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班主任日記匯總十篇
一天即將過(guò)去了，一定會(huì )有值得記錄的想法吧，需要進(jìn)行好好的總結并且記錄在日記里了。相信許多人會(huì )覺(jué)得日記很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的班主任日記10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任日記 篇1
實(shí)習第十五天。今天是我實(shí)習班主任的最后一天，下個(gè)星期就要正式進(jìn)入實(shí)習授課教師的角色了。今天早上檢查完早操后就去了辦公室聽(tīng)管老師說(shuō)關(guān)于講課的一些事項，主要就是板書(shū)，一些重要的內容，還有就是由于清明節放假的緣故，我只能上三節課，而這三節課中至少有一節要用傳統模式上課，也就是不能用課件，這可傷腦筋了，沒(méi)課件不好講啊，只能硬著(zhù)頭皮上了。
九點(diǎn)多就回學(xué)校了，結果十點(diǎn)半的時(shí)候就用人打電話(huà)說(shuō)讓我去改高三的卷子，我嘞個(gè)去，還沒(méi)吃飯呢！結果第一次這么早就去食堂吃飯了，還好有飯賣(mài)。吃完匆匆去了十二中，結果又被告知12點(diǎn)半才開(kāi)始改，我嘞個(gè)去，不是耍我嘛，害我來(lái)這么早。最后決定，等學(xué)生上課以后才去改，否則免談。實(shí)習班主任是主業(yè)，改卷子是副業(yè)，主業(yè)不可荒副業(yè)可以廢。哼哼！不過(guò)改的.大題36題實(shí)在是簡(jiǎn)單，答案看過(guò)一遍就能記得，而且學(xué)生答得基本都對，甚至還有人能得滿(mǎn)分的，所以改起來(lái)比較容易。
下個(gè)星期就要上課了，所以這個(gè)周末就不悠閑了，要好好準備講課，星期六晚上試講第九課，星期天晚上試講第十課。哎，麻煩��！不想上課，只想好好當個(gè)實(shí)習班主任，如果有個(gè)班主任助理的職業(yè)就好了，呵呵，又在做白日夢(mèng)了！
班主任日記 篇2
辦公室xx老師十一結婚，所以上午我收到了一盒巧克力，仔細想來(lái)，我這個(gè)吃貨在辦公室的生存條件還就是極好的，吃過(guò)王老師的桔子，菱角，新鮮的西梅，大冬棗，吃過(guò)xx老師的紫薯餅，石榴，糖……
上午就是要聽(tīng)課到11：40的，和王老師回到辦公室的時(shí)候，發(fā)現我的小伙伴們都在辦公室等我吃飯，頓時(shí)好感動(dòng)好感動(dòng)的。
有幸看到孩子們做眼保健操，真真的就是千姿百態(tài)，于就是欣然拿出相機錄視頻，卻正好到了第四節輪刮眼眶，于就是拍到了幾乎一個(gè)班的靜默肅坐的沉睡者。大部分孩子對眼保健操就是很不屑一顧的，更有甚者認為這種“浪費時(shí)間”的'行為就是罪大惡極的，此時(shí)的五分鐘光陰絕對就是比金子還要貴重的存在，于就是或奮筆疾書(shū)或埋頭苦睡。趕作業(yè)的孩子似乎也不就是特勤奮的那一類(lèi)，我進(jìn)教室的大多數時(shí)候都在侃大山；而這短暫的五分鐘睡覺(jué)能睡得香嘛。有多少時(shí)候我們在樂(lè )此不疲地做著(zhù)自認為感天動(dòng)地卻毫無(wú)好處的事情呢？
班主任日記 篇3
