大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習報告經(jīng)典范文
對于未畢業(yè)的學(xué)習來(lái)講，在參加實(shí)習之后，各院校都會(huì )要求學(xué)生對自己的實(shí)習情況做個(gè)簡(jiǎn)單的匯總。YJBYS小編為大家整理了一篇“大學(xué)生實(shí)習報告”，供大家參考，歡迎大家借鑒。
【摘要】學(xué)習型社區建設是有效推進(jìn)城市社區建設的一種創(chuàng )新模式,是建設創(chuàng )新型社會(huì )的基礎。它第一次把社區教育由社區服務(wù)層面推進(jìn)到社區建設層面,以學(xué)習育人為動(dòng)力促進(jìn)社區建設的新發(fā)展。筆者作為社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生，利用暑假實(shí)習的機會(huì )，在充分接觸社區建設的基礎上，自覺(jué)站在弱勢群體的角度，運用優(yōu)勢視角和賦權理論，試圖探討專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作介入社區建設的可能性，以及在社區建設、農村勞動(dòng)力轉移方面等諸多問(wèn)題，作出自己的反思。
【關(guān)鍵詞】同理心 自主決策 社會(huì )系統 女性主義 資源
引言：近幾年來(lái)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟和社會(huì )建設的持續展開(kāi)，我國社區建設有了很大的發(fā)展。尤其是在公共設施、衣食住行、衛生、綠化、等硬件功能的建設成效比較顯著(zhù)。但是在社區的精神文明、社區居民的歸屬感和認同感、社區自身功能開(kāi)發(fā)方面明顯滯后。當我國政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展到一定階段之后,社會(huì )更迫切地需要提高全體成員的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，尤其是剛從農村土地上轉移到城市第三產(chǎn)業(yè)的進(jìn)城務(wù)工人員，他們勞動(dòng)技能和道德素質(zhì)的提高，將關(guān)系到我國全民學(xué)習型,終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )的建設,是黨中央向全黨和全國人民提出的21世紀頭20年全面建設小康社會(huì )的一項目標。其根本意義在于,在大力推進(jìn)社會(huì )各項事業(yè)發(fā)展的同時(shí),必須更加關(guān)注社會(huì )各階層、各團體，尤其是第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)城務(wù)工人員的生存狀況和繼續教育現狀，都具有較強的現實(shí)意義。
如何體現社區應有的內涵和功能、如何賦予社區在推進(jìn)創(chuàng )新型社會(huì )建設中的作用?如何培養社區居民的認同感和歸屬感，如何切實(shí)改變政府管得過(guò)多、捅得過(guò)死的局面，把社會(huì )非政府組織引入共建和諧社會(huì )的偉大事業(yè)中來(lái)?學(xué)習型社區的建設是解決這些問(wèn)題的有益嘗試和創(chuàng )新形式。
一、實(shí)習單位介紹：北京西城區圖書(shū)館
(一)項目啟動(dòng)背景與實(shí)施現狀：項目CTLC( Community Technology Learning Center)，即“社區學(xué)習中心”，是由西城團區委、微軟(中國)有限公司、法國沛豐協(xié)會(huì )、西城區圖書(shū)館聯(lián)合建立的，針對外來(lái)青年開(kāi)展的公益性技術(shù)培訓項目。
