實(shí)用的語(yǔ)文周記錦集8篇

　　工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，相信大家一定感觸頗深吧，是時(shí)候仔細地寫(xiě)一篇周記了。千萬(wàn)不能認為周記隨便應付就可以，下面是小編整理的語(yǔ)文周記8篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文周記 篇1

　　最使我難忘的，是我以前的語(yǔ)文老師張老師，也是我們以前的班主任，她剛剛調離我們的校區，我們非常想念她。

　　張老師是一位溫柔而艷麗的老師。平時(shí)她總是裝出很?chē)烂C的樣子，其實(shí)不然，他很愛(ài)笑的，也喜歡和我們講笑話(huà)。

　　張老師是一個(gè)很認真的老師，上課時(shí)有同學(xué)不認真聽(tīng)講她會(huì )很生氣，我們的語(yǔ)文成績(jì)不好，她總是很著(zhù)急。為了使我們的'寫(xiě)作能力和閱讀能力有所提高，她把她兒子以前看過(guò)的課外書(shū)都帶到了學(xué)校，讓我們閱讀。他也愿意為成績(jì)差的同學(xué)補課，犧牲自己的下班時(shí)間。她對我們的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著(zhù)多么有益的影響！像這樣的老師我們這么不喜歡呢？

　　他經(jīng)常教導我們要認真學(xué)習，長(cháng)大后成為對社會(huì )有用的人，他的每一句話(huà)都打動(dòng)著(zhù)我們的心弦，像春雨，像小溪，流入我的心田。老師的愛(ài)，像一把熊熊燃燒的火炬，照亮我學(xué)習的前程，我將終生難忘。

語(yǔ)文周記 篇2

　　我喜歡上語(yǔ)文課啦！

　　以前我不怎么愿意上語(yǔ)文課，總覺(jué)得枯燥乏味，可是自從升入五年級，一件事改變了我的看法。

　　我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行暑假活動(dòng)，前幾次我都隨便一些，可那一次我的作文竟獲得了浙江省的三等獎，這凝結了我辛勤的`汗水。

　　寫(xiě)好第一次作文是，周老師給我指出了許多問(wèn)題，我也主動(dòng)些好了第二次作文。誰(shuí)知，第二次作文，周老師又指出了不少問(wèn)題�？墒�，我沒(méi)有放棄，再次寫(xiě)好了第三次作文。雖然總體來(lái)說(shuō)比較好，但還有幾個(gè)細節問(wèn)題：錯別字，標點(diǎn)符號。經(jīng)過(guò)周老師的少許改動(dòng)后，我又把這篇文章工工整整地超了一遍。然后，就把作文送了上去。

　　功夫不負有心人。當我得知我的作文榮獲浙江省三等獎時(shí)，有激動(dòng)又高興。很快，這個(gè)喜訊像春天的風(fēng)一樣，吹遍了我們村，村民們都夸我，我聽(tīng)了心里美滋滋的。

　　當我把作文讀給全班同學(xué)聽(tīng)時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，每一個(gè)同學(xué)都認真地在聽(tīng)我講。就連周老師也在認真地聽(tīng)，似乎被我的作文陶醉了。正因為我抓住了機會(huì )，又把握了機會(huì )，才贏(yíng)得了成功。

　　我感受到了機會(huì )的難得，成功的喜悅。我深深地體會(huì )到了“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”的含義。

　　正因為這個(gè)難得的機會(huì )，才使我愛(ài)上了語(yǔ)文，愛(ài)上了寫(xiě)作，更愛(ài)上了那支筆�，F在的我，上課積極舉手，回答問(wèn)題，因為我喜歡上語(yǔ)文課啦！

　　如果沒(méi)有那次機會(huì )，我是否會(huì )被埋沒(méi)。雖然“是金子，總會(huì )發(fā)光”，但也是要有那么一個(gè)“伯樂(lè )”來(lái)看中我這匹“千里馬”，不然就“雖有千里之能，食不飽，才美不外見(jiàn)”。

