- 相關(guān)推薦
關(guān)于高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施
在當下這個(gè)社會(huì )中,我們都不可避免地要接觸到措施,措施是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ),意思是針對某種情況而采取的處理辦法。那么你真正懂得怎么制定措施嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇1
[摘要]
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育作為高校就業(yè)指導工作全程化的重點(diǎn),對于解決當前的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題具有重要意義。文章從分析高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的必要性出發(fā),對當前高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的現狀進(jìn)行了分析,并提出了不同階段實(shí)施職業(yè)生涯規劃教育的步驟與措施。
[關(guān)鍵詞]
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃;職業(yè)生涯規劃教育
大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為傘社會(huì )普遍關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,各級政府和高等院校為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。制定了一系列有利于畢業(yè)生就業(yè)的政策措施,進(jìn)一步加強了就業(yè)指導工作。然而,對大學(xué)生就業(yè)工作發(fā)揮著(zhù)重要作用的高校,目前的就業(yè)指導工作主要還集中在針對應屆畢業(yè)生的就業(yè)政策宣講、就業(yè)信息提供、求職技巧培訓和就業(yè)手續的辦理上,很難從根本上提高大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。為此,很多高校正在逐步將工作對象從應屆畢業(yè)生擴展到全體在校學(xué)生,努力做到就業(yè)指導工作全程化,以提高大學(xué)牛的就業(yè)能力。而就業(yè)指導工作全程化的蕈點(diǎn)就是切實(shí)加強大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導,因此,高度重視和加強對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育是非常必要的。
一、高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的必要性
職業(yè)生涯規劃是個(gè)人對自己一生職業(yè)發(fā)展總體計劃和總輪廓的勾畫(huà),具有粗略性、目標性、長(cháng)期性和全局性的特點(diǎn),它為一生的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。要想在一生有限的時(shí)間里發(fā)揮自己最大的潛能,有所作為,必須做好職業(yè)生涯規劃。大學(xué)生正處在職業(yè)生涯的初級探索階段,這一階段對于大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義。
由于目前絕大多數高校的就業(yè)指導已不能很好地解決畢業(yè)生就業(yè)難、職業(yè)發(fā)展錯位等問(wèn)題,所以,需要從大學(xué)生剛入校時(shí)就針對職業(yè)方向作m多方面的調整。這同時(shí)涉及個(gè)人對所選專(zhuān)業(yè)的學(xué)習動(dòng)力和自我激勵、制訂適合自己理想的學(xué)習計劃、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)與興趣不符的調整等。對大學(xué)生而言,讓他們從大一開(kāi)始就認清自己的發(fā)展方向,給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位,并在4~5年內為目標而努力,為將來(lái)就業(yè)做好準備,是其求職就業(yè)乃至將來(lái)職業(yè)升級成功的關(guān)鍵一環(huán)。
(一)職業(yè)生涯規劃教育可以促成大學(xué)生成功實(shí)現自我
美國心理學(xué)家馬斯洛提出著(zhù)名的“人生需求”理論,指出人的需求總是從低級向高級層次推進(jìn),人生最高層次的需求是自我實(shí)現的需求。人生的成功只能在有限的時(shí)間內、特定的職業(yè)中去謀求。不同的職業(yè)生涯規劃決定了不同的人生,因此,及早進(jìn)行職業(yè)牛涯規劃是大學(xué)生實(shí)現自我價(jià)值的有效途徑。大學(xué)生最終必將走向社會(huì ),他們只有在社會(huì )中尋求和爭取到最能發(fā)揮自己才華的職業(yè),才能充分獲得相對競爭優(yōu)勢,才能充分發(fā)揮自身的潛能,體現自我價(jià)值。
(二)職業(yè)生涯規劃教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養競爭力、創(chuàng )造力
畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量已成為評價(jià)高等院校教育水平的重要指標。目前,我國高等教育還是以專(zhuān)業(yè)學(xué)科為體系,注鶯對專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力的培養,尚未形成以市場(chǎng)為導向,以學(xué)生職業(yè)生涯規劃、個(gè)人發(fā)展為中心的教育體系。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì),可以職業(yè)生涯規劃為突破口,在現有教育體系中注蕈把專(zhuān)業(yè)能力和成功素質(zhì)有機結合起來(lái),使大學(xué)牛更具有競爭力和創(chuàng )造力。
(三)職業(yè)生涯規劃教育有助于提升大學(xué)生的主體意識,調動(dòng)學(xué)生的積極性
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的日的在于尋找適合學(xué)生自身發(fā)展需要的職業(yè),實(shí)現個(gè)體與職業(yè)的合理匹配,體現個(gè)體價(jià)值的最大化。它是個(gè)體對自己未來(lái)職業(yè)方向、未來(lái)發(fā)展道路的設計和實(shí)現職業(yè)日標的實(shí)施步驟,事關(guān)學(xué)生的一生。職業(yè)生涯規劃教育可以幫助學(xué)生回答“我是什么樣的人?‘我想十什么”“我適合干什么”“打算成為哪方面的人才”“打算在哪個(gè)領(lǐng)域成才”等方面的問(wèn)題。這樣就使得職業(yè)生涯規劃建立在知己知彼的基礎上,有利于大學(xué)生明確人生使命,確定自我的.人生奮斗目標,從而調動(dòng)學(xué)生的積極性,把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,使大學(xué)生成為學(xué)習型個(gè)人,自覺(jué)進(jìn)行終身學(xué)習。這對于學(xué)生、學(xué)校和社會(huì )都是一件有益的事。
(四)職業(yè)生涯規劃教育有助于大學(xué)生理性地認識、評價(jià)自己
高等學(xué)校重視和加強職業(yè)生涯規劃教育,可以有效地控制人才在市場(chǎng)上的流動(dòng)狀況,減少流動(dòng)的無(wú)序性,使學(xué)生理性地評價(jià)自己,在社會(huì )生活中給自己一個(gè)理性、正確及相對準確的定位。這樣不僅可以使目前高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上的“搶業(yè)”“盲目擇業(yè)”“高違約率”“高就業(yè)成本”等現象得到有效的控制,而且可以克服用人單位缺少“想聘之才”,學(xué)生“無(wú)業(yè)可就”的現象,讓大學(xué)生能充分就業(yè),使社會(huì )更加穩定和有序。
二、高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的現狀
(一)大學(xué)生對自身職業(yè)生涯規劃模糊由新浪網(wǎng)、北森測評網(wǎng)與《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志共同實(shí)施的“大學(xué)生職業(yè)生涯規劃”問(wèn)卷調查顯示,有近四成的大學(xué)生對自己目前的職業(yè)牛涯規劃現狀還是滿(mǎn)意的。但是,當把這種規劃分解后,他們的選擇就沒(méi)有這么樂(lè )觀(guān)了:僅有12%的人了解自己的個(gè)性、興趣和能力;18%的人清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢和劣勢;清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業(yè)是什么的人只占16%。這種現象說(shuō)明,大學(xué)生對自己及環(huán)境缺乏客觀(guān)的分析及評價(jià),造成對自己職業(yè)生涯規劃判斷上前后矛盾,表明大學(xué)生對什么是職業(yè)生涯規劃還不十分清楚,對自身的職業(yè)生涯發(fā)展潛力的認識比較模糊。
(二)學(xué)校教育為學(xué)生提供的職業(yè)生涯規劃指導服務(wù)不夠完善目前,我國高校職業(yè)生涯規劃教育環(huán)節還比較薄弱,學(xué)校缺乏職業(yè)生涯規劃體系和健全的教育組織,專(zhuān)業(yè)化職業(yè)生涯規劃輔導隊伍還沒(méi)有建立。從學(xué)牛的內在需求看,他們正處在職業(yè)生涯的探索階段,需要對自己未來(lái)的職業(yè)生涯作出決策,而對于職業(yè)生涯路徑選擇、人生設計和規劃,單憑他們自己的經(jīng)驗和能力是很難把握的,需要學(xué)校專(zhuān)門(mén)機構的幫助,需要職業(yè)生涯規劃理論的指導,需要有專(zhuān)業(yè)教師的輔導。而目前,授課老師仍停留在一般的就業(yè)指導方面,許多學(xué)校沒(méi)有提供完善的人才培養措施及職業(yè)發(fā)展服務(wù),學(xué)生對自己的職業(yè)前景很茫然。有專(zhuān)家指出,在大學(xué)生一遍一遍地上演“錯位就業(yè)”時(shí),學(xué)校有不可推卸的責任。
(三)我國職業(yè)生涯規劃專(zhuān)業(yè)服務(wù)還不完善職業(yè)生涯規劃服務(wù)在我國還是一個(gè)新興的行業(yè),隨著(zhù)職業(yè)生涯規劃需求市場(chǎng)的增長(cháng),在國內,為個(gè)人職業(yè)進(jìn)行規劃的專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃師逐漸產(chǎn)生。據了解,美國1999年就有16萬(wàn)名職業(yè)規劃師,平均一個(gè)職業(yè)規劃師面對3000人,而我國已經(jīng)取得職業(yè)指導師資格的僅有1萬(wàn)多人,高級職業(yè)指導師不足400人。這個(gè)數字說(shuō)明我國的職業(yè)指導師嚴重缺乏,遠遠不能滿(mǎn)足社會(huì )的需要。面塒就業(yè)的壓力,大多數學(xué)生表示需要職業(yè)生涯規劃指導,但在實(shí)際;钪械玫綄(zhuān)業(yè)化職業(yè)指導的學(xué)生寥寥無(wú)幾。
這說(shuō)明我國的職業(yè)生涯規劃指導服務(wù)環(huán)節還很薄弱,大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的認識還不到位,職業(yè)生涯規劃服務(wù)還需進(jìn)一步完善。
三、大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育的步驟及措施
目前,許多大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的概念雖然有了一定程度的了解,但其職業(yè)生涯規劃意識仍比較模糊。因此,各高校應及時(shí)全面地展開(kāi)職業(yè)生涯規劃教育。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育的步驟及措施主要有以下幾個(gè)方面
(一)入學(xué)階段——對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的綜合管理
1.大學(xué)一年級的試探期.大學(xué)一年級學(xué)生首先要初步了解自己與社會(huì ),做好規劃。要了解近幾年的就業(yè)情況,特別是了解自己未來(lái)想從事的行業(yè)或與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)對口的職業(yè)的有關(guān)情況。有時(shí)間就要多和學(xué)長(cháng)們進(jìn)行交流,尤其是與即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流,向他們詢(xún)問(wèn)就業(yè)情況。同時(shí),要培養好自己的技能,挖掘自己的潛力。如增強與人溝通的能力;打好英語(yǔ)基礎,為英語(yǔ)過(guò)級做準備;積累計算機知識,爭取通過(guò)計算機和網(wǎng)絡(luò )輔助自己的學(xué)習;為以后繼續深造做好課程準備和資料收集工作。這不僅對提高今后幾年的校園學(xué)習生活質(zhì)量有直接影響,而且可能影響其未來(lái)乃至一生的職業(yè)發(fā)展和生活,同時(shí)對社會(huì )、國家長(cháng)久發(fā)展有重要現實(shí)意義和深遠影響。
2.開(kāi)設相關(guān)職業(yè)生涯規劃管理的課程或講座,進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育。大學(xué)生只有正確認識職業(yè)生涯后,才能確定合適的職業(yè)生涯領(lǐng)域,學(xué)習的積極性、主動(dòng)性才可以被激發(fā)出來(lái)。在美國的中學(xué)里,職業(yè)興趣分析十分流行,心理學(xué)家通過(guò)對中學(xué)生的性格、潛能等進(jìn)行測試,分析出他們將來(lái)適合從事的工作類(lèi)型。
幫助其進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的初步設想。我國高?梢越梃b國外先進(jìn)的教育形式和手段,讓大學(xué)生在校期間接受正規的職業(yè)生涯規劃教育,接受職業(yè)潛能測評、職業(yè)目標的設計等一整套體系的學(xué)習,使其對影響職業(yè)生涯的個(gè)人、社會(huì )、組織因素有一個(gè)全面正確的認識和了解,再科學(xué)、有效地確定適合個(gè)人特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)方向和職業(yè)牛涯領(lǐng)域。
(二)學(xué)習期間——提高大學(xué)生對多種職業(yè)的適應能力
1.大學(xué)二、三年級的定向期。大學(xué)二、三年級的學(xué)生處在自我認知、職業(yè)心理準備時(shí)期,要通過(guò)具體的、有針對性的職業(yè)心理測評,進(jìn)一步調整職業(yè)生涯規劃模式和自己的學(xué)習目標,作出對自己、對社會(huì )有利的職業(yè)決策。這個(gè)時(shí)候應考慮未來(lái)是深造還是就業(yè),并以提高自身素質(zhì)為主,通過(guò)參加學(xué)生會(huì )或社團組織。鍛煉自己的各種能力;可以開(kāi)始嘗試兼職、參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),努力提高自己的責任感、主動(dòng)性和受挫能力,增強英語(yǔ)口語(yǔ)能力,增強計算機應用能力,通過(guò)英語(yǔ)和計算機的相關(guān)證書(shū)考試;同時(shí),要積極參與學(xué)術(shù)討論和教師的科研項目,檢驗自己的知識技能;要開(kāi)始有選擇性地輔修其他專(zhuān)業(yè)的知識,多讀人物傳記、紀實(shí)報告來(lái)充實(shí)自己,擴大自己的知識面。
2.增添心理健康課程,確立正確的職業(yè)觀(guān)念。大學(xué)生中患各種生理疾病的并不多,而有心理障礙的學(xué)生比例卻呈逐年上升的趨勢。目前,心理健康知識的系統傳授,只在少數醫學(xué)院和師范院校得到重視。大多高校的相關(guān)投入嚴重不足,并且存在著(zhù)把健康教育任務(wù)交給體育教師來(lái)完成,用德育方法解決心理問(wèn)題的現象。高校的心理健康教育應加大宣傳力度,通過(guò)多種渠道,引發(fā)社會(huì )各界對高校健康教育的關(guān)注,減少形成心理障礙的不利閑素;要把健康教育納入教學(xué)計劃,保證教師、教材、課時(shí)等的安排和落實(shí);要加強教師隊伍建設,編寫(xiě)教材,掃清健康教育工作障礙。大學(xué)生只有具備良好的心態(tài)和較強的心理承受力,才能正確處理好職業(yè)選擇中出現的各種矛盾與困難,為長(cháng)期職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。
(三)畢業(yè)前準備期——通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的理性思考
1.大學(xué)四年級為沖刺期。大學(xué)四年級學(xué)生要加強職業(yè)適應,落實(shí)職業(yè)規劃,通過(guò)具體的職業(yè)心理測試,深化對自我的認識,認真評估自己的中期學(xué)習目標,進(jìn)一步加深對職業(yè)的思考。臨近畢業(yè)了,必須確定自己是否要考研或留學(xué)。如果不考研,也沒(méi)打算留學(xué),就應該鎖定目標,收集就業(yè)信息,提高求職技巧,學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)歷和求職信,加入校友網(wǎng)和從已經(jīng)畢業(yè)的校友那里了解往年的就業(yè)情況。這一階段的學(xué)生還要注意和社會(huì )接軌,提高對今后將要從事的職業(yè)的認識,主動(dòng)鍛煉自己,為求職擇業(yè)做好準備。
2.加強校內實(shí)驗室和校內外試驗基地建設,重視利用校外非實(shí)習基地的社會(huì )資源。許多用人單位在招聘大學(xué)生時(shí),首先要求學(xué)生有兩年以上的實(shí)踐經(jīng)驗,這實(shí)際上就是要求大學(xué)生對多種職業(yè)、崗位、人文環(huán)境都有一定的了解和認識,具備實(shí)踐活動(dòng)中的多種能力。為此,高校應加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。校內實(shí)驗基地建設。一是以實(shí)驗教學(xué)為主;二是以科學(xué)研究為主;三是以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、推廣示范為主。校內實(shí)驗室或校內試驗基地應統籌規劃,盡可能優(yōu)化配置,使一個(gè)實(shí)驗竄能夠承擔不同專(zhuān)業(yè)、多種課程的實(shí)驗教學(xué)任務(wù),逐步試行開(kāi)放管理制度,提高利用率。校內實(shí)習基地即使條件再好,也代替不了廣闊的社會(huì )環(huán)境。因此,高校要加強校外實(shí)習基地的建設,由各系代表學(xué)校與基地所在單位簽訂合作協(xié)議,明確雙方的權利與義務(wù),體現“雙贏(yíng)”原則。美國計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從一年級開(kāi)始就要用一個(gè)學(xué)期在校學(xué)習,另一個(gè)學(xué)期在公司做c㈣P(輔助性)的工作。幾個(gè)學(xué)年下來(lái),學(xué)生會(huì )積累很多工作經(jīng)驗。對自己未來(lái)的職業(yè)道路也有了更清晰的打算。
社會(huì )是一個(gè)大課堂,高校應要求大學(xué)生有一定的時(shí)間真正走向社會(huì ),讓學(xué)生感受和體驗社會(huì )大環(huán)境中的酸、甜、苦、辣,對自己的能力、薪資期望、心理承受度等有一個(gè)準確的定位,在此基礎上進(jìn)行職業(yè)生涯規劃,這樣,就會(huì )收到事半功倍的效果。當然,這種校外非實(shí)習基地的實(shí)踐活動(dòng)需要社會(huì )各界的理解、支持和幫助,學(xué)校需要對可能產(chǎn)生的負面影響提前采取有效的防范措施。
[參考文獻]
[1]程社明.人生發(fā)展與職業(yè)生涯規劃(M1.北京:團結出版社,2003.
