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國貿專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
國貿專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向1
實(shí)驗教學(xué)是本專(zhuān)業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，是理論教學(xué)的延續、補充和深化，與理論教學(xué)相輔相成，是培養應用型、創(chuàng )新型人才的不可或缺的兩個(gè)方面。實(shí)驗教學(xué)相對于理論教學(xué)更具有直觀(guān)性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng )新性，它具有理論教學(xué)所不可替代的作用。國際貿易專(zhuān)業(yè)人才需要適應當前我國對外貿易形勢的變化，不僅要掌握國際貿易理論，更要掌握包括談判、磋商、進(jìn)出口預算、跟單在內的外貿從業(yè)能力。因此國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)許多基礎課、專(zhuān)業(yè)課都設有實(shí)驗教學(xué)環(huán)節。
一、國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)概述
國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的目的主要有以下兩個(gè)方面：第一，運用國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗的方法，配合專(zhuān)業(yè)課程的課堂教學(xué)，驗證并鞏固課堂講授的定理、概念和方法，讓學(xué)生學(xué)好國際貿易專(zhuān)業(yè)課程的知識體系與結構；第二，學(xué)習基本的實(shí)驗技術(shù)，通過(guò)合理的課程設置提高學(xué)生的外貿從業(yè)能力，適應經(jīng)濟社會(huì )對國際貿易專(zhuān)業(yè)人才的需要。
目前全國高校中的國貿專(zhuān)業(yè)點(diǎn)約有700多個(gè)，主要包括綜合類(lèi)院校、財經(jīng)類(lèi)院校、理工類(lèi)院校、師范類(lèi)院校以及農、林等其他院校，一些院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中也開(kāi)設了國際貿易及國際商務(wù)方向。盡管每個(gè)學(xué)校的培養目標有所不同，但實(shí)踐教學(xué)部分的核心內容是一致的。絕大多數院校都是在南京世格公司的simtrade外貿實(shí)習平臺、外貿單證教學(xué)系統的基礎上開(kāi)展國際貿易的實(shí)驗教學(xué)。這些實(shí)驗課程在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，但是課程內容的單一、課程體系的不完整、不規范嚴重制約著(zhù)實(shí)驗課程的教學(xué)效果，影響了實(shí)驗教學(xué)改革的進(jìn)程。因此，必須盡快整合現有課程，豐富課程內容，形成完整的課程體系。
二、國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程體系構建的依據
國際貿易開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)的目的有兩方面：一方面要提高學(xué)生對于國際貿易實(shí)務(wù)知識的把握；另一方面是增強學(xué)生的應用能力，提高就業(yè)的競爭力�；谶@兩個(gè)目的，首先應當以實(shí)際的國際貿易業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)選擇合理的實(shí)驗課程，形成相互銜接的，富有邏輯性的實(shí)驗課程體系，幫助學(xué)生更好的掌握國際貿易實(shí)務(wù)的相關(guān)知識；其次，按照外貿行業(yè)相關(guān)崗位的要求和本科學(xué)校學(xué)生的主要就業(yè)取向，選擇實(shí)用的實(shí)驗課程，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競爭力。因此，國際貿易實(shí)驗課程體系的建立要以外貿流程、崗位要求兩條主線(xiàn)為依據。下面將具體闡述這“兩條主線(xiàn)”。
