對外漢語(yǔ)實(shí)習報告
在日常生活和工作中，報告與我們的生活緊密相連，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編幫大家整理的對外漢語(yǔ)實(shí)習報告，歡迎大家分享。
對外漢語(yǔ)實(shí)習報告1
一、對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)
對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)國內高校文科的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，全國開(kāi)設對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校已經(jīng)由20xx年的16所激增到目前的80余所。其中，北京語(yǔ)言大學(xué)自上世紀60年代成為中國唯一一所以漢語(yǔ)國際推廣為主要任務(wù)的國際型大學(xué)，是國內從事對外漢語(yǔ)教育師資力量最雄厚的院校。
概括來(lái)說(shuō)，對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是培養具有扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎，對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面了解，有進(jìn)一步培養潛能的高層次對外漢語(yǔ)專(zhuān)門(mén)人才，以及能在國內外有關(guān)部門(mén)、各類(lèi)學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語(yǔ)言學(xué)高級人才。
對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習語(yǔ)言學(xué)和第二語(yǔ)言教育的基本理論，掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識，受到中國文學(xué)、比較文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓練，熟練地掌握英語(yǔ)，具有從事語(yǔ)言或文化研究的基本能力。與對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相近的本科專(zhuān)業(yè)有中國語(yǔ)言文化、漢語(yǔ)言文學(xué)及外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)等。
修業(yè)年限為四年，畢業(yè)后授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。一般的漢語(yǔ)教師都需要學(xué)士學(xué)位，如漢語(yǔ)志愿者和公派漢語(yǔ)教師。如果在高校的國際交流中心擔任教師則需碩士及其以上學(xué)歷。
二、對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習策略
對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)涉獵面較寬，主要涉及中國語(yǔ)言文學(xué)文化、外國語(yǔ)言文學(xué)文化、第二語(yǔ)言教學(xué)法等幾個(gè)層面。一些抱有良好職業(yè)愿景的低年級學(xué)生往往在眾多課程中摸不到方向，結果眉毛胡子一把抓、顧此失彼，逐漸喪失了學(xué)習的積極性。我們在調查中發(fā)現，有的學(xué)生周末時(shí)間加課學(xué)習日語(yǔ)、韓語(yǔ)，課余時(shí)間基本都投進(jìn)了英語(yǔ)及二外學(xué)習中；有的是傳統中文系的學(xué)習模式，課余時(shí)間大量地閱讀小說(shuō)、研讀漢語(yǔ)言理論知識；還有一些同學(xué)甚至對當初選擇的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了懷疑，投入到其他相近專(zhuān)業(yè)的學(xué)習中。
因此，在課程學(xué)習過(guò)程中能明確對外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流的學(xué)科目標，制定高效的學(xué)習策略顯得至關(guān)重要。我們認為要突出重點(diǎn)、兼顧其他。低年級時(shí)要雜取旁收，大量選修漢語(yǔ)言文化類(lèi)課程，并打好外語(yǔ)基礎；高年級時(shí)結合第二語(yǔ)言教學(xué)法的學(xué)習，積累對外漢語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗，為即將到來(lái)的就業(yè)和升學(xué)做好充分的準備。
具體來(lái)講，對外漢語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習首先要突出漢語(yǔ)本體知識的學(xué)習，系統掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字的基本知識。在重視所學(xué)知識的系統性、理論性之外還要注意鍛煉利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因為在跨文化交流過(guò)程中，原來(lái)在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人看來(lái)不成問(wèn)題的語(yǔ)言現象，也許就成了重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，對外漢語(yǔ)教學(xué)中所碰到的問(wèn)題，往往不能從現有的教材、工具書(shū)、漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)論著(zhù)中找到現成的答案。這些問(wèn)題就需要學(xué)習者多關(guān)注以對外漢語(yǔ)教學(xué)研究為主體的報刊雜志，積累素材，提高發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
其次，處理好學(xué)習漢語(yǔ)課程與文化課、外語(yǔ)課的關(guān)系，正確認識文化課和外語(yǔ)課的學(xué)科地位。
語(yǔ)言是民族文化的重要載體，同時(shí)本身又是文化的重要組成部分，所以教授漢語(yǔ)必然同時(shí)傳播中國文化。大一時(shí)一般都開(kāi)設中國文化概論課程，對中國文化有較為系統全面的介紹。已經(jīng)就業(yè)的小劉介紹說(shuō)，很多同學(xué)把"文化課程"想象得太過(guò)狹窄了，從事對外漢語(yǔ)教學(xué)的教師僅了解課本上的知識是遠遠不夠的。比如中醫、氣功、太極拳、國畫(huà)、書(shū)法甚至中國菜的烹調，這些中國傳統文化的精華部分、獨特部分都應該有所了解，最好還能對其中之一二項略有專(zhuān)長(cháng)。這些構成我們民族文化精髓的部分在你未來(lái)的教學(xué)和文化交流工作中肯定會(huì )大有幫助。目前，各國人士對海外孔子學(xué)院的課程需求已從單一的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習擴展到經(jīng)濟、文化等多個(gè)領(lǐng)域。傳統的拼寫(xiě)和發(fā)音授課已遠遠不能滿(mǎn)足多元化、個(gè)性化的學(xué)習需求，照本宣科的教學(xué)方法也無(wú)法吸引文化背景各異、思維方式不同的各國學(xué)習者。對外漢語(yǔ)傳播的多元時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。
有人認為對外漢語(yǔ)就是漢語(yǔ)+外語(yǔ)。比如小敏是班里的尖子生，幾乎把自己當成了外語(yǔ)系的學(xué)生，已經(jīng)過(guò)了英語(yǔ)六級，正在計劃過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級，還選修了日語(yǔ)、韓語(yǔ)，忙得不亦樂(lè )乎。大四學(xué)生小齊向她提供了不少建議——主動(dòng)與留學(xué)生接觸，開(kāi)展語(yǔ)言上的互幫互助活動(dòng)；利用網(wǎng)絡(luò )上外語(yǔ)初級的免費課程，進(jìn)行遠程學(xué)習。他還提醒小敏學(xué)習外語(yǔ)要重視聽(tīng)說(shuō)等交際能力的培養，與外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習還是有區別的。在選擇語(yǔ)種上，可以依據學(xué)校的地緣特征或將來(lái)從事工作的預期來(lái)確定。比如，山東省的對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多選修韓語(yǔ)和日語(yǔ)，吉林、黑龍江省的對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生多選修俄語(yǔ)、語(yǔ)等�？傊�，要清楚的是，學(xué)習外語(yǔ)是為對外漢語(yǔ)教學(xué)、漢外交流服務(wù)的，不能本末倒置。
再次，學(xué)習直接面向對外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)技能課。
在學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)等公共課程的同時(shí)，還要加強對外漢語(yǔ)教學(xué)法、教學(xué)案例的自主學(xué)習，為將來(lái)的教學(xué)工作積累豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗。掌握現代教育技術(shù)，以便盡快與國際接軌，在多媒體及網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中加以應用。如學(xué)習并運用中文助教等教學(xué)軟件，以幫助未來(lái)作為漢語(yǔ)教學(xué)的教師編寫(xiě)教材和日常備課。最好適當地選修各類(lèi)公選課。對外漢語(yǔ)教師往往要求具有"雜家"的綜合素質(zhì)，畢業(yè)后從事了對外漢語(yǔ)教學(xué)工作的小趙建議不妨選擇繪畫(huà)、書(shū)法、表演、交際、演講與口才等課程，便于將來(lái)在教學(xué)中活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也有助于幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)義、篇章，成為"學(xué)高為師"的優(yōu)秀人才。