[2]陳德明.大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的問(wèn)題與對策[J].中國大學(xué)生就業(yè),2005(6).
[3]杜映梅.職業(yè)生涯規劃[M].北京:對外經(jīng)濟貿易大學(xué)出版社,2005.
[4]楊志明.大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的指導與思考[J].中國市場(chǎng),2006(3).
[5]王存象.邵強.談大學(xué)生職業(yè)生涯設計[J].科學(xué)之友,2005(6).
[6]姚裕群.職業(yè)生涯規劃與發(fā)展[M].北京:首都經(jīng)濟貿易大學(xué)出版社,2003.
[7]張瑩.如何進(jìn)行職業(yè)生涯規劃與管理[M] J.北京:北京大學(xué)出版社,2004.
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇2
一、自我分析
興趣——喜歡干什么; 職業(yè)能力——能夠干什么; 個(gè)人特質(zhì)——適合干什么; 職業(yè)價(jià)值觀(guān)——最看重什么; 勝任能力——優(yōu)劣勢是什么。 我的優(yōu)勢能力我的弱勢能力 自我分析小結:
二、職業(yè)分析
參考人才素質(zhì)測評報告建議以及通過(guò)xx等途徑方法,我對影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統的分析。
1、家庭環(huán)境分析如經(jīng)濟狀況、家人期望、家族文化等以及對本人的影響
2、學(xué)校環(huán)境分析如學(xué)校特色、專(zhuān)業(yè)學(xué)習、實(shí)踐經(jīng)驗等
3、社會(huì )環(huán)境分析如就業(yè)形勢、就業(yè)政策、競爭對手等
4、職業(yè)環(huán)境分析行業(yè)分析(如xx行業(yè)現狀及發(fā)展趨勢,人業(yè)匹配分析)
職業(yè)分析(如xx職業(yè)的工作內容、工作要求、發(fā)展前景,人崗匹配分析)
企業(yè)分析(如xx單位類(lèi)型、企業(yè)文化、發(fā)展前景、發(fā)展階段、產(chǎn)品服務(wù)、員工素質(zhì)、工作氛圍等,人企匹配分析)
地域分析(如xx工作城市的發(fā)展前景、文化特點(diǎn)、氣候水土、人際關(guān)系等,人城匹配分析) 職業(yè)分析小結:
三、職業(yè)定位
綜合第一部分自己適合做技術(shù)類(lèi)的工作,喜歡對能力有挑戰的地方,南方較適合自己;第二部分(職業(yè)分析)的主要內容得出本人職業(yè)定位的分析:
1、內部環(huán)境因素
優(yōu)勢因素: 弱勢因素:
2、外部環(huán)境因素
機會(huì )因素: 威脅因素:
結論: 職業(yè)目標 將來(lái)從事(xx行業(yè)的)xx職業(yè) 發(fā)展策略 舉例:進(jìn)入xx類(lèi)型的組織(到xx地區發(fā)展) 職業(yè)生涯發(fā)展路徑舉例:走專(zhuān)家路線(xiàn)(管理路線(xiàn)等) 具體路徑 舉例:xx員——初級xx——中級xx——高級xx
四、計劃實(shí)施
1、短期計劃
(大學(xué)計劃) 20xx年~20xx年如大學(xué)畢業(yè)時(shí)要達到 … 如:大一要達到…大二要達到…或在xx方面要達到…如專(zhuān)業(yè)學(xué)習、職業(yè)技能培養、職業(yè)素質(zhì)提升、職業(yè)實(shí)踐計劃等如大一以適應大學(xué)生活為主,大二以專(zhuān)業(yè)學(xué)習和掌握職業(yè)技能為主…,或為了實(shí)現xx目標,我要…
2、中期計劃
(畢業(yè)后五年計劃) 20xx年~20xx年如畢業(yè)后第五年時(shí)要達到 …如畢業(yè)后 第一年要第二年要…或在xx方面要達到…如職場(chǎng)適應、三脈積累(知脈、人脈、錢(qián)脈)、崗位轉換及升遷等.
3、長(cháng)期計劃
(畢業(yè)后十年或以上計劃) 20xx年~20xx年如退休時(shí)要達到 …如畢業(yè)后 第十年要 第二十年要…如事業(yè)發(fā)展,工作、生活關(guān)系,健康,心靈成長(cháng),子女教育,慈善等方向性規劃詳細執行計劃如下:本人現正就讀大學(xué)_年級,我的大學(xué)計劃是……
五、評估調整
職業(yè)生涯規劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,必須根據實(shí)施結果的情況以及因應變化進(jìn)行及時(shí)的評估與修正。
1、評估的內容:職業(yè)目標評估(是否需要重新選擇職業(yè)?)假如一直……那么我將…… ?職業(yè)路徑評估(是否需要調整發(fā)展方向?)當出現……的時(shí)候,我就……實(shí)施策略評估(是否需要改變行動(dòng)策略?)如果……我就…… ?其它因素評估(身體、家庭、經(jīng)濟狀況以及機遇、意外情況的`及時(shí)評估)
2、評估的時(shí)間:一般情況下,我定期(半年或一年)評估規劃; 當出現特殊情況時(shí),我會(huì )隨時(shí)評估并進(jìn)行相應的調整。
3、規劃調整的原則。
結束語(yǔ)
這只是我現在對自己職業(yè)的規劃,我是一切從實(shí)際出發(fā)考慮了各種因素,我相信它很符合自己,我也會(huì )按照上面寫(xiě)的一樣努力去做,爭取能夠象自己現在規劃的一樣。當然這里面必定存在這一些不足之處,再今后我會(huì )不斷的更新,但是這個(gè)大方向是不會(huì )變的。
夢(mèng)想與現實(shí)之間總是存在著(zhù)差距,但是這種差距是可以通過(guò)自己的努力來(lái)消除,這個(gè)過(guò)程也就是夢(mèng)想實(shí)現的過(guò)程。我深深的知道要實(shí)現以上規劃不是一件容易的事,其過(guò)程之艱難是可想而知的。成功,不相信眼淚,未來(lái),要靠自己去打拼!大雨過(guò)后才會(huì )有美麗的彩虹,成功就在彼岸,離我們并不遠,明天就可以到達,現在我們只需劃好屬于自己的船,欣賞著(zhù)沿岸風(fēng)景就可以了。
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇3
一、自我分析
性格方面:從總體上看,我是一個(gè)內外向兼具的人。這是因為在熟悉的人(比如:好朋友、室友)面前,我表現的比較活潑、無(wú)拘無(wú)束,對自己的觀(guān)點(diǎn)會(huì )有清晰的表達,對事物也有自己獨特的見(jiàn)解。但是,一旦到陌生人面前,我便會(huì )緊張、拘束,話(huà)也少了很多,發(fā)表意見(jiàn)或見(jiàn)解時(shí)會(huì )因為緊張而不全面,往往給人一種膽怯的印象,當然,這種印象會(huì )隨著(zhù)以后的接觸而慢慢改變。
興趣方面:我喜歡安靜、喜歡獨處。喜歡一個(gè)人在一個(gè)安靜的環(huán)境里,靜靜的讀書(shū)、思考、學(xué)習、做事。不喜歡被太多的人關(guān)注,因此,在人多的場(chǎng)合,我選擇靜靜的聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),我想我比較適合做一個(gè)傾聽(tīng)者。我知道自己的這種心態(tài)對未來(lái)的學(xué)習、工作和生活會(huì )有負面的影響,我正在努力調整自己的心態(tài),雖然到目前為止效果甚微,但是我不會(huì )任自己這樣下去,我還會(huì )繼續改變自己。
二、職業(yè)目標
綜合各方面的因素,對自己未來(lái)的'職業(yè),我已經(jīng)有了比較明確的方向和目標。我不是一個(gè)野心勃勃或者說(shuō)雄心勃勃的人,我追求的是一種安定平穩的生活,我不喜歡商場(chǎng)上的追名逐利,也學(xué)不會(huì )官場(chǎng)上的爾虞我詐,由于我比較細心,喜歡安靜,我把自己的職業(yè)目標定為一名會(huì )計師。
三、自我優(yōu)勢
巧用技能原則的根本,就是借力,借智發(fā)展自己,借名人之名,借權力之力,借智者之智。比如鞏俐,章子怡等演藝界的名人,沒(méi)有出道之前可以說(shuō)一文不值,沒(méi)有任何名氣,后來(lái)通過(guò)借電影之勢和名人之名,很快就在影視界走紅,迅速成為名演員。而在實(shí)際生活中也不難發(fā)現,許多人的在借比自己的權力,經(jīng)濟,才干或者名聲大得多的人的力量,來(lái)達到自己的目的。
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇4
1、自身現狀:
在大二期間已經(jīng)經(jīng)過(guò)了國家四六級考試;并且取得了會(huì )計從業(yè)資格證;并勇敢地嘗試報考了本專(zhuān)業(yè)的權威證書(shū)CPA考試中的兩門(mén);具有較強的人際溝通本事;思維敏捷,表達流暢;在大學(xué)期間長(cháng)期擔任學(xué)生干部,并已經(jīng)成為了。中的正式一員;有較強的組織協(xié)調本事;有很強的學(xué)習愿望和本事。
2、職業(yè)興趣—喜歡干什么:
對經(jīng)營(yíng)事務(wù)很有興趣,也十分喜歡與人打交道,有支配欲,喜歡影響和感染他人?捎行У目刂苿e人,在日常生活中與同事友好相處,待人熱情,樂(lè )于助人,善于與別人建立親密關(guān)系,行為大方慷慨,態(tài)度和藹可親,處事周密,得體,處理各種復雜人際關(guān)系游刃有余,對自我的行動(dòng)、行為有職責感,受人尊重,受人歡迎。
3、職業(yè)本事—能夠干什么(結合測評報告)
整體描述我在“與他人的關(guān)系方面”、“決策本事方面”、“做事風(fēng)格方面”、“心理健康方面”四個(gè)方面的表現如下:
與他人的關(guān)系方面:對待他人很熱情,容易與人交往,外向;顫,健談,經(jīng)常主動(dòng)與他人交談。在社交場(chǎng)合中較為簡(jiǎn)便,與人交往表現得不卑不亢,但又不會(huì )過(guò)分突顯。對多數人能較為公開(kāi)展示自我,比較直率。對他人有較強的依靠性,需要別人的支持才能維持自信心。
決策本事方面:思維敏捷,反應迅速,學(xué)習本事強。比較遵循常規,又能堅持必須的開(kāi)放性。即關(guān)注事情的細節,又能從廣闊的思路去研究問(wèn)題。處理事情容易感情用事,不能冷靜思考分析。
做事風(fēng)格方面:做事時(shí)候,缺乏自信和獨立性,容易依靠他人,遇到困難時(shí)喜歡尋求別人的支持,喜歡與人共同工作。不排斥新事物和新觀(guān)念,同時(shí)能夠研究到傳統。傾向于理解外來(lái)強制標準和規則,但并不僵硬去遵從,經(jīng)常能有效解決實(shí)際問(wèn)題。能夠克制自我,對事情能夠進(jìn)行事先計劃和組織,有時(shí)候也會(huì )較為放任。
心理健康方面:情緒穩定,能夠冷靜應付現實(shí),能振作勇氣,維持團體的精神。生性多疑,不能信任他人。對自我的長(cháng)處或缺陷有比較現實(shí)的認識,能為自我的失誤承擔職責。心平氣和,很少緊張,對他人也很少感到不滿(mǎn)或者厭煩。
4、個(gè)人特質(zhì)—適合干什么
適宜的工作類(lèi)型:經(jīng)營(yíng)性活動(dòng),需要較多人際交往的工作,要求責權利的明確、統一,給予個(gè)人努力和成就的機會(huì )。
優(yōu)勢與不足:具有很強的影響別人、說(shuō)服別人的傾向,也具備相應的本事,喜歡幫忙人,有職責心,對人慷慨,人際交往本事強,人們通常認為隨和、有親近感,喜歡跟你做朋友,所以朋友很多。同時(shí)也常為友情所累,不會(huì )拒絕別人的要求,過(guò)多的承擔任務(wù)和職責,從而影響了自我的生活。
今后的發(fā)展方向:需要管理本事或者需要熱心、社交本事強的工作中,興趣維持的持久,工作動(dòng)機和上進(jìn)心比較強,容易取得成就。推薦的職業(yè)如:銷(xiāo)售人員、管理者,人力資源管理者等。
5、職業(yè)價(jià)值觀(guān)
研究發(fā)現:職業(yè)滿(mǎn)足會(huì )使我的工作主動(dòng)性更強,進(jìn)取性更高,更愿意去工作。以下不是簡(jiǎn)單的告訴我什么樣的工作適合我,而是細化的幫我分析工作中的哪些特質(zhì)對我重要,我還需要從中選出我認為最重要的,因為不一樣經(jīng)歷的人對特質(zhì)的重要程度要求是不一樣的。每個(gè)崗位的工作資料都在隨企業(yè)的發(fā)展而發(fā)展,不是一成不變的,有時(shí)候崗位的發(fā)展方向需要我們自我去爭取。所以找到適合的工作不如找到適合自我發(fā)展的崗位更直接。這些特質(zhì)能夠幫忙明確如何主動(dòng)的發(fā)展或爭取我崗位中的那些特質(zhì)。
6、我的.自我小結
。1)我直率、果斷,能夠妥善解決組織的問(wèn)題,是天生的領(lǐng)導者和組織的創(chuàng )立者。我擅長(cháng)發(fā)現一切事物的可能性并很愿意指導他人實(shí)現夢(mèng)想,是思想家和長(cháng)遠規劃者。
。2)我邏輯性強,善于分析,能很快地在頭腦里構成概念和理論,并能把可能性變成計劃。樹(shù)立自我的標準并必須要將這些標準強加于他人。我看重智力和本事,厭惡低效率,如果形勢需要,能夠十分強硬。我習慣用批判的眼光看待事物,隨時(shí)能夠發(fā)現不合邏輯和效率低的程序并強烈渴望修正它們。
。3)我善于系統、全局地分析和解決各種錯綜復雜的問(wèn)題,為了到達目的,我會(huì )采取進(jìn)取行動(dòng),我喜歡研究復雜的理論問(wèn)題,經(jīng)過(guò)分析事情的各種可能性,事先研究周到,預見(jiàn)問(wèn)題,制定全盤(pán)計劃和制度并安排好人和物的來(lái)源,推動(dòng)變革和創(chuàng )新。
。4)愿意理解挑戰,并期望其他人能夠像自我一樣投入。
。5)我經(jīng)常在沒(méi)有了解細節和形勢之前就草率地做決定。
。6)我研究問(wèn)題不是十分理智,有些喜歡感情用事,容易受無(wú)關(guān)因素影響。我們需要給自我一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)了解自我的真實(shí)感情,學(xué)會(huì )正確地釋放自我的情感,而不是爆發(fā),并獲得自我期望和為之努力的地位。