微軟“潛力無(wú)限”旨在通過(guò)以社區為基礎的技術(shù)學(xué)習中心來(lái)為處于弱勢地位、無(wú)法充分接觸并學(xué)習信息技術(shù)的青年和成年人等人群提供技*0等合作，從2004年6月在北京西城區啟動(dòng)了全國第一個(gè)城市“社區學(xué)習中心”項目，迄今已有上千名人員成為這個(gè)項目的受益者。已經(jīng)在北京、陜西、福建、山西、廣東、上海、重慶和昆明建立了八個(gè)社區學(xué)習中心，為農民和進(jìn)城務(wù)工人員等提供培訓，積極促進(jìn)社會(huì )的全面、和諧和可持續發(fā)展
沛豐協(xié)會(huì )是一個(gè)國際的非政府、非盈利組織，該機構的使命是在全球范圍內利用信息通訊技術(shù)支持小額信貸。法國沛豐協(xié)會(huì )北京代表處成立于2002年9月，它旨在利用信息及通信技術(shù)支持并推廣中國的小額信貸發(fā)展。通過(guò)向地方小額信貸機構提供信息通信技術(shù)培訓以及技術(shù)支持，沛豐中國幫助小額信貸機構更好地為中國城鄉貧困人口以及低收入者提供金融以及信息服務(wù)。此外沛豐中國還向小額信貸機構信貸員、中西部等落后地區的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人士提供互動(dòng)的培訓。這些培訓的內容涵蓋了小額信貸管理、會(huì )計、計算機技能、互聯(lián)網(wǎng)使用等諸多方面。而在本次整個(gè)項目中，該機構把著(zhù)眼點(diǎn)放在向微軟電腦學(xué)員免費提供心理健康與咨詢(xún)、艾滋病等傳染性疾病以及急救等知識的培訓，并不斷關(guān)注學(xué)員的基本需求，通過(guò)調查研究不斷更新培訓內容。
(二)北京西城區圖書(shū)館歷史與現狀：西城區圖書(shū)館是國家舉辦的綜合性公共圖書(shū)館，隸屬北京市西城區文化委員會(huì )領(lǐng)導，同時(shí)在首都圖書(shū)館業(yè)務(wù)指導下開(kāi)展工作，也是全國首家獲得國際圖聯(lián)會(huì )員資格的區縣級圖書(shū)館。
本館1956年12月成立，前身為北京市立圖書(shū)館西單分館，館址在西華門(mén)大街35號。1956年北京市立圖書(shū)館遷址國子監，西單分館于1957年底交給西單區，改名為西單區圖書(shū)館。同時(shí)，原區文化館的三個(gè)文化站(宣內、西安門(mén)、阜內站)劃歸區圖書(shū)館。1958年9月，西四區圖書(shū)館成立，館址在西四北大街太安侯胡同28號(現為西四北七條28號)。1958年，西單、西四兩區合并為西城區，原西單區、西四區圖書(shū)館也于1959年初合并為西城區圖書(shū)館。屆時(shí)，館舍總面積1700 平方米，共藏書(shū)246,000余冊，是北京市區屬圖書(shū)館藏書(shū)較多、基礎工作有一定規模的圖書(shū)館之一。
黨的十一屆三中全會(huì )、改革開(kāi)放以來(lái)，隨著(zhù)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，西城區政府投資近億元，建設了西圖新館。新館位于西城區后廣平胡同26號，官園文化區，緊鄰北京市青年宮，建筑面積達1萬(wàn)余平方米。新館于1999年12月正式開(kāi)放，館內設有報刊閱覽室、集體視聽(tīng)室、個(gè)人視聽(tīng)室、多媒體網(wǎng)絡(luò )中心、旅游資料室、音樂(lè )資料室、古籍閱覽室、地方文獻室、個(gè)人借閱部、參考資料室、自習室、德國信息與德語(yǔ)自學(xué)中心和視障人閱覽室等十三個(gè)服務(wù)部門(mén)，全面實(shí)行計算機管理�？偛貢�(shū)達到44.8萬(wàn)余冊，報刊1000余種。2003年在全國公共圖書(shū)館定級評估工作中，西城區圖書(shū)館已達到國家地級一級館的標準。
現在，西城區圖書(shū)館已成為西城區的圖書(shū)借閱中心、資料檢索中心、信息交流中心、教育培訓中心，在為提高人民科學(xué)文化素質(zhì)、促進(jìn)精神文明、物質(zhì)文明和經(jīng)濟建設各方面發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。
