土壤的實(shí)習報告范文（精選10篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，大家逐漸認識到報告的重要性，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編整理的土壤的實(shí)習報告10篇，希望能夠幫助到大家。
土壤的實(shí)習報告 1
一、實(shí)習目的
1、了解野外剖面點(diǎn)的選擇原則，并據此確定調查剖面的位置。
2、掌握土壤剖面挖掘和土層劃分的基本原則；學(xué)習利用常用工具（羅盤(pán)、剖面刀等）與方法進(jìn)行土壤剖面形態(tài)觀(guān)察與記錄。
3、掌握土壤剖面分析樣品采樣、環(huán)刀采樣的方法與操作。
4、通過(guò)挖掘不同林木下的土壤剖面并進(jìn)行調查，從而獲得其不同特征。
5、培養科研團隊精神，培養良好的科研外業(yè)習慣，增強小組、班級及專(zhuān)業(yè)的凝聚力。
二、實(shí)習意義
理論結合實(shí)際，學(xué)以致用。通過(guò)實(shí)習的方式讓我們對土壤剖面有一個(gè)直觀(guān)的認識，并可以做一些外業(yè)調查，同時(shí)為室內實(shí)驗準備原材料。另外，此次實(shí)習增進(jìn)了同學(xué)間的合作精神。
三、土壤剖面的確定和土壤樣品的采集
由于我們班三個(gè)組研究的主題相同，于是我們分組挖掘不同林木下的土壤剖面，以求涉及更多的方面，進(jìn)而使研究?jì)热莞枬M(mǎn)，研究結果更具有概括性。
四、樣品處理與分析
1、測容重和含水量
由于環(huán)刀取樣的限制，我們只取了部分土層的原狀土壤，并進(jìn)行容重和含水量的測定。
2、土樣的處理及速效鉀的測定
�。�1）將采集的各層土樣過(guò)1mm和0、25mm的篩供以后實(shí)驗使用。
�。�2）用醋酸銨浸提法測土壤樣品的速效鉀含量。
3、用電位法測土壤樣品的pH。
4、用稀釋熱法測土壤樣品的有機碳和有機質(zhì)的含量。
5、用比重法測土壤樣品的質(zhì)地
五、實(shí)驗結果與分析
林木土層土壤含水量（%）速效鉀測定有機質(zhì)含量測定pH質(zhì)地有機碳百分比（%）有機質(zhì)百分比（%）栓皮櫟荊條大A19、402904、487、727、97砂壤土大BC18、23600、190、337、53砂壤土槲櫟鷲峰A—2803、756、4656、74砂壤土鷲峰B14、72700、210、365、48砂壤土
鷲峰C—600、170、296、83輕黏土
采樣地點(diǎn)：校內。
�。ǘ⿲�(shí)驗分析
1、野外調查分析
野外調查主要是通過(guò)目測及老師提供的調查方法對土壤剖面進(jìn)行大致的調查，所得結論可能與室內實(shí)驗有所差別。但是野外調查所做的初步判斷能夠讓我們對所調查剖面有一個(gè)初步了解，依然具有重要意義。參照野外調查數據所得結論如下：
�。�1）土壤剖面的緊實(shí)度從上到下逐漸增大，不同于農業(yè)土壤。原因是我們所挖土壤剖面為自然土壤剖面，受人為因素（如人及機器的碾壓）影響極小，由于重力的作用，上層土壤必定對下層土壤產(chǎn)生壓力，壓力由上向下逐漸增大，于是產(chǎn)生土壤剖面緊實(shí)度從上向下逐漸增大的結果。
�。�2）同一地區不同植被下的土壤緊實(shí)度不同。大區地形差別不大，所挖剖面土壤的緊實(shí)度卻不同，這時(shí)植被的影響因素不容忽略。由于不同植被的生長(cháng)所需環(huán)境不同，而植物的生長(cháng)也在影響著(zhù)周?chē)沫h(huán)境。不同植物的根系對土壤的切割能力不同，代謝產(chǎn)生的有機酸不同，因此導致周?chē)V物巖石的風(fēng)化程度也不同，進(jìn)而影響土壤的緊實(shí)度和石礫含量。
�。�3）不同植被下土壤的質(zhì)地不同。由于大區環(huán)境大體相同，土壤質(zhì)地的不同同樣取決于植被。不同植被的含根量及跟的大小粗細不同，必然影響周?chē)V物巖石的物理風(fēng)化，而植物生長(cháng)過(guò)程中釋放的有機酸的不同讓土壤進(jìn)行進(jìn)一步不同的化學(xué)風(fēng)化和生物風(fēng)化，加上不同植物吸收的營(yíng)養元素的種類(lèi)和數量有所差異，必導致土壤質(zhì)地不同。另外，植物生長(cháng)所需水分不同，會(huì )導致不同植被下的土壤含水量不同。
2、室內實(shí)驗數據分析
�。�1）土壤的含水量同野外調查結果大體一致，從上到下呈逐漸降低的趨勢，由于土壤顆粒的截留必然會(huì )產(chǎn)生這樣的結果。
�。�2）同一土壤剖面的土壤容重從上至下呈增高的趨勢，不同植被下的土壤容重又有所不同。容重在一定程度上可以反映土壤的孔隙度，可見(jiàn)土壤的孔隙度從上到下呈降低的趨勢，這一趨勢也符合土壤緊實(shí)度自上而下逐漸增大的'變化規律。造成以上規律的原因同樣是重力和植物的綜合影響。
�。�3）土壤速效鉀的含量從上到下大體呈降低的規律，不同植被下又有所不同。鉀素是植物生長(cháng)所需的養分之一。土壤中的鉀素可分為四種狀態(tài)：含鉀礦物（難溶性鉀）；非代換性鉀（遲效鉀）；代換性鉀；水溶性鉀（后兩種為速效鉀）。植物所能利用的鉀是以水溶性及代換性狀態(tài)存在的鉀，其中主要是代換性鉀。土壤中的速效鉀之所以呈現從上到下逐漸降低的規律，我認為能為原因有兩方面：第一，礦質(zhì)元素的生物小循環(huán)。鉀被植物吸收以后運輸到植株的各個(gè)部位，最后隨著(zhù)枯枝落葉返回土壤。由于土壤顆粒的截留，會(huì )導致土壤中鉀的含量從上到下逐漸減少。第二，植物根系在生長(cháng)過(guò)程中要不斷地吸收鉀，因此由于根系的吸引作用，根系附近鉀的聚集也相應會(huì )多一點(diǎn)，而根系也主要集中在土壤剖面的上層。綜上所述，以鉀的循環(huán)為主，根系對鉀的吸引為輔的機制，導致了以上規律。
�。�4）土壤有機質(zhì)的含量自上而下逐漸減少，不同植被下又有所不同。造成這種規律的原因是：第一，總體上植物散落的枯枝落葉、動(dòng)物及微生物的殘體所積累的有機質(zhì)遺留在土壤表層之后，雖然會(huì )隨著(zhù)雨水等向下滲，但由于土壤顆粒的截留，就會(huì )導致有機質(zhì)含量自上而下逐漸減少；第二，不同植被散落的枯枝落葉不同、周?chē)h(huán)境中的微生物不同會(huì )造成不同植被下有機質(zhì)的含量的差異；第三，不同植被生長(cháng)所需環(huán)境不同，同時(shí)對環(huán)境的影響也有差異，因此對土壤質(zhì)地會(huì )有不同的影響，從而導致不同植被下的土壤的截留能力的差異，也在一定程度上影響的有機質(zhì)的分布規律。
�。�5）不同植被下土壤的pH和有機質(zhì)不同。pH沒(méi)有明顯的規律，猜想原因是不同植被的根系位置不同、釋放有機酸的量和位置不同、周?chē)h(huán)境中的微生物的種類(lèi)和數量也不同，以上因素綜合導致了土壤的pH的不規律性。土壤質(zhì)地從上到下由壤土過(guò)渡為砂土或黏土，主要是不同植被的改造能力的差異引起的。
六、實(shí)習結論
同一地區土壤的各種特征的變化規律從上到下大體一致，但不同植被下的土壤特征有所差異。這種規律主要是植被引起的。植物生長(cháng)過(guò)程中，從周?chē)盏臓I(yíng)養成分不同，因而對周?chē)h(huán)境的改造程度有所差異，從而導致了同一地區土壤特征大體規律一致，具體有所差異的結果。
土壤的實(shí)習報告 2
幾天前，我們在老師的帶領(lǐng)下，去戶(hù)外進(jìn)行了土壤學(xué)實(shí)習，這次實(shí)習給我留下了很大的印象。
