小學(xué)教師實(shí)習總結(合集15篇)
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教師實(shí)習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師實(shí)習總結1
本人在五華鎮學(xué)少小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習工作，在親身實(shí)踐和調查的基礎上，深入了解當前農村小學(xué)在教師隊伍、新課改革實(shí)施情況、教育質(zhì)量等方面存在的問(wèn)題，并以此為基礎，運用理論知識全面分析農村學(xué)校的教育現狀，以揭示我國農村教育中存在的共性問(wèn)題，促進(jìn)農村教育事業(yè)的發(fā)展。在此本人對于部分農村小學(xué)教育現狀，與大家一起探討其背后的深層原因，提出一些粗淺的看法和建議。
農村教育是我國基礎教育的重中之重，農村小學(xué)教師是我國基礎教學(xué)的主要力量，在整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展中占有舉足輕重的地位。在實(shí)習期間我通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷、與個(gè)別學(xué)生交流、并借助學(xué)校的家長(cháng)會(huì )等形式進(jìn)行了調查農村教育現狀的實(shí)習調查報告。調查的對象包含小學(xué)1—6 年級的200多名學(xué)生，這些學(xué)生來(lái)自不同的村落，擁有不同的家庭背景和成長(cháng)經(jīng)歷。
一、調查現狀
在正式授課之前，我 讓每一個(gè)學(xué)生填寫(xiě)了一份問(wèn)卷，問(wèn)卷主要調查他們對學(xué)習的一些心得體會(huì )和看法。共發(fā)放問(wèn)卷104份，回收有效問(wèn)卷93份。就問(wèn)題“你對自己將來(lái)的學(xué)業(yè)如何規劃”，有86人選擇“讀完初中讀高中，再考取大學(xué)”,有5 人選擇“讀完初中上職業(yè)中專(zhuān)”，僅有2人選擇“混個(gè)初中畢業(yè)證就輟學(xué)出去打工”�？梢�(jiàn)，絕大多數的農村孩子還是“胸懷大志”的，希望通過(guò)接受教育來(lái)改變自己的命運，實(shí)現人生理想。另外，調查還表明，大部分農村孩子希望提高自己的學(xué)習成績(jì)，但又苦惱于不知道該怎樣去做。具體分析，應該是農村的孩子們在學(xué)習上缺乏合格的引領(lǐng)者。孩子接觸最多的成年人是老師和父母，但是在農村，他們無(wú)疑都不是孩子合格的引領(lǐng)者。農村小學(xué)師資力量薄弱，學(xué)校的大部分教師是民辦出身，沒(méi)有接受過(guò)正規的專(zhuān)業(yè)訓練，而且由于久居陋鄉，與外界隔絕，知識和觀(guān)念更新
很慢，他們的人才觀(guān)依然滯留在學(xué)生對知識的掌握和教學(xué)效果的生成性評價(jià)層面，教導學(xué)生仍是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，為了在鄉鎮的競賽中取得較好的名次，竟然鼓勵學(xué)生作弊；學(xué)生犯錯就體罰甚至侮辱學(xué)生的人格，更不用說(shuō)去耐心幫助引導學(xué)生了。因此，遇到問(wèn)題，學(xué)生更是不會(huì )向老師求教，向老師尋求幫助。而在家里，他們的父母多是農民，接受先進(jìn)思想文化教育的機會(huì )不多, 文化素質(zhì)和思想素質(zhì)都較低，不但在知識文化方面無(wú)法給他們提供實(shí)質(zhì)性的幫助，而且由于大多數家長(cháng)的觀(guān)念陳腐落后，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，對于不聽(tīng)話(huà)的孩子非打及即罵，與孩子之間缺乏有效的溝通，因此, 學(xué)生從小接受的家庭教育嚴重不足，孩子在生活或學(xué)習中所遇到的問(wèn)題無(wú)法尋求家長(cháng)的有效幫助。
越來(lái)越隨著(zhù)與孩子們的接觸越來(lái)越多，對他們的了解深，我們發(fā)現這些孩子的知識面很窄，見(jiàn)識很少，對外部世界了解很少。與孩子們長(cháng)達一個(gè)月的接觸讓我們意識到：這些孩子智商并不低，也并不缺乏對新鮮事物的好奇心與求知欲。那為什么還有這種情況的出現呢？根據對孩子的觀(guān)察和對他們學(xué)習生活環(huán)境的考察，我們做一個(gè)了分析：因為生長(cháng)于偏僻落后的農村，與外部世界很少有交流，電視媒體是看世界的唯一窗口，而且大部分孩子看電視也都是看連續劇之類(lèi)的，沒(méi)有利用好電視這個(gè)工具。對于那些成績(jì)不好而又喜歡看電視的孩子，學(xué)校教師與家長(cháng)更是將電視視為導致他們不能取得好成績(jì)的罪魁禍首，因此，嚴禁孩子看電視就成了管教孩子最好的手段了。沒(méi)有認識了解外部世界的機會(huì )與條件，孩子們出現這樣的情況也就不足為
奇了。雖然近年來(lái)農民的收入有了提高，生活水平也有了不少提高，也有越來(lái)越多的青壯年走出去，但是傳統的生活方式仍是占有主導地位，社會(huì )已經(jīng)發(fā)生的或正在發(fā)生的翻天覆地的變化很少影響到相對閉塞落后的農村地區，人們沒(méi)有使用一些高科技產(chǎn)品而進(jìn)行工作或生活的需要，生活在其中的孩子們當然沒(méi)有機會(huì )接觸這些“新鮮事物”了，因此當我們拿出一部電子詞典時(shí)，立即就有不少孩子圍上來(lái)，用好奇的眼神盯住它。再者，鄉村文化生活貧乏，且不說(shuō)家長(cháng)不愿意或沒(méi)有能力為孩子購買(mǎi)各種各樣的文化產(chǎn)品來(lái)豐富孩子的文化生活，這些產(chǎn)品是想買(mǎi)也不容易買(mǎi)到的。因此，精力充沛的孩子便把過(guò)剩的精力使用在各種各樣的自創(chuàng )的游戲上了，如釣魚(yú)、爬樹(shù)掏鳥(niǎo)窩、變換各種姿勢騎自行車(chē)、打撲克等�！邦B皮搗蛋”、“野孩子”等就成了大人們對很多孩子的評價(jià)。
二、教師隊伍建設方面
在我所調查的幾所小學(xué)教師年齡主要集中在30至40歲之間，年齡的結構較為合理，另外70%以上的教師擁有大專(zhuān)以上學(xué)歷，學(xué)歷層次較高，不存在教師老齡化和低學(xué)歷問(wèn)題，該教師隊伍的不足主要表現在：
1. 性別結構不合理
學(xué)校女教師明顯多于男教師，15名班主任中，只有一名男教師。20xx年，全國小學(xué)專(zhuān)任教師中女教師比例為53.56%，而該校女教師比例為93.3%，遠遠高于這一平均值�！霸趯W(xué)前教育和小學(xué)階段，成人的作用是‘父母式’的教養，即使教師也應該提供類(lèi)似父母的形象。
父母的形象是分別由不同性別的人承擔的�！蹦行韵矚g接受新鮮的事物、敢于挑戰與冒險、知識面相對較寬，在學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)科知識結構上與女教師存在互補，因此在小學(xué)階段，合理的教師性別結構對學(xué)生的心理和社會(huì )發(fā)展具有重要的影響作用。
2. 教師素質(zhì)不高
20xx年，全國農村小學(xué)教師學(xué)歷合格率達96.04%，其中，具有大專(zhuān)以上學(xué)歷的占20.26%�？梢哉f(shuō)從統計數據上看，農村學(xué)校的教師已經(jīng)擁有了能夠勝任小學(xué)教學(xué)的知識能力和結構。但實(shí)際調查中發(fā)現，教師還存在些不足，表現在以下兩個(gè)方面。第一，教師的教育觀(guān)念陳舊，仍按傳統觀(guān)念進(jìn)行教育教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，仍采取用“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的填鴨式教學(xué)，仍把學(xué)生看成是被動(dòng)接受的客體，沒(méi)有確立學(xué)生在學(xué)習中的主導地位；在備課過(guò)程中，主要按自己以往的教學(xué)經(jīng)驗或參考書(shū)的模式，缺少創(chuàng )新。第二，教學(xué)能力較低。大多數教師都是從正規院校畢業(yè)，并擁有大、中專(zhuān)以上文憑，但教師實(shí)際的教學(xué)能力普遍較低。這主要是由于教師隊伍中從正規師范類(lèi)院校畢業(yè)的非常少，大多數教師沒(méi)受到過(guò)系統的教師教育技能訓練。
3. 課堂中普通話(huà)使用頻率低
從口語(yǔ)發(fā)展時(shí)期來(lái)看，大量的研究報告證明語(yǔ)言習得存在著(zhù)一定關(guān)鍵期：一般是指人從2歲到12歲的這段時(shí)間。在這一時(shí)期，由于生理因素的作用，語(yǔ)言習得最為容易，超過(guò)這段時(shí)間，語(yǔ)言的習得能力就受到一定程度的限制。而小學(xué)生正好處在這一關(guān)鍵期的中后期，因此進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)是非常必要的。但在調查中，筆者發(fā)現農村學(xué)校
師生較頻繁使用方言。這主要是由于受方言環(huán)境影響，大多數教師沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的普通話(huà)訓練，所以在授課的過(guò)程中，大多數都講方言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)也以方言為主。這反映出農村小學(xué)教師在教學(xué)、學(xué)生日常交往中對普通話(huà)的使用還不普及，學(xué)校在推廣普通話(huà)的過(guò)程中，不應只限于號召，而應把普通話(huà)作為衡量和評價(jià)教師工作的一項內容，加強在農村推廣普通話(huà)的力度和措施。
三、家庭教育與學(xué)校教育脫節
在兩個(gè)月的實(shí)習工作中，我發(fā)現班里有大部分同學(xué)不能及時(shí)完成作業(yè)，后來(lái)通過(guò)找學(xué)生談心以及家訪(fǎng)，才明白班里的學(xué)生中有90%的父母長(cháng)年在外地打工，年老的爺爺奶奶根本不曾管過(guò)孩子讀書(shū)。即使父母在家的，下班不是看電視就是聚在一起打麻將，甚少管過(guò)孩子的學(xué)習。除了以上因為生活條件的原因，還有家長(cháng)思想上的原因。學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì )就只有50%左右的家長(cháng)能按時(shí)到，這就是家長(cháng)還不能意識到開(kāi)家長(cháng)會(huì )是向他們介紹其子女在校學(xué)習及其他方面的表現情況，目的是讓學(xué)校家長(cháng)互相溝通、不斷交流，共同探討教育的新路子。
四、結語(yǔ)
針對以上分析，我認為，改善農村小學(xué)應加大在資金和政策上的投入，加大對農村基礎教育的投入，建議對與教育事業(yè)相關(guān)的體制機制改革進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，建立形式多樣的農村教師培訓機制, 大力提高農村中小學(xué)教師素質(zhì), 對農村中小學(xué)教師的培訓應以崗位培訓為主, 堅持“教學(xué)與科研結合”、“教學(xué)與培訓結合”的原則, 開(kāi)展豐富多彩的教師培訓活動(dòng)，建立切實(shí)可行的交流機制, 沿用現在大
小學(xué)教師實(shí)習總結2
20xx年1月6日，我結束了在肇慶第四小學(xué)為期17周的頂崗實(shí)習，那天下午，隨著(zhù)汽車(chē)的啟動(dòng)，我不得不跟四小說(shuō)再見(jiàn)，跟可愛(ài)的學(xué)生說(shuō)再見(jiàn)，跟尊敬的老師說(shuō)再見(jiàn)。三個(gè)多月之前，懷著(zhù)興奮的心情來(lái)到四小，對于周?chē)囊磺泻苣吧�、很茫然。三個(gè)多月之后，懷著(zhù)不舍的心情離開(kāi)四小，將這里的一草一木和在這里度過(guò)的每一天化作美好的回憶！
這三個(gè)多月里，我收獲了知識，收獲了技能，收獲了經(jīng)驗，更收獲了快樂(lè )和感動(dòng)！翻開(kāi)記錄每天生活的日記本，實(shí)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目：
班主任工作篇
為什么最先提到班主任工作呢？因為我在班主任工作中收獲最大。我擔任的是四（2）班的班主任。猶記得實(shí)習的第二天下午，我站在教室外面的走廊，焦急地等待著(zhù)龍老師將我介紹給學(xué)生，當時(shí)一直煩惱著(zhù)進(jìn)入教室之后該怎么做，說(shuō)些什么，還沒(méi)想好答案，龍老師已經(jīng)叫我進(jìn)去了，龍老師開(kāi)始向學(xué)生介紹我，而我還是很拘謹，不知道說(shuō)什么，只是微笑地看著(zhù)一張張陌生的笑臉，就這樣我的班主任工作開(kāi)始了。
在管理早午讀中逐漸成長(cháng)與進(jìn)步
班主任的日常工作包括：跟早讀午讀、批改作業(yè)登記本、早操、送放學(xué)。最初的時(shí)候，學(xué)生完全不把我當回事，每天早上任由我在講臺前一遍又一遍地強調拿出作業(yè)本和早讀，他們就是無(wú)動(dòng)于衷，繼續聊天、吵鬧、追逐，每次都是到了上課還沒(méi)收好作業(yè)，更別說(shuō)是進(jìn)行早讀。面對這種情況，我感到挫敗，但不氣餒，畢竟才剛剛開(kāi)始，挫折是難免的，努力尋求改變的辦法。某一天，一個(gè)學(xué)生對我說(shuō)：“老師，你不能這么溫柔（性格使然，不是我能控制的），要是你像龍老師那樣嚴格，我們就不會(huì )這樣了�！�
誠然，小學(xué)生很精，知道對于不同風(fēng)格的老師要不同對待，但我實(shí)在嚴格不起來(lái)，因此，我只能尋求別的解決辦法——不再只是站在講臺前喊破喉嚨，而是直接走到每位學(xué)生的身邊，督促他們拿出作業(yè)本和課本，此時(shí)他們會(huì )理直氣壯地回答：“組長(cháng)還沒(méi)有收作業(yè)，班長(cháng)還沒(méi)有帶讀�！甭�(tīng)到這樣的回答，我雖然很火大，但還是耐心地向他們講道理——讀書(shū)是自己的事，不是為別人而讀。通過(guò)這樣的方式，早讀和午讀的情況有所好轉，大部分學(xué)生還是能夠聽(tīng)勸，認真讀書(shū)。一段時(shí)間之后，大部分學(xué)生變得比較自覺(jué)，在我走進(jìn)教室之后，聚在一起打撲克的學(xué)生能夠自覺(jué)收起撲克牌，回到自己的位置準備讀書(shū)；發(fā)呆的學(xué)生看到我的眼神后，開(kāi)始翻開(kāi)書(shū)包，拿出作業(yè)本和課本；這是我感到欣慰的，讓我體會(huì )到工作的成就感。當然還是有幾個(gè)“調皮份子”繼續我行我素，不遵守紀律，無(wú)論我說(shuō)多少次還是不讀書(shū)，最后我也無(wú)能為力。
