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幼兒大班觀(guān)察日記
忙碌而充實(shí)的一天結束了，心中一定有不少感想，讓我們今天做個(gè)總結，寫(xiě)一篇日記吧。日記怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的幼兒大班觀(guān)察日記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒大班觀(guān)察日記1
課堂上，孩子們學(xué)唱的歌曲是 《小小一粒米》，在老師們的帶領(lǐng)下，孩子們認真的學(xué)唱著(zhù)：
小小一粒米，別把它看不起，一粒一粒米呀來(lái)的不容易，農民伯伯早起晚睡每天去種地，一粒一粒米呀，來(lái)的不容易。
小小一粒米，別把它看不起，一粒一粒米呀才能做成飯，小朋友們要愛(ài)惜呀吃飯要注意，一粒一粒米呀，我們要愛(ài)惜。
在課堂活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，老師和孩子們一起總結了歌曲的內容，并孩子們說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完這首歌之后的感受：有的.小朋友說(shuō) 農民伯伯種糧食很辛苦，自己以后要愛(ài)惜糧食;有的小朋友說(shuō)以后吃飯時(shí)不灑飯、不灑湯了;有的說(shuō)以后不隨便剩飯了，要把盤(pán)子里飯吃的干干凈凈……一首簡(jiǎn)單的兒歌，沒(méi)想到給孩子們帶來(lái)這么多的收獲，但是說(shuō)歸說(shuō)，孩子們真的能夠應用到自己的生活中去嗎?
很快午飯時(shí)間就到了，孩子們都在認認真真的吃著(zhù)自己盤(pán)子里的飯菜，澤澤在把盤(pán)子里的米飯撥到菜里時(shí)，不小心把米飯撥到盤(pán)子外面，老師提醒說(shuō)：“下次小心點(diǎn)，別再把米飯弄出來(lái)了!”一旁的明遠聽(tīng)見(jiàn)了之后，想了想悄悄地跟澤澤說(shuō)：“咱們今天剛學(xué)習了《小小一粒米》，咱們得愛(ài)惜哈!”澤澤聽(tīng)了直點(diǎn)頭說(shuō)：“好!好!我以后小心點(diǎn)，不這樣了!”然后又在老師的幫助下把撥出來(lái)的米飯清理干凈了，在接下來(lái)的時(shí)間里，所有小朋友都把自己盤(pán)子里的飯菜吃的干干凈凈，再也沒(méi)有灑飯、剩飯的現象發(fā)生。
教育來(lái)源于生活，更要應用于生活，孩子們年齡小，可塑性較強，自己的一言一行很容易受周?chē)瞽h(huán)境的影響，作為孩子們的引導者老師除了給孩子們提供舒適、干凈的生活環(huán)境之外，還應該將自己的教育活動(dòng)與孩子們的生活聯(lián)系起來(lái)，并提供機會(huì )，讓孩子們將自己的所學(xué)應用于生活實(shí)踐當中，鞏固自己的行為，并形成良好的生活習慣，為孩子們一生的發(fā)展奠定良好的基礎。
幼兒大班觀(guān)察日記2
孩子們進(jìn)入大班后學(xué)習用品會(huì )逐漸多起來(lái)，抽屜里放的學(xué)習用品都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，平日里我們會(huì )傳授給幼兒一些整理學(xué)習用品的方法，同時(shí)也會(huì )定期查看孩子們抽屜里物品整理的情況。而每次檢查到蔡雨軒的抽屜時(shí)他的學(xué)習用品總是擺放的亂七八遭，每次叫他學(xué)習整理時(shí)，蔡雨軒會(huì )說(shuō)：“奶奶會(huì )幫我的�！�
放學(xué)時(shí)間到了，每位家長(cháng)都是領(lǐng)著(zhù)自己的孩子回家，而蔡雨軒的奶奶卻是走到孩子的座位，然后把孩子抽屜里的東西一件一件拿出來(lái)整理，而軒軒卻在一旁玩耍。我很事驚訝，因為從小班開(kāi)始我們就教育孩子自己的事情自己做。孩子到了大班后自己整理自己的`學(xué)習用品是一件最基本的事情。我就問(wèn)軒軒的奶奶：“為什么不讓孩子自己整理，”軒軒的奶奶卻說(shuō)：“孩子還小，不會(huì )整理，我們能幫忙就幫忙吧！”看到軒軒的奶奶這樣回答，我就跟她講，這是每個(gè)孩子從小必須養成的習慣，這也是為孩子進(jìn)入小學(xué)提前打好基礎。軒軒的奶奶聽(tīng)了我的話(huà)后若有所思的點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“我知道了，是這么個(gè)里兒�！睆哪且院笏辉谔焯靵�(lái)幫孩子整理，但是隔三差五還是會(huì )跑來(lái)幫孩子整理一番。