一月十一日早上，我們在實(shí)習老師的帶領(lǐng)下開(kāi)始了土壤學(xué)實(shí)習。我們學(xué)校的后山即是我們的實(shí)習的第一站。老師帶領(lǐng)我們來(lái)到了學(xué)校的后山，后山有一處天然的土壤剖面。在老師的指導下，我們了解到，學(xué)校后山的土壤是屬于黃紅壤，可以觀(guān)察到剖面自上而下可分為：有機質(zhì)層、淋溶層、淀積層、母質(zhì)層。有時(shí)候我們可以清楚地觀(guān)察到各個(gè)層次的分割線(xiàn)，但在這處切面我們沒(méi)有觀(guān)察到，只能看到各個(gè)層次的逐漸遞減。
下午我們去了上甘林場(chǎng)，也就是我們實(shí)習的第二站。去的時(shí)候，天空飄起了鵝毛大雪，不一會(huì )，外面就開(kāi)始白了起來(lái)，而更讓我們措手不及地是我們去的竟然是--墓地。到了那里，經(jīng)過(guò)一條長(cháng)長(cháng)地石階，我們到達了目的地。據說(shuō)上甘林場(chǎng)原本是一片荒地，后經(jīng)我校領(lǐng)導和政府的聯(lián)合調查發(fā)現了其利用價(jià)值，于是在其上種樹(shù)：有南酸棗，元柏等。這里雖是石灰性土，且大多為巖石，但這些樹(shù)木頑強地從巖石縫里汲取營(yíng)養，并生活得很好。后被當地的政府看中，將中間一塊選為墓址。那里的土為石灰性土，土壤分層明顯，我們能夠很清晰地看到有機質(zhì)層與淋溶層的分界線(xiàn)。林場(chǎng)的對面生長(cháng)著(zhù)一些灌木和一些草本，無(wú)明顯高大喬木的痕跡。
緊接著(zhù)我們又去了青山毛竹林，這里是我們實(shí)習的第三站。然而就是這里，成了這次實(shí)習最驚險的地方。由于我們的實(shí)驗點(diǎn)選在山頂，沒(méi)辦法，我們只能硬著(zhù)頭皮往山頂爬，這里的山路非常難走，根本沒(méi)有向上甘林場(chǎng)那樣鋪好的石階，全是泥地，但又由于下雪天，路變得異常的泥濘。老師告訴我們這里的土壤粘性很大，所以才會(huì )是這里山路這般難走。我一步三滑，和同學(xué)手拉手，才勉勉強強安全到達了山頂，但仍有一些同學(xué)不能幸免，摔得一身泥。好不容易到了山頂，這里的風(fēng)很大，吹得我們的心都涼了。好不容易等老師說(shuō)完了注意情況，我們就開(kāi)始動(dòng)手了。但問(wèn)題又出現了，原來(lái)我們組負責帶工具的同學(xué)，忘記把工具帶上來(lái)了，只能在老師的`授意下合其他一起完成了這個(gè)任務(wù)。
第二天我們來(lái)到了本次實(shí)習的最后一站--富陽(yáng)。我們乘著(zhù)校車(chē)，兩個(gè)小時(shí)后我們到了實(shí)習地。到了這里我們首先在農科院的姐姐的指引下來(lái)到了銅-鎘污染土壤修復的試驗點(diǎn)了解情況。那里生長(cháng)著(zhù)好多對銅，鎘污染的超富集植物如：東南景天，銅草，香根草，海洲香薷等。隨后我們來(lái)到環(huán)山中學(xué)對面的農田挖土，那里的土質(zhì)為水稻土，它的剖面分層很明顯，主要可分為有機質(zhì)層，犁底層，諸育層等，老師要求我們每人挖一麻袋土回去，作為下屆學(xué)弟學(xué)妹們的實(shí)驗材料�；厝サ能�(chē)上，大家都睡得很香，想必大家都累了吧，呵呵~~~我也很累，睡得很香呢!
實(shí)習就這樣結束了，我覺(jué)得自己得到了很大的收獲，雖然一路上驚險刺激，但好在大家都完成了實(shí)習的目的。
土壤的實(shí)習報告 3
一、實(shí)習概況
名稱(chēng)：土壤植物地理實(shí)習
地點(diǎn)：湖北應山自然保護區
時(shí)間：20xx年4月23日--20xx年4月25日
實(shí)習人員：城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院xx級地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)
指導老師：xx
二、實(shí)習目的與要求
土壤與植物地理學(xué)是自然地理環(huán)境的重要組成要素之一，是地理環(huán)境的產(chǎn)物和表證。土壤植物地理實(shí)驗是植物地理學(xué)教學(xué)重要的實(shí)踐環(huán)節，是地理學(xué)者基本功的訓練之一。
本實(shí)習目的是驗證課堂所學(xué)理論知識，加學(xué)生深對課堂所學(xué)理論知識的理解，培養學(xué)生土壤與植物地理實(shí)驗分析、結果計算、數據處理的技能和技巧。
培養學(xué)生掌握和學(xué)習植物地理的實(shí)驗方法和研究的技能，提高分析自然地理現象相互聯(lián)系、相互制約的能力。培養學(xué)生獨立思考和辨證唯物主義思想方法，培養學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。具體要求學(xué)生：
1.掌握土壤機械組成、PH值、速效磷測定技術(shù)方法。
2.對土壤地理研究的實(shí)驗室研究技術(shù)和方法有一點(diǎn)感性認識。
3.對土壤粒級、土壤機械組成、土壤PH值、速效養分有更深刻的認識。
4掌握植物分類(lèi)學(xué) 植物生態(tài)學(xué)? 植物群落學(xué)的基本理論知識與方法。認識常見(jiàn)植物得優(yōu)勢種40－50種，認識和描述植物的'形態(tài)特征。
三、實(shí)驗方式與要求
以10-15人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗。小組每個(gè)人共同按規程完成取得實(shí)驗結果，獨自撰寫(xiě)實(shí)驗報告。
實(shí)驗前必須預習實(shí)驗實(shí)習指導書(shū)的相關(guān)部分，了解實(shí)驗的基本內容并把個(gè)人準備的實(shí)驗物品帶到實(shí)驗室。必須提前15分鐘到達實(shí)驗室，做好實(shí)驗前的準備工作。
根據實(shí)驗指導內容獨立進(jìn)行實(shí)驗，按要求認真操作，仔細觀(guān)察，分析比較。記錄與畫(huà)圖，有困難時(shí)，積極思考，分析原因，自己排除障礙，實(shí)在解決不了才找老師幫助或同學(xué)之間互相幫住。
實(shí)驗結果及時(shí)準確記錄并做實(shí)驗報告，按時(shí)交實(shí)驗報告。實(shí)驗報告要求簡(jiǎn)明扼要，條理清楚。
必須嚴格遵守實(shí)驗室的規則。
四、實(shí)習內容
�。ㄒ唬┉h(huán)境條件
環(huán)境是指某個(gè)特定主體周?chē)磺惺挛锛艾F象的總和。影響植物生存是環(huán)境因素（生態(tài)因子）根據其性質(zhì)可分為6個(gè)基本類(lèi)型：
非生物因子：
�、艢夂蛞蜃�。如光、溫度、降水、風(fēng)等。
�、仆寥酪蜃�。包括土壤結構、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
�、堑匦我蜃�。有海拔高度、坡向、坡度、坡位和坡型。
生物因子：
�、胖参镆蜃�。包括植物之間的機械作用、共生、寄生和附生。
�、苿�(dòng)物因子。如攝食、傳粉和踐踏等。
�、侨藶橐蜃�。有墾殖、放牧和采伐等。
環(huán)境中各種生態(tài)因子是彼此聯(lián)系，互相影響的，任何一個(gè)單因子的變化，認識植物的生長(cháng)，發(fā)育，繁殖及其都必將引起其他因子不同程度的變化及其反作用，而且植物生長(cháng)發(fā)育的不同階段對生態(tài)因子的需求也不同。因此在綜合作用分析中區分生態(tài)因子的直接作用和間接作用對分布都很重要。
下面從環(huán)境的多個(gè)角度來(lái)分析環(huán)境對植物生存的影響：
�、殴庹諚l件。光照對于植物的生存來(lái)說(shuō)是非常重要的的，所有的綠色植物都需要通過(guò)光合作用來(lái)固碳。同時(shí)光照的強度、光質(zhì)以及光照長(cháng)短也對植物有影響，這些影響是通過(guò)影響植物的光合作用來(lái)實(shí)現的。
