數學(xué)日記范文匯編七篇
一天即將完結，我們一定有不少所感觸的事情吧，想必是時(shí)候寫(xiě)一篇日記了。好的日記都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)日記7篇，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)日記 篇1
我和媽媽去動(dòng)物園，到了那里，媽媽和我一起去買(mǎi)門(mén)票。門(mén)票每人16元，我們兩個(gè)人，媽媽拿出100元，應該找多少元錢(qián)呢？讓我來(lái)算一算。
我可以先用加法算：16＋16=32元；
我還可以用乘法算：16×2，可是兩位數的乘法我沒(méi)學(xué)過(guò)，那該怎么算？我想了一想，我可以將16分解成：10和6，再用10和6分別乘以2，得出20和12，再將兩數相加，即：20＋12=32元；
然后用100－30=70元，70－2=68元，因此應該找68元。媽媽夸我算的對，一會(huì )兒我還要算帳。
我們看了很多動(dòng)物，很高興。海洋館需要買(mǎi)門(mén)票，我來(lái)算一算。每人5元，我和媽媽需要：5×2=10元。海獅海豹的表演真精彩，我要和海獅照相，我還要喂海獅呢！照相花了20元，喂食花了5元。在海洋館一共花了多少元？20＋5＋10=35元。一共花了35元。
我餓了，我們去吃東西。我吃了一串魷魚(yú)，一個(gè)棉花糖；媽媽吃了一個(gè)餅加肉；我和媽媽一人喝了一瓶果粒橙。魷魚(yú)1元一串，棉花糖2元一個(gè)，餅加肉3元一個(gè)，果粒橙5元一瓶。
讓我來(lái)算一算我們吃了多少錢(qián)：
1＋2＋3=6元，5×2＋6=16元。我們一共吃了16元。
我和媽媽又坐了索道游覽車(chē)，我還玩兒了“動(dòng)物大戰”和“水中滾球”。索道車(chē)每人10元，“動(dòng)物大戰”是10元，“水中滾球”花了25元。我們一共花了多少錢(qián)呢？
10×3＋25=55元。我們一共花了55元。
天黑了我們要回家了，我玩得真開(kāi)心。讓我算算我們總共花了多少錢(qián)：32元＋35元＋16元＋55元等于多少呢？我先算35＋55=90元，32＋16=48元，再算90＋48=138元。我們總共花了138元。我們花的`錢(qián)可真多！
數學(xué)日記 篇2
今天我們數學(xué)考試了，但有些同學(xué)考得很糟糕。
第二節是體育課，但數學(xué)老師來(lái)了，宣布數學(xué)考試，班上的同學(xué)有的歡喜有的沮喪，歡喜的是不用跑不了，沮喪的是因為可以玩的體育課被占了。
老師開(kāi)始發(fā)卷子了，教室里馬上安靜了下來(lái)，然后，同學(xué)們按照老師的意思撕卷子。
卷子拿到手的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始認真地做了起來(lái)，我拿到卷子后就直接往上寫(xiě)，寫(xiě)得飛快，一下子就做到卷子反面的解決問(wèn)題了。這時(shí)，我瞄了以下同桌，她試卷的'正面還沒(méi)有寫(xiě)完，我都已經(jīng)開(kāi)始攻克難關(guān)地附加題了，我采取先攻后面附加題地原因是我認為后面的題目簡(jiǎn)單，但到了第二題填空時(shí)我被難住了，我一遍一遍地演算，時(shí)間過(guò)得飛快，再一看同桌已經(jīng)遠遠做在我的前面了，我得追上去，我又開(kāi)始做解決問(wèn)題，又慢慢地超過(guò)同桌了。
考試完了后，老師當堂改卷并做了總結：“全班考試計算很不理想，有好幾位同學(xué)都錯在計算，而且還錯了好幾個(gè)�！苯又�(zhù)老師開(kāi)始點(diǎn)名錯的比較多的。聽(tīng)到最后，沒(méi)有我的名字，我暗暗吐了口氣，嚇死我了！
數學(xué)日記 篇3
這個(gè)暑假，我解決了一道有趣的數學(xué)題“烤餅”。
題目是這樣的，一名烤餅廚師有一個(gè)烤鍋，一次只能烤兩個(gè)餅，餅的正反面都要烤，而烤一面所需要的'時(shí)間是1分鐘�？撅瀼N師接待了3位顧客，他們都有急事，所以要求烤餅廚師只能在3分鐘內烤完3個(gè)餅�？撅瀼N師想了一下，就在3分鐘內烤好了3個(gè)餅，準時(shí)將香噴噴的烤餅送到了3位顧客面前。你知道烤餅廚師怎么做到的嗎？
我覺(jué)得還不是很難，之前我好像解過(guò)類(lèi)似的題，但又忘記解題方法了。我努力回憶，終于想起了一點(diǎn)點(diǎn)。我先把3個(gè)餅畫(huà)在草稿紙上，標上A、B、C。接著(zhù)再畫(huà)一個(gè)鍋，把A的正面放進(jìn)去（畫(huà)箭頭），再把B的正面放進(jìn)去。然后等1分鐘，把B取出來(lái)?yè)Q成C的正面，A則翻過(guò)來(lái)變成反面，再烤1分鐘。把兩面都烤好的A取出來(lái)，接著(zhù)將C翻成反面，把B的反面放進(jìn)去和C一起烤，烤1分鐘，那么3分鐘就烤完了3個(gè)烤餅了！
我翻看參考答案驗證，答案簡(jiǎn)直一模一樣，只不過(guò)我是用A、B、C來(lái)標注，它用1、2、3來(lái)標注罷了。希望我能發(fā)現更多有趣的數學(xué)謎題，數學(xué)學(xué)得越來(lái)越好！
數學(xué)日記 篇4
