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2020關(guān)于大學(xué)生準備就業(yè)情況的調研報告范文（精選3篇）
在當下社會(huì )，我們使用報告的情況越來(lái)越多，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于大學(xué)生準備就業(yè)情況的調研報告范文，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生準備就業(yè)情況的調研報告1
20xx年5月20至30日，我們組織開(kāi)展了大學(xué)生就業(yè)狀況問(wèn)卷調查。主要是通過(guò)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )現場(chǎng)問(wèn)卷、進(jìn)入高校隨機尋訪(fǎng)問(wèn)卷、勞動(dòng)保障網(wǎng)站網(wǎng)上問(wèn)卷等調查形式。對應屆大學(xué)畢業(yè)生、往屆大學(xué)畢業(yè)生、以及部分招聘單位進(jìn)行了調查。調查時(shí)點(diǎn)為20xx年4月30日。調查共發(fā)出問(wèn)卷800份，收回問(wèn)卷785份�，F將調查問(wèn)卷的情況分析報告如下：
一、調查樣本基本情況
1、人員結構。本次共調查大學(xué)畢業(yè)生772人，用人單位13家。在全部接受調查的大學(xué)生中，應屆畢業(yè)生467人，占60%。往屆畢業(yè)生305人，占40%。男性494人，占64%。女性278人，占36%。
2、學(xué)歷結構。在全部接受調查的大學(xué)生中，本科以上學(xué)歷399人，占51.7%，其中：碩士48人、占6%，博士1人、占0.1%。專(zhuān)科學(xué)歷311人、占40%。高職57人、占7%。
3、專(zhuān)業(yè)分布。全部接受調查的大學(xué)生，分別來(lái)自理、工、農、醫等十三個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中，工學(xué)203人，占26%。管理學(xué)138人，占18%。理學(xué)122人，占16%。經(jīng)濟學(xué)110人，占14%。文學(xué)69人，占9%。其他如農學(xué)、醫學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)等共101人，占13%。
二、調查大學(xué)生就業(yè)狀況
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生簽約率較低且工作不夠穩定
截止4月30日，在接受調查的467名應屆大學(xué)畢生生中，已經(jīng)簽定就業(yè)協(xié)議的145人，占31%。未簽定就業(yè)協(xié)議的182人，占39%。其他雖未簽定就業(yè)協(xié)議，但準備自主創(chuàng )業(yè)的56人，占12%。準備讀研或出國的28人，占6%。準備考公務(wù)員的14人，占3%。尚無(wú)具體就業(yè)意愿的42人，占9%。
往屆大學(xué)畢業(yè)生中，有280人（占92%）曾經(jīng)就業(yè)，有25人（占8%）從畢業(yè)至今未就過(guò)業(yè)。在曾經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生中，有194人有過(guò)失業(yè)經(jīng)歷，且目前處于失業(yè)狀態(tài)。有86人（占28%）目前處于就業(yè)狀態(tài)但希望調換工作。在曾經(jīng)就業(yè)的大學(xué)生中，有175人是當年實(shí)現就業(yè)，有92名大學(xué)生（占33%）累計就業(yè)不到1年。
�。ǘ┩鶎么髮W(xué)生就業(yè)愿望更加強烈
從求職方式看，調查列舉了“通過(guò)老師、親戚、朋友推薦到用人單位”、“直接到用人單位咨詢(xún)”、“到勞動(dòng)力市場(chǎng)或人才市場(chǎng)登記應聘”、“通過(guò)報紙、電視、廣播等查找招聘信息”、“利用網(wǎng)絡(luò )查找招聘信息”、“通過(guò)各類(lèi)政府或中介有組織的招聘會(huì )”、“用人單位直接到學(xué)校招聘”和“其他”八種不同的求職方式。調查結果顯示，應屆大學(xué)生中有64%的人僅使用單一一種方式求職，而往屆大學(xué)生中70%的人選擇2種以上方式求職。這說(shuō)明往屆大學(xué)生求職就業(yè)的主動(dòng)性高于應屆大學(xué)生。
�。ㄈ┐髮W(xué)生比較注重網(wǎng)絡(luò )和市場(chǎng)在求職中的作用
通過(guò)對未就業(yè)的大學(xué)生求職渠道分析，往屆大學(xué)生求職渠道主要集中在：“利用網(wǎng)絡(luò )查找招聘信息”、“到勞動(dòng)力市場(chǎng)或人才市場(chǎng)登記應聘”和“通過(guò)報紙、電視、廣播等查找招聘信息”，他們中分別有75%、54%、45%的人通過(guò)上述三種渠道尋找過(guò)工作。應屆大學(xué)生求職渠道主要集中在“利用網(wǎng)絡(luò )查找招聘信息”“通過(guò)老師、親戚、朋友推薦到用人單位”和“到勞動(dòng)力市場(chǎng)或人才市場(chǎng)登記應聘”三種方式，分別占34%、25%、24%。盡管應屆和往屆大學(xué)生求職渠道有所區別，但他們都將網(wǎng)絡(luò )和人力資源市場(chǎng)作為自己求職的主要方式。
�。ㄋ模┐髮W(xué)生就業(yè)實(shí)際工資收入比期望值低
調查反映，大學(xué)生就業(yè)期望的月薪水平集中在1500元左右，具體是：14%的大學(xué)生愿意拿800—1200元的月薪，48%的人希望今后的月薪達到1500元左右，35%的人希望月薪拿2016元以上。但實(shí)際上，往屆大學(xué)生在就業(yè)期間的平均工資水平是：8%的人只拿到800元的月薪，27%的人拿到800—1200元月薪，40%的人拿到1500元左右月薪，20%的人每月拿到2016元以上月薪。由此可見(jiàn)，有35%大學(xué)生實(shí)際收入比預期低500元左右。
�。ㄎ澹┐髮W(xué)生就業(yè)主渠道正在向非公有制經(jīng)濟和自主創(chuàng )業(yè)轉變
調查顯示，目前與應屆大學(xué)生簽定就業(yè)協(xié)議的單位中：國有企業(yè)占40%、私營(yíng)企業(yè)占24%、其他內資企業(yè)占14%。私營(yíng)企業(yè)就業(yè)人數僅次于國有企業(yè)，成為吸納大學(xué)生就業(yè)的重要渠道之一。
在接受調查的未就業(yè)的應屆和往屆大學(xué)生中，有34%的人希望自主創(chuàng )業(yè)，其中：往屆大學(xué)生中想自主創(chuàng )業(yè)的人數達到52%。有31%的人希望到私營(yíng)企業(yè)工作，有28%的人希望到跨國企業(yè)或國有企業(yè)工作。由此可見(jiàn)：自主創(chuàng )業(yè)和到私營(yíng)企業(yè)工作，已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的重要渠道。
