中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )范文
某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )范文1
昨天下午的班會(huì )課主要是對學(xué)生在假期里的社會(huì )實(shí)踐進(jìn)行展示,讓學(xué)生談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )，總體感覺(jué)學(xué)生收獲較多，這與我在放假前跟同學(xué)強調重要性有關(guān)!
新課程已經(jīng)推行好幾年了，各種教育機構也一直在強調素質(zhì)教育的重要性，但是到中學(xué)以后，真正推行素質(zhì)教育的又有多少?因為高考沒(méi)有改變，升學(xué)率在很多人的心里評價(jià)學(xué)校的一個(gè)重要標準，這是很多學(xué)校一個(gè)重要的指揮棒，作為教師，特別是班主任，值得思考，我們到底要培養學(xué)生什么?培養學(xué)生應試能力?達成班級高考目標就算教育成功?有沒(méi)有思考過(guò)什么是教育?教育的內涵是什么!
放假前我就強調社會(huì )實(shí)踐的重要性，因為我想現在的社會(huì )是培養學(xué)生實(shí)際的能力，學(xué)生走出校園后想在社會(huì )上立足并想有所發(fā)展必須注重自己的能力培養，怎么培養?首先從高中開(kāi)始就要有這種社會(huì )意識，參與社會(huì )實(shí)踐，接觸社會(huì )社會(huì )。對于這次活動(dòng)我做了簡(jiǎn)單的建議，把學(xué)生按家庭住址分成小組。
回到學(xué)校后，同學(xué)把社會(huì )實(shí)踐報告交給我，我認真閱讀了每一份，覺(jué)得學(xué)生很有收獲，考慮問(wèn)題比較全，下面我摘錄部分內容。
孫小亮、董媛媛、魯荔一組，調查的報告題目是《農作物秸稈焚燒的利與弊》，三名同學(xué)首先是調查村民對秸稈焚燒的認識，村支部的措施，然后調查行政職能部門(mén)新集派出所的態(tài)度，最后采訪(fǎng)徐鄉長(cháng)，最后得出結論�？傮w感覺(jué)這一組調查問(wèn)題設計很有層次感，很有收獲。
陸丹丹一個(gè)人一組，調查的報告題目是《關(guān)于不同的人對教育看法的報告》，通過(guò)采訪(fǎng)三代人，報告內容雖然很少，但很貼切，爺爺這一輩人認為讀書(shū)的目的在于做官，父母一輩認為讀書(shū)是為了找到工作，坐辦公室，自己認為讀書(shū)是為了以后更好的學(xué)習，如果不是實(shí)踐，學(xué)生坐在那是想不到這樣的思維的。
高敏同學(xué)《雙橋公園的環(huán)境與老人娛樂(lè )之間的關(guān)系》，選題不錯，涉及到民生問(wèn)題，有獨到的'眼光。
周夢(mèng)麗同學(xué)的《大城市醫院的掛號與收費問(wèn)題》選題也很好，她是利用假期和家長(cháng)到省醫院看病時(shí)思考所得，這個(gè)問(wèn)題也是反映我國醫療改革中還是存在一些問(wèn)題，雖然她報告不是那么盡善盡美，但是作為一名中學(xué)生有這樣的思考，對社會(huì )的關(guān)注，已經(jīng)難得可貴了。
周玉利、馮鑫云、張佳、孫憲泓、喬以莎同學(xué)這一組題目是《關(guān)愛(ài)身邊的老人》，采訪(fǎng)的地點(diǎn)五隊鄉的敬老院，切入點(diǎn)很好，這個(gè)問(wèn)題也能反映出我國農村社會(huì )保險發(fā)展的程度，如果問(wèn)題設計更有層次感就如錦上添花。
翟江云的《同齡人打工的感受》做的也不錯，通過(guò)調查，覺(jué)得讀書(shū)是改變命運的一個(gè)最好的途徑，讀書(shū)是很幸福的事。羅建紅的《關(guān)于農村孩子暑假如何度過(guò)的調查》反映了農村孩子假期的生活狀況!
海西公園一組，當時(shí)同學(xué)邀請我參與，在前面的一篇博客中已提過(guò)。做的很好!
馬中旭、洪瑩、周培培、王豆豆，曹字涵、韓娜、陳姍姍，題目是《關(guān)于烈士陵園的改變》的調查，做的非常的好，有照片，有視頻，最出彩的地方是問(wèn)題設計非常的好，通過(guò)視頻感覺(jué)同學(xué)與陌生人交流時(shí)很從容、很自然，不錯!
通過(guò)這次實(shí)實(shí)在在的社會(huì )實(shí)踐，同學(xué)的能力在一訂程度上得以提高，我想這對學(xué)生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)比較重要，因為孩子在成長(cháng)的過(guò)程中成績(jì)只是其中的一小部分。雖然我不能讓我們的學(xué)校、我們的灌南或者說(shuō)更大的范圍來(lái)推行實(shí)實(shí)在在的社會(huì )實(shí)踐，但是我會(huì )利用好我們20班的教育平臺，關(guān)注學(xué)生全身心的發(fā)展，因為我的所作所為在詮釋教育的內涵!