今天，我一早就做完了作業(yè)，媽媽見(jiàn)了，便走過(guò)來(lái)，對我說(shuō)：“紫妮，跟你玩個(gè)游戲吧！”“好呀！”我爽快地答應了。
媽媽拿來(lái)一塊圓紙板，紙板中心用釘子固定一根可以動(dòng)的指針。紙板被平均分成24個(gè)格，格內分別寫(xiě)著(zhù)1—24個(gè)數�！皨寢�?zhuān)螒蛞巹t是什么？你快說(shuō)呀！”我心急地說(shuō)�！坝螒蛞巹t很簡(jiǎn)單，就是：指針到單數格或雙數格，都要加上下一個(gè)數；假如加起來(lái)是單數就是我贏(yíng)，假如加起來(lái)是雙數就是你贏(yíng)�！眿寢屝χ�(zhù)說(shuō)。
我見(jiàn)游戲規則這么簡(jiǎn)單，就一連玩了十多次，可是每一次都贏(yíng)不了媽媽?zhuān)瑡寢屝α似饋?lái)�！盀槭裁纯偸菃螖的�？”我不解地問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“你自己想一想吧！”于是，我絞盡腦汁地想，終于讓我想起了老師曾經(jīng)講過(guò)的`一個(gè)公式：奇數+偶數=奇數。這下子我可明白了，假如指針到單數格，那么加下一個(gè)數就必然是偶數；假如指針到雙數格，那么加下一個(gè)數就是奇數，所以，無(wú)論指針到任何一格，加起來(lái)的數都是奇數；媽媽就是利用這個(gè)規律獲勝的。
在數學(xué)的世界里，有著(zhù)許多奇妙的規律，只要我們學(xué)好數學(xué)、善用數學(xué)，它，就是無(wú)處不在的！
數學(xué)日記 篇5
7月25日 數學(xué)日記 星期四
早上，我和媽媽去買(mǎi)菜，到了菜巿場(chǎng)。媽媽問(wèn)我：“我們要買(mǎi)3元的冬瓜、10元的豬肉和1斤6元的`雞蛋，一共要幾元錢(qián)？”我想了想，3元加10元再加6元等于19元。
是19元對嗎？”媽媽給了錢(qián)，說(shuō)：“對！真是個(gè)聰明的孩子”老板說(shuō)：“算得真快，給你要的東西”。我和媽媽一邊買(mǎi)菜一邊說(shuō)話(huà)，覺(jué)得又可以跟媽媽聊天又可以學(xué)到知識。
數學(xué)日記 篇6
《數學(xué)課程標準》指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)……對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心�！睌祵W(xué)日記成為新添的活力，不僅可用于評價(jià)學(xué)生對知識的理解和對知識的總結，而且還能進(jìn)行無(wú)聲的心靈溝通。教師通過(guò)數學(xué)日記走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生在數學(xué)日記這面鏡子中肯定自己或改進(jìn)自己的學(xué)習行為。
所謂“數學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式記述學(xué)生在數學(xué)學(xué)習和應用過(guò)程中的感受與體會(huì )。寫(xiě)下對內容的理解和在學(xué)習活動(dòng)中的真情實(shí)感，評價(jià)教師教學(xué)和自己學(xué)習的得失，向教師請教自己在數學(xué)學(xué)習中遇到的各種問(wèn)題、數學(xué)在生活中的用處等。那么在日記中該怎樣寫(xiě)呢？可以寫(xiě)一些：
1、數學(xué)體會(huì )。學(xué)生在學(xué)數學(xué)、上數學(xué)課后或做數學(xué)作業(yè)時(shí)的想法、體會(huì )、啟發(fā)等，寫(xiě)下來(lái)與老師交流。
2、疑惑難題。學(xué)生在學(xué)習數學(xué)、做數學(xué)題時(shí)碰到疑難問(wèn)題不能解決時(shí)，可以把這些疑惑不解的問(wèn)題寫(xiě)在日記中，與老師共同分析解決。
3、意見(jiàn)建議。學(xué)生對數學(xué)老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導、考試評價(jià)等方面有什么意見(jiàn)和建議可以寫(xiě)在日記上；對數學(xué)老師另有看法，或者有什么心里話(huà)要對老師說(shuō)，也可以寫(xiě)在日記上。
4、創(chuàng )新發(fā)現。學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，有什么新發(fā)現、新想法、新主張、新創(chuàng )意等等。
有內容可寫(xiě)了也需注意寫(xiě)流水賬，應付公事，有什么就寫(xiě)什么，不拘格式，如同聊天，字數不限，篇數不限。
教師的任務(wù)是：
1、品讀與研究。教師仔細品嘗這回味無(wú)窮的“麥拉雞翅”，品讀著(zhù)學(xué)生的數學(xué)日記，對學(xué)生寫(xiě)出的內容要深刻研究，看看哪些需要老師解答或個(gè)別輔導，哪些需要老師在今后的教學(xué)中應改進(jìn)的，哪些需要老師在全班進(jìn)行輔導或表?yè)P鼓勵的等。