　　我喜歡上語(yǔ)文課啦！

語(yǔ)文周記 篇3

　　今天是九月十日教師節，在學(xué)校里我們全校師生一起歡慶這個(gè)美好的節日。

　　清晨，我剛到學(xué)校就看到校園里五顏六色的鮮花和美麗的'氣球把學(xué)校打扮得很漂亮，我快步走進(jìn)教室，看見(jiàn)王老師就說(shuō)：“老師，節日快樂(lè )！”老師開(kāi)心地說(shuō)：“謝謝！”

　　下午活動(dòng)開(kāi)始啦，我們每個(gè)班都準備了節目：有詩(shī)歌朗誦《燭光》；有歌曲《老師，我們愛(ài)你》；還有舞蹈表演，非常熱鬧。最后老師們一起唱了一首歌，一邊看表演我一邊想：老師您辛苦了，您像一顆紅燭，燃燒自己，照亮我們美好的前程！老師您辛苦了，當您生病了還伏案為我們批改作業(yè)！老師您辛苦啦，是您讓我們成為自信的，能超越自己的人，你用事實(shí)證明學(xué)習是快樂(lè )的，是通向我們未來(lái)天地的鑰匙。當我生病歸來(lái)，是您一遍又一遍講解我落下的課程，像媽媽一般愛(ài)護我關(guān)心我！

　　一陣掌聲響起，我已熱淚盈眶，此時(shí)我只想說(shuō)一句，我愛(ài)我的老師！

語(yǔ)文周記 篇4

　　不知從何時(shí)起，她闖入了我那不加修飾的平靜世界，打破了我對所有事物的單純與直接的認識。從此“語(yǔ)文”這兩個(gè)字便深深地印入了我的腦海，剛開(kāi)始的時(shí)候，我討厭她，想擺脫，他是她卻教會(huì )了我中華民族幾千年來(lái)形成的最獨特的漢字。漸漸地，我發(fā)現了，在我需要的時(shí)候，她總會(huì )幫助我。于是，在我的心里，對“語(yǔ)文”的含義逐漸加深，慢慢透徹。對“語(yǔ)文”的情感也發(fā)生了一系列的變化：討厭、喜歡、重視、依賴(lài)，直到現在密不可分。同學(xué)們會(huì )說(shuō)，我的語(yǔ)文學(xué)的不錯，真的是這樣嗎？我認真的思索起來(lái)。

　　在我認為，學(xué)好語(yǔ)文，首先要朗讀。讀的過(guò)程就是一個(gè)感受文章的過(guò)程，那優(yōu)美的語(yǔ)言，精煉的語(yǔ)句無(wú)不讓我陶醉，讓我沉迷�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。只要認真地讀，有發(fā)掘性地讀，我們就會(huì )漸漸地明白作者意圖，體會(huì )到作者所要表達的思想感情，有了恰當的語(yǔ)感，也更容易明白句子的含義。

　　其次是筆寫(xiě)。老師講的內容很多，不可能全部印在腦海中，所以我們要勤動(dòng)筆“好記性不如爛筆頭”。把老師的重點(diǎn)，以及知識點(diǎn)記下來(lái)，使這些內容在腦海中有了一定的'印象，勤做筆記，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在短短的45分鐘內，老師不會(huì )空很多時(shí)間留給我們去做筆記，所以我們要認真聽(tīng)，把重要的內容記下，課后自己再去鞏固。

　　然后是背誦。雖然這聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是真正做到背過(guò)后就忘不了很難，在背的時(shí)候，不要死記硬背，而要理解地去記憶，這樣印象反而會(huì )深刻�！皽毓识�知新”。我們還要不時(shí)地去復習，每讀一次，每看一次，就可以記得更牢固一些。

　　接著(zhù)是悟�！罢Z(yǔ)文就像是一杯甘醇的美酒”，品過(guò)之后，依然回味無(wú)窮。我們品讀文章的時(shí)候，也要如此，有些語(yǔ)句看似平淡，但其中包含著(zhù)許許多多的含義，等著(zhù)我們去挖掘，去細細品味�！拔颉辈粌H要悟得透徹，還要完整，說(shuō)的簡(jiǎn)單些，“悟”就是理解句子的含義。我們要從簡(jiǎn)單的開(kāi)始入手，慢慢培養，相信有一天，那看似深奧的句子，我們不會(huì )覺(jué)得她陌生，遙遠。