。7)我容易夸大自我的經(jīng)驗、本事。我需要理解他人實(shí)際而有價(jià)值的協(xié)助,才能更好的提高本事并獲得成功。
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇5
一、前言
沒(méi)有夢(mèng)的人生就如同一潭死水,寂靜,聊無(wú)生氣。有夢(mèng)的人生才有幸?裳,有追求才會(huì )有動(dòng)力,或許我最終得到的并不是我全部的追求,但我能夠得到與付出的相應的回報,由一開(kāi)始的夢(mèng)——明知不真實(shí)的夢(mèng),變成了真實(shí)的所得,我覺(jué)得這就是生命的價(jià)值所在。
花開(kāi)花又落,春去春又回,立刻我們就要離開(kāi)大學(xué)這個(gè)美麗的象牙塔。那我們是否已經(jīng)做好了進(jìn)入社會(huì )的準備了呢遠大的夢(mèng)想總是建立在堅實(shí)的土地上,青春短暫,從此刻開(kāi)始,就好好規劃一下我們的未來(lái)之路吧。
二、自我認知
職業(yè)興趣:
我是一個(gè)行為上不太按牌理出牌的人,喜歡想象力與創(chuàng )造力的藝術(shù),聰慧、好奇心強、思維活躍,常有不錯的創(chuàng )意表現,小時(shí)候的我想當一名小說(shuō)家或者攝影師。只是這些幻想都已經(jīng)隨著(zhù)知識和認知的增加而逐漸遠去。此刻的我還是像以前那樣喜歡幻想,我很想做的是室內設計方面的工作。
職業(yè)本事:
遇到打擊絕不會(huì )輕易放棄的我對于人和事都比較敏感,打破舊有的體制與觀(guān)念、建立新主張、找出新的技巧與理論、創(chuàng )造新的風(fēng)潮并帶領(lǐng)與眾不一樣的時(shí)尚,想人所不敢想、做人所不能做。
職業(yè)價(jià)值觀(guān):
我最看重的是本事,一個(gè)人的本事能夠說(shuō)決定這他在工作中的地位。設計是一種創(chuàng )造性的的活動(dòng),它需要我們平時(shí)的不斷積累、分析和理解再創(chuàng )造;制圖,則是我們的表現手段,而這些正是我們本事的一種表現,當然其他的像團隊合作、協(xié)調也是比較重要的。
綜合評價(jià):
自身優(yōu)點(diǎn):
。ㄒ唬┕ぷ鞣矫妫郝氊熜膹,工作態(tài)度認真投入并要求自我做到至臻完美,有必須的組織本事和領(lǐng)導力,有耐心,想象力豐富、思維活躍且富有創(chuàng )造力,并且樂(lè )于聽(tīng)取他人意見(jiàn)。
。ǘ⿲W(xué)習方面:自學(xué)本事強,涉獵廣泛,動(dòng)手本事強。
。ㄈ┥罘矫妫合矚g幫忙他人,待人熱情,性格上靜若處子,動(dòng)如脫兔,心思細膩,生活比較隨性,習慣單純,對待事情較為執著(zhù),偶爾會(huì )有情緒低落,但很快會(huì )變得心境明朗。
自身缺點(diǎn):
有時(shí)候比較健忘,脾氣有時(shí)急躁,偶爾極端,過(guò)于追求完美而缺乏自信,較為自卑,敏感脆弱,容易情緒化,有時(shí)候略顯懦弱,做事容易受到外界因素的干擾,偶爾說(shuō)話(huà)太直,易得罪人。
自我綜合分析小結:
綜合以上分析和總結,對自我又有了更新的認識。做事比較認真,具有很強的職責心,有必須的組織本事和領(lǐng)導力,能吃苦,完美主義者,但有很多時(shí)候又因為過(guò)于追求完美而給自我和他人都帶來(lái)必須的干擾;凡事比較細心,觀(guān)察本事、動(dòng)手本事和自學(xué)本事強,可是還是缺乏相當程度的耐心,情緒控制力欠佳;雖然涉獵廣泛,但不夠深入和精煉。在性格方面,呈現內向和外向雙重性格,喜歡廣交朋友,和熟悉的人能夠很好的交往,待人熱情,樂(lè )觀(guān)活潑,情緒化嚴重,過(guò)于計較一些瑣事,缺乏必須的交際本事。
三、職業(yè)認知
參考人才素質(zhì)測評報告提議,我對影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統的分析。
。ㄒ唬┘彝キh(huán)境分析:
因為父母的原因,從小獨立生活,養成獨立自主、吃苦耐勞的生活品質(zhì)。父母對其期望是我最大的壓力和動(dòng)力,也是因為他們的原因加上自身情景,我的職業(yè)能夠說(shuō)是在雙方一致同意下的決定。
。ǘ⿲W(xué)校環(huán)境分析:
我本來(lái)的專(zhuān)業(yè)是師范類(lèi)美術(shù)學(xué)國畫(huà)專(zhuān)業(yè),可是我所選的職業(yè)卻是相關(guān)職業(yè)的選項,本身專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的主要課程主要是美術(shù)學(xué)概論、中外美術(shù)史、教育心理學(xué)、教育原理、設計基礎,素描人物寫(xiě)生、色彩靜物寫(xiě)生、山水花鳥(niǎo)人物畫(huà)研究等,這些課程的學(xué)習使我比藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對美有了更深一步的認識,自我對室內設計專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習為自身供給必須的理論基礎,課余時(shí)間的裝修公司的'實(shí)習也為自身增加了實(shí)戰經(jīng)驗。
。ㄈ┥鐣(huì )環(huán)境分析:
駐足觀(guān)望,電子、網(wǎng)絡(luò )鋪天蓋地,知識信息飛速發(fā)展,科技浪潮源源不絕,人才競爭日益激烈,形形色色人物競赴出場(chǎng),不禁感嘆,這世界變化好快。在機遇與挑戰粉墨登場(chǎng)的未來(lái)社會(huì )里,我究竟該扮演如何一個(gè)主角呢
處于中國人力資源的鼎盛時(shí)期我們,加之金融危機讓本來(lái)就嚴峻的就業(yè)形勢更是雪上加霜,大學(xué)生就業(yè)難正日益成為社會(huì )問(wèn)題,就業(yè)是民生之本!笆濉币巹澗V要強調,實(shí)施更加進(jìn)取的就業(yè)政策,把促進(jìn)充分就業(yè)作為了經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的優(yōu)先目標。有關(guān)部門(mén)的統計顯示,目前每年社會(huì )新增就業(yè)機會(huì )大約700萬(wàn)至800萬(wàn)個(gè),而每年大學(xué)畢業(yè)生人數則大約在600萬(wàn)以上。但我國在疏通渠道和就業(yè)服務(wù)上有明顯不足,也有很大拓展空間。一方面是民營(yíng)企業(yè)、邊遠地區有很大需要,另一方面是目前的就業(yè)服務(wù)有很大的局限,尚未構成全國性的就業(yè)市場(chǎng),大學(xué)生異地求職,信息不暢,成本太高。此外還有就業(yè)觀(guān)念須轉變的問(wèn)題。
據稱(chēng)有必須的方案設計本事,熟練使用設計軟件人才不難找到工作。最受青睞的是正規院校本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科及以上學(xué)歷,有大中型公共建筑設計經(jīng)驗者,或者有一年以上甲級設計院工作經(jīng)歷或優(yōu)秀應屆畢業(yè)生。而具備建筑設計、城市設計、室內設計等方面的知識,能在設計部門(mén)從事設計工作,并具有多種職業(yè)適應本事的通用型、復合型高級工程技術(shù)人才是我國行業(yè)中最匱乏的人才之一。
。ㄋ模┞殬I(yè)環(huán)境分析:
在人類(lèi)社會(huì )邁向21世紀的今日,人們對其自身環(huán)境生存與行為質(zhì)量認識程度,以及環(huán)境的美化、科學(xué)化、合理化和完善化的程度越來(lái)越受到人們的重視。
人的一生有23的時(shí)間是在室內度過(guò)的。就環(huán)境保護而言,人們提出了“綠色建筑”,它包括美觀(guān)舒適,采光通風(fēng),環(huán)境污染,噪音隔聲,保溫隔熱,道路交通,綠化美化等等。這都是室內設計師帶給人們以美的享受。室內環(huán)境是為人們室內活動(dòng)供給的場(chǎng)所,它隨著(zhù)人們的生活而拓展擴大,并逐漸發(fā)展成為互相滲透不可分割的環(huán)境整體,人們經(jīng)過(guò)自身的感覺(jué)效應,在生存活動(dòng)中不斷調整人與環(huán)境的關(guān)系。21世紀的到來(lái),使人們環(huán)境心理的變化也越來(lái)越豐富,F代的室內環(huán)境設計更需要對環(huán)境進(jìn)行人性化的處理和意義的賦予,把人們的主觀(guān)感受滲透到環(huán)境中去,使其成為個(gè)性和時(shí)代性的環(huán)境模式。成為能反映新時(shí)代精神和物質(zhì)技術(shù)發(fā)展的新的歷史。
室內環(huán)境氛圍的完善程度決定了人們生存空間的夢(mèng)想化程度。這也是21世紀賦予我們設計師的職責。為了創(chuàng )造人們心中夢(mèng)想的而又完美的室內環(huán)境,需要室內設計師與人們心靈的溝通;需要室內設計師的艱苦創(chuàng )造。設計以人為本,21世紀的環(huán)境設計、環(huán)境氛圍必將更有詩(shī)意。
四、職業(yè)決策
從上大學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)定好要做室內設計,當時(shí)因為一系列的原因,我最終的專(zhuān)業(yè)是師范類(lèi)美術(shù)學(xué)。當時(shí)我和父母雙方的決定是兩者兼顧,同時(shí)進(jìn)行,為此,我也就失去了很多的休息時(shí)間。只是本校不能進(jìn)行學(xué)位雙修,所有課程只能是自行設置。
。ㄒ唬﹥炔凯h(huán)境因素:
優(yōu)勢因素:計劃已經(jīng)在實(shí)施當中,并對其仍堅持著(zhù)濃厚的興趣,擁有自我的設計班和較為豐富的實(shí)戰經(jīng)驗;同時(shí)兼修美術(shù)學(xué)和室內設計兩個(gè)專(zhuān)業(yè),比其單獨的室內設計專(zhuān)業(yè)的人理解的更為全面、深入。
弱勢因素:本身專(zhuān)業(yè)不是設計,只是其相關(guān)專(zhuān)業(yè),對于主修這個(gè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō),我的學(xué)習不夠系統和完善。
。ǘ┩獠凯h(huán)境因素:
機會(huì )因素:宏觀(guān)上建筑行業(yè)是未來(lái)最有發(fā)展的行業(yè)之一,這是一種難得的機遇;微觀(guān)上,類(lèi)似的公司增多為自我畢業(yè)后的就業(yè)供給了必須的保障。
威脅因素:人才的激烈競爭以及本身專(zhuān)業(yè)的限制。
。ㄈ﹤溥x職業(yè)目標:
美術(shù)教師:首先我具有美術(shù)學(xué)畢業(yè)的教師資格證,其次,在校期間,擁有教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐經(jīng)驗,我相信我能很好的完成這項工作。
五、職業(yè)生涯規劃設計
根據我自身的經(jīng)歷,我制訂了自我的職業(yè)規劃:
。ㄒ唬╅L(cháng)期目標:要在未來(lái)20年內創(chuàng )立自我的公司和品牌,擁有自我的設計風(fēng)格和設計理念,并在業(yè)內有必須的影響力。
。ǘ┲衅谀繕耍寒厴I(yè)后第五年時(shí)要擁有自我的設計團隊和工作室。畢業(yè)后前兩年在所在公司努力工作,適應職場(chǎng)生活,積累經(jīng)驗、人脈關(guān)系及日后的創(chuàng )立資金;后三年完成崗位的轉化及升遷。
。ㄈ┒唐谀繕耍海ù髮W(xué)計劃)xx年完成大學(xué)學(xué)業(yè),F值大三,要在完成美術(shù)學(xué)這個(gè)本專(zhuān)業(yè)的同時(shí),完成對室內設計的后期配景的實(shí)踐工作,到達理論和實(shí)踐的相結合;大四期間,在完成美術(shù)學(xué)畢業(yè)事宜的同時(shí)熟練掌握室內設計各方面工作,為畢業(yè)后正式進(jìn)入這個(gè)行業(yè)做準備。
六、評估調整
。ㄒ唬┰u估的資料:職業(yè)發(fā)展不可能是一成不變的,就像企業(yè)做計劃也會(huì )隨著(zhù)環(huán)境的變化而作相應的調整。沉重的工作壓力和雙專(zhuān)業(yè)緊張的學(xué)習可能會(huì )使我的計劃打亂或者無(wú)法進(jìn)行實(shí)現,可是我不會(huì )放棄,我會(huì )努力朝著(zhù)目標與計劃去追求我想要的職業(yè)人生,不管在這期間實(shí)施過(guò)程中出問(wèn)題還是身體或是其他方面的原因,我的大體方向不會(huì )改變。
。ǘ┰u估的時(shí)間:一般情景下,我定期(半年或一年)評估規劃;當出現特殊情景時(shí),我會(huì )隨時(shí)評估并進(jìn)行相應的調整。
。ㄈ┮巹澱{整的原則:對評估結論不合理的地方進(jìn)行修改、增加、或刪除。力爭到達客觀(guān)真實(shí)。
七、結束語(yǔ)
中國人常說(shuō),盡人事,聽(tīng)天命。對于我們能夠控制的,理當全力以赴,因為操之在我;對于不可控制的,我們應當養成坦然理解的胸懷和氣度。要抱著(zhù)一種信念,那就是不做則已,要做就要做好。在工作中,努力奮斗,自動(dòng)自發(fā),精益求精。這樣,才能贏(yíng)得收獲。
大家必須都看過(guò)自我的掌紋,哪條統領(lǐng)著(zhù)事業(yè),哪條綿延著(zhù)感情好像早有定分,但當我們把手握起來(lái),命運就掌握在我們自我手中。我要說(shuō)不要做澗底靜止的石子,任時(shí)光如水自夢(mèng)中流瀉而過(guò),更不要做空氣中游移的白云,讓浮云飄蓬留下一點(diǎn)碧痕淺波,要做就做那永不停息的風(fēng),一季有一季的著(zhù)色,一程有一程的領(lǐng)略,要做就做參天直立的大樹(shù),根深深的扎進(jìn)黑暗的泥土,樹(shù)枝高高的伸進(jìn)光明的蒼穹,一樹(shù)繁花,一樹(shù)碩果,每片葉子就是每一首歌。我要說(shuō)是鳥(niǎo),就遨游天地,是魚(yú),就暢游淺底,是鐵鉆,就屹立不搖,是鐵錘,就奮力敲擊,我們的一生該怎樣活就怎樣活,不要沉浮在別人的標準當中,我要對自我說(shuō):我付出了,我收獲了,我無(wú)悔!