除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，還要在實(shí)踐中加強歷練。某國際交流學(xué)院的高老師就認為提高對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的辦法就是實(shí)踐再實(shí)踐，只有親身實(shí)踐才能找出差距，不斷地完善自己，成為高素質(zhì)、有經(jīng)驗的對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師。畢竟，教授留學(xué)生漢語(yǔ)要遵循獨特的二語(yǔ)習得和教育規律，還要考慮學(xué)習者獨特的民族文化背景、在異域生活的獨特心理感受，在教學(xué)中會(huì )遇到一些想象不到的問(wèn)題，所以，高年級的學(xué)生必須通過(guò)實(shí)習，在實(shí)踐中切實(shí)提高教學(xué)技能。
三、對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢分析
我國自20xx年開(kāi)始在海外設立以教授漢語(yǔ)和傳播中華民族文化為宗旨的非營(yíng)利性機構，并命名為"孔子學(xué)院"。截至今年1月，已有64個(gè)國家和地區建立了210所孔子學(xué)院（包括孔子課堂）。還有61個(gè)國家的200多個(gè)機構提出了開(kāi)辦申請。
與此相對照的是，國內漢語(yǔ)教學(xué)人才匱乏。據20xx年發(fā)布的.《中國語(yǔ)言生活狀況報告》顯示，20xx年全球學(xué)習漢語(yǔ)的外國人近4000萬(wàn)名，而從事對外漢語(yǔ)教學(xué)的教師不足4萬(wàn)名。該報告預測，到20xx年，全球學(xué)習漢語(yǔ)的人數將達到1億人，需要數百萬(wàn)名漢語(yǔ)教師。那么，這種形勢是否就意味著(zhù)對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有良好的就業(yè)機會(huì )呢？
我們首先調查了山東省的一所省屬師范院校，該校在普通高校中設立對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)較早，20xx年有58名應屆畢業(yè)生。其中19名繼續讀研，5人當了語(yǔ)文老師。至07年9月1日前，僅10人有了工作。采訪(fǎng)中，該院的副書(shū)記一直強調這一屆的對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習十分刻苦，38門(mén)課程的平均成績(jì)在85分以上的有20多人，英語(yǔ)四級考試一次性通過(guò)了50人，有8人成績(jì)在550分以上。很顯然，努力的學(xué)習態(tài)度、優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)，并沒(méi)有令他們的就業(yè)狀況更為樂(lè )觀(guān)。
我們帶著(zhù)困惑與華東師范大學(xué)對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)系主任潘文國教授做了交流，潘先生所在的大學(xué)于1983年就創(chuàng )辦了"對外漢語(yǔ)教學(xué)"的本科專(zhuān)業(yè)，該校的對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)力較為雄厚。潘教授介紹說(shuō)：本科畢業(yè)生基本都讀研，因為學(xué)生想要進(jìn)國際交流中心就要有高學(xué)歷。華師也有與美國芝加哥地區的漢語(yǔ)教師的交流項目，只是最后派去的是經(jīng)過(guò)中美兩國合作培訓的中學(xué)英語(yǔ)教師。
香港教育統籌局高級學(xué)校發(fā)展主管蔡若蓮博士，向我們講述了香港地區的語(yǔ)文教育情況：香港中文學(xué)習的整個(gè)模式類(lèi)似于外語(yǔ)學(xué)習。香港每年與大陸有互派教師的交流項目，派遣教師的數量在07年也增加到70人，但并沒(méi)有選擇對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，而是選擇了中小學(xué)的語(yǔ)文教師。
以上情況表明，對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂(lè )觀(guān)，對于那些留學(xué)生數量較少的內陸省市來(lái)說(shuō)尤其如此。綜合起來(lái)，無(wú)非是兩點(diǎn)：國內招收留學(xué)生數量較多的一般是高校，而高校教師起碼要求具有碩士及以上學(xué)歷；二是那些不要求高學(xué)歷的漢語(yǔ)教師派出或選拔更重視教學(xué)經(jīng)驗，對教師外語(yǔ)水平和跨文化交際能力更為看重，而這些都是我們這些應屆本科畢業(yè)生的弱點(diǎn)和軟肋。
綜合起來(lái)看，對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的分配去向大致如下：出國任教，如當志愿者（截至目前，國家漢辦已向41個(gè)國家派出了3400多名志愿者教師。志愿者在國外的生活津貼基本標準為每人每月400—600美元。）、國家公派教師（被錄取的公派出國教師工資最高每月可達1300美元，工作地區包括美國、瑞士等70余個(gè)國家和地區。）；從事對外文化交流工作，近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部從事國際交流與合作工作；進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘及其他工作；在新聞媒體、出版單位等部門(mén)從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng )作等工作；或從事其他涉外行業(yè)的工作。一些地方院校的大學(xué)生也可往新聞、文秘、中小學(xué)語(yǔ)文教師的方向發(fā)展，依據個(gè)人志趣尋求就業(yè)。
四、對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的上升空間
對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有較大的考研、考博的上升空間。傳統中文專(zhuān)業(yè)、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的相近學(xué)科在考研時(shí)都可以考慮；直接與對外漢語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的研究生專(zhuān)業(yè)有語(yǔ)言學(xué)及應用語(yǔ)言學(xué)、對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)等，還有漢語(yǔ)國際教育碩士專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)在學(xué)習期間即有機會(huì )在海外實(shí)習一年，這個(gè)專(zhuān)業(yè)是為培養能夠勝任海外教學(xué)工作的實(shí)踐型專(zhuān)門(mén)人才而設的。目前北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)等校每年均有三十至五十個(gè)漢語(yǔ)國際教育碩士培養名額。
對外漢語(yǔ)實(shí)習報告2
20xx年1月18日，我開(kāi)始正式在上海悅馬信息技術(shù)有限公司（mandarinday）實(shí)習。這是一家開(kāi)發(fā)對外漢語(yǔ)教育產(chǎn)品軟件的高科技公司，匯聚了來(lái)自上海交通大學(xué)，上海大學(xué)的對外漢語(yǔ)、計算機等各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，教授。成功的研制開(kāi)發(fā)了一套融入了科學(xué)的教學(xué)方法的對外漢語(yǔ)教育產(chǎn)品軟件，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生掌握每個(gè)詞每個(gè)句子。學(xué)生只要按著(zhù)整個(gè)學(xué)習步驟往下學(xué)，就一定可以掌握每個(gè)知識點(diǎn)。
從一開(kāi)始自己就一直想找個(gè)和專(zhuān)業(yè)對口的工作，可是我們的專(zhuān)業(yè)只有在北京、上海等大城市才會(huì )有更多的機會(huì )，西安這種內陸城市是很難找到專(zhuān)業(yè)對口的工作的，所以，最后我選擇了時(shí)尚之都——上海，去尋找屬于我的機會(huì )。
初到mandarinday，我的職位是課程顧問(wèn)。就是在老師和學(xué)生之間起橋梁的作用，和老師一起努力，幫助學(xué)生學(xué)習，鞏固對知識的掌握和運用能力。
后來(lái)，我的主要工作是負責軟件的推廣，在外文書(shū)店，機場(chǎng)等外國人聚集的地方設有專(zhuān)柜，給他們講解軟件的優(yōu)點(diǎn)，挖掘他們購買(mǎi)的欲望。從此我便走上了營(yíng)銷(xiāo)的道路。據說(shuō)，每個(gè)成功的人士都是從銷(xiāo)售起步的，也希望這是我成功的起點(diǎn)。
在這里工作的三個(gè)月里，我在工作生活等各個(gè)方面都有了很大的提高。
工作中:md公司給了我很多學(xué)習的機會(huì )。這里的老總之前都是在很多外企國企做過(guò)高層的，他們的社會(huì )地位也很高（很多人都是上海交通大學(xué)的博士）。除了每周一次的定期培訓外，平時(shí)只要有時(shí)間，他們就會(huì )和我們聊天，從人生的規劃聊到生活的細節習慣。這段時(shí)間里，我受益匪淺：知道了不管工作還是生活我們都要帶著(zhù)寬闊的心胸去面對。在這里工作的.第三個(gè)月，我就已經(jīng)成為一個(gè)重要銷(xiāo)售渠道的負責人了，不斷的從招聘到培訓再到管理，這整個(gè)過(guò)程中，我的成長(cháng)速度真的很快。這樣的機會(huì )是千載難逢的。中間有過(guò)苦有過(guò)甜，有過(guò)沮喪的淚水也有過(guò)收獲的喜悅。機遇與挑戰并存的工作，我會(huì )勇敢的面對……
生活中：當初幾個(gè)女孩子拖著(zhù)行李箱來(lái)到了這個(gè)中國最繁華的都市，帶著(zhù)驚奇，帶著(zhù)激動(dòng)，也帶著(zhù)對未來(lái)美好的憧憬，唯獨沒(méi)有想過(guò)艱辛�？傄詾�，只要我們在一起，沒(méi)有攻克不了的事情，可是生活中的柴米油鹽，卻是我們最大的煩惱。從最初的滿(mǎn)上海跑的找房子，到每天下班后穿梭于諾大的菜市場(chǎng)，然后回家一頭扎進(jìn)廚房，最后端出一盤(pán)盤(pán)被我們堅持認為是美食的飯菜。這整個(gè)過(guò)程說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，可是對我們每個(gè)當初在家里都是公主的女孩子來(lái)說(shuō)，艱難不言而喻……
兩次進(jìn)醫院，好幾次出入家電修理部……