中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )范文2
這次三下鄉我們去了中平街的青年街道，主要的任務(wù)是教小學(xué)生畫(huà)畫(huà)和幫助街道打掃衛生.時(shí)間為7月7日到13日.在這7天中我從中學(xué)到了許多!真的受益匪淺!我真的體會(huì )到了當臨時(shí)老師的感受,想當一個(gè)合格的老師真的是那么的不容易!不過(guò),無(wú)論怎樣,我們這個(gè)團隊路的每一個(gè)人都在認真的教他們該怎樣去畫(huà),即使他們再不懂,我們都會(huì )很耐心的再告訴他們!教他們畫(huà)畫(huà)的同時(shí),還教他們折紙,別看他們有的年齡很小,可真的.都是心靈手巧的哦!看著(zhù)他們自己畫(huà)的畫(huà),我心里真的有種成就感,真的!就覺(jué)得自己心里也是很開(kāi)心的!和他們在一起的每一天其實(shí)都是快樂(lè )的!每一個(gè)孩子都有自己獨特的地方,他們的天真無(wú)邪真的讓我不得不羨慕!直到現在有時(shí)想起來(lái)都好懷念和他們在一起的那段時(shí)光!最后我們把社區的衛生打掃了下!我們每個(gè)人冒著(zhù)酷暑仔仔細細的把衛生打掃的很干凈,看著(zhù)我們自己的勞動(dòng)成果,心里真的是很開(kāi)心!時(shí)間也許真的就是過(guò)的很快,7天也是這樣就過(guò)去了!
盡管三下鄉的時(shí)間不是很長(cháng)，但留給我們的卻是一輩子的回憶。學(xué)生"三下鄉"，有利于增長(cháng)才干。堅持學(xué)習書(shū)本知識與投身社會(huì )實(shí)踐的統一，走理論與實(shí)踐相結合的道路，歷來(lái)是青年鍛煉成長(cháng)的有效途徑。社會(huì )實(shí)踐是知識創(chuàng )新的源泉，是檢驗真理的標準。到祖國最需要的地方磨練意志，砥礪品格，把學(xué)得的知識用于實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續學(xué)習提高，才能真正成為對社會(huì )有用的人才。
實(shí)踐以充分證明，社會(huì )實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無(wú)數活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì )責任感增強。在實(shí)踐中，我們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng )新能力。對于我們自己的一個(gè)小團體，我們也一樣在努力。團結就是力量，這句話(huà)在我們這個(gè)小團體里得到了很好的詮釋。無(wú)論是在前期的準備工作，還是實(shí)踐過(guò)程的的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們既分工也相互幫助，三下鄉的時(shí)間雖然短暫，但我們卻已經(jīng)建立了一分牢固而真摯的友誼。
暑期三下鄉雖然不能給我們所有，但卻讓我們在人生的舞臺上得到了一個(gè)漂亮的旋轉，為我們能在人生舞臺上舞出更好的舞姿奠定了基礎，我們必將會(huì )更有勇氣更有自信的繼續向前走
中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )范文3
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是當代中學(xué)學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)的重要主成部分，服務(wù)社會(huì )的重要渠道和載體。在中學(xué)每年的寒假或者暑假都是學(xué)生參與到社會(huì )活動(dòng)的一個(gè)主要的時(shí)間，在這段時(shí)間里讓學(xué)生去接觸這個(gè)社會(huì )，感受社會(huì )的氣息，讓他們體驗除了學(xué)校生活外的全新生活。我們學(xué)生只有走出校園，深入社會(huì )，才能夠更多對當地的環(huán)境有充分的認識，接受實(shí)踐鍛煉，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，以后好力所能及地為社會(huì )做出一份貢獻，同時(shí)又使自身在奉獻的過(guò)程中受到教育和鍛煉，增長(cháng)自身的見(jiàn)識。
正值準高三時(shí)期，暑期社會(huì )實(shí)踐時(shí)間并不是很多，學(xué)生更多的有去親自而且自覺(jué)的參與到社會(huì )實(shí)踐中去。當然在這個(gè)過(guò)程中，仍然存在對社會(huì )實(shí)踐的認識不夠充分的方面。在本次實(shí)踐中，我班推出5名學(xué)生參與校積極分子評比，并報送了相關(guān)材料。
通過(guò)對本次學(xué)生的社會(huì )時(shí)間稿的批閱，以下從亮點(diǎn)和不足方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結。
本次社會(huì )時(shí)間的亮點(diǎn)：絕大部分學(xué)生擺脫了單純的完成社會(huì )實(shí)踐表格填寫(xiě)的文字工作上，而是真正的去感受這個(gè)暑假的實(shí)踐活動(dòng)。如：有學(xué)生寫(xiě)到，到村委會(huì )搞衛生，同時(shí)和在各自村里工作的村務(wù)工作者進(jìn)行交流取經(jīng)，在這個(gè)過(guò)程了有寫(xiě)同學(xué)請教了這些派遣到村里的公務(wù)員關(guān)于自己的高中學(xué)習情況及自己距離大學(xué)多遙遠的問(wèn)題;有家庭經(jīng)濟比較困難的同學(xué)到企業(yè)里去打工，能吃苦耐勞，得到了企業(yè)的老板的肯定，同時(shí)也賺取了少許的生活費，為自己的高三生活作準備，減少家庭的經(jīng)濟負擔;有些同學(xué)家里主要是農活，回家后便幫父母親夏忙，在其總結報告中認為，利用暑假的農務(wù)勞動(dòng)，鍛煉了他的身體，讓他體驗到農活的堅辛，感受到父母親每分錢(qián)的收獲的辛苦;有同學(xué)到養老院去幫助打掃，這個(gè)充分展示出當代中學(xué)的樂(lè )于助人的一面，到養老院實(shí)踐的同學(xué)，在談?wù)摰阶约旱母惺軙r(shí)候，利用了想象的手法回憶自己如果以后應該會(huì )怎么樣的快樂(lè )過(guò)好每一天，以及現在如何讓這些老人微笑;甚至有人作出了大膽的嘗試，自己合作開(kāi)起了燒烤店，以一個(gè)學(xué)生的誠實(shí)守信經(jīng)營(yíng)，獲得了不錯的成績(jì)，賺了少許的錢(qián)，在這個(gè)過(guò)程中他們感受到誠信的可貴，同時(shí)屏棄了所謂的無(wú)商不奸的想法，這個(gè)過(guò)程他們體驗到生意的挑戰性及社會(huì )競爭的強度，也充分認識到學(xué)校生活的可貴和知識的寶貴，因此在他們回到學(xué)校后，在學(xué)習上各自樹(shù)立了自己的目標，爭取在新的.高三學(xué)年中有所成績(jì)，考上理想的學(xué)校。除了上面所提到的案例，仍然有很多感人的社會(huì )實(shí)踐事例值得肯定和評價(jià)。