(三)西城區“社區學(xué)習中心”項目簡(jiǎn)介：為創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的農民工提供服務(wù)，改善“三農”問(wèn)題，縮小數字?zhù)櫆�，�?chuàng )建學(xué)習型社區，為此，西城團區委、微軟(中國)有限公司、法國沛豐協(xié)會(huì )、西城區圖書(shū)館于2004年啟動(dòng)了“社區學(xué)習中心”項目，該項目以開(kāi)展計算機技術(shù)培訓為主，輔以身心健康等課程，為農民工提供學(xué)習基本信息技術(shù)的機會(huì )和條件，為志愿者和熱心公益事業(yè)的各界人士提供一個(gè)能夠服務(wù)社會(huì )，奉獻愛(ài)心的場(chǎng)所。到目前為止，共舉辦了外來(lái)務(wù)工青年培訓班十一期，有1480名學(xué)員接受了培訓，他們多為外來(lái)務(wù)工青年、視障群體、貧困家庭子女。四年來(lái)，西城區圖書(shū)館與其他合作伙伴積極探索，密切合作，在培訓方式、培訓內容、招募師資力量等方面積累了許多行之有效的方法和經(jīng)驗。這些將為新的“社區學(xué)習中心”提供很好的借鑒作用。同時(shí)，西城區“社區學(xué)習中心”模式得到了合作伙伴微軟(中國)有限公司及法國沛豐協(xié)會(huì )方面的充分肯定，并作為成功的典型案例多次向各地“社區學(xué)習中心”進(jìn)行推介和宣傳，
二、實(shí)習相關(guān)事宜：
實(shí)習時(shí)間：2008.7—2008.9
實(shí)習地點(diǎn)：西城區圖書(shū)館(地址：西直門(mén)南小街后廣平胡同26號，北京市青年宮東側)
聯(lián)系方式：88064345、88064537
服務(wù)內容：培訓分成提高班和基礎班，提高班開(kāi)設網(wǎng)頁(yè)制作、視頻制作、數據庫管理等課程;基礎班開(kāi)設計算機基本常識、word、excel、互聯(lián)網(wǎng)的使用、幻燈片的制作等內容。
服務(wù)方式：每期培訓時(shí)間約三個(gè)月，分A、B、C、D四個(gè)班授課，每班一周上一次課，共11次課，每次兩個(gè)半小時(shí)(晚上6：30-8：30)，由一位主講老師及若干助教共同完成教學(xué)任務(wù)。此外，每周日(上午9：00-12：00，下午1：30-4：30)還需為學(xué)員提供一次課外輔導(四個(gè)班的志愿者老師可輪流進(jìn)行)。
服務(wù)考核：“社區學(xué)習中心”根據“志愿者考勤記錄”進(jìn)行考核，在了解志愿者參加服務(wù)活動(dòng)表現的基礎上，以完成服務(wù)的時(shí)間為基本條件，參考所參加活動(dòng)的效果以及反饋意見(jiàn)進(jìn)行評估，一期培訓活動(dòng)匯總一次。志愿者團隊統一由西城區圖書(shū)館進(jìn)行管理和評估。
服務(wù)對象：外來(lái)務(wù)工青年 (①35歲以下②高中以下文化程度)
三、實(shí)習職位要求：
在每次課前與教師志愿者共同策劃、安排授課內容，包括具體課程進(jìn)度、授課方式、學(xué)員管理、作業(yè)評定、成績(jì)考評等內容;
在課程中協(xié)助教師志愿者解答培訓學(xué)員學(xué)習中的問(wèn)題，鼓勵學(xué)員多提問(wèn)，并將學(xué)員的問(wèn)題及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)員和教師志愿者的溝通;
與教師志愿者共同設計游戲或小組競賽，以此充分調動(dòng)培訓青年學(xué)習的積極性，增進(jìn)其學(xué)習的興趣;
在課程結束后負責課程效果的評估和意見(jiàn)反饋，整理相關(guān)資料。
四、實(shí)習與專(zhuān)業(yè)關(guān)系
城市“社區學(xué)習中心”項目不但為弱勢群體和社區公眾提供學(xué)習、接觸電腦的機會(huì )，而且還給廣大的青年志愿者提供了一個(gè)服務(wù)社會(huì )的平臺，更為重要的是，對于社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生，這個(gè)平臺不但幫助他們實(shí)現了學(xué)以致用，回饋社會(huì )，找到了充分展現自身潛能的機會(huì )，而且更加深化和踐行了社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)“助人、自助”的價(jià)值理念。