�。┒鄶荡髮W(xué)生接受過(guò)就業(yè)服務(wù)
在接受調查的全部往屆大學(xué)生中，有81%的`人接受過(guò)至少一樣就業(yè)服務(wù)，16%的人沒(méi)有接受過(guò)任何就業(yè)服務(wù)。從享受就業(yè)服務(wù)項目看，在“求職登記”、“職業(yè)指導”、“職業(yè)介紹”、“檔案管理”、“培訓申請”、“社保關(guān)系接續”、“鑒定申請“以及“其他”八項就業(yè)服務(wù)項目中，有41%的人享受過(guò)求職登記，有24%的人享受過(guò)職業(yè)指導，有23%的人享受過(guò)職業(yè)介紹。從享受就業(yè)服務(wù)的場(chǎng)所看，為大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的機構，以公辦就業(yè)服務(wù)機構和學(xué)校為主，69%的人到人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)和其他社會(huì )機構接受就業(yè)服務(wù)，有24%的人到學(xué)校接受就業(yè)服務(wù)。
�。ㄆ撸┐髮W(xué)生對就業(yè)前景普遍樂(lè )觀(guān)
在全部接受調查的大學(xué)生中，對自己的就業(yè)前景持很樂(lè )觀(guān)態(tài)度和比較樂(lè )觀(guān)態(tài)度的占47%，感覺(jué)一般的占42%，沒(méi)感覺(jué)的7%。而對整個(gè)就業(yè)形勢的判定上，有10%的人認為形勢好，如不挑剔，很容易找到工作。有65%的人認為形勢一般，理想工作不容易找。有19%的人認為形勢嚴峻，完全找不到工作。多數大學(xué)生對找到工作抱有信心。
三、影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素
�。ㄒ唬┬枰蜆I(yè)的大學(xué)生人數增長(cháng)較快
20xx年，全省普通高校招生16萬(wàn)人，20xx年，全省普通高校招生38萬(wàn)人，短短8年時(shí)間，全省大學(xué)招生數上升22萬(wàn)人，年均增幅13%。但據今年工商局統計數據反映，受金融危機影響，一季度投資有減少趨勢，用人單位吸納就業(yè)能力相對下降，大學(xué)生就業(yè)供需矛盾將會(huì )進(jìn)一步增大。
�。ǘ┐髮W(xué)生就業(yè)的結構性矛盾仍然存在
招聘會(huì )上接受調查的13家用人單位，在招聘大學(xué)生時(shí)最看重的因素分別是：工作能力占92%，相關(guān)工作經(jīng)驗占85%，道德品質(zhì)占69%。而對學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、在校成績(jì)等并不是很關(guān)注。在接受調查的大學(xué)生中，有66%的人在大學(xué)期間從事過(guò)兼職工作（其中：40%兼職時(shí)間累計不超過(guò)2個(gè)月）。憑2個(gè)月以?xún)鹊募媛毠ぷ鹘?jīng)驗，培養用人單位要求的工作能力和工作經(jīng)驗，難度較大。說(shuō)明用人單位強調大學(xué)生的綜合素質(zhì)，正成為大學(xué)生能否順利就業(yè)的風(fēng)向標，也反映出用人單位希望聘用人員能快速適應工作崗位要求，降低崗位培訓成本。
�。ㄈ┵Y金、政策和項目是大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵因素
在接受調查的準備自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生中，要求其從“合適的項目”、“資金支持”、“政策支持”、“技術(shù)支持”、“社會(huì )關(guān)系”以及“其它的支持”六種支持中選擇幾項，結果選擇需要資金支持的人占59%，選擇需要政策支持的人占38%，選擇需要項目支持的人占30%。
�。ㄋ模┐髮W(xué)生就業(yè)理念需要調整
在接受調查的已簽約應屆大學(xué)生中，對簽約的用人單位滿(mǎn)意的占55%，未簽約應屆大學(xué)生認為，沒(méi)找到工作的主要原因是用人單位無(wú)法滿(mǎn)足自我未來(lái)的發(fā)展。這說(shuō)明應屆大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì )時(shí)，比較注重自我感受，看重未來(lái)的發(fā)展，對自己不滿(mǎn)意、不適合的用人單位，不愿意降低要求、隨意簽約，就業(yè)觀(guān)較為理想化。
�。ㄎ澹┐髮W(xué)生就業(yè)維權、保護意識要增強
所有接受調查的大學(xué)生中，對《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動(dòng)爭議調解仲裁法》、《基本醫療保險有關(guān)政策》、《工傷保險條例》、《職工帶薪年休假條例》等七部與就業(yè)有關(guān)的法律、法規，全部知道的僅占17%，完全不知道的占16%，其余都是知道一至幾部的。在調查現場(chǎng)，有大學(xué)生問(wèn)：用人單位不給休假怎么辦？為什么要辦理失業(yè)登記，能夠享受什么待遇？而參加調查的未就業(yè)的往屆大學(xué)生中，僅有11人辦理了失業(yè)登記。說(shuō)明大學(xué)生對就業(yè)相關(guān)的勞動(dòng)保障政策、法規不熟悉，接受就業(yè)服務(wù)的主動(dòng)意識不強，借助就業(yè)和社會(huì )保障政策法規自我保護意識不強。
四、對策建議
�。ㄒ唬┮猿浞志蜆I(yè)為前提，穩定就業(yè)崗位
分析往屆大學(xué)生就業(yè)狀況，大學(xué)生就業(yè)不充分、不穩定的問(wèn)題比較突出，有相當一部分人經(jīng)過(guò)短暫的工作經(jīng)歷后即失業(yè)，說(shuō)明一些用人單位聘用崗位靈活性較大，大學(xué)生自我擇業(yè)意識較強。往屆大學(xué)畢業(yè)生工作時(shí)間不長(cháng)，就希望調換單位或工作崗位，由就業(yè)轉入失業(yè)，加大了人力資源市場(chǎng)勞動(dòng)力供給。因此，政府相關(guān)部門(mén)應當關(guān)注已就業(yè)的大學(xué)生就業(yè)狀況和想法，加強失業(yè)風(fēng)險教育，研究制定用人單位吸納大學(xué)生穩定就業(yè)的政策措施，穩定他們的就業(yè)崗位。
�。ǘ┮运綘I(yíng)企業(yè)吸納就業(yè)為重點(diǎn)，增加就業(yè)崗位