辦公室xx老師十一結婚，所以上午我收到了一盒巧克力，仔細想來(lái)，我這個(gè)吃貨在辦公室的生存條件還是極好的，吃過(guò)王老師的桔子，菱角，新鮮的西梅，大冬棗，吃過(guò)xx老師的紫薯餅，石榴，糖……
上午是要聽(tīng)課到11:40的，和王老師返回辦公室的時(shí)候，發(fā)現我的小伙伴們都在辦公室等我吃飯，頓時(shí)好感動(dòng)好感動(dòng)的。
有幸看到孩子們做眼保健操，真真的是千姿百態(tài)，于是欣然拿出相機錄視頻，卻正好到了第四節輪刮眼眶，于是拍到了幾乎一個(gè)班的靜默肅坐的'沉睡者。大部分孩子對眼保健操是很不屑一顧的，更有甚者認為這種“浪費時(shí)間”的行為是罪大惡極的，此時(shí)的五分鐘光陰絕對是比金子還要貴重的存在，于是或奮筆疾書(shū)或埋頭苦睡。趕作業(yè)的孩子似乎也不是特勤奮的那一類(lèi)，我進(jìn)教室的大多數時(shí)候都在侃大山;而這短暫的五分鐘睡覺(jué)能睡得香嘛。有多少時(shí)候我們在樂(lè )此不疲地做著(zhù)自認為感天動(dòng)地卻毫無(wú)意義的事情呢?
班主任日記 篇4
在班主任不在的兩天里，我們由數學(xué)老師徐老師代替管理。一開(kāi)始，我們全班表現得不錯，可后來(lái)就亂了，大家都想要先做作業(yè)，于是就開(kāi)始搶作業(yè)。陳凱杰先帶頭，拿了一張紙，想把它扔了，剛來(lái)到垃圾桶，剛想扔了，又似乎想到了什么，翻開(kāi)圖書(shū)角，從里面拿了自己的《名師助學(xué)》，用紙蓋過(guò)表面，匆匆回了座，錢(qián)昕曄見(jiàn)狀也跟著(zhù)，躡手躡腳地來(lái)到圖書(shū)角。
可惜怎么也找不到，于是垂頭喪氣地走了，可是他不甘心，快速地跑到圖書(shū)角，翻了了半天，終于找到了，我看著(zhù)心里也癢癢，以整理掃帚為由，也去找《名師助學(xué)》，徐可摘與我合作，可也就是找不到，我們兩個(gè)快速掃描，終于找到了，于是便回了座，可是被錢(qián)佳雯“逮了個(gè)正著(zhù)”，敲了一下，最后班長(cháng)發(fā)威了，大家都把《名師助學(xué)》都交了上去。
班主任日記 篇5
我是經(jīng)十一路小學(xué)二年級一班的學(xué)生劉藝湘。我的班主任是胡良鵬老師。胡老師是一位年輕、漂亮、關(guān)心學(xué)生的好老師。
在學(xué)習上，為了充分調動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習積極性，胡老師想了很多辦法。如在課堂上，讓同學(xué)們相互檢查所學(xué)知識，做小組小老師�；丶易屛覀冏錾挚ㄆ�，還經(jīng)常布置一些實(shí)踐作業(yè)，把一些優(yōu)秀作品發(fā)布到班級主頁(yè)上。我感覺(jué)這樣即輕松又有趣，同學(xué)們也都很喜歡上胡老師的課。在胡老師和同學(xué)們的共同努力下，我們班在全年級的成績(jì)一直是最好的，這與胡老師的辛勤付出是分不開(kāi)的`。
在生活上，胡老師對我們的照顧更是無(wú)微不至的。有一次，我流鼻血，胡老師發(fā)現后，馬上帶我到洗手間，幫我洗干凈血，再止血。很快我的鼻血就止住了。還有一次，胡雨森感冒了不舒服，胡老師把他帶到辦公室，給他吃了感冒藥，再打電話(huà)通知了胡雨森的家長(cháng)。像這樣的事情還有很多很多……胡老師時(shí)刻讓我們感覺(jué)到媽媽一樣的溫暖。
胡老師，為了我們這個(gè)班集體，你付出的太多了。我們都愛(ài)你，胡老師！
班主任日記 篇6