本次社會(huì )實(shí)踐的不足：首先，由于高三的課程要求，學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐時(shí)間較短，所收到的效果，比計劃中的不好，學(xué)生普遍也感覺(jué)時(shí)間短難以在短時(shí)間讓實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入狀態(tài)并達到最佳鍛煉價(jià)值;其次，由于學(xué)校的安排社會(huì )時(shí)間并沒(méi)有進(jìn)行統一的要求或者安排，因此社會(huì )實(shí)踐的貫徹度仍然需要加強，同時(shí)也減少了對學(xué)生團體協(xié)作能力的培養和提高;第三，許多學(xué)生對社會(huì )實(shí)踐沒(méi)有一定的認識，或對社會(huì )實(shí)踐進(jìn)行及時(shí)的總結，等回到學(xué)校才要進(jìn)行總結遺忘了感覺(jué)，因此寫(xiě)出來(lái)的社會(huì )實(shí)踐報告質(zhì)量不是很高，簡(jiǎn)單應付的學(xué)生仍然有一部分。第四，社會(huì )實(shí)踐很重要的的提高學(xué)生的素質(zhì)，但是在這方面我們的學(xué)生所參加的活動(dòng)仍待改變，學(xué)生普遍沒(méi)有把自己的學(xué)習與社會(huì )實(shí)踐聯(lián)系在一起，以至縮小了社會(huì )時(shí)間的主要含義，沒(méi)有把理論和實(shí)際進(jìn)行應有的結合等等。
總之，我認為社會(huì )實(shí)踐中引導我們學(xué)生弘揚理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，培養克服困難，勇于拼搏、樂(lè )于奉獻的精神，增強合作意識和集體主義精神等。
中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )范文4
我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設于20xx年，當時(shí)由秦計生老師負責指導，我們協(xié)助開(kāi)展活動(dòng)。秦計生老師做了大量工作，贏(yíng)得了上級領(lǐng)導和師生們的普遍認可。我們在這幾年的課程實(shí)踐中，不斷的總結經(jīng)驗教訓，在摸索中前進(jìn)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了一些認識。并且通過(guò)參加各種培訓會(huì )，研討會(huì )，我們深入的了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真正涵義和重要意義�；仡欉@些年來(lái)的實(shí)踐，我們是既有付出，也有收獲�，F將我校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的情況作一個(gè)匯報，請多加指導，多提建議。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是時(shí)代的呼喚，是新形勢下教育發(fā)展的結晶
在新時(shí)期教育形勢下，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展越來(lái)越受到關(guān)注。綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗”、“探究”、“設計”、“創(chuàng )作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動(dòng)中發(fā)現和解決問(wèn)題、體驗和感受生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，強調富有個(gè)性的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習體驗和個(gè)性化的創(chuàng )造性表現。正是基于這些，在新的基礎教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有自己獨特的功能和價(jià)值。這一課程的設置，是新形勢下人才培養模式重大轉變的突破口，是真正落實(shí)素質(zhì)教育目標的重要措施，是適應信息社會(huì )發(fā)展的必然要求。
二、回顧我們的工作，從經(jīng)驗中總結，從學(xué)習中提升
這幾年，我校非常重視學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)生活動(dòng)，尤其是學(xué)生活動(dòng)方面，我們是卓有成效的。從20xx年開(kāi)始，我校團委每學(xué)期舉行一次演講比賽，推出了王紅偉、趙麗萍、彭麗、張旭、施雪敏等一大批學(xué)生“演講高手”;從20xx年郝娟美老師指導學(xué)生作出第一期手抄報，以后逐年發(fā)展、不斷向全校推廣，到現在的手抄報制作遍地開(kāi)花，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，豐富了校園文化環(huán)境;從每學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮、表彰會(huì )議到每周一的升國旗儀式、國旗下講話(huà)，從學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐到廣播體操比賽，從推廣普通話(huà)到法制、安全、德育教育講座，從清明節祭掃范子俠烈士墓到元旦聯(lián)歡會(huì )，從學(xué)校團委倡議學(xué)生節儉、節約到組織學(xué)生向汶川災區同胞捐款，我校的學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，在學(xué)生素質(zhì)教育、德育教育等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)也為我校爭取了很多榮譽(yù)。從沙河市團委授予我校團委組織獎、優(yōu)秀組織獎，到連年獲得沙河市運動(dòng)會(huì )體育道德風(fēng)尚獎，從我校團委連年獲得邢臺市、沙河市五四紅旗團委(標兵)，到我校法制辦公室獲得沙河市青年文明號榮譽(yù)稱(chēng)號，也肯定了我校的學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展的效果。