通過(guò)這件事我的思考是，現在的孩子有太多人的寵愛(ài)，特別是家中的老人們對孩子更是溺愛(ài)嬌慣，事事大包大攬，不給孩子動(dòng)手的機會(huì )，使的孩子形成了依賴(lài)心。卻不只，因為他們事事包攬，讓孩子們失去了鍛煉的機會(huì )。雖然，會(huì )整理學(xué)習用品不是一件多大的事情，但對培養孩子的獨立意識和孩子能力的發(fā)展有著(zhù)非常重要的意義，它會(huì )影響著(zhù)孩子走向獨立的信心和過(guò)程。因此孩子沒(méi)有了鍛煉的機會(huì )，他們的能力發(fā)展也就無(wú)從談起。？足球比分網(wǎng)
由此事讓我感到，家園互動(dòng)的重要性，在日常工作中我們要利用各種聯(lián)系方法，向家長(cháng)們傳授一些有價(jià)值的教育意見(jiàn)，保持家園一致的教育方法來(lái)培養孩子自己的事情自己做的能力，因此，家長(cháng)必須放開(kāi)孩子的手腳，讓他們獨自走向屬于自己的天地，而我們只要用積極的語(yǔ)言和行動(dòng)鼓勵，讓孩子自己在學(xué)習的過(guò)程中，不斷克服認識上，動(dòng)作上，能力上的不適應，不協(xié)調，不斷提高獨立性，養成自立的習慣。
幼兒大班觀(guān)察日記3
近段時(shí)間，由于天氣寒冷的關(guān)系，感冒的孩子比較多，一批孩子感冒好了又一批開(kāi)始了，因此經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)對孩子說(shuō)多喝點(diǎn)水，其實(shí)平時(shí)，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水，但這個(gè)提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀(guān)察幾天孩子們喝水的情況：如果不盯著(zhù)，孩子們就很少喝水。
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的'物質(zhì)。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長(cháng)共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問(wèn)題，根據幼兒的實(shí)際情況不加以干擾。由于氣候不同，幼兒活動(dòng)量的大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣。雖然平時(shí)，在規定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿(mǎn)足所有幼兒對水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì )忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝。
記得周二放學(xué)前我和小孩子們在談話(huà)時(shí)，我就告訴他們，如果你感冒了，你就要多喝開(kāi)水，不要老是喝牛奶、酸奶，這些東西你喝了只會(huì )增加咳嗽，只有多喝開(kāi)水，你的感冒才會(huì )好的快。沒(méi)想到我就這么一說(shuō)，我班的朱秋生晚上回去就告訴了他媽媽?zhuān)@幾天也正好有點(diǎn)感冒。早上，他媽媽送他來(lái)時(shí)就告訴了我這件事，說(shuō)他回去要多喝開(kāi)水，因為老師說(shuō)了感冒要多喝開(kāi)水，這樣感冒才會(huì )好的快。他媽媽說(shuō)他平時(shí)不喜歡和開(kāi)水的，經(jīng)我這么一說(shuō)，他就要水喝。
平時(shí)在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水、隨渴隨喝的同時(shí)，也必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著(zhù)，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊，不能推讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )互相謙讓。要讓幼兒養成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度。但這只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長(cháng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力和愛(ài)喝開(kāi)水的好習慣。
