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關(guān)于職業(yè)生涯規劃,家長(cháng)能幫孩子做什么
在我國，大學(xué)以前，學(xué)生們是不怎么接觸職業(yè)生涯規劃的，多數孩子只是埋頭苦學(xué)，而家長(cháng)也認為只要成績(jì)好，一切都不是問(wèn)題。
可是現實(shí)是，逾5成大學(xué)生認為目前就讀專(zhuān)業(yè)不理想，近2成大學(xué)生對就讀學(xué)校不滿(mǎn)意，3成大學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)熱情不高，僅有3.4％的學(xué)生入學(xué)前了解所報專(zhuān)業(yè)。每年都有許多學(xué)生因不滿(mǎn)意所考入的大學(xué)或專(zhuān)業(yè)，最終選擇復讀、休學(xué)。更有甚者，不少研究生畢業(yè)后找不到工作，只得報考技校，去學(xué)一門(mén)謀生的手藝，媒體稱(chēng)之為“回爐”。
那要怎么辦？
答：提前進(jìn)行職業(yè)生涯規劃！
中學(xué)生職業(yè)規劃究竟包含哪些內容?家長(cháng)如何在生活中發(fā)現孩子的愛(ài)好、潛力和長(cháng)處，又該怎樣著(zhù)力培養呢?
一、職業(yè)規劃的內涵
“我是誰(shuí)?”即中學(xué)生要清醒地認識自己，排除外來(lái)壓力，比如父母的期望、師長(cháng)的教誨、將來(lái)就業(yè)的壓力等，在冷靜的狀態(tài)下，根據自己的愛(ài)好、能力、氣質(zhì)、性格來(lái)規劃未來(lái)的職業(yè)生涯。
“我從哪里來(lái)?”即中學(xué)生要客觀(guān)看待自己的過(guò)去，認清自己知識水平、見(jiàn)識、人生經(jīng)歷等，給自己一個(gè)恰如其分的評價(jià)。做到這一點(diǎn)，就能心平氣和地面對現實(shí)，不再怨天尤人，好高騖遠。
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“我要到哪里去?”即在真正明白自身條件和所處環(huán)境的基礎上，合理地制訂出自己的人生計劃，并能夠把長(cháng)期計劃和短期計劃結合起來(lái)，長(cháng)期計劃為目標，短期計劃為階段，由此出發(fā)，一步步向目標靠近。
二、家長(cháng)如何分析孩子的個(gè)性
充分了解孩子是家長(cháng)幫助孩子規劃職業(yè)生涯的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。
家長(cháng)應該從孩子的興趣、能力、氣質(zhì)和性格等四個(gè)方面入手，詳細、客觀(guān)地分析孩子的個(gè)性，掌握第一手資料，然后尋求專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃師的指導。
第一，興趣。
興趣是人對事物特殊的認識傾向，是持積極肯定態(tài)度的情感，是激勵人行動(dòng)的動(dòng)力之一。興趣在職業(yè)發(fā)展中能起到重要的作用，是事業(yè)成功的強大動(dòng)力。
比如，喜歡與工具打交道的孩子，可能會(huì )喜歡木工、車(chē)工、鉗工、機器修理、建筑工、裁縫等職業(yè)；喜歡與人交往的孩子，可能喜歡做推銷(xiāo)員、服務(wù)員、采購員、營(yíng)業(yè)員、記者等。喜歡與文字符號打交道的孩子，可能更喜歡當會(huì )計、出納、打字員、校對員、檔案管理員或圖書(shū)管理員。
第二，能力。
職業(yè)因工作性質(zhì)、內容和環(huán)境的不同，對人的能力提出了不同的要求，因而要幫助孩子，發(fā)現自己占優(yōu)勢的能力就顯得至關(guān)重要。
一般而言，學(xué)習能力強的孩子，適合從事以腦力勞動(dòng)為主的工作，如科研、設計、策劃和管理等；語(yǔ)言能力強的孩子，可以從事教師、播音員、演員、作家、營(yíng)業(yè)員、服務(wù)員等工作；計算能力強的人，可以考慮會(huì )計、出納、統計等職業(yè)；動(dòng)手能力強的孩子，可以考慮紡織工、計算機操作員、打字員、裁縫、外科醫生、雕刻家、鋼琴家等職業(yè)。
第三，氣質(zhì)。
氣質(zhì)是指一個(gè)人心理活動(dòng)的強度、速度、穩定性、靈活性、指向性等特征的表現。
比如，多血質(zhì)類(lèi)型的人對人熱情，但情緒不穩定，思維敏捷，善于交際，適合從事與人打交道的職業(yè)，如企業(yè)負責人、節目主持人、售貨員、服務(wù)員、咨詢(xún)員、導游等。
第四，性格。
性格是人和職業(yè)相適宜的主要因素，不同的職業(yè)需要由相應的性格的人來(lái)承擔，因此，一個(gè)人的性格特征對其職業(yè)選擇有重大的影響。比如，易變型性格者喜歡從事沒(méi)有固定的活動(dòng)模式和嚴格的程序的職業(yè)，如演員、記者、推銷(xiāo)員等。
其實(shí)，職業(yè)規劃也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在實(shí)踐中還要不斷驗證、修改，因為孩子不是一成不變的，環(huán)境也不是一成不變的。
人的興趣、能力、氣質(zhì)、性格都不是一成不變的。因此，家長(cháng)在了解孩子、分析孩子個(gè)性的過(guò)程中切忌簡(jiǎn)單武斷，對號入座，而應該全面收集孩子的動(dòng)態(tài)信息，合理規劃孩子的職業(yè)生涯。
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