2、整理與歸類(lèi)�？戳藢W(xué)生的數學(xué)日記后，要對學(xué)生所寫(xiě)的內容進(jìn)行大致整理和歸類(lèi)�？纯磳W(xué)生提出了哪些方面的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議，有哪些想法是有創(chuàng )新的，有參考價(jià)值的。
3、批語(yǔ)及時(shí)。對學(xué)生在日記中提出的問(wèn)題，可以面對面的回答，也可以在學(xué)生日記后面寫(xiě)批語(yǔ)，以示老師對學(xué)生在日記中寫(xiě)的心得體會(huì )、意見(jiàn)建議等加以肯定或否定。
4、指導與鼓勵。老師看了學(xué)生的數學(xué)日記后，對寫(xiě)得好的要加以表?yè)P鼓勵，對寫(xiě)得不夠好的要加以指導，對寫(xiě)得有創(chuàng )意的要加以總結提高。
作為一位數學(xué)老師經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，數學(xué)日記如同一道營(yíng)養大餐讓我可愛(ài)的'學(xué)生們在學(xué)習與各項活動(dòng)中大放異彩。
一起與數學(xué)日記牽手：
�。�1）興趣高漲 愛(ài)上數學(xué)
數學(xué)日記作為數學(xué)作業(yè)的另一種形式，很容易的被學(xué)生接受認可。形式單一的訓練作業(yè)，沒(méi)有把師生雙方的主觀(guān)能動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)。因為可怕的不僅僅是學(xué)生不喜歡數學(xué)作業(yè)，更可怕的是導致學(xué)生對數學(xué)的厭惡，逐漸失去對學(xué)習數學(xué)的興趣。所以鼓勵學(xué)生撰寫(xiě)數學(xué)日記，使他們的課外作業(yè)更富有個(gè)性色彩和人情味，并通過(guò)數學(xué)日記這個(gè)橋梁，溝通老師與學(xué)生的聯(lián)系，通過(guò)數學(xué)日記發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
2、再現生活 體驗生活
數學(xué)日記就是生活日記，是一座架起生活與數學(xué)的橋梁。在教學(xué)新課時(shí)我們常常會(huì )利用生活中的例子將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記首先讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)，理解數學(xué)在生活中的應用，讓學(xué)生會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察和體驗生活，激發(fā)用“數學(xué)眼光”看社會(huì )的興趣。
3、發(fā)現問(wèn)題 及時(shí)反思
心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的數學(xué)日記，溝通教師與學(xué)生的交流，真正建立一種民主平等的師生關(guān)系，可以從學(xué)生寫(xiě)的數學(xué)日記中了解到學(xué)生理解問(wèn)題的方式，看到學(xué)生的解題思路、推理過(guò)程、數學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問(wèn)題，這不但有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的把握能力以及教學(xué)調控能力。
4、敞開(kāi)心扉 親密朋友
學(xué)生能把自己在學(xué)習數學(xué)歷程中的親身經(jīng)歷和體驗通過(guò)數學(xué)日記寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生的數學(xué)日記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂(yōu)愁，無(wú)語(yǔ)的宣泄出來(lái)、記錄下來(lái)；讓數學(xué)日記成為學(xué)生敞開(kāi)心扉的場(chǎng)所，也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。
5、蘊育知識 拓寬視野
引導學(xué)生通過(guò)課外閱讀，擴大學(xué)生的數學(xué)知識面，深化數學(xué)知識，從而達到開(kāi)拓數學(xué)興趣的目的；再引導學(xué)生將學(xué)到的、看到的以小日記的形式記錄下來(lái)，從而擴大學(xué)生視野，讓“數學(xué)日記”成為蘊育知識的搖籃。
在教學(xué)中我找到了更好地交流驛站，在生活中我找到了更好地幫助辦法，一句句真實(shí)的話(huà)語(yǔ)，一條條寶貴的建議，讓我在今后的教學(xué)中更加努力，因為我愛(ài)這群可愛(ài)的孩子！
數學(xué)日記 篇7
今天我做作業(yè)時(shí)遇上了一道難題，這道題是這樣的：一個(gè)直角梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高也是3厘米，現在以這個(gè)直角梯形的上底為軸，旋轉一圈，得到的立體圖形的體積會(huì )是多少?