但我們更深刻地認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程同一般意義上的活動(dòng)的區別。課程是有一以貫之的精神內核的，它有理性明確的教育目標，有和諧自然的活動(dòng)設計，有標準明晰的發(fā)展性評價(jià)。那種孤立的活動(dòng)、模糊的目標、隨機的組織、即興的評價(jià)不能算是課程范疇內的教學(xué)活動(dòng)，其教育的效度也不會(huì )太高。更重要的是，真正的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，必定是面向全體學(xué)生，必定是全員參與和投入，不存在專(zhuān)門(mén)的“表演者”和專(zhuān)門(mén)的“觀(guān)眾”。
基于這樣的認識，我們愈發(fā)感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性。學(xué)校領(lǐng)導已達成初步意向，將撥專(zhuān)項資金組織綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的考察與學(xué)習，以及在適當的時(shí)間邀請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)我校指導工作。在不斷學(xué)習中，全面提升理論水平，進(jìn)而更好的指導綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展。
三實(shí)踐活動(dòng)課帶來(lái)的變化
1教師轉變了觀(guān)念，嘗試新的教學(xué)模式
轉變觀(guān)念是切實(shí)保證新課程改革實(shí)驗成功與否的關(guān)鍵。在長(cháng)期的教育實(shí)踐中教師樹(shù)立起“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和綜合思維能力。注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐。即由重結果轉向重過(guò)程，由單向信息交流向綜合信息交流轉變，教師角色不單是知識傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導者、組織者、參與者、領(lǐng)導者、評價(jià)者。根據學(xué)科特點(diǎn)(科學(xué)性、實(shí)驗性)，以及充分利用學(xué)校實(shí)驗條件，社會(huì )資源，制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標和內容。嘗試以學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)為主的新教學(xué)模式。
2、融洽了師生關(guān)系，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在實(shí)踐活動(dòng)課中，師生的角色不同于傳統課堂上單一性，在共同探討問(wèn)題、共同操作實(shí)踐活動(dòng)中，培養了學(xué)生與教師的相互合作精神，師生交流機會(huì )增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了實(shí)踐活動(dòng)繼續開(kāi)展及相關(guān)自然科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
3、提高了學(xué)生的素質(zhì)，也提高了教學(xué)質(zhì)量
每參與一次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就要通過(guò)上網(wǎng)、閱讀科普書(shū)籍、報刊，或向專(zhuān)業(yè)人員咨詢(xún)等多種途徑，以獲取相關(guān)知識，并且親身實(shí)踐。使學(xué)生形成了主動(dòng)積極的學(xué)習態(tài)度，以及良好的學(xué)習方式。在這個(gè)過(guò)程中既培養了動(dòng)手操作、觀(guān)察實(shí)驗能力，也培養了學(xué)生積極思維，駕馭知識的綜合能力。實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包含著(zhù)對舊知識應用鞏固、延伸和對新知識渴求探索，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，所以，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、展望未來(lái)，更好的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的幾點(diǎn)想法
1讓每一個(gè)領(lǐng)導都能充分認識到綜合實(shí)踐課的重要性
在去年研討會(huì )上，牛愛(ài)平教授講到，在許多地方綜合實(shí)踐活動(dòng)課是，講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，不檢查不要。受多種因素制約，綜合實(shí)踐活動(dòng)課在很多學(xué)校只體現在課程表上，并沒(méi)有得到很好的實(shí)施，許多學(xué)校領(lǐng)導只把它列入課余活動(dòng)范疇，所以，在中考指揮棒的驅使下，一味追求升學(xué)率，而忽視了學(xué)生素質(zhì)的提高，領(lǐng)導重視是開(kāi)展好綜合實(shí)踐課的前提。
2讓每一個(gè)教師和學(xué)生都參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)。
群體參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)是我們學(xué)校的一道獨特風(fēng)景。我們在改革、創(chuàng )新、實(shí)踐的基礎上，充分利用非常有限的時(shí)空，讓師生們又一起來(lái)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在這個(gè)過(guò)程中，即使是普通老師、普通的學(xué)生，也成了學(xué)校課程的決策人。我們不斷鼓勵師生參與課程的'決策，在這種自主的、個(gè)性化的研發(fā)過(guò)程中，能一改傳統被動(dòng)的角色特點(diǎn)，我們的教師也許沒(méi)有學(xué)習過(guò)泰勒的經(jīng)典課程理論，但他們清除地知道孩子在想什么?孩子需要什么?哪些事情能讓孩子們興奮、驚奇或安靜、沉浸?教師和學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中共同成長(cháng)，從而達到充分挖掘師生創(chuàng )新智慧的目的，形成師生課程權力與課程能力協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢。師生們在充分享有課程的權力中，提高了課程建設能力。