1.橫向主線(xiàn)――外貿流程
對于國際貿易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，最基本的要求就是要熟練、完整掌握一筆外貿業(yè)務(wù)的流程并能獨立、正確地完成外貿流程中的每個(gè)環(huán)節。然而，外貿業(yè)務(wù)的整個(gè)過(guò)程是非常繁瑣的，在實(shí)際教學(xué)中，外貿業(yè)務(wù)流程會(huì )涉及許多門(mén)不同的課程，如何讓學(xué)生通過(guò)相應的實(shí)驗課程更好的把繁雜的貿易流程掌握起來(lái)，關(guān)鍵在于實(shí)驗課程體系的構建要按照外貿業(yè)務(wù)環(huán)節發(fā)生的時(shí)間先后順序選擇相應的實(shí)驗課程，循序漸進(jìn)的開(kāi)設，這樣有利于學(xué)生對整個(gè)外貿流程形成理性的認識，建立起良好的邏輯關(guān)系，從而確保學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后能有條不紊的處理繁雜的交易，減少諸如“漏�！�、“交單延誤”等工作失誤的發(fā)生。
一般而言，一筆國際貿易的開(kāi)展可以分為四個(gè)階段：市場(chǎng)調研、貿易磋商、簽訂合同以及履行合同。因此相應的課程安排在時(shí)間順序上應該遵循此外貿流程，方便學(xué)生掌握。
2.縱向主線(xiàn)――綜合素質(zhì)形成過(guò)程
2.1普通高校的應用型人才培養特色與目標
作為普通高等學(xué)校，在培養應用型實(shí)踐人才的目標定位上同樣有著(zhù)“突出特色”的需要。近幾年，由于就業(yè)壓力的增大，普通高校的生源受到了來(lái)自高等職業(yè)技術(shù)院校的競爭，隨著(zhù)國家對職業(yè)教育的宣傳與投入，人們對職業(yè)教育的認識逐漸深入，職業(yè)院校的人才培養目標得到了廣泛認可�？傊�，職業(yè)院校的突出特色就是“應用性與實(shí)踐性”。如今，為了適合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對人才的需要，普通高校的教育也紛紛向“應用性與實(shí)踐性”方向轉型，為了不與高等職業(yè)院校形成盲目競爭、人才培養重復的局面，普通高校的.應用性人才的培養目標應該有別于職業(yè)院校，各高校應針對自身所處的地域經(jīng)濟發(fā)展的需要，形成獨具特色的人才培養目標。相比較高職院校的培養方向，普通高等院校的“應用型”人才的培養應更加偏重綜合素質(zhì)的形成與提升。既能適應基層工作崗位對于基本技能的需要，又能迅速從基層崗位中脫穎而出成為企業(yè)骨干的綜合性應用型人才是我們的人才培養目標。
2.2人才培養目標與實(shí)驗課程縱向分類(lèi)主線(xiàn)
綜合素質(zhì)的形成與提高不是一蹴而就的，也絕不是簡(jiǎn)單的幾門(mén)課程的開(kāi)設就能實(shí)現的，因此從縱向來(lái)看，國際貿易實(shí)驗課程體系還應遵循綜合素質(zhì)形成的過(guò)程，按照認知實(shí)驗、基本技能訓練、綜合素質(zhì)提升三個(gè)階段，針對課程的特點(diǎn)與性質(zhì)，按照課程實(shí)驗內容與實(shí)驗目的的不同將不同課程甚至同一門(mén)課程的實(shí)驗劃分為三個(gè)不同階段，分別采取不同的實(shí)驗形式，促成學(xué)生綜合素質(zhì)的形成與提升，實(shí)現普通高校應用型人才培養的特色。
因此，國際貿易專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課程從縱向來(lái)看，依然要分為：認知實(shí)驗、從業(yè)技能培養實(shí)驗、綜合素質(zhì)提升實(shí)驗三個(gè)階段，按照循序漸進(jìn)的人才培養方式，提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)以及就業(yè)競爭力。
三、國際貿易專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )式實(shí)驗課程體系的構建
