jīng)接近尾聲。在半年中，我在努力地學(xué)習成為一名合格的老師，在課堂教學(xué)、班級管理以及生活方面都有了較大的進(jìn)步。我在這里收獲了希望，得到了成長(cháng)。
一、教學(xué)篇
實(shí)習半年，讓我收獲最大的就是在課堂教學(xué)中所學(xué)到的技能和方法。實(shí)習之初，只有滿(mǎn)腔熱情的我，不懂得如何把握課堂的各個(gè)環(huán)節，導致我付出了很多卻收效甚微。我曾經(jīng)為此感到迷茫。但是經(jīng)過(guò)半年的努力，和指導老師的指導，加之我自己請教了許多學(xué)校的優(yōu)秀教師，最終，在課堂教學(xué)方面我獲得了很大的進(jìn)步。
1、備課方面
在實(shí)習之前，我已經(jīng)認真閱讀了“語(yǔ)文課程標準”，并打印了一份以備在實(shí)習中查詢(xún)。但在實(shí)習之初，我卻沒(méi)有充分利用這份材料，沒(méi)有將新課標的理念充分運用到課堂教學(xué)中。在指導老師和帶隊老師的提醒和幫助下，我認真反思了自己的失誤并在每一次備課時(shí)充分考慮新課標的理念。
備課需要有一個(gè)認真、謹慎的態(tài)度，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，每次備課我都會(huì )認真鉆研教材，并參閱相關(guān)資料�？墒�，我總是一廂情愿地想著(zhù)自己該如何講，卻沒(méi)有充分了解學(xué)情，沒(méi)有“備學(xué)生”。一位教育家說(shuō)：“如果我不得不將教育學(xué)還原成一條原理的話(huà)，我將會(huì )說(shuō)影響學(xué)習的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據學(xué)生原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)�！睅ш犂蠋煹谝淮温�(tīng)我的課時(shí)，她就重點(diǎn)提出了這一問(wèn)題，并提醒我要引起足夠的重視。所以，在以后的實(shí)習教學(xué)中，我都會(huì )首先考慮學(xué)生的的情況，通過(guò)與學(xué)生交談或詢(xún)問(wèn)班主任。有了這些資源，我才能備好一節課。經(jīng)過(guò)半年的鍛煉，我已經(jīng)很好地掌握了這一技能。
2、教學(xué)語(yǔ)言方面
在半年的實(shí)習過(guò)程中，我也發(fā)現，教師在講課時(shí)的語(yǔ)言對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。他們甚至可以把教師在課堂上說(shuō)的每一句話(huà)當成正確的甚至真理來(lái)看待。
在實(shí)習之初，我盡量讓自己的聲音響亮，以保證坐在教室最后一排的學(xué)生也能聽(tīng)見(jiàn)。但是我卻沒(méi)有注意到，教師在上課時(shí)的語(yǔ)速與平時(shí)的語(yǔ)速的區別，講課時(shí)經(jīng)�！摆s著(zhù)說(shuō)”，學(xué)生也反映我的語(yǔ)速快，后來(lái)才發(fā)現，語(yǔ)速是初登講臺得每一個(gè)實(shí)習生的一個(gè)通病。這是一個(gè)嚴重的問(wèn)題，
3、課堂管理方面
都說(shuō)教師如果不能有效地管理課堂，課講得再好也無(wú)濟于事。實(shí)習最初的日子，我并沒(méi)有意識到課堂管理的重要性，結果最主要的問(wèn)題也就出在了這里。由于種種原因，學(xué)校安排我教六年級，我剛接觸那個(gè)班，不了解學(xué)生的特點(diǎn)，就想著(zhù)給學(xué)生留下一個(gè)好印象，課堂管的較松，學(xué)生摸清了我的脾氣后，就肆無(wú)忌憚地開(kāi)始搗亂了，甚至無(wú)視我的存在。一節課講下來(lái)特別累，但卻收效甚微。我曾經(jīng)為此而著(zhù)急苦惱，想了幾種方法，但效果還是不太好。
我請教了指導老師，在她的幫助下，我充分認識到了我的錯誤所在。我反思了好長(cháng)時(shí)間，發(fā)現教師不嚴格要求學(xué)生就等于害了學(xué)生，“嚴師出高徒”深深印在了我的心里。嚴格要求學(xué)生不僅是對學(xué)生負責，更是對自己的教學(xué)負責!我參考了有關(guān)課堂管理的資料，并將指導老師的意見(jiàn)充分利用，在每一堂課中鍛煉著(zhù)自己管理課堂紀律的技能。掌握了一些有效的方法，比如，在剛接觸一個(gè)新的班級時(shí)，一定要給學(xué)生立下嚴格的'規矩，告訴學(xué)生必須執行，讓學(xué)生引起足夠的重視;學(xué)生不注意聽(tīng)講，要用一些如“注意看黑板”這樣的話(huà)來(lái)提醒學(xué)生;學(xué)生搗亂有時(shí)是因為上課時(shí)沒(méi)事情做，所以，在課堂上，每節課都要有任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有事情做，學(xué)生就沒(méi)時(shí)間去搗亂了;遇到一些比較難管的學(xué)生，可以找班里的“孩子王”來(lái)幫助老師管理課堂;對于接話(huà)茬的學(xué)生，老師可以不予回答，讓學(xué)生自己感到?jīng)]意思了，他就會(huì )停下來(lái)，也可以順勢利導，拿學(xué)生的話(huà)茬進(jìn)行正面教育等等。
有了這些行之有效的方法，我的教學(xué)也有了很大的提升。
4、應對課堂突發(fā)事件方面