批改作業(yè)與試卷，掌握學(xué)生的學(xué)習情況
早讀結束之后，我協(xié)助龍老師批改學(xué)生作業(yè)，最初我負責批改作業(yè)登記本（學(xué)生記錄每天各科的作業(yè)），這項工作比較簡(jiǎn)單，只要在每個(gè)本子上批上“閱”字就行。后來(lái)我開(kāi)始幫龍老師批改語(yǔ)文的字詞本和練習冊，因為不是本學(xué)科的知識，我對于語(yǔ)文還是有很多不明白的地方，龍老師非常認真地向我說(shuō)明應該怎么批改作業(yè)，剛開(kāi)始我為給學(xué)生打多少分感到為難，擔心所給的分數與龍老師的差距太大。后來(lái)，龍老師在我批改作業(yè)時(shí)指導我該注意的地方以及給分的標準，慢慢地，我開(kāi)始有所領(lǐng)悟，不再那么小心翼翼，開(kāi)始學(xué)生的作業(yè)本中寫(xiě)上評語(yǔ)（對于小學(xué)生，要多給予鼓勵），表?yè)P認真的學(xué)生、進(jìn)步的學(xué)生，批評懶惰的學(xué)生、馬虎的學(xué)生。
而每次語(yǔ)文測試之后，我負責批改試卷中的客觀(guān)題和最后的成績(jì)統計，每一次我都會(huì )將基礎知識做得很差的學(xué)生記錄下來(lái)，隔天早讀的時(shí)候將他們叫到走廊，讓他們反思自己在早讀和午讀的表現，要求他們自己說(shuō)清楚接下來(lái)應該怎么做。同時(shí)我盡量在每一張試卷上寫(xiě)上評語(yǔ)，讓每個(gè)學(xué)生認識到自己在測試中的表現，最后我將學(xué)生的成績(jì)輸入excel表格中，對每一次考試成績(jì)進(jìn)行分數段、及格率等的統計，方便老師分析考試情況。而在學(xué)期的最后，我將所有的成績(jì)匯總在一起，統計每個(gè)學(xué)生每一次考試的分數和排名，并繪制出每位學(xué)生的曲線(xiàn)圖表，讓學(xué)生了解自己本學(xué)期的學(xué)習情況，在這個(gè)過(guò)程中，我意識到信息技術(shù)其他學(xué)科的用武之地，實(shí)現利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)評價(jià)。
批改那么多的作業(yè)和試卷，有時(shí)覺(jué)得挺累的，但是我覺(jué)得很值得，也很樂(lè )意。在批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，我了解到學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習情況，更加客觀(guān)地認識每一位學(xué)生，同時(shí)能夠針對性地對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導和教育。
主題班會(huì )，龍老師悉心的指導
實(shí)習進(jìn)行一個(gè)多月之后，我基本了解了四（2）班學(xué)生的情況：大部分學(xué)生很乖、很聽(tīng)話(huà)，學(xué)生認真，但班里的學(xué)習氛圍也存在很多的不足，于是我開(kāi)展了《創(chuàng )建良好的班風(fēng)》的主題班會(huì )�？傮w上我能夠很流暢地開(kāi)展此次班會(huì )，學(xué)生也比較配合，但也存在很多的不足，課后龍老師針對我的不足提出了很多建議，真是受益匪淺，也讓我明白經(jīng)驗在教學(xué)中的重要性。
家長(cháng)會(huì )，家校溝通的重要性
每學(xué)期的開(kāi)始和期末，學(xué)校都會(huì )舉行家長(cháng)會(huì )。第一次家長(cháng)會(huì )，我錯過(guò)了，當時(shí)龍老師很惋惜地對我說(shuō)你應該過(guò)來(lái)看看的，她向我說(shuō)明與家長(cháng)保持良好關(guān)系對教育學(xué)生的重要性。聽(tīng)了老師的話(huà)，我覺(jué)得自己錯過(guò)了真是遺憾。
但幸運的是還有學(xué)期末的家長(cháng)會(huì )，那天我參加了，也收獲了。那天從四點(diǎn)半到六點(diǎn)多，龍老師始終以學(xué)生為中心，介紹班里的總體情況，邀請家長(cháng)一起觀(guān)看今日說(shuō)法視頻，向家長(cháng)提出“以身作則”的請求，我想在場(chǎng)的家長(cháng)聽(tīng)了龍老師的話(huà)，都能夠放心地將孩子交給她。通過(guò)此次家長(cháng)會(huì )，我學(xué)到了該如何與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)參與到孩子的教育中。
龍老師的言傳身教，讓我明白教師的價(jià)值
每次我遇到不懂的地方，龍老師都非常耐心地指導我，還經(jīng)常以自己的實(shí)例告訴我怎樣當好一名教師——向學(xué)生和家長(cháng)提交滿(mǎn)意的答卷，獲得學(xué)生、家長(cháng)、領(lǐng)導的肯定就是教師的價(jià)值。從龍老師身上，我學(xué)到對學(xué)生的負責，對外在榮譽(yù)的淡泊，認識到教師的成就在于教給學(xué)生知識，教會(huì )學(xué)生做人。
小學(xué)教師實(shí)習總結3
小的時(shí)候，我的愿望就是當一名老師。我認為教師這份職業(yè)非常神圣，教師有無(wú)私的奉獻精神和對學(xué)生持久的愛(ài)。這次輪到我們實(shí)習了，來(lái)之前，雖然心里有些緊張，但是還是很期待。因為我們遇上好機會(huì )了�！皣嘤媱潯辈粌H培訓的老師有益，而且為我們頂崗實(shí)習的學(xué)生提供了走上講臺的機會(huì )。這樣對我們的學(xué)習和實(shí)踐有很大的益處。我還對我的第一節課記憶猶新。
我很喜歡小朋友，但一次和那么多小朋友打交道，心里還是有些緊張。不過(guò)孩子們的熱情把我的緊張情緒完全打消了，雖然只是一堂簡(jiǎn)單的自我介紹，但是我們交流地非常開(kāi)心�？粗�(zhù)他們一雙雙純潔的大眼睛，我被感化了。有一位小朋友還跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，祝你永遠快樂(lè )！”我聽(tīng)了，非常感動(dòng)，做一名老師太幸福了！雖然我不是一名正式的老師，但是我對自己的工作還是嚴格要求的。美術(shù)教案的編制，都是嚴格按照新課程標準的要求編寫(xiě)的。其中，教學(xué)目標，都是按照新課程提出的“三維”目標：知識與技能目標、過(guò)程與方法目標、態(tài)度情感與價(jià)值觀(guān)目標進(jìn)行認真編寫(xiě)的。課余時(shí)間，我還認真學(xué)習新的教學(xué)觀(guān)。例如：
一、教學(xué)是課程創(chuàng )生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。
二、教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
三、教學(xué)重過(guò)程甚于重結論。
四、教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。
我會(huì )把這些教學(xué)觀(guān)運用到我的課堂上。新的學(xué)生觀(guān)中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。我喜歡大力地表?yè)P我的學(xué)生，這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。當然，我也不會(huì )寵著(zhù)我的學(xué)生。課堂上，我就是老師，必須認真聽(tīng)我的課，不能寫(xiě)其它科的作業(yè)。在教學(xué)中，我是剛柔相濟和恩威并施的，但我從來(lái)不體罰學(xué)生。相反，我很反對體罰學(xué)生。課下，我和學(xué)生是無(wú)話(huà)不談的好朋友，學(xué)生會(huì )和我聊天、約我們打球、猜謎語(yǔ)等等前兩三個(gè)星期，學(xué)生控制畫(huà)面的能力還是不好的，還有作畫(huà)的步驟也是有些亂。
有很多同學(xué)不敢把自己的畫(huà)拿給我看。他們總是說(shuō)：“老師，我畫(huà)地太丑了！”我就鼓勵他們說(shuō)：“我決得還可以，再繼續用心去畫(huà)，認真地畫(huà)，大膽地畫(huà)，繼續加油努力！同時(shí)，我會(huì )尊重學(xué)生在課堂上的主體性，我不會(huì )告訴他們應該畫(huà)什么，因為我的思想不代表他們的思想，應尊重每一位學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權。當一位學(xué)生拿一幅畫(huà)給我看的時(shí)候，我說(shuō)；"這個(gè)地方畫(huà)地很好，很有想象力，不過(guò)那里看著(zhù)有點(diǎn)空，再仔細想想還可以畫(huà)上什么呢？”他就會(huì )很高興地回去再畫(huà)。我這樣做是讓他們動(dòng)腦思考。有很多學(xué)生用鉛筆畫(huà)的稿子很不錯，但是涂上顏色后會(huì )更亂，顏色用的也不豐富，不懂色彩的對比與和諧。后來(lái)，我特意在每個(gè)班都強調了，教他們先用鉛筆畫(huà)，錯了可以改，修改到自己滿(mǎn)意之后再用黑筆細心地勾邊，勾完邊之后再涂顏色，要注意色彩的冷暖對比與和諧統一。
后來(lái)，我再看他們的畫(huà)的時(shí)候，我非常的開(kāi)心，他們進(jìn)步太大了，特別是一二年級的小朋友，畫(huà)面的色彩豐富了很多，看著(zhù)特別地舒服！有一天，我在畫(huà)工筆畫(huà)，我總是看著(zhù)我的畫(huà)的畫(huà)面的顏色太單調，但是我找不出原因。我看看學(xué)生的作品，他們的作品的畫(huà)面色彩特別豐富。我突然恍然大悟，我的作品德畫(huà)面就是色彩不豐富，所以不耐看。從這里我也學(xué)到了很多，對我今后專(zhuān)業(yè)的學(xué)習有了很大的幫助！我們把學(xué)生的優(yōu)秀作品都裝上框掛在教學(xué)樓里了，每天看著(zhù)這些作品，心里別提多高興了。有一天，張老師跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“小荀，你學(xué)生的作品的名稱(chēng)有一個(gè)字寫(xiě)錯了�！蔽倚慕艘幌�。我忙問(wèn)：“是哪一幅��？”“《七星瓢蟲(chóng)》的瓢字”張老師說(shuō)。
我才想起我寫(xiě)成飄揚的飄了。我想我做事還是很小心地，還是出錯了，我趕緊去改了過(guò)來(lái)。后來(lái)，我想真的很感謝張老師及時(shí)告訴我，我是有錯就會(huì )認錯并且能積極改正錯誤的人。但是從這件事上我領(lǐng)悟出老師一定要嚴格要求自己，一定要謹慎，方方面面都要考慮周全。
總之，這段時(shí)間，不管是工作還是生活上我學(xué)到了很多，也非常感謝中心完小的領(lǐng)導和老師對我們工作的支持和生活上的幫助！我覺(jué)得自己非常的幸福！經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的鍛煉，我對自己今后的生活和工作都有了很大的信心，我會(huì )勇敢地樂(lè )觀(guān)地去面對今后的一切！
小學(xué)教師實(shí)習總結4
生命是永恒不斷的創(chuàng )造，因為在它內部蘊含著(zhù)過(guò)剩的精力，它不斷流溢，越出時(shí)間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現的形式表現出來(lái)。
2016年3月21日，懷著(zhù)期盼和喜悅的心情，我來(lái)到了xx市第二小學(xué)，在五年級5班開(kāi)始了我為期一個(gè)月的教育實(shí)習生活。這樣的'生活緊張而又忙碌，但充實(shí)并快樂(lè )著(zhù)，盡管每天早出晚歸，時(shí)刻為教學(xué)和帶班費盡心思，卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂(lè )。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們向自己敬禮并打招呼--“劉老師好！”的時(shí)候，心里有種說(shuō)不出的喜悅，頓時(shí)感覺(jué)自己好幸福。不管是指導老師的課還是其他年級英語(yǔ)老師的課，都給我留下了深刻的印象，讓我學(xué)到了很多實(shí)際的技巧和方法。五年級英語(yǔ)教學(xué)指導老師劉曉薇老師是一位很有經(jīng)驗的英語(yǔ)老師，她給學(xué)生們講課時(shí)那和藹可親的樣子以及她的微笑深深地感染了我，她教會(huì )了我很多書(shū)本上學(xué)不到的東西：在教學(xué)中付出的努力以及當中的感慨得失，是難以一一道出的；只有親身經(jīng)歷過(guò)，才會(huì )有屬于自己的深刻體會(huì )，這些體會(huì )將會(huì )成為我人生中一筆十分寶貴的財富。
愉快而又艱辛的實(shí)習工作結束了，在這一個(gè)月的實(shí)習期里，我順利完成了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這一個(gè)月的時(shí)間里，在教案的準備和書(shū)寫(xiě)上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。一個(gè)月的時(shí)間，令我感受頗多。
現將實(shí)習情況總結如下：
一、聽(tīng)課
在實(shí)習的一周后我開(kāi)始去聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現每個(gè)聽(tīng)課的老師都很認真地做筆記，我作為一個(gè)實(shí)習生就更應該認真去學(xué)習。聽(tīng)了一節課，我認認真真的記下了授課老師所講的內容，并且認真地對老師講課的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了思考評價(jià)，寫(xiě)下了自己的收獲及意見(jiàn)。雖然以前也有去聽(tīng)課的經(jīng)歷，但是都沒(méi)有認認真真地去思考分析，現在才發(fā)現，原來(lái)從一節課中我可以學(xué)到如此多的東西，無(wú)論是對教材的處理，還是教學(xué)方法，或是與學(xué)生的溝通等等，都讓我受益匪淺。從每節課中，我都總結出經(jīng)驗，并將其轉化成自己的知識，無(wú)論這節課上得好還是欠佳，都有值得我去學(xué)習的地方。
