地理實(shí)習心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的地理實(shí)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地理實(shí)習心得體會(huì )1
這次實(shí)習我們分別去了張家界國家森林公園、武陵源、龍王洞、沙堤及老道灣這些地方。
張家界是生物資源的寶庫，區內有木本植物106科320屬850種，脊椎動(dòng)物146種。其中有國家級保護植物56種，國家級保護動(dòng)物40種。珍奇樹(shù)種有銀杏、珙桐、紅豆杉、櫻花等；名貴藥材有靈芝、天麻、何首烏、杜仲等；珍稀動(dòng)物有娃娃魚(yú)（金鞭溪）、獨角獸、蘇門(mén)羚、華南虎、云豹、獼猴、靈貓等。
我們的第一站——國家森林公園，一進(jìn)去指導教師便給我們展開(kāi)了生物地理的實(shí)習：認識植物的分類(lèi)及代表植物，植物群落演替系列，森林生態(tài)群落及生態(tài)系統。老師給我們沿路邊參觀(guān)邊詳細講解了楓楊、馬褂木、柳杉、鋪地柏、萬(wàn)年青、千年矮、水杉、香柏、法國冬青、杜鵑、雙面紅、金鞭大葉蔗良、紫薇、小葉女貞、金彈子、白玉蘭、鴿子花、廣葉玉蘭、女貞、臘梅、榔榆、檫木、金錢(qián)松、中華石楠、楓香、琵琶葉后棟、硬毛山香園、利川潤楠、海通、宜昌潤楠、燈和樹(shù)、野茉莉、香樟等植物物種的生長(cháng)特性、形狀和藥理等。此時(shí)手持gps接收機記錄的數據：時(shí)間10：11：17、經(jīng)度：110.2552度、緯度：29.1909度、高程：587.9米、方位：340.0度、衛星：7顆。
張家界市境內山巒重疊，地表起伏很大，最高點(diǎn)海拔2098.7米，最低點(diǎn)海拔75米。繼續往森林公園走，參觀(guān)了金鞭溪、袁家界、天子山、十里畫(huà)廊、迷魂臺等地方。同時(shí)完成了地貌學(xué)實(shí)習，了解了流水地貌和巖溶地貌。一路上指導老師給我們講解到張家界國家森林公園原始海洋，它干涸后地表部分巖石在重力作用下逐步形成沉積巖，經(jīng)年累月，才有了今天的旅游勝地。它的境內山巒重疊，奇峰三千，秀水八百，山大多是拔地而起山，山上峰峻石奇，或玲瓏秀麗，或崢嶸可怖，或平展如臺，或勁瘦似劍。在接下來(lái)的老道灣之行中我們又見(jiàn)識了峽谷，進(jìn)一步了解了流水侵蝕地貌。所謂流水侵蝕地貌，就是是由于地殼上升，溪流向下切割作用加大，來(lái)不及將河流拓寬，而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極竄成線(xiàn)形，兩壁陡峻，灘多水急。也參觀(guān)了十八潭。在龍王洞中，我們又看到了地下喀斯特溶洞，它是張家界地下喀斯特地形的代表。它們集溶洞、溶洞河、暗河、落水洞、漏斗為一體。其洞內喀斯特堆積物，石鐘乳、石筍、石柱更是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，可以說(shuō)，想什么，像什么，像有名的金華寶塔、玉米棒子、千葉琴、鎮海寶柱、煙雨亭、圣僧沐浴、斷柱群等，極大地拓展了游人想象的空間，往往使人很難找到恰當的詞匯和語(yǔ)言來(lái)贊美她。
在張家界市區境內，由于受地理、地層、構造、氣候等諸多條件的影響，形成了多姿多彩的地貌奇觀(guān)。張家界市位于湖南省西北部，地處云貴高原隆起與洞庭湖沉降區結合部，介于東經(jīng)109度40分至111度20分、北緯28度52分至29度48分之間，東接石門(mén)、桃源縣，南鄰沅陵縣，北抵湖北省的鶴峰、宣恩縣。市界東西最長(cháng)167公里，南北最寬96公里。全市總面積9653平方公里，占全省面積的4.5%。張家界市的地層復雜多樣，造化了當地的特色景觀(guān)。
在這次國家森林公園實(shí)習中，我還想著(zhù)重描述下我所看到的天子山和袁家界。
山位于武陵源境內北部，它東自深圳閣起，西至將軍巖止，綿延近40公里。南邊張家界，東南與索溪峪相接，屬開(kāi)展陵源三大景區之一。天子山面積67平方公里，最高點(diǎn)昆峰海拔1262米，最低占領(lǐng)泗南峪海拔534米，天子山地處開(kāi)展陵源腹地，地勢高，四面都可觀(guān)景，具有授視線(xiàn)長(cháng)，畫(huà)面寬闊，景層豐富等特點(diǎn)有人評價(jià)："誰(shuí)人識源"，她峰多、峰高、峰剞，真是峰外有峰，峰中有峰。天子山素有"云霧、月霞百、日、冬雪四大剞觀(guān)。