我們有過(guò)在醫院里抱頭痛哭的經(jīng)歷，也有過(guò)在大街上引吭高歌的放縱，不為別的，就為生活，就為我們都想長(cháng)大……
為自己，為家人，也為這個(gè)需要我們的社會(huì )，我一天天的長(cháng)大，站在了暴風(fēng)雨的最前沿，享受著(zhù)洗禮……
漢學(xué)院對外漢語(yǔ)系04級1班
20xx年4月25日
對外漢語(yǔ)實(shí)習報告3
今年是我大學(xué)的最后一年，因為我們學(xué)習的專(zhuān)業(yè)是對外漢語(yǔ)，也就是說(shuō)畢業(yè)后我們有一部分人會(huì )到學(xué)校從事教師工作，因而這學(xué)期我們都到長(cháng)沙理工大學(xué)進(jìn)行實(shí)習，為以后能馬上進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，能夠更好的勝任教師工作，進(jìn)而為學(xué)生更好的服務(wù)做準備！
實(shí)習是每個(gè)人在大學(xué)生活中必不可少的一部分，可以說(shuō)不經(jīng)歷教育實(shí)習的大學(xué)生活是不完美的。因為一方面，教育實(shí)習不僅可以為我們以后從事師范類(lèi)工作打下堅實(shí)的基礎，使我們三年來(lái)持之不斷地學(xué)習了的教育知識和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識應用于實(shí)踐，積累豐富的經(jīng)驗；另一方面，從個(gè)人說(shuō)，我們也可以從中學(xué)到不少東西，提高自己的實(shí)踐應用能力。這也是我在這次長(cháng)沙理工大學(xué)教育實(shí)習中所切身感受到的。
回顧四十天的實(shí)習工作，在學(xué)校領(lǐng)導的統一組織，指導教師的幫助和大力支持下，我們的實(shí)習工作順利開(kāi)展，并取得了圓滿(mǎn)的結束�；仡欀杏锌鞓�(lè )也有辛酸，現將我的實(shí)習工作總結如下：
一：樹(shù)立正確的實(shí)習教育觀(guān)
第一：實(shí)習教育的目的旨在培養我們的教學(xué)實(shí)踐能力，使我們更好地鞏固專(zhuān)業(yè)理論知識，并運用書(shū)本所學(xué)知識去為學(xué)生服務(wù)，因而我們要注重理論與實(shí)際的結合。
第二：愛(ài)崗敬業(yè)，既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，我們就要熱愛(ài)這份職業(yè)，熱愛(ài)我們的學(xué)生，一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師，只有真正熱愛(ài)教育工作的人才能搞好教育工作，教育事業(yè)需要的是強烈的責任感和無(wú)私奉獻。再者，人與人的溝通相處總是以心換心，你只有熱愛(ài)學(xué)生，心里時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)他們，真心為他們，他們才會(huì )對你敞開(kāi)心扉，你們才能更容易相處，彼此了解，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的圓滿(mǎn)完成。
第三：嚴于律己，在一個(gè)多月的實(shí)習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作；同時(shí)，作為實(shí)習生一員，一直緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗，
主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。
二：未雨綢繆，百戰不殆
在動(dòng)身前往長(cháng)沙理工大學(xué)之前，在系領(lǐng)導和各位老師的細心帶領(lǐng)和指導下下，我們充分的了解了實(shí)習各階段的內容及要求，除了鞏固以前學(xué)習過(guò)的專(zhuān)業(yè)理論知識與教育教學(xué)理論外，我們還做了系統、完備的實(shí)習培訓，好了充足的準備：備課、寫(xiě)教案、試教、修改教案、再試教，反復進(jìn)行了多次，在這里非常感謝老師抽出寶貴的時(shí)間來(lái)對我們細心指導，你們的無(wú)私奉獻是我們學(xué)習的榜樣。
同時(shí)老師也告訴了我們要教的留學(xué)生是安哥拉和巴基斯坦的，因為他們的漢語(yǔ)基礎為零，也不太會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，所以我們在教學(xué)過(guò)程中不能使用太多的英語(yǔ)，要盡量多用肢體語(yǔ)言。這著(zhù)實(shí)有點(diǎn)困難。但我想了很多辦法，盡可能的使用豐富的表情和肢體語(yǔ)言讓留學(xué)生學(xué)到很多知識。
三：正式實(shí)習
我們的正式實(shí)習分三個(gè)階段：第一階段，見(jiàn)習；第二階段，上課；第三階段，總結。
第一階段的見(jiàn)習比較輕松，主要就是聽(tīng)課。老師把我們分成了6個(gè)小組。我和另外九位同學(xué)是第5組，被分派到唐昱老師的聽(tīng)力課，聽(tīng)課前我們召開(kāi)了實(shí)習分對會(huì )議，老師耐心的指導了我們如何寫(xiě)聽(tīng)課記錄、如何聽(tīng)課與和分析課，怎樣學(xué)習優(yōu)秀教師和實(shí)習同學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗。
我們所在的班級是斯里蘭卡學(xué)歷班。斯里蘭卡學(xué)歷班實(shí)際上由多個(gè)國家的學(xué)生組成：班上18位學(xué)生，有10位來(lái)自斯里蘭卡，5位來(lái)自安哥拉，1位來(lái)自蒙古，1位來(lái)自摩爾多瓦，1位來(lái)自俄羅斯。我們一周總共四節課，星期三的七八節和星期四的七八節。在聽(tīng)課之前，我們復印了學(xué)生的課本，并在網(wǎng)上查了許多關(guān)于這方面的資料，為備課和聽(tīng)課做準備。
在見(jiàn)習階段，我們主要就是聽(tīng)唐昱老師給留學(xué)生上課，在聽(tīng)課時(shí)認真做好記錄，觀(guān)察老師的授課方法和教學(xué)過(guò)程，體會(huì )學(xué)生的反應、所需和所缺，為第二階段的上課做好準備。在這一過(guò)程中，我們和留學(xué)生進(jìn)行了很多交流，實(shí)際上大部分學(xué)生都會(huì )講英語(yǔ)，我們也就是用英語(yǔ)和他們交流，不過(guò)雙方的英語(yǔ)水平都不是特別高。盡管如此，我發(fā)現實(shí)習之前所準備的肢體語(yǔ)言教學(xué)方法很重要。有時(shí)候，肢體語(yǔ)言甚至比英語(yǔ)更容易理解。
第二階段，上課，一周之后，就迎來(lái)了我們的上課了。經(jīng)過(guò)前一階段的積累，我們學(xué)到了很多唐昱老師的上課方法，加上平時(shí)所聽(tīng)的其他老師的口語(yǔ)、閱讀、綜合、文化課，以及虛心向各位老師請教，自我努力提高觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力，再加上平時(shí)在網(wǎng)上搜索到的一些很好的方法，通過(guò)比較分析取其精華，形成了自己的教學(xué)方法與風(fēng)格。當然要真正上好一堂課絕非這么簡(jiǎn)單，理論與實(shí)際的結合總是需要不斷實(shí)踐的，只有真正深入課堂，親自教他們，才能得到質(zhì)的飛躍。我講的內容是一道語(yǔ)音語(yǔ)調練習題：讓學(xué)生聽(tīng)一句話(huà)，然后給劃橫線(xiàn)的拼音標上聲調，對于中國的小學(xué)生甚至幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，這道題目很簡(jiǎn)單，就是日常生活中最普通不過(guò)的話(huà)，像寒假我回家過(guò)年之類(lèi)的。但是對于沒(méi)有接觸過(guò)漢語(yǔ)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于社會(huì )文化背景、邏輯方式、母語(yǔ)發(fā)音的不同，他們很難分清中國的四個(gè)聲調。更何況，題目本身當中就有很多拼音他們不認識。因此，我先讓他們自己寫(xiě)出知道的漢字，并把他們在這個(gè)過(guò)程中不理解的字記錄下來(lái)，然后給他們梳理了漢字，對于他們不認識的較難的漢字，用英語(yǔ)和手勢解釋?zhuān)缓蟛シ帕怂谋槁?tīng)力，最后才講解題目，對答案，并對其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了解析，然后再放了一遍聽(tīng)力，并帶領(lǐng)他們領(lǐng)讀拼音。大致過(guò)程是按照開(kāi)始寫(xiě)好的教案來(lái)的'，但是在上課過(guò)程中，我發(fā)現題目對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比我想像的要難，原計劃播放兩遍的聽(tīng)力材料播放了四遍，因此時(shí)間也拖延了一些。課后，唐昱老師建議我，把重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋和開(kāi)頭的語(yǔ)音梳理放在一起，在每一小題中講解，這樣學(xué)生更容易理解。老師給的建議非常中肯，我又學(xué)到了一條寶貴經(jīng)驗。
實(shí)習第三周，新來(lái)了一個(gè)多哥班，由于增加了新班，我們又重新進(jìn)行了分組。這次我分到了易顯飛老師的文化課，但由于時(shí)間關(guān)系，這次我沒(méi)有機會(huì )上講臺講課。多哥班的學(xué)生特別熱情，對中國的文化也很感興趣，每次上課情緒都很高，也很配合。印象最深的是李娜（我同學(xué)）給他們上的關(guān)于中國古典樂(lè )器的課�？偣步o他們介紹了六種中國古典樂(lè )器：古箏、二胡、洞簫、笛子、琵琶、葫蘆絲。學(xué)生們都很喜歡那些樂(lè )器，在聽(tīng)曲子的時(shí)候還會(huì )跟著(zhù)節奏做彈奏的手勢。課后，還有一位學(xué)生找她拷貝曲子。從中我也認識體會(huì )到，興趣是最好的老師，讓他們喜歡上中國文化，學(xué)起來(lái)會(huì )更快，更容易接受。