二、上課
相信每個(gè)新任教師的第一節課都是很緊張的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材及自己已準備好的教案，生怕自己上課時(shí)會(huì )忘詞，又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具，反復地進(jìn)行試驗。終于，我走上了講臺，開(kāi)始了我的第一節課，通過(guò)書(shū)本上的圖畫(huà)和文字引導學(xué)生進(jìn)行思考討論，并得出正確的結論，希望通過(guò)這一方法能讓學(xué)生對知識有更加深刻的了解，并能記得更牢固。在開(kāi)始，我的緊張導致在教學(xué)時(shí)經(jīng)常丟三落四的，不過(guò)學(xué)生們都很配合我，很活躍地回答我提出的問(wèn)題，我也慢慢地鎮靜下來(lái)了，按照我的計劃順利地開(kāi)展我的課堂。就這樣，在愉快的氣氛中，我順利地結束了我的第一節課。在課后，我馬上找指導老師劉老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了我的教學(xué)方法，這讓我很高興；同時(shí)，老師也給出了很多中肯的意見(jiàn)，提出了我在上課過(guò)程中的一些失誤和不足，還有一些要注意的地方。老師的意見(jiàn)和建議讓我能馬上調整講課的思路，及時(shí)修改教案，更加完善自己的教學(xué)。而我在上完每節課后，都會(huì )進(jìn)行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來(lái)，為以后上課作參考。
三、班主任工作
第一次當班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導老師王老師給了我很大的幫助，教會(huì )了我很多東西。五年級5班的學(xué)生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著(zhù)我問(wèn)個(gè)沒(méi)完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來(lái)了，就在一周后，我已經(jīng)基本上能把我們班學(xué)生的名字記住了，因為他們每個(gè)人都很有特色。我作為實(shí)習班主任，主要的工作就是：早上七點(diǎn)五十分到班，去監督他們早讀，在上課期間，有時(shí)候要走到班上去巡視上課的情況；可以說(shuō)，作為一個(gè)班主任，就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在學(xué)生身上，而且還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習和生活上的問(wèn)題，主動(dòng)去引導學(xué)生和與學(xué)生交流，以便能更好的了解他們的學(xué)習情況和學(xué)習時(shí)所存在的問(wèn)題。
四、關(guān)于教研活動(dòng)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的：興趣第一，聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)應該從聽(tīng)懂就做和學(xué)說(shuō)英語(yǔ)句子開(kāi)始，然后再學(xué)著(zhù)認詞、寫(xiě)句子等。誰(shuí)能使小學(xué)生始終保持學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣，并能讓學(xué)生把所學(xué)到的簡(jiǎn)單英語(yǔ)運用到課內、外進(jìn)行交際、交流思想他就是教學(xué)專(zhuān)家！為使每位實(shí)習教師都很好把握教學(xué)的主要目的，我所在的小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習團隊積極開(kāi)展了多種形式的教學(xué)教研活動(dòng)：如通過(guò)聽(tīng)課、評課，尤其是指導老師到各校上示范課等形式，使青年教師在如何組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，如何應變小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，以及如何調控小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上都有了一個(gè)新的認識與提高。
五、收獲與體會(huì )
教師的光榮。實(shí)習之前，我一向認為做一名老師很簡(jiǎn)單，特別是英語(yǔ)老師，但通過(guò)這次實(shí)習，我不僅嘗到了教師的辛苦，更多地感受到了當教師的樂(lè )趣和光榮。在我離開(kāi)實(shí)習學(xué)校之前，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)和建議讓我能馬上調整講課的思路，及時(shí)修改教案，更加完善自己的教學(xué)。而我在上完每節課后，都會(huì )進(jìn)行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來(lái)，為以后上課作參考。在我離開(kāi)實(shí)習學(xué)校之前，在和學(xué)生說(shuō)我實(shí)習工作快結束時(shí)，學(xué)生都叫我不要走，難依難舍。這對于我是一股極大的肯定與安慰。從而我對教師工作有了新的認識：與學(xué)生在一起，生活更多的是在于充實(shí)。
小學(xué)教師實(shí)習總結5
燈閃閃，月幢幢，太陽(yáng)還沒(méi)起床，我們就到了公交站。xx小學(xué)是最辛苦的卻也是最幸福的，這話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)錯。xx小學(xué)要早出晚歸，但學(xué)校師資很好，給的課時(shí)慷慨，老師很負責任指導。
驀然回首六周實(shí)習，我們都迅速成長(cháng)了。十分感謝我們的指導老師，感謝學(xué)校安排的實(shí)習，感謝xx小學(xué)�？纯醋约旱谝惶谜n的視頻，簡(jiǎn)直就是一個(gè)人在課堂上“自我陶醉”完全不理不顧學(xué)生的反應。課后老師對我課堂的優(yōu)缺點(diǎn)做出細致的點(diǎn)評。每次授課前指導老師都會(huì )把我叫去對著(zhù)PPT講一遍，幫我摳出一個(gè)個(gè)細節，講得不好的，她會(huì )模擬示范給我看。課余時(shí)間，我到教工之家（學(xué)校一樓的一間空教室也就是拿飯的地方，有一面很大的鏡子。）對著(zhù)鏡子一遍遍地講。后面九節課，老師的點(diǎn)評都會(huì )有一句：比上次好多了。經(jīng)過(guò)一次又一次的備課磨課上課，再反思，果真一次比一次有進(jìn)步，過(guò)程有多痛苦，結果就有多享受。所謂“一份耕耘，一分收獲”是很在理的。
除了教學(xué)方面，我更喜歡指導老師處理雜事的方式。有次班上的孩子在早操時(shí)看玩笑，動(dòng)作夸張不規范，蔣老師沒(méi)有過(guò)多批評他們，而是叫她們揮100次手臂，等差不多揮三十幾下的時(shí)候叫他們停下，問(wèn)感覺(jué)如何。孩子們齊聲回答：手很酸。蔣老師一臉嚴肅說(shuō)：揮三十幾下就酸了，如果繼續揮下去，我們的手臂就可能會(huì )受傷。要學(xué)會(huì )適可而止，做操，做其他事情都一樣，要把握一個(gè)度，不能太過(guò)分。太過(guò)分就容易出意外，太過(guò)分不招人喜愛(ài)了。先讓他們去實(shí)踐，有了感受，再對其講述道理，而不是直接簡(jiǎn)單批評她們。這樣的例子還很多。除了指導老師的課，還聽(tīng)過(guò)其他老師上課，感覺(jué)xx小學(xué)很友愛(ài)，是那種不會(huì )喊口號，會(huì )實(shí)實(shí)在在去實(shí)踐，老師會(huì )時(shí)刻提醒學(xué)生傾聽(tīng)，挪桌椅的時(shí)候也會(huì )表?yè)P或提示她們聲音不能影響到其他班級，老師上課會(huì )關(guān)注全局，課堂教學(xué)方法豐富。我喜歡這樣子的老師，教授知識的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生良好習慣的養成。
這是成長(cháng)的六周，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校老師上課，偶爾也去聽(tīng)聽(tīng)隊友上的課，聽(tīng)正式老師上課是直接學(xué)習，聽(tīng)隊友上課相當于在反思自己，因為可以從她們身上看到自己的影子，看到她們存在的問(wèn)題，就會(huì )反思自己是否也會(huì )這樣，然后自己上課就會(huì )加倍注意。同時(shí)，在教導學(xué)生的時(shí)候，自己也在不斷學(xué)習著(zhù)，以前寫(xiě)教案是關(guān)注自己覺(jué)得難的應該教的點(diǎn)出發(fā)，實(shí)踐了才明白，應該把自己當成學(xué)生，反問(wèn)問(wèn)自己如果是學(xué)生有沒(méi)有哪里不懂的，從學(xué)情出發(fā)不是說(shuō)說(shuō)而已。教師的工作內容是周而復始地備課上課改作業(yè)，感覺(jué)這極易令人變得平庸，學(xué)高為師，身正為范。
小學(xué)教師實(shí)習總結6
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！比陙�(lái)，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。
近兩個(gè)月的實(shí)習，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習，現在回想起來(lái)，短短的實(shí)習生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯，真的很不錯。當我漫步在實(shí)習的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好�！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。
近兩個(gè)月的實(shí)習，令我感慨頗多。我實(shí)習的班級是四年級，一大群九---十一歲的小孩子，又可愛(ài)，又活潑，又好動(dòng)，又調皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我。我非常感動(dòng)。
聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問(wèn)題，指導老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。
為了彌補自己的不足，我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習，多多向人請教，把握好每次上課的機會(huì )，鍛煉和培養自己的授課能力。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難:譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯，有幾個(gè)很調皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。
四年級的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花，哪個(gè)小組認真聽(tīng)課，就給哪個(gè)小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學(xué)生在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。
俗話(huà)說(shuō):“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數學(xué)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
小學(xué)四年級的學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓勵性的語(yǔ)言對他們說(shuō):“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，久而久之，就養成了敢于舉手回答問(wèn)題的習慣了，而且，同學(xué)回答問(wèn)題很好的，我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒、你真棒!”的激勵話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，起到了很好的教學(xué)效果。
批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，并在評語(yǔ)中強調訂正的重要性，并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵之，開(kāi)導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì )，直至認識了錯誤并改正為止。對于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì )輔導他們，直到他們主動(dòng)改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。
整個(gè)實(shí)習期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。由于學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著(zhù)他們走，告訴他們應該怎樣做。我特別注重對后進(jìn)生的工作，要實(shí)現“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的教育理想，因為我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不訓斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。制造機會(huì )讓他們參加班里的活動(dòng)，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習成績(jì)好只是孩子健康成長(cháng)的一個(gè)方面，不能因為成績(jì)不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成績(jì)都有了顯著(zhù)的進(jìn)步，他們以前考試從不及格的，在接下來(lái)的語(yǔ)文和數學(xué)2個(gè)單元測驗都及格了。從中我深深體會(huì )到，對那些后進(jìn)生不能只是一味地訓斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內心世界，對癥下藥。