3讓每一個(gè)主題都適合學(xué)生的發(fā)展
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向學(xué)生的整個(gè)生活世界，它隨著(zhù)學(xué)生生活的變化而變化，其課程內容具有開(kāi)放性。進(jìn)入信息社會(huì )后，整個(gè)人類(lèi)社會(huì )正在發(fā)生越來(lái)越不確定的變化，學(xué)生的生活亦然。因此，反應綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)的活動(dòng)主題不可能是固定的和可預期的，它需要應時(shí)代的變化、學(xué)生生活的變化、反映社會(huì )的變化、體現知識的變化。我們選擇主題，可以來(lái)源于學(xué)生的生活，可以來(lái)源于自然，也可以來(lái)源于社會(huì )。如依據我校新生活教育行動(dòng)研究項目，有閱讀文化節、科技文化節、藝術(shù)文化節、運動(dòng)文化節、英語(yǔ)文化節等，用綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念去組織這些活動(dòng)，能提高學(xué)生活動(dòng)的自主性、自覺(jué)性、自動(dòng)性;有從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)的節日文化研究，如“春節文化研究”、“中秋節文化研究”、“圣誕節文化研究”等;有從學(xué)生的行為習慣中發(fā)現問(wèn)題，確立活動(dòng)主題的，如“我愛(ài)我班”、“親情母親節”等;有從其他學(xué)科出發(fā)，重組、拓展學(xué)科知識，確定主題的，如“沖出地球，做客宇宙”“氣象日，我們在行動(dòng)!”“橋的世界”等。
在實(shí)施過(guò)程中，我們把學(xué)生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展納入各個(gè)主題來(lái)設計和實(shí)施，每位教師積極創(chuàng )造各種條件，為每一個(gè)孩子精心設計適合他個(gè)性發(fā)展的主題性課程，讓每一個(gè)孩子在他天賦所及的一切領(lǐng)域里展示并發(fā)展自己的個(gè)性。
4讓每一類(lèi)課程資源都得到充分的開(kāi)發(fā)
開(kāi)發(fā)內容豐富、形式多樣的課程資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能自主探究、創(chuàng )造性學(xué)習的重要條件，也是改變學(xué)生學(xué)習方式的有力保證。近幾年在教育界流行的一句話(huà)：“我看見(jiàn)了，但可能忘記了;我聽(tīng)到了，就可能記住了;我做過(guò)了，便真正理解了�！庇伞瓣P(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，由“給出知識”轉向“引出活動(dòng)”，已成了一股阻擋不住的巨大潮流。
網(wǎng)絡(luò )世界，給了老師和學(xué)生源源不斷的、交互的、優(yōu)秀的教育資源，學(xué)生獲得信息已不再僅僅依靠老師的講解，教室已成了“無(wú)墻”的世界。面對網(wǎng)絡(luò )源源不盡的信息，教師的功能已體現在把“信息”轉化為“知識”，把“智能”轉化為“智慧”上。
老師自己也是一種課程資源，甚至學(xué)生、家長(cháng)也是一種課程資源。我們把各行各業(yè)的家長(cháng)請到課堂里，給孩子們講“發(fā)生在自己身邊的事”，讓已畢業(yè)的學(xué)生再回母校講自己小學(xué)生活中的難忘的回憶等等。讓學(xué)生也能成為課程的建設者、探究者，老師則成為真正的引導者、促進(jìn)者。
5讓每一個(gè)學(xué)生都體驗到成功的快樂(lè )
沒(méi)有好的評價(jià)就沒(méi)有好的課程，課程評價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設的一個(gè)極其重要的方面。如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程評價(jià)?不同的人站在不同的角度會(huì )有不同的標準。
由于先天等因素，學(xué)生之間本身具有一定的差異性，這種差異性表現在對同樣的認知產(chǎn)生不同的學(xué)習效果。由此可見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)要照顧到全面，滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，大一統的考試顯然無(wú)力擔負這一重任。取而代之的必將是一種適合不同層次學(xué)生的新型評價(jià)方式。我們設計了伴隨活動(dòng)過(guò)程的即時(shí)性評價(jià)，如在“課程指導用書(shū)”上，請學(xué)生寫(xiě)下自己的活動(dòng)感受，同伴、老師、家長(cháng)的評述話(huà)語(yǔ);有活動(dòng)結束后的展示性評價(jià)，如學(xué)生展示自己的“課程指導用書(shū)”，展示自己的作品：“我的書(shū)”“我的小報”“我的模型”等。不難發(fā)現這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)方式的三大優(yōu)越性：一是體現了轉變目標的層次性，使不同層次的學(xué)生在不減競爭欲望的前提下都有成功的機會(huì )。二是體現了轉變目標的具體性，由易到難的梯度，使學(xué)生一開(kāi)始就獲得較多的成功。三是體現了轉變目標的經(jīng)常性。經(jīng)常檢查目標的完成情況，及時(shí)作出調整，使每一個(gè)學(xué)生至始至終處于成功的興奮之中。這樣的評價(jià)方式使每一個(gè)層次的學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè )趣的同時(shí)，喚起對學(xué)習的興趣和人生的自信，最終立足社會(huì )。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程學(xué)習中的重要領(lǐng)域，綜合實(shí)踐活動(dòng)的模式是多種多樣的，綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容是豐富多彩的，教師的任務(wù)是不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給兒童創(chuàng )造廣闊的，令生命自由生長(cháng)的空間。只要以開(kāi)放教育的思想，創(chuàng )新教育的理念，來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，我堅信，它定會(huì )展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