　　最后是“用”。把學(xué)過(guò)的東西靈活運用，這同樣是一種能力，把別人的東西變?yōu)樽约旱�，需要一定的技巧。把自己認為優(yōu)美的句子加上自己的看法與情感，加以運用在自己的東西當中，把以前學(xué)過(guò)的方法運用在新的文章中，這些都是靈活運用。

　　學(xué)好語(yǔ)文，在閱讀與作文方面還要加強閱讀，要認認真真地去做，最主要的是學(xué)會(huì )方法。作文就要多寫(xiě)，多練筆。把生活中每一個(gè)精彩的瞬間，每一個(gè)感動(dòng)的鏡頭記錄下來(lái)。久而久之，作文一定會(huì )有所進(jìn)步。我的性格比較內向，不善表達，所以我把自己的情感都放在了作文當中。寫(xiě)作文就是寫(xiě)實(shí)話(huà)，我不喜歡空話(huà)連篇，那樣人們讀了，體會(huì )不出要表達的情感，比較空虛，不如實(shí)實(shí)在在地寫(xiě)一件事，加上自己的見(jiàn)解，同樣是篇好的文章。

　　在語(yǔ)文世界中遨游，我很快樂(lè )，因為我已經(jīng)把她當做自己的朋友，無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。語(yǔ)文世界很寬廣，有許多未知等著(zhù)我們去探索，去學(xué)習。讓我們一起加油，我們相信：學(xué)好語(yǔ)文，不只是一個(gè)夢(mèng)。

語(yǔ)文周記 篇5

　　在教學(xué)《春筍》時(shí)，告訴孩子春筍就是春天的竹筍，了解春筍是什么樣子？怎么生長(cháng)的？顯示春筍逐節生長(cháng)，不斷向上的.特點(diǎn)。并用一句話(huà)贊美春筍。講解“在”“再”的不同用法。注意“迎”的筆順。

　　教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，把雨點(diǎn)想象成人，雨點(diǎn)落到哪里，他們在那些地方干什么？讓孩子知道池塘的水平靜，雨點(diǎn)落入其中，自然睡覺(jué)。小溪流淌，不緊不慢，十分悠閑，同溪流一起散步。江河水一般流得很急，仿佛奔跑。海洋的水更加洶涌澎湃，雨點(diǎn)就像人在跳躍。

　　《小池塘》，讓孩子到文中找一找小池塘什么樣的？美在哪？文中每句話(huà)里都有“倒映在池塘里，像------”討論：如果你站在這個(gè)小池塘的邊上，你會(huì )怎么說(shuō)?并用“什么像什么”，說(shuō)一句話(huà)。孩子們說(shuō)的很好。

語(yǔ)文周記 篇6

　　今天，吳老師帶我們到多媒體教室去上課，走進(jìn)教室，只見(jiàn)這里整整齊齊地擺放著(zhù)30多張條形桌，乳白色的窗簾把教室襯托得更加寬敞明亮，我們的心情也非常愉快。

　　這節課的內容是《在南極的日子》，老師把南極的圖片放在大屏幕上讓我們欣賞。哇！多么漂亮的畫(huà)面��！有透明的冰山、高大的雪山、美麗的極光、嚇人的象海豹、五光十色的'鱗蝦……這么多的圖片，我的眼睛都不夠用了。其中我最喜歡的是一種叫帝企鵝的幼兒，它們的翅膀是純白色的，頭部也是純白的，烏黑的眼珠轉來(lái)轉去，雪青色的肚皮圓圓的，像個(gè)鼓，走起路來(lái)一搖一擺的，可愛(ài)極了！我心里暗暗地想：多么漂亮的帝企鵝��！也許這個(gè)話(huà)題談?wù)摰倪^(guò)早，但是當你從死亡的邊緣掙扎回來(lái)時(shí)，才會(huì )感嘆道自己的幸運和對生命的珍惜。小時(shí)候，也許是最沒(méi)有危險感的時(shí)期，但正是因為沒(méi)有危險感的存在，才讓自己經(jīng)歷了死亡的威脅，對生命的珍惜。