時(shí)間過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習生活已經(jīng)結束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識�！爸R是永無(wú)止境的�！痹谌〉煤贸煽�(jì)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，將鼓舞著(zhù)我不斷前進(jìn)。
時(shí)間如流水，轉眼間，三個(gè)月頂崗實(shí)習已經(jīng)順利結束了。這三個(gè)月的實(shí)習經(jīng)歷將在我的大學(xué)生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè)，在這三個(gè)月的時(shí)間里我曾經(jīng)徘徊過(guò)、失落過(guò)、也空虛過(guò)，卻從不曾后退過(guò)，因為我知道這對于我們來(lái)說(shuō)是一種難得的磨練，實(shí)習中每一個(gè)人都有自己的收獲、收獲心中的那份經(jīng)歷、那份感受、那份回憶！
XX年9月5日至12月1日。我在貴溪市象山場(chǎng)小學(xué)進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)習。這三個(gè)多月的實(shí)習，令我感觸頗多。我實(shí)習的五年級的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。一大群十一、二歲的小孩子，既活潑可愛(ài)，又調皮好動(dòng)。記得在我第一次踏進(jìn)教室的那一刻，我感覺(jué)到了他們用熱情目光注視著(zhù)我，經(jīng)過(guò)指導班主任老師的介紹，他們便報以熱情的掌聲以示歡迎，下課后，就有同學(xué)圍過(guò)來(lái)和我聊天。這讓我很是受寵若驚�；叵肫鹉且荒荒�，真是覺(jué)得又可愛(ài)，又親切。
學(xué)高為師，身正為范，在這三個(gè)月里，作為一名實(shí)習教師，我堅持以教師的身份嚴格要求自己，處處注意自己的言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好班主任及教學(xué)的每一項工作；同時(shí)作為一名實(shí)習生能夠遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度。尊重實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導意見(jiàn)，積極地完成了當地學(xué)校交給的各項活動(dòng)，讓他們看到了江西師范大學(xué)學(xué)生的能力。在象山場(chǎng)小學(xué)實(shí)習我有一種體驗是客服種種困難幸福的實(shí)習，在實(shí)習中思考，在實(shí)習中嘗試困難的阻撓。
下面我對我的實(shí)習工作做一下總結，具體情況如下：
一、課堂教學(xué)
作為未曾站在講臺上的大四學(xué)生，前三年的大學(xué)理論學(xué)習，各種各樣的教育理論沖擊著(zhù)我的腦袋，我曾經(jīng)感到迷茫和無(wú)助，但通過(guò)這次的頂崗實(shí)習，很好的將在課堂上學(xué)到的理論運用在實(shí)踐中，在實(shí)踐中篩選、磨礪出適合自己的理論指導，給我以后的教學(xué)工作指明方向。
首先，認真在備課。我在實(shí)習期間。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學(xué)生。備課的時(shí)結合學(xué)生的認知水平將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用教材語(yǔ)言用學(xué)生能讀懂的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地呈現給學(xué)生。同時(shí)上可前熟悉教案，反復試講，理順教學(xué)思路，從整體上把握教學(xué)設計的框架，提高教學(xué)的條件性和邏輯感染力，此外也確定教學(xué)細節。
其次，課堂上要“一心兩用”。我每次上課，除了要用心將知識傳授給學(xué)生，還要細心觀(guān)察學(xué)生的課堂表現，注重調動(dòng)學(xué)生的注意力，尤其是在講重難點(diǎn)的時(shí)候。有時(shí)候由于經(jīng)驗不足，課堂上的調控和應變能力還欠缺，我應該朝著(zhù)這個(gè)目標不斷努力。
再次，要做好教學(xué)反思與總結。做好課后的反思總結，在實(shí)踐中發(fā)現自己的不足，糾正錯誤，完善自己，才會(huì )得到發(fā)展。
最后，認真對待批改作業(yè)。批改作業(yè)，有利于我們了解學(xué)生的學(xué)習情況，和我的教學(xué)情況并及時(shí)給予糾正。發(fā)現學(xué)生作業(yè)完成情況不理想，我就會(huì )在課余和課后找他們補習。身為實(shí)習老師，就要有這樣的耐心，才能把學(xué)生糾正過(guò)來(lái)�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！”通過(guò)在象山場(chǎng)小學(xué)班這次真槍實(shí)戰的課堂教學(xué)，我更加看清了自己，看清了未來(lái)的路。
伴隨著(zhù)時(shí)間的腳步，我已經(jīng)不是當初那個(gè)羞澀的小老師了，現在的我更加自信了。教學(xué)水平較之最初有了很大的提高。我盡最大努力每天認真備課，每次備好課后，我都要拿給我的指導老師審閱，以此來(lái)使自己的課更加完備。另外，課前我都會(huì )再花半個(gè)鐘頭的時(shí)間去熟悉教材、教案，讓學(xué)生相信我有足夠的知識儲備來(lái)教好他們，從而更好、更快的讓學(xué)生對我產(chǎn)生信任。此外，我想盡辦法搞活課堂氣氛，在教學(xué)方法上采取靈活多變的方式，最大限度的吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，課下深入輔導，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，希望能了解每一個(gè)學(xué)生，照顧到每一個(gè)同學(xué)。另外，我也經(jīng)常聽(tīng)指導老師的課，每次聽(tīng)課都讓我受益匪淺。
二、班主任工作
在象山場(chǎng)小學(xué)，我擔任五年級的實(shí)習班主任，得到了原班主任徐老師的悉心指導，她給予我充分的信任和機會(huì )，讓我體驗班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在為期一個(gè)月的實(shí)習中，我在我帶的兩個(gè)班級進(jìn)行了班主任實(shí)習工作，工作如下：
1.班主任工作實(shí)習情況：
�。�1）深入了解班級的基本狀況：
通過(guò)找原班主任了解情況，找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，悉心觀(guān)察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主題思想，學(xué)習現狀，學(xué)習成績(jì)，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。
�。�2）.認真負責地做好班級日常管理工作。
每天監督學(xué)生早自習、課間操；放學(xué)后，要監督學(xué)生離校，檢查值日工作，檢查門(mén)窗等。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的認真、耐心和責任心。
2.反思總結
經(jīng)過(guò)實(shí)踐體驗和反思總結，我總結出要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾個(gè)方面：
�。�1）做好計劃，繁而不亂。
班主任工作異常繁瑣，這是眾所周知的。因此，在開(kāi)展班主任繁瑣的工作之前，應先根據本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計劃。
�。�2）了解學(xué)生對癥下藥。
深入了解班里的每一個(gè)學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。如對勤奮好學(xué)，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生就可以采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的教育方式，對缺點(diǎn)多、自尊心強的學(xué)生在可以可以與學(xué)生先從感情上融洽，然后由淺入深，有層次地設計教育的內容，而對那些產(chǎn)生對抗心理的學(xué)生就可采取商談式的教育方式。
�。�3）尊重學(xué)生，貴在坦誠。
作為實(shí)習班主任我尊重學(xué)生的人格尊嚴，對待學(xué)生無(wú)高低之分。我在建立威信的基礎上，與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。作為實(shí)習班主任我更有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，平等地對待學(xué)生，贏(yíng)得了學(xué)生的信任。
�。�4）做好自己，為人師表。
老師的外在行為表現，對學(xué)生具有一種榜樣和師范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！睙o(wú)論是在穿著(zhù)打扮方面，還是在言行舉止方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面還是在個(gè)人修養方面我都以一名正是老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認可與支持。
�。�5）鉆研教學(xué)，發(fā)展自己。
常言道：“要給人一碗水，自己要有一桶水�！币虝�(huì )學(xué)生知識，首先自己要有豐富的知識。實(shí)習期間，我深深體會(huì )到，要想做好老師，首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，積極鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班里學(xué)生喜歡你上課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，是自己的教學(xué)得到學(xué)生的認可，這對于實(shí)習班主任是至關(guān)重要的。
三、心得體會(huì )
還回味在實(shí)習的喜悅中，結束的鐘聲早已敲響，三個(gè)月的實(shí)習很快的結束了，來(lái)不及跟自己實(shí)習的學(xué)生說(shuō)一聲再見(jiàn)。在這三個(gè)月里，有自信、有驕傲、有自豪、有哭泣、有笑語(yǔ)......在這段實(shí)習生活中讓我真正的體會(huì )到了作為一名老師的不易和做老師的生活，其次我也體會(huì )到了如何去做一名合格的學(xué)生。在實(shí)習中我有過(guò)抱怨、有過(guò)反感、有過(guò)不滿(mǎn)，但真的我嘗到了初為老師的快樂(lè )和興奮。作為一名教師不但要有好的學(xué)識，還必須具有良好的道德修養和高尚的情操，而作為一名學(xué)生除了學(xué)習老師傳授的知識還得學(xué)習做人的道理！
我要感謝我的指導老師和三名位隊友，沒(méi)有他們的幫助，我根本不可能順利完成這次的實(shí)習任務(wù)。從開(kāi)始評課，修改教案，到我們的試講以及后來(lái)的正式講課。每個(gè)人都付出了認真的工作，非常辛苦。指導老師更是為了我們費了不少心，花了好多時(shí)間來(lái)指導我們講課。她的態(tài)度感動(dòng)著(zhù)我。也許明年，我就會(huì )成為一名真正的教師。負起一個(gè)教師應該擔負的責任與義務(wù)。這次的教育實(shí)習是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長(cháng)的路要走……
實(shí)習雖是短暫的，但它給我們留下了很多的回憶，也讓我們明白了很多學(xué)會(huì )了很多。在實(shí)習期間不僅增強我的時(shí)間觀(guān)念、紀律觀(guān)念，還磨練了我的耐心、愛(ài)心和恒心，還增強了我成為一名合格教師的信心，盡管在實(shí)習中出現的種種問(wèn)題證明我與一名合格的優(yōu)秀教師還有很長(cháng)的一段距離，但我相信“有心人天不負，三千越甲可吞吳”，經(jīng)過(guò)自己不斷的總結探索和努力，終能成為一名合格的優(yōu)秀教師！
一晃幾個(gè)月的實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去了，在幾個(gè)月的實(shí)習過(guò)程中，我有著(zhù)許多收獲和歡樂(lè )，但也有著(zhù)苦澀和教訓。這些成功的經(jīng)歷將激勵著(zhù)我在以后的人生路上取得更大成績(jì)，失敗的經(jīng)歷將使我努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子里做好，這一切將成為我生命中最寶貴的財富。
我的實(shí)習生活是從3月1日開(kāi)始，到4月中旬，我所在班級的班主任老師，由于個(gè)人原因請假一個(gè)月，這使我有機會(huì )在剛進(jìn)入學(xué)校的初期基本了解學(xué)生的情況及學(xué)校的管理模式外，能進(jìn)一步接觸班主任的班級管理工作，能更多地走進(jìn)教學(xué)的課堂，豐富了我的實(shí)習工作。
剛開(kāi)始我所講的課都是指導老師給安排的，語(yǔ)文講解一些比較簡(jiǎn)單的古詩(shī)、詞及說(shuō)理、寫(xiě)景的文章，數學(xué)講講基礎課和一些練習課。由于是進(jìn)入了一所較好的小學(xué)，老師都有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，剛進(jìn)去有些不悅，壓力好大，備課感覺(jué)不知如何更好的安排教學(xué)環(huán)節，為了保證第二天上課的質(zhì)量，學(xué)課到10點(diǎn)。在一開(kāi)始的幾周內，備課都要到10點(diǎn)，真的很辛苦。