幼兒大班觀(guān)察日記4
陪孩子做完《葡萄熟了》的小手工后，凱凱媽把剩余的活動(dòng)材料放在了他的玩具筐里，有舊報紙、彩色皺紋紙、膠水、白紙等，并告知凱凱可以試著(zhù)把彩色皺紋紙揉成小紙球，適量涂抹膠水，粘貼在紙上組合成一串葡萄。
不一會(huì )兒，凱凱媽發(fā)現凱凱迫不及待地選擇了這份材料，拿出一卷紫色皺紋紙。本以為他要做一串紫色葡萄，但是，他并沒(méi)有將皺紋紙撕成一小片一小片的樣子，而是用剪刀將整卷皺紋紙剪開(kāi)，然后將剪下的皺紋紙打開(kāi)，自言自語(yǔ)道："哇，好長(cháng)啊!"說(shuō)著(zhù)又把皺紋紙貼到自己的`頭發(fā)上比劃著(zhù)，"比我的頭發(fā)還要長(cháng)啊!"凱凱驚訝地叫著(zhù)，用皺紋紙量了量桌子的短邊，又量了量長(cháng)邊，然后又起身跑到床邊，測量床的長(cháng)度。轉身發(fā)現媽媽在看他，有些不好意思，又躍躍欲試："來(lái)量量媽媽有多高。"說(shuō)著(zhù)跑到媽媽身邊測量，夠不著(zhù)媽媽頭頂時(shí)，很機智地讓媽媽拿著(zhù)皺紋紙的一端，他拿另一端進(jìn)行測量�？粗�(zhù)凱凱認真的樣子，媽媽忍不住笑了，不但沒(méi)有因為凱凱的調皮搗蛋而生氣，反而為他想到的好辦法送他一個(gè)"大拇指"。凱凱更來(lái)勁了，一會(huì )兒量小椅子，一會(huì )兒量鋼琴……整個(gè)下午，凱凱都在拿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的彩色皺紋紙不停地忙碌著(zhù)。
凱凱雖然沒(méi)有按照媽媽原來(lái)預想的那樣粘貼一串葡萄，但是卻開(kāi)始了另外一種很有意義的探索：他把長(cháng)條皺紋紙當成尺子，不停地探索周?chē)挛锏拈L(cháng)短。媽媽沒(méi)有強行讓凱凱停下這種"搗亂行為"，因為"這種自我的探索和操作，更能夠讓孩子獲得成就感和滿(mǎn)足感。"
孩子這種自主自發(fā)的創(chuàng )作探索，沒(méi)有成人的提前預設，沒(méi)有媽媽的強制干預，沒(méi)有固定的規則要求，完全是孩子按照自己的想法去"搗亂"，通過(guò)自發(fā)的游戲而獲取經(jīng)驗，此時(shí)的孩子最專(zhuān)注又最開(kāi)心!
游戲是孩子的最?lèi)?ài)，孩子異想天開(kāi)、"不務(wù)正業(yè)"的游戲行為可能是激發(fā)孩子探索欲望的"按鈕"。
幼兒大班觀(guān)察日記5
插塑玩具一直吸引著(zhù)大大小小孩子的目光，讓他們百玩不厭。今天周末，小晨家里來(lái)了一群"�？�"——鄰居小伙伴們圍坐在一起，又熱火朝天地玩了起來(lái)。小晨家里有很多插塑玩具，孩子們都在專(zhuān)注地拼插自己的作品。
只聽(tīng)"哇"的一聲，孩子們不約而同地停下手，尋找哭聲的來(lái)源：只見(jiàn)小云正滿(mǎn)臉委屈地哭著(zhù)，而旁邊的小晨卻若無(wú)其事地拿著(zhù)拼好的飛機在空中模擬飛行盤(pán)旋……
經(jīng)過(guò)了解，幾個(gè)家長(cháng)知道了事情的經(jīng)過(guò)：小晨搶走了小云一塊綠色的小插塑，小晨媽讓小晨將玩具還給小云，并向小云道歉。
本以為事情已經(jīng)解決了，然而在小晨媽媽轉身離開(kāi)時(shí)，小晨卻哭了，邊哭邊說(shuō)："我的飛機怎么辦？我也想要一塊綠色的插塑……"這時(shí)，才看到小晨手中的小飛機，從機身、機翼、機尾每個(gè)部位都由若干種顏色組成，這些插塑顏色是左右對稱(chēng)的，唯獨機翼處少了一塊綠色。
小晨媽頓時(shí)明白小晨"搗亂"行為背后的原因，開(kāi)始引導小晨學(xué)會(huì )處理同伴糾紛：比如，可以和小云商量，征得小云同意再拿綠色插塑；可以用其他顏色跟小朋友交換綠色插塑；實(shí)在換不到綠色插塑也可以把機翼的顏色更換一下……
聽(tīng)了媽媽的一連串"可以"，小晨連連點(diǎn)頭，并和伙伴友好協(xié)商之后如愿以?xún)數氐玫搅司G色插塑。
面對孩子的"搗亂"行為，小晨媽媽機智地教會(huì )了孩子具體正確的溝通方法，讓孩子學(xué)會(huì )了同伴間交往的技巧。