從調查數據來(lái)看，私營(yíng)企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中逐漸發(fā)揮重要作用。私營(yíng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)靈活，發(fā)展較快，吸納就業(yè)作用明顯，在經(jīng)濟轉型、私營(yíng)企業(yè)擴大發(fā)展時(shí)，可以成為繼國有企業(yè)之后，解決大學(xué)生就業(yè)的主要渠道。要通過(guò)制定鼓勵中小企業(yè)發(fā)展政策，充分發(fā)掘私營(yíng)企業(yè)安置就業(yè)的能力。同時(shí)，加強對私營(yíng)企業(yè)的用工管理，從社保、維權等方面，維護大學(xué)生就業(yè)合法權益。
�。ㄈ┮宰灾鲃�(chuàng )業(yè)為導向，擴大就業(yè)渠道
針對當前大學(xué)生的就業(yè)狀況，一些地方已經(jīng)出臺了鼓勵創(chuàng )業(yè)帶就業(yè)的文件，為安置大學(xué)生就業(yè)的企業(yè)和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供了政策支持。要進(jìn)一步加大政策落實(shí)力度，在資金、政策、項目上，給大學(xué)生創(chuàng )造更多的支持，在小額擔保貸款和稅費減免的工作中，總結前期下崗失業(yè)人員享受相關(guān)扶持政策中的經(jīng)驗，簡(jiǎn)化辦理手續，提高可操作性，鼓勵大學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，加入到自主創(chuàng )業(yè)的行列中，扶持發(fā)展更多的中小企業(yè)，培育形成新的就業(yè)增長(cháng)點(diǎn)。
�。ㄋ模┮月殬I(yè)培訓為手段，提高就業(yè)能力
堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動(dòng)職業(yè)教育與市場(chǎng)需求的接軌，加強與用人單位的需求對接。努力通過(guò)職業(yè)培訓，彌補高校課程與社會(huì )需求之間的差距，提高大學(xué)生社會(huì )適應能力。同時(shí)，通過(guò)職業(yè)教育，減緩當前大學(xué)生就業(yè)增長(cháng)需求過(guò)快增長(cháng)，儲備優(yōu)秀技能人才。
�。ㄎ澹┮孕畔⒒癁闃蛄�，提升就業(yè)服務(wù)
大學(xué)生都具有較高的知識水平，他們在尋找工作時(shí)，大多數都借助信息網(wǎng)絡(luò )等技術(shù)手段。要進(jìn)一步加強勞動(dòng)保障信息化建設：
一是建立全省人才資源庫和用人單位招聘信息庫，實(shí)現供需雙方網(wǎng)上匹配和信息交換。
二是充分利用金保工程覆蓋省、市、縣、社區的信息網(wǎng)絡(luò )，將就業(yè)服務(wù)延伸到學(xué)校和社區，對大學(xué)生開(kāi)展零距離的就業(yè)指導、培訓和職業(yè)介紹、就業(yè)管理服務(wù)，及時(shí)解決他們在就業(yè)中遇到的困難，全方位地提供就業(yè)服務(wù)。
三是加強門(mén)戶(hù)網(wǎng)站建設，在網(wǎng)站上開(kāi)設面向大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的專(zhuān)欄，實(shí)時(shí)發(fā)布職業(yè)供求信息，提高職介成功率。
�。┮孕麄鳛樽ナ�，轉變就業(yè)觀(guān)念
要根據當前經(jīng)濟結構調整和市場(chǎng)就業(yè)的方向，通過(guò)電視、廣播、報紙、宣傳欄等宣傳媒體，引導大學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)，把大學(xué)生的就業(yè)意愿從追求單純的國有企業(yè)穩定工作中，引導到非公企業(yè)、農村基層、城市社區、自主創(chuàng )業(yè)、靈活就業(yè)等更廣泛的就業(yè)領(lǐng)域。通過(guò)搭建輿論宣傳平臺、就業(yè)服務(wù)平臺和權益維護平臺，引導高校畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，理性選單位、擇崗位、看薪資，通過(guò)多種就業(yè)安置渠道，盡快實(shí)現就業(yè)。
�。ㄆ撸┮詧谭ūO督為保證，凈化就業(yè)環(huán)境
定期發(fā)布工資指導線(xiàn)，明確行業(yè)、工種的工資指導標準，指導用人單位合理定薪，讓大學(xué)生在市場(chǎng)中準確定位。同時(shí)，加大勞動(dòng)保障監察執法力度，加大對人力資源市場(chǎng)清理整治工作，加強對用人單位的監管，對侵害大學(xué)生合法權益的事件，要嚴厲打擊，努力營(yíng)造寬松的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境。
大學(xué)生準備就業(yè)情況的調研報告2
調研的背景與意義
近幾年，海鹽扎實(shí)穩固的基礎教育有力推動(dòng)了高考成績(jì)持續領(lǐng)先全市，一批批的學(xué)子承載著(zhù)家人的殷切期盼與全部希望，滿(mǎn)懷憧憬地進(jìn)入各類(lèi)高等院校學(xué)習深造，有的家庭更是舉全家之力，甚至不惜四處舉債，孤注一擲地培養子女成才成器，以期學(xué)成之后能順利撐起養家、立家的責任與擔子。在我們將大批未來(lái)人才，尤其是農村寒門(mén)學(xué)子送入高校的欣喜之余，一個(gè)現實(shí)問(wèn)題也因日益突出而顯得尤為嚴峻。很大一部分海鹽大學(xué)生學(xué)成歸來(lái)后，其就業(yè)前景與形勢與原來(lái)個(gè)人、家庭預設的理想軌道發(fā)生了較大偏離，尤其是投入巨大財力、付出高額學(xué)費、就讀各類(lèi)三本院校的學(xué)子，當因主客觀(guān)原因無(wú)法及時(shí)落實(shí)理想就業(yè)時(shí)，對家庭、個(gè)人造成的心理負擔、經(jīng)濟負擔顯得尤為沉重，進(jìn)而形成需及時(shí)加以關(guān)注，并有效引導緩解的熱點(diǎn)民生問(wèn)題。
基于海鹽大學(xué)生就業(yè)現狀以及群眾呼聲突出、期盼強烈的現實(shí)情況，海鹽縣教育局根據縣委、縣政府的工作要求，于5月底及時(shí)組建好專(zhuān)題調研組，就海鹽大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況等開(kāi)展一系列摸底調研工作，目標主要是針對三本院校畢業(yè)的大學(xué)生，兼顧大專(zhuān)畢業(yè)生、中職畢業(yè)生，并在研究探討的基礎上形成該分析報告，以期對政府關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的相關(guān)決策提供參考性依據。
調研的內容與形式