第三階段，總結。作為實(shí)習老師，在上課過(guò)程中必須具備的一個(gè)很重要的能力，就是靈活應變能力。而這對我們來(lái)說(shuō)尤為重要，因為我們的實(shí)習對象是外國留學(xué)生。在課堂上，我們必須隨時(shí)做好他們會(huì )提問(wèn)的準備，他們提的問(wèn)題可能非常簡(jiǎn)單，也有可能刁鉆古怪，讓我們答不上來(lái)�？赡苁且驗槲覀冏约汗Φ撞簧詈窕卮鸩怀鰜�(lái)，或者一時(shí)忘記答不出來(lái)，有可能用漢語(yǔ)知道怎么說(shuō)，用英語(yǔ)卻不知道怎么解釋。在平常和他們交流時(shí)，每每這時(shí)候，我就特別自慚形穢，責備自己為什么不好好學(xué)英語(yǔ)，初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，學(xué)到現在十年了，英語(yǔ)還這么差。但因為那畢竟是平常交流，沒(méi)有壓力，在一個(gè)輕松的環(huán)境里，再加上學(xué)生都很有耐心、很友好，你也不會(huì )緊張，覺(jué)得難堪，但真正自己上課就不同，上課代表的是一個(gè)學(xué)校的形象，你的表現就是學(xué)校的形象！因此，臨場(chǎng)應變就顯得很重要，哪怕問(wèn)題不好回答，我們也必須保持冷靜，不慌不忙地解釋清楚。如果確實(shí)不知道，可以先跟學(xué)生表示歉意，課后回去找資料，下堂課再跟他們解釋。但有一點(diǎn)必須謹記，不能逃避問(wèn)題或忽略左顧右言其他，這是大忌，學(xué)生會(huì )覺(jué)得你知識不夠豐富，資歷不夠深，或者不重視他。
加強師生交流，亦師亦友，了解他們的基本情況，對中國的適應程度，不但能增進(jìn)彼此的感情，還能提高他們的學(xué)習熱情。課外或周末，我們會(huì )和留學(xué)生打打羽毛球、吃吃飯，也會(huì )對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課外輔導，或者和他們逛街等。有很多學(xué)生都非�？蓯�(ài)，偶爾會(huì )和我們開(kāi)開(kāi)小玩笑，做個(gè)小惡作��；有的學(xué)生非常好學(xué)，課后經(jīng)常問(wèn)我們問(wèn)題，總之，他們都很有個(gè)性，和他們相處很愉快。
總結經(jīng)驗，這是很重要的一個(gè)階段，每個(gè)星期我們都會(huì )開(kāi)分隊實(shí)習會(huì )議，對一周所聽(tīng)所學(xué)的東西進(jìn)行及時(shí)的梳理和總結，“理論—實(shí)踐—理論”我們只有把理論運用到實(shí)踐中去，然后在不斷的實(shí)踐中總結新的理論，才會(huì )更好的在以后的工作中學(xué)以致用。
在實(shí)習結束之前，我們和留學(xué)生聯(lián)合舉行了聯(lián)誼告別會(huì )，在會(huì )上，許多留學(xué)生都表演了極具民族風(fēng)格的節目，我們也唱了許多經(jīng)典歌曲，我們聚在一起，談我們相處的彼此感受，以及我們彼此的不舍，一群很可愛(ài)的學(xué)生，真的很舍不得他們，可惜實(shí)習結束，我們不得不回學(xué)校了。
總之，在長(cháng)沙理工大學(xué)的40天實(shí)習，讓我收獲了很多，也知道了自己的缺點(diǎn)，在以后的日子里我將努力改正。這次實(shí)習所獲必將使我在以后的學(xué)習和工作中受益無(wú)窮。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷實(shí)習怎么為教育打下堅實(shí)的基礎！
親身經(jīng)歷后，我覺(jué)得自己變得更自信了，對以后的工作充滿(mǎn)了向往和自信，實(shí)習的圓滿(mǎn)結束也為我的大學(xué)生活增添了亮麗的色彩。
在這里，再次感謝在實(shí)習過(guò)程中給予我悉心幫助和指導的領(lǐng)導和老師，謝謝你們的無(wú)私幫助和關(guān)心！也感謝關(guān)心和鼓勵我的隊友們！
對外漢語(yǔ)實(shí)習報告4
一、實(shí)習目的：通過(guò)教育實(shí)踐，把在東華理工大學(xué)所學(xué)的對外漢語(yǔ)理論知識和實(shí)際教學(xué)相結合，初步掌握對外漢語(yǔ)的教學(xué)方法和技能。
二、實(shí)習時(shí)間：20xx年10月29日
三、實(shí)習地點(diǎn)：東華理工大學(xué)B棟101教室
四、實(shí)習內容：
這次的對外漢語(yǔ)授課與以前在對外漢語(yǔ)課上的有些不同，因為這次不是面對全班的同學(xué)，而是各小組跟隨各自的指導老師進(jìn)行的。在人數上我覺(jué)得更加貼近真正的對外漢語(yǔ)課堂，在人數上就是小班級授課。因為自己的教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真準備，認真學(xué)習，仔細得備教案。只希望能夠把自己所學(xué)到的知識運用到這次的模擬實(shí)驗中去。而我選擇的實(shí)習內容則是對外漢語(yǔ)中級教程中第二冊的課文節選《讓沉默不再是金》。
五、實(shí)習過(guò)程：講課前：
在講課前，自己心里并沒(méi)有什么把握，覺(jué)得很緊張，因為對外漢語(yǔ)授課與普通的語(yǔ)文教課是不一樣的，你面對的學(xué)生群體就是一群漢語(yǔ)作為第二外語(yǔ)學(xué)習的外國人，他們來(lái)自不同的國家，盡管只是教學(xué)實(shí)驗，我面對的實(shí)際是自己小組的其他同學(xué)，可是為了更好的結合實(shí)際，我們必須把在下的各位組員當成是真正的外國學(xué)習者。所以我在備課之前就預想假定的情景。一、備課、備教材、備學(xué)生、備教法備課：
教學(xué)是教與學(xué)的結合體，教學(xué)的雙方則是老師和學(xué)生，而其中學(xué)生則是整個(gè)教與學(xué)的主體，但是我并沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗，所以我只是專(zhuān)心于教材和備課，盡量讓學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)，學(xué)生易接受。
備教材：
我認為好的備課是上好一堂課的前提與基礎，為了不讓覺(jué)得課堂太過(guò)于枯燥，我花了很長(cháng)的時(shí)間備課，查資料，寫(xiě)教案，考慮上課時(shí)的各個(gè)細節，因為如果照本宣科地講課，學(xué)生一定會(huì )覺(jué)得枯燥，再者，我講的課文是對外漢語(yǔ)中級教程，其中的一些內容是涉及到一定的中國文化內涵的，為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。備學(xué)生：
對外漢語(yǔ)教學(xué)面對的是一個(gè)特殊的群體，是一群來(lái)自不同國家的`外國留學(xué)生，從文化背景、年齡層次、能力水平、學(xué)習目的等方面都存在很大的差異。但是他們對漢語(yǔ)都充滿(mǎn)興趣，所以為了讓他們能在快樂(lè )中學(xué)習，不能講得太深，但是要面面俱到。這樣才能讓留學(xué)生掌握好中文。
備教法：
恰當的教法不僅能夠制造積極的課堂氣氛，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習接受效力，在講這堂課的時(shí)候，針對學(xué)習目前中文水平暫且還有限，所以我主要才用引導法，采用提問(wèn)法，一問(wèn)一答調動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生注意力。采用朗誦法：通過(guò)學(xué)生的朗讀，糾正學(xué)生讀音錯誤。讓學(xué)生初步體驗文章內容，培養學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，糾正并提醒常出現的讀音錯誤。采用討論法：系統教學(xué)后，就文章俗語(yǔ)“沉默是否是金？”進(jìn)行討論，旨在提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維與邏輯能力。運用中文思維思考。
二、授課中
我并沒(méi)有第一個(gè)開(kāi)始講課，先聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的講課。相比較了一下發(fā)現她們講課的內容都是比較基礎的，其中有些同學(xué)的講得比較生動(dòng)，比如直接請同學(xué)到臺上示范中式婚禮過(guò)程的。比如分角色朗讀課文等等。等到自己上去講課的時(shí)候，還是有些許緊張的，按照自己備好教案和過(guò)程講著(zhù)，可是畢竟實(shí)際與構想是有區別的，盡管其他成員都在配合著(zhù)把自己當做是外國留學(xué)生，可是自己還是有很多情況沒(méi)能緊急應變。比如看著(zhù)底下的學(xué)生沒(méi)有什么反應，我似乎有點(diǎn)不知所措。再者為了能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒，在啟發(fā)學(xué)生課堂興趣時(shí)我采用如下方法：教學(xué)過(guò)程中所適用的身體語(yǔ)言，講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。在講解句子的時(shí)候，盡量和日常生活中常出現的情況緊密結合起來(lái)。
三、授課后：
整堂課我并沒(méi)有全部講完，后面的小組討論和作業(yè)布置沒(méi)能講到。說(shuō)明我沒(méi)能把握好時(shí)間，最后指導老師也給我提出了意見(jiàn)，就是板書(shū)的字太小了。整堂課下來(lái)我發(fā)現了很多的問(wèn)題，比如我講話(huà)的語(yǔ)速、板書(shū)的設計及與學(xué)生的互動(dòng)等方面做的還是不夠。有些知識點(diǎn)講得可能還不夠透徹。
六、實(shí)習總結
這次的對外漢語(yǔ)講課給了我又一次機會(huì )，在把所學(xué)的知識運用于實(shí)踐的同時(shí)，我深刻地體會(huì )到“臺上一分鐘，臺下十年功”的真正含義，一堂課雖然只有短短的45分鐘，可是要把這45分鐘要講得生動(dòng)，講得全面是一件不易的事情，而且最成功地課堂則是學(xué)生和老師在教學(xué)過(guò)程中都能夠受益，老師上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。這就很考驗老師的能力。以為優(yōu)秀的教師要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。特別是這次的對外漢語(yǔ)教學(xué)，我知識選擇中級教材的一篇文章，對于我來(lái)說(shuō)可能考驗會(huì )更小一點(diǎn)，因為中級漢語(yǔ)相對的學(xué)生是具有了初級漢語(yǔ)水平的外國留學(xué)生，已經(jīng)能夠進(jìn)行日常的交流了。但是假象我交的是那些對漢語(yǔ)剛接觸不多的外國人呢？可能我的講課會(huì )難度更大，我就要用全英文進(jìn)行講課，這對于我自身知識的要求就更大了。中文是一門(mén)非常深奧的語(yǔ)言，對于對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我們來(lái)說(shuō)，如果想要做好一名真正的對外漢語(yǔ)老師，我認為還要做的很多，我還需要更加努力地學(xué)習自己專(zhuān)業(yè)理論知識，同時(shí)我更應該提高自己其他方面的能力水平，只有把自己武裝好了。才能給外國學(xué)生傳播漢語(yǔ)的魅力，去展示中華五千年文化的精華所在。在以后的學(xué)習中我更應該在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里多問(wèn)、多想、多向自己的老師請教。多和同學(xué)交流。這樣才能不斷地提高自己。以上就是我在教學(xué)實(shí)踐中的總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)。