�、茰囟葪l件。植物吸水需要適宜的溫度范圍，例如溫度過(guò)低的話(huà)會(huì )限制植物的吸水。溫度對蒸騰作用也有影響：一方面，溫度高低會(huì )改變飽和差從而影響植物蒸騰，一般來(lái)說(shuō)氣溫越高，蒸騰越強；另一方面，溫度能直接影響葉面溫度和氣孔開(kāi)關(guān)，葉面溫度比氣溫越高，蒸騰越強。植物光合作用需要適宜的溫度范圍。溫度還對光合作用有影響，這是通過(guò)暗反應實(shí)現的。此外溫度還會(huì )通過(guò)影響酶的作用來(lái)影響呼吸作用。
�、撬謼l件：水分是代謝作用過(guò)程的反應物質(zhì)，也是植物對物質(zhì)吸收和運輸的溶劑。在光合作用，呼吸作用，有機物合成和分解的過(guò)程中，都有水分子的參與。各種物質(zhì)只有溶解到水中才能被植物吸收和在植物體內運輸。植物體內水分在蒸發(fā)蒸騰散失過(guò)程中，可以減低植物體溫，是植物熱量調節和熱代謝的主要方式。
�、葼I(yíng)養條件：
1.礦質(zhì)營(yíng)養元素：礦質(zhì)營(yíng)養元素是植物生命活動(dòng)所必需的，其生理作用：a細胞結構物質(zhì)的組成成分b植物生命活動(dòng)的調解者，參與酶的活動(dòng)c電化學(xué)作用，即平衡離子濃度，穩定膠體，中和電荷等。
2.碳素營(yíng)養：是植物的生命基礎，在植物體內占干重的45%，是植物所有器官組織的組成物及有機化合物的主要骨架，這些有機物氧化釋放的能量為所有生物活動(dòng)必需。
�、缮飾l件：
1.動(dòng)物對植物的影響：主要表現在動(dòng)物對植物的攝食以及對植物傳粉的影響。
2.植物對植物的影響：主要表現在對各種氣候因子的競爭及對空間的競爭，還有各種植物間的寄生共生關(guān)系等。
�、实匦螚l件: 地形因子主要通過(guò)對光，溫，水和營(yíng)養等生態(tài)因子進(jìn)行空間再分配，形成多樣的生境，從而間接影響植物的生命活動(dòng)。
�、藲夂驐l件:不同植物對氣候的適應能力是不同的，所以植物分布會(huì )因氣候的不同而不同。
�。ǘ⿲�(shí)習安排
1.4月23日
上午：觀(guān)察路邊及附近植物，認識植物結構，采集標本。
喬木層?杉木、馬尾松，若無(wú)人為影響，還有闊葉林、灌木層? 茂密，主要有竹子和檵木（金縷梅科）、草本?林內有蕨類(lèi)植物，草本植被很少藤本? 野葛（豆科） 田里藤本狀 菝（百合科），常見(jiàn)的還有青葙、蓼科植物、山茶科、野牡丹科（柏拉木）等。
下午：分組壓制標本。
土壤的實(shí)習報告 4
前言 :
土壤是固態(tài)地球表面具有生命活動(dòng)、處于生物與環(huán)境間進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量交換的疏松表層。它具有肥力，在自然界和人工栽培條件下，能夠產(chǎn)生植物，是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要資源和生態(tài)條件。土壤與地球表面其他疏松、多孔的物質(zhì)的重要區別在于土壤具有肥力。所謂土壤肥力是指土壤能夠經(jīng)常地，適量地供給并協(xié)調植物產(chǎn)生所需的水分、養分、空氣、溫度、扎根條件和無(wú)毒害物質(zhì)的能力。水、肥、氣、熱是土壤的四大肥力因素，它們之間互相作用，共同決定土壤肥力。土壤中固、液、氣三相物質(zhì)比例不同，使土壤表現出許多不同的性質(zhì)，其中有的有利于作物生長(cháng)，有的則不利。土壤不但是植物生長(cháng)的基地，也是動(dòng)物、人類(lèi)以及絕大多數微生物棲息、繁衍的場(chǎng)所。
通過(guò)這學(xué)期對《土壤學(xué)》的學(xué)習了解了土壤科學(xué)的發(fā)展史，與土壤有關(guān)的地學(xué)基礎知識，巖石風(fēng)化和風(fēng)化產(chǎn)物，土壤形成因素和土壤剖面，土壤有機質(zhì)，土壤孔性、結構性和耕性，土壤水、氣、熱狀況，土壤膠體與土壤保肥供肥性，土壤酸堿性和氧化還原反應，土壤的發(fā)生、分類(lèi)與分布，以及我國主要土壤類(lèi)型的成土條件、成土過(guò)程、性狀和改良利用。掌握土壤物理化學(xué)和生物學(xué)性質(zhì)，能分析各種肥力性狀之間的相互關(guān)系；主要土類(lèi)的分布規律，形成條件，剖面性質(zhì)，基本理化性狀和利用改良；并能夠鑒別出主要的巖石。土壤學(xué)不僅有完整的理論，而且有一整套實(shí)驗的方法，土壤教學(xué)環(huán)節中，除包括系統的講授課時(shí)外，實(shí)習實(shí)驗也是重要的一個(gè)環(huán)節。土壤學(xué)實(shí)習，是土壤學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節之一，通過(guò)實(shí)習，一方面把課堂教學(xué)與野外實(shí)際結合起來(lái)，印證、鞏固、充實(shí)和提高課堂所學(xué)的理論；另一方面通過(guò)對野外土壤觀(guān)察研究，初步掌握土壤調查的基本技能和方法，并通過(guò)課程論文寫(xiě)作，培養學(xué)生初步科研能力；同時(shí)使學(xué)生認識到土壤學(xué)的重要性并激起學(xué)生對土壤學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
一、實(shí)習目的、任務(wù)和要求
土壤學(xué)是與實(shí)踐密切相結合的，土壤學(xué)的教學(xué)實(shí)習是游憩等專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)實(shí)習，其目的、任務(wù)及要求如下：
1．通過(guò)實(shí)習驗證鞏固該學(xué)科的理論知識，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，增強理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2．熟悉本省地帶性土壤及非地帶性土壤的分布規律及其形成條件、形成過(guò)程、土壤性狀、利用改良措施。
3．掌握主要土壤類(lèi)型及土壤的形成過(guò)程和土壤特點(diǎn)，為水保規劃和森林植物更新等提供依據。
4．了解全國土壤分布規律及其主要土壤類(lèi)型。
5．熟悉我省土地資源退化的原因及防治對策措施。
6．掌握土壤剖面挖掘方法，掌握剖面形態(tài)特征和自然條件的觀(guān)察、描述、記載方法，學(xué)會(huì )土壤類(lèi)型的識別。
7．通過(guò)土壤水分物理性質(zhì)的測定，應用這些數據，學(xué)會(huì )綜合分析、評述土壤的方法，并能提出各類(lèi)土壤的合理開(kāi)發(fā)利用改良技術(shù)措施。
8.通過(guò)實(shí)習進(jìn)一步熟悉主要成土巖石的性質(zhì)和提高鑒別技能。
9.通過(guò)實(shí)習學(xué)會(huì )野外母質(zhì)類(lèi)型的鑒別和地形地勢的觀(guān)察。
10．通過(guò)綜合實(shí)習，增強珍惜、保護和合理開(kāi)發(fā)利用土地資源及生態(tài)環(huán)境的意識，提高貫徹執行國策、國法的自覺(jué)性，提高立志振興水保學(xué)科和發(fā)展土壤科學(xué)的使命感和責任感，激發(fā)學(xué)生的'愛(ài)國熱情。