調研組在前期動(dòng)員的基礎上，對全縣三所普高、兩所職高的相關(guān)畢業(yè)生目前的就業(yè)與薪水等情況進(jìn)行調查摸底、采樣分析，為盡量采集科學(xué)、有效的數據，本次調研采取樣本調研、座談?wù){研、走訪(fǎng)調研、部門(mén)調研、學(xué)校調研等多樣化形式，以提高情況反映的客觀(guān)性與真實(shí)性。
調研情況與原因分析
調研組對1661例海鹽大學(xué)生樣本進(jìn)行匯總分析，綜合調研情況可見(jiàn)，如果單純從就業(yè)率的角度看，在四個(gè)層次的畢業(yè)生中，中職畢業(yè)生就業(yè)率達到96%，列最高。而相對來(lái)說(shuō)，三本畢業(yè)生、大專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)率均在86%左右，較之于中職類(lèi)學(xué)生就業(yè)率偏低。高職畢業(yè)生與中職畢業(yè)生雖在世俗觀(guān)念中，文憑認可度較低，但實(shí)際平均就業(yè)率基本與普通高校三本生、大專(zhuān)生持平，中職畢業(yè)生明顯偏高。從平均年薪的角度看，大專(zhuān)生能達到5.6萬(wàn)，而相對投入較大的三本生也只有5.3萬(wàn)左右，投入與產(chǎn)出的“性?xún)r(jià)比”明顯不高。而高職與中職生就業(yè)方向主要為一線(xiàn)技術(shù)工人，因參加工作不久，尚處于技能訓練、熟練階段，大部分為初級工，故而就業(yè)率較高，但實(shí)際薪水在4萬(wàn)左右，暫時(shí)相對較低些。
而通過(guò)對本縣28位未就業(yè)三本畢業(yè)生的走訪(fǎng)調查顯示，主要存在以下帶有普遍性的原因：
一是自己沒(méi)有明確、正確的定位。
二是缺乏求職經(jīng)驗。
三是自我期望值過(guò)高。
四是就業(yè)心理準備還不充足。
五是家長(cháng)干預導致就業(yè)困難等。
當然，還有其他主客觀(guān)因素的共同影響，給該類(lèi)大學(xué)生就業(yè)設置了門(mén)檻，使其至今未能如愿找到合適的工作。
在本次調研中，因在具體情況陳述時(shí)，涉及大學(xué)生層面、家長(cháng)層面、學(xué)校層面及班主任層面的主觀(guān)因素（如三本畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)率、薪水估計要低些，統計數字比實(shí)際略高），這在一定程度上可能會(huì )影響調研結果，但根據隨機回訪(fǎng)等綜合情況來(lái)看，基本能反映海鹽縣三本以下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的大致情況。
綜合調研情況分析，調研組認為：目前海鹽縣三本畢業(yè)生總體就業(yè)情況相較于就業(yè)的總體形勢，應處于中游狀態(tài)，但從培養成本等考慮，其就業(yè)率確實(shí)偏低些，而從就業(yè)層次、就業(yè)質(zhì)量、薪酬水平等指標來(lái)進(jìn)一步細化分析，與社會(huì )、家庭、個(gè)人的現實(shí)訴求確實(shí)存在一定差距。而從家庭實(shí)際投入的角度看，三本畢業(yè)生的培養“性?xún)r(jià)比”還有待提高。
主要原因分析
認識觀(guān)念偏差�？陀^(guān)上，近年來(lái)，海鹽雄厚的基礎教育使得高考連創(chuàng )佳績(jì)，涌現出大批就讀各類(lèi)名校的優(yōu)秀學(xué)子，形成了良好的民間讀書(shū)氛圍及對普通教育的高度認可，潛移默化提升了“望子成龍、望女成鳳”民間期望值。
在此教育氛圍下，該類(lèi)畢業(yè)生及家庭因認識所限，大部分盲目迷信文憑。同時(shí)，受傳統和世俗觀(guān)念的影響、礙于面子，出于“讀普高、有前途”的從眾心理，在初中畢業(yè)后勉為其難地選擇了普高就學(xué)。由于不是“量力而行”，在選擇了高中階段的志愿去向后，導致高中學(xué)業(yè)不突出或跟不上，最終在高考選拔中只能淪為配角，無(wú)奈選擇三本、大專(zhuān)類(lèi)的高等院校就讀，這是早期自身認識觀(guān)念的偏差。
自身定位不準。目前，三本院校畢業(yè)生是海鹽高校畢業(yè)生中占比較大的群體，就業(yè)卻面臨“高不成、低不就”的尷尬局面。就海鹽本地區來(lái)說(shuō)，一方面，以電子商務(wù)、數字媒體等為代表的第三產(chǎn)業(yè)人才缺口大，而他們因能力有限往往難以勝任。另一方面，本地制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的人才需求量高，而他們又放不下本科畢業(yè)的身價(jià)姿態(tài)，覺(jué)得“難以屈從”。多種因素疊加也加劇了其自身就業(yè)難的問(wèn)題。
綜合能力欠缺。三本院校畢業(yè)生的就業(yè)窘境，總體而言是高校擴招后的衍生產(chǎn)品，自身“能力不強，要求不低”的客觀(guān)反映，他們與名牌大學(xué)畢業(yè)生最大的差異或許并非專(zhuān)業(yè)知識，而是學(xué)習態(tài)度與目標管理、自制力、勤奮、吃苦精神等軟實(shí)力的綜合欠缺。這也使得他們踏上社會(huì )后處于“比上不足”（總體能力低于一本大學(xué)生），比下也不足（技能水平低于中職生）”的尷尬境地，只能在夾縫中求生存，理想與現實(shí)落差很大。
缺乏一技之長(cháng)。目前，三本生就讀的院校普遍還不夠重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓練等問(wèn)題，導致大多三本生一方面因本身素質(zhì)所限（尤其與一本生客觀(guān)上存在較大差距）而理論水平不高，另一方面又因求學(xué)四年，并無(wú)練就“一技之長(cháng)”，而缺乏就業(yè)競爭力。目前，海鹽各行各業(yè)高技能人才缺乏，且很多大型企業(yè)能提供數量充足的高薪崗位，三本畢業(yè)生卻只能“望洋興嘆”。
擇業(yè)觀(guān)明顯錯位。三本畢業(yè)“眼高手低”的傾向性明顯。擇業(yè)時(shí)過(guò)于看中職業(yè)地位與薪水待遇等因素，對相對學(xué)歷要求不高、工作強度較大的基層一線(xiàn)崗位、農村企業(yè)崗位等不屑一顧，對薪水不高、工作強度較大的事業(yè)單位編外管理崗位等也不情愿選擇。就調研情況看，目前三本畢業(yè)生對自身職業(yè)的滿(mǎn)意度普遍不高，頻繁跳槽現象突出，這也導致這一群體缺乏工作資歷的累積而難以提升薪水水平，使得整體薪資并不遂心意。
家庭干預過(guò)多。海鹽地處東部沿海地帶，民風(fēng)相對保守，學(xué)生闖勁不是很足。三本畢業(yè)生大多來(lái)自農村家庭，父母文化程度普遍不高，思想相對封閉，具有短視行為與虛榮心，總是希望投入巨資后能得到有效回報，要求子女能找一份工資較高的體面工作，快速擔起養家的擔子。一旦工作崗位與薪水不合父母心意，達不到心理預期，就會(huì )橫加干涉，甚至挖苦、諷刺、責罵子女，導致子女就業(yè)患得患失，錯過(guò)、放棄很多就業(yè)機會(huì )。
