【實(shí)用】初中日記作文五篇

　　一天的時(shí)間眼看就要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，何不趁現在趕緊寫(xiě)一篇日記。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編幫大家整理的初中日記作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中日記作文 篇1

　　今天，我們就要去云南野生動(dòng)物園玩。我們收拾一下東西，就出發(fā)了。剛開(kāi)始我在車(chē)上玩得很開(kāi)心，可過(guò)了不一會(huì )兒就在車(chē)上“上吐下瀉”。過(guò)了半小時(shí)，我們終于到了昆明。在去動(dòng)物園的路上爸爸怕我們肚子餓，就在路邊的超市里買(mǎi)了一些東西。我們買(mǎi)了四張票就進(jìn)去了，我先是看見(jiàn)了一把非常長(cháng)的樓梯。走完樓梯以后，看見(jiàn)了一只大猩猩，它的體型很大，還長(cháng)了許多的黑毛�？匆�(jiàn)了動(dòng)物園中跑得最快的動(dòng)物：豹子。我們還看見(jiàn)了許多的動(dòng)物：如麋鹿、長(cháng)頸鹿、大黑熊、小猴子……

　　豹和羚羊是死對頭，語(yǔ)文老師說(shuō)過(guò)，羚羊從出生后每天都要拼命奔跑，因為如果今天跑的沒(méi)影昨天快，豹子就會(huì )聞著(zhù)羚羊的氣味來(lái)捕殺它們，跑得慢的就會(huì )被吃掉，如果它們個(gè)個(gè)都跑得快，豹子追不上，豹子就會(huì )被活活餓死。

　　在熊貓館，我看見(jiàn)大熊貓在津津有味的吃著(zhù)竹子，吃完以后大熊貓就在樹(shù)上睡懶覺(jué)。還從樹(shù)上掉了下來(lái)，惹得我們哈哈大笑。到獅虎山莊門(mén)口時(shí)，我已經(jīng)走不動(dòng)了，就坐到小吃攤買(mǎi)了一盒炸洋芋和一根火腿腸。我說(shuō)：“你們去看吧，我不去了�！蔽以谕饷娴攘耸畮追昼�，爸爸就下來(lái)了。今天我們玩得很開(kāi)心。

初中日記作文 篇2

　　在我的記憶里，一直覺(jué)得報紙是城市的日記，屬于它的故事，將永遠留在時(shí)光里。

　　這是我真正了解報紙背后的故事并且去感受其中的奧妙。從古代的活字印刷術(shù)，我了解到先人的那份執著(zhù)；那一排排小小的印章，能在紙上活靈活現地表達實(shí)在令人吃驚。再看看民國時(shí)期的報紙吧，歷史鏗鏘地占據了人們視線(xiàn)，并且停留在那里不愿離去。這過(guò)去的時(shí)光，幻燈片一樣在我腦海中流連，因為報紙的出現，使它們找到了自己的家。

　　我素來(lái)愛(ài)看報紙，那每一頁(yè)所散發(fā)出的氣息使我安定，淡淡的油墨味讓我更加理性的去對待中發(fā)生的每一件事，腳踏實(shí)地，從容不迫。報紙讓我了解到了更多信息，即便我足不出戶(hù)，也能知道哪里發(fā)生了什么事。面對社會(huì )上的形形色色，報紙總能客觀(guān)的表達出來(lái)。以前我一直認為報紙沒(méi)有感情，僅僅是個(gè)視線(xiàn)罷了。然而非得要等到自己去認知一切，才明白原來(lái)所謂的我以為，不過(guò)是自己不肯承認的借口。

　　也許，今后高科技產(chǎn)品會(huì )替代紙媒，替代我們每翻一頁(yè)指頭都會(huì )暈開(kāi)的墨黑。但報紙永遠不會(huì )消亡，它有它獨特的分量，我從中感悟到的，是它不爭不搶的心。

　　我還是依然愛(ài)著(zhù)我看了十余年的《廈門(mén)日報》和《廈門(mén)晚報》，因為這是我們的城市記憶。

　　今天，當我從媽媽手中接過(guò)《廈門(mén)日報》和《廈門(mén)晚報》時(shí)，我感受到了沉甸甸的分量&hellip，初中作文；…

初中日記作文 篇3

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習和探索的，在這一年里，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會(huì )。