品讀著(zhù)王桂芝老師所撰寫(xiě)的《班主任成長(cháng)日記》，王老師用一個(gè)個(gè)樸實(shí)真摯的故事帶領(lǐng)我們解讀著(zhù)教育的三種境界，她在書(shū)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我溫馨著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)，與孩子們一起成長(cháng)。讀了這些故事給了我很多啟示與思索。
這多年以來(lái)的班主任工作，我感到忐忑不安，我給了孩子們什么呢？也許我過(guò)于注重結果，而忽略了許多的細節�！白鳛榻處�，面對教育，我總能想到一個(gè)詞：滋潤。我們教師的教育行為如果都能滋潤到我們學(xué)生的情感，呵護到學(xué)生的心田，就一定會(huì )收獲豐碩的果實(shí)�！笨吹竭@段話(huà)時(shí)，“滋潤”觸動(dòng)我的心弦。我們的職業(yè)與其他行業(yè)不同，教育是教師和學(xué)生之間的生命與生命交流，生命與生命的相互滋潤。如果沒(méi)有愛(ài)的前提，而是以機械的、冷冰冰的方式去從事教育工作，又怎能期望培養出健康、快樂(lè )向上的學(xué)生！佩服王老師，作為初中畢業(yè)班的班主任，在繁忙緊張的復習期間，還時(shí)刻不忘對學(xué)生思想的引領(lǐng)。她能在值班的晚上，和學(xué)生一起詩(shī)意地棲居。教育，我面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思維的生命��！在自己的不經(jīng)意中是否已扼殺了他的自信？我不敢檢視自己，但又不得不。曾經(jīng)為了一次遲到，不給他們解釋的機會(huì )；曾經(jīng)，為了一次接力比賽，我斥責他們；曾經(jīng)，還有多少個(gè)曾經(jīng)，我的孩子們，我多想說(shuō)一聲對不起，多想再回到事發(fā)之日，讓我重新我的教育。我相信，下一次我會(huì )小心地拾起他們的自信，和孩子們攜手并進(jìn)！
書(shū)中給我感觸最深的一個(gè)故事是《溫馨提示——寫(xiě)給我堅持著(zhù)的.孩子們》。作者給我們詮釋了對待勝利的態(tài)度，勝利并不僅僅指耀眼的光環(huán)，更應該是通往勝利這條路的過(guò)程。我們不應該苛求每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀，只要他為此努力了、堅持了，勝利也應該屬于他。掌聲也應該有他的一份。孩子來(lái)學(xué)校并不僅僅是為了幾次考試，而是來(lái)磨礪自己的個(gè)性。在堅持中學(xué)會(huì )做人的道理，讓他懂得人生的真諦！我想只要在工作中做到每天堅持一點(diǎn)點(diǎn)的行動(dòng)，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng)，那么就可以拉近與孩子之間的距離，跨越心理代溝，真正用愛(ài)去探索孩子，走進(jìn)他們的心里世界，從而促進(jìn)他們健康成長(cháng)。教師的工作是瑣碎而艱辛的，尤其班主任工作。我們就用毛主席老人家的話(huà)來(lái)勉勵自己吧：“最后的勝利，往往就在你再堅持一下的努力之中了！”讓學(xué)生在享受被愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì )愛(ài)人，這是教育的升華。 夏丐尊先生說(shuō)：“教育如果沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水”；冰心先生則說(shuō)：“有了愛(ài)就有了一切”。而王老師則以實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)教育的真諦，相信我也能詩(shī)意地耕耘著(zhù)教育這片沃土。