11.了解土壤調查工作的基本方法，土壤調查是為了探明土壤的發(fā)生發(fā)育和分布規律，查清土地資源及其生產(chǎn)條件，以便按不同需要利用和改良土壤。土壤調查是通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，了解成土因素的作用和土壤形態(tài)、性狀上的特征，找出影響植物正常長(cháng)的限制因素和障礙因素，解決生產(chǎn)管理中存在的具體土壤問(wèn)題。土壤調查是研究土壤科學(xué)的基本方法，是搞好林業(yè)和水�；窘ㄔO和實(shí)行科學(xué)種樹(shù)的前提，也是實(shí)現林業(yè)現代化的一項基礎工作。
二、實(shí)習時(shí)間和地點(diǎn)
1、 實(shí)習時(shí)間 ：
2、 實(shí)習地點(diǎn)：
3、參加人員 ： 指導老師
級別
專(zhuān)業(yè)組別第組
組員
第一天 實(shí)習地點(diǎn)：
進(jìn)行實(shí)習前的總動(dòng)員，老師給大家講解實(shí)習的具體安排，各項實(shí)習操作的方法，實(shí)習內容，時(shí)間安排，參加人員的分組，工具的領(lǐng)取及介紹工具的使用。要求預習實(shí)習相關(guān)的內容：三大巖類(lèi)的識別方法、土壤剖面形態(tài)特征等。最后特別強調實(shí)習期間要注意的事項，包括安全等等。
第二天20xx年12月30日 實(shí)習地點(diǎn)：
沿途觀(guān)察地質(zhì)地貌及母巖母質(zhì)特征等，并取采集巖石標本同時(shí)學(xué)習觀(guān)察、鑒別巖石標本。觀(guān)察山地紅壤的形成、利用現狀和改良措施；觀(guān)察林場(chǎng)建立的各種休閑娛樂(lè )設施及立體養殖模式；土壤剖面的挖掘、土壤發(fā)生層的劃分，土壤形態(tài)特征的觀(guān)察和記載方法。進(jìn)行土壤原狀樣品的采集，分析樣品的采集。
第三天20xx年12月31日 實(shí)習地點(diǎn)：校內，實(shí)驗室和水保園。
參觀(guān)水保園，去實(shí)驗室觀(guān)察巖石標本、利用整段標本進(jìn)行全國土壤的分布和主要土壤類(lèi)型的介紹，觀(guān)察不同類(lèi)型的整段剖面等，了解全國土壤的分布規律和主要的土壤類(lèi)型。博學(xué)樓后觀(guān)察巖石風(fēng)化的特點(diǎn)并采集巖石標本同時(shí)進(jìn)行鑒別，下午在實(shí)驗室風(fēng)干土壤樣品并進(jìn)行土壤物理性質(zhì)的測定（土壤自然含水率、容重、總孔隙度、毛管孔隙度、非毛管孔隙度、毛管持水量等）。
土壤的實(shí)習報告 5
引言
土壤是在地球表面生物、氣候、母質(zhì)、地形、時(shí)間等因素綜合作用下所形成的能夠生長(cháng)植物、具有生態(tài)環(huán)境調控功能、處于永恒變化中的礦物質(zhì)與有機質(zhì)的疏松混合物，是我們日常生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，也是人類(lèi)生產(chǎn)和生活中不可或缺的一種自然資源。它是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)條件，深刻影響著(zhù)整個(gè)地球的生態(tài)環(huán)境。過(guò)去、現在和將來(lái)，人類(lèi)的生存和發(fā)展都離不開(kāi)土壤資源。土壤是植物生長(cháng)繁育的基地，是農業(yè)的基本生產(chǎn)資料，是農業(yè)可持續發(fā)展的基礎，沒(méi)有土壤就沒(méi)有農業(yè)。
土壤學(xué)作為主要研究土壤中的物質(zhì)運動(dòng)規律及其與環(huán)境間相互關(guān)系的科學(xué)，是農業(yè)科學(xué)和資源環(huán)境科學(xué)的基礎學(xué)科之一�！懊褚允碁樘�，食以土為本 �！蓖寥揽茖W(xué)今后必須為提高糧食產(chǎn)量和改善生態(tài)環(huán)境服務(wù)。但由于我國人口眾多，而且后備土壤資源嚴重不足，人類(lèi)生存環(huán)境前景也不容樂(lè )觀(guān)，土壤科學(xué)面臨的挑戰和問(wèn)題也日益增多，土壤科學(xué)在國民經(jīng)濟中的戰略地位也日益增強。
土壤學(xué)實(shí)習是土壤地理學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是野外研究土壤的一項重要手段。通過(guò)實(shí)習，一方面把課堂教學(xué)與野外實(shí)際結合起來(lái)，鞏固、充實(shí)和提高課堂所學(xué)的理論；另一方面通過(guò)對野外土壤觀(guān)察研究，初步掌握土壤調查的基本技能和方法，并通過(guò)實(shí)習報告的書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生初步科研能力。
一、實(shí)習概況與記錄
實(shí)習目的：認識主要的土壤類(lèi)型，在自然狀態(tài)下能夠進(jìn)行識別。了解土壤類(lèi)型分化與環(huán)境條件的關(guān)系，掌握土壤剖面的挖掘技術(shù)。
實(shí)習時(shí)間：20xx年12月2日到12月5日
指導老師：xx老師、xx老師、xx老師
實(shí)習人員：xx級全體同學(xué)
實(shí)習工具：鐵鍬、PH指示劑、比色卡、采樣袋、剖面刀、比色卡、卷尺、瓷塊、布袋、衛生紙等
實(shí)習記錄：12月2號集體觀(guān)看了有關(guān)土壤樣本化驗、土壤農化分析的電視節目，下午領(lǐng)取了實(shí)習工具。3、4號兩天進(jìn)行野外實(shí)習。我們的實(shí)習路線(xiàn)是：棘洪灘水庫附近-膠東鎮鎮南-大沽河旁-萊陽(yáng)北坡村-萊陽(yáng)紅土崖，在這兩天中，我們挖掘了各個(gè)地點(diǎn)的土壤剖面進(jìn)行觀(guān)察、分析了其土壤類(lèi)型及性質(zhì)、探討了其土壤形成因素、并粗測土壤樣品的pH值和石灰反應。采集了一些土壤樣品、考察了一些土壤侵蝕的情況、并了解到了各個(gè)地點(diǎn)土壤的綜合利用方式。我們對各個(gè)地點(diǎn)和老師們的講解都作了詳盡的記錄。第四天我們將各組的記錄做成報告，進(jìn)行了總結交流。
二、實(shí)習內容
我們的實(shí)習內容有八個(gè)方面：
1、不同成土條件對土壤性質(zhì)的`影響：
在土壤學(xué)中，將影響土壤形成的各種自然條件，歸納為地形、氣候、成土母質(zhì)、植被、成土年齡等五大因素，稱(chēng)為土壤形成因素，或簡(jiǎn)稱(chēng)成土因素。也就是說(shuō)，地球陸地表面的任何一種土壤，都是在這五種因素的共同作用下形成的。但是，在不同的地區，各因素的具體內容和特點(diǎn)不同，各因素還以不同作用強度相配合，從而形成各種各樣的土壤。上述五大成土因素，并不是各自孤立地去作用于土壤，去影響土壤形成的方向和土壤性質(zhì)。相反，它們之間也在相互影響，相互作用，以它們的綜合起來(lái)的特點(diǎn)去制約土壤形成的方向的。
除了上述的自然成土因素外，人為作用也是影響土壤形成的重要因素。所謂人為因素的影響，主要是指人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)通過(guò)不同的土地利用方式，對土壤形成方向的改變和對土壤性質(zhì)的改造。在各種土地利用方式中，以農業(yè)利用方式對土壤的影響最為深刻。但是，人為因素與其他自然因素不能等同看待，它們之間雖然有密切關(guān)系，并且人為作用尚不能在許多方面擺脫自然因素的影響和制約。但是對影響土壤形成過(guò)程來(lái)說(shuō)，人為因素與自然因素畢竟有著(zhù)本質(zhì)上的區別。人類(lèi)是根據自己的需要，按照自己的意圖，以一定的方式和措施，參與土壤形成和改造土壤，使土壤朝著(zhù)有利于人類(lèi)發(fā)展生產(chǎn)的方向演變，這是自然因素所不可比擬的。如果土地利用不合理。那么，生產(chǎn)活動(dòng)對土壤的影響就會(huì )是不良的和破壞性的。例如，濫伐森林、陡坡開(kāi)荒、過(guò)度放牧，等等，都會(huì )造成土壤水蝕或風(fēng)蝕。土壤侵蝕的結果，不僅使土壤肥力下降，甚至完全破壞了土壤，而且蝕去的泥沙還會(huì )淤塞溝渠、河道，埋沒(méi)農田，造成很難補救的不良后果，這是必須高度警惕的。