　　一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

　　常言說(shuō)，寸有所長(cháng)，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著(zhù)名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西――自尊心”。

　　1、給優(yōu)生以雄心

　　優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學(xué)習方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒(méi)有最好，只有更好。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語(yǔ)文天賦的兩位學(xué)生，她們的語(yǔ)文學(xué)習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美潛力都很強，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分數。

　　2、給中等生以信心

　　中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿(mǎn)足的同學(xué)也就樂(lè )于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò)，懶懶散散，消極地對待自己的成績(jì)。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們透過(guò)努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。

　　3、給差生以上進(jìn)心

　　在一個(gè)教師的眼中，學(xué)校中就應沒(méi)有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類(lèi)學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長(cháng)處”。七（10）班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習上一竅不通，但他會(huì )設計一些小東西，因此我常常在語(yǔ)文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱(chēng)贊，還有一位童欲堅同學(xué)，學(xué)習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會(huì )大肆渲染，鼓勵他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習的勁頭了。

　　二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨一無(wú)二的世界�！币虼�，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng )造者。

　　1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

　　我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂，每個(gè)同學(xué)有所得。個(gè)性是按照游董所提出的“分層導學(xué)”的教學(xué)理念，先在導讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習。

　　2、課堂提問(wèn)針對每一層學(xué)生

　　重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰性，而差生也不會(huì )因答不上而尷尬，失去學(xué)習的信心。

　　3、課后輔導落實(shí)每一類(lèi)學(xué)生

　　培優(yōu)補差是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓練，比如寫(xiě)作技巧的指導，閱讀的綜合潛力的提高，讓這類(lèi)學(xué)生真正優(yōu)起來(lái)，而對于差生則注重基礎的訓練，有關(guān)語(yǔ)文知識，學(xué)習方法，淺易的閱讀等到達一個(gè)鞏固過(guò)程，這樣因地制宜，適得其所。

　　4、分層作業(yè)的布置與批改

　　對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。

　　三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習潛力的構成，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習還是要透過(guò)老師的組織、引導進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結，在后面的幾篇課文學(xué)習時(shí)，我個(gè)性注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習語(yǔ)文，為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅實(shí)的基礎。

　　四、挑戰自我、充實(shí)自我，在否定中成長(cháng)

　　直到此刻，我真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(cháng)，有得有失。最近，我發(fā)現，自己已有的知識、經(jīng)驗已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現的新問(wèn)題、新?tīng)顩r。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì )令感到“束手無(wú)策”，學(xué)生怎會(huì )對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成績(jì)沾沾自喜，那只會(huì )有一個(gè)結果――不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭潛力。

　　1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選取學(xué)習資料、學(xué)習方式，但這一切的前提是，教師的主導必須要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)明白自己就應學(xué)什么。

　　2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問(wèn)題解決。

　　3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標強調對話(huà)，認為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話(huà)的過(guò)程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機會(huì )太少，個(gè)性是學(xué)生的默讀、靜思、寫(xiě)作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高。

　　4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。

初中日記作文 篇4

　　雪白的隆冬，嫩綠的早春，火紅的盛夏... ...沿著(zhù)季節美麗的蹤跡，我的心又融入到了下一個(gè)季節——金色的秋天。

　　今天，讓我們期待已久的秋游終于來(lái)臨了。一下車(chē)，我就看見(jiàn)一個(gè)木樁上雕刻著(zhù)三個(gè)閃閃發(fā)光的大字：太子灣。走進(jìn)去，我看見(jiàn)有兩棵用水泥塑成的高大的樹(shù)，那樹(shù)枝纏在一起形成一個(gè)心形。我還看見(jiàn)了一個(gè)小瀑布，水俯沖而下，就像一群小學(xué)生在路上追逐嬉戲。