班主任日記 篇7
中秋放假，老師布置大家看《三傻大鬧寶萊塢》，收上來(lái)的隨筆有好多寫(xiě)的觀(guān)后感。于是看到了太多清醒的感言：
1、活在當下，受教育在當下(不要指望你一個(gè)人可以改變現存的教育制度)，好好學(xué)習，天天向上! 張俊
2、中國的教育體制再怎么發(fā)展，我也只能順應。
不久以前，我會(huì )說(shuō)，這個(gè)世界太二了，我不想追了�，F在，我想說(shuō)，這個(gè)世界的確很二，但我還是要去適應。 甘繼源
3、呆板的.教育制度復制著(zhù)一個(gè)個(gè)書(shū)本的奴隸�！遗宸麄兊哪懽R與態(tài)度，但是卻讓我覺(jué)得遙不可及。更多的是強烈的認同與無(wú)奈。 花璠
班主任日記 篇8
今天是人生的第一次上課，ppt出了點(diǎn)問(wèn)題，所以我p了很久的圖都沒(méi)能放，有點(diǎn)遺憾。所有的東西也都只能自己講。課前準備不夠充分，前一晚應該試放一下的。第一節在七班的課，導入了25分鐘，課文只講了10分鐘，總結了5分鐘。節奏沒(méi)能控制好。第二節在四班的課，課堂很歡樂(lè )，孩子們很配合，只是我感覺(jué)最大的問(wèn)題在于沒(méi)能給孩子沉淀一些東西。很感謝王老師、小伙伴們還有親愛(ài)的孩子們。
晚自習臨下課的幾分鐘，兩個(gè)兩個(gè)的小腦袋湊在一起講著(zhù)悄悄話(huà)，在后面坐班的我沒(méi)有出言提醒，只是因為，那一瞬間，似乎觸摸到了太多的已經(jīng)遠去的幸福。
剛下課，徐斯寒，一位帥氣的孩子，興沖沖跑過(guò)來(lái)，老師老師，我們班的運動(dòng)會(huì )標語(yǔ)想的是至極明尊，怎么樣?我的第一感覺(jué)是特像某玄幻小說(shuō)里的頂級修煉心法，追求極致，唯我獨尊。
對標語(yǔ)、班服等這樣的細節，我個(gè)人覺(jué)得是無(wú)所謂的.，只要孩子們自己玩得開(kāi)心就好。但是作為一名實(shí)習班主任，一下子就感覺(jué)責任重大了起來(lái)，從班主任尹老師的角度出發(fā)，我知道這個(gè)絕對是會(huì )被否定的，且不說(shuō)造詞方面的缺陷，單就其和班主任所理解的運動(dòng)會(huì )的肅穆正統的氛圍而言，已經(jīng)足以判死刑了。但是，想必，孩子想了很長(cháng)時(shí)間了吧。
我猶豫著(zhù)，看著(zhù)那張興奮的臉，說(shuō)，明天我再問(wèn)下王老師吧。
班主任日記 篇9
好多人一直在談教育中的大智慧，但到底什么是教育的大智慧？智慧和技法到底差別在什么地方？這個(gè)問(wèn)題需要弄清楚。在很多案例中，作者都是在說(shuō)：這是教育智慧。似乎說(shuō)智慧就比談技巧高出一等。但事實(shí)上，很多案例，包括本輯中選編的一些，我們很難辨別清楚這是技巧、那是智慧。也許，智慧與技巧的差別僅在毫厘之間。