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇6
一、自我分析
1、個(gè)人基本情景
性格特點(diǎn):性格外向,待人誠懇,交際本事良好做事認真,能吃苦耐勞,有良好的學(xué)習本事
2、職業(yè)興趣
做一名機械工程師是我的第一職業(yè)興趣!做一名機械工程師需要具備基本的機械加工工藝知識,比如機床選擇、刀具選擇、切削參數、走刀路徑;基本的動(dòng)手本事,而我正是從小就開(kāi)始鍛煉自我的動(dòng)手本事,拆裝、修理方法的選擇對我來(lái)說(shuō)基本上從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習,并且已經(jīng)有了自我獨特的方法。做這一方面還需要注意經(jīng)驗積累與總結,這樣才能不斷提高自我的本事,我會(huì )不斷地虛心向教師傅學(xué)習,從而不斷糾正自我的不足。
3、職業(yè)本事及適應性
有創(chuàng )造性,能發(fā)揮個(gè)人智慧和支配性。在工作中,有熱情,喜歡在工作自由展開(kāi)想象,做事傾向于追求完美,但也追求新意;膽大,愛(ài)冒險,期望有獨立主見(jiàn);對過(guò)程和目的都有興趣,但對教條的制度并不感興趣,喜歡隨機應變,往往根據環(huán)境變化而變化個(gè)人的策略,具有強烈的內心感受性和言語(yǔ)表達本事;喜歡出入公共社交場(chǎng)所,喜歡說(shuō)服和勸導他人的活動(dòng)。4、職業(yè)人格高度的職責心、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新、認真細致、勤奮好學(xué)、堅毅自信、嚴于律己
5、職業(yè)價(jià)值觀(guān)
崇尚獨立,注重關(guān)系期望在工作中能夠獨立工作、獨立決策,并且能夠表現出自我的創(chuàng )新,發(fā)揮自我的職責感、自主性。并且能夠以自我監督的形式使自我的工作按照自我的計劃順利進(jìn)行。
6、勝任本事
心理素質(zhì)較好,能夠在困難中及時(shí)找出自我身上出現的問(wèn)題,并且努力尋求解決問(wèn)題的方法,相信方法總比困難多!
二、職業(yè)生涯條件分析
1、家庭環(huán)境分析
爸爸、媽媽、哥哥和我組成了這四口之家,爺爺和奶奶不和我們一齊住。父親是一名木匠,月收入一千左右;母親是一個(gè)超市的小員工,月收入幾百。家里經(jīng)濟狀況不佳,父母一向給我以關(guān)愛(ài)和生活上的支持與鼓勵!爸媽對我的期望就是將來(lái)能夠像大鵬鳥(niǎo)一樣展翅飛翔!
2、學(xué)校環(huán)境分析
我此刻就讀的武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)湖北省人民政府批準成立、國家教育部備案的全日制普通高等學(xué)校。學(xué)院現設有建筑工程系、機械工程系、經(jīng)濟與管理系、電子與電氣工程系、航空服務(wù)與藝術(shù)系、國際學(xué)院、繼續教育學(xué)院、公共課部等8個(gè)系(部、院),開(kāi)設有建筑工程技術(shù)等34個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)院現有教職員工675人,專(zhuān)任教師353人,在校生8800余人;學(xué)院教學(xué)設施完備,教學(xué)儀器設備總值3800余萬(wàn)元,館藏圖書(shū)27萬(wàn)余冊,校內實(shí)驗實(shí)訓室50個(gè),校外實(shí)訓基地43個(gè)。學(xué)院按照“質(zhì)量立院、特色興院、人才強院”的發(fā)展戰略,依托行業(yè)優(yōu)勢,堅持以市場(chǎng)為導向,以本事為本位,以產(chǎn)學(xué)結合為途徑,培養具有良好素質(zhì)的技能型人才。
3、社會(huì )環(huán)境分析
中國此刻正處于近兩百年以來(lái)最好的歷史時(shí)期。雖然社會(huì )上還有許多的體制存在弊端,還有許多沒(méi)有解決的.矛盾,可是政治上比較穩定,法制化進(jìn)程已經(jīng)開(kāi)始,市場(chǎng)經(jīng)濟已經(jīng)初步構成并步入正軌。二十一世紀的中華大地充滿(mǎn)各種人才發(fā)展的機遇。我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)還比較好,工資好找,只是前期工資不高,可是這個(gè)是需要累計經(jīng)驗的,越老工資越高!
4、職業(yè)環(huán)境分析
。1)行業(yè)分析
為了振興我國裝備制造業(yè),加快縮短與國際先進(jìn)國家的差距,2009年國務(wù)院審議并原則經(jīng)過(guò)了裝備制造業(yè)調整振興規劃,機械行業(yè)存在廣闊的發(fā)展空間。機械行業(yè)與固定資產(chǎn)投資密切相關(guān),因國家固定資產(chǎn)投資結構的調整、機械各子行業(yè)發(fā)展程度的不一樣,相對而言,發(fā)動(dòng)機設備、航天航空設備及機床設備處于成長(cháng)期,而船舶、工程機械及港口設備則已接近成熟期。行業(yè)面臨并購整合與重新洗牌。我國機械行業(yè)跟國際上已相當成熟的同行業(yè)相比,行業(yè)集中度仍較低,沒(méi)有明顯的行業(yè)龍頭。隨著(zhù)國家產(chǎn)業(yè)政策的調整,機械企業(yè)的重組勢在必行,并且應以組建大型企業(yè)集團為目的。產(chǎn)品創(chuàng )新設計。在機械產(chǎn)品中融入信息技術(shù)和其他高新技術(shù),提高產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)含量和附加值。我國機械工業(yè)產(chǎn)品整體上技術(shù)含量水平偏低,與發(fā)達國家相比存在著(zhù)5—20年左右的差距。必須廣泛全面地應用信息技術(shù),加快產(chǎn)品更新?lián)Q代,提高產(chǎn)品技術(shù)含量,縮短與國際先進(jìn)水平的差距,在機械產(chǎn)品中融入傳感器、單片機、微處理器、PLC、NC、數字通信接口以及激光等現代信息技術(shù)和高新技術(shù),提高產(chǎn)品的機電一體化、數字化、智能化和網(wǎng)絡(luò )化的程度,使產(chǎn)品的技術(shù)含量、知識含量、附加值得以提高,以滿(mǎn)足現代社會(huì )各行各業(yè)用戶(hù)對于機械產(chǎn)品和機械裝備的需求。
。2)職業(yè)分析
我在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是機械設制造及其自動(dòng)化,是一個(gè)近年來(lái)還比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)后就業(yè)方向大概分析有下頭這幾類(lèi):
A、制圖員,一般也從事一些設計工作,主要是跟著(zhù)師傅,要天天改圖,輸圖。需要具有學(xué)好proe和CAD等一些制圖軟件,工作不是很累,但需要有必須的經(jīng)驗。
B、設計員,當然也要畫(huà)圖,能夠學(xué)到很多設計知識,有前途,但這個(gè)工作得有相當強的技能知識和工作經(jīng)驗;
C、機械維修,現場(chǎng)工作,能夠學(xué)到不少東西,靠自我的技術(shù)干些實(shí)實(shí)在在的工作。
D、專(zhuān)科技校的教師,待遇挺好,但需求量少,工作比較難找;
E、機械銷(xiāo)售代表,需要了解產(chǎn)品知識,要口才了得,會(huì )處事。
F、一線(xiàn)機械加工人員,如果你技術(shù)夠好,且操作數控機床類(lèi),相當不錯;
三、計劃實(shí)施方案
。ㄒ唬┰谛F陂g規劃(20xx~20xx年)
現已是大一下學(xué)期,很快就面臨就業(yè)了,從今以后要利用好大學(xué)的學(xué)習時(shí)間,樹(shù)立個(gè)人的職業(yè)目標,以勤奮的態(tài)度完成學(xué)業(yè),爭取經(jīng)過(guò)計算機等級考試和CAD高級資格考證,英語(yǔ)本事繼續加強,以自身所具備的優(yōu)勢,扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎在本地公司謀職做一名專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員。
一)思想道德方面:樹(shù)立正確的人生觀(guān),價(jià)值觀(guān),奮斗觀(guān),堅持正確的人生價(jià)值取向。
二)科學(xué)技術(shù)方面:認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能,同時(shí),充分利用校內圖書(shū)館,書(shū)城與網(wǎng)絡(luò )信息,開(kāi)拓視野,擴展知識范圍,嘗試專(zhuān)業(yè)設計方面的實(shí)踐。
三)文體與身心發(fā)展方面:積極參加校內外文體活動(dòng),社團的演講賽,借此充分鍛煉膽量,展示個(gè)人本事。
四)學(xué)業(yè)方面:提高自身素質(zhì),保證學(xué)習質(zhì)量,學(xué)習時(shí)應注意,聽(tīng)課,復習與綜合分析比較,知識累積不僅僅要博,更應做到專(zhuān)。本學(xué)期的任務(wù)或許會(huì )增加壓力,所以,要找準自我的定位,調整好心態(tài),打好基礎知識,為更深層次的學(xué)習做好準備。
。ǘ┚唧w實(shí)施
1、大學(xué)一年級:探索期
[階段目標]職業(yè)生涯認知和規劃。
[實(shí)施方案]現階段我已經(jīng)適應了由高中生到大學(xué)生的主角轉變,重新確定自我的學(xué)習目標和要求;目前的首要任務(wù)是要開(kāi)始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念,異常要重點(diǎn)了解自我未來(lái)所期望從事的職業(yè)或與自我所學(xué)專(zhuān)業(yè)對口的職業(yè),進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設計;熟悉環(huán)境,建立新的人際關(guān)系,提高交際溝通本事,在職業(yè)認識方面多向高年級學(xué)長(cháng)學(xué)姐尤其是大四的畢業(yè)生們詢(xún)問(wèn)就業(yè)情景;積極參加各種各樣的社團活動(dòng),增加交流技巧;在學(xué)習方面,要鞏固扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎知識,加強英語(yǔ)、計算機本事的培養,掌握現代職業(yè)者所應具備的最基本技能,多利用學(xué)生手冊,為將來(lái)的就業(yè)選擇打下良好的基礎。
2、大學(xué)二年級:定向期
[階段目標]初步確定畢業(yè)方向以及相應本事與素質(zhì)的培養。
[實(shí)施方案]認識自我的需要和興趣,確定自我的價(jià)值觀(guān)、動(dòng)機和抱負。研究未來(lái)的畢業(yè)方向(深造或就業(yè)等),了解相關(guān)的活動(dòng),并以提高自身的基本素質(zhì)為主,經(jīng)過(guò)參加學(xué)生會(huì )或社團等組織,培養和鍛煉自我的領(lǐng)導組織本事、團隊協(xié)作精神,同時(shí)檢驗自我的知識技能;開(kāi)始嘗試兼職、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),鍛煉堅持性,最好能在課余時(shí)間從事與自我未來(lái)職業(yè)或本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作,提高自我的職責感、主動(dòng)性和受挫本事,并從不斷的總結分析中得到職業(yè)的經(jīng)驗;增加英語(yǔ)口語(yǔ)和計算機應用的本事,經(jīng)過(guò)英語(yǔ)和計算機的相關(guān)證書(shū)考試,并開(kāi)始有選擇地輔修其他專(zhuān)業(yè)的知識以充實(shí)自我。
3、大學(xué)三年級:準備期
[階段目標]掌握求職技能,為擇業(yè)做好準備
[實(shí)施方案]加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的同時(shí),考取與目標職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或相應地經(jīng)過(guò)職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè),所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的暑期工作,和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì ),學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧,了解搜集就業(yè)信息的渠道,如果有機會(huì )要進(jìn)取嘗試;加入校友網(wǎng)絡(luò ),向已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年求職情景;如果根據實(shí)際情景決定是否考研,要做好復習準備。
4、大學(xué)四年級:沖刺就業(yè)。
[階段目標]成功就業(yè)
[實(shí)施方案]這個(gè)階段我的畢業(yè)方向應當已經(jīng)確定,目標應當鎖定在工作申請及成功就業(yè)上。這時(shí),應當先對前三年的準備做一個(gè)總結;首先檢驗自我已確立的職業(yè)目標是否明確,前三年的準備是否已充實(shí);然后,開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗自我的積累和準備;最終,進(jìn)行預習或模擬面試。進(jìn)取利用學(xué)校供給的條件,了解就業(yè)指導中心供給的用人公司資料信息,強化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓練,盡可能地在做好較為充分的準備的情景下進(jìn)行施展演練。鍛煉大膽提自我的見(jiàn)解,鍛煉自我獨立解決問(wèn)題的本事和創(chuàng )造性。重視實(shí)習機會(huì ),經(jīng)過(guò)實(shí)習從宏觀(guān)上了解單位的工作方式、運轉模式、工作流程,從微觀(guān)上明確個(gè)人在崗位上的職責要求及規范,為正式走上工作崗位奠定良好的基礎。
。ㄈ┐髮W(xué)畢業(yè)的五年
1)找到一份穩定且有必須經(jīng)濟收入的工作。
2)在工作中不斷學(xué)習,掌握技能,改善家庭經(jīng)濟狀況。
長(cháng)期目標
1)結合自我所學(xué)知識和實(shí)際操作經(jīng)驗,不斷摸索創(chuàng )新,同時(shí)堅持鍛煉身體。
2)工作認真負責,工作受到領(lǐng)導和員工的肯定。
3)在實(shí)際工作中不斷總結,構成自我獨特的工作特點(diǎn)。
4)成為公司基層的管理人員,不斷學(xué)習新的知識,認識新的事物。
5)成為公司的技術(shù)骨干。
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇7
1、自我認識
我崇尚自由自在的生活,不喜歡被拘束。舒服安逸富裕的生活,是我的向往。從小就被教育要有團體合作精神,所以我一向認為,人最可貴的就是能團結合作,全力以赴。這樣能夠做到事半功倍。
2、性格
比較外向,開(kāi)朗,幽默,樂(lè )觀(guān)的。也很率性。喜歡交朋友,擅長(cháng)于與人溝通,人際關(guān)系佳,忠實(shí)可靠。
3、職業(yè)本事及適應性:
在霍蘭德職業(yè)興趣測評中測出的結果如下:
社會(huì )型Social(S):您喜歡與人交往、不斷結交新的朋友、善言談、愿意教導別人。關(guān)心社會(huì )問(wèn)題、渴望發(fā)揮自我的社會(huì )作用。尋求廣泛的人際關(guān)系,比較看重社會(huì )義務(wù)和社會(huì )道德。