　　中午，當我們坐在草地上吃午飯時(shí)，我看見(jiàn)了一個(gè)巨大的風(fēng)車(chē)，青青的瓦，藍藍的槳。我想：這么大的.風(fēng)車(chē)能轉起來(lái)的話(huà)，那不就更加美了嗎？秋天的落葉是那么的迷人，那些在空中翩翩起舞的葉子被染黃了。它們曾接受過(guò)太陽(yáng)公公對它的照射，而今天呢？它們以不同的顏色、層次來(lái)裝點(diǎn)這美麗的大地——有的深、有的淺、有的帶著(zhù)金黃、有的透著(zhù)朱紅... ...。同學(xué)們在這美麗迷人的草坪上，有的在看書(shū)，有的吃著(zhù)零食，有的在玩游戲... ... 大家在在秋天里多么自由、快樂(lè )。

　　很快，半天的時(shí)間過(guò)去了，大家都依依不舍地離開(kāi)了這美麗迷人的公園——太子灣。

初中日記作文 篇5

　　六年了，當初的空白紙張已被時(shí)光淺淺勾勒出大大小小的人與物，在每個(gè)月明星稀的夜晚蘇醒，傾聽(tīng)我筆尖流瀉出的“沙沙”訴說(shuō)。我依稀記得，明月相伴的夜晚，往事重演，眼眶的溫度漸漸模糊了視線(xiàn)，渲染了筆墨，回到了從前。

　　20xx年6月30日，星期天，天氣陰，我小學(xué)畢業(yè)了�？粗�(zhù)當初稚嫩的字跡，撫摩著(zhù)微皺的米黃紙張，心中泛起了一絲說(shuō)不出的惆悵。當時(shí)的我就算再怎么沒(méi)心沒(méi)肺，也不會(huì )忘了鎖住我六年的那一天。

　　“我輕輕放下話(huà)筒，留下了最后的一張手稿和一段播音，回到教室后，我竟有些手足無(wú)措。早已習慣了師長(cháng)在廣播里的長(cháng)篇大論，我的畢業(yè)感想也不會(huì )有人在聽(tīng)�？粗�(zhù)同學(xué)們三五圍成一團，交談甚歡。我寧肯頭也不回地走掉�！碑敃r(shí)的我倔犟好強卻又感性懷舊，不明白為何在彼此的臉上看不出一絲不舍，搞得像我的臉色凝重是一種自作多情。

　　“一切都是那么平淡如水。最后，有些人直接頭也不回地就走了，走得很輕松，像個(gè)過(guò)客�！笨吹竭@里，我不禁苦笑，都說(shuō)年少輕狂，別人如此�？赡菚r(shí)的我究竟是以怎樣的心態(tài)寫(xiě)下別人的輕狂的？我突然很想擁抱一下那年的我，對她說(shuō)：“你要是也輕狂就好了，至少會(huì )快樂(lè )很多�！�

　　“終于，我也離開(kāi)了。雖然是最后一個(gè)，但我也把自己的那份多情毫無(wú)保留地帶走了，順手關(guān)個(gè)門(mén)，習慣而已�！贝藭r(shí)，時(shí)間仿佛凝固了一般，我瞥見(jiàn)了紙上隨手涂鴉的一棵玉蘭樹(shù)，一切又開(kāi)始流動(dòng)，黑白的畫(huà)面開(kāi)始豐富，我好像又回到了那一天。

　　關(guān)上門(mén)后，大家各奔東西。我望著(zhù)眾人漸漸消失的背影，開(kāi)始踱步往回走。沒(méi)有人知道之后我去了哪兒，其實(shí)一開(kāi)始的我也不知道。知道我聞見(jiàn)了淡淡的玉蘭香，一抬頭，便是滿(mǎn)樹(shù)的玉蘭花。中部教學(xué)樓前的一排玉蘭樹(shù)陪伴了我整整三年，潛意識里竟也是舍不得他們的。我坐在樹(shù)下的大石頭上，回想著(zhù)六年的時(shí)光，心中是滿(mǎn)滿(mǎn)的眷戀與不舍。于是唱道：“桃李香，競芬芳，卯酉是家鄉......”那天陽(yáng)光正好，玉蘭格外香。

　　緩緩合上日記本，嘴角不禁勾勒起欣慰的笑意。很久都沒(méi)有回去了，如果我回到了那里，玉蘭花應該已經(jīng)盛開(kāi)了。

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