就這樣通過(guò)近兩周緊張而充實(shí)的適應，我逐漸學(xué)習和適應了學(xué)校工作的節奏，熟悉了學(xué)校的作息時(shí)間。另外，通過(guò)大量的與學(xué)生接觸，逐漸地認識了他們，了解了他們的學(xué)習情況以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了，也使自己在指導老師的心目中的地位得到了極大的提升，得到指導老師的肯定與認可，自己非常開(kāi)心。這一切讓我深深體會(huì )到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力，才能將工作做好，做扎實(shí)，才會(huì )收獲成功的喜悅。
在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，讓我走到了教學(xué)的第一線(xiàn)，深刻體會(huì )到教學(xué)工作的不易。
3月下旬到4月上旬，學(xué)校舉行了觀(guān)模課，每個(gè)年段每個(gè)班級每個(gè)科目都要講課，這也給我的實(shí)習生活增添了不少色彩，使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。學(xué)校的領(lǐng)導、主任及各年組的老師都要去聽(tīng)課，給老師增添了不少的壓力，也給學(xué)生更好的表現機會(huì )，同時(shí)收獲最多的還是我，使我能很好地去接近老師們，聽(tīng)他們講課的語(yǔ)言，看他們的教態(tài)，學(xué)習他們如何來(lái)設計這節課，交流如何來(lái)管理班級……
通過(guò)觀(guān)模課的學(xué)習以及自己親自走到教學(xué)第一線(xiàn)，使我認識到：
1、課前一定要認識到進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心準備的必要性，這樣上課才會(huì )得心應手，有條不紊，不緊張。
2、課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率，如果課堂秩序很亂，將會(huì )直接導致學(xué)生接受效率不高，最重要的是影響成績(jì)。
3、上課時(shí)態(tài)度要從容大方鎮靜，采取恰當的姿態(tài)語(yǔ)言幫助說(shuō)話(huà)，從而使教者更加具有激情，調動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè )的輕松氛圍中學(xué)習。
4、注意運用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則，在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)和引導學(xué)生去探究和思索，從而完成本節課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)方式。
5、在課后要主動(dòng)虛心地征求指導老師的意見(jiàn)，以及重視學(xué)生的信息反饋，認真地做好自我分析、評價(jià)和總結，對指導教師的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)，為下一節課做好準備。
6、每一節課后，都精心選擇份量適當的、難度適中的習題，并著(zhù)眼于鞏固學(xué)生知識培養技能，尤應注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng )造才能的布置作業(yè)，對布置的作業(yè)及時(shí)檢查，認真批改并分析研究學(xué)生完成作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，批改作業(yè)時(shí)要給學(xué)生寫(xiě)批語(yǔ)，態(tài)度要慎重，保護學(xué)生學(xué)習的積極性。
在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，認真聽(tīng)取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和重要意義，盡快熟悉班主任的具體職責，掌握班主任工作的具體內容和特點(diǎn)，學(xué)習運用教育理論職業(yè)道德，和獨立從事班主任工作能力，認真學(xué)習班主任的工作方法和經(jīng)驗。
1、維持日常秩序，保證課間的秩序，以及放午學(xué)和晚學(xué)的學(xué)生下樓的秩序，保證同學(xué)安全出校門(mén)。
2、開(kāi)展主體班會(huì )，每周都要開(kāi)展主體班會(huì )，對上周工作的總結和對上周工作不到位的地方的檢討，以及下周的工作安排，每周都要進(jìn)行評比，都有標兵班、掛小紅旗。
3、個(gè)別學(xué)生的教育工作，個(gè)別學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)，家長(cháng)又沒(méi)時(shí)間檢查或沒(méi)有在家鄉身邊的長(cháng)托生，對他們進(jìn)行正確的教育及感情思想交流，找明不寫(xiě)作業(yè)的原因，勸其改正、進(jìn)行說(shuō)服教育。
我原本是一個(gè)比較內向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是喜歡獨來(lái)獨往，這種生活習慣也許在學(xué)校生活中不會(huì )產(chǎn)生太多的負面影響，但是在學(xué)校工作中，不是所有的工作都是自己處理就會(huì )把工作做好的。由于自己性格的原因吧，不能全面了解學(xué)生，總結教學(xué)經(jīng)驗，然而，與人交流溝通正是你全面了解學(xué)生，總結經(jīng)驗的良好途徑，也是你總結班級管理與如何講解知識的重要途徑，也許我習慣了一個(gè)人獨來(lái)獨往的生活方式，用更多的自我思維代替相互交流。但是現代社會(huì )要求我們每個(gè)人學(xué)會(huì )相互交流和深入溝通，交流、溝通是一種智慧，養成一種良好處事的生活方式，我會(huì )慢慢地改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養成良好的處事方式，這一切不但是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的趨勢。
三個(gè)月的實(shí)習讓我體會(huì )到做一名老師的樂(lè )趣與辛苦，同時(shí)，他使我在課堂上學(xué)習的理論變?yōu)閷?shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸虒W(xué)。真是“實(shí)踐出真知”啊!實(shí)習就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨煉得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，在實(shí)習中逐漸變得有能力、有信心。
實(shí)習陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了快樂(lè )!
這次實(shí)習給予了我很多，今后我將保持認真負責的態(tài)度，高尚的思想道德情操，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭取在今后的學(xué)習中更好的完善自己，在以后的實(shí)習中、工作中更好的運用自己，做一名對社會(huì )有用的人。
小學(xué)教師實(shí)習總結7
一、提高自身基本素質(zhì)
班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。自古以來(lái)就強調身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng )新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng )新育創(chuàng )新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習有關(guān)知識,提高自身素質(zhì)，嚴于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。
事實(shí)，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿(mǎn)口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會(huì )得到滿(mǎn)意的效果。
二、做學(xué)生的良師益友
著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！彼岳蠋熞拼恳粋�(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。
三、播撒愛(ài)心，對學(xué)生一視同仁，用愛(ài)關(guān)心每個(gè)學(xué)生
愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。
對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。全面公平地愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài);“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。
總之，經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的班主任培訓，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
小學(xué)教師實(shí)習總結8
依然記得這既是如何懷著(zhù)忐忑和希冀踏入肩一小學(xué)的，依然記得當初的自己是多么斗志昂揚，依然記得站在講臺上作自我介紹時(shí)的緊張和不知所措，依然記得。不知不覺(jué)中，兩個(gè)月就到了尾聲，所有的所有只剩下回憶來(lái)圓場(chǎng)。而兩個(gè)月沉積下來(lái)的，只有對教育事業(yè)的崇尚，還有對學(xué)生的深深的愛(ài)意及那份責任。
以下是我對這兩個(gè)月的實(shí)習工作及生活的總結：
第一天去實(shí)習學(xué)校的時(shí)候，我們都特別早。學(xué)校要求我們8點(diǎn)前到校，可我們七點(diǎn)半前就已經(jīng)等在那里了。因為有兩次的見(jiàn)習，所以對肩一小學(xué)我們并不陌生。陌生的是我們的心情及“老師好”背后的壓力感。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是安排了學(xué)校領(lǐng)導給我妹開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的會(huì )議，再把我們分派給各個(gè)指導老師。然后就是自己去跟指導老師溝通及簡(jiǎn)單了解一下班級情況。這就算是一個(gè)整體感知吧。接下來(lái)的日子才開(kāi)始忙碌。
我們的教育實(shí)習主要包括一下幾個(gè)方面：
（一）教學(xué)工作
第一周主要是聽(tīng)課。聽(tīng)指導老師的課，聽(tīng)完后要反思，如果是我來(lái)上這一節課，我會(huì )怎么上，學(xué)生會(huì )給我什么樣的回應？還有一點(diǎn)就是批改作業(yè)，因為是高年級的語(yǔ)文，所以作業(yè)特別多。
第二周，我開(kāi)始上一些雜科，主要是為了鍛煉自己的膽量和熟悉班里的學(xué)生并努力記住他們的名字及學(xué)習如何去把握課堂紀律�？赡芤驗槲沂菍�(shí)習老師，也可能因為這些不是主科，不用加入考試范圍，所以紀律方面把握得并不好。特別是青春期衛生指導課，有些學(xué)生不敢翻開(kāi)課本，有些學(xué)生就在那里笑。所以，上課時(shí)一邊不停地強調紀律，一邊講課。整節課下來(lái)，課沒(méi)有講完，自己又累得很。
向指導老師學(xué)習了兩周之后，聽(tīng)了兩星期的課加上課的詢(xún)問(wèn)與交流，基本了解了在實(shí)際課堂中該如何把理論知識運用到實(shí)踐中。所以，從第三周開(kāi)始，我就開(kāi)始上語(yǔ)文課了。從第三周開(kāi)始，比以前更忙了，不但要批改作業(yè)，還要備教案，寫(xiě)教案，讓指導老師看教案，修改教案，背教案，上課，反思。每天一停下來(lái)想到的就是自己的課堂環(huán)節是怎樣的，學(xué)生會(huì )有什么樣反應。即使花了很多心思，但上課的時(shí)候，還是會(huì )蹦出很多問(wèn)題來(lái)。畢竟真實(shí)的課堂與模擬課堂是不一樣的。學(xué)生的反應也不一定就如我們所想。所以，我們還要有靈活的應變能力。
對于上課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
第一，平時(shí)不能和學(xué)生太親近了，要樹(shù)立老師的威信，課堂紀律才能有把握。
第二，理論與實(shí)踐終究是有差距。畢竟，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，自己的想法。所以，作為教師，一定要涉寬獵廣，免得學(xué)生以提問(wèn)，自己顯得毫無(wú)所知。
第三，上課的內容一定要把握好，還要了解學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識。記得我上《夏日絕句》這一首古詩(shī)的時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生：你是如何理解絕句的？他們竟然能答上來(lái)。問(wèn)他們有沒(méi)有學(xué)過(guò)絕句，都說(shuō)學(xué)過(guò)，但不知那是什么。最后，只好自己吧答案說(shuō)出來(lái)，那是我國古代的一種是詩(shī)歌體裁。
第四，備課的重點(diǎn)不是備老師而是備學(xué)生。學(xué)生會(huì )給出什么樣的反應，老師又該如何去引導。記得講《夏日絕句》這首詩(shī)的時(shí)候，介紹了項羽的事跡，也介紹了當時(shí)的歷史背景。結合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得項羽是個(gè)怎樣的人？學(xué)生的反應都很積極，他們的答案多半是：他堅韌不拔；很勇敢；機智過(guò)人；他的愛(ài)國精神很強烈。這些答案都可以，畢竟一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，但結合詩(shī)句，我要的答案是“英雄”兩個(gè)字，用來(lái)概括前兩句。所以，這里弄得我手忙腳亂，引了很久才引出我要的答案。