企業(yè)型Enterprising(E):您追求權力、和物質(zhì)財富,具有領(lǐng)導才能。喜歡競爭、敢冒風(fēng)險、有野心抱負。為人務(wù)實(shí),習慣以利益得失,權利、地位、金錢(qián)等來(lái)衡量做事的價(jià)值,做事有較強的目的性。
常規型Conventional(C):您尊重和規章制度,喜歡按計劃辦事,細心、有條理,習慣理解他人的指揮和領(lǐng)導,自我不謀求領(lǐng)導職務(wù)。喜歡關(guān)注實(shí)際和細節情景,通常較為謹慎和保守,缺乏創(chuàng )造性,不喜歡冒險和競爭。您在這六個(gè)職業(yè)傾向類(lèi)型中得分的三個(gè)類(lèi)型的首字母就組成了屬于您的霍蘭德職業(yè)代碼。經(jīng)過(guò)這三個(gè)職業(yè)代碼能夠傳遞很多相關(guān)職業(yè)與教育發(fā)展的信息,您傾向的職業(yè)或興趣能夠看成是CES這三個(gè)您傾向的`職業(yè)或興趣能夠看成是CES這三個(gè)字母的結合。第一個(gè)字母意味著(zhù)您最傾向的職業(yè)類(lèi)型,而第二第三字母所代表的職業(yè)傾向則次之。感覺(jué)測試結果和我自身感覺(jué)還是蠻貼合的,應當就是屬于那種CES型的職業(yè)興趣。得分的是常規型,喜歡要求注意細節、精確度、有系統有條理,具有記錄、歸檔、據特定要求或程序組織數據和文字信息的職業(yè),并具備相應本事。如:秘書(shū)、辦公室人員、記事員、會(huì )計、行政助理、圖書(shū)館管理員、出納員、打字員、投資分析員。
4、職業(yè)價(jià)值觀(guān):
我的職業(yè)價(jià)值觀(guān)很簡(jiǎn)單,作為一個(gè)實(shí)用主義者,我最看重的就是職業(yè)的實(shí)用性。
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇8
成立背景:
高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì )的關(guān)注焦點(diǎn)之一。然而,由于種種原因,在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中,用人單位、學(xué)校、學(xué)生三者之間,卻仍然存在著(zhù)供需溝通不足、信息傳遞不暢等問(wèn)題;另一方面,大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念陳舊、求職能力不強以及缺乏職業(yè)生涯規劃等因素又嚴重影響著(zhù)他們的順利就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展的質(zhì)量。2018年,華水成立了以職業(yè)生涯的規劃和發(fā)展,為本校學(xué)生了解社會(huì )和提高擇業(yè)技能提供服務(wù),為社會(huì )推薦英才的團隊——大學(xué)生職業(yè)規劃及就業(yè)指導協(xié)會(huì )。
一、 我們的性質(zhì)
大學(xué)生職業(yè)規劃及就業(yè)指導協(xié)會(huì )(簡(jiǎn)稱(chēng)職協(xié)),是在校團委領(lǐng)導,社團聯(lián)合會(huì )監督、管理,招生就業(yè)處大力支持的,具有學(xué)生自發(fā)成立的自我管理、自我教育、自我服務(wù)的,集學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、服務(wù)性為一體的非盈利性校級學(xué)生社團。
二、我們的結構
主席團
主席團負責領(lǐng)導各職能部門(mén)的工作,應起到統籌、協(xié)調的作用,主席團負責制定協(xié)會(huì )的規章制度,制定目標和任務(wù)。主席團工作的指導思想包括:
“領(lǐng)”:把握好大方向,盡量尊重各部想法和意見(jiàn),并做出有益補充,積極與老師聯(lián)系,做好上傳下達工作。
“幫”:協(xié)助各部辦好各項活動(dòng),對各部的活動(dòng)給予大力支持。主席團將為各部提供服務(wù),共同為全體服務(wù)。
“調”:協(xié)調各部關(guān)系,加強各部間溝通協(xié)作,形成工作合力。
辦公室
辦公室作為協(xié)會(huì )的中樞機構,發(fā)揮著(zhù)不可忽視的作用。辦公室主要負責協(xié)調協(xié)會(huì )其他各部門(mén)的工作,從中起著(zhù)橋梁和紐帶的作用,辦公室工作雖然繁鎖,但與協(xié)會(huì )其他各部門(mén)都有著(zhù)直接的密不可分的聯(lián)系。辦公室還負責協(xié)會(huì )所有的物品管理以及學(xué)生會(huì )的日常事務(wù)
外聯(lián)部
我們負責的工作主要有:對外聯(lián)系企業(yè),為協(xié)會(huì )各項活動(dòng)籌集資金、拉贊助;代表協(xié)會(huì )與各高校相關(guān)團體保持交流與溝通,舉辦聯(lián)誼活動(dòng);組織參觀(guān)知名企業(yè),邀請職場(chǎng)知名人士來(lái)校舉辦講座;承辦校園職業(yè)規劃大賽等。
宣傳部
我們負責職協(xié)整體形象的包裝與開(kāi)展各項常規活動(dòng)的宣傳工作,努力提高職協(xié)對內對外的知名度,并不時(shí)在協(xié)會(huì )內部策劃舉辦各種有趣的比賽。加入我們,通過(guò)海報、傳單等設計工作,可以磨練你的PS技術(shù),并學(xué)到巧妙的宣傳包裝技巧。
信息部
我們享有第一手的就業(yè)信息,對職協(xié)的活動(dòng)發(fā)展進(jìn)行跟蹤記錄,通過(guò)博客圍繞大學(xué)生在校期間如何規劃職業(yè)生涯、明了目前就業(yè)形勢、掌握求職材料編寫(xiě)規范、提高面試技巧等多個(gè)方面讓深大學(xué)子能夠提高擇業(yè)綜合能力。
我們相信,網(wǎng)絡(luò )具有無(wú)限可能接觸和學(xué)習各種前沿的網(wǎng)絡(luò )知識、文化和技術(shù)。借助網(wǎng)絡(luò )我們可以和深大甚至其他高校相關(guān)的職業(yè)動(dòng)態(tài)和活動(dòng)事件親密接觸,與優(yōu)秀同學(xué)體驗團隊化和自主化的工作方式,這是我們獨一無(wú)二的優(yōu)勢。
組策部
組策部主要承擔協(xié)會(huì )各類(lèi)活動(dòng)的策劃和組織工作。是協(xié)會(huì )的重要部門(mén)之一,承擔著(zhù)活動(dòng)舉行效果好壞的重任。組策部是由一批具有較強的創(chuàng )新能力、實(shí)際動(dòng)手能力和活動(dòng)組織能力優(yōu)秀成員組成。在活動(dòng)開(kāi)始之前起草活動(dòng)策劃書(shū),拿出活動(dòng)舉行的'具體方案。并且做好應對突發(fā)事件的準備;顒(dòng)期間要明確分工并協(xié)同各部門(mén)組織和開(kāi)展工作。
三、我們的活動(dòng)
1、開(kāi)展就業(yè)形勢學(xué)習,求職技巧輔導,心理指導、創(chuàng )業(yè)教育、職業(yè)生涯設計等多種就業(yè)指導活動(dòng);
2、廣泛收集學(xué)生提供的就業(yè)信息,發(fā)揚學(xué)生在求職就業(yè)等方面的互幫互助精神。
3、探索與用人單位、人才中介機構的合作模式,為廣大學(xué)生提供實(shí)習、兼職的機會(huì )。
4、邀請社會(huì )知名人士為名譽(yù)顧問(wèn),顧問(wèn)團為協(xié)會(huì )以及全校學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供意見(jiàn);
5、反饋學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,協(xié)助就業(yè)服務(wù)與指導中心解決學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題,營(yíng)造良好的學(xué)生就業(yè)氛圍;
6、主辦華水大學(xué)生職業(yè)規劃大賽;
7、積極協(xié)助校就業(yè)指導中心處理日常工作。
四、我們的特色
宗旨:幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān),培養良好的就業(yè)意識,建立完整、合理的職業(yè)發(fā)展規范,同時(shí)為廣大應屆畢業(yè)生擴大就業(yè)渠道,提高學(xué)生的擇業(yè)綜合能力。協(xié)會(huì )利用自身優(yōu)勢,立足華水,放眼社會(huì ),力爭成為華水在校學(xué)生和用人單位的紐帶;培養所有在校生的職業(yè)生涯意識,幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān),提高華水學(xué)子搏擊職場(chǎng)的能力;為用人單位和學(xué)生提供雙向信息,成為華水與社會(huì )的信息大平
目標:
1、關(guān)注就業(yè)方面的各渠道信息,并及時(shí)為會(huì )員及其他有志之才提供信息;
2、努力發(fā)展協(xié)會(huì )的硬件軟件設置,提高協(xié)會(huì )的綜合實(shí)力,與一些企業(yè)建立聯(lián)系,推薦英才;
3、努力地通過(guò)各種方法培訓會(huì )員,使會(huì )員在大學(xué)期間鍛煉成一個(gè)綜合素質(zhì)比較高的當代大學(xué)生,使其在就業(yè)時(shí)脫穎而出;
4、構建一個(gè)優(yōu)秀的協(xié)作團隊,建立會(huì )員與會(huì )員之間的人脈關(guān)系;
5、注重團隊建設的傳承性,努力建設成一個(gè)有組織能人脈傳承的新型協(xié)會(huì );
6、不斷探索協(xié)會(huì )有效發(fā)展的途徑,敢于嘗試敢于發(fā)展,不斷創(chuàng )新協(xié)會(huì )的發(fā)展路子;
7、努力完善協(xié)會(huì )的章程及各項規章制度,使協(xié)會(huì )的各項工作做到有法可依,有規可據。
8、打造一個(gè)以創(chuàng )新為特色的華水職協(xié)。
業(yè)務(wù)范圍:
倡導學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)觀(guān),進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規劃,樹(shù)立以華水精神為主導的、獨特的人生觀(guān)、職業(yè)觀(guān);
組織與學(xué)生職業(yè)生涯相關(guān)的調查研究活動(dòng),開(kāi)展相關(guān)的理論研究,指導社會(huì )實(shí)踐;
開(kāi)拓信息渠道,提供就業(yè)信息,豐富人才與就業(yè)信息,構建全面、權威、高效的信息交互平臺;
協(xié)助學(xué)校舉行校園招聘會(huì ),進(jìn)行企業(yè)招聘宣傳和其他校園就業(yè)活動(dòng),提供人才信息市場(chǎng)、大型招聘會(huì )等活動(dòng)的策劃和組織方案;
傳播與職業(yè)生涯相關(guān)的理論與知識;
開(kāi)展與學(xué)生職業(yè)生涯相關(guān)的其他社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),使華水學(xué)生就業(yè)工作能夠公正、公平、公開(kāi)地由學(xué)生自主開(kāi)展。
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇9
前言:
1世紀是一個(gè)創(chuàng )新,挑戰,競爭的時(shí)代。有其對大學(xué)生提出了嚴格的要求。而我正處于這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,面臨人生巨大的考驗與磨煉。挺過(guò)風(fēng)浪可能就是幸福,機遇?赏Σ贿^(guò)那將一無(wú)所有。勝敗在此!所以我一定要努力!可努力如過(guò)沒(méi)有目標,就像無(wú)動(dòng)力的船,隨風(fēng)亂闖,浪費時(shí)間,生命。然而確立目標一定要在長(cháng)期目標的基礎上建立多個(gè)短期目標。短期目標是實(shí)現長(cháng)期目標的階梯,是基礎。長(cháng)期目標又是短期的方向。我面對挑戰跟應該好好設計一下未來(lái),給自己一股動(dòng)力。下面的是我畢業(yè)后五年前的規劃。
自我評估:
喜歡軍事,計算機等。學(xué)習不錯,一直以來(lái)老師們對我很關(guān)心。我為人踏實(shí),友善待人,做事仔細,想的全面?偟膩(lái)說(shuō)壞點(diǎn)在好轉,好點(diǎn)逐漸突出起來(lái)!
環(huán)境影響:
我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展較晚。有其新型產(chǎn)業(yè)還沒(méi)有成規模,農業(yè)還沒(méi)走出傳統生產(chǎn)方式。未來(lái)這倆將是我國發(fā)展前景最好的產(chǎn)業(yè)。人類(lèi)社會(huì )的迅猛發(fā)展,創(chuàng )造出一個(gè)有一個(gè)職業(yè)崗位。其中服務(wù)行業(yè)占最大比例,而且發(fā)展前景無(wú)限好,因為人的生活方式在不斷改變隨之會(huì )需要更多的服務(wù)來(lái)合理安排時(shí)間。
服務(wù)業(yè)的發(fā)展某種程度可以代表本國的發(fā)展。我國正在迅速發(fā)展,服務(wù)行業(yè)也會(huì )跟著(zhù)發(fā)展。
農業(yè)行業(yè)是個(gè)復雜的'行業(yè)。有很多種職業(yè)選擇,是關(guān)系人的基本吃穿問(wèn)題保障。所以很重要,不管那個(gè)時(shí)代都需要發(fā)展,重視。所以畜牧職業(yè)是個(gè)穩定的,有保障的職業(yè)。
社會(huì )發(fā)展,在無(wú)我面前有無(wú)數機遇。但要看家里,和個(gè)人的一些因素能跟我匹配的生涯規劃就很少啦。家里急需錢(qián),老人要養,債要還,病也要看.......我不能逃避。所以我必須先走專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域來(lái)掙錢(qián),籌資金,積累經(jīng)驗。
職業(yè)目標:
能夠有自己的小公司。
生涯路線(xiàn):
大二;努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)。給學(xué)習一些技能做準備。
大三;學(xué)技能,學(xué)習次?梢愿尚┝慊。
大四;學(xué)習實(shí)踐,找工作做準備。
畢業(yè)至四年;找到工作。有穩定的收入。觀(guān)察行業(yè)發(fā)展趨勢,學(xué)習管理,調查,組織能力。
后一年;完成目標。
實(shí)施方案:
首先大學(xué)期間學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能,現實(shí)告訴我們“沒(méi)有職業(yè)的穩定,只有技能的穩定與更新”。因此一定要學(xué)的要好而精,也因為以后創(chuàng )業(yè)時(shí)的資金就從這來(lái)。然后計算機二級得過(guò),因為整個(gè)社會(huì )都需要這個(gè)。得拿駕照因為以后我自己開(kāi)家服務(wù)公司免不了東奔西跑。同時(shí)我要學(xué)會(huì )做人,我是說(shuō)學(xué)會(huì )與人交往,交流,學(xué)會(huì )如何生存,如何學(xué)習。了解社會(huì ),了解人,及禮貌行為。從實(shí)踐中讓自己對社會(huì )不再感到陌生。最好畢業(yè)前找到可靠工作。
進(jìn)入社會(huì )前了解社會(huì ),這樣就會(huì )離開(kāi)校園也不會(huì )感到恐懼,陌生。再就是好好干工作,了解企業(yè)運行情況。找到志同道合的朋友。一切都為最后目標而努力!