　　不知不覺(jué)中，下課的鈴聲響了，我們拿上東西，戀戀不舍地離開(kāi)了這里。

語(yǔ)文周記 篇7

　　記得一位教育工作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果我們中國有兩億人堅持每天寫(xiě)日記的話(huà)，我們民族的思想素質(zhì)與文化素質(zhì)，一定會(huì )提高的快些�！边@番話(huà)深刻揭示了日記寫(xiě)作的意義。寫(xiě)日記是真性情的抒發(fā)，是真感情的宣泄。在日記本中，我們可以卸下厚厚的鎧甲，坦誠的抒寫(xiě)悲傷與快樂(lè )，煩惱與喜悅。每一次抒寫(xiě)都會(huì )完成一次精神的救贖，我們在不斷的剖析與反思的過(guò)程中，將逐步實(shí)現素質(zhì)的提升。對于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)日記，我就要求他們寫(xiě)周記。我的目的是，通過(guò)寫(xiě)周記讓學(xué)生愛(ài)上文字，在紙與筆的碰撞中，進(jìn)行心的交流；在訓練中滲透情感，全面提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，收到了較好的效果。

　　一、周記訓練可以滲透提高學(xué)習素質(zhì)

　　“語(yǔ)文是工具”這一命題要求我們指導學(xué)生學(xué)會(huì )用工具進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，我認為周記是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的很好的途徑。因為“每周一記”，學(xué)生可以摘抄，可以寫(xiě)讀書(shū)心得，可以寫(xiě)觀(guān)察日記，可以寫(xiě)個(gè)人情感內心思緒，內容包羅萬(wàn)象。教師還可以適時(shí)開(kāi)展一些“名人日記鑒賞”“優(yōu)秀周記選評”等活動(dòng)，為此學(xué)生就必須去閱覽室查資料，去互聯(lián)網(wǎng)檢索信息，這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野，而且可以促使他們自己解決在實(shí)踐活動(dòng)中碰到的難題，從而廣泛地進(jìn)行文化知識的學(xué)習、實(shí)踐。

　　二、周記訓練能滲透提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)

　　周記是學(xué)生心靈的窗戶(hù)，透過(guò)這扇窗，教師可以看到學(xué)生五彩繽紛的生活畫(huà)卷，感受學(xué)生真實(shí)的“自我”。周記的這種特點(diǎn)是滲透思想品德素養的前提和基礎，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生在周記中能說(shuō)真話(huà)，抒真情，更好地反省自我，認識自我，把握自我，進(jìn)而不斷完善自我。如有的學(xué)生在周記中寫(xiě)到“成長(cháng)的煩惱”“家庭的不幸”“學(xué)習上的困惑”“同學(xué)間的矛盾”“對老師的看法”等，甚至還有對學(xué)校和社會(huì )的評價(jià)。教師正可以在這些小小的'周記中洞悉學(xué)生內心的變化并及時(shí)點(diǎn)撥開(kāi)導，使學(xué)生的思想得以健康的發(fā)展。

　　例如一位女生在周記里寫(xiě)到父母離異后母親的疏遠、父親的冷落、繼母的冷漠，她感覺(jué)生活失去了色彩，活著(zhù)沒(méi)有了意義，我在評語(yǔ)中寫(xiě)到：“即使世界上沒(méi)有人愛(ài)你，你也要好好愛(ài)自己，況且還有這么多同學(xué)老師愛(ài)著(zhù)你”；有位同學(xué)總感覺(jué)高中生活不如意，周記中滿(mǎn)是對從前美好生活酸溜溜的回憶，我就告訴他：“人必須好好兒的活在當下，誰(shuí)也不能總抱著(zhù)回憶在廢墟上放松”；有個(gè)男生常抱怨社會(huì )太黑暗，有諸多不公平，我就正告他：“社會(huì )并不絕對，一切盡力而為”；有個(gè)單純的女孩向我傾訴與朋友交往的煩惱，我通過(guò)周記告訴她：“朋友只是我們人生旅途中偶得的風(fēng)景，我們切不可因為它而弄壞了心情，耽誤了行程”……幾輪周記下來(lái)，我獲得了學(xué)生的信任，與學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，最重要的是，我漸漸發(fā)現，學(xué)生心中陰影少了，陽(yáng)光多了。在指導學(xué)生周記的過(guò)程中，我還有意識地滲透思想德育教育，并且開(kāi)展了一些專(zhuān)題訓練，如“難忘親恩”我的壞習慣“毋以善小而不為”“假如我是語(yǔ)文教師”等，效果也較明顯。