社會(huì )工作是在一定的社會(huì )福利制度框架下，根據專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)念、運用專(zhuān)業(yè)方法幫助有困難的人或群體走出困境的職業(yè)性的活動(dòng)。它主要在社會(huì )服務(wù)、社會(huì )管理領(lǐng)域，綜合運用專(zhuān)業(yè)知識、技能和方法，幫助有需要的個(gè)人、家庭、群體、組織和社區，整合社會(huì )資源，協(xié)調社會(huì )關(guān)系，預防和解決社會(huì )問(wèn)題，恢復和發(fā)展社會(huì )功能，促進(jìn)社會(huì )和諧的職業(yè)活動(dòng)。通過(guò)諸如此類(lèi)的志愿服務(wù)行動(dòng)，不僅提高社會(huì )工作人員職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，也逐步壯大我們社工隊伍，必將對我國和諧社會(huì )建設發(fā)揮重大的推動(dòng)作用。
五、實(shí)習中點(diǎn)滴感受
對社會(huì )工作而言，其專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)是指，社會(huì )工作者所秉承的一套人類(lèi)本質(zhì)的未經(jīng)驗證(或不可能驗證)的信念，這種信念之所以獨特，并不在于它與其他領(lǐng)域的價(jià)值觀(guān)含義有多大區別，而是社會(huì )工作為了實(shí)現其專(zhuān)業(yè)目的，從中挑選出一組符合專(zhuān)業(yè)特性的理念，來(lái)作為實(shí)現的前提和根據(黃維憲、曾華源等，1996)。因此，所有社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)人員在實(shí)際工作中要堅持自己的職業(yè)道德倫理要求，并自覺(jué)維護服務(wù)對象的基本權利，清楚了解到其現實(shí)感受，自覺(jué)同破壞案主這一基本權利的行為做斗爭，爭取服務(wù)對象獲得精神和人格上的尊重，充分發(fā)掘其個(gè)人潛能。
作為一名社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的實(shí)習生，在實(shí)習過(guò)程中曾經(jīng)碰到此類(lèi)有關(guān)價(jià)值倫理的問(wèn)題。因為主講老師臨時(shí)有事不能參加計算機培訓，所以到西城區圖書(shū)館找了一位圖書(shū)管理人員負責今晚的培訓會(huì )。這位管理人員大約二十出頭，貌似剛畢業(yè)參加工作的畢業(yè)生，在基礎班的計算機學(xué)員面前，充斥著(zhù)一臉的豪情和斗志。他開(kāi)始上課后對學(xué)員所問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題就是：“你們學(xué)了這些到底有什么用啊?”“這些辦公軟件對你們有用嗎，有誰(shuí)能告訴我嗎?”這本是一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要讓學(xué)員弄明白自己在學(xué)什么，干什么的也無(wú)可非議，本來(lái)應該是整個(gè)培訓開(kāi)始就已經(jīng)解決過(guò)的問(wèn)題，可他現在還臨時(shí)把這個(gè)問(wèn)題再次提出來(lái)，不僅對于整個(gè)課程進(jìn)度的安排，還是對于一個(gè)個(gè)普通學(xué)員的心態(tài)都是極為不利的。