對外漢語(yǔ)實(shí)習報告5
我們5個(gè)人到印尼雅加達進(jìn)行對外漢語(yǔ)實(shí)習活動(dòng)。此次印尼之行是作為實(shí)習生到印尼的三所大學(xué)進(jìn)行對外漢語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)對象從大一學(xué)生到大四學(xué)生不等，教學(xué)對象的水平也是參差不齊。這次實(shí)習，著(zhù)實(shí)考察了我們對漢語(yǔ)知識的掌握程度，也提高了我們的對外漢語(yǔ)教學(xué)水平，并寫(xiě)下了我的實(shí)習報告，更讓我們看到了對外漢語(yǔ)教師的光明前途以及所面臨的任務(wù)和巨大挑戰。希望的這篇對外漢語(yǔ)教育實(shí)習報告可以供大家作為參考的范例。
23日傍晚，我們走進(jìn)了印尼——這個(gè)美麗的國度。剛出機場(chǎng)就感到一股濕熱的空氣撲面而來(lái)，眼前是一片片正生長(cháng)得郁郁蔥蔥的樹(shù)木，深深淺淺、高高低低，錯落的極富層次感與色彩感，盛開(kāi)的鮮花也吐露著(zhù)芬芳，印尼人民樸實(shí)的笑臉讓我們有一種似曾相識的感覺(jué)。公路上那些極盡夸張艷麗的公共汽車(chē)給我們留下了深刻的印象。
24日，實(shí)習的第一天。第一站：阿拉扎大學(xué)。
阿拉扎大學(xué)是一所純伊斯蘭宗教的學(xué)校，印尼人居大多數，也是一所貴族學(xué)校。當我們走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，讓我們?yōu)橹鸷车氖且蛔薮�、白色的伊斯蘭宗教建筑式的教學(xué)樓，在白云和透徹的藍天的'襯托下，它顯得如此靜謐與神圣。走進(jìn)它的教學(xué)區，映入眼簾的首先是一個(gè)個(gè)雙手捧著(zhù)書(shū)本或拿著(zhù)電腦正坐在教室門(mén)外的走廊上查閱資料的學(xué)生，他們的表情是那么的專(zhuān)注。我們本來(lái)想靜靜地走過(guò)去，盡量不打擾到他們，沒(méi)想到，他們卻抬起頭，對我們說(shuō)：“老師好�！庇械牟粫�(huì )說(shuō)中文，便給我們一個(gè)燦爛的微笑。這是阿拉扎大學(xué)給我們的第一份感動(dòng)。我們?yōu)閷W(xué)生能如此的有禮貌而感動(dòng)，也為他們的友善而感動(dòng)。
當我們走進(jìn)教室的時(shí)候，先是驚異了一下。教室不大，一般就容納十來(lái)個(gè)學(xué)生。這與我們想象中的場(chǎng)景有些不同。但緊接著(zhù)，我們就被學(xué)生們純真的笑容給感染了，也就沒(méi)有那么拘束。第一堂課，我們介紹的是中國的新年，包括一些風(fēng)俗習慣、慶�；顒�(dòng)等內容。他們專(zhuān)注的目光，一本正經(jīng)的神態(tài)，圍著(zhù)我們問(wèn)東問(wèn)西的那股積極勁，又一次讓我們感動(dòng)。第二堂課，我們與學(xué)生進(jìn)行了一些中文口語(yǔ)的交流，包括日常生活、興趣愛(ài)好等話(huà)題，期間穿插了唱中文歌，這些學(xué)生中文歌的唱功真是令人贊嘆，一個(gè)個(gè)字正腔圓，還可以四重唱。
我們在阿拉扎大學(xué)共呆了兩天，他們的上課時(shí)間是從上午九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)半，再從一點(diǎn)半到三點(diǎn)。每個(gè)人差不多上午講兩個(gè)小時(shí)，下午再講兩個(gè)小時(shí)。一天下來(lái)，我們都疲憊不堪，一點(diǎn)精神氣都沒(méi)有了。雖然累，但一想起那些學(xué)生的眼神，專(zhuān)注并且充滿(mǎn)著(zhù)求知欲，心里也就輕松起來(lái)。一句話(huà)說(shuō)，便是：苦在我身，樂(lè )在我心。
第三天，我們與阿拉扎大學(xué)的師生們一同去了縮影公園游玩。我們像朋友一樣愉快的交流著(zhù)，雖然他們有時(shí)說(shuō)的中文不標準，讓我們一時(shí)間反應不過(guò)來(lái)，但通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言以及英語(yǔ)的翻譯，我們最終能理解對方的意思。由于有些學(xué)生的漢語(yǔ)水平不高，引發(fā)了很多趣事。當我們走到湖邊的時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子女生對著(zhù)我們說(shuō)：“老師，我們去坐‘烤鴨’吧�！蔽覀兡涿�，一頭霧水。緊接著(zhù)順著(zhù)她手指的方向看去，原來(lái)湖里停著(zhù)一排游船，船頭是鴨子的造型。我們明白了，這個(gè)學(xué)生前天剛學(xué)了“北京烤鴨”這個(gè)詞，剛好看到湖里的鴨子造型的船，于是便自創(chuàng )了這句話(huà)。我們說(shuō)，這個(gè)學(xué)生還真會(huì )活學(xué)活用��！大家在嘻嘻哈哈中向前走去。
我們在歡笑聲中結束了實(shí)習的第一站。
緊接著(zhù)，我們到達了第二站——達爾馬柏莎達大學(xué)。比起上一個(gè)學(xué)校，它顯得平民化。這是一所混合型的學(xué)校，學(xué)生中既有印尼當地人又有華人。這兒的學(xué)生很陽(yáng)光、活潑，對漢語(yǔ)很感興趣，非常喜歡中國的文化并期望到中國進(jìn)行學(xué)習。
第三站是新雅學(xué)院，它是一所華人學(xué)校，里面的學(xué)生都是華人的子女，漢語(yǔ)水平相當高。他們的聽(tīng)說(shuō)能力普遍很強，我們能用正常語(yǔ)速與他們進(jìn)行非常順利的交流。但在寫(xiě)作方面的能力就差了很多，主要是近義詞、同義詞的運用以及遣詞造句的能力還有所欠缺。不過(guò)，他們對中國傳統文化的了解比前面兩所大學(xué)的學(xué)生都要好。
通過(guò)這次實(shí)習，讓我們認識到作為一名對外漢語(yǔ)教師的無(wú)上光榮，同時(shí)也看到了這個(gè)職業(yè)所面臨的挑戰。對于短期對外漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，任務(wù)相對比較輕。要求對外漢語(yǔ)老師要有良好的素質(zhì)，快速的應變能力，沉穩的心態(tài)。
對外漢語(yǔ)實(shí)習報告6
1.實(shí)習的性質(zhì)
�。�1）完成專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)方向及專(zhuān)業(yè)前沿課程學(xué)習的基礎上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)實(shí)習;
�。�2）通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習鞏固學(xué)生已掌握的諸多基本理論知識和方法，以提高我們的應用能力，做到理論與實(shí)際相結合；
�。�3）認真完成專(zhuān)業(yè)實(shí)習，為順利完成畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文等任務(wù)奠定基礎。
2.實(shí)習的目的`
�。�1）通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習，加深我們對已學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎課的理解，鞏固課堂所學(xué)內容，提高應用能力和課堂的應變能力以及面對留學(xué)生的溝通講解能力。
�。�2）通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習，深入了解作為對外漢語(yǔ)教師的責任、道德規范等，培養我們的職業(yè)精神和職業(yè)道德，為日后走上工作崗位打下堅實(shí)基礎。
3.實(shí)習前的準備
�。�1）上網(wǎng)查找資料，查找蒙古留學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中經(jīng)常出現的錯誤，為輔導做準備。同時(shí)還要查找他們的禁忌和好惡，這樣就能與蒙古留學(xué)生更好地交流。
�。�2）找到要輔導的留學(xué)生，與她溝通交流、互相留聯(lián)系方式以便課后輔導。通過(guò)交流，了解她漢語(yǔ)掌握的水平，以此選擇適合她的輔導方式方法。（3）認真做好聽(tīng)課筆記，明確留學(xué)生的輔導內容。
4.實(shí)習的內容
在學(xué)校，這次專(zhuān)業(yè)實(shí)習我們共分為三組，第一組是赴印尼八華學(xué)校等實(shí)習，共13人。他們實(shí)習的主要任務(wù)是對外漢語(yǔ)教學(xué)；第二組是留校學(xué)生共51人，主要任務(wù)是根據留學(xué)生課表隨堂聽(tīng)課、做課堂筆記，并在課后對留學(xué)生進(jìn)行輔導。第三組是在漢唐才盛文化傳播有限公司實(shí)習，共41人。
5.實(shí)習過(guò)程及體會(huì )
我是在第二組，隨堂聽(tīng)課并做課后輔導。實(shí)習的第一天，因為來(lái)課堂聽(tīng)課，首先要遵守紀律不能遲到，擾亂留學(xué)生的課堂秩序，所以我很早來(lái)到留學(xué)生教室。但是，我發(fā)現留學(xué)生上課鈴響后，教室里留學(xué)生只來(lái)了幾個(gè)人，大部分留學(xué)生都遲到了。在老師復習上節課的內容時(shí)，留學(xué)生陸陸續續地進(jìn)入教室。針對留學(xué)生遲到這一現象我思考了很久，要怎樣處理這一現象。課堂上老師的做法是延長(cháng)復習上節課內容的時(shí)間來(lái)等留學(xué)生，差不多到齊之后再開(kāi)始講新課。但老師這樣做同時(shí)也助長(cháng)了遲到這一不正之風(fēng)，因為他們會(huì )知道老師會(huì )等他們上課。我很糾結但一時(shí)又找不出很好的解決方法。這一天下午我沒(méi)有給恩可（我負責輔導的留學(xué)生）做輔導，因為她要收拾她的新宿舍。
對外漢語(yǔ)實(shí)習報告7
20xx年3月20日，對于我們20xx級對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，又迎來(lái)了一個(gè)難得的見(jiàn)習機會(huì )。泰國客馬學(xué)校一行二十多人來(lái)到了邯鄲學(xué)院。在系里老師和班委的組織安排下，我們同學(xué)和自己小組所分配到的泰國留學(xué)生一起相處，共同學(xué)習了二十天。雖然時(shí)間很短，和其他一些難以避免的因素，在面對許多的難題過(guò)程中，我們也著(zhù)實(shí)收獲了很多。對于我自己，印象深刻的事情當中最具有挑戰性的障礙就是語(yǔ)言溝通的問(wèn)題。