看完題目，我立刻松了一口氣：這題一點(diǎn)也不難嘛!不就是一個(gè)圓柱加一個(gè)圓錐，求體積一樣的嘛，不過(guò)是換了一種形式而已，于是，我飛快地列出幾個(gè)算式：3。14×32×2=56。52㎝31/3×3。14×32×﹙3-2﹚=9。42㎝3 56。52+9。42=65。94㎝3 答：得到的立體圖形的體積是65。94㎝3。
正當我喘了一口氣，準備“迎戰”下一題時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，看了看我那道題目，皺了皺眉，說(shuō)：“你這道題錯了�！蔽衣�(tīng)了這話(huà)，又看了看那道題，沒(méi)錯啊!難道算錯了?我又驗算了一遍，“沒(méi)錯啊!”我小聲嘀咕著(zhù)。
爸爸聽(tīng)了這話(huà)，臉上立刻“晴轉多云”：“沒(méi)錯?你再仔細看看題目�！薄芭��！蔽覒�(zhù)爸爸的話(huà)，疑惑地又讀了一遍題。突然，我發(fā)現了什么，我又看了一遍�！皼](méi)錯，的確是我錯了，我沒(méi)看清楚‘上底為軸’這個(gè)關(guān)鍵因素，以為是下底了�？墒窃撛趺醋瞿�?”我自言自語(yǔ)。
爸爸看見(jiàn)我這樣子，知道我遇上困難了，于是他走到我旁邊，說(shuō)：“你可以把直角梯形‘補’成長(cháng)方形，長(cháng)方形可以旋轉成什么?”“圓柱�！蔽一卮��！澳敲幢弧a’上的三角形有可以旋轉成什么?”“圓錐啊……啊!我明白了!
我們可以把直角梯形變成長(cháng)方形，這樣便可以求出圓柱的體積，而這個(gè)圓柱中包含了‘補’的三角形的旋轉體，即圓錐，我們用圓柱的體積減去圓錐的體積，即可求出這個(gè)圖形的體積�！庇谑�，我把原來(lái)的做法擦掉，又列出了幾個(gè)算式：3。14×32×3=84。78㎝33。14×32×1×1/3=9。42㎝3 84。78-9。42=75。36㎝3 答 ：得到的`立體圖形的體積是75。36㎝3。
爸爸首先肯定了我的做法，然后他又說(shuō)：“你還知道別的做法嗎?”我想了一會(huì )兒，說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題!”于是，我又列了幾個(gè)算式：3。14×32×2=56。52㎝32/3×3。14×32×﹙3-2﹚=18。84㎝3 56。52+18。84=75。36㎝3答：得到的立體圖形的體積是75。36㎝3。爸爸看了，終于露出了笑容。接著(zhù)他又問(wèn)：“通過(guò)今天這道題目的解法，你明白了什么?”我回答說(shuō)：“數學(xué)的解法并不是一成不變的，一道題目可以有多種解法，也正應了那句話(huà)‘條條大路通羅馬’吧!”爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭，不過(guò)他又發(fā)問(wèn)了：“還有呢?”我聽(tīng)了，疑惑地望望爸爸，搖了搖頭。
爸爸又笑了，只不過(guò)這次沒(méi)問(wèn)問(wèn)題，只是點(diǎn)點(diǎn)我的額頭：“還有就是，你也該修修自己的粗枝大葉了!”我看了看爸爸，不好意思地吐了吐舌頭，幽默地說(shuō)：“是!我拿剪刀來(lái)修修!”
“哈哈……”我們都笑了，在笑聲中，我也下定決心，一定要“修修”自己的“粗枝大葉”!
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