袁家界位于杉刀溝北麓，地處張家界世界自然遺產(chǎn)的核心，海拔1000余米，四周陡壁懸崖，矗立在武陵山區之中，恰似乎地突起高臺。是以石英巖為主構成的一座巨大而較平緩的山岳。
在“千里相會(huì )”時(shí)手持gps接收機記錄數據如下：時(shí)間14：56：45、經(jīng)度：110.264度、緯度：29.2032度、高程：585.1米、方位：192.4度、衛星：3顆、時(shí)速3.3km/h。
為了完成土壤地理學(xué)實(shí)習內容，指導教師帶我們一行人來(lái)到了沙堤。在這里我們記錄到：
1、崩塌。陡坡上的巖體與土體在重力作用下突然快速下移稱(chēng)為崩塌。山坡坡度陡和相對高度大，甚或具有外傾結構面，或處于斷層破碎帶，侵入巖體接觸帶，風(fēng)化作用強，降水或地下水引起坡體變化，地表水沖刷披麓等導致巖體、上體失穩和松散堆積物坡度超過(guò)休止角，是發(fā)生崩塌的必要條件。
2、滑坡。由巖石、土體或碎屑堆積物構成的山坡體在重力作用下沿軟弱面發(fā)生整體滑落的過(guò)程稱(chēng)為滑坡�；轮挥性谥亓σ鸬南禄Τ^(guò)軟弱面的抗滑力時(shí)才能發(fā)生。它必須具備一定的內在因素和誘發(fā)因素。地坡20度到40度是發(fā)生滑坡最多的坡度。
3、土壤的組成及分層。土壤組成四要素：土壤有機物、土壤礦物質(zhì)、土壤水分、土壤空氣。自然土壤剖面發(fā)生層的劃分和命名：有機層（o）、腐殖質(zhì)層（a）、淋漓層（e）、淀積層（b）、母質(zhì)層（c）、母巖層（r）。耕作土壤耕作層的劃分和命名：耕作層、犁底層、心土層、底土層。
4、氣候的定義：氣候是指某一地區多年間的一般狀態(tài)及其變化特征，30年為整編氣候資料時(shí)段的最短年限。另外老師還講解了物種多樣性、生物多樣性、水土流失、分水嶺等概念，及實(shí)地參考了一些分水嶺和發(fā)生水土流失的地方，也實(shí)地挖一定深度的土壤研究其分層。
為期一周時(shí)間實(shí)習，讓我學(xué)到了很多書(shū)本上所沒(méi)有的東西，同時(shí)又鞏固了書(shū)本上的一些知識點(diǎn)。同時(shí)也觀(guān)爽了祖國的大好河山、秀麗風(fēng)景，這真是一次難得的實(shí)習。
地理實(shí)習心得體會(huì )2
8月16號傍晚，我們整班懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，登上了前往松滋劉家場(chǎng)的客車(chē)。車(chē)子一路顛簸著(zhù)跨過(guò)長(cháng)江大橋，駛入松滋境內，望著(zhù)窗外的山景，大家在車(chē)內唱起山歌、玩起了撲克牌，好不暢快。
大約晚上九點(diǎn)鐘我們抵達劉家場(chǎng)目的地——劉家場(chǎng)飯店，進(jìn)入飯店，住宿環(huán)境讓我們有點(diǎn)失望，但總體還算湊活，聽(tīng)學(xué)姐講這里的伙食有點(diǎn)讓人失望，見(jiàn)識之后覺(jué)得一般。
雖然不如在學(xué)校，但我覺(jué)得野外地質(zhì)實(shí)習本來(lái)就是鍛煉我們，不僅是知識上的`，也還有很多方面，比如學(xué)會(huì )吃苦耐勞、學(xué)會(huì )合作等等。同時(shí)也讓我們體會(huì )無(wú)論做什么事情要有不怕苦的精神。
8月17號上午我們就去野外了，實(shí)習路線(xiàn)從實(shí)習基地到水巖屋，老師教我們使用地質(zhì)羅盤(pán)、識別地形圖以及觀(guān)察中寒武統覃家廟群。
地質(zhì)羅盤(pán)是野外地質(zhì)工作中非常重要的一個(gè)工具。它可以定出方向和方位角度，確定觀(guān)察點(diǎn)的位置。另外，它還可以測出各種巖層的產(chǎn)狀。
它的基本結構為：磁針，分別指南和北，其中繞銅絲的一端指向南方；水平刻度盤(pán)（上圈），從0°開(kāi)始反時(shí)針?lè )较蚩虅?°計數至360°，在0°和180°分別記為北（N）和南（S），90°和270°為東（E）和西（W）。既南北線(xiàn)與東北線(xiàn)把360°分為四個(gè)象限；底盤(pán)水準器，水準器泡居中時(shí)，底盤(pán)是水平的；瞄準器，包括瞄準版、反光鏡等，作瞄準之用；測斜儀，包括垂直水準器（長(cháng)水準器泡），垂直刻度盤(pán)、刻度指示器和活動(dòng)扳手，用以測傾斜角，垂直刻度盤(pán)計數是從0°向兩側分別記至90°。在野外，我們測過(guò)樹(shù)的方位及傾角，也測過(guò)斷層的產(chǎn)狀。