在第一次的見(jiàn)面會(huì )上首先給我的第一個(gè)沖擊就是他們不僅漢語(yǔ)是初級水平，就連英語(yǔ)也是初級階段，和上次的美國留學(xué)生有明顯不同的是在他們當中除了個(gè)別學(xué)生能用英語(yǔ)或漢語(yǔ)做簡(jiǎn)單的交流之外，其他的同學(xué)都需要靠這些個(gè)別同學(xué)作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達我們的想法時(shí)都需要絞盡腦汁用最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)或英語(yǔ)去表達。同樣，對于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢、表情等各種方法去表達、猜測想要表達的內容。在平時(shí)的接觸當中，對于這種由于語(yǔ)言溝通障礙造成的尷尬，雙方都很苦惱�？梢�(jiàn)語(yǔ)言表達是重中之重的問(wèn)題。
另外一方面就是他們缺乏說(shuō)漢語(yǔ)的意識，就和我們學(xué)習英語(yǔ)一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導他們說(shuō)漢語(yǔ)，有時(shí)候到最后還是變成我們改說(shuō)英語(yǔ)來(lái)迎合他們的理解。他們很難將漢語(yǔ)說(shuō)出口，一方面可能是他們對自己所學(xué)的知識還未真正的理解和掌握；另一方面就是怕出錯而不敢說(shuō)。在課堂教學(xué)當中這種說(shuō)的意識有所改善，但是仍可以看出他們大膽開(kāi)口說(shuō)的意識要相比歐美學(xué)生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當然這和授課老師也有很大的`關(guān)系。教師在課堂當中需運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、富有創(chuàng )造性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的積極性，大膽開(kāi)口去說(shuō)。
3月25日下午2：30~4：30，我們小組見(jiàn)習了由朱會(huì )萍老師教學(xué)的口語(yǔ)課《問(wèn)候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹（包括姓名、身份、家庭成員、職業(yè)、國籍、興趣愛(ài)好、朋友等許多方面）的知識，還有一些購物時(shí)的交際用語(yǔ)。這方面的知識對于出來(lái)中國的留學(xué)生都很實(shí)用。在語(yǔ)言教學(xué)中我注意到他們在發(fā)音和聲調方面的一些問(wèn)題：例如前后鼻音區分不明顯，像“en”與“eng”“in”與“ing”等，他們容易把前鼻音發(fā)成后鼻音；像“er”這個(gè)央元音，在發(fā)音的時(shí)候容易發(fā)成后元音；另外同漢語(yǔ)許多方言區一樣，“z、c、s”和“zh、ch、sh”對他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題，但在發(fā)“zh、ch、sh”這組舌尖后音時(shí)較容易一些。在聲調方面容易把陽(yáng)平發(fā)成上聲。在課堂教學(xué)中，朱老師有意識地糾正他們在發(fā)音上的一些問(wèn)題，使學(xué)生在潛移默化當中糾正自己的錯誤，這都是值得我們認真學(xué)習的地方。
在語(yǔ)言學(xué)習和溝通方面，我們自己也有很多的不足之處需要去彌補包括英語(yǔ)口語(yǔ)和漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)口語(yǔ)方面我們應靈活簡(jiǎn)單地表達自己的想法，盡量避免那些書(shū)面化的詞語(yǔ)長(cháng)句用在口語(yǔ)交際當中。我們在漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)方法上很拘束，靈活度不夠，很大程度上是我們自己所學(xué)的知識太過(guò)僵化，缺乏實(shí)踐應用，對中泰兩國之間的文化方面的認識準備的不夠充分。這些涉及生活多個(gè)方面的問(wèn)題仍需要不斷的積累而加以改善。
對外漢語(yǔ)實(shí)習報告8
實(shí)習目的：
學(xué)習教學(xué)的經(jīng)驗，以便于理論更好地與實(shí)踐結合起來(lái)，全方位、近距離感受教師職業(yè)的平凡和偉大，思考做一名教師的職責和使命所在。
實(shí)習內容和要求：
1一周有19節課，要求課前預習，在搭檔教師的參與下學(xué)習課堂教學(xué)的經(jīng)驗和方法，并在此基礎上歸納總結對外漢語(yǔ)課堂教學(xué)要點(diǎn)，形成自己的講課設想和聽(tīng)課心得。
2，課外教學(xué)實(shí)習，課堂教學(xué)、備課及作業(yè)批改，組織留學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)等。
實(shí)習時(shí)間：20xx年6月6日—20xx年9月2日
實(shí)習地點(diǎn)：泰國清邁蒙福小學(xué)
實(shí)習內容：
三個(gè)月的實(shí)習結束了，有很多感想，無(wú)論是從生活還是學(xué)習工作方面都得到了鍛煉。在這三個(gè)月里，我學(xué)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西。
在實(shí)習方面，我們每個(gè)人負責一個(gè)年級，有搭檔老師，主要任務(wù)就是協(xié)助搭檔老師上課。我負責的是二年級。
到泰國首先感受到的是一股股的熱浪和教育方式的不同。我們實(shí)習的是清邁蒙福小學(xué)，第一次跟著(zhù)搭檔老師上課的時(shí)候就深刻的體會(huì )到與中國小學(xué)課堂的差異。泰國小學(xué)課堂很活躍，也很輕松。讓學(xué)生在一個(gè)沒(méi)有壓力的環(huán)境下學(xué)習有知識。 每個(gè)星期我有19節課，每天早上8:05分將學(xué)生帶到集合地點(diǎn)排隊站好，唱國歌升國旗。接著(zhù)是唱校歌，敬禮和禱告。最后是靜默和老師說(shuō)一些日常注意的事情。
和中國的學(xué)校不同，這里的學(xué)生中午不能回家吃飯睡午覺(jué)，吃飯是任課老師帶著(zhù)去食堂統一吃的，沒(méi)有睡午覺(jué)的時(shí)間。11：10分下課去吃飯，12:10分上課。每節課50分鐘。并不是每節課都有下課，而是兩節課后有15分鐘休息時(shí)間。上課鈴響的時(shí)候再到早上集中升國旗的地方排隊，由科任老師帶回教室上課。下午最后一節課是15：45，但是學(xué)生們并不是回家，家長(cháng)會(huì )送來(lái)晚飯，然后學(xué)生們吃了晚飯后去補課，有中文補課有興趣課外輔導。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)考試，他們有期中考和期末考。前久進(jìn)行了期中考試�？�4天。1,3,5年級先考一天，2,4,6年級再考一天，每個(gè)年級考兩天。我看了二年級的中文試卷，一共四個(gè)題，每題一分�？家粋�(gè)小時(shí)。最有意思的是有些科目的試卷還有畫(huà)圖涂色的題目，從這里可以看出對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的考試并沒(méi)有像中國小孩一樣沉悶。倒是多了一些趣味在里面。
說(shuō)到作業(yè)布置，我發(fā)現一個(gè)有意思的情況，老師很少布置課外作業(yè)，一般都是當堂完成。他們也很少用作業(yè)本，都是老師自己出習題，然后由學(xué)校教務(wù)處打印出一個(gè)年級的作業(yè)給學(xué)生做。每次作業(yè)都是一張紙。所以在這里橡膠圈成為不克缺少的辦公用品。它的作用很大，每個(gè)班作業(yè)分類(lèi)好了都需要它來(lái)捆。除了在辦公室需要它日常的生活也是缺少不了的，幾乎所有用塑料袋裝的食品都要用橡膠圈扎起來(lái)，圓鼓鼓的，就像一個(gè)生氣的塑料袋。好了，言歸正題，這樣的作業(yè)紙也不是我們平時(shí)復印的A4紙，它的質(zhì)地要偏劣一點(diǎn)，顏色就像粗糙的草紙。這樣不傷眼睛也比較環(huán)保。作業(yè)布置也很有意思，有要學(xué)習掌握的知識的同時(shí)還有一些需要涂色的圖案。每到做這樣的作業(yè)，學(xué)生都很活躍。前久母親節的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都會(huì )給自己的媽媽做賀卡，賀卡的內容是他們學(xué)到的知識，比如中文寫(xiě)“媽媽?zhuān)赣H節快樂(lè )”“媽媽?zhuān)覑?ài)您”等等，然后裝飾卡片也是他們的作業(yè)。老師將學(xué)生交上來(lái)的賀卡即當做一次作業(yè)又當做一個(gè)禮物，在母親節活動(dòng)的時(shí)候讓他們自己送給自己的媽媽。
關(guān)于課堂，也是和中國的不同。每次上課之前老師會(huì )給一段音樂(lè )，讓學(xué)生們靜默，然后才會(huì )開(kāi)始上課。這樣學(xué)生在上課的時(shí)候比較靜得下心來(lái)聽(tīng)老師講。這是一個(gè)很好的方法，試想一下，一個(gè)小朋友從小就習慣在做任何事情之前先靜下心來(lái)，那么他所做的事就會(huì )事半功倍。不像中國小學(xué)課堂那么井然有序，這里的學(xué)生不會(huì )乖乖的把手放在桌子上安靜的聽(tīng)老師講課，也許是站著(zhù)也許是晃著(zhù)腦袋也許是睡在地板上，可是他們也沒(méi)有不專(zhuān)心，該學(xué)的他們都學(xué)會(huì )了。雖然我們不能全部吸收這樣的課堂，但是我們可以取其精華，使課堂氣氛更加活躍。因為進(jìn)教室要脫鞋子，所以每次他們抬起他們的腳丫子我都可以看到白白的襪子底下居然黑黑的，就忍不住的想笑。在中午第二節課下課的時(shí)候學(xué)校會(huì )給他們發(fā)牛奶，每個(gè)學(xué)生一瓶，這些小朋友喝完了牛奶不會(huì )隨便將紙盒子丟掉，而是小心的壓扁折好裝在一個(gè)統一的紙盒里，有利于處理。有些細微的教育是會(huì )影響一個(gè)國家的發(fā)展的。還有特別讓人印象深刻的就是他們的黑板報，嚴格的說(shuō)又不是黑板報。每個(gè)班都會(huì )有，上面的裝飾很精美，有漂亮的卡紙剪的花花草草，幾何圖形，還有各種圖片。它分為三個(gè)板塊，第一個(gè)是關(guān)于泰國或者佛，第二個(gè)是關(guān)于國王和王后，第三個(gè)是與泰國接染的國家的介紹，傳遞一種合作共贏(yíng)的理念。