　　三、周記訓練可以滲透提高學(xué)生的審美素質(zhì)

　　在社會(huì )日益開(kāi)放的今天，我們原本寧靜的校園受社會(huì )大環(huán)境的影響越來(lái)越大，學(xué)生的視野不是有限的校園圍墻就能擋得住的。五顏六色的影視文化、混亂蕪雜的書(shū)刊市場(chǎng)、形形色色的文化垃圾都會(huì )對審美心理尚不健全的中學(xué)生產(chǎn)生消極影響。針對這些現象，應該運用周記方式“因勢利導”“借題發(fā)揮”開(kāi)展活動(dòng)，如針對“什么是美”“如何看待社會(huì )不正之風(fēng)”“怎樣看待官二代、富二代”等問(wèn)題進(jìn)行交流探討，聯(lián)系實(shí)際分析利弊，把正確的道理轉化為學(xué)生自己的知識，這樣就有利于自然地滲透社會(huì )主義精神文明教育，培養學(xué)生健康的審美觀(guān)，提高他們的審美素質(zhì)。有的學(xué)生有時(shí)覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，我就引導他們做摘抄，這樣可以運用周記的方式探掘古代文化寶庫，培養學(xué)生的審美情趣。在祖國悠久的歷史長(cháng)河中，在浩如煙海的文學(xué)書(shū)籍里，那些愛(ài)國的詩(shī)人、哲人以天下為己任，運用文字這種特殊武器，揚善抑惡，弘揚了民族文化，振奮了民族精神。通過(guò)這些專(zhuān)題周記訓練，學(xué)生的審美素質(zhì)就在潛移默化中得到了提高。

　　四、周記訓練可以滲透提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

　　傳統的教育模式和傳統道德的影響，使得我們的教育普遍存在奴隸式的接受服從傾向，學(xué)生大多缺乏大膽質(zhì)疑和大膽辯論的精神。周記是思想感情的自我交流，學(xué)生可以在其中大膽否定，大膽陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。周記體現了“活的靈魂”，學(xué)生在周記中陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，有利于他們養成良好的思維品質(zhì)和思維方式。

　　五、周記訓練可以提高學(xué)生的表達交際素質(zhì)

　　表達分為口頭表達和書(shū)面表達，周記訓練能最有效地滲透書(shū)面表達素質(zhì)，它要求行文流暢，書(shū)寫(xiě)規范，字體端正美觀(guān)。表達交際素質(zhì)是語(yǔ)文素質(zhì)中一種很重要的素質(zhì)，它外在地反應著(zhù)一個(gè)人的能力。周記是訓練這種能力的最好途徑。在改革開(kāi)放的今天，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，素質(zhì)教育的浪潮越來(lái)越?jīng)坝�，作為語(yǔ)文教師，理應責無(wú)旁貸地承擔起培養學(xué)生具有語(yǔ)文全面素質(zhì)的任務(wù)，為此，我們更應重視周記的訓練。

語(yǔ)文周記 篇8

　　又到一年畢業(yè)季，眾多年輕學(xué)子從大學(xué)校門(mén)走出，奔向各地學(xué)校的三尺講臺。沒(méi)到此時(shí)，不由得讓我回想起第一次上課的情形，那情形真的是終生難忘。十年教齡，讓我領(lǐng)略到了語(yǔ)文教學(xué)的酸甜苦辣，積累下一些感想，寫(xiě)在這里，算作給新語(yǔ)文老師的一些建議。

　　胡適先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文最好教，也最難教。是啊，在現在整個(gè)應試教育看分數的大環(huán)境下，學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生大多關(guān)注的是數學(xué)、外語(yǔ)、理化生的成績(jì)，對于語(yǔ)文學(xué)科，普遍不太重視。在課程安排上，語(yǔ)文課的課時(shí)已經(jīng)遠不及數學(xué)、外語(yǔ)，如果你到補課班去看看，補語(yǔ)文的也是最少的，但這些現象絕不代表學(xué)生們的語(yǔ)文水平很高，恰恰相反，你會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現很多奇葩的問(wèn)題。人們的普遍不重視，導致語(yǔ)文老師在學(xué)校及社會(huì )都很沒(méi)有地位。然而語(yǔ)文這一學(xué)科往往又最容易受到別人的責難，比如孩子的字跡差，素質(zhì)低，都有人從語(yǔ)文這一學(xué)科找問(wèn)題，每年高考作文一出來(lái)，也會(huì )引發(fā)全社會(huì )的大討論，這陣勢，不亞于對春晚的關(guān)注。因此有人戲言，上輩子殺過(guò)人，下輩子教語(yǔ)文。作為新語(yǔ)文老師的壓力和擔子不輕，看過(guò)上面這些，你還要堅持做一名語(yǔ)文老師的話(huà)，那我們就應當努力做到：