地形圖是由地形工作者把地球表面錯綜復雜的形狀測量出來(lái)，最后用特殊方法按一定的比例尺縮繪成一張與實(shí)地相似的圖。所以，地形圖是表示自然界地面的形狀、高低起伏、傾斜緩急和地物位置等情況的平面圖。地形圖是野外地質(zhì)工作者必不可少的工具之一。因為地形圖可以幫助我們工作前對工作區域的地形、地物、自然地理有初步的認識，幫助我們初步選擇工作路線(xiàn)。在工作中我們把礦體、各種巖層和其他地質(zhì)現象描繪在地形圖上制成地質(zhì)圖。因此，地形圖的精確性是影響地質(zhì)圖質(zhì)量的重要原因。地形圖主要內容是比例尺和等高線(xiàn)。在野外如果不知道自己所在的地方，利用地形圖用目測法或者是交會(huì )法可以確定自己所在的地點(diǎn)。目測法：在精確度不高時(shí)，利用目估在野外觀(guān)測點(diǎn)與周?chē)匦�、地物的距離和方位，進(jìn)而在地形圖上找到相應的位置，固定下來(lái)，標在圖上；交會(huì )法，首先在觀(guān)察點(diǎn)上利用羅盤(pán)使地形圖定向。
將羅盤(pán)指南北的長(cháng)邊與圖的縱坐標相重合，連同羅盤(pán)地形圖一起轉動(dòng)是羅盤(pán)指北針指向正北，使指北針對準刻度的零度，此時(shí)地形圖的南北向就與實(shí)際的南北向一致，圖的上方即正北方向且與實(shí)際地北方相符，若目標在身后，則人可以轉過(guò)身來(lái)，倒著(zhù)看地形圖；其次，在觀(guān)察點(diǎn)附近找到三個(gè)可以看清楚并在地形圖已標出的明顯地物（最好是具有特征的三角點(diǎn)、山頂、建筑物等），分別用羅盤(pán)進(jìn)行瞄準，讀出指南針所指的度數，然后在圖上找出相應點(diǎn)并畫(huà)出該測線(xiàn)的方向，所作三條測線(xiàn)的方向線(xiàn)，理應交于一點(diǎn)，該點(diǎn)即為觀(guān)察點(diǎn)的位置。但由于各方面的誤差，三條側線(xiàn)往往并不交于一點(diǎn)，而構成一個(gè)小三角形，稱(chēng)為誤差三角形。測點(diǎn)位置取誤差三角形中點(diǎn)即可。
地理實(shí)習心得體會(huì )3
本學(xué)期，全組認真學(xué)習和貫徹新課程理念，實(shí)施新課程標準。重點(diǎn)培養學(xué)生學(xué)習的興趣，養成良好的學(xué)習習慣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。充分發(fā)展師生的潛力，鼓勵師生創(chuàng )新。積極開(kāi)展教研教改，使每位老師的業(yè)務(wù)水平得到全面提高。
�。ㄒ唬┘訌娂w教研和集體備課
隨著(zhù)高效課堂改革的進(jìn)一步深入，這就更需要我們加強教研，加強集體備課。通過(guò)集體教研，全組教師交流經(jīng)驗，提高認識，達成共識，大大提高每一位教師對教材的理解、處理和運用能力，更加主動(dòng)地落實(shí)新課程標準及高效課堂的推進(jìn)。
通過(guò)集體備課，研究每節課的教學(xué)內容、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、能力培養、練習測試，研究新課如何導入，“活動(dòng)”如何處理，知識如何落實(shí)，能力如何培養，課標如何實(shí)現，精心進(jìn)行教學(xué)設計，備出更多更好的精品課。發(fā)揮集體智慧，齊心協(xié)力，并和教學(xué)反思活動(dòng)緊密結合，切實(shí)提高教師了的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。
�。ǘ┱J真作好聽(tīng)課評課活動(dòng)。
本學(xué)期，學(xué)校繼續舉實(shí)聽(tīng)課、評課活動(dòng)，聽(tīng)課前組織全組教師為被聽(tīng)課的教師集體備課，要求被聽(tīng)課教師說(shuō)課，課后要及時(shí)組織教師評課，指出其教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，坦率而真誠地交流意見(jiàn)，并提出自己的意見(jiàn)和建議。
借助了張彩玲老師的公開(kāi)課及優(yōu)質(zhì)課比賽、于文燕老師骨干教師的評選、暑期遠程研修的磨課、微課程的評選等活動(dòng)，加強了教師的業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，不斷推陳出新，組員之間形成了互相學(xué)習的良好氛圍，力爭形成一個(gè)高素質(zhì)的教研組。