還有教育方法，我的搭檔老師每次上課之前都會(huì )做好ppt，她大部分的課都是借助ppt,所以我除了日常上課，還要做ppt。當我想把我所學(xué)到的都用進(jìn)去的時(shí)候才發(fā)現，我要學(xué)習的還有好多。因為是過(guò)來(lái)教漢語(yǔ)的`，所以有些漢語(yǔ)知識和有關(guān)漢語(yǔ)的教育技術(shù)我覺(jué)得應該加強。真的是知識到用時(shí)方恨少。比如做ppt里的漢字筆順動(dòng)畫(huà)，我就用了很多時(shí)間才把弄清楚。我覺(jué)得這是任何一個(gè)漢語(yǔ)老師都應該具備的技能。并且這也是對外教授漢語(yǔ)的老師和教授中文的外國老師需要的技能。我的搭檔老師是一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師，她已近教了好幾十年了，但是方法卻一點(diǎn)也不沉悶，她的課堂是活躍輕松的。她會(huì )讓同學(xué)們在游戲中學(xué)習。首先她播放了一首很流行的小朋友都喜歡的歌，然后讓他們按順序將一個(gè)玩具傳遞給下一位同學(xué)，以此類(lèi)推，然后她隨機停止音樂(lè )，玩具落在那個(gè)學(xué)生手里就必須起來(lái)回答問(wèn)題，回答正確了才會(huì )開(kāi)始下一輪游戲。這樣調動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)效果很理想。她也會(huì )用鼓勵的方式調起學(xué)生的學(xué)習興趣。對回答問(wèn)題精彩的同學(xué)進(jìn)行獎勵，獎勵的東西一般是手工制作的機器人和一些小東西。特別是在教具ppt的制作上很用心，會(huì )用圖片和動(dòng)畫(huà)，聲音來(lái)吸引學(xué)生的注意力。講課是的肢體語(yǔ)言也很生動(dòng)活潑，所以學(xué)生很喜歡上她的課。
關(guān)于活動(dòng)課，每個(gè)周都會(huì )有一節活動(dòng)課，一，二，三，年級一起上在每個(gè)周一最后一節課，四五六年級一起上在每個(gè)周四最后一節�；顒�(dòng)課的內容很豐富，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好老師會(huì )組織很多不同的興趣小組，有漢語(yǔ)，有繪畫(huà)，有拼圖，有羽毛球，有小提琴，有英語(yǔ)等等。
對比中國學(xué)生，泰國學(xué)生的活動(dòng)課比較多，也比較豐富。學(xué)校組織學(xué)生外出實(shí)踐，由老師負責帶學(xué)生坐大巴到外面去實(shí)踐。我所在的2年級去的是清邁附近的一個(gè)地方，學(xué)生到了哪里先是聽(tīng)老師講解，然后到樹(shù)林里記錄他們所學(xué)到的樹(shù)木的名字和種類(lèi)。接著(zhù)組織學(xué)生吃飯，然后了解當地出名的泥塑的歷史，并親自動(dòng)手做泥塑。這個(gè)活動(dòng)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)即輕松又有趣，最主要的是他們能在實(shí)踐中學(xué)習到書(shū)本所學(xué)不到的知識。我還和1年級去了清邁大學(xué)活動(dòng)，首先參觀(guān)了無(wú)土栽培的蔬菜，然后去給小山羊喂牛奶，聽(tīng)清邁大學(xué)的老師給他們講解鴕鳥(niǎo)蛋。然后回到學(xué)校由學(xué)生的家長(cháng)組織活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)給他們介紹各種工作各種職業(yè)。用一種輕松又有效的方法讓他們吸收了信息。
對外漢語(yǔ)實(shí)習報告9
一、實(shí)習概述
在大三下學(xué)期第8-9周，我們進(jìn)行了為期兩周的教學(xué)實(shí)習。實(shí)習的主要內容是協(xié)助老師做好教育教學(xué)活動(dòng)。這次實(shí)習時(shí)間集中，內容廣泛，從中學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)際出發(fā)，培養我們理論聯(lián)系實(shí)際，協(xié)助他人共同完成工作等方面的素質(zhì)。
二、實(shí)習基本情況
實(shí)習目的：
�。�1）鞏固課堂學(xué)習到的知識，使我們從理論走向實(shí)踐，實(shí)現二者的相統一，鞏固深化自己的知識。
�。�2）鍛煉提高我們實(shí)際運用知識的能力，與人溝通的能力，培養我們作為教師的品質(zhì)以及職業(yè)道德。
�。�3）培養我們與他人協(xié)調工作的能力，在工作中處理好與同事、學(xué)生之間的關(guān)系，做到真誠待人，關(guān)心體貼學(xué)生，以及如何解決工作中遇到的問(wèn)題。
�。�4）學(xué)習教育教學(xué)經(jīng)驗，為自己實(shí)現之后可能從事的教師職業(yè)打好基礎。實(shí)習地點(diǎn)：輕院附中。實(shí)習單位和部門(mén)：七年級語(yǔ)文組。
三、實(shí)習內容：
這次實(shí)習主要分為三大環(huán)節：聽(tīng)課；批改作業(yè)；批改試卷。
�。�1）聽(tīng)課：
聽(tīng)課前我會(huì )認真閱讀課文內容，構思自己如何去講課，然后認真聽(tīng)任課老師的課堂教學(xué)，重點(diǎn)地方做筆記，寫(xiě)自己的心得，有疑惑的地方寫(xiě)下來(lái)待課下請教老師為何要這樣安排等。同時(shí)課下與該班同學(xué)做好交流，詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習情況，聽(tīng)取他們的心聲，幫助他們解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，態(tài)度和藹認真，很快與班里的同學(xué)建立了友好關(guān)系。
�。�2）批改作業(yè)：
因為是語(yǔ)文，我批改的是學(xué)生們的日記和作文。先請教指導老師批改作業(yè)的標準，然后就開(kāi)始一本本的'細看。根據標準評為A、B、C。適當放寬標準以鼓勵學(xué)生。針對學(xué)生需要改進(jìn)的地方用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)在作業(yè)后面，如“注意書(shū)寫(xiě)”等。對于學(xué)生作業(yè)中出現的優(yōu)點(diǎn)要予以鼓勵，如“文字優(yōu)美，構思精巧”等。整體改定之后，與指導老師溝通交流，指出學(xué)生作業(yè)中存在的弱點(diǎn)，針對性的提出自己的建議和意見(jiàn)，具體到學(xué)生個(gè)人。建議老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導等。然后聽(tīng)取指導老師的經(jīng)驗指導，充實(shí)自己的知識體系。
�。�3）批改試卷：
我們正逢中學(xué)期中考試，是四校聯(lián)考。所以改卷在其他學(xué)校完成。我們跟隨指導老師到102中改卷，見(jiàn)到了很多老師。分配給我的改卷任務(wù)是修改病句和默寫(xiě)題。發(fā)現學(xué)生中有很多把常見(jiàn)字寫(xiě)錯，以致丟分。把簡(jiǎn)單的改病句復雜化，還有書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。有的學(xué)生字寫(xiě)得過(guò)于潦草，以至于改卷老師無(wú)法辨認。遇到拿不準的判分問(wèn)題時(shí)，就請教其他閱卷老師。之后幫忙合分。最后是大家坐在一起討論每一題學(xué)生最易出現的錯誤，以及在以后的教學(xué)中如何改進(jìn)和提高等等。我也從中學(xué)習到了很多。
四、實(shí)習總結：
一周多時(shí)間的實(shí)習，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)�，F在回想起來(lái)，短短的實(shí)習生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯，真的很不錯。當我漫步在實(shí)習的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好�！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好。
俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數學(xué)，都應該采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當小老師的角色講評，老師再加以補充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵的評語(yǔ)，并在評語(yǔ)中強調訂正的重要性，并根據各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵之，開(kāi)導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì )，直至認識了錯誤并改正為止。對于個(gè)別情況的學(xué)生，要輔導他們，直到他們主動(dòng)改正錯誤。
身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。整個(gè)實(shí)習期間，我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。由于初中一年級的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著(zhù)他們走，告訴他們應該怎樣做。我受益匪淺。不僅僅是教學(xué)中的，還有生活中的。老師們愛(ài)崗敬業(yè)，體貼愛(ài)護學(xué)生的精神都值得我學(xué)習，以及他們對待工作和生活的態(tài)度，也讓我懂了很多。
時(shí)間過(guò)得真快，短短的一周實(shí)習生活已經(jīng)結束了。這一周的實(shí)習使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識�！爸R是永無(wú)止境的�！痹谌〉煤贸煽�(jì)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，將鼓舞著(zhù)我不斷前進(jìn)。
對外漢語(yǔ)實(shí)習報告10
�。ㄒ唬�、實(shí)習單位簡(jiǎn)介
某某大學(xué)是中國對外漢語(yǔ)教學(xué)的著(zhù)名高校之一，是中國最早接受外國留學(xué)生和開(kāi)展對外漢語(yǔ)教學(xué)與研究的八所高校之一。國際教育學(xué)院是專(zhuān)門(mén)負責中央民族大學(xué)全校留學(xué)生招生、教學(xué)、管理和服務(wù)的機構。學(xué)院硬件設施完備，有一支優(yōu)秀的師資隊伍，90%以上的專(zhuān)職教師具有漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力資格證書(shū)。留學(xué)生實(shí)施小班（10-20人）教學(xué)，教師經(jīng)驗豐富，有課外輔導教師和學(xué)習伙伴幫助解決學(xué)習和生活中的困難。
�。ǘ�、實(shí)習目的
通過(guò)教育實(shí)踐，把在《對外漢語(yǔ)教學(xué)概論》上的理論知識和實(shí)際教學(xué)相結合，初步掌握對外漢語(yǔ)教學(xué)的方法和技能。
�。ㄈ�、實(shí)習部門(mén)相關(guān)規定