信息渠道不暢。在調研走訪(fǎng)中發(fā)現，很多畢業(yè)生信息閉塞，不能主動(dòng)去收集、分析紛繁復雜的各類(lèi)就業(yè)信息（可能受其自身能力限制）。同時(shí)對整個(gè)海鹽地方的人才需求結構缺乏足夠的了解，對自身特長(cháng)、優(yōu)勢等也不能有明確認識，擇業(yè)過(guò)程帶有很大的盲目性、隨意性，導致很難找到如愿的工作。有的甚至無(wú)所適從，做到哪里是哪里，帶來(lái)的是工作的流動(dòng)性，進(jìn)而弱化了自身的職業(yè)鍛煉。
做好大學(xué)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)建議
�。�1）從教育管理的層面
合理確定職普比例。根據目前普通高校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)對技術(shù)工人的強烈需求，海鹽縣可根據實(shí)際情況，在綜合分析研究的基礎上，適度提高職高的比例，并制訂出科學(xué)可行的實(shí)施方案，建立一套較為完善的監督機制與學(xué)�？荚u機制，并能在工作中嚴格執行，循序漸進(jìn)地推動(dòng)此項工作順利開(kāi)展。當然，因現有的社會(huì )認知與家長(cháng)觀(guān)念的局限性，此項工作的實(shí)施必將承受來(lái)自社會(huì )、家長(cháng)等各方的壓力，需要政府部門(mén)、教育管理部門(mén)的合理引導，同時(shí)還要求各初中學(xué)校及教師等長(cháng)期潛移默化的滲透引導，形成一種良好的認識氛圍。當然，還可進(jìn)一步建立學(xué)生流動(dòng)機制，如允許部分普高高一學(xué)生進(jìn)行二次選擇，進(jìn)入職高就讀等，這在今后的實(shí)踐中可以嘗試推動(dòng)。
加強職業(yè)規劃指導。作為教育管理部門(mén)，應本著(zhù)因材施教的原則，以前瞻性的眼光，提前介入學(xué)生未來(lái)發(fā)展藍圖的規劃，分層次、分階段做好引導工作，使得每一個(gè)學(xué)生都能及早樹(shù)立起正確的成才觀(guān)，為其個(gè)性化成長(cháng)奠定思想基礎。
第一，要提前介入初中生人生規劃指導。初中生思想比較稚嫩，對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求、社會(huì )職業(yè)以及自己的興趣特長(cháng)等并不了解，尤其在升學(xué)方面，不能從自身實(shí)際出發(fā)選擇有利于今后長(cháng)遠發(fā)展的高中學(xué)校，對自己的`未來(lái)職業(yè)生涯也缺乏思考，更多的是對父母的“言聽(tīng)計從”。因而，初中學(xué)校一方面要通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)學(xué)校等各種渠道指引家長(cháng)客觀(guān)正確地認識子女發(fā)展潛力，為中考后家長(cháng)幫助子女理性擇校打下基礎。另一方面，更要加強對初中生的人生規劃指引教育，讓其充分認識自我，及早樹(shù)立職業(yè)平等、行行出狀元的職業(yè)觀(guān)念，使其在初中升學(xué)時(shí)做出合理的志愿選擇。
第二，要深化高中生職業(yè)生涯規劃引導。高中學(xué)校要兼顧學(xué)生升學(xué)和職業(yè)發(fā)展兩種需要，將教育從“升學(xué)主義”轉向關(guān)注學(xué)生個(gè)人的未來(lái)發(fā)展，協(xié)助高中生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規劃，以使其做出正確的高考志愿選擇、未來(lái)職業(yè)選擇等。要及時(shí)引導學(xué)生發(fā)現和確定自己的職業(yè)興趣和能力特長(cháng)，可通過(guò)生涯評估的方式，就學(xué)生個(gè)人的潛能與問(wèn)題，進(jìn)行綜合而積極的分析，從而更好地做出未來(lái)“求職擇業(yè)”的決策。海鹽縣高中學(xué)校還可嘗試推行學(xué)生“成長(cháng)導師制”，讓每位學(xué)生均有一名成長(cháng)導師，為學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展起到護航、引航作用，并可一直延續到大學(xué)生涯。而就中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，還要在學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、企業(yè)訂單培養等方面作出大膽的實(shí)踐嘗試。
當然，海鹽縣普通高中還要結合學(xué)生的個(gè)人興趣專(zhuān)長(cháng)、職業(yè)發(fā)展方向等，在選修課設置上推陳出新，尤其是要推出一批質(zhì)量高、實(shí)用性強、具有鮮明指向性的職業(yè)技能類(lèi)課程，為學(xué)生的職業(yè)規劃起到良好的導向作用，同時(shí)幫助學(xué)生積累一定的職業(yè)素養。
做強做精職業(yè)教育。海鹽縣職業(yè)教育要以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為主導思想，進(jìn)一步突出“對接市場(chǎng)、開(kāi)放辦學(xué)”特點(diǎn)。要善于因地制宜，根據海鹽縣產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)，更加科學(xué)合理地設置學(xué)校專(zhuān)業(yè)，力求做到“專(zhuān)”而“精”，使得職業(yè)教育的技能人才培養與市場(chǎng)實(shí)際需求，乃至未來(lái)需求真正實(shí)現“無(wú)縫對接”。同時(shí)，要拓展辦學(xué)思路，進(jìn)一步探索行業(yè)、企業(yè)等社會(huì )力量舉辦或參與職業(yè)教育管理和評價(jià)的試點(diǎn)工作，逐步引導社會(huì )力量參與教學(xué)過(guò)程，共同開(kāi)發(fā)課程、教材等教育資源，進(jìn)一步增強人才培養的針對性、實(shí)用性和市場(chǎng)適應性。
根據目前海鹽縣技能人才緊缺的現狀，還要進(jìn)一步改善和擴大實(shí)訓基地。一方面，要給中職學(xué)生創(chuàng )造更好的技能錘煉的環(huán)境和條件，使他們因技能過(guò)硬而在就業(yè)市場(chǎng)上確立優(yōu)勢。另一方面，要將實(shí)訓基地的功能拓展延伸到社會(huì )培訓中心、校企合作產(chǎn)學(xué)研中心、學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化中心等方面，打造海鹽縣高技能人才培養的堅實(shí)陣地。中職學(xué)校要真正打好“技能牌”，確立職高生就業(yè)優(yōu)勢，從而提高社會(huì )認可度，增強職業(yè)教育的吸引力，進(jìn)而贏(yíng)得更好的發(fā)展大環(huán)境。