綜合外貿業(yè)務(wù)流程與學(xué)生綜合素質(zhì)培養的過(guò)程，國際貿易專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗課程應該在時(shí)間上遵循外貿業(yè)務(wù)流程的“橫向主線(xiàn)”，在學(xué)習的深入程度上應該遵循綜合素質(zhì)形成過(guò)程的“縱向主線(xiàn)”，共同形成“網(wǎng)絡(luò )式”實(shí)驗課程體系。
1.“橫向主線(xiàn)”的實(shí)驗課程選擇
1.1市場(chǎng)調研階段。
國際貿易與國內貿易不同，目標市場(chǎng)與交易商往往分處不同的國家，不同文化背景影響著(zhù)消費者的消費習慣，因此目標市場(chǎng)的選擇必須謹慎。一筆交易的良好開(kāi)端應該建立在前期充分的市場(chǎng)調研基礎上，從而減少后續交易環(huán)節的風(fēng)險，為交易的順利開(kāi)展打下良好的基礎。這一階段要求學(xué)生具備一定的市場(chǎng)分析以及行情預測的基本理論常識。
1.2貿易磋商階段。
這一階段是交易雙方就主要的貿易條件討價(jià)還價(jià)的過(guò)程，如何與對手談判、溝通直接影響交易的達成。所以這一階段一方面要求學(xué)生懂得基本的商務(wù)談判的技巧與藝術(shù)，在談判過(guò)程中既要維護本企業(yè)的利益，又能贏(yíng)得談判對手的尊敬，為持久的業(yè)務(wù)關(guān)系的建立打下良好的基礎；另一方面要求學(xué)生能夠熟練的運用英文與外商進(jìn)行面對面或者函電交流。
1.3簽訂合同階段。
在國際貿易中，當交易一方提出發(fā)盤(pán)，交易的另一方作出接受之后，買(mǎi)賣(mài)雙方之間即達成買(mǎi)賣(mài)合同關(guān)系。但是為了明確雙方的交易，買(mǎi)賣(mài)雙方一般還要在交易磋商的基礎上簽訂書(shū)面合同或確認書(shū)將雙方的責任、權利及各項交易條件明文規定下來(lái)，經(jīng)買(mǎi)賣(mài)雙方簽字后，就成為約束雙方的法律文件。在實(shí)踐中，不管是出口商還是進(jìn)口商，繕制外貿合同都幾乎是最經(jīng)常的工作，外貿合同如果出現紕漏，有可能會(huì )給企業(yè)帶來(lái)極大的損失。因此，這一階段需要學(xué)生熟知外貿相關(guān)法律條文以及外貿合同的常用條款，能夠熟練的用英文繕制外貿合同。
1.4履約階段。
合同簽訂后，正式進(jìn)入履約階段，以出口為例，一般而言，這一階段又具體分為以下幾個(gè)步驟：聯(lián)系工廠(chǎng)備貨、托運、報關(guān)、報檢、制單結匯、核銷(xiāo)、退稅，實(shí)踐過(guò)程中每個(gè)環(huán)節都伴隨著(zhù)相應的外貿單據的流轉，履約階段是外貿業(yè)務(wù)的關(guān)鍵階段，要求學(xué)生熟練掌握外貿流程中存在的各種單據，具有準確、及時(shí)制單并跟單的能力。
鑒于以上各外貿環(huán)節對學(xué)生知識儲備以及能力的要求，實(shí)驗課程體系的構建本著(zhù)提高學(xué)生實(shí)務(wù)知識的認知程度以及實(shí)際操作能力的目標，應該包括以下課程：
2.縱向分類(lèi)的實(shí)驗課程與實(shí)驗目的
2.1認知實(shí)驗
此類(lèi)實(shí)驗課程的目的是要幫助學(xué)生了解國際貿易的發(fā)展趨勢，國際貿易專(zhuān)業(yè)的職業(yè)背景、未來(lái)的發(fā)展前景以及該行業(yè)對人才的需求方向以及各個(gè)相關(guān)崗位的工作要求，培養學(xué)生對國際貿易行業(yè)的從業(yè)熱情�；诖四繕�，該階段的課程應該包括國際貿易專(zhuān)業(yè)的大多數專(zhuān)業(yè)課程：國際貿易實(shí)務(wù)、國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國際商務(wù)談判、國際商法、國際運輸與保險、外貿單證。
2.2從業(yè)技能培養實(shí)驗
這類(lèi)課程的目的在于培養學(xué)生從事基層工作崗位的基本技能，包括與外商進(jìn)行貿易磋商、審單制單、報關(guān)與報檢、結算等相關(guān)技能。該階段的課程應該包括：外貿函電、外貿跟單、外貿口語(yǔ)、報關(guān)與報檢實(shí)務(wù)等。
2.3綜合素質(zhì)提升實(shí)驗