畢竟，孩子對這個(gè)世界上的許多規則、要求理解有限，難免會(huì )出現一些看似不可理喻的'"搗亂行為"。而孩子們這些看似"搗亂"的行為，可能正是某種個(gè)人能力提升發(fā)展的契機。家長(cháng)要站在孩子角度，深入幼兒內心，了解幼兒需求，傾聽(tīng)孩子心聲，適當地介入，適時(shí)地幫助，給予他們更多積極、正面、有效的語(yǔ)言引導，孩子們一定會(huì )獲得更好的發(fā)展
幼兒大班觀(guān)察日記6
培養幼兒講衛生的良好習慣、培養幼兒愛(ài)清潔，講衛生的良好習慣應從娃娃抓起。
為了豐富幼兒的室內活動(dòng)，升入大班后開(kāi)展了折紙活動(dòng)。有很多小朋友愛(ài)玩折紙可是每次玩過(guò)以后，教室里就會(huì )一片狼藉，滿(mǎn)地的紙啊令人頭疼。
針對這種情況，我們就帶孩子們觀(guān)察這滿(mǎn)地的紙，讓他們說(shuō)一說(shuō)看到這些紙后的想法，為什么這些碎紙沒(méi)有找到家。孩子們紛紛發(fā)言有的孩子說(shuō)："這是紙不是我撕得，都是別的小朋友撕得……"聽(tīng)到這里我示意讓孩子們安靜下來(lái)。跟他們講起了"小紙屑回家的故事"。孩子們都聽(tīng)得津津有味，都覺(jué)得不應該讓地上的紙孤單，在玩過(guò)紙以后要主動(dòng)的把紙屑放到紙簍里。
通過(guò)這件事情，作為老師，要細心觀(guān)察，及時(shí)提醒孩子講衛生，使孩子們養成良好的衛生生活好習慣。
心理學(xué)研究發(fā)現，整個(gè)幼兒階段是培養道德行為習慣的最佳時(shí)期。因此，文明應抓住幼兒養成教育的關(guān)鍵時(shí)期，培養幼兒良好的文明禮貌的習慣。
我們班里有個(gè)小男生名字叫鋼鋼，他性格偏內向。不太喜歡和身邊的小朋友交談，就連早上見(jiàn)到老師跟他打招呼的時(shí)候他也只是看一看老師卻從不會(huì )主動(dòng)問(wèn)老師早上好。她的'奶奶每當看到這種情景都會(huì )批評他，嫌他一點(diǎn)也不給大人們爭臉。
針對他的這種表現，我及時(shí)的跟他的父母進(jìn)行了溝通。并在課余的時(shí)候對他給予引導當他有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候都給予獎勵，增加他的自信心。終于一段時(shí)間的努力，他也漸漸意識到了，每天早上見(jiàn)到老師都問(wèn)好，有時(shí)因性格的原因，總不能大聲說(shuō)出來(lái)，所以導致幼兒的社會(huì )交往能力薄弱。
一句簡(jiǎn)單的"老師好"會(huì )反映我們什么？他能折射出我們教師素質(zhì)的所在。今后在教育孩子時(shí)，尤其是日常行為這一教育，需要我們不時(shí)的提醒孩子去做。只有我們在不斷地反思中我們的工作才有進(jìn)步！
幼兒大班觀(guān)察日記7
我們班上學(xué)期轉來(lái)的孩子，由于家里寵愛(ài)的原因，很多時(shí)候不會(huì )與幼兒處理關(guān)系，動(dòng)不動(dòng)就會(huì )發(fā)脾氣，大哭大鬧，有時(shí)候還會(huì )打人。照顧到孩子剛剛進(jìn)入本班，對周?chē)h(huán)境還不熟悉，所以我盡量以鼓勵為主，但有時(shí)候還是會(huì )選擇說(shuō)理等方式進(jìn)行，幼兒的脾氣有了改善，但是本學(xué)期開(kāi)始，他的脾氣又上來(lái)了，真是讓我頭疼，每次為了一點(diǎn)小事情會(huì )鬧很久。這學(xué)期我改變方法，了解事情情況后，沒(méi)有什么原則性的'錯誤，我就會(huì )選擇冷淡他。多次下面，現在他的脾氣也改好了，很少見(jiàn)到他大哭大鬧的樣子，和其他小朋友也很友好的相處了。
孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì )受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì )太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì )加倍的哭鬧，你要堅持住。也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話(huà)：“你不哭了咱們再一起玩�！辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話(huà)重復一次。孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們去街上玩�！辈灰f(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類(lèi)話(huà)