2、土壤剖面點(diǎn)的野外選擇原則
�。�1）要對所要求制圖的地區在地面景觀(guān)上有代表性，要求地形條件比較平穩，即有一個(gè)相對穩定的土壤發(fā)育條件，否則土壤剖面缺乏代表性。
�。�2）不宜在路旁、住宅四周、溝渠附近、積肥坑周?chē)蛪災垢浇纫磺腥藶楦蓴_較大而沒(méi)有代表性的地方挖掘剖面。
�。�3）如果發(fā)現土層中有炭片、磚片等人為干擾的侵入體，除了研究熟化土壤外，一般應改變剖面點(diǎn)位，或重新增設剖面。
�。�4）山地丘陵區的土壤比較復雜，應根據調查目的和精度選擇不同高度和坡地的上、中、下部挖掘剖面。
3、剖面挖掘時(shí)應注意的事項
�。�1）剖面觀(guān)察面應垂直、向陽(yáng)、便于觀(guān)察和拍照。
�。�2）挖掘出來(lái)的表土和底土應分別堆放在土坑的兩側，不宜相混合，以便然觀(guān)察后再分層回填。
�。�3）觀(guān)察面上方不宜堆放挖掘出來(lái)的土壤，也不宜在其上方走動(dòng)踩踏，以免破壞表層結構而影響剖面的觀(guān)察結果。
�。�4）在壟作的農田進(jìn)行土壤剖面觀(guān)察時(shí)，剖面的觀(guān)察面應垂直壟溝走向，使剖面垂直面上能同時(shí)看到壟背、壟溝部位的表土變化和作物根系發(fā)育。
4、自然剖面的優(yōu)缺點(diǎn)
這次實(shí)習中我們利用了較多的自然剖面，自然剖面是因修路、開(kāi)礦、興修水利等工程建設，在施工挖方地段裸露的土壤垂直斷面，并被長(cháng)期保留下來(lái)，成為土壤調查中可以利用的現存剖面。
自然剖面的優(yōu)點(diǎn)：垂直面往往開(kāi)挖較深，延伸面較廣，連續性較好。
缺點(diǎn)：不是因土壤調查需要開(kāi)挖的垂直面，首先不能均勻地分布在各種土壤類(lèi)型上，位置也不一定具有代表性；其次，自然剖面長(cháng)期露在大氣中，日曬雨淋，生物滋生等環(huán)境因素的變化，使土壤理化性態(tài)不可避免地發(fā)生變化。
5、土壤剖面形態(tài)的觀(guān)察和描述：
土坑挖好后，用刀或鐵鏟把剖面削成垂直狀態(tài)后，即可進(jìn)行觀(guān)察和記錄。觀(guān)察剖面時(shí)，應先從上而下劃分出若干層次（一般以顏色、質(zhì)地、松緊度、結構、根系分布等作為劃分層次的依據）然后按層次觀(guān)察土壤的形態(tài)、特征，并作好記錄。觀(guān)察項目主要有：土層厚薄、干濕度、顏色、質(zhì)地、結構、松緊度、酸堿度、新生體、侵入體以及根系情況等等。
6、采集和制備土壤樣品的技術(shù)和方法：
通過(guò)對各個(gè)地點(diǎn)土壤樣品采集的實(shí)踐，較好地掌握了采集土壤樣品的技術(shù)和方法。
A、樣品采集的方法，應根據研究、分析目的來(lái)確定。如果是為了研究土壤的發(fā)生、發(fā)育情況，就應按照剖面層次來(lái)取樣。如果是為了研究某地土壤的肥力特性，通常是把土壤分為若干不同的類(lèi)型，再在同一類(lèi)型的土壤地段中，選擇一些有代表性的地塊，采取混合樣品。如果是為了某一特定目的，如研究高產(chǎn)田、高產(chǎn)園或低產(chǎn)田低產(chǎn)園，或分析某一土壤的障礙物質(zhì)，則在特定的田塊中選擇有代表性的位置采取混合樣品。取樣必須在有代表性的地方進(jìn)行，如植株生長(cháng)特殊的地方、路旁、水溝邊、土丘較低洼部位或放置過(guò)肥料的地方都應避開(kāi)。
B、制備樣品步驟：從田間采回的土壤樣品，應及時(shí)進(jìn)行風(fēng)干，以免發(fā)霉引起土壤性質(zhì)的改變。用木槌壓散土塊，撿出雜質(zhì)�；靹蛲寥�，準確稱(chēng)取300克。將稱(chēng)好的土壤用木槌壓散（勿將石礫打碎），通過(guò)3毫米孔徑的土篩（不能通過(guò)的石礫，在稱(chēng)重后可棄去，但要計算其所占的百分比）。從通過(guò)3毫米篩的土壤中稱(chēng)取100克土，使之全部通過(guò)1毫米的土篩。不能通過(guò)者，用研缽反復研磨，使之全部通過(guò)。各種樣本制備完畢后，分別將其放入大中小廣口瓶后塑料袋保存，并寫(xiě)上標簽，其內容有：樣本編號、土壤名稱(chēng)、采樣地點(diǎn)、采樣深度、通過(guò)篩孔大小、制備實(shí)踐及制樣人的姓名和專(zhuān)業(yè)等等。
三、個(gè)人實(shí)習總結
這次實(shí)習，收獲挺大的。一方面，它讓我們和老師們一起渡過(guò)了一段美好的時(shí)光，加深了師生之間的情誼，也加深了同學(xué)們之間相互合作、相互幫助的友情。另一方面，它讓我們走出課堂，走向大自然，對于一個(gè)學(xué)習農業(yè)方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)是很重要的，這不僅開(kāi)拓了我們的眼界，而且還是我們應用課堂知識的重要途徑。通過(guò)這次實(shí)習，使我能夠將課堂上講的知識與實(shí)際應用結合起來(lái)，這不僅使我加深了對課堂知識的鞏固，也激發(fā)了我對這一門(mén)課程的熱愛(ài)。這次實(shí)習還使我認識了幾種土壤的類(lèi)型并知道了它們的性質(zhì)特征，初步掌握土壤調查的基本技能和方法，我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)是，使我認識到土壤學(xué)的重要性。
當然，實(shí)習過(guò)程中也讓我也知道了書(shū)本知識的重要性，自己平時(shí)應該更加的努力學(xué)習知識。另外在實(shí)習中我還懂得了搞科學(xué)要認真嚴謹，容不得半點(diǎn)馬虎，要多動(dòng)手，絕對不能偷懶，該做的就要動(dòng)手去做，不能憑空想像。我們還應該好好珍惜實(shí)習機會(huì )，多學(xué)些有用的東西，為將來(lái)的工作打下牢固的基礎。
土壤的實(shí)習報告 6
一、實(shí)習意義
土壤在農林生產(chǎn)和陸地生態(tài)系統中具有重要地位，是農業(yè)生產(chǎn)的基本生產(chǎn)資料，同時(shí)也是影響人類(lèi)生存環(huán)境的重要因素。
首先，土壤是植物生長(cháng)發(fā)育的基地，是農林生產(chǎn)的基本生產(chǎn)資料。土壤可以為植物生長(cháng)提供水分和養分以及機械支持等，而由于動(dòng)物生產(chǎn)又是以植物生產(chǎn)為基礎的次一級生產(chǎn)，所以，土壤不僅是植物生產(chǎn)的基礎，也是動(dòng)物生產(chǎn)的基礎，農林生產(chǎn)要以土壤為最基本的生產(chǎn)資料。
其次，土壤是制定農林生產(chǎn)技術(shù)措施的基礎和依據。幾千年來(lái)的農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗已經(jīng)證實(shí)，整個(gè)農林生產(chǎn)過(guò)程中，在制定和采取各項生產(chǎn)技術(shù)措施時(shí)，必須首先考慮土壤因素，要始終堅持“因地制宜”的基本生產(chǎn)原則，包括因土施肥、因土灌溉、因土種植、因土管理等。