評估:
我個(gè)人覺(jué)得這樣規劃穩定,可實(shí)現率高。與我的現實(shí)很符合。
結束語(yǔ):
一切皆有可能。尤其 我們處于的時(shí)代,今天的熱門(mén)明天可能就無(wú)人問(wèn)津!所以我的職業(yè)生涯規劃書(shū)也不是一成不變。跟著(zhù)現實(shí),不斷的改進(jìn),完善。以后現實(shí)中的考驗會(huì )很殘酷。但我會(huì )努力!
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇10
一、高等學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的意義
1、開(kāi)展職業(yè)生涯規劃是就業(yè)形勢的需要
大學(xué)生是人力資源中最寶貴的部分之一,更是未來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展最重要的人力資本。自1999年高校擴招以來(lái),我國高等教育發(fā)展以跨越式的步伐進(jìn)入國際公認的大眾化教育階段,高校畢業(yè)生的數量也同樣以每年幾十萬(wàn)人的數字增長(cháng),1998年應屆本、專(zhuān)科畢業(yè)生不足100萬(wàn)人,2004年上升到280萬(wàn)人,2005年達到338萬(wàn)人,2006年達到410萬(wàn)人。隨著(zhù)高校畢業(yè)生人數的大幅增加,失業(yè)或一時(shí)找不到工作的大學(xué)生越來(lái)越多,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨突出。同時(shí),高等學(xué)校確立的以社會(huì )需求為導向的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和培養模式正處于探索階段,學(xué)校的就業(yè)機制、就業(yè)管理體系、就業(yè)指導模式、就業(yè)指導質(zhì)量還遠遠不能適應新形勢的需要。因此,研究就業(yè)問(wèn)題、研究大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的內容和方法,并對大學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐操作和理論指導具有現實(shí)的指導意義。
2、開(kāi)展職業(yè)生涯規劃有利于大學(xué)生合理定位自我
目前,大學(xué)生對職業(yè)市場(chǎng)缺乏了解,包括:職業(yè)發(fā)展的前景、職業(yè)薪金狀況;職業(yè)要求的技能;一個(gè)職業(yè)的就業(yè)機構和單位有哪些;一個(gè)職業(yè)當中性別比例怎樣;是否需要職業(yè)資格證書(shū);這個(gè)職業(yè)有什么行業(yè)機構;這種職業(yè)的工作方式如何;是否需要經(jīng)常出差或加班情況等等。此外,很多大學(xué)生的觀(guān)念還沒(méi)有從儲備型向適用型轉變,不知道自己想干什么;也不知道自己能干什么;不知道自己適合干什么;不清楚目前社會(huì )需要什么樣的人;不了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展狀況等等。通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃,使畢業(yè)生們充分了解自我、認識自我、判斷自我,從而對自己的人生目標有個(gè)合理的定位。
3、開(kāi)展職業(yè)生涯規劃是改造“準上課族”的有效方法
職業(yè)生涯規劃“準上課族”是指那些沒(méi)有公開(kāi)逃課但在課堂上從事各種與上課無(wú)關(guān)的事情的大學(xué)生群體。比如報紙雜志族、小說(shuō)族、音樂(lè )族、電腦族、睡覺(jué)族、聊天族、英語(yǔ)族等。這種現象在各高校普遍存在,給高校的教育和管理帶來(lái)一定的沖擊,更重要的是對大學(xué)生自身造成了不良影響。通過(guò)職業(yè)生涯規劃,大學(xué)生將自身狀況和現實(shí)相結合,知道自己需要什么、社會(huì )需要什么,并據此確立務(wù)實(shí)、可行的職業(yè)方向,制訂具體有效的職業(yè)生涯發(fā)展步驟。大學(xué)生只有建立了明確的目標和計劃,掌握了自我完善的方法和途徑,才能將旺盛的精力投入學(xué)習之中,不斷地進(jìn)行自我增值、自我提高。
隨著(zhù)高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái),大學(xué)生的價(jià)值取向呈現出多樣化、多維化、多層化、立體化的態(tài)勢。一方面說(shuō)明大學(xué)生在社會(huì )快速轉型中充滿(mǎn)活力,另一方面說(shuō)明大學(xué)生出現不同程度的價(jià)值困惑。著(zhù)重表現為:在實(shí)現高考這一所謂“人生理想”后,出現的目標迷失和動(dòng)力迷失;在面對求職擇業(yè)的壓力與競爭日趨激烈的社會(huì )現實(shí)時(shí),出現的茫然若失與對自我同一性和自我定位的疑慮;在面對追求金錢(qián)和真理的同時(shí)梳理不清他們內在的關(guān)系與矛盾;在對待自己與他人、集體、社會(huì )的關(guān)系問(wèn)題時(shí),放大自我而忽視其它方面對自我的重要意義。因此,在大學(xué)生一入校,就開(kāi)展職業(yè)生涯規劃,有利于幫助學(xué)生樹(shù)立發(fā)展目標,把大學(xué)生活看成一個(gè)接受知識、儲備知識、鍛煉能力的過(guò)程,增強責任感與使命感,對自身的發(fā)展和事業(yè)的成功都會(huì )帶來(lái)有利的因素。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的含義及具體內容
隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入,人才流動(dòng)、雙向選擇、能出能進(jìn)、能上能下、平等競爭等原則都已進(jìn)入人才管理市場(chǎng),為人們所認同。對于即將步入社會(huì )的大學(xué)生,如何規劃和發(fā)展自己的職業(yè)生涯道路,擺正自己的位置,選擇好適合發(fā)展、有利于事業(yè)成功的職業(yè),已成為大學(xué)生越來(lái)越關(guān)注的事情。
1、職業(yè)生涯規劃的概念
職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)歷過(guò)程。不同的人職業(yè)生活不盡相同。人的職業(yè)生涯是從學(xué)習開(kāi)始到職業(yè)勞動(dòng)最后結束,因此,可以說(shuō)是人生價(jià)值體現的主要階段。
職業(yè)生涯規劃又叫職業(yè)生涯設計,是指個(gè)人與組織相結合,在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上,對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡,結合時(shí)代特點(diǎn),根據自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規劃的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份眼前合適的工作,達到實(shí)現個(gè)人的目標,更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己,為自己定下事業(yè)大計, 籌劃未來(lái),擬定一生的發(fā)展方向,根據主客觀(guān)條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
2、職業(yè)生涯設計內容
職業(yè)生涯設計包括全面分析自己的優(yōu)勢、劣勢和環(huán)境的機遇、挑戰,明確自我職業(yè)定位以及如何在一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域中得到發(fā)展,打算取得什么樣的成就等問(wèn)題。個(gè)人根據自身的主觀(guān)因素和客觀(guān)環(huán)境,對整個(gè)職業(yè)過(guò)程進(jìn)行全面設計包括如何選擇職業(yè),對所從事職業(yè)發(fā)展的不同階段及每一階段職位的發(fā)展道路進(jìn)行全面考慮,確立各個(gè)階段的目標,并圍繞目標制定旨在提高個(gè)人學(xué)識、技術(shù)和各種能力的培訓、教育計劃等,并采取必要的.行動(dòng)實(shí)現職業(yè)生涯目標。
三、在大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)生涯規劃指導的目標、方法
1、在大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)生涯規劃指導的目標
幫助大學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展的目標和方向,制定職業(yè)發(fā)展的決策和策略,明確具體的生涯發(fā)展途徑,設計具體的活動(dòng)方案,使學(xué)生選擇適合自己的職業(yè),將來(lái)在社會(huì )中扮演積極而有意義的角色,同時(shí)通過(guò)合適的工作,充分發(fā)揮他們的才能和潛質(zhì),邁向成功的人生。
2、在大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)生涯規劃職業(yè)指導的方法
。1)幫助學(xué)生確立職業(yè)目標
在很多情況下,我們是被動(dòng)地選擇著(zhù)自己的職業(yè),或者是由自己學(xué)習的專(zhuān)業(yè)限制了職業(yè)的選擇,這就在某種程度上使自己的理想與職業(yè)發(fā)生矛盾。因此,我們一方面要選擇樹(shù)立正確的職業(yè)理想,另一方面要明確我們的職業(yè)目標。大學(xué)生應在選擇職業(yè)時(shí),用科學(xué)的世界觀(guān)作為指導。一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是地確立自己的職業(yè)理想。要立足于我國現在還處在社會(huì )主義初級階段這個(gè)實(shí)際,從全國范圍看,現階段我國的大多數企業(yè)高科技含量還不十分高,勞動(dòng)強度還比較大,大部分大學(xué)生所能夠獲得的初始的勞動(dòng)條件遠遠沒(méi)有他們想象的優(yōu)越,所以,在選擇職業(yè)時(shí)應有吃苦耐勞的思想準備。
。2)幫助學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念適應社會(huì )發(fā)展
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難,在很大程度上是因為畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高,自身定位不準,理想與現實(shí)脫節。所以畢業(yè)生就業(yè)一個(gè)很重要的問(wèn)題就是要求畢業(yè)生適應社會(huì )的發(fā)展,轉變陳舊的就業(yè)觀(guān)念,提倡先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng )業(yè),并樹(shù)立終身學(xué)習和繼續教育的觀(guān)念,為將來(lái)職業(yè)轉換做好充分的準備。一個(gè)人的職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,也許一生只從事一種職業(yè),也許一生中從事多種職業(yè),但每個(gè)人都希望找到一種相對穩固、適合自己的職業(yè)。如何選擇和規劃自己的職業(yè)生涯,這往往受學(xué)識、愛(ài)好、機遇、工作環(huán)境等主客觀(guān)條件的制約,只有根據現行的工作需要,改變原來(lái)的職業(yè)目標和興趣, 調整心態(tài),培養對所從事職業(yè)的敬業(yè)精神,在實(shí)踐中產(chǎn)生對事業(yè)的熱愛(ài),才能集中精力全身心投入工作,實(shí)現個(gè)人價(jià)值取得成就。
。3)幫助學(xué)生提升職業(yè)品質(zhì)
給學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習內容甚至選修科目的調整進(jìn)行指導:要幫助他們能依據個(gè)人意愿、學(xué)歷水平、專(zhuān)業(yè)能力及職業(yè)機會(huì )等所有資料對職業(yè)和事業(yè)發(fā)展做出合理的決定;要引導他們樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念;教給學(xué)生向用人單位推銷(xiāo)自己,應在言談舉止、儀表著(zhù)裝上注意哪些細節等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過(guò)程是適應現代社會(huì )對人才的要求,這是學(xué)生做職業(yè)生涯準備的關(guān)鍵所在。用人單位應在積極的人生觀(guān)念、開(kāi)拓創(chuàng )新精神、沉著(zhù)應變能力、團隊合作精神等方面向就業(yè)者提出更高的要求。目前,許多學(xué)生對提高人際交往能力、組織領(lǐng)導能力以及平衡心態(tài)、處理沖突等多方面的能力培養有比較強烈的愿望。
總之,開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導和教育,增強了大學(xué)生主體意識,有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高大學(xué)生綜合素質(zhì),提高教育質(zhì)量。職業(yè)生涯規劃不僅是大學(xué)生們事業(yè)成功的導航儀,同時(shí)也有助于高等院校樹(shù)立自己的品牌,提高自身競爭力。
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇11
一、國內外大學(xué)生職業(yè)生涯規劃概要
職業(yè)生涯規劃源于20世紀初美國職業(yè)指導之父帕森斯,歷經(jīng)霍蘭德建立類(lèi)型論、舒伯德生涯階段理論、以及明尼蘇達職業(yè)適應論等,已形成較為完整的體系?v觀(guān)其內容主要涵蓋三個(gè)層次:
其一,認識層面,充分認識大學(xué)生涯在職業(yè)生涯中的意義,幫助確立職業(yè)目標和人生方向,積極應對就業(yè)和職業(yè)發(fā)展;
其二,知識技術(shù)層面,主要讓學(xué)生掌握認識自己、認知職業(yè)、規劃和管理自己職業(yè)生涯的理論和方法、求職技巧等;
其三,能力培養和提升層面,通過(guò)有目的的學(xué)習和訓練,幫助形成核心競爭力,成為優(yōu)秀的人才。
職業(yè)生涯規劃在國外已有數十年的發(fā)展歷史,在美國等發(fā)達國家,職業(yè)生涯知識的教育從小學(xué)就開(kāi)始普及,美國南卡萊羅納州通過(guò)立法規定,要求到20xx—20xx年度前,所有中學(xué)須有一名以上持有“全球職業(yè)規劃師”認證的專(zhuān)家,以開(kāi)展職業(yè)生涯教育,幫助學(xué)生更好適應高級教育。但在我國,受應試教育的影響,中學(xué)以前階段缺乏進(jìn)行生涯教育的條件;而在大學(xué)開(kāi)展的就業(yè)指導手段落后,更談不上個(gè)性化的職業(yè)生涯規劃和設計。因此,無(wú)論從接受職業(yè)發(fā)展教育的主體、條件和觀(guān)念看,我們與西方發(fā)達國家均差距甚大。
二、我國大學(xué)生職業(yè)生涯規劃面臨的困境