初出茅廬，在課堂教學(xué)中，我們最怕發(fā)生的就是課堂突發(fā)事件。沒(méi)有經(jīng)驗，一著(zhù)急就不知道該如何應對，導致一些課堂突發(fā)事件不能有效地解決。我們實(shí)習小組對此進(jìn)行了多次討論，并請教了一些有經(jīng)驗的老師，在這一方面掌握了一些有效的方法。
我們實(shí)習生害怕遇到課堂突發(fā)事件，，那么就應該首先從心理上克服這一障礙，那么就應該首先從心理上克服這一障礙，要讓自己變得強大，“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”。面對突發(fā)事件，一定要沉著(zhù)冷靜，可以利用“冷處理”的方法解決問(wèn)題，也可以把事情放到課下處理，有時(shí)會(huì )遇到這樣的情況：教師說(shuō)錯話(huà)或寫(xiě)錯字，而學(xué)生勇敢地指出來(lái)了，這時(shí)老師一定要虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)，并夸獎學(xué)生認真聽(tīng)課，勇于指出老師的錯誤，也可以順勢利導，請學(xué)生說(shuō)出正確的答案。如果老師遇到學(xué)生問(wèn)一些難題而自己不會(huì )，老師要誠懇表態(tài)：“這個(gè)問(wèn)題我也不會(huì )，課后讓我們一起查資料研究解決，一定給這個(gè)問(wèn)題以圓滿(mǎn)的答復”，有了承諾必須兌現，學(xué)生也很討厭說(shuō)話(huà)不算數的老師。
經(jīng)過(guò)這半年的鍛煉，我接觸了六年級、七年級、八年級的學(xué)生，也遇到了很多課堂突發(fā)事件，根據這些方法，問(wèn)題都得到了很好的解決。
5、復習方面
“復習是學(xué)習之母”，有效地組織學(xué)生復習對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固有很大的幫助。實(shí)習學(xué)校這學(xué)期一共進(jìn)行了四次考試：兩次月考，期中考試和期末考試。我也有幸對學(xué)生的復習做了指導。然而，上好復習課也不是一件容易的事情，最初我對如何進(jìn)行復習沒(méi)有一點(diǎn)頭緒，在第一次考試時(shí)沒(méi)有引導學(xué)生做好復習。后來(lái)，我請教了指導老師，并進(jìn)一步征詢(xún)了學(xué)生的意見(jiàn)，也找到了一套比較合理的方法。
首先要鞏固課本中的基礎知識。
根據考試大綱的要求，要做到面面俱到�？梢砸龑W(xué)生對一些零散知識進(jìn)行歸納總結，并及時(shí)檢查學(xué)生的復習情況。
其次是做練習促進(jìn)提高。做練習要有針對性，并且題型要全。
在復習時(shí)，我將全班分成若干小組，并設小組長(cháng)。組長(cháng)負責檢查學(xué)生的背誦情況并幫助小組內的后進(jìn)生，組員之間要團結合作。我還作出規定：各小組之間展開(kāi)競爭，以平時(shí)表現和考試成績(jì)?yōu)橐罁䜩?lái)排名。這樣就調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也增強了學(xué)生間的凝聚力
二、生活篇
在實(shí)習學(xué)校住了半年，由于我們實(shí)習小組就兩個(gè)人，所以我們兩人特別團結，遇到教學(xué)以及生活中的難題時(shí)總能互相體諒并給與對方幫助。和其他老師住在一起，我們也得到了學(xué)校老師的幫助。通過(guò)與學(xué)校老師的相處，我在為人處事方面也得到了鍛煉。老師總說(shuō)實(shí)習不僅是鍛煉你的教學(xué)技能，也可以提升你的交際能力，的確如此。一向比較內向的我，在這個(gè)學(xué)校的大家庭中變得開(kāi)朗了許多，我要感謝學(xué)校的老師和學(xué)生，是他們讓我變得更加自信。
學(xué)校也有假期，所以我們需要自己做飯。很早就會(huì )做飯的我在這里也會(huì )遇到難題，兩個(gè)人的飯很不好把握，所以我就請教了和我們住在一層樓中的其他老師，經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，我們的廚藝也見(jiàn)長(cháng)。
實(shí)習是一個(gè)大舞臺，只要你敢于在上面盡情地展示自己，那么這個(gè)舞臺就是專(zhuān)為你而準備的，我在這里收獲了教學(xué)技能，收獲了交際方法，收獲了友誼。實(shí)習讓我對未來(lái)充滿(mǎn)了希望，我要感謝你，教育實(shí)習。
語(yǔ)文教師實(shí)習期總結5
實(shí)習內容主要是語(yǔ)文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實(shí)習教師，語(yǔ)文教學(xué)自然是重點(diǎn)。
我實(shí)習的班級——高二(10)班，是一個(gè)很優(yōu)秀的班級，他們的語(yǔ)文老師，也就是我的指導老師同時(shí)還是校長(cháng)辦公室的主任，頗受關(guān)注，他們使用的又是我所不熟悉的新教材，這些都讓我頗感壓力，因為我作為他們的實(shí)習老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。