其三，土壤是人類(lèi)社會(huì )最寶貴的自然資源，是陸地生態(tài)系統的主要組成部分。土地是人類(lèi)和其他動(dòng)植物賴(lài)以生存的家園，合理開(kāi)發(fā)和利用土地資源對保護和維持陸地生態(tài)系統的平衡和可持續發(fā)展具有重要作用，當然，對土壤的科研與保護對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展具有偉大意義。
其四，土壤是影響人類(lèi)生存的重要環(huán)境因素。土壤作為影響人類(lèi)生存的3大環(huán)境因素之首，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎，她為人類(lèi)提供食物和棲息之地，她的環(huán)境質(zhì)量直接關(guān)系到人類(lèi)的身體健康。
綜上所述，對土壤科學(xué)的學(xué)習與研究迫切而需要。
二、實(shí)習要求
1、野外以小組為單位進(jìn)行土壤剖面觀(guān)測和記錄以及討論，每人完成一份實(shí)習總結。
2、要求同學(xué)們遵守各項紀律，不怕苦，不怕累，認真進(jìn)行實(shí)習內容的學(xué)習。
三、實(shí)習過(guò)程
1.實(shí)習目的：
(1)學(xué)習掌握土壤剖面的挖掘方法和注意細節，回顧掌握土壤剖面性狀觀(guān)察的方法
(2)了解泰山山腳主要的巖石類(lèi)型和土壤的類(lèi)型、分布、成土條件剖面特征及改良利用措施;
(3)鍛煉獨立進(jìn)行土壤剖面的觀(guān)察，并能鑒別土壤類(lèi)型的能力，現場(chǎng)認識斷層、滑坡、巖層，背斜、向斜等地質(zhì)現象;
(4)通過(guò)實(shí)習實(shí)驗，掌握土壤和巖層常規理化分析方法，并能對數據進(jìn)行整理和應用。
(5)通過(guò)實(shí)習，回顧學(xué)習中國土地資源的類(lèi)型分布、各種質(zhì)地土壤的形成原因和發(fā)展歷史、了解其利用價(jià)值和利用現狀，增強合理利用和保護土壤的環(huán)保意識。
2.儀器配備和試劑：
(1)儀器
1、土鏟：挖掘土壤剖面。
2、比色卡：比色確定土壤的PH值。
3、白瓷板(點(diǎn)滴板)：測定土壤PH。
4、剖面刀：整理土壤的剖面、檢驗巖石的硬度。
5、卷尺：測定土壤發(fā)生層厚度。
6、鐵錘：敲砸巖石以便于做巖石的石灰性反應和觀(guān)察巖石內部性狀
(2)試劑
1、混合指示劑：測定土壤pH值中顯色。
2、稀鹽酸(1:3)：用于測堿性土壤的石灰性反應。
3、實(shí)習方法步驟：
(一)、泰山山腳實(shí)習地點(diǎn)
(1)剖面點(diǎn)的選擇：
根據實(shí)習目的選擇剖面點(diǎn)，選點(diǎn)位置為泰山山腳的一小片棕壤土，具有代表性，避免了溝渠、村莊等人易干擾的地段。選好點(diǎn)后應觀(guān)察如下：
土壤類(lèi)為棕壤;
土壤類(lèi)型分布的地形為山地山腳;
植被為灌木林多為農業(yè)果木山楂、核桃等;
成土母質(zhì)為殘、坡積母質(zhì);
農業(yè)利用情況為種植少量柏樹(shù)和經(jīng)濟樹(shù)木等;
存在的主要障礙因素主要為巖石較多，不便耕作;
最后開(kāi)始挖掘剖面。
(2)剖面挖掘與修整：
根據實(shí)習目的確定剖面深為0.8m，寬 0.6m ，依靠一個(gè)斷坡而挖掘，達到了母質(zhì)層，剖面坑的一端向陽(yáng)，垂直削平作為觀(guān)察面，觀(guān)察者隨宋老師站在斷坡地面觀(guān)察分析。挖掘時(shí)將表土堆于一側，下層土壤堆于另一側，兩端不堆土，觀(guān)察完畢后，將底土填回下層，表土填回上層，觀(guān)察面上不能踐踏。
(3) 剖面觀(guān)察與土層劃分 ：
先遠距離觀(guān)察剖面，看清全剖面的土層組合，再靠近仔細觀(guān)察，根據各個(gè)剖面的.顏色、質(zhì)地、結構、新生體等的變化，參考環(huán)境因素，推斷土壤的發(fā)育過(guò)程，具體劃分出各個(gè)發(fā)生層次。用鋼卷尺量出各層深度，記錄母巖的層位，在記錄本上勾畫(huà)土體構型如圖。
(4)土壤性狀的觀(guān)察和記載 ：
記錄剖面特征，對各發(fā)生層次逐層詳細觀(guān)察并進(jìn)行一些理化性質(zhì)的速測。記錄顏色、質(zhì)地、結構、土壤堅實(shí)度、土壤干濕度、孔隙狀況、侵人體、土壤酸堿度等。
(5)土壤pH測定:
取白瓷板(點(diǎn)滴板)，將其擦拭干凈，取相應層次土層的土適量于點(diǎn)滴板凹槽中，滴加適當過(guò)量的混合指示劑，輕輕晃動(dòng)點(diǎn)滴板使測定充分，傾斜點(diǎn)滴板使顯色后的部分指示劑從凹槽中流出，觀(guān)察流出指示劑的顏色，拿比色卡進(jìn)行對比，確定土壤的pH。
(6)實(shí)習實(shí)驗數據內容統計與處理：
(7)總結回顧：
1、泰山的氣候環(huán)境為夏季炎熱多雨，冬季寒冷干旱;植被分布為以海拔800m為界，800m以上油松木，500m-800m多為側柏、松樹(shù)，500m-200m多為灌木;
2、泰山陽(yáng)面成土母質(zhì)為殘積母質(zhì)和坡積母質(zhì)，土壤類(lèi)型多為棕壤，其母質(zhì)巖主要是花崗巖，發(fā)育于亞熱帶常綠闊葉與落葉闊葉混交林，其主要特征是剖面中有棕色或紅棕色的B層，即含粘粒量較多的粘化層;土體內有鐵錳結核;
3、泰山山頂和陽(yáng)面的巖石組成多為花崗巖，陰面巖石組成多為石灰巖，且泰山地勢為東高西低，較多溪流為自動(dòng)向西流;
4、實(shí)驗實(shí)習中，堅定巖石礦物，主要鑒定光澤(包括金屬光澤、半金屬光澤、非金屬光澤)、顏色(巖石有本色、假色、他色，其中其條痕顏色為其本身的顏色)、形態(tài)(晶體、非晶體等)、力學(xué)性質(zhì)(解理性質(zhì)、斷口、硬度等)、發(fā)光性、鹽酸反應、磁性、導電性等。
5、巖石元素組成分中，鉀長(cháng)石和云母等鉀元素含量較高。泰山上鉀長(cháng)石和石英分布較多。
(二)饅頭山實(shí)習地點(diǎn)(濟南市長(cháng)清區張夏鎮徐毛村)
(1)由宋老師帶領(lǐng)觀(guān)察饅頭山的各種土質(zhì)類(lèi)型分布和巖石的性狀和形成分布;
(2)各組同學(xué)帶實(shí)習工具爬山觀(guān)察記錄各種巖石和土壤的形狀、顏色及周?chē)h(huán)境等，對個(gè)別土壤類(lèi)型的土壤進(jìn)行取樣測定其pH、對各種巖石進(jìn)行取樣測定其風(fēng)化物pH和是否具有鹽酸反應。
(3)觀(guān)察記錄內容如下：
饅頭組土層及主要巖石層分布由下到上為：黃土——薄層灰巖——黃綠色頁(yè)巖——鮮紅色頁(yè)巖——淺綠色頁(yè)巖
其中，各土壤和巖石層的分布不是嚴格遵守以上分布層次，由于受時(shí)間和自然風(fēng)化的影響，各土壤和巖石層的分布基本上以上層次周期性分布。
土壤學(xué)作為一門(mén)古老而又新發(fā)展起來(lái)的科學(xué)，主要研究土壤發(fā)生分類(lèi)分布、理化和生物學(xué)性狀，利用和改良，農業(yè)生產(chǎn)中有特殊而重要的作用。土壤學(xué)一般歸屬于農業(yè)科學(xué)中的農業(yè)資源利用一級學(xué)科，是農學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎學(xué)科。教學(xué)實(shí)習作為土壤學(xué)實(shí)踐學(xué)習的重要內容，每個(gè)學(xué)生都應該積極參與并認真實(shí)習，在實(shí)習過(guò)程中積極思考和鍛煉，掌握各種實(shí)習與實(shí)踐實(shí)驗的方法和技能，為將來(lái)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習打下堅實(shí)的土壤學(xué)理論基礎。
土壤的實(shí)習報告 7
一、實(shí)習目的