1、主體困境 定位大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的主體是職業(yè)生涯規劃的前提,但國內對這一問(wèn)題存在爭議。有人認為是承擔大學(xué)生就業(yè)輔導工作的職能部門(mén);有人認為是大學(xué)生;也有人認為兩者兼有之。其實(shí),無(wú)論從職業(yè)生涯規劃分析、設計還是從實(shí)施時(shí)間看,主體必然是大學(xué)生自己。由于我國大學(xué)生大部分將考上大學(xué)作為奮斗目標,沒(méi)有確定的職業(yè)生涯目標,在選取專(zhuān)業(yè)時(shí)很少考慮自己的興趣能力,在進(jìn)入大學(xué)后沒(méi)有及時(shí)轉變角色,作出合理的計劃和安排,造成就業(yè)過(guò)程遭受挫折。主體錯位造成就業(yè)指導部門(mén)或職業(yè)生涯規劃部門(mén)以就業(yè)率為導向,而不是以職業(yè)生涯成功為導向,以提供形式上的服務(wù)為己任,而真正的主體卻游離圈外。
2、方法困境 目前高校就業(yè)指導機構的工作多停留在辦理就業(yè)手續、提供需求信息和制度咨詢(xún)等簡(jiǎn)單層面,高層次、個(gè)性化的職業(yè)生涯規劃服務(wù)則嚴重不足。當大學(xué)生走上工作崗位,開(kāi)始職業(yè)生涯第一步的時(shí)候,沒(méi)有更好的方法去設定目標。在職業(yè)生涯規劃咨詢(xún)領(lǐng)域,也缺乏具備理論深度和實(shí)踐應用的實(shí)用方法。
3、人才困境 大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃指導是個(gè)巨大的工程,需要大批具有心理咨詢(xún)、職業(yè)發(fā)展、人才測評、良好溝通能力的專(zhuān)業(yè)人才。目前,許多高校就業(yè)指導中心還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規劃師,一般是由學(xué)校黨務(wù)、政務(wù)部門(mén)做學(xué)生工作的`老師或輔導員來(lái)指導,而這些指導者往往缺乏相應的專(zhuān)業(yè)知識和技能。高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導專(zhuān)業(yè)人員的嚴重匱乏和素質(zhì)不高,嚴重影響了大學(xué)生職業(yè)規劃教育工作的開(kāi)展。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃誤區的成因
造成上述誤區的原因是多方面的,主要包括社會(huì )和自身兩方面。
第一,社會(huì )原因
其一,隨著(zhù)我國教育由精英教育向大眾教育轉變,就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉變,學(xué)生人數激增,學(xué)校對學(xué)生的指導難以深入細致;同時(shí),高校和社會(huì )本身對職業(yè)生涯規劃的認識和實(shí)行還不夠到位,導致大學(xué)生職業(yè)生涯規劃方面的知識欠缺、缺乏有效指導。
其二,高校的職業(yè)規劃指導幾近空白 國內高校就業(yè)辦公室只是提供就業(yè)信息和辦理手續,尚不能提供完善的職業(yè)生涯規劃服務(wù)。優(yōu)秀的職業(yè)指導師應具備心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)相關(guān)經(jīng)驗,全面掌握大經(jīng)濟環(huán)境下的就業(yè)動(dòng)態(tài),并能預測出某一職業(yè)發(fā)展趨勢,為求職者提供具體信息。絕大多數大學(xué)生獲得的職業(yè)指導主要來(lái)自新聞媒體和家長(cháng)的言傳身教等非專(zhuān)業(yè)性職業(yè)指導。由于意識和資金的匱乏,多數高校的職業(yè)規劃指導尚屬萌芽,有的甚至一片空白。
其三,我國的職業(yè)規劃行業(yè)才剛剛起步,缺少相應的服務(wù)機構或組織 目前我國的職業(yè)生涯規劃市場(chǎng)的發(fā)展不完善,專(zhuān)業(yè)機構不多,在社會(huì )上的影響小,據北森測評網(wǎng)調查,有80%的學(xué)生認為職業(yè)規劃重要,但選擇專(zhuān)業(yè)機構進(jìn)行指導的并不多。對專(zhuān)業(yè)機構認可程度不高,說(shuō)明市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)機構有待進(jìn)一步提高知名度和服務(wù)質(zhì)量和水平。
第二,自身原因。
首先,許多大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)發(fā)生很大的變化,由社會(huì )中心轉向自我中心,追求享受,不愿奉獻。其次,自身重視不夠,很多的大學(xué)生把時(shí)間花費在上網(wǎng)、玩游戲、談情說(shuō)愛(ài)或考研上,很少專(zhuān)注自身發(fā)展和職業(yè)生涯規劃。最后,自我認識不夠,不少大學(xué)生不清楚自己的興趣、愛(ài)好,優(yōu)勢、劣勢,所以不能根據自身特點(diǎn)進(jìn)行趨利避害的職業(yè)生涯規劃。
四、我國大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的出路
1、加強大學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識 當今社會(huì )正處于變革時(shí)代,要應對激烈的競爭,必須加強大學(xué)生職業(yè)規劃意識。有效的職業(yè)規劃設計必須在正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎上進(jìn)行的。大學(xué)生的第一步就是要充分了解自己,明確自己的優(yōu)劣,善于剖析自己的個(gè)性特征,慎重考慮所選的職業(yè)是否與自己的性格、職業(yè)興趣相符合,是否能最大限度發(fā)揮自己的潛能,是否有利于長(cháng)遠發(fā)展。
2、構建大學(xué)生職業(yè)生涯規劃體系。一是接受教育的主體。這方面我們遠遠落后于西方發(fā)達國家,要迅速地改變這一局面,必須把原來(lái)針對畢業(yè)生的就業(yè)指導向低年級和研究生的職業(yè)發(fā)展教育延伸,讓每個(gè)學(xué)生都得到實(shí)實(shí)在在的職業(yè)指導。二是教學(xué)內容體系。國外的職業(yè)發(fā)展教育已經(jīng)形成了一門(mén)比較完整而相對獨立的學(xué)科,我們國家才剛剛起步。我們要研究開(kāi)發(fā)適合我國國情,具有自身特色的教學(xué)內容體系。包括生涯報告、公共選修課、必修課、職業(yè)認知體驗、職業(yè)角色扮演、素質(zhì)拓展訓練、職業(yè)測評等。三是組織機構體系。目前,我國大部分高校雖然都設立了畢業(yè)生就業(yè)指導中心,但人數少,以行政人員為主,而且多局限于針對畢業(yè)生的求職技巧講座、政策宣傳,舉辦校園招聘會(huì )等方面的工作,有經(jīng)驗、高素質(zhì)的就業(yè)指導教師缺乏。職業(yè)指導必須實(shí)現全員化、全程化、信息化、職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化與個(gè)性化。組建一支具有心理學(xué)背景和職業(yè)生涯規劃背景的專(zhuān)家化的師資隊伍是大勢所趨。
3、建立與職業(yè)生涯規劃相適應的高效就業(yè)機制 高效就業(yè)機制的建立受制于多方面因素,職業(yè)生涯教育是其重要組成部分。按照舒伯的理論,大學(xué)生涯是職業(yè)生涯的準備期,對人以后的生涯將產(chǎn)生重大影響。大學(xué)生需要制定正確的生涯規劃和進(jìn)行理性的職業(yè)決策。高校應充分認識職業(yè)發(fā)展教育的重要作用,扎實(shí)開(kāi)展這方面的工作,讓學(xué)生以自信地迎接職場(chǎng)的挑戰,克服職業(yè)發(fā)展障礙。高等教育是大學(xué)教育規律與市場(chǎng)規律的統一,我國大學(xué)教育要意識到構建適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求的教育體系的重要性和迫切性。從這種意義上看,職業(yè)發(fā)展教育在完成大學(xué)教育和市場(chǎng)需求的對接上起著(zhù)積極的作用。
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇12
為了讓同學(xué)們更好的完善自己的職業(yè)生涯規劃書(shū),深入分析自己、分析職業(yè)發(fā)展,做好職業(yè)規劃書(shū),特給出大學(xué)生職業(yè)生涯規劃書(shū)的結構。具體如下:
一、自我分析(45%)
結合職業(yè)測評及其他自我分析方法,對自己進(jìn)行全方位、多角度的分析。
1、職業(yè)興趣—喜歡干什么
2、職業(yè)價(jià)值觀(guān)—最看重什么
3、職業(yè)能力—能夠干什么
4、性格特征—適合干什么
5、勝任能力—優(yōu)劣勢是什么
6、自我分析小結
二、職業(yè)分析(15%)
參考職業(yè)測評建議以及通過(guò)生涯探索的途徑,對影像職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行較為系統的分析
1、家庭環(huán)境分析 如經(jīng)濟狀況、家人期望、家族文化等以及對本人的影響
2、學(xué)校環(huán)境分析 如學(xué)校特色、專(zhuān)業(yè)學(xué)習、實(shí)踐經(jīng)驗等
3、社會(huì )環(huán)境分析 如就業(yè)形勢、就業(yè)政策、競爭對手等
4、職業(yè)環(huán)境分析
如行業(yè)現狀(行業(yè)現狀、發(fā)展趨勢、人業(yè)匹配分析)職業(yè)分析(職業(yè)工作內容、工作要求、發(fā)展前景、人崗匹配分析)企業(yè)分析(單位類(lèi)型、企業(yè)文化、發(fā)展前景、發(fā)展階段、產(chǎn)品服務(wù)、員工素質(zhì)、工作氛圍等,人企匹配分析)地域分析(地域發(fā)展前景、文化特點(diǎn)、氣候水土、人際關(guān)系、人城匹配分析)
三、職業(yè)定位(10%)
綜合第一部分(自我分析)及第二部分(職業(yè)分析)的主要內容得出本人職業(yè)定位的SWOT分析
例:王導的學(xué)生輔導員工作SWOT分析
優(yōu)勢因素(S)
弱勢因素(W)
優(yōu)勢因素(S)
鍛煉組織協(xié)調能力、提高綜合素質(zhì) 專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)間少
弱勢因素(W)
加深對人的管理和領(lǐng)導藝術(shù)感悟 壓力過(guò)大、精力、體力付出明顯
機會(huì )因素(O)
從學(xué)生成長(cháng)中獲得滿(mǎn)足感 流于日,嵤,實(shí)際能力提高有限
挑戰因素(T)
高校環(huán)境受尊重,自我實(shí)現等高層次需求易得到滿(mǎn)足
機會(huì )因素(O)
鍛煉決策能力機會(huì )多 如何平衡專(zhuān)業(yè)學(xué)習和工作
接觸不同類(lèi)型學(xué)生機會(huì )多 如何即讓學(xué)生喜歡也讓領(lǐng)導滿(mǎn)意
挑戰因素(T)
社會(huì )認同度大 如何高效的做好各項事務(wù)工作,對工作有更多思考
培育自信心、責任心 如何使工作充滿(mǎn)創(chuàng )意和出類(lèi)拔萃
結論:
職業(yè)目標:如,將來(lái)從事(xx行業(yè)的)xx職業(yè)
職業(yè)發(fā)展策略:如,進(jìn)入xx類(lèi)型的組織(到xx地區發(fā)展)
職業(yè)發(fā)展路徑:如,走專(zhuān)家路線(xiàn)、管理路線(xiàn)等
具體路徑:如,xx員—初級xx—中級xx—高級xx
四、計劃實(shí)施(10%)
計劃名稱(chēng) 時(shí)間跨度 總目標 分目標 計劃內容 策略和措施
備注
短期計劃 xx年—xx年 達到xx 大一…大二… 專(zhuān)業(yè)、實(shí)踐等 如,大一適應、大二突破4級 ……
畢業(yè)五年計劃
畢業(yè)十年計劃
五、論證(10%)
制定完大學(xué)生涯規劃書(shū)后,一定要進(jìn)行先期論證,這樣可以避免少犯錯誤,論證時(shí)可以考慮以下幾個(gè)方面:
1、具體性
個(gè)人職業(yè)發(fā)展規劃必須具體。表現再自我探索、目標設定、行動(dòng)方案等諸多方面。
自己究竟有什么特點(diǎn)?長(cháng)處在哪里、短處在哪里?興趣與愛(ài)好、能力與技能、性格與價(jià)值觀(guān)、成長(cháng)經(jīng)歷究竟如何?近期、中期、長(cháng)期的`職業(yè)目標是什么?準備如何行動(dòng)和保證行動(dòng)計劃的實(shí)施?等等所有內容均須具體化。
2、可行性
可行性包括現實(shí)的主觀(guān)條件、現實(shí)的客觀(guān)條件、可創(chuàng )造的條件三個(gè)方面。一個(gè)好的職業(yè)發(fā)展規劃光有具體性是不夠的,還必須現實(shí)可行。
3、發(fā)展性
一切盡在變化發(fā)展中,要以發(fā)展性原則來(lái)看待職業(yè)生涯規劃,大二制定發(fā)展規劃書(shū)不是一成不變的,要將職業(yè)發(fā)展與生涯發(fā)展聯(lián)系起來(lái),在不斷探索、不斷進(jìn)取和不斷調整中實(shí)現自己的人生價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。
六、課程結業(yè)小結(10%)
完成職業(yè)生涯規劃書(shū)后,請同學(xué)們完成一份簡(jiǎn)短的課程小結,對于大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程學(xué)習有些什么收獲、體會(huì )。
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇13
1、自我解剖
那么,先從知己的興趣分析。一提起興趣大家可能立即想到的就是“我喜歡玩什么什么……”。其實(shí),這只是愛(ài)好,而不是興趣。興趣其實(shí)是所有愛(ài)好里共同表現出來(lái)的東西。比如你喜歡小動(dòng)物、愛(ài)體育運動(dòng)、對旅游也情有獨衷。那么,按照霍蘭德的興趣理論,你的興趣可能就是R型的。自然,R型的興趣類(lèi)型,才更能夠在R型的工作環(huán)境下出成績(jì)。那么,在你現在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)方向上,有哪些是與你R型的興趣導向相匹配的職業(yè)領(lǐng)域呢?也許,R型的你已經(jīng)清楚了自己該何去何從!
再說(shuō)職業(yè)性格,指的是持續不變的個(gè)人行為特點(diǎn)——與“江山易”改對應的“難稱(chēng)”秉性。比如大家非常熟悉的內向與外向。較完善的性格還要說(shuō)明你在觀(guān)察事物(比如學(xué)習、與人交流、觀(guān)光旅游等等)時(shí),是以什么樣的方式吸收信息。有些人細致,有些則粗獷。比如去了相同的地方旅游,細致的人可能會(huì )細細地告訴你他看、聽(tīng)、聞到了什么,你聽(tīng)他們說(shuō)的同時(shí)也能夠清楚在頭腦中勾畫(huà)出美好的景致。但是一個(gè)粗獷的'人,則語(yǔ)焉不詳地說(shuō)“那地方真美!”另外,性格還要包括你思考問(wèn)題時(shí),是更多關(guān)注人還是事。別人評價(jià)是你有人情味還是冷面包公。自然,做法律工作的,可能冷面包公型更有優(yōu)勢。但是如果他們去做心理咨詢(xún)師或者護士,可想會(huì )有什么結果。如果你清楚了你的職業(yè)性格,你該選擇在什么樣的環(huán)境工作,則一目了然。
最后,在知己方面還包括有職業(yè)價(jià)值觀(guān)和職業(yè)技能等。只是這兩個(gè)因素中,技能是持續變化的,價(jià)值觀(guān)是在實(shí)踐中慢慢修正的。所以你需要在探索自己的興趣、性格過(guò)程中伴隨著(zhù)進(jìn)行澄清。
2、資源盤(pán)點(diǎn)
知己是一個(gè)伴隨一生的過(guò)程,其實(shí)知彼也如此。尤其現在世界變化越來(lái)越快,對新信息的把握更是重要的不得了。那么,知彼的方略有什么呢?