騰出一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走;搭建一個(gè)平臺，讓學(xué)生自己去鍛煉;創(chuàng )造一個(gè)機遇，讓學(xué)生自己去把握;設立一個(gè)沖突，讓學(xué)生自己去討論;提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找答案;選擇一個(gè)主題，讓學(xué)生自己去探究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，必將成為引領(lǐng)學(xué)生踏上精彩人生的重要驛站。
以上是我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)中的一些具體做法和點(diǎn)滴體會(huì )，很多地方還不夠成熟，為了推動(dòng)課程改革，需要我們共同努力。
中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )范文5
“實(shí)踐”是件聽(tīng)起來(lái)輕松，實(shí)則卻“蘊味”十足，甚至意義深刻的事。實(shí)踐能使你已成的“慣性”和被特定環(huán)境“保護”的生活重新增添一些色彩，確切地說(shuō)，這是一個(gè)“過(guò)程”，過(guò)程當中夾雜著(zhù)忙與快樂(lè )。 “萬(wàn)事開(kāi)頭難”這話(huà)一點(diǎn)兒也不假，雖然我參與實(shí)踐的時(shí)間不長(cháng)，但求職之路的艱辛和求到職之后的茫然讓我感嘆市場(chǎng)競爭的激烈，感悟到了生活的艱辛。
南通是個(gè)繡品城，而我所處之地是繡品城中的一幅繡品，密密麻麻的人以此為生，電腦繡花用的是編程，但我不會(huì )。況且也不需要暑期打零工的。整理東西，每天在勞累中度過(guò)。學(xué)不到一點(diǎn)知識。學(xué)的最多的可能是對人生的一份坦然，不得以我放棄了這份工作。每天感嘆生活的單調與乏味，卻不想依靠父母的幫助。哀嘆啊，哀嘆。奔波了好多天之后，我找到了一份真正意義上的暑期社會(huì )實(shí)踐單位。通州市姜灶塑料編織廠(chǎng)。廠(chǎng)長(cháng)姓張，人很可親。清瘦顯得他活力無(wú)限。我跟他說(shuō)，我學(xué)的是機電專(zhuān)業(yè)，但沒(méi)學(xué)過(guò)什么專(zhuān)業(yè)課程，我還順便提及輔修過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)課程。他頓了頓，想了想說(shuō)，我這兒的機器上有很多針，各種各樣的型號都有，分類(lèi)很?chē)烂�。有時(shí)是大的一排，有時(shí)是小的一排，大小有時(shí)又要交錯相差。這樣吧，我先把你安排到拌料間，去學(xué)習一下材料的分配和用料的安全。然后去銷(xiāo)售部門(mén)吧。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了。
第二天一大早，我就跟著(zhù)張廠(chǎng)長(cháng)來(lái)到了拌料車(chē)間，車(chē)間里堆滿(mǎn)了聚乙烯顆粒。張廠(chǎng)長(cháng)領(lǐng)了我來(lái)到一個(gè)姓趙的師傅面前說(shuō)，趙師傅，這是從學(xué)校里來(lái)參加暑期社會(huì )實(shí)踐的，您就好好照顧照顧吧。我站在那兒，盯著(zhù)趙師傅熟練的忙碌著(zhù)，一袋袋的原料按不同的比例被投放到了攪拌機里。我沉默著(zhù)，雖然我知道“沉默是金”，但此時(shí)此刻卻是一塊沒(méi)有光澤的石頭。我依然沉默著(zhù)。等到那師傅忙完后，他給我講起了塑料業(yè)的發(fā)展，塑料的降解功能。塑料是一個(gè)新興行業(yè)，發(fā)展時(shí)間還不長(cháng)。但目前隨著(zhù)塑料制品的日益增多，“白色污染”也越來(lái)越嚴重。而21世紀又是一個(gè)環(huán)保世紀，為了保護我們的家園，全世界都對塑料行業(yè)提出了一個(gè)嚴峻的問(wèn)題，就是生產(chǎn)出來(lái)的塑料產(chǎn)品盡量是環(huán)保的，可降解的。連我們廠(chǎng)也都要這樣�，F在中國的普通老百姓還在追求價(jià)的廉宜和結實(shí)度，而國外卻都已向環(huán)�？繑n了。你看那個(gè)塑料廠(chǎng)已被國外退回了好多產(chǎn)品，就是因為產(chǎn)品的質(zhì)量不合格，無(wú)環(huán)保性能，不可降解。
降解塑料與同類(lèi)的普通塑料具有相當或相近的應用性能和衛生性能，在完成其使用功能后，能在自然環(huán)境條件下較快地降解。成為易廣泛被吸收的'碎末。并隨著(zhù)時(shí)間的推移進(jìn)一步降解成為CO2和水。但從總體而言，當前降解塑料還處于技術(shù)階段，有待于進(jìn)一步深化研究，工藝進(jìn)一步完善。并致力于提高性能，降解成本，拓寬用途和逐步推向市場(chǎng)化進(jìn)程中。
暑期的實(shí)踐生活雖然不長(cháng)，只有那僅僅的兩周，但卻為我的人生刻下了一段銘心的經(jīng)歷。我不知道別人是如何看待這次的實(shí)踐生活，但對我來(lái)說(shuō)卻是意義非凡的。使我在享受生活的同時(shí)也品嘗到了生活的艱辛。想要經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)不是容易的，靠蠻勁和熱血是無(wú)法解決的，誰(shuí)能保證這些有效期有多長(cháng)。
我感謝我的實(shí)踐生活，它考驗了我，激勵了我，使我由貪玩變得好學(xué)，由懶惰變得勤快，由茫然變得自信，由幼稚變得成熟……
中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì )范文6
社會(huì )實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和補充，它幫助學(xué)生實(shí)現理論和實(shí)踐的結合，如今中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得如火如茶，在體現出諸多意義的同時(shí)，也普遍存在著(zhù)一些問(wèn)題，幾年的實(shí)踐摸索讓我有了一些心得。社會(huì )綜合實(shí)踐課程開(kāi)設后，為鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)提供了機遇，為深化課堂所學(xué)的內容提供了條件，有利于最大限度地發(fā)揮對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育方面所起的特殊作用。
一、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)案例