本次土壤學(xué)實(shí)習旨在通過(guò)實(shí)地調查、采樣和分析，使學(xué)生掌握土壤學(xué)的基本理論和實(shí)踐技能，了解土壤的形成、分類(lèi)、性質(zhì)及其在農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面的應用，培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
二、實(shí)習地點(diǎn)與時(shí)間
實(shí)習地點(diǎn)：
實(shí)習時(shí)間：
三、實(shí)習內容與方法
土壤剖面觀(guān)察與描述
在實(shí)習地點(diǎn)選擇具有代表性的土壤剖面進(jìn)行觀(guān)察和描述。記錄土壤剖面的層次結構、顏色、質(zhì)地、結構、新生體等特征，并拍攝照片存檔。
土壤采樣
采用五點(diǎn)法或對角線(xiàn)法采集土壤樣品，確保樣品的代表性和均勻性。采集的土壤樣品分為混合樣和分層樣，分別用于后續的化學(xué)分析和物理性質(zhì)測定。
土壤物理性質(zhì)測定
測定土壤樣品的容重、孔隙度、持水性等物理性質(zhì)。通過(guò)稱(chēng)重法、量筒法等實(shí)驗方法，計算并記錄各項指標的數值。
土壤化學(xué)性質(zhì)分析
對土壤樣品進(jìn)行化學(xué)性質(zhì)分析，包括pH值、有機質(zhì)含量、全氮、全磷、全鉀等指標的測定。采用比色法、滴定法等實(shí)驗方法，得到各項指標的含量。
土壤分類(lèi)與制圖
根據土壤剖面的觀(guān)察和土壤性質(zhì)的分析結果，對實(shí)習地點(diǎn)的'土壤進(jìn)行分類(lèi)。利用GIS軟件繪制土壤分布圖，展示不同土壤類(lèi)型在實(shí)習地點(diǎn)的分布情況。
四、實(shí)習結果與討論
土壤剖面觀(guān)察結果
描述實(shí)習地點(diǎn)土壤剖面的主要特征，如層次結構、顏色、質(zhì)地等。對比不同地點(diǎn)的土壤剖面特征，分析差異產(chǎn)生的原因。
土壤物理性質(zhì)測定結果
分析土壤樣品的容重、孔隙度、持水性等物理性質(zhì)指標的變化規律。討論這些物理性質(zhì)對土壤肥力和作物生長(cháng)的影響。
土壤化學(xué)性質(zhì)分析結果
分析土壤樣品的pH值、有機質(zhì)含量、全氮、全磷、全鉀等化學(xué)性質(zhì)指標的變化規律。討論這些化學(xué)性質(zhì)對土壤肥力和作物生長(cháng)的影響。結合當地的氣候條件、作物種植習慣等因素，分析土壤肥力的優(yōu)劣及其改善措施。
土壤分類(lèi)與制圖結果
展示實(shí)習地點(diǎn)的土壤分布圖，說(shuō)明不同土壤類(lèi)型的分布情況和特點(diǎn)。分析土壤類(lèi)型與地形、氣候、植被等因素的關(guān)系，探討土壤資源的合理利用和保護措施。
五、實(shí)習總結與建議
本次實(shí)習使我深刻認識到土壤學(xué)在農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護等方面的重要性。通過(guò)實(shí)地調查、采樣和分析，我掌握了土壤學(xué)的基本理論和實(shí)踐技能，對土壤的形成、分類(lèi)、性質(zhì)及其應用有了更深入的了解。針對實(shí)習過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題和不足，我提出以下建議：
加強土壤學(xué)基礎知識的學(xué)習，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
注重實(shí)踐技能的培養，多參與土壤調查、采樣和分析等實(shí)踐活動(dòng)。
關(guān)注土壤資源的合理利用和保護，提出有效的土壤改良和保護措施。
加強與其他學(xué)科的交叉融合，如農業(yè)、環(huán)境科學(xué)等，共同推動(dòng)土壤學(xué)的發(fā)展和應用。
土壤的實(shí)習報告 8
一、實(shí)習目的
本次土壤學(xué)實(shí)習旨在通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、采樣分析、數據整理等實(shí)踐活動(dòng)，增強對土壤學(xué)基本理論和知識的理解和應用，培養學(xué)生的土壤調查、分析和評價(jià)能力，以及獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
二、實(shí)習時(shí)間與地點(diǎn)
時(shí)間：
地點(diǎn)：
三、實(shí)習內容與方法
土壤剖面觀(guān)察與描述
選擇具有代表性的土壤剖面進(jìn)行挖掘，觀(guān)察土壤剖面結構，記錄各土層顏色、質(zhì)地、結構、濕度等特征。
使用土壤分類(lèi)標準，對土壤進(jìn)行初步分類(lèi)。
土壤樣品采集與處理
在不同土層采集土壤樣品，記錄采樣點(diǎn)位置、深度等信息。
將采集的.土壤樣品進(jìn)行混合、縮分、標記，帶回實(shí)驗室進(jìn)行分析。
土壤理化性質(zhì)分析
對土壤樣品進(jìn)行pH值、有機質(zhì)含量、全氮、全磷、全鉀等理化性質(zhì)的分析。
使用相關(guān)儀器進(jìn)行測定，并記錄數據。
土壤微生物與酶活性測定
對土壤中的微生物數量和種類(lèi)進(jìn)行測定，了解土壤微生物群落結構。
測定土壤中的酶活性，如脲酶、磷酸酶等，了解土壤生物活性。
土壤評價(jià)與建議
根據土壤分析結果，對土壤肥力、水分狀況、污染狀況等進(jìn)行綜合評價(jià)。
針對土壤存在的問(wèn)題，提出合理的改良和利用建議。
四、實(shí)習結果與討論
土壤剖面觀(guān)察結果
描述了土壤剖面的整體結構、土層特征等信息。
初步判斷了土壤類(lèi)型。
土壤理化性質(zhì)分析結果
列出了土壤pH值、有機質(zhì)含量、全氮、全磷、全鉀等理化性質(zhì)的具體數據。
分析了土壤理化性質(zhì)對土壤肥力的影響。
土壤微生物與酶活性測定結果
描述了土壤微生物數量和種類(lèi)的分布情況。
分析了土壤酶活性與土壤生物活性的關(guān)系。
土壤評價(jià)與建議
對土壤進(jìn)行了綜合評價(jià)，指出了土壤存在的問(wèn)題。
提出了針對性的土壤改良和利用建議，如施肥、灌溉、耕作方式調整等。
五、實(shí)習總結與體會(huì )
通過(guò)本次土壤學(xué)實(shí)習，我深刻認識到了土壤在農業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境中的重要地位和作用。在實(shí)習過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì )了土壤剖面觀(guān)察、樣品采集、理化性質(zhì)分析等基本技能，還了解了土壤微生物與酶活性的測定方法。同時(shí)，我也意識到了土壤改良和利用的重要性，以及在實(shí)際工作中需要綜合考慮多種因素來(lái)制定科學(xué)合理的土壤管理方案。這次實(shí)習讓我對土壤學(xué)有了更深入的了解和認識，也為我今后從事相關(guān)工作打下了堅實(shí)的基礎。
土壤的實(shí)習報告 9
一、實(shí)習目的
本次土壤學(xué)實(shí)習旨在通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、采樣和分析，加深對土壤學(xué)基本理論和知識的理解，掌握土壤調查的基本方法和技能，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為后續的學(xué)習和研究打下堅實(shí)的基礎。