如果說(shuō)前面兩類(lèi)實(shí)驗是人才培養目標實(shí)現的鋪墊，綜合素質(zhì)提升實(shí)驗則是人才培養目標實(shí)現的關(guān)鍵。具體來(lái)說(shuō)，國際貿易專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)應該體現在以下幾個(gè)方面：
第一，英文寫(xiě)作與口語(yǔ)交流能力。
國際貿易市場(chǎng)的拓展需要學(xué)生具備基本的英文寫(xiě)作與口語(yǔ)交流能力，英語(yǔ)的應用水平直接影響外貿磋商談判的效果以及營(yíng)銷(xiāo)策劃的正常開(kāi)展，這同時(shí)也是本科院校培養專(zhuān)業(yè)特色，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎。
第二，外貿業(yè)務(wù)綜合掌控能力。
一筆外貿業(yè)務(wù)從磋商到結算一般要經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月的時(shí)間，這段時(shí)間間隔內，業(yè)務(wù)進(jìn)度的跟進(jìn)、與客戶(hù)的溝通、市場(chǎng)行情的變化、貨幣匯率的變化都需要外貿從業(yè)人員對外貿業(yè)務(wù)的整體進(jìn)展掌握第一手資料，并針對隨時(shí)發(fā)生的突發(fā)狀況作出準確、迅速的反應與處理。
第三，WTO框架下貿易糾紛的應對能力。
我國已經(jīng)連續17年成為貿易摩擦最多的國家，無(wú)論是商務(wù)部等政府部門(mén)還是外貿企業(yè)都越來(lái)越多的接觸到反傾銷(xiāo)、反補貼訴訟，在應對這些頻繁發(fā)生的國際官司過(guò)程中，既熟悉世界貿易組織規則和國際貿易慣例，又熟知國際訴訟程序的國際貿易高級專(zhuān)業(yè)人才的稀缺已經(jīng)成為我國的應對貿易摩擦的掣肘。因此，作為外貿從業(yè)人員，針對我國外貿發(fā)展的大趨勢，如何快速有效的應對貿易摩擦與糾紛，幫助企業(yè)擺脫貿易摩擦的困擾，維護企業(yè)利益是外貿高級人才必備的能力。
基于上述三個(gè)方面綜合能力的需要，該階段的課程應該包括：外貿流程綜合實(shí)驗、商務(wù)英語(yǔ)談判實(shí)訓、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、世貿組織案例分析與解讀。
根據上述橫向、縱向兩條主線(xiàn)，國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課程體系的構建如表2所示。
國貿專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向2
1、從事專(zhuān)業(yè)外貿公司的進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作；
2、從事各類(lèi)自營(yíng)進(jìn)出口生產(chǎn)企業(yè)、科研機構等的進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作；
3、從事各類(lèi)外資企業(yè)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作；
4、從事各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的報關(guān)、承運貨物等國際物流工作；
5、在各類(lèi)涉外型的企業(yè)、機構從事初級財務(wù)工作及業(yè)務(wù)管理工作；
6、從事國際市場(chǎng)調研、策劃及國際貿易糾紛調解的輔助性工作。
國際貿易專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景：
1、國際貿易步入新一輪高速增長(cháng)期，貿易對經(jīng)濟增長(cháng)的拉動(dòng)作用愈加明顯；
2、以發(fā)達國家為中心的貿易格局保持不變，中國成為國際貿易增長(cháng)的`新生力量；
3、多邊貿易體制面臨新的挑戰，全球范圍的區域經(jīng)濟合作勢頭高漲；
4、國際貿易結構走向高級化，服務(wù)貿易和技術(shù)貿易發(fā)展方興未艾；
5、貿易投資一體化趨勢明顯，跨國公司對全球貿易的主導作用日益增強；
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