思考之后，我決定先從指導老師的上課風(fēng)格入手。既然指導老師教的這么成功，學(xué)習他的方法、吸收他的經(jīng)驗自然是一條捷徑。實(shí)習開(kāi)始的兩周，我便專(zhuān)心聽(tīng)指導老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導老師也很負責，很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀(guān)察學(xué)生，如何針對不同的情況作出適當的反應，從而提高教學(xué)效果�？偟膩�(lái)說(shuō)呢，指導老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生，用他的話(huà)說(shuō)就是一節課能讓所有的學(xué)生都在聽(tīng)都能聽(tīng)明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。至于如何把話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生，主要就是采用教師點(diǎn)撥法，即設問(wèn)析疑。所謂設問(wèn)析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問(wèn)題，然后引導學(xué)生回答、分析疑問(wèn)并由此轉入另一問(wèn)題，最后把學(xué)生引導到預定的教學(xué)目標中。
通過(guò)這種設問(wèn)析疑，在加上適當的討論，某些課文再結合文體特點(diǎn)，采用品味法、朗讀法進(jìn)行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽(tīng)課者呢?讓他們參與課堂，給予他們的機會(huì )，惟有這樣，學(xué)生才會(huì )更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語(yǔ)文水平才會(huì )有所提高。設問(wèn)析疑無(wú)疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，我發(fā)現這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說(shuō)有助于學(xué)生思考多方面的意見(jiàn)，增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓勵學(xué)生專(zhuān)心地有禮貌地傾聽(tīng)，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者�？偟恼f(shuō)來(lái)設問(wèn)析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng )造性、口頭表達能力、應變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。
在聽(tīng)課的同時(shí)，我也對班上學(xué)生語(yǔ)文水平進(jìn)行了調查。通過(guò)作文的批改再加上自習時(shí)間和課下時(shí)間的了解，得知這個(gè)班的語(yǔ)文水平還可以，且全班的學(xué)習氛圍很好，課堂紀律和作文上交情況都很好，學(xué)生課前預習也很自覺(jué)，更重要的是他們討厭傳統的語(yǔ)文教學(xué)，他們不喜歡老師壟斷課堂。顯然，指導老師的教學(xué)方法是十分適合他們的。
在備課方面，指導老師也給了我講述了一些注意事項。備課時(shí)，不要巨細無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補充一些重要的關(guān)鍵性的知識，具體的用到的知識，自己應該十分熟悉，記在腦中。上課的'時(shí)候不是照本宣科，而是根據課堂的進(jìn)展情況，適時(shí)調整教學(xué)。
在指導老師的幫助下，我在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)方面的實(shí)習可以說(shuō)還是成功的。
班主任工作也是實(shí)習的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級的管理者，教育者，也是一個(gè)班級的設計者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負責溝通協(xié)調好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無(wú)巨細，都要過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級外面轉上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，做好教學(xué)工作計劃，有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。
因為指導老師是校長(cháng)辦公室主任，我的辦公桌也被安排在校長(cháng)辦公室里。沒(méi)課的時(shí)候，也會(huì )幫忙做一些工作，比如復印、傳達一些文件，辦公室里沒(méi)人的時(shí)候幫著(zhù)接接電話(huà)，遇到工作繁忙的時(shí)候，也幫著(zhù)接待來(lái)訪(fǎng)的人，布置會(huì )場(chǎng)等。雖然都是很瑣碎的，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)技術(shù)含量的工作，但我卻在這些工作中學(xué)到很多實(shí)際有用的東西，可以算是我實(shí)習的意外收獲吧。
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