由于本次實(shí)習對象為外國留學(xué)生，因此在實(shí)習過(guò)程中必須要注意以下幾點(diǎn)：1、不得遲到、早退，無(wú)原因曠課。請假需提前通知相關(guān)負責人。2、身為輔導人員，要注意個(gè)人言行舉止與穿著(zhù)打扮。
3、互相尊重理解兩國之間的文化、社會(huì )、經(jīng)濟等背景差異，慎談敏感話(huà)題。
�。ㄋ模�、實(shí)習內容
實(shí)習人員在20xx年3月8日開(kāi)始實(shí)習工作，到20xx年6月2日結束實(shí)習工作。一個(gè)班配備兩只三名輔導老師，根據輔導對象中文程度的不同進(jìn)行相應的輔導。在此期間，輔導人員在周一至周五每晚七點(diǎn)至八點(diǎn)半為留學(xué)生提供一個(gè)半小時(shí)的課外輔導。輔導內容包括解答留學(xué)生相關(guān)問(wèn)題、輔導留學(xué)生中文作業(yè)、與留學(xué)生開(kāi)展對話(huà)等。根據具體情況變化，輔導內容應隨之適應。在本次實(shí)習工作中，我與同班同學(xué)吳小芳負責B班的輔導工作，根據參加輔導的學(xué)生的數量來(lái)分配各自的人員。由于這次的輔導對象人數較少，有三人，一男兩女。所以我和搭檔決定一同為他們提供輔導，不再具體分配人數
�。ㄎ澹�、實(shí)習期間所獲知的經(jīng)驗及感想
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼間我的第一份實(shí)習工作已然結束了兩個(gè)多月了。在國際教育學(xué)院實(shí)習的三個(gè)月，是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在友好輕松的氛圍中，在老師的指導和同學(xué)的幫助下，我根據自身特點(diǎn)和實(shí)際，較快地適應了實(shí)習環(huán)境，與實(shí)習對象相處也十分融洽。
在三個(gè)月的實(shí)習過(guò)程中，我接觸到了三位留學(xué)生。他們來(lái)自不同的國家，具有不同的文化背景。學(xué)習漢語(yǔ)的時(shí)間也各有不同，因而對于他們的輔導我也采取了因材施教的方法。第一位是來(lái)自泰國的姓何的一位男生，他學(xué)習漢語(yǔ)只有短短幾個(gè)月的時(shí)間，因而漢語(yǔ)基礎薄弱，日常對話(huà)也難以進(jìn)行。另外由于性別原因，他對語(yǔ)言的敏感度不如女同學(xué)，這位男生由于剛到中國不久，對周?chē)氖挛锒挤浅Ｄ吧�，性格較為內向。針對這些，我認為首先要幫助他處理和解決日常生活中的問(wèn)題。
事例1：由于他不認識菜單上的漢字，也不懂中文菜名。因此我和搭檔制作了寫(xiě)有中文菜名和拼音標識的卡片，并利用電腦配以生動(dòng)的圖片，依次向他介紹。這樣既提高了他學(xué)習的興趣，也比較實(shí)用，對他的生活可以提供幫助。
事例2：由于我們文化具有很大的差異，因此我決定以泰國拍攝，在中泰兩國最近熱播的電影《初戀這件小事》為切入口，和他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的中文交流。除此之外，泰國的各種禮儀和習俗也成為我們討論的話(huà)題。在討論的過(guò)程中，我試著(zhù)讓他成為談話(huà)的主導者，變被動(dòng)為主動(dòng)。我希望他可以用所知道的中文詞匯來(lái)表達出自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。事實(shí)證明這樣的方法還是起到了一定的作用，他用中文簡(jiǎn)單地向我介紹了自己國家的很多情況。其余兩位分別是來(lái)自俄羅斯和哈薩克斯坦的姑娘，她們學(xué)習中文已經(jīng)三年了，對話(huà)流利，我們之間的交流也非常容易。但是由于她們的年齡較小，和我們之間起初的陌生感較強，不容易溝通。遇到這種情況，我和搭檔決定先迎合她們的喜好。
事例3：我們從她們日常生活中非常喜歡吃的麥當勞和肯德基作為話(huà)題，詢(xún)問(wèn)她們不喜歡吃中國菜的原因等等。以此建立共同話(huà)題，打開(kāi)心扉。
事例4：老師每天都會(huì )布置作業(yè)，我和搭檔會(huì )為她們解決一些作業(yè)中的難題。遇到生硬難懂的詞語(yǔ)時(shí)，我和我的搭檔會(huì )采用表演的形式將它們表現出來(lái)，并配以簡(jiǎn)單的中文解釋。這種教學(xué)方法很快受到了她們的歡迎，也幫助她們更容易理解中文詞語(yǔ)。
這次實(shí)習的時(shí)間雖然只有三個(gè)月，還是讓我受益匪淺。從中我學(xué)習到了書(shū)本中不會(huì )學(xué)到的很多知識。
1)態(tài)度決定一切。人與人之間都是相互的，如果你欣賞一個(gè)人，所表現出來(lái)的情
感和態(tài)度也會(huì )感染對方，使對方更容易接受你。在這次實(shí)習過(guò)程中，我們面對的不是本國的同胞，而是來(lái)自不同國家的友人。在差異的文化經(jīng)濟政治背景下，我們不能始終保持戒備警惕的心理，而應該主動(dòng)伸出友誼之手，讓對方感受到我們的真誠，這對對外漢語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。
2)實(shí)踐出真知。如果沒(méi)有這次的實(shí)習活動(dòng)，我可能永遠都不知道對外漢語(yǔ)教學(xué)的艱難。以前一心以為教漢語(yǔ)是非常容易簡(jiǎn)單的事情，經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習，讓我明白教育和語(yǔ)言都是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等無(wú)不包括在內。所以很慶幸有這次的實(shí)習機會(huì )，讓我明白了很多以前誤解以及難以理解的地方。
3)耐心是教學(xué)的基礎。雖然這次的輔導對象與我的年齡差距很小，但是面對他們，我不能有絲毫的懈怠。因為我承擔的是教授漢語(yǔ)的工作，不能因為任何的'個(gè)人原因而停止。在備課過(guò)程中，我產(chǎn)生過(guò)不耐煩、不安的情緒，也產(chǎn)生過(guò)作為年輕人的焦躁的感覺(jué)。唯一的解決方法便是時(shí)刻不忘自己的職責，時(shí)刻記著(zhù)自己應該做的事。靜下心來(lái)，像對待朋友那樣認真、耐心的去輔導，我想這才是正確的。
�。�、給實(shí)習單位的建議
一、希望能更多的為對外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生或有對外漢語(yǔ)教學(xué)意向的同學(xué)提供實(shí)習的機會(huì )。
二、同一班中的留學(xué)生中文水平還是具有一定的差異，希望老師布置作業(yè)時(shí)可以布置不同難度的題目。
三、建議在輔導的過(guò)程中，能多舉辦一些趣味活動(dòng)，增加留學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的樂(lè )趣。
�。ㄆ撸�、實(shí)習總結
在兩年的對外漢語(yǔ)理論學(xué)習中和三個(gè)月的實(shí)習實(shí)踐中，我深刻的了解到對外漢語(yǔ)教學(xué)對于中華文化傳播的重要性。
文化是一個(gè)國家和民族的特殊標記。對外漢語(yǔ)教學(xué)首先是促進(jìn)語(yǔ)言的推行，語(yǔ)言是文化的基石,沒(méi)有語(yǔ)言,文化也就寸步難行。同時(shí),語(yǔ)言反映了文化的發(fā)展,同時(shí)也反映了文化的影響。因此,為了進(jìn)一步發(fā)展對外漢語(yǔ)教學(xué),深化文化地位，突出國家“軟實(shí)力”,使世界各國加深對中華文化的深入了解,我們要加強對外漢語(yǔ)教學(xué),促進(jìn)文化交流。
我認為要以對外漢語(yǔ)教學(xué)為依托推廣中國文化。
其中要做到以下兩點(diǎn)：
1）、在對外漢語(yǔ)教學(xué)中因材施教
對教學(xué)對象的了解是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面,為什么他們學(xué)習中文？他們的個(gè)人需要是什么？我們需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)了解,結合教科書(shū)和自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗,編寫(xiě)指導材料以幫助學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)。初學(xué)漢語(yǔ)的留學(xué)生,其中大多數對中華文化所知甚少。我認為教授者可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷,通過(guò)統計分析了解學(xué)生的學(xué)習目標和學(xué)習的具體情況,了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和想法,以及有沒(méi)有什么共同之處。不同的學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的目的不盡相同,許多學(xué)生喜歡中華文化,他們在生活中通過(guò)各種渠道接觸中華文化,從而引起學(xué)習中文的興趣。
2）、在對外漢語(yǔ)教學(xué)中滲透中國文化
語(yǔ)言教學(xué)與理論教學(xué)是是具有一定區別的,語(yǔ)言教學(xué)更加注重于將知識轉化為技能。按照傳統的教學(xué)方法“我教你學(xué),我講你記,我問(wèn)你答”這種模式,學(xué)生學(xué)習是在被動(dòng)狀態(tài),難以調動(dòng)學(xué)生的積極性。因此,我們應當在對外漢語(yǔ)教學(xué)課堂,充分引入中華文化的一部分,將枯燥的語(yǔ)言教學(xué)和文化相結合,形成具有中國特色的外語(yǔ)教學(xué)模式。例如：可以在教學(xué)課程中講幾個(gè)經(jīng)典笑話(huà)以使學(xué)生印象深刻,有助于理解和接受。還可以運用游戲的形式來(lái)檢查實(shí)踐效果,介紹一些繞口令并解釋其含義,在文化滲透和調動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)讓學(xué)生涉獵中國相聲,強化對中國傳統文化的了解。除此之外，還可以在情景教學(xué)的操練中,讓學(xué)生學(xué)習說(shuō)話(huà),走路和行動(dòng),甚至方言也可以引進(jìn)課堂,寓教于樂(lè ),創(chuàng )造輕松有趣的教學(xué)氛圍。同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)習中國的歌曲等等都可以形成良好的互動(dòng)模式。這樣不僅達到學(xué)習語(yǔ)言的目的,極大地豐富了學(xué)生的文化背景知識,而且對中華文化的傳播也起到了一定的推動(dòng)作用。
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