二、實(shí)習地點(diǎn)與時(shí)間
實(shí)習地點(diǎn)：
實(shí)習時(shí)間：
三、實(shí)習內容與方法
土壤類(lèi)型調查
通過(guò)查閱資料和實(shí)地考察，了解實(shí)習地點(diǎn)的土壤類(lèi)型及其分布。
使用土壤類(lèi)型圖進(jìn)行對照，識別并標記主要土壤類(lèi)型。
土壤剖面挖掘與觀(guān)察
選擇具有代表性的土壤剖面點(diǎn)，進(jìn)行挖掘。
觀(guān)察并記錄土壤剖面的層次結構、顏色、質(zhì)地、結構等特征。
使用土壤pH計、濕度計等儀器測定土壤的物理和化學(xué)性質(zhì)。
土壤樣品采集與制備
根據土壤剖面特征，采集不同層次的土壤樣品。
對采集的土壤樣品進(jìn)行編號、記錄采集信息。
在實(shí)驗室進(jìn)行土壤樣品的制備，如干燥、研磨等。
土壤分析
對制備好的`土壤樣品進(jìn)行化學(xué)分析，如測定有機質(zhì)含量、氮、磷、鉀等元素含量。
使用土壤顆粒分析儀等設備分析土壤顆粒組成。
結合土壤物理和化學(xué)性質(zhì)，對土壤類(lèi)型和性質(zhì)進(jìn)行綜合評價(jià)。
四、實(shí)習結果與討論
土壤類(lèi)型調查結果
實(shí)習地點(diǎn)主要分布有[具體土壤類(lèi)型]等幾種土壤類(lèi)型。
不同類(lèi)型的土壤在地理分布、剖面特征和理化性質(zhì)等方面存在差異。
土壤剖面觀(guān)察結果
土壤剖面層次結構清晰，一般可分為表土層、心土層和底土層。
不同層次在顏色、質(zhì)地、結構等方面具有不同的特征。
土壤分析結果
土壤樣品中有機質(zhì)含量、氮、磷、鉀等元素含量因土壤類(lèi)型和層次而異。
土壤顆粒組成以[具體顆粒類(lèi)型]為主，反映了土壤的形成和發(fā)育過(guò)程。
實(shí)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法
在挖掘土壤剖面時(shí)，遇到石塊和樹(shù)根等障礙物，通過(guò)清理和避讓解決。
在采集土壤樣品時(shí)，發(fā)現樣品不均勻，通過(guò)多點(diǎn)采集并混合樣品提高代表性。
在實(shí)驗室分析過(guò)程中，遇到設備故障，及時(shí)報修并尋求老師幫助解決。
五、實(shí)習總結與體會(huì )
本次土壤學(xué)實(shí)習讓我深刻認識到土壤學(xué)的重要性和復雜性。通過(guò)實(shí)地調查和分析，我不僅對土壤類(lèi)型和性質(zhì)有了更直觀(guān)的認識，還掌握了土壤調查和分析的基本方法和技能。同時(shí)，實(shí)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題也讓我更加明白實(shí)踐中的困難和挑戰，激發(fā)了我對土壤學(xué)深入研究的興趣。在未來(lái)的學(xué)習和工作中，我將繼續努力學(xué)習土壤學(xué)知識，為土壤資源的合理利用和保護貢獻自己的力量。
土壤的實(shí)習報告 10
一、實(shí)習目的
本次土壤學(xué)實(shí)習旨在通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、采樣和分析，深入了解土壤的形成、分類(lèi)、性質(zhì)及其與人類(lèi)活動(dòng)、生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐，鞏固土壤學(xué)理論知識，提高實(shí)驗技能，為今后的學(xué)習和工作打下堅實(shí)基礎。
二、實(shí)習地點(diǎn)與時(shí)間
實(shí)習地點(diǎn)：
實(shí)習時(shí)間：
三、實(shí)習內容與方法
土壤剖面觀(guān)察
在實(shí)習地點(diǎn)選擇具有代表性的土壤剖面進(jìn)行觀(guān)察。首先，根據土壤剖面的形態(tài)、顏色、結構、質(zhì)地等特點(diǎn)，初步判斷土壤的類(lèi)型和層次。然后，使用土壤剖面鏟等工具，逐層挖掘土壤剖面，記錄各層次的厚度、顏色、濕度、結構等特征，并拍攝照片作為記錄。
土壤樣品采集
在土壤剖面觀(guān)察的基礎上，選取具有代表性的土壤樣品進(jìn)行采集。采集時(shí)，注意樣品的代表性和均勻性，避免污染和混雜。采集后的土壤樣品進(jìn)行編號、封裝和保存，以備后續分析使用。
土壤物理性質(zhì)測定
對采集的土壤樣品進(jìn)行物理性質(zhì)測定，包括土壤質(zhì)地（砂粒、粉粒、粘粒含量）、土壤容重、土壤孔隙度等指標。通過(guò)篩分法、比重瓶法等方法測定土壤質(zhì)地；使用環(huán)刀法測定土壤容重；利用土壤孔隙度計測定土壤孔隙度。
土壤化學(xué)性質(zhì)分析
對土壤樣品進(jìn)行化學(xué)性質(zhì)分析，包括土壤pH值、有機質(zhì)含量、全氮、全磷、全鉀等指標。通過(guò)電位法測定土壤pH值；使用重鉻酸鉀氧化-硫酸亞鐵滴定法測定有機質(zhì)含量；采用凱氏定氮法測定全氮含量；通過(guò)鉬銻抗比色法測定全磷含量；利用火焰光度法測定全鉀含量。
四、實(shí)習結果與討論
土壤剖面觀(guān)察結果
通過(guò)土壤剖面觀(guān)察，發(fā)現實(shí)習地點(diǎn)的土壤類(lèi)型為[具體類(lèi)型]，具有明顯的層次結構。各層次的顏色、濕度、結構等特征各異，反映了土壤形成過(guò)程中的不同作用和影響。
土壤物理性質(zhì)測定結果
土壤物理性質(zhì)測定結果表明，實(shí)習地點(diǎn)的土壤質(zhì)地以[具體類(lèi)型]為主，土壤容重適中，孔隙度良好。這些物理性質(zhì)對土壤的水肥保持和作物生長(cháng)具有重要影響。
土壤化學(xué)性質(zhì)分析結果
土壤化學(xué)性質(zhì)分析結果顯示，實(shí)習地點(diǎn)的土壤pH值偏[酸/堿]性，有機質(zhì)含量較高，全氮、全磷、全鉀等養分含量適中。這些化學(xué)性質(zhì)對土壤肥力和作物產(chǎn)量具有直接影響。
討論
通過(guò)對實(shí)習地點(diǎn)土壤的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的分析，可以看出土壤肥力良好，適宜多種作物生長(cháng)。然而，由于土壤pH值偏[酸/堿]性，可能會(huì )對部分作物的生長(cháng)產(chǎn)生不利影響。因此，在農業(yè)生產(chǎn)中應注意調節土壤酸堿度，提高土壤肥力。此外，還應加強土壤保護和水肥管理，促進(jìn)農業(yè)可持續發(fā)展。
五、實(shí)習總結與建議
本次土壤學(xué)實(shí)習讓我深入了解了土壤的'形成、分類(lèi)、性質(zhì)及其與人類(lèi)活動(dòng)、生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。通過(guò)實(shí)地觀(guān)察和實(shí)驗操作，我不僅鞏固了土壤學(xué)理論知識，還提高了實(shí)驗技能和實(shí)踐能力。在未來(lái)的學(xué)習和工作中，我將繼續關(guān)注土壤科學(xué)的研究進(jìn)展和應用實(shí)踐，為推動(dòng)我國土壤科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。同時(shí)，建議學(xué)校加強土壤學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的建設和管理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
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