在實(shí)習過(guò)程中，我上了十幾節課，回顧這十幾節課及批閱作業(yè)之后，我認識到了自己的不足：
第一，應變能力不夠強；
第二，我的聲音不夠響亮（后來(lái)買(mǎi)了擴音器，這個(gè)問(wèn)題才得以解決）；
第三，在講授知識點(diǎn)時(shí)，在突破重點(diǎn)難點(diǎn)的同時(shí)，并不敢放手讓學(xué)生自己去發(fā)現及探究，對他們的自學(xué)能力有所忽略；
第四，引導語(yǔ)不夠豐富，同一個(gè)問(wèn)題，不懂得去轉換思路，換個(gè)問(wèn)法。
（二）班主任工作：
班主任工作室實(shí)習的一項重要工作，在原班主任葉老師的指導和幫助下，我順利地完成了各項工作。在實(shí)習的第一周，我就組織了本班的中隊活動(dòng)，主題是“愛(ài)我校園，從我做起”。從學(xué)生的反應中，我知道了自己設計的中隊活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn)，但也達到了一定的效果。
班主任工作主要包括：每星期一檢查學(xué)生的穿校服及佩戴紅領(lǐng)巾的情況及帶領(lǐng)他們排隊參加升旗儀式，管好紀律；每星期一的品德課，總結上一周的情況，表?yè)P好的現象，批評不良行為；每星期三下午的預備課，督促他們收聽(tīng)廣播，還有星期三下午第二節課的隊活課，要是有主題的話(huà)就要組織中隊活動(dòng)。其余是，檢查衛生及保潔區的打掃情況，紅領(lǐng)巾的佩戴及有沒(méi)有不良現象，課間時(shí)分應多注意班內的情況，做好學(xué)生的思想教育及與后層生的溝通交流，引導他們積極向上。班主任工作一般是從早上七點(diǎn)四十分到校并進(jìn)入教室，下午一般在五點(diǎn)后離校。剛開(kāi)始還挺帶勁的，到后來(lái)就覺(jué)得好累。因為我們并沒(méi)有住校，一天來(lái)回跑四趟，雖說(shuō)不遠，踩自行車(chē)十多分鐘，可一天下來(lái)也有大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間實(shí)在馬路上奔波，所以，到了最后真有一種累趴了的感覺(jué)。在此期間，還帶領(lǐng)班干部出了兩期的黑板報。最后一周的中隊，我組織了一次以“感恩”為主題的班會(huì )活動(dòng)。讓學(xué)生們懂得感恩，感謝生活所賜予我們的一切，并善于感謝父母，父母的付出并不是理所當然。
班主任工作也帶給了我很多，有甜蜜又有憂(yōu)愁。我知道班主任遠沒(méi)有想象中好當。不但要管好他們的在校情況，還要與家長(cháng)溝通，了解學(xué)生的在家情況。如遇突發(fā)情況，還要考班主任的應變能力。所以，當好一名班主任不僅要有一份愛(ài)心，還要有一定的技巧。
通過(guò)實(shí)習，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì )到了當一名教師所肩負的責任；通過(guò)實(shí)習，我還懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己的知識。我認真總結了實(shí)習經(jīng)驗，為明天走上教育工作崗位做好扎實(shí)的準備。今后，我一定盡自己最大的努力，做一名出色的人名教師。
小學(xué)教師實(shí)習總結9
實(shí)習期間我是帶三升四的年級，必須要重新編班，所以早上開(kāi)完簡(jiǎn)短的教師晨會(huì )后，我跟著(zhù)陳細娜老師一同到我們班的學(xué)生，返校日當天學(xué)生是十一點(diǎn)半放學(xué)，故當天將教科書(shū)及簿本發(fā)放給學(xué)生后，做個(gè)簡(jiǎn)單的清潔工作一下子就放學(xué)了。
中午時(shí)，教務(wù)主任告訴我還要要代三個(gè)班的綜合實(shí)踐課，當時(shí)心中還有點(diǎn)害怕，怕自己會(huì )沒(méi)時(shí)間準備，但是因為這是自己的分內職責，學(xué)校的每位老師隔天幾乎都必須要兼科，是絕對避不開(kāi)的，所以在與原科任老師討論后，當天回家我就開(kāi)始思索該如何上完這兩節課，最后我決定讓他們在這兩節課里先用鉛筆打草稿，寫(xiě)出他們的暑假生活，以配合學(xué)校的開(kāi)學(xué)的新氣象，如此不僅與學(xué)生的生活經(jīng)驗貼近，還可以動(dòng)員他們新學(xué)期的學(xué)習熱情，真是一舉兩得��！
小學(xué)教師實(shí)習總結10
歲月如梭，時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)中踏上三尺講壇至今，已是整整一年。在這一年的工作經(jīng)歷中，我經(jīng)歷了很多，有苦有甜，有痛苦也有喜悅，有過(guò)失落迷惘，也有自豪驕傲，五味雜陳，種種感覺(jué)涌上心頭，但惟獨沒(méi)有后悔。無(wú)論遇到何種困難，我從不后悔于自己的初衷，時(shí)至今日，我仍自豪于自己的選擇。一年來(lái)，在學(xué)校各位領(lǐng)導的關(guān)懷支持下，在同校老教師的幫助指導下，我也努力做到由學(xué)生向老師的轉變。
為了更好地促進(jìn)新教師的成長(cháng)，教育局領(lǐng)導在假期邀請了在新教育方面表現突出的優(yōu)秀教師對我們去年招考的教師進(jìn)行了為期2天的培訓工作。在培訓中，我學(xué)習到了彭**老師對新教育的理解、郭**老師叫我們如何做課題研究、王**老師的仁愛(ài)為師，智慧育人，令我印象最深刻的當屬**小學(xué)牛**老師的幸福的做教師。
期初聽(tīng)聞牛老師，是在剛剛考上教師的時(shí)候，教育局組織培訓的時(shí)候邀請了一些老教師作報告中，這個(gè)名字被老教師提了一次又一次，但畢竟初來(lái)乍到，不知怎么就被其他的莫名代替了腦海中的這個(gè)名字，后來(lái)學(xué)校開(kāi)學(xué)了，要好的姐妹，13年招考的丁老師，很欣賞牛老師的教學(xué)方式，不斷推薦我在平時(shí)多關(guān)注她，于是我們開(kāi)始了漫長(cháng)的“追星之路”：關(guān)注教師博客、參加小青蟲(chóng)讀書(shū)會(huì )……
在我的印象里，僅保留著(zhù)她博客首頁(yè)那張圖片的模樣（參加讀書(shū)會(huì )時(shí)因為近視，沒(méi)有看清模樣），下午2點(diǎn)剛過(guò)十分，只見(jiàn)一位“年輕”的教師，手拿筆記本，穿過(guò)熙熙攘攘的人群，凈值的走向講臺，竟沒(méi)回過(guò)神，同行的丁老師（為了聽(tīng)牛老師的課，特意趕過(guò)來(lái)的，她說(shuō)去年她培訓的時(shí)候，牛老師沒(méi)來(lái)作報告，很是遺憾，今年又有這樣的機會(huì )，特地來(lái)補上）一眼就認出了是牛老師，真沒(méi)想到一位有著(zhù)31年教齡的老師竟然這樣出類(lèi)拔萃。
培訓從三個(gè)方面進(jìn)行的：1理好家校關(guān)系讓家長(cháng)成為教育伙伴2締造完美教室讓生命浸潤其中，3研發(fā)卓越課程讓孩子享受學(xué)習的快樂(lè )，整個(gè)過(guò)程真正的體現了家�；�(dòng)，促進(jìn)共贏(yíng)，多閱讀才能讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上。從連續的三個(gè)小時(shí)的報告中，我深刻體會(huì )到了牛老師在踐行新教育的道路上所有的付出：通過(guò)信件引領(lǐng)，調動(dòng)家長(cháng)積極性；每天寫(xiě)博客，讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校里所學(xué)的知識；搭建交流平臺，共同記錄孩子的成長(cháng)足跡，相比之下，我們真的不值得一提。
我非常贊同牛老師報告中這樣一句話(huà)：試想如果我有一個(gè)孩子，我希望他遇到一位什么樣的老師，那我就努力去做這樣一名老師。剛剛踏上工作崗位，這與大學(xué)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活是完全不同的兩種環(huán)境。期初一直幻想著(zhù)怎樣做一名好老師，后來(lái)因為不是班主任，總有一種這個(gè)班級我說(shuō)了不算的感覺(jué)，心中的些許理想也慢慢被沉淀下去，但是它僅僅是被隱藏了，并沒(méi)有消失，我相信新的學(xué)期，通過(guò)努力，也許走的不遠，但我會(huì )走下去！
每一年都有每一年的成長(cháng)，相信明年的今天，我會(huì )變得更不一樣，做一名優(yōu)秀的教師，我還在路上。
小學(xué)教師實(shí)習總結11
20xx年3月16日到5月23日，我在祁連鄉祁連中心小學(xué)已經(jīng)實(shí)習2個(gè)多月了。實(shí)習生活是很有意義，讓我初嘗了身為一名教師榮耀，也更讓我體會(huì )到當一名教師所肩負的責任。
我所實(shí)習班級是三年級，所教授科目為語(yǔ)文。我班有24名學(xué)生，其中女生11人，男生13人。多為留守兒童，總體來(lái)說(shuō)基礎較差，上期語(yǔ)文成績(jì)在學(xué)校排名比較靠后，教學(xué)管理起來(lái)較為困難。我的指導老師是石洋達吉老師，教學(xué)經(jīng)驗極其豐富。
（一）班主任工作
此次實(shí)習兼帶有班主任的工作。班主任工作是一個(gè)班集體的靈魂，同時(shí)也是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作。班主任一定要搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。在這實(shí)習的這段時(shí)間中我用心的觀(guān)摩班主任管理班級的方式，堅持做到全天跟班（早自習、語(yǔ)數課、兩操、大課間、班會(huì )課、放學(xué)等）。嘗試著(zhù)開(kāi)展了五節班會(huì )課，同學(xué)生共同探討如何更好的管理班級。與學(xué)生家長(cháng)中少部分有了接觸，并及時(shí)的反應學(xué)生在校表現。處理突發(fā)事件兩件。通過(guò)這一個(gè)月的工作，我意識到作為班主任一定要做到這么兩點(diǎn)：
1、深入學(xué)生、親近、了解學(xué)生。
跟著(zhù)石老師擔任班主任工作期間，我發(fā)現這些孩子非常的單純，只要你肯用心去了解他們、真心的去親近他們、去喜歡他們，他們就會(huì )獻給你一顆赤誠之心。
因此班主任必須深入班級、深入學(xué)生。
2、加強學(xué)生思想教育，培養學(xué)生的良好習慣。
這里都是農村子女，平時(shí)家長(cháng)不太重視思想品德、行為習慣這方面的教育，而這方面從古至今都是極其重要的，在當今社會(huì )也越來(lái)越重視，好的行為習慣能影響孩子的一生。自然的這項重責就落到了班主任的頭上，班主任一定要認真負責、耐心細心、以身作則的用各種方式去引導孩子。
（二）教學(xué)工作
在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習，我將書(shū)本學(xué)到的知識運用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗，爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(cháng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我更好地勝任教師這個(gè)角色。一個(gè)月的實(shí)習，在教學(xué)方面給做得有特色的是以下幾點(diǎn)：
1、勤于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習將適合學(xué)生發(fā)展的方法大膽應用于教學(xué)。
教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著(zhù)自己的獨到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。在這一個(gè)月的實(shí)習生活中，我前兩周是見(jiàn)習部分，在此期間我認真觀(guān)摩李老師的教學(xué)模式，全程跟班與李老師進(jìn)行交流。后兩周實(shí)習期間我認真聽(tīng)取李老師的教學(xué)建議，認真領(lǐng)會(huì )、斟酌李老師的教學(xué)精髓，感覺(jué)收獲頗多。在自己教學(xué)的時(shí)候大膽實(shí)踐，教學(xué)效果很不錯。
2、把握好教學(xué)內容和教學(xué)重難點(diǎn)，做到有效深入的備課。
教學(xué)中最重要的是抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。備課時(shí)，要知道這課教學(xué)內容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結合教學(xué)參考書(shū)和學(xué)生的實(shí)際與練習再來(lái)備教材，
挖掘教材到位，抓得準，挖得深，這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì )有清晰的思路。我們這些實(shí)習老師在這方面普遍表現的比較弱，教學(xué)時(shí)總想教給學(xué)生更多的知識，但一節課的時(shí)間終究有限，切入的點(diǎn)過(guò)多講的不夠透徹學(xué)生接受不了，似乎什么都講到但其實(shí)學(xué)生什么似乎都沒(méi)學(xué)到。因而，一定要抓住重難點(diǎn)，緊緊圍繞兩者進(jìn)行教學(xué)。
3、及時(shí)輔導，查缺補漏
三年級語(yǔ)文內容對于我班部分學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有難度，需要及時(shí)的去個(gè)別輔導他們，幫助他們建立學(xué)習的自信心。根據心理學(xué)來(lái)說(shuō)小學(xué)生的遺忘規律是從快到慢再到穩定，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)練習與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補漏，是非常有必要的，而每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試都是一個(gè)很好的查缺補漏的機會(huì )。