1、利用周六、周日為期兩天的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),內容豐富多彩。學(xué)生在具體的動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐活動(dòng)中,體驗到了在課堂上無(wú)法體驗的學(xué)習樂(lè )趣,學(xué)到了課堂上無(wú)法學(xué)到的知識,在實(shí)踐中品味成功,體驗創(chuàng )新。
2、走向社會(huì )生活。學(xué)生利用假期通過(guò)“體驗農活”、“巡游農園”、“走進(jìn)敬老院”、車(chē)站、社區、企業(yè)等，既體驗到了勞動(dòng)的樂(lè )趣,更品味到了農民的艱辛。結合體驗在就餐時(shí)的“節約教育”,讓學(xué)生真正明白了“一粥一飯當思來(lái)之不易”。這遠不是墻上寫(xiě)幾句節約標語(yǔ),讀讀“鋤禾”之類(lèi)的古詩(shī),而能達到的教育效果�！白哌M(jìn)農家”讓學(xué)生親身體驗了與城市截然不同的農家生活。從調查、觀(guān)察、訪(fǎng)談中了解了農村生活的日新月異;在“包餃子、煮餃子、做面餅、蒸面餅”中體會(huì )了生活的樂(lè )趣;從搓稻草繩、剪窗花、以農家產(chǎn)品(青菜、蘿卜、稻草繩等)為材料制作勞技作品等實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)略了創(chuàng )造成功的喜悅。在陌生且非常態(tài)環(huán)境中鍛煉了學(xué)生的意志力和對社會(huì )、自然狀態(tài)觀(guān)察并思考的能力�！跋姥菥殹眲t在模擬的非常態(tài)環(huán)境下培養學(xué)生的自救意識,進(jìn)而提高學(xué)生的自我防護能力。
二、給學(xué)生帶來(lái)了什么
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的目標取向包含:體驗性目標、行為目標、過(guò)程性目標、生成性目標等。這次“奏響青春的序曲”實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生學(xué)習自主,展現自我,體驗性目標、行為目標、過(guò)程性目標、生成性目標等各方面均得到一定程度的體現。
1、體驗性目標。體驗性目標注重學(xué)生在活動(dòng)時(shí)的領(lǐng)悟、感悟等體驗的獲得和經(jīng)驗的生成。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得了親身參與的積極體驗。學(xué)生們干著(zhù)大多從沒(méi)經(jīng)歷的“活”:分菜集體就餐,從除草到燒火做飯,從搓稻草繩到剪窗花等等。學(xué)生們感到自己的事情自己做,學(xué)到的東西真不少。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的自主精神得到了充分體現,在體驗中獲得了經(jīng)驗。
2、行為目標。行為目標注重學(xué)生的自身行為的變化。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能為學(xué)生的自身行為帶來(lái)多方面的積極影響,學(xué)會(huì )分享和合作。實(shí)踐活動(dòng)的組織形式多樣,但都以小組合作為前提,“體驗農活”“走進(jìn)農家”“讀寫(xiě)家信”“消防演練”“集體生活”“走向青春”等無(wú)一不是合作完成。在合作中學(xué)習,在合作中體驗、在合作中分享成果。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )合作的必要,增強社會(huì )責任心和使命感。讀“家長(cháng)來(lái)信”活動(dòng),學(xué)生感受到了父母的殷切期望;寫(xiě)“給家長(cháng)的信”表達了學(xué)生的學(xué)習目標和為人準則,增強了學(xué)習的使命感。通過(guò)調查、體驗、實(shí)踐,學(xué)生懂得了社會(huì )在不斷的進(jìn)步,社會(huì )的進(jìn)步需要每個(gè)人的努力,增強了社會(huì )責任心。這份社會(huì )責任心和使命感為以后內化的自覺(jué)學(xué)習行為夯實(shí)了基礎。
3、過(guò)程性目標。過(guò)程性目標不僅僅注重或追求活動(dòng)的結果,更注重和追求活動(dòng)的過(guò)程�！绑w驗農活”注重體驗勞動(dòng)過(guò)程;“走進(jìn)農家”注重豐富農家生活的體驗過(guò)程; “調查問(wèn)卷”注重調查的交往過(guò)程等等。整個(gè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程,都十分注重和追求活動(dòng)過(guò)程本身,而不是活動(dòng)的結果�；顒�(dòng)的成效因人而異,沒(méi)有也不規定必須達到什么統一結果。
4、生成性目標。生成性目標是動(dòng)態(tài)性的,注重學(xué)生在教育活動(dòng)中展開(kāi)過(guò)程中的變化過(guò)程。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生的多種能力的生成起著(zhù)無(wú)法估量的作用,如社會(huì )適應能力、生活自理能力、團結協(xié)作能力、探索考察能力、自我展現能力等,更重要的是錘煉了學(xué)生的意志力,養育了學(xué)生的創(chuàng )新精神,陶冶了學(xué)生的情操。
(1)錘煉了學(xué)生的意志力。學(xué)生在軍號聲中起床、熄燈;幾百人就餐時(shí)有序進(jìn)出,分組就餐,沒(méi)有講話(huà)聲,沒(méi)有剩余飯菜;烈日照耀下進(jìn)行的“軍訓”,個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn);以及“感受黑夜”的拉練活動(dòng)等,學(xué)生們都以軍人的標準鞭策自己,鍛煉了意志,展現了青少年的風(fēng)采。
(2)養育了學(xué)生的創(chuàng )新精神。走向自然、享受自然,在大自然中激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng )作欲望。無(wú)論是青菜蘿卜制成的“孔雀開(kāi)屏”,還是稻草編就的“秋之韻”;無(wú)論是創(chuàng )作的“窗花”,還是自創(chuàng )自演的文藝節目,無(wú)不養育了學(xué)生們的創(chuàng )新精神。
(3)陶冶了學(xué)生的情操。走出校園,走向社會(huì ),自然陶冶了學(xué)生的情操,引導著(zhù)學(xué)生向往美好的人生,追求“生活中的人”的真諦。
三、給教師帶來(lái)的思考