“特色高中”要做優(yōu)“特色”。目前，海鹽兩所省一級特色示范高中，一所省二級特色示范高中，應該說(shuō)在未來(lái)創(chuàng )新人才培養上邁出了堅實(shí)一步。但是特色創(chuàng )建需要寬松的環(huán)境，普通高中在辦學(xué)模式、育人模式、課程設置等方面應有更多的自主權，允許并鼓勵普通高中大膽探索，開(kāi)展特色辦學(xué)改革試驗。海鹽的普通高中教育應該滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，要繼續深入推進(jìn)普通高中課程改革，鼓勵開(kāi)設各種選修課，增加課程的多樣性和選擇性，將“讓每一位學(xué)生有特長(cháng)，讓每一位學(xué)生都成功”的辦學(xué)理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。
同時(shí)，要逐步建立多樣化的普通高中辦學(xué)水平評估辦法，豐富評估指標體系，突出對辦學(xué)特色的評價(jià)，引導三所普通高中開(kāi)展健康辦學(xué)特色競爭，從單純追求升學(xué)率轉向辦出學(xué)校特色。鼓勵有條件的普通高中根據需要適當增加職業(yè)教育的內容。
建立學(xué)校跟蹤機制。高中學(xué)校應強化一個(gè)意識，即學(xué)生高中畢業(yè)并不意味著(zhù)學(xué)校培養工程的完成，而是階段性任務(wù)的結束。學(xué)校應以高度的社會(huì )責任感為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展、就業(yè)等進(jìn)行后續的跟蹤服務(wù)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，應以班級為單位與其保持多樣化的聯(lián)系方式，可根據實(shí)際建立定期返校制度等，如利用暑期、寒假時(shí)間，采用教師輔導、專(zhuān)家講座、典型人物報告等多樣化形式，對學(xué)生的心理狀況、職業(yè)定位、個(gè)性化發(fā)展等進(jìn)行有效指導、分析。還可定期收集本地企業(yè)、單位用人信息等，通過(guò)手機短信、班級qq群、校園網(wǎng)等各類(lèi)平臺向學(xué)生發(fā)布，促使其未雨綢繆，提早應對，為將來(lái)順利就業(yè)做好充分準備。學(xué)校也要就此項工作的開(kāi)展建立合理完善的考評機制，以提升學(xué)校推動(dòng)學(xué)生就業(yè)的服務(wù)功能。
加強宣傳引導作用。近幾年來(lái)，海鹽縣職業(yè)教育在縣委、縣政府的重視下，取得了突出成績(jì)，中職學(xué)校在全國、省、市各類(lèi)技能競賽中更是取得了領(lǐng)先全市的突出成績(jì)。高職考試也是連創(chuàng )新高，居于全省前列，職業(yè)教育的認可度正逐年提高。
作為教育行政部門(mén)，更要抓住有利契機，自覺(jué)發(fā)揮起對社會(huì )的宣傳導向作用。一是要大力宣傳職校畢業(yè)生的優(yōu)秀典型事跡，尤其是各類(lèi)技能競賽獲獎?wù)咴诰蜆I(yè)市場(chǎng)掀起的哄搶熱潮，使“學(xué)技能、好就業(yè)”的觀(guān)念真正深入人心。二是大力宣傳技能人才緊缺的市場(chǎng)形勢。通過(guò)廣播、電視、報紙等加強宣傳力度，通過(guò)宣傳使廣大群眾特別是初中畢業(yè)生及家長(cháng)了解企業(yè)對有一技之長(cháng)職高畢業(yè)生的強烈需求，進(jìn)一步轉變觀(guān)念，認清自身實(shí)力，著(zhù)眼長(cháng)遠發(fā)展，在高中志愿選擇上能夠合情合理，真正使海鹽縣初中生及家長(cháng)在理性選擇中實(shí)現科學(xué)合理的普、職分流。
組織大學(xué)生回爐培訓。目前，因高等教育“頂層設計”的先天缺陷，海鹽大學(xué)生學(xué)到的理論知識存在與市場(chǎng)需求脫軌現象，不符合地方企業(yè)用人標準，導致就業(yè)越來(lái)越困難。所以可采取政府補助、企業(yè)訂單等形式，組織開(kāi)展普通高校畢業(yè)生回爐培訓工作�？沙浞掷煤｛}中職學(xué)校設備、師資等有利條件，根據海鹽企業(yè)的實(shí)際需求，對沒(méi)找到工作的普通高校畢業(yè)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的技能培訓，可開(kāi)設各類(lèi)實(shí)用技能班。通過(guò)培訓使包括三本學(xué)生在內的大學(xué)生真正學(xué)會(huì )一技之長(cháng)，并獲得各類(lèi)職業(yè)技能證書(shū)�？梢哉f(shuō)，組織大學(xué)生回爐重造是為了完成高等教育缺乏的內容，能在一定程度上“治療”學(xué)歷教育與市場(chǎng)脫軌的“硬傷”。而本項工作具體可由人社局進(jìn)行人員組織，并委托“海鹽職成教培訓中心”實(shí)際操作。
�。�2）從政府、社會(huì )的層面
建立專(zhuān)業(yè)選擇的提前干預機制。政府要切實(shí)聚焦民生，逐步建立起職業(yè)選擇干預機制。要通過(guò)各種渠道傳送、發(fā)布官方信息，讓學(xué)生在報考高考志愿前，事先了解海鹽產(chǎn)業(yè)結構特點(diǎn)、大學(xué)生就業(yè)總體形勢，熟悉緊缺型專(zhuān)業(yè)人才分布情況，進(jìn)而預先對自身有一明確的選擇性定向規劃，在此基礎上進(jìn)行科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)選擇，為日后順利就業(yè)打下良好的基礎。要科學(xué)引導考生避免選擇志愿的盲目性，以免為日后就業(yè)埋下隱患。尤其是三本學(xué)生，在自身更應具備“經(jīng)濟頭腦”的同時(shí)，也要適度引導其根據家庭實(shí)際，增強志愿選擇的“功利性”，避免日后發(fā)出“勞命傷財”的無(wú)奈感嘆。
逐步建立提前介入就業(yè)機制。在每年高考創(chuàng )下佳績(jì)、輸送大量高校人才的同時(shí)，還要有后續的跟蹤服務(wù)。尤其是就讀三本院校學(xué)生，更要重點(diǎn)加以關(guān)注，在其自身投入巨大求學(xué)成本時(shí)，政府也有義務(wù)與責任為其未來(lái)就業(yè)提供連續性服務(wù)。在其求學(xué)期間，可通過(guò)手機短信等平臺，定期發(fā)送海鹽就業(yè)信息等，使其及早規劃設計，確定就業(yè)發(fā)展方向，做到“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，合理對接充電，學(xué)好“一技之長(cháng)”。在三本學(xué)生求學(xué)期間，可利用暑期放假時(shí)間，按其發(fā)展方向，協(xié)調各部門(mén)提供更多數量的實(shí)習崗位（提供一定薪水），推動(dòng)其理論與實(shí)踐的有機結合，提早鍛煉其實(shí)踐能力。政府也要嘗試開(kāi)展多樣化的公益性技能培訓，大學(xué)生可按自身就業(yè)方向進(jìn)行選擇，將自己打造成“學(xué)歷+技能”雙優(yōu)人才，拓寬未來(lái)就業(yè)空間。