在這1個(gè)月里，我緊張過(guò)、難過(guò)過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(cháng)了；學(xué)會(huì )了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)知識，，我將會(huì )在剩下的日子努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。實(shí)習，讓我收獲，讓我成長(cháng)，更讓我明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我仍需不斷地學(xué)習、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！
小學(xué)教師實(shí)習總結12
現在的心情是暢快的、喜悅的、也是感傷不舍得。彈指一揮間幾個(gè)月的實(shí)習生活已然過(guò)去，在這段實(shí)習教學(xué)經(jīng)歷中，雖然為孩子們生氣過(guò)、煩心過(guò)，但更值得我慢慢品味的是那許許多多的快樂(lè )、感動(dòng)。這些真切的經(jīng)歷仿佛變成了一個(gè)充滿(mǎn)魔力的水晶球，會(huì )讓我在以后的工作中更專(zhuān)業(yè)、更優(yōu)秀；期間不成功的溝通或是實(shí)施辦法也會(huì )成為自己努力改變自己不完美的參照，讓自己在以后的日子里做好。這樣一種充實(shí)的過(guò)程將成為我生命中最寶貴的財富。在實(shí)習期間深受校領(lǐng)導的照顧和關(guān)懷，并在指導老師的帶領(lǐng)下，認真負責做好各項教學(xué)工作，主動(dòng)積極完成任務(wù)要求，發(fā)自?xún)刃牡母兄x他們。
剛開(kāi)始是見(jiàn)習階段，其主要任務(wù)是聽(tīng)有經(jīng)驗的老師講課。我不僅能去聽(tīng)自己知道老師的課程，還可以去學(xué)習其他知道老師的授課方法，這種共享模式讓我學(xué)到了更多的經(jīng)驗、總結到更多的教學(xué)方法，這一切得益于校方向實(shí)習教師提供的公開(kāi)課信息及權限。我的重點(diǎn)放在了教師的形象樹(shù)立方式，教師學(xué)生的有效溝通流程及方法，學(xué)生獲取知識效率的最大化，教學(xué)時(shí)間的合理分配控制。
總結如下：
首先課前一定要認識到進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心準備的重要性，這時(shí)候真的體現了開(kāi)卷有益的真諦(個(gè)人修養很重要)。只有準備充分，上課才能得心應手，有條不紊。其次課堂上的教學(xué)秩序一定要維護好，不能放任孩子們的‘天真爛漫’，如果課堂秩序沒(méi)了，直接會(huì )影響到教師的說(shuō)課、同學(xué)的學(xué)習效率，畢竟沒(méi)有人能做到‘心如止水’，何況還是孩子。上課狀態(tài)要調整到從容、大方或鎮靜，端正自己的姿態(tài)，合適的語(yǔ)態(tài)進(jìn)行說(shuō)課教學(xué)，讓自己的熱情、自己的修養在潛移默化中影響到課堂中的學(xué)生。當然不能太過(guò)壓抑、古板，調整課堂氛圍到輕松、讓學(xué)生感到主動(dòng)，我的指導老師上課總是面帶微笑(很真切)，談吐大方、普通話(huà)很優(yōu)秀。再次調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，運用啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生積極的探究、思考，堅決避免“注入式”和“填鴨式”教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生思維發(fā)散、在合適的時(shí)候予以調整，在這樣的自由氛圍中孩子們的創(chuàng )造力才能最大化。課后適當的課后作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，不宜頻繁、工作量大。題型更針對發(fā)展學(xué)生的智力及創(chuàng )造能力而設定，對作業(yè)要按時(shí)檢查，認真批注、分析學(xué)生完成作業(yè)的特點(diǎn)；從自己學(xué)生時(shí)代的感受再加上我知道老師的方式總結看教師對作業(yè)的評語(yǔ)很重要，教師的態(tài)度往往能直接影響到學(xué)生的積極性，更多采用積極評語(yǔ)，切忌前篇一律的評論，不然會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得教師不認真，自己的學(xué)習態(tài)度也就變質(zhì)了。 在見(jiàn)習之前我自己設計的一套教學(xué)方案和指導教師進(jìn)行對比分析還有很多地方需要優(yōu)化、具體設計；這樣對我的幫助意義是不言而喻的。人不完人金無(wú)足赤，只有不斷的吸收、補充才能讓自己更加適合教師職業(yè)，才能對得起孩子們的信任、社會(huì )的信任！
下一階段是說(shuō)課。我所講的課都是指導老師給安排的，語(yǔ)文講解一些比較簡(jiǎn)單的古詩(shī)、詞及說(shuō)理、寫(xiě)景的文章，數學(xué)講算術(shù)基礎和一些課后、課外練習。由于是進(jìn)入了一所較好的小學(xué)，老師都有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗表現出的氣場(chǎng)很強大，自己的壓力好大，備課充分但上課還是帶著(zhù)心理壓力這樣直接導致首次說(shuō)課不是很完美。課后主動(dòng)和指導教師溝通、認真聽(tīng)取他的意見(jiàn)及建議，就這樣通過(guò)近兩周緊張而充實(shí)的適應，我逐漸學(xué)習和適應了學(xué)校工作的節奏，通過(guò)大量的與學(xué)生接觸，逐漸地認識了他們，了解了他們的學(xué)習情況、個(gè)人特點(diǎn)以及家庭狀況，使自己的工作效率和上保質(zhì)量也提高了，也使自己在指導老師的心目中的地位得到了極大的提升，得到指導老師的肯定與認可。孩子們也很喜歡我，自己非常開(kāi)心。這一切讓我深深體會(huì )到做任何事情都必須盡自己最大的努力，也只有盡了自己最大的努力，才能將工作做好，做扎實(shí)，才會(huì )收獲成功的喜悅。
在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，讓我走到了教學(xué)的第一線(xiàn)，深刻體會(huì )到教學(xué)工作的不易。實(shí)習生活使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。在班主任學(xué)習管理過(guò)程中認真聽(tīng)取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和重要意義，盡快熟悉班主任的具體職責，掌握班主任工作的具體內容和特點(diǎn)，學(xué)習運用教育理論職業(yè)道德，和獨立從事班主任工作能力，認真學(xué)習班主任的工作方法和經(jīng)驗。個(gè)人覺(jué)得小紅旗、班級標兵能讓學(xué)生非常積極快樂(lè )的為班集體付出，或是學(xué)習或是勞動(dòng)。班主任有時(shí)候充當的角色更像父母，家長(cháng)不在身邊的長(cháng)托生，對他們進(jìn)行正確的教育及感情思想交流，找明不寫(xiě)作業(yè)的原因，引導其向正確的方面發(fā)展顯然成為了班主任更重要的工作�，F代社會(huì )要求我們每個(gè)人學(xué)會(huì )相互交流和深入溝通，交流、溝通是一種智慧，養成一種良好處事的生活方式，積極的生活態(tài)度，從改變自己開(kāi)始去改變學(xué)生，讓自己擁有交流的智慧，這一切不但是個(gè)人發(fā)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的趨勢。
這段時(shí)間的實(shí)習讓我體會(huì )到做一名老師的快樂(lè )與辛苦，同時(shí)，他使我在課堂上學(xué)習的理論變?yōu)閷?shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸虒W(xué)�！凹埳蠈W(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，實(shí)習就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨煉得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，在實(shí)習中逐漸變得有能力、有信心。這次實(shí)習給予了我很多，今后我將保持認真負責的態(tài)度，高尚的思想道德情操，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭取在今后的學(xué)習中更好的完善自己，在以后的實(shí)習中、工作中更好的運用自己，做一名對社會(huì )有用的人。
小學(xué)教師實(shí)習總結13
時(shí)間總是在我們不經(jīng)意間流逝，我們的頂崗實(shí)習生活馬上就要結束了�，F在我格外珍惜在這里的每一天，因為實(shí)習的這四個(gè)多月中的每一天對于我來(lái)說(shuō)都是意義非凡的，在**中學(xué)實(shí)習的日子里微笑和眼淚伴隨著(zhù)我成長(cháng)。從這里我們由青澀走向成熟，由成熟走向精彩。
在實(shí)習期間，我不斷嚴格要求自己，我總覺(jué)得只有自己做好了才能要求別人，否則自己都會(huì )覺(jué)得心里上沒(méi)底氣。頂崗實(shí)習是一座大熔爐，對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極大的考驗，而我身為**中學(xué)的一名實(shí)習生需要接受很大的挑戰。在這里不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)聚在一起就是緣分，所以我努力團結組內成員，讓大家增強集體意識，為我們的團體的榮譽(yù)而努力。
從教學(xué)實(shí)習方面來(lái)看，這也是我頂崗實(shí)習的收獲。首先作為一名師范生，在學(xué)校中學(xué)到的教學(xué)理論還有待運用到實(shí)踐中去，所以頂崗實(shí)習是給我提供了一個(gè)極好的展示舞臺。在實(shí)習之前得知自己將會(huì )教初二學(xué)生，所以我從心理上和知識上都做了較充足的準備，所以來(lái)到實(shí)習基地后自己較為自信。但初登講臺，面對三十多位學(xué)生還是有些緊張，但是面對孩子們渴求的眼睛之后我就定下心來(lái)。慢慢的自己開(kāi)始適應了三尺講臺，甚至愛(ài)上了在上邊講課的感覺(jué)。我覺(jué)得一名老師最主要的工作就是投入到自己的教育事業(yè)中去，教學(xué)包括很多方面，首先有課前備課，不僅要學(xué)會(huì )單獨備課，而且還要善于和其他組內老師集體備課，從他們身上多學(xué)習一下教學(xué)經(jīng)驗。其次還有上課中需要注意的一些方面，這也是的挑戰。例如課堂氣氛，課堂管理，課堂提問(wèn)，課堂運用多媒體技術(shù)和板書(shū)要求，有時(shí)甚至還會(huì )應對一些突發(fā)事件等等。每一方面都會(huì )讓我得到鍛煉。所以我來(lái)淺談一下自己在教學(xué)技能上的收獲。第一在教學(xué)設計方面。師大指導老師也跟我們強調過(guò)教學(xué)設計是是教師搞好教學(xué)的重要保證，所以我把重點(diǎn)放在設計教學(xué)方法上，讓學(xué)生由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，因為授之魚(yú)不如授之以漁。第二在語(yǔ)言表達方面。通過(guò)這幾個(gè)月的鍛煉，我的口語(yǔ)表達能力比之前有了很大程度的提高。另外我也學(xué)會(huì )要在不同班級，不同時(shí)間和場(chǎng)合講不同種類(lèi)的語(yǔ)言。第三課堂管理方面。因為好的課堂管理是課堂是可以能順利進(jìn)行下去的保證。通過(guò)這些日子的摸索，我也掌握了一些管理技巧和方法。首先一個(gè)老師要有自己的授課風(fēng)格，而我對自己的要去就是“柔中帶嚴”。另外我學(xué)會(huì )了怎樣合適的使用“冷處理”和“熱處理”。第四運用多媒體和板書(shū)方面。這兩種方式只有相互結合，那樣會(huì )得出更好的教學(xué)效果。教學(xué)能力是一個(gè)人的資本，所以我努力提高自己的教學(xué)水平，我也相信這四個(gè)多月的實(shí)習會(huì )讓我終身受益。
從班主任工作方面來(lái)看，我把它當成提升自己能力的平臺。我一直堅信愛(ài)的教育意義深遠，所以在班主任工作中我也盡力將愛(ài)的含義升華。從三月一日到現在我一直擔任著(zhù)初二二班的見(jiàn)習班主任。一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習讓我明白了當老師的不易，而班主任更是非常辛苦，當然我也認識了許多高中的優(yōu)秀班主任，并且親眼看到了他們在班級管理中的藝術(shù)性。但更重要的是我在這短短的幾個(gè)月中也積累了一些班主任工作的經(jīng)驗。在我眼中，班主任就是一個(gè)班級的直接，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系任課教師的紐帶，也是溝通學(xué)校和家庭的橋梁，所以班主任工作對一個(gè)學(xué)校的發(fā)展有著(zhù)重要作用。在實(shí)習期間，我爭取配合原班主任的工作，并努力發(fā)揮實(shí)習班主任在班級工作的作用，我想這也是我頂崗實(shí)習中非常有意義的事情。首先我學(xué)會(huì )用“新”創(chuàng )造優(yōu)秀集體。
我覺(jué)得一個(gè)班級應當有自己的特色，那樣才能在眾多班級中脫穎而出。所以在擔任班主任期間內，我就一直在摸索著(zhù)怎樣當一位好班主任。我通過(guò)觀(guān)察班內的學(xué)習氛圍和生活壞境，我試著(zhù)制定出適合自己班級的管理方法。首先我把智育教育放在首位，所以我和柴老師商量后在班級內制訂了小組成員互補方案。其次在德育方面，我努力通過(guò)班會(huì )和日常的行為來(lái)影響學(xué)生，使自己成為他們的教育者、生活的導師和道德的引路人。另外在組織活動(dòng)方面，我本著(zhù)鍛煉每一位學(xué)生的原則，為他們的以后寫(xiě)下奠基。這樣通過(guò)一些集體活動(dòng)也增強班級凝聚力，我也努力抓住每一次機會(huì )讓孩子們學(xué)會(huì )團結的重要力量和珍惜奮斗的過(guò)程。二用“勤”管理班級瑣事.班主任就是凡事都得當事的老師，所以這注定了班主任工作也是教育一線(xiàn)中最累的工作。而我經(jīng)常把忙碌當成一中享受，因為我知道“喜歡就別說(shuō)累”。三用“心”關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我一直深信愛(ài)的教育具有重要的意義，我也明白也只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。而在擔當實(shí)習班主任的這段時(shí)間內，我學(xué)著(zhù)和學(xué)生用心交流。我覺(jué)得愛(ài)能讓人心靈溫暖，我希望他們能感覺(jué)得到。