　　一.和學(xué)生情感保持良性溝通。老師們常說(shuō)，一個(gè)學(xué)生如果喜歡一個(gè)老師，就會(huì )加倍的喜愛(ài)這個(gè)學(xué)科。作為一名年輕教師，你身上有天然的親和力，學(xué)生容易和你親近，你要利用好這個(gè)條件，成為學(xué)生的良師、益友。不過(guò)要注意，你是他們的老師，一定和學(xué)生要有一點(diǎn)點(diǎn)距離，有些時(shí)候管理還是需要教師的威嚴的。在較快的時(shí)間里和學(xué)生情感溝通，除了需要自身的人格魅力和修養外，多參加一些學(xué)生的活動(dòng)也是一個(gè)不錯的辦法。上課你是個(gè)老師，用知識贏(yíng)得他們的尊敬，下課后你是他們的朋友，參與他們的一些體育活動(dòng)，也一樣可以贏(yíng)得他們的尊敬。

　　二.認真準備上課內容。俗話(huà)說(shuō)，臺上一分鐘，臺下十年功。認真準備上課的內容，語(yǔ)文老師的肚子應該是個(gè)雜貨鋪，上課你可以不面面俱到的講，但你什么都得準備到。語(yǔ)文是以人文性和工具性為基準的，理清上課思路，分清楚每堂課的重難點(diǎn)，這是語(yǔ)文老師必過(guò)的一關(guān)。設定課堂目標，讓學(xué)生有一定目的性;補充一定課外內容，豐富學(xué)生的知識性，同時(shí)盡量不沖淡課堂主體知識;調節教學(xué)節奏，分組討論是個(gè)不錯的辦法;每堂課要努力創(chuàng )造亮點(diǎn)，個(gè)別課應努力讓孩子笑出聲來(lái)�？傊�，在完成本堂課的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓語(yǔ)文課堂不乏味，多變化，讓學(xué)生享受到學(xué)習語(yǔ)文知識的快樂(lè )。

　　三.上課板書(shū)要工整、規范，有一定的設計。語(yǔ)文老師有一手漂亮的字，本身就會(huì )讓學(xué)生敬佩，這個(gè)是硬功夫，是語(yǔ)文老師的必修課。在教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)要有一定的設計，字跡要規范，字可適度大一些。有些老師板書(shū)很隨意，找個(gè)地方就寫(xiě)，這是不對的。板書(shū)分為主板書(shū)(黑板中間部分)，附板書(shū)(黑板左右部分)，我個(gè)人習慣中間寫(xiě)課程重點(diǎn)、課文脈絡(luò )，左側寫(xiě)目標和次重點(diǎn)，右側寫(xiě)復習內容和課外知識。板書(shū)的設計，反映你整個(gè)的教學(xué)思路，應當重視，而新老師常常忽視。

　　四.上課時(shí)發(fā)音整體上要清晰、洪亮，語(yǔ)速適中。不過(guò)教師也不能總是很大聲講話(huà)，會(huì )讓人產(chǎn)生疲憊感。所以，教師發(fā)音也要注意強弱、輕重、緩急，特別是在上課中途(15-20分鐘)，學(xué)生大腦會(huì )有些疲憊，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段，教師應當把握好，可適度用聲音調整學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，當然也可以設計些問(wèn)題，調整學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)。另外，語(yǔ)文教師上課時(shí)要規范誦讀。書(shū)讀百遍，其義自現，讓學(xué)生去讀，老師可以給適當的指導，但不可包辦，讓學(xué)生自己去體味語(yǔ)言的美。教師可以采用領(lǐng)讀，單個(gè)學(xué)生誦讀，男女生分開(kāi)讀，多個(gè)學(xué)生誦讀，全班齊讀等方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本，培養語(yǔ)感，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到協(xié)作的快樂(lè )。沒(méi)有讀書(shū)聲的課堂是失敗的課堂，要讓朗朗讀書(shū)聲與學(xué)生相伴。