但是，失之毫厘謬以千里，差別雖小，卻是決定性的。以我個(gè)人的判別，智慧和技巧有一個(gè)最大的不同出發(fā)點(diǎn)。技巧只關(guān)注技術(shù)層面，很少涉及對人心靈的影響，它以解決問(wèn)題為最高目標，為達到目的可以采取任何手段，而我們把這些手段從人的成長(cháng)的大背景中剝離出來(lái)，既不了解前因，也不考慮長(cháng)遠的影響，只是將其總結為什么什么法，這種技法就是沒(méi)有價(jià)值的。因為說(shuō)白了，聰明一點(diǎn)的人都會(huì )想到一些取巧走捷徑的方法，我經(jīng)常說(shuō)魔術(shù)人人會(huì )變，各有其奧妙不同，如果把這些作為班主任追求的目標，當然就是劍走偏鋒，甚至南轅北轍了。
教育智慧產(chǎn)生的源頭是對學(xué)生的愛(ài)，有了愛(ài)，就會(huì )為教育對象的健康成長(cháng)苦苦思索，自然會(huì )有智慧，做教育時(shí)產(chǎn)生的奇思妙想當然也會(huì )不絕如縷。小愛(ài)產(chǎn)生小智慧，大愛(ài)產(chǎn)生大智慧。大智慧不一定很巧，甚至看上去有些愚笨，但從長(cháng)遠來(lái)看，對人的影響是不可估量的。因為學(xué)生從教師那里不僅可以學(xué)到知識、技能，更重要的是可以受到教師人格的影響。是以，班主任做教育的境界決定了學(xué)生發(fā)展可能達到的高度。向往卓越的班主任應該把追求教育境界，以發(fā)展人為目標作為努力的方向。
班主任們只有擺脫了對技法的追求，才有可能向著(zhù)更高的層次發(fā)展。每個(gè)人成長(cháng)的速度是不一樣的，但一定都需要一些時(shí)間，時(shí)間和經(jīng)歷的積累影響了思想的厚度，但更需要思考，反復在同一層次上操作根本不可能取得實(shí)質(zhì)性的突破。學(xué)無(wú)止境，追求無(wú)止境，當我們達到這種境界，很多教育的靈感和方法會(huì )不斷涌現，對教育手段的運用也達到信手拈來(lái)的程度。對事情的處理看似無(wú)法，甚至和傳統的做法背道而馳，但細想來(lái)，那些超常規的做法卻恰好暗合了某些教育規律，他遵循的是人成長(cháng)發(fā)展的大法。正是尊重了人的個(gè)性、注重了教育行為的實(shí)效性，才產(chǎn)生了教育的個(gè)性。
陶行知先生著(zhù)名的四塊糖的故事是一個(gè)經(jīng)典的`超常規教育案例，看過(guò)的人都佩服陶行知的教育智慧，但如果陶先生不是從真正關(guān)愛(ài)孩子的角度出發(fā)，這樣的技法是怎么也不會(huì )想出來(lái)的。在現實(shí)中，我們也有班主任效仿陶行知四塊糖的做法，效果卻正好相反。失敗的原因何在？是因為孩子還不能感受到我們的愛(ài)和良苦用心，利用了我們的善良和寬容掩蓋了自己的錯誤，滿(mǎn)足了自己的虛榮心。
由此可見(jiàn)，更換了具體的情境，離開(kāi)了對學(xué)生的愛(ài)，技巧不僅不能幫助我們教育學(xué)生，反而會(huì )讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。
教育需要運用一定的技巧，但技巧絕不是教育。
班主任日記 篇10
新時(shí)期的教育工作要求教師要不斷學(xué)習，努力成為一名學(xué)者型，科研型的教師，我們教師就要抓住一切可利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，提高自身素質(zhì)。今年暑假進(jìn)行的的遠程教育培訓。我選了有關(guān)于班主任管理的課程，這次的培訓使我受益匪淺。如何才能成為一個(gè)好班主任呢?