加上我平時(shí)對這些學(xué)員的了解，這些大多來(lái)來(lái)自第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)人員，平時(shí)在日常的普通工作中就從屬于被老板壓榨發(fā)泄、被世人不屑的領(lǐng)域(諸如保安、保潔員、庫房看管員)，所以面對這位西圖管理人員的咄咄逼問(wèn)，當時(shí)的場(chǎng)面曾一度陷入鴉雀無(wú)聲的狀況，持續半分鐘過(guò)后聽(tīng)到的是這位管理人員帶有挑釁色彩的一番“正言直諫”，他曾經(jīng)出言不遜建議學(xué)員們學(xué)點(diǎn)實(shí)用的技能，總比這些看似遙遠的辦公軟件強。當時(shí)場(chǎng)下學(xué)員響起了滔滔議論聲，甚至也有學(xué)員開(kāi)始懷疑這項培訓的必要性(當時(shí)我坐在普通學(xué)員中，耳聞目睹了他們的反應)，在場(chǎng)的我的幾位社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的同學(xué)都一致表現出氣憤之情。終于我忍不住站起來(lái)，也算代表這些半天沒(méi)回應的學(xué)員對他這個(gè)問(wèn)題做個(gè)答復，我從培訓會(huì )本身存在的必要性以及他問(wèn)題本身的荒謬性方面做出了回應，并建議不要糾纏這些問(wèn)題繼續下面具體技能培訓。
在回來(lái)的路上，我一直在想，記得第一次到現場(chǎng)一看發(fā)現，他們遠在我的意料之外，他們并不是我心中那個(gè)農民工皮膚黝黑的形象，而是一個(gè)五花八門(mén)的群體，尤其以女性居多，主要來(lái)源于第三產(chǎn)業(yè)工作者，從十幾歲到幾十歲都有。今晚上的課程是因特網(wǎng)的運用，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此大一個(gè)群體連這些最基本的知識都不會(huì )，不會(huì )打開(kāi)百度，不會(huì )鼠標點(diǎn)擊，甚至不會(huì )開(kāi)機。害得我這個(gè)小老師忙活一大晚，進(jìn)行講解。我的服務(wù)對象幾乎都是一群女的，更需要耐性和敬業(yè)，還有我的專(zhuān)業(yè)倫理。等大家都走之后，我和一起的同伴走在北京的夜里，在路上看到一群群紅男綠女，妙齡女郎，是啊!同樣的年齡，有的在跟我們學(xué)習電腦基礎知識，有的則在休閑，在度夏，在對這些知識不屑一顧，因為他們已經(jīng)擁有征服這個(gè)世界的資本，所以他們諂媚，他們賣(mài)笑。我也常常在想，這些進(jìn)城務(wù)工人員學(xué)這些辦公軟件到底有什么用，一個(gè)連百度都不熟悉的人即使學(xué)了幻燈片又能咋樣，倒還不如學(xué)點(diǎn)實(shí)在的QQ技能交流。但我也會(huì )常常這樣想，如果這一切對他們這個(gè)群體的培訓都是多余的，那他們茶余飯后可以做的也就太有限了，即使短期內無(wú)用但至少讓他們心中有這樣一個(gè)信念，至少為這樣一個(gè)培訓而存在，讓生活有個(gè)盼頭總是好的，盼望一天能憑借這點(diǎn)培訓比別人強，或許這一天不會(huì )到來(lái)。如此說(shuō)來(lái)，我也和他們一樣，都是為了一個(gè)信念而活著(zhù)，這個(gè)信念就是我一定會(huì )比別人強。
六、有待專(zhuān)業(yè)化方向探討的課題
(一)專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作介入社區學(xué)習型社區建設的可能性和必要性
(二)社會(huì )轉型時(shí)期進(jìn)城農村女性教育、勞動(dòng)與就業(yè)現狀探討
(三)當代大學(xué)生志愿活動(dòng)的現狀及其反思
(四)個(gè)體需求、社會(huì )公共政策與NGO機構的協(xié)調統一
七、結語(yǔ)
最后感謝介紹本次實(shí)習工作的吳建平老師，以及提供本次實(shí)習機會(huì )的北京市西城區圖書(shū)館，以及在實(shí)習過(guò)程中協(xié)助訪(fǎng)談和提出寶貴意見(jiàn)的各位學(xué)員，也在此感謝一路上堅持的自己。祝愿我們身體健康，事業(yè)順心!
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