怎樣有效地維持活動(dòng)紀律呢?我靈機一動(dòng)，想到了童話(huà)故事《白雪公主》里，皇后有一面鏡子，小朋友們都非常熟悉這個(gè)故事。我就套用了皇后的口頭禪，說(shuō)：“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰(shuí)最不聽(tīng)老師的話(huà)?”孩子們立刻注意過(guò)來(lái)，一個(gè)勁兒地問(wèn)魔鏡在哪里。我告訴他們，老師的鋼琴就是一面魔鏡，它可以告訴我小朋友們在干什么——軒軒在干什么，濤濤在干什么等等……
孩子們覺(jué)得神奇極了，紛紛坐好。有時(shí)還從不同角度發(fā)問(wèn)：“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰(shuí)最能干?”“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰(shuí)的小手最靈巧?……
每次對著(zhù)“魔鏡子”唱歌或發(fā)問(wèn)，孩子們總是能立刻保持安靜，這真是一面特殊的“鏡子”——魔鏡哦!
幼兒大班觀(guān)察日記8
孝敬長(cháng)輩是我們中華民族的傳統美德，如果家庭中晚輩懂得孝敬長(cháng)輩，可以促使家庭和睦、溫馨、幸福。家庭中長(cháng)幼有序，相互關(guān)心，互相寬容，將會(huì )呈現其樂(lè )融融的氣氛對每個(gè)人的身心發(fā)展都是有利的，作為父母我們應該怎樣引導孩子從小具有孝敬長(cháng)輩的'好行為呢?
一、 父母首先要以身作則
孩子的奶奶爺爺和我們生活在一起，為了給孩子樹(shù)立一個(gè)好的形象，起一個(gè)榜樣作用，我們對父母非常尊重，無(wú)論大事小事都尊重老人的意見(jiàn)，有什么樣好吃的東西，也先給老人吃，對老人的關(guān)懷，孩子看在眼里，記在心上，在我們潛移默化的影響中，孩子知道了什么是美，什么是善，學(xué)會(huì )了有好吃的東西，總是搶著(zhù)說(shuō)：“爺爺奶奶你們吃!”雖然祖孫幾人你推我讓?zhuān)看巫詈筮�是老人先吃，老人高興地逢人便夸自己的兒孫孝敬�？吹轿覀兘o孩子帶來(lái)了良好的影響，自已也感到很欣慰。
二、 肯定好行為，增強正效應
要讓孩子做到孝敬長(cháng)輩這也不是一件難事，只要注意觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現，鼓勵孩子的好行為，時(shí)間長(cháng)了，自然會(huì )產(chǎn)生好的效果。周末，我在看望母親時(shí)，順便帶上一些可口的食品，并帶女兒一起去，讓女兒把食品交給母親，我的父母見(jiàn)外孫女這么孝敬，樂(lè )得合不攏嘴，我們也趁機大大的夸獎了一番。
三、 孝心不分早晚，關(guān)鍵要耐心，堅持引導。
我有兩個(gè)孩子，在她們剛學(xué)會(huì )走路時(shí)，就注意教她們做一個(gè)懂得回報、懂得孝敬老人的孩子。比如：出門(mén)和長(cháng)輩說(shuō)再見(jiàn)，放學(xué)和長(cháng)輩打招呼，坐車(chē)給老人讓座……我們常年堅持這樣做，現在她們都有能自覺(jué)孝敬照顧長(cháng)輩。
總之，若想讓孩子從小接受良好的教育，做家長(cháng)的，首先要以身作則，做好表率，讓孩子來(lái)效仿，相得益彰，互相促進(jìn)。相信只要做生活的有心人，孩子自然會(huì )對“孝敬長(cháng)輩”這四個(gè)字擁有自己的理解，也會(huì )用自已認為合適的方式去孝敬長(cháng)輩。
幼兒大班觀(guān)察日記9