在教育調查和研究方面，我和實(shí)習同事做了一次關(guān)于新課標改革下初中生怎樣更好的記憶單詞調查研究。在欣欣向榮的教改形式之下，在英語(yǔ)教學(xué)中怎么幫助學(xué)生高效率的學(xué)習英語(yǔ)，這又是給初中英語(yǔ)教師提出一大挑戰，教師要用更好的，高效率的記憶方法應該幫助學(xué)生擴大詞匯量，并應用于教學(xué)中去。只有在單位時(shí)間內效率的牢牢記住所學(xué)的詞匯，才能既減輕學(xué)生的負擔，又能提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次調研我學(xué)會(huì )了要用科學(xué)的方法進(jìn)行教育，另外我也希望它能讓更多學(xué)生受益。
實(shí)習生活即將結束，我將會(huì )繼續探索自己的教育之路，并且努力走下去。
小學(xué)教師實(shí)習總結14
短短1個(gè)月的頂崗實(shí)習生活轉瞬即逝了，在此期間，我與其他幾位頂崗的同學(xué)一起努力，獲得了寶貴的經(jīng)驗、擁有了珍貴的回憶。
我于3月2號來(lái)到白雀小學(xué)報到，正式開(kāi)始了我的實(shí)習生活。
在頂崗期間我擔任過(guò)三年級、四年級的實(shí)習語(yǔ)文、科學(xué)老師，一年級、三年級、六年級、七年級的實(shí)習音樂(lè )老師。雖然是一名實(shí)習老師，但我始終以一名正式教師的標準嚴格要求自己，以高度的責任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學(xué)及輔導中。從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，這之間需要很多的努力，在努力之后也有很多收獲。
從1個(gè)月的頂崗實(shí)習中我了解到，要做一名人民教師，要做好一民人民教師并不是一件容易的事。教師的工作，并不是上一堂課，而是持續的一堂又一堂的課，課與課之間的過(guò)渡、銜接，是隱藏的卻是不可忽視的工作，需要教師投入身心去完成。要講授一堂課就必須備課——形成教案——上課——批改作業(yè)——接受學(xué)生反饋信息——自己反思——講評——鞏固學(xué)生知識，這樣的環(huán)節，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是每個(gè)環(huán)節都有很多小細節，不僅要認真踏實(shí)，還要能沉著(zhù)、機智地應對突發(fā)事件。
通過(guò)學(xué)習、施教、交流、反思，我從中得到了不少啟發(fā)，這對我今后的教學(xué)工作的開(kāi)展有很大幫助。
�。�1）對教學(xué)進(jìn)程有一個(gè)合理的安排，課前做好備課工作，對課堂中可能出現的情況有一個(gè)預測，形成腹稿，問(wèn)題的設計要結合學(xué)生實(shí)際給更多的學(xué)生以發(fā)言的機會(huì )，體現層次性；
�。�2）課堂教學(xué)時(shí)提醒自己應顧全大局，保護學(xué)生積極性，盡可能多的讓不同層次的學(xué)生思考、發(fā)言；
�。�3）在板書(shū)方面，應簡(jiǎn)潔扼要并且必須是正確無(wú)誤的；
�。�4）批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的，在糾正學(xué)生錯誤的時(shí)候，根據各個(gè)學(xué)生的情況給予激勵性的評語(yǔ)；
�。�5）在面對基礎差的學(xué)生時(shí)，時(shí)刻提醒自己，不能操之過(guò)急；對那些作業(yè)拖拉、行動(dòng)緩慢的學(xué)生給予更多的關(guān)注和耐心；
�。�6）作業(yè)講評時(shí)特別注意講評錯誤率高的、易錯的、重要的題目并且點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)給其他同學(xué)參考、學(xué)習。
作為一個(gè)小學(xué)教育文科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，相對于語(yǔ)文，科學(xué)和音樂(lè )課程更讓我覺(jué)得有壓力。但事實(shí)證明壓力可以轉化為動(dòng)力，同時(shí)也是成長(cháng)的助力。在備課、授課的過(guò)程中我盡量收集與授課內容相關(guān)的素材以豐富課堂教學(xué)，以圖片、音頻配合文字的形式將抽象的內容較為直觀(guān)地呈獻給學(xué)生。
音樂(lè )課上，設置情境給學(xué)生時(shí)間自己去體會(huì )、感受音樂(lè )，并以解說(shuō)、歌唱或舞蹈的形式（依據不同年級而定）來(lái)表現自己的獨特理解。在這個(gè)過(guò)程中我作為教師自己談感受、試唱并配合一定的肢體動(dòng)作。對于低年級的學(xué)生用夸張、稚氣的言行以啟發(fā)學(xué)生的演唱、表演的欲望；對于高年級的學(xué)生則憑借語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)音的高低來(lái)吸引學(xué)生的注意。
科學(xué)課上，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，以設疑、圖片呈現等方式引導學(xué)生學(xué)習。
同時(shí)我在教學(xué)中也發(fā)現自己很多的不足。比如：授課的邏輯性不強，解釋性語(yǔ)言太多，對于學(xué)生提出的問(wèn)題有時(shí)自己知道是什么但是表達不到位等，這些都需要我在今后的學(xué)習、實(shí)踐中不斷改進(jìn)。
在頂崗實(shí)習的這段時(shí)間里，我也參與了班主任的部分日常工作，從中我認識到了以下幾點(diǎn)：
1、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系、溝通，充分發(fā)揮家校聯(lián)系本的作用。
2、班主任工作繁雜而又瑣碎，因此針對班級可能發(fā)生的各類(lèi)事件都應有一個(gè)預測和應對的措施。建立起班級管理制度以及選拔一批得力的小助手（班干部群）就尤為重要。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，制定一整套預習和復習制度，需要全班堅定執行。
4、紀律的維持（包括課堂紀律）和安全教育及管理（主要是每天的出勤、出操、用餐等），建立明確的班級紀律制度，實(shí)行互相監督制。
5、“未雨綢繆”，每天的工作都要在前一天晚上有一個(gè)大致的計劃，當天再根據具體情況做適當的改動(dòng)。
6、“今日事，今日畢”，及時(shí)查漏補缺，適時(shí)給后進(jìn)生補習，引導并監督。
7、合理安排時(shí)間，及時(shí)開(kāi)展班隊會(huì )、征文等活動(dòng)，按時(shí)完成板報。
綜上所述，在這次實(shí)踐中我接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強了專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為以后走上社會(huì )打下了一定基礎。通過(guò)實(shí)習我可以把實(shí)習中遇到的問(wèn)題、困難和自身的不足在以后的學(xué)習中有針對性地解決。
頂崗實(shí)習是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，也是很好的體現自身價(jià)值的機會(huì )。通過(guò)這次實(shí)習，我了解了做一名教師的酸甜苦辣，我也從實(shí)習中認識到了自身需要改進(jìn)的地方。我將會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。
小學(xué)教師實(shí)習總結15
兩周的實(shí)習，感受很深刻。
首先走進(jìn)校門(mén)，學(xué)生們都在小聲的議論著(zhù)，有的說(shuō)實(shí)習老師來(lái)了；有的很禮貌，見(jiàn)到老師就問(wèn)好。來(lái)的第一天，我的內心很激動(dòng)。見(jiàn)到他們的升旗儀式，整齊的著(zhù)裝，洋溢著(zhù)青春的氣息。隨之，發(fā)現他們的校服有好幾套，看著(zhù)單薄，很擔心他們冷不冷。除了開(kāi)展升旗儀式還有每個(gè)星期一代表班級的才藝表演，學(xué)校也請學(xué)生的家長(cháng)來(lái)觀(guān)摩。通過(guò)上面的觀(guān)察，我覺(jué)得我們實(shí)習的學(xué)校，管理制度很規范，有一定的特色。學(xué)生的才藝表演，家長(cháng)的觀(guān)摩我覺(jué)得這是一種間接的教育方式。既讓學(xué)生有積極的學(xué)習興趣，展示自己的才藝，又讓父母對學(xué)生的學(xué)習直接的了解以及讓學(xué)校與家長(cháng)之間建立良好的交流關(guān)系。
我實(shí)習的班級是xx小學(xué)的四年級三班。第一次來(lái)到這個(gè)班，和老師打完招呼，頓時(shí)覺(jué)得我一定是遇到了一個(gè)比較適合我的班主任，因為從她的最后一句話(huà)“歡迎你們”，并且帶著(zhù)微笑。我原有的擔心似乎全都放下了，或許這就是一個(gè)好的開(kāi)端。來(lái)到四年級三班，一張張可愛(ài)的笑臉，便映入我的眼簾。學(xué)生們都特別的熱情，一口一個(gè)實(shí)習老師，叫的我心里美滋滋。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，學(xué)生們全都圍過(guò)來(lái)，手拿著(zhù)筆和書(shū)，叫我給他們簽名，當時(shí)我好驚訝，同時(shí)也很開(kāi)心。后來(lái)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，看到學(xué)生們眼睛都冒著(zhù)光，我真的特別的高興。
時(shí)間慢慢的過(guò)去了，兩周的實(shí)習也結束了。在這兩周里，我和同學(xué)們一起學(xué)習，一起玩耍，就像是他們的大姐姐一樣。走的時(shí)候特別的不舍，都落淚了。他們抱著(zhù)我說(shuō)“以后記得回去看他們，”我真的挺感動(dòng)的。
這兩周聽(tīng)的課我做了很多記錄，不得不說(shuō)老師的教學(xué)方式和管理班級是值得我們學(xué)習的。首先，總體的來(lái)說(shuō)，每個(gè)老師的課都有板書(shū)而且板書(shū)的很好；上課都是用普通話(huà)來(lái)傳授知識，而學(xué)生也是用普通話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。老師的教學(xué)方式也讓我很受啟發(fā)，我所在班級是四年級三班，這個(gè)班級的教學(xué)手段是加分減分，所以老師更多的是激發(fā)和啟示的方式授課。因為這個(gè)制度的存在，我發(fā)現學(xué)生上課都很活躍，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。而且學(xué)生的思維轉變的也很快，我還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，一個(gè)問(wèn)題的答案已經(jīng)被他們解決了。另外，老師在評價(jià)過(guò)程中適度的表?yè)P和批評。一堂課整體性還是很不錯的，課下學(xué)生做題也是能跟上進(jìn)度，除了個(gè)別的學(xué)生需要老師加以輔導。除此之外，我還發(fā)現四三班的同學(xué)們有一個(gè)很好的閱讀習慣，每個(gè)學(xué)生似乎都特別愛(ài)看書(shū)，我覺(jué)得這與老師的教學(xué)是分不開(kāi)的，從小就培養他們的讀書(shū)習慣，提高閱讀能力。
這個(gè)學(xué)校，每個(gè)班一共有兩個(gè)班主任—正副班主任。起初，我認為已經(jīng)四年級的學(xué)生了，應該很懂事，但其實(shí)他們只是怕他們的班主任，而其他老師不是很怕。所以我特別想知道班主任老師是如何管理班級的，把他們管理的那么好。以前我總覺(jué)得當小學(xué)老師應該很輕松，教的知識量少，也不是很深奧。但兩周下來(lái)，我發(fā)現結果并不是我想的那樣，感覺(jué)當班主任挺累的，不僅每天要教學(xué)生知識，還要管理學(xué)生的各種問(wèn)題。比如生病、學(xué)生之間的小矛盾、誰(shuí)都比不見(jiàn)了等等各種各樣芝麻大點(diǎn)兒的事都要管理。除此之外，在我們幫老師批改作業(yè)后發(fā)現老師每天都要批改很多作業(yè)或者試卷，并且每天中午的午自習還要給學(xué)生講評作業(yè)或者試卷，都沒(méi)有休息的時(shí)間。在我以前看來(lái)，小學(xué)教師的工作是一個(gè)很輕松的工作，可當我這兩個(gè)星期以實(shí)習身份去小學(xué)學(xué)校后，我體會(huì )到了當老師的不容易和艱辛。
短短兩周的實(shí)習，讓我從我以前的角度轉變了，我必須要重新審視教師這個(gè)職業(yè)過(guò)程的重要性，我反思自己，普通話(huà)雖過(guò)了二甲，但還需要進(jìn)一步努力；另一個(gè)是三筆字，因為兩周的實(shí)習，我發(fā)現自己的三筆字確實(shí)難以入眼，要多加學(xué)習，像老師一樣漂亮的板書(shū)。除此之外，還要對自身專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，打牢知識基礎，才能像老師那樣，把教育工作做好。
這次的實(shí)習無(wú)疑對我今后的教師職業(yè)是有很大的幫助，實(shí)習讓我了解了小學(xué)的大致情況，也了解班主任老師的教學(xué)方式以及如何管理。當然我內心也是比較擔憂(yōu)自己以后是否能做好，不過(guò)這也提醒了我以后該如何做好自己該做的，如何如何走好每一步。這學(xué)期我會(huì )努力學(xué)習，希望在下學(xué)期的實(shí)習，我能更好的展現自己。
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