在實(shí)施新課程改革的今天,教師不應該再把學(xué)習看成是一個(gè)通過(guò)強化措施被動(dòng)地記憶各種知識的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程(包括社會(huì )實(shí)踐活動(dòng))中,教師不僅是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者,更是學(xué)習活動(dòng)的`參與者、學(xué)習者、協(xié)作者、指導者、促進(jìn)者、研究者。
1、“生活無(wú)時(shí)不含教育的意義”�！敖逃母疽饬x是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變,即生活無(wú)時(shí)不含教育的意義”(陶行知語(yǔ))。生活是重要的豐富的教育資源,社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)著(zhù)眼于學(xué)生生活,引導學(xué)生在生活中學(xué)習,在生活中獲取知識,應用知識,用實(shí)踐去檢驗知識。生活是一種開(kāi)放的教育,是一種無(wú)時(shí)不在發(fā)展的教育。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生走出校園,回歸自然、回歸生活,充分利用自然的、社會(huì )的一切因素,為學(xué)生能力的發(fā)展提供豐富的資源和廣闊的空間。學(xué)生通過(guò)“走進(jìn)農家”、“體驗農活”“走進(jìn)敬老院”等親身實(shí)踐活動(dòng),積累了經(jīng)驗,增長(cháng)了知識,獲得了發(fā)展。教師是社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的指導者,但教師的指導應以學(xué)生的自主活動(dòng)為前提。教師的指導,更多的是目標導向、興趣激發(fā)、情境創(chuàng )設、方法指導、解答疑難、行為矯正。教師的指導,應根據實(shí)際情況,采取多樣化活動(dòng)形式,力求在集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)相結合中,充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨創(chuàng )性,促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)和諧健康發(fā)展。
2、“我做了,我理解了”。在華盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言:“我聽(tīng)了,我忘記了;我看了,我記住了;我做了,我理解了”。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的核心是實(shí)踐,即做。參與是學(xué)生的權利。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的參與機會(huì )或許太少了。根據學(xué)生的年齡特征、認知規律,讓他們更多地參與到各項活動(dòng)中,動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐、創(chuàng )造。綜合實(shí)踐活動(dòng)強調學(xué)生的主動(dòng)參與實(shí)踐,并從實(shí)踐過(guò)程中獲得體驗,學(xué)生體驗的過(guò)程也是個(gè)受教育的過(guò)程�；顒�(dòng)過(guò)程中的學(xué)生是真實(shí)的,是豐富多彩的,關(guān)注過(guò)程,就是關(guān)注了每個(gè)學(xué)生。成功是一個(gè)好的結果,但失敗更是實(shí)踐過(guò)程獲得的寶貴資源。
3、“教育的意義在于人的發(fā)展”。教育不僅是讓人獲取知識,教育的根本意義在于促進(jìn)人的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習興趣,在實(shí)踐中錘煉意志品質(zhì),在實(shí)踐中學(xué)會(huì )合作、體驗創(chuàng )新,在實(shí)踐中增強社會(huì )責任心和使命感,在實(shí)踐中促進(jìn)人的發(fā)展。認識自我,追求學(xué)生發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)在和諧愉悅的活動(dòng)氛圍中,激發(fā)學(xué)生積極表現自我、批判自我、展示自我,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到自由充分發(fā)展。在認識自我中,不斷豐富自己“人”的內涵,完善自己的人格個(gè)性。實(shí)踐反思,促進(jìn)教師發(fā)展。教育從實(shí)踐中走來(lái),教育要走向實(shí)踐。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展,同樣需要我們教師在實(shí)踐中不斷總結、不斷反思。如何有效利用社會(huì )的、自然的教育資源;如何設計實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程;如何精心組織學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐;如何在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生的綜合素養得以積極養育;如何使綜合實(shí)踐活動(dòng)制度化、規范化等等,都應是我們教師認真思考、積極探索和努力追求的。
實(shí)踐證明，教師只有不失時(shí)機地將學(xué)生實(shí)踐的領(lǐng)域和方式從校內擴展到社會(huì )，從模擬性實(shí)踐擴展到現實(shí)性實(shí)踐，從模仿性實(shí)踐擴展到創(chuàng )造性實(shí)踐，從單一性實(shí)踐擴展到綜合性實(shí)踐，學(xué)生的視野才能更加開(kāi)闊，學(xué)習的興趣和責任感才能更強，創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望才能更旺盛，分析和解決問(wèn)題的能力才能更快速地增長(cháng)。特別是在當前實(shí)施新的課程教材改革方案中，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)緩解學(xué)校在選修課、活動(dòng)課方面師資暫時(shí)短缺的狀況.確能起到不小的作用就我校的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō).目前尚處于起步階段，需要進(jìn)一步探索和解決的問(wèn)題還很多.有待再作努力!
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