�。ㄈ┳ズ谜n堂教學(xué)，提高課堂效率。
課堂是教育的主陣地，教育質(zhì)量的提高也主要是依靠課堂教學(xué)來(lái)完成。為了提高教學(xué)效率，強調了優(yōu)化課堂教學(xué)，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的思想，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)與求知需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定教學(xué)策略，靈活運用各種教學(xué)方法，變“教”為“誘”，變“學(xué)”為“思”。使學(xué)生獲得分析、綜合、評價(jià)、概括、比較等各種能力。教師致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和體驗，讓學(xué)生掌握接受、探究、質(zhì)疑、討論、體驗等不同的學(xué)習方式，使學(xué)生的學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習過(guò)程。
�。ㄋ模├^續重點(diǎn)抓好圖示教學(xué)法課題研究工作。
地圖是地理教學(xué)最重要的工具，是“地理學(xué)的第二語(yǔ)言”。圖示教學(xué)法，是一種通過(guò)圖形或圖象來(lái)揭示地理事物現象或本質(zhì)特征，以激發(fā)學(xué)生跳躍式思維，加快教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)方法。本學(xué)期主要從以下方面的研究。
1、讀圖方法研究
包括學(xué)生讀圖習慣的培養，各種類(lèi)型地圖、圖表的讀法，讀圖形式的利用，讀圖能力的提高等等。
2、多媒體地理課件的實(shí)用性研究、地理課件的制作、傳統教具與現代教學(xué)手段的整合等。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )建切實(shí)高效的課堂教學(xué)模式
要想提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生能高質(zhì)量的完成學(xué)習任務(wù)，切實(shí)有效的課堂教學(xué)模式是非常重要的。我們地理組全體任課教師積極努力，繼續探索有關(guān)地理教學(xué)各種課型的有效教學(xué)模式。其程序如下：
1、情景導入、認定目標。通過(guò)情景導入，抓住學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，使其進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)；再根據教學(xué)內容，在恰當的時(shí)間以恰當的方式把三維目標呈現給學(xué)生，明確學(xué)習任務(wù)和學(xué)習要求。
2、自主探究、合作學(xué)習。在對教材充分研究和了解學(xué)生實(shí)際的基礎上，提供豐富的感性和理性材料，引導學(xué)生自主探究知識，生成問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題以小組為單位合作學(xué)習，簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生獨立完成，難一點(diǎn)的問(wèn)題小組內交流完成，解決不了的問(wèn)題提供到班上共同探討。
3、交流展示、拓展目標。讓學(xué)生展示其學(xué)習情況，根據學(xué)生展示交流情況，適時(shí)講解學(xué)生不明白的地方，講解過(guò)程中，注重引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決生產(chǎn)和生活中的地理現象和問(wèn)題，以達到拓展知識，培養能力，升華情感的教學(xué)目標。
4、小結提升、訓練達標。
根據學(xué)校要求，本學(xué)期把達標測試作為重點(diǎn)研究。
�。┱J真做好了帶新工作，在教學(xué)、講評方面予以指導。尤其是督促年輕老師做好迎接區跟蹤指導課的準備，苦練基本功，爭取好名次。
�。ㄆ撸┍緦W(xué)期組織教師參加了本年度地理優(yōu)質(zhì)課評比，微課程評比，骨干教師的評比、公開(kāi)課的展示取得了很好的成績(jì)。
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