　　五.上課的教學(xué)姿態(tài)莊重。老師們平時(shí)常常忽視自己的教姿教態(tài)，有幾種姿態(tài)需要注意，手插在兜里，或雙手抱肩，或雙手拄在桌子上，這幾種姿態(tài)平時(shí)老師們不太注意時(shí)就會(huì )這么做了，不過(guò)這樣確實(shí)不好，特別是最后一種，一定不要做。老師不要把自己定在講桌上，教師每堂課一定要到班級過(guò)道里走動(dòng)，我個(gè)人認為，老師一堂課要到學(xué)生中走動(dòng)至少兩趟。這樣做好處有很多，可以拉近師生之間的距離，可以提高、調整學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，看看他們在聽(tīng)嗎，在記嗎，能發(fā)現很多問(wèn)題，益處很大。

　　六.做好課后輔導。語(yǔ)文老師不一定每天都要留作業(yè)，但是每天得讓學(xué)生們閱讀。閱讀，最好是鼓勵學(xué)生們讀整本的書(shū)。談起讀書(shū)，語(yǔ)文老師本身得愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)本身就是豐富自己業(yè)務(wù)水平的手段。語(yǔ)文老師可以訂閱一些文學(xué)類(lèi)期刊雜志，例如《讀者》、《讀書(shū)文摘》、《語(yǔ)文建設》、《收獲》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等等。如果條件允許，師生可以共同組建圖書(shū)角。語(yǔ)文老師要培養學(xué)生讀書(shū)的興趣，上課可時(shí)以適當的.提及與課文相關(guān)的書(shū)籍，可以給學(xué)生印發(fā)一些好文章，課下推薦一些好書(shū)給學(xué)生看，然后開(kāi)節閱讀討論課，對大家比較感興趣的文章和書(shū)籍，組織學(xué)生們分享讀書(shū)感受，使語(yǔ)文教學(xué)從教材延展到課外。

　　七.對學(xué)生寫(xiě)作的指導。聽(tīng)說(shuō)讀，最后要反映到“寫(xiě)”上。不但考試要考，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)水平的驗收點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生如果寫(xiě)的水平很高，其他方面就不會(huì )太差，不然，古代科舉制度就不會(huì )一篇文章定終身了。同樣，寫(xiě)作也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，現在的學(xué)生作文問(wèn)題最大，首先是學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)，其次是寫(xiě)的內容往往是假大空。我們在這里不追究問(wèn)題出現的內在原因，主要是針對這種問(wèn)題指出解決的辦法。

　　加大學(xué)生的閱讀量，我們之前已經(jīng)提到了，在此基礎上給學(xué)生一些感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，老師只需要簡(jiǎn)單指導，點(diǎn)到為止，主要是鼓勵學(xué)生表達，堅持每周要求學(xué)生寫(xiě)周記，于此同時(shí)，老師要寫(xiě)下水文，感受學(xué)生在寫(xiě)作中可能存在的問(wèn)題，提前做好指導，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作。最后點(diǎn)評學(xué)生優(yōu)秀作文或者語(yǔ)段，鼓勵學(xué)生下次創(chuàng )作。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì )有所提高，然后讓學(xué)生回顧自己的寫(xiě)作歷程，總結寫(xiě)作經(jīng)驗，使之不斷提高。

　　一位語(yǔ)文界老前輩曾說(shuō)過(guò)，他五十歲之后才知道如何教書(shū)。我正奔向不惑之年，自身的水平有限，不過(guò)，既然作為語(yǔ)文教育戰線(xiàn)的一份子，我希望我們的語(yǔ)文教育教學(xué)能越來(lái)越好，我要盡我的一份力量，發(fā)出我的聲音，希望對年輕教師有一丁點(diǎn)幫助，謹以此文與那些想把語(yǔ)文老師做好又不想誤人子弟的老師們共勉。

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