***是個(gè)特別聰明活潑的孩子，他們班上的老師都一致夸獎她是老師得力的小助手，班上小朋友的好榜樣。唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)，講故事等都很不錯，大家都很喜歡她。
今天的美術(shù)課上，大二班要畫(huà)的是太空船。教師把事先準備好的《星球大戰》的VCD播放給小朋友時(shí)，她就下位來(lái)到老師面前，要求陳老師抱抱她，親親她。然后在老師展示太空船的圖片進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，她很積極的'舉手，并再次下位，走到老師跟前回答。很快，在老師示范太空船的繪畫(huà)步驟及需要注意的問(wèn)題時(shí)，她邊跟著(zhù)陳老師畫(huà)邊問(wèn)她畫(huà)的對不對，我忽然覺(jué)得她今天有些反常，至少并不像他班上老師說(shuō)的那樣。因為她平時(shí)是個(gè)守紀律的好孩子，絕對不會(huì )像今天這樣隨便下位和說(shuō)話(huà)。等過(guò)一會(huì )，在陳老師給小朋友們交代清楚繪畫(huà)技巧及上色要求之后，她又詢(xún)問(wèn)了好幾次，才回到座位上畫(huà)了起來(lái)。我走到她位上，發(fā)現她畫(huà)的有些潦草，描邊不夠流暢，涂色也不太完滿(mǎn)，我又翻看了他平時(shí)的圖畫(huà)，覺(jué)得這次她畫(huà)的極不認真。她還邊畫(huà)邊看我，向我打招呼。我對她說(shuō)："紫涵，再畫(huà)的細致些。"她就撅起了小嘴……
下課后，我和她聊天才知道，原來(lái)他母親剛生的小弟弟生病了。別看她年紀小，卻很懂事，回家后還會(huì )幫媽媽帶弟弟，只是有時(shí)候覺(jué)得媽媽的關(guān)愛(ài)少了，有時(shí)候自己能做的事情也要媽媽幫忙，其實(shí)她只是想得到媽媽的愛(ài)。雖然媽媽對她的愛(ài)沒(méi)有變，但她也會(huì )有自己的小心思。在幼兒園里，她總喜歡圍繞在老師的身邊，抱抱老師，親親老師，她只是想得到老師更多的關(guān)愛(ài)而已。其實(shí)，孩子和成人一樣的心理，希望得到別人的愛(ài)，一樣有著(zhù)細膩的感情需求，因此作為教師我們要多注意孩子的情感需求，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，也許我們不經(jīng)意的一個(gè)小動(dòng)作卻能左右孩子幼小的心靈和他的喜怒哀樂(lè )。
幼兒大班觀(guān)察日記10
觀(guān)察老師：董超
觀(guān)察班級：大一班(白云班)
觀(guān)察對象：晨晨性別：女
觀(guān)察時(shí)間：20xx年4月25日
觀(guān)察地點(diǎn)：美術(shù)區
觀(guān)察實(shí)錄：
在線(xiàn)描活動(dòng)"美麗的蝴蝶"中，我讓幼兒嘗試用不同的線(xiàn)條和圖形對稱(chēng)的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀對稱(chēng)的美。我先出示一幅有著(zhù)各種不同點(diǎn)、線(xiàn)、面的"美麗的蝴蝶"范畫(huà)讓幼兒觀(guān)察蝴蝶的結構，有幾部分組成，先畫(huà)什么再畫(huà)什么。然后我進(jìn)行示范，讓幼兒了解把紙對折一下找到中心線(xiàn)畫(huà)蝴蝶的頭胸腹翅膀就對稱(chēng)了，并提醒幼兒外輪廓要盡量畫(huà)得大一點(diǎn)，最后用好看的圖案進(jìn)行裝飾。
晨晨對繪畫(huà)活動(dòng)非常感興趣，很快就找到了中心點(diǎn)，畫(huà)好了蝴蝶的頭胸腹，并在胸和腹的兩邊畫(huà)上了兩對翅膀，但是效果不是很好，翅膀畫(huà)得太小了，蝴蝶顯得有點(diǎn)身大翅膀小。"老師，我的翅膀太小了，不好裝飾了。"晨晨拿著(zhù)畫(huà)紙低著(zhù)頭走到我跟前。"這蝴蝶翅膀這么小，怎么飛得起來(lái)呀?"邊上的青青看到了熱心地對晨晨說(shuō)。"那怎么辦呢?"我假裝不知道問(wèn)晨晨。"能再給我一張白紙嗎?"晨晨羞澀地問(wèn)我。
我又給了晨晨一張白紙，這次他畫(huà)了一只大大翅膀的蝴蝶，但兩邊各留了許多空白處，于是我提醒晨晨在空白處多畫(huà)上一只蝴蝶，讓畫(huà)面更加充實(shí)，不會(huì )顯得過(guò)于干凈，還引導他用記號筆畫(huà)上一些天空白云或者小草小花等場(chǎng)景，讓畫(huà)面更加的美觀(guān)。
觀(guān)察分析：
晨晨的家在昆山，平時(shí)由于種種原因缺勤較多。從本次活動(dòng)中可以看出晨晨通過(guò)老師一年多的引導及基本技能的學(xué)習，非常喜歡這個(gè)活動(dòng)的'，也有繪畫(huà)的欲望，且在繪畫(huà)活動(dòng)中有自己獨特的想法，但由于基礎差，手部控制能力較差，不能較好的表現蝴蝶對稱(chēng)的翅膀。
實(shí)施措施及效果：
1和家長(cháng)聯(lián)系，讓幼兒盡量做到不缺課，并讓幼兒在暑期中繼續練習繪畫(huà)，掌握各種點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合畫(huà)法，讓他在以后的作品表現中畫(huà)面更豐富。