要加強政府的輿論導向。政府也要有計劃地組織有關(guān)部門(mén)或者引導行業(yè)、企業(yè)舉辦“宣傳會(huì )”、“成果展”之類(lèi)活動(dòng)，展示海鹽地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展對各類(lèi)職教畢業(yè)生的需求，宣傳政府部門(mén)和就業(yè)單位可能對他們扶持和鼓勵的政策措施，展示職教畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)、就業(yè)后成長(cháng)、成才的生動(dòng)事例，以政府特有的公信力和權威性來(lái)引領(lǐng)社情、民意，努力促使社會(huì )大環(huán)境的理性回歸，逐步緩解“技工荒”的同時(shí)，有效推進(jìn)回鹽大學(xué)生的就業(yè)安置工作。
要不斷更新用人觀(guān)念。海鹽各用人單位要從長(cháng)遠考慮，建立人才儲備機制和科學(xué)的用人機制，不可帶著(zhù)“有色眼鏡”人為地將大學(xué)生劃分三六九等，主觀(guān)地設置用人門(mén)檻。應清醒認識到，三本生在內的大學(xué)畢業(yè)生剛從高校畢業(yè)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗，要他們發(fā)揮出價(jià)值需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要開(kāi)展針對性、計劃性的人才系統培訓，并逐步形成人才梯隊。同時(shí)，企業(yè)也要主動(dòng)承擔起合理消化人才的社會(huì )責任感，避免短視行為與用人功利性，要鼓勵“人人競相成才”，并形成合理的薪酬激勵制度，培養更多“留得住、用得上”的大學(xué)生人才，真正做到“人盡其才，才盡其用”。
加快完善就業(yè)服務(wù)體系。作為政府部門(mén)，要強化公共就業(yè)服務(wù)功能，為高校畢業(yè)生提供更多、更好的免費就業(yè)信息和各類(lèi)就業(yè)服務(wù)，為三本院校畢業(yè)生等就業(yè)創(chuàng )造更大的空間。一方面，要通過(guò)各種手段合理引導大學(xué)生更新就業(yè)觀(guān)念，善于把握機會(huì )，確立“先就業(yè)—再擇業(yè)—再創(chuàng )業(yè)”的發(fā)展思路，消除“等、靠、要”的心理。另一方面，要建立和完善就業(yè)信息收集、發(fā)布工作機制，可以考慮成立專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導機構，積極開(kāi)展職業(yè)介紹、職業(yè)指導、就業(yè)援助等就業(yè)服務(wù)工作。還要逐步建立起用人單位空崗報告制度和就業(yè)預警機制，定期向全社會(huì )發(fā)布市場(chǎng)供求信息，使供求雙方信息互通、合理對接。
要關(guān)注大學(xué)生家庭情況。每一個(gè)大學(xué)生都承載著(zhù)一個(gè)家庭的希望，當傾盡家力培養的大學(xué)生不能如期作出貢獻時(shí)，對家庭的打擊也是顯而易見(jiàn)的，在本次調研走訪(fǎng)中，家長(cháng)的反映較為強烈。尤其是三本畢業(yè)生的家庭，政府、社會(huì )應給與更多關(guān)注。對這類(lèi)家庭應由所在地（村）的管理人員等進(jìn)行經(jīng)常性的走訪(fǎng)調查、熟悉情況，針對家庭的期望值，合理引導看待就業(yè)問(wèn)題。對確實(shí)有困難的家庭，也可有多種形式的補助等。使其在付出巨大財力的同時(shí)，有一定的精神慰藉，能感受到政府、社會(huì )的關(guān)愛(ài)，避免因不能滿(mǎn)足期望而產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒。
總之，大學(xué)生就業(yè)工作是一項長(cháng)期復雜的系統工程，短期內也很難收到“立竿見(jiàn)影”的效果。
大學(xué)生準備就業(yè)情況的調研報告3
一、大學(xué)生就業(yè)現狀
目前，我國正處在經(jīng)濟轉軌的關(guān)鍵階段，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，用工市場(chǎng)已經(jīng)出現了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會(huì )。廣東省副省長(cháng)宋海指出，當前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，XX年我省普通高校畢業(yè)生將超過(guò)27萬(wàn)人，比XX年增加6萬(wàn)人，增幅達28%，加上外省院校來(lái)粵就業(yè)的畢業(yè)生，以及前兩年未落實(shí)就業(yè)崗位的省內外高校畢業(yè)生，預計XX年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過(guò)40萬(wàn)人。根據人事部進(jìn)行的有關(guān)統計，近幾年大學(xué)畢業(yè)生的需求量不斷下降。而根據教育部的數據，近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數卻不斷上升。由此可見(jiàn)，當前大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實(shí)。一般說(shuō)來(lái)，大學(xué)生“就業(yè)難、易”主要表現在兩個(gè)方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿(mǎn)意度的高低。
高校畢業(yè)生是人才市場(chǎng)上非常重要的人力資源，近年，隨著(zhù)高校大規模的擴招，在校大學(xué)生人數急劇上升，畢業(yè)生人數也逐年增加，隨之而來(lái)的就是畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。有一句話(huà)可以很生動(dòng)的形容現在大學(xué)生的現狀和就業(yè)形式：“本科滿(mǎn)街走，碩士多如狗，只有博士可以抖一抖。這就是中國特色的就業(yè)行情�！闭f(shuō)起來(lái)可笑，現在為就業(yè)發(fā)愁的大學(xué)生，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀中國四化建設貢獻力量”。四年寒窗下來(lái)，才發(fā)現自己不但不是什么國家棟梁，而是連參與建設的機會(huì )都幾乎沒(méi)有了。曾經(jīng)的.天之驕子，你被誰(shuí)拋棄。大學(xué)生已被用人單位拋棄！用人單位困惑：大學(xué)生在寫(xiě)樓干事不如中專(zhuān)生，在工廠(chǎng)干事不如技術(shù)工人。他們能干什么？大學(xué)生也困惑：居然被招過(guò)來(lái)搞跑腿打雜，收入也壓得低低的（尤其應屆生）。