一、充滿(mǎn)愛(ài)心，以愛(ài)心育人
愛(ài)是教育的基礎和前提，沒(méi)有愛(ài)就談不到教育。首先，班主任要熱愛(ài)自己所從事的教育工作，更直接的就是要熱愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)要像對待自己孩子那樣的愛(ài)，設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，不圖任何回報，沒(méi)有任何功利因素摻雜。發(fā)自?xún)刃�，發(fā)自骨子里的'去關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習。了解他們需要什么，我們老師應該怎樣去做，才能使他們得到鼓勵、得到尊重、得到信任、得到進(jìn)步，從而取得成績(jì)。幫助他們克服在成長(cháng)過(guò)程中遇到的各種困難。當然，做教師最基本的也應做到尊重每一個(gè)學(xué)生。只有尊重、信任，才可能把學(xué)生當人，而且是成長(cháng)、發(fā)展中的人，是很容易犯錯誤的人去善待，去包容、寬容與欣賞每一個(gè)學(xué)生。
二、具有親和力
班主任必須有親和力，象高老師那樣，能與學(xué)生打出一片，痛苦時(shí)一起分擔，快樂(lè )時(shí)一起分享，困難一起解決，挫折一起面對�，F在的小學(xué)生思想比較復雜、成熟、多變，如果你能做一個(gè)有親和力的班主任，他們就會(huì )對你知無(wú)不言，言無(wú)不盡，心服口服。我想，這首先要求教師要有良好的心態(tài)和健康的心理：對待生活的態(tài)度是積極的，與人相處是和諧的，遇到困難挫折是堅強的。襟懷坦白、心胸開(kāi)闊、思想解放、淡泊名利、追求進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)豁達。只有自己充滿(mǎn)了陽(yáng)光心理，才能具有親和力。
三、以人格魅力感染學(xué)生
我們都知道：身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的這個(gè)道理。那么，班主任高尚的人格魅力就極為重要了。人格魅力主要是靠做出來(lái)的，而不是靠說(shuō)出來(lái)的�？空J認真真、踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的態(tài)度，精心設計教案，隨時(shí)指導學(xué)法，耐心、經(jīng)常的輔導的精神去讓學(xué)生感受到。也是靠教師積極向上、與人為善的生活、交往的方式感染學(xué)生。這些不用教師自己表白，班主任本身良好的行為就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。能達到此時(shí)無(wú)聲勝有聲，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷的教育效果。
四、做學(xué)生的引導者
一個(gè)教師的真本領(lǐng)是引導學(xué)生能學(xué)，課上課下真學(xué)。當然，達到樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)，甚至于會(huì )學(xué)、主動(dòng)學(xué)那是境界。一定時(shí)期內，教師本人的專(zhuān)業(yè)水平不是多高，但通過(guò)深入研究學(xué)生、貼近學(xué)生實(shí)際，教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)揮學(xué)生積極作用，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，尤其是指導學(xué)習方法，充分的應用、遷移，求實(shí)落實(shí)教與學(xué)，是完全可以教出高水平的學(xué)生集體和個(gè)體的。這個(gè)引導者的作用不光表現在學(xué)習上，在生活中也是如此。通過(guò)引導，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣，形成良好的人格。
五、要有持之以恒精神
我認為，做班主任不需要多么聰明，智商一般就夠用，重要的是“一要認真，二要堅持”，其實(shí)這是做人做事要做好的基本要求。什么是成功呢，“成功就是將簡(jiǎn)單的事情重復做”。正像毛澤東同志所講：一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。教師一時(shí)或一天踏實(shí)認真去做并不難，難的是節節、日日、周周、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年都達到踏實(shí)認真，勤奮用心。我們所強調的只有先進(jìn)的教育
理念加傳統的優(yōu)秀做法才是有效的就是這個(gè)道理。教師沒(méi)有耐心的、與學(xué)生面對面的、精心和經(jīng)常的輔導，是不可能取得理想成績(jì)的。即使是做指導者也必須深入學(xué)生，去指導才行，不付出勞動(dòng)，天上不會(huì )掉餡餅。
總之，做一個(gè)班主任不容易，做一個(gè)好班主任更不易。但我想說(shuō)的還是那句話(huà)：盡力去做只能一般，用心去做才會(huì )出色。只有我們用心做好每一件事，相信更多的班主任都能成為一個(gè)好班主任。
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