幼兒大班觀(guān)察日記11
觀(guān)察對象：玩拼圖的幼兒
觀(guān)察時(shí)間：20xx.3.24
觀(guān)察目的：了解幼兒是否能夠持久的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。
觀(guān)察記錄：幼兒一進(jìn)區，就選擇了新投放的拼圖開(kāi)始拼起來(lái)。剛開(kāi)始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來(lái)，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來(lái)，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀(guān)察的澤澤興奮得叫起來(lái)：“這塊應該放在這，你看這不是嗎!”邊說(shuō)澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。小羽進(jìn)區后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來(lái)，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒(méi)有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標記，很快找到了對應的地方。當收區音樂(lè )響起來(lái)的時(shí)候，小羽看了看沒(méi)有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。
分析：對于簡(jiǎn)單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化，比較喜歡數量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過(guò)程中，幼兒都沒(méi)有長(cháng)久的堅持完成拼圖活動(dòng)，拼幾下就放棄了的種種現象表明教師在投放區域材料時(shí)對于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗水平了解還不透徹，目標過(guò)高，導致幼兒跳起來(lái)也沒(méi)有摘到蘋(píng)果，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問(wèn)題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的'方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展：中等能力的幼兒通過(guò)觀(guān)察，操作，互相交流完成了拼圖過(guò)程；能力強的幼兒根據已有經(jīng)驗完成一部分拼圖內容后，又根據拼圖標記拼擺了一半多，這說(shuō)明兩種方法達到的效果都不錯。
措施：
1、根據幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區域材料，〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數量在20件左右，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平�！�2〉在大型數量的拼圖上作相應的標記符號，引導幼兒觀(guān)察，判斷，并根據中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標記數量或圖形符號，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區域活動(dòng)時(shí)，可以有目的的對益智區玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導，幫助其學(xué)習觀(guān)察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據事物之間的顏色，圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會(huì )學(xué)習。
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