二、大學(xué)生就業(yè)難的原因
現在的大學(xué)生就業(yè)難，首先是由于近年來(lái)的大學(xué)生擴招，使得市場(chǎng)上的大學(xué)生就業(yè)供過(guò)于求，大學(xué)生的就業(yè)形式也就日益嚴峻了，而究其原因，大學(xué)生自身也存在著(zhù)很多的問(wèn)題：
1、考證存在盲目性。
2、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行。
3、對企業(yè)不夠了解。
4、對薪酬的期望更加現實(shí)。
5、職業(yè)規劃意識不夠強。
6、大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的現狀。
三、大學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題
1、就業(yè)心理準備不足
�。�1）自我角色轉換不夠及時(shí)
對于80%的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習、生活、交際都較有規律，這樣的生活與現實(shí)社會(huì )自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業(yè)心理準備。就是要擺正自己的位置，客觀(guān)、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，認識社會(huì )，了解社會(huì )，以自身的實(shí)力，積極主動(dòng)地去適應社會(huì )需要。
�。�2）自我認識，自我了解不夠準確
個(gè)性是個(gè)體統一的心理面貌，是指人的心理活動(dòng)中那些穩定的，具有個(gè)人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動(dòng)力整體結構。它以個(gè)體穩定的行為模式與態(tài)度體系表現出來(lái)。能力、特長(cháng)應包括教育培訓的程度，因為教育和培訓可以轉化為能力、特長(cháng)。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。
2、擇業(yè)過(guò)程中的心理素質(zhì)參差不齊
�。�1）敢于競爭，善于競爭。
�。�2）正確對待挫折。
人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對人生總保持著(zhù)自信心，如喪失了自信心，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。
四、大學(xué)生就業(yè)政策
1、高校畢業(yè)生依然面臨結構性就業(yè)難題
各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會(huì )不平衡，冷熱不均，但是社會(huì )對不同專(zhuān)業(yè)的需求量會(huì )有所變動(dòng)。如果能夠放低期望值，愿意到西部、到基層去工作，應該說(shuō)無(wú)論是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，還是冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都可以找到工作。
2、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌、高學(xué)歷畢業(yè)生不用的狀況，現在更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養。
3、民營(yíng)企業(yè)將成為就業(yè)機會(huì )的最大提供者
一些名企仍將為大學(xué)畢業(yè)生提供相當數量的工作崗位。
4、就業(yè)空間將就一步擴大
中國經(jīng)濟的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能。
5、人才市場(chǎng)趨向在轉變
據調查顯示，人才市場(chǎng)未來(lái)長(cháng)期的趨向是，有新知識，高技能的良好品質(zhì)的人才有機會(huì )，而非大學(xué)生身份，這就要求我們大學(xué)畢業(yè)生，必須在畢業(yè)后，繼續學(xué)習各種知識，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
五、解決大學(xué)生“就業(yè)難”的對策思考
如前所述，我們學(xué)院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高，但仍面臨著(zhù)“就業(yè)難”問(wèn)題。要有效解決此一現實(shí)問(wèn)題，筆者認為，當務(wù)之急是要大力提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率。
1.大力提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
構成大學(xué)生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力，其要素主要包括知識結構、心理素質(zhì)、交流表達能力、與人合作能力、自我學(xué)習能力、問(wèn)題解決能力、追蹤和掌握新技術(shù)的能力。其中，知識結構是基礎。只有不斷優(yōu)化知識結構，求職者才會(huì )顯得“有內涵”。而心理素質(zhì)是否過(guò)硬，已越來(lái)越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。交流表達能力、與人合作能力、自我學(xué)習能力、問(wèn)題解決能力、追蹤和掌握新技術(shù)的能力則是能否持續工作和取得工作成功的關(guān)鍵。
2.進(jìn)一步端正當前大學(xué)畢業(yè)生的求職意愿。
這些事例和數進(jìn)一步向我們說(shuō)明了一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：當前年輕人的求職意愿明顯偏離社會(huì )用人需求。這也可以說(shuō)是當前大學(xué)生“就業(yè)難”的一個(gè)重要原因。因此，教育青年大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)平等觀(guān)、幫助年輕人樹(shù)立正確的求職觀(guān)已成為當前高校就業(yè)工作的迫切需要。
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