前面你已經(jīng)準確地知己了(假設),那么你就有了自己的準職業(yè)方向。那么,知彼其實(shí)已經(jīng)有靶子了。比如前面那個(gè)學(xué)生,他是R型的興趣,同時(shí)又內向、細致、冷靜,如果正好他學(xué)的是植物學(xué),那么他就可以義無(wú)反顧地去從事野外種物研究工作。只是,這個(gè)工作對人到底有什么特別的要求呢?也許你會(huì )去看相關(guān)的招聘信息。但獲得一個(gè)職業(yè)內涵最重要、最有效的方法是生涯人物訪(fǎng)談。也就要你去與一個(gè)從事這個(gè)工作許多年的人交流。只有這樣,你獲得的者是真實(shí)而感性的職業(yè)信息。只有這樣才能夠有效地“知彼”。
然后,知彼以后,相信你就清楚了你還需要做哪些事情進(jìn)行自我提高。而進(jìn)行這些方面的改進(jìn),你生活的環(huán)境中有哪些資源可以助你一臂之力呢?這時(shí),就要進(jìn)行資源盤(pán)點(diǎn)?梢园l(fā)現,只有那些可以促成你目標達成的力量,才可稱(chēng)之為資源。
3、職業(yè)行動(dòng)
其實(shí)在自我了解的分析過(guò)程中,在進(jìn)行生涯人物訪(fǎng)談時(shí),你已經(jīng)在行動(dòng)了。而且要記住的一點(diǎn)是“你的生活是你采取行動(dòng)與不采取行動(dòng)的結果!”也就是,你所面臨的一切都自己為自己負責的。
到此,職業(yè)規劃的歷程就說(shuō)完了,有些人可能有所悟,但依然不知所措。其實(shí),就是回答:如何進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價(jià)值觀(guān)等等這些知己的探索;有哪些職業(yè)可供我們選擇與分析;有什么樣的資源盤(pán)點(diǎn)方面可用;如何制訂一個(gè)有效的職業(yè)行動(dòng)計劃……等問(wèn)題。
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇14
大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)成為關(guān)系到國計民生的一個(gè)大問(wèn)題,每年數以萬(wàn)計的大學(xué)生滿(mǎn)懷抱負和夢(mèng)想走上社會(huì ),可是迎接他們的卻是一個(gè)又一個(gè)殘酷的現實(shí)。很多大學(xué)生不禁要問(wèn):究竟怎么樣才能憑其所學(xué)找到滿(mǎn)意的工作呢?如何才能獲得職業(yè)生涯的成功呢?究竟有沒(méi)有一本既有深度,讀起來(lái)又不枯燥的書(shū)來(lái)指導呢?
《職業(yè)生涯規劃》這套教材是引自國外先進(jìn)資源,經(jīng)過(guò)數位專(zhuān)家嘔心瀝血的本土化改造而形成的一本國內優(yōu)秀教材。該教材的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是:以活動(dòng)為導向,通過(guò)真實(shí)的職業(yè)生涯案例去剖析有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的相關(guān)問(wèn)題。書(shū)中以睿智的指引取代大段教條的學(xué)說(shuō),將職業(yè)生涯規劃的知識和理論貫穿在真實(shí)的案例中。也正因為這個(gè)特色,本書(shū)受到了業(yè)界資深人士的贊許。
一、資源體系
《職業(yè)生涯規劃——概念知識手冊》是《職業(yè)生涯規劃》課程的主教材,除此外,《職業(yè)生涯規劃》課程還包括:行動(dòng)訓練手冊、實(shí)訓學(xué)習包。行動(dòng)訓練手冊及實(shí)訓學(xué)習包可以指引學(xué)習者上網(wǎng)學(xué)習和訓練!堵殬I(yè)生涯規劃》課程資源包括概念知識手冊是本課程的主要教學(xué)媒體,學(xué)習的主要內容來(lái)源于文字教材。文字教材內容充實(shí),既有一般闡述,又有案例引導,還有活動(dòng)實(shí)踐與網(wǎng)上實(shí)訓,可讀性強,兼具知識性和實(shí)用性。文字教材引用的一些案例對學(xué)習和理解課程內容有很大的幫助。
本課程還設計了行動(dòng)訓練手冊用于指導學(xué)生自主學(xué)習。其內容包括學(xué)習方法、學(xué)習步驟、練習題、模擬題和大作業(yè)式的樣題分析,以幫助學(xué)生盡快了解本課程的主要內容,有的放矢地進(jìn)行學(xué)習,從而取得最佳的學(xué)習效果。本課程在互聯(lián)網(wǎng)上設置了互動(dòng)專(zhuān)區,幫助學(xué)生更好地理解和運用教材中的知識,真正將知識運用于實(shí)踐之中。
二、內容結構
本課程依照職業(yè)生涯規劃的相關(guān)理論,將職業(yè)生涯規劃過(guò)程劃歸納為連續的七個(gè)步驟,即本書(shū)的7個(gè)章節,在每一個(gè)大的.步驟下面又設計了若干個(gè)活動(dòng),即教材中的小節。課程的章節脈絡(luò )十分清晰,《職業(yè)生涯規劃概念知識手冊》內容結構
三、學(xué)習導航
主教材采用“活動(dòng)+實(shí)踐”的結構,通過(guò)前導性的活動(dòng)導圖和活動(dòng)思考、理論性的預備知識、技能性的實(shí)踐操作、綜合性的活動(dòng)實(shí)踐等元素,同時(shí)結合網(wǎng)絡(luò )資源,全面提升學(xué)習者的學(xué)習效率和效果。具體元素的作用說(shuō)明如下:
章前頁(yè):對相應范圍的內容做出介紹。
活動(dòng)思考:針對本章導言,提出各章學(xué)習的重點(diǎn)問(wèn)題。
活動(dòng)導圖:以活動(dòng)導圖的方式介紹內容。
生涯故事:
給出與內容相關(guān)的案例材料,并引導學(xué)員進(jìn)行討論,然后解決案例中的實(shí)際問(wèn)題,并給出指導和總結。
活動(dòng)實(shí)踐:
緊密地結合上下文的知識點(diǎn),通過(guò)問(wèn)題思考及訓練,解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步理解并掌握書(shū)中的內容。
活動(dòng)實(shí)訓:
與書(shū)相關(guān)的實(shí)訓平臺,包括測評、訓練、練習、視頻等網(wǎng)絡(luò )資源。
活動(dòng)知識:活動(dòng)實(shí)踐和案例的背景知識。
名人名言:
引發(fā)讀者的思考與共鳴,加深讀者對教材內容的理解和記憶。
補充知識:
對書(shū)中講到的知識做進(jìn)一步的補充,使知識體系更加完善。
本章小結:對章節內容進(jìn)行回顧,強調重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:提取本章重要的概念。
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇15
職業(yè)生涯規劃,是指個(gè)人與組織相結合,在對個(gè)體職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上,對自己的生活目標、價(jià)值觀(guān)、需要、職業(yè)興趣、能力及客觀(guān)的職業(yè)環(huán)境和社會(huì )環(huán)境進(jìn)行綜合分析與權衡,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。
在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天,大學(xué)生在校期間做好自己的職業(yè)生涯規劃顯得非常重要。在此,就大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的路徑問(wèn)題作一初步探討。
一、自我剖析和自我評估
大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的第一步是對自己形成一個(gè)全面深刻的認識,也就是進(jìn)行自我剖析。自我剖析可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
一是要明確自己的生活目標。具體的說(shuō),就是要明確自己在一定時(shí)期內的生活目標,包括短期、中期和長(cháng)期的目標。目標是職業(yè)生涯規劃的起點(diǎn),也是職業(yè)生涯規劃的歸宿。職業(yè)生涯規劃要在明確生活目標的前提下來(lái)制定,這樣進(jìn)行職業(yè)生涯規劃才有方向。此外,如果生活目標有所改變,職業(yè)生涯規劃也要作相應的調整。進(jìn)行職業(yè)生涯規劃就是為實(shí)現一定的生活目標服務(wù)的,因此,生活目標也是制定職業(yè)生涯規劃的歸宿。
二是要認真考慮自己的價(jià)值觀(guān)。價(jià)值觀(guān)是人們判斷事物是否具有滿(mǎn)足自身需要的特性時(shí)所持的基本觀(guān)點(diǎn)。價(jià)值觀(guān)指導著(zhù)人們對各種可能的職業(yè)道路的選擇。在對各種可供選擇的職業(yè)道路進(jìn)行選擇之前,首先要依據個(gè)體自身的價(jià)值觀(guān)對這些職業(yè)進(jìn)行價(jià)值評估與判斷,然后才能選出最符合自己需要的職業(yè)道路。比如有些人把工作的穩定性看得最重要,而對職業(yè)的經(jīng)濟收入要求并不是太高,公務(wù)員或者事業(yè)單位的職業(yè)崗位也許比較適合;有的人對職業(yè)的經(jīng)濟收入期望很高,愿意為了更高的經(jīng)濟收入而承受巨大的工作壓力,因而某些充滿(mǎn)挑戰的業(yè)務(wù)類(lèi)的崗位也許比公務(wù)員崗位要更適合。
三是要了解自己內心的真實(shí)需要和職業(yè)興趣。需要是個(gè)體對內在環(huán)境和外部生活條件的較為穩定的需求,是驅使個(gè)體進(jìn)行職業(yè)規劃,堅持職業(yè)道路,實(shí)現職業(yè)理想的內部動(dòng)力源泉。人們必需根據自己的需要來(lái)選擇職業(yè)道路。職業(yè)興趣是個(gè)體力求從事某項職業(yè)的心理傾向,也是推動(dòng)人們克服困難、堅持職業(yè)道路,實(shí)現職業(yè)理想的巨大動(dòng)力。個(gè)體在從事自己感興趣的職業(yè)時(shí)會(huì )有積極和愉悅的情緒體驗,從而不知疲倦,享受著(zhù)自我實(shí)現的幸福感。因此,個(gè)體在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃時(shí)必需盡量選擇自己感興趣的職業(yè)。如果選擇了自己不感興趣的職業(yè),每天都強迫自己做自己不喜歡的工作,職業(yè)生活將會(huì )很枯燥乏味。長(cháng)此以往,也許有一天還是會(huì )被自己感興趣的職業(yè)所吸引而調整改變自己的職業(yè)道路。此外,每個(gè)人都有自己感興趣的職業(yè)圈,大學(xué)生可以將自己感興趣的職業(yè)列出來(lái)認真分析和評估。
美國著(zhù)名心理學(xué)家和管理學(xué)家埃德加薛恩在1978 年出版的《Career Dynamics》一書(shū)中提出了職業(yè)錨理論。職業(yè)錨是指人們終身所認定的、在一次職業(yè)選擇之中最不肯舍棄的東西。它是“自我意向的習得部分,與自省動(dòng)機、價(jià)值觀(guān)和能力相聯(lián)系”。薛恩指出,職業(yè)錨的概念能清晰地反映個(gè)體的潛在需要和動(dòng)機。根據職業(yè)錨的理論,人們在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)有些東西是始終不肯放棄的,那就是他的職業(yè)錨。比如說(shuō)把經(jīng)濟收入看得最重要的人在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí),始終不肯放棄高收入的律師職業(yè),盡管工作壓力非常之大,他也能承受,而不愿選擇公務(wù)員職業(yè)。
四是對自己的職業(yè)能力進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)。能力是職業(yè)規劃和職業(yè)選擇必須首先考慮的因素。這不僅包括自己的專(zhuān)業(yè)能力,也包括其他方面的能力和特長(cháng),如外語(yǔ)方面的能力、人際交往和溝通方面的能力、語(yǔ)言表達能力等等,這些都是在進(jìn)行職業(yè)規劃和職業(yè)選擇時(shí)必須認真考慮的因素。
通過(guò)從以上幾個(gè)方面對自己進(jìn)行認真的剖析以后,可以對自己形成一個(gè)清晰而全面的認識,但是這種純粹的自我剖析有時(shí)會(huì )帶有較強的主觀(guān)性,因此有必要借助于一些具有良好信度和效度的心理測驗量表的幫助。有許多的心理測量量表可以幫助我們充分地認識自我,對自己進(jìn)行科學(xué)的客觀(guān)的評估。比如在人格方面有明尼蘇達多項人格測驗(MMPI)、卡特爾人格測試、艾森克人格問(wèn)卷等等;測量職業(yè)興趣方面有明尼蘇達職業(yè)興趣問(wèn)卷、霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表等等。
二、就業(yè)環(huán)境分析
前面所述的自我剖析與自我評估是個(gè)體對自我的主觀(guān)方面的分析,而就業(yè)環(huán)境分析是個(gè)體對客觀(guān)環(huán)境的分析。就業(yè)環(huán)境的分析是全方位的分析,包括對職業(yè)環(huán)境、社會(huì )的整體就業(yè)形勢、專(zhuān)業(yè)的就業(yè)圈、行業(yè)的環(huán)境、企業(yè)的環(huán)境等等。對就業(yè)環(huán)境進(jìn)行認真的分析有助于大學(xué)生深入了解當前的客觀(guān)就業(yè)環(huán)境和形勢,了解就業(yè)市場(chǎng)的需求,然后有針對性地進(jìn)行學(xué)習,為畢業(yè)后的就業(yè)事先做好充分的準備,避免閉門(mén)造車(chē)。同時(shí),大學(xué)生必須根據就業(yè)形勢來(lái)制定自己的`職業(yè)生涯規劃,并根據自己對就業(yè)形勢認識的深入和就業(yè)形勢的變化作適當的調整。
當前許多大學(xué)生對整個(gè)社會(huì )的就業(yè)環(huán)境缺乏了解,甚至一無(wú)所知,等到畢業(yè)的時(shí)候到人才市場(chǎng)一看,發(fā)現用人單位的崗位需要與自己在學(xué)校所學(xué)的知識存在較大差異。因此,筆者建議大二大三的學(xué)生到人才市場(chǎng)看看,或者到人才網(wǎng)上看看相關(guān)職業(yè)和崗位需要那些方面的能力和素質(zhì),甚至還可以嘗試性地找找工作,然后有針對性地培養相關(guān)的能力,為自己的職業(yè)生涯做好準備。
三、進(jìn)行職業(yè)定位
在對自我有了比較清晰的評價(jià)和對就業(yè)環(huán)境有了全面的把握的基礎上,就可以在自己可能的職業(yè)圈范圍內進(jìn)行仔細的分析比較,最終確定一個(gè)或者幾個(gè)自己適合的職業(yè),這就是職業(yè)定位的過(guò)程。選擇的這些職業(yè)必須是符合自己的價(jià)值觀(guān)、職業(yè)興趣、需要和能力的,同時(shí)也必須是符合客觀(guān)就業(yè)環(huán)境的。職業(yè)定位是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的中心環(huán)節,進(jìn)行職業(yè)生涯規劃最終的落腳點(diǎn)就是要進(jìn)行職業(yè)定位。職業(yè)定位是一個(gè)職業(yè)選擇和決策的心理過(guò)程,要求對自己可能的職業(yè)圈范圍內的所有職業(yè)進(jìn)行認真的分析判斷和比較,最后做出職業(yè)選擇。這個(gè)分析比較和選擇決策的過(guò)程是非常復雜的,并且以對自我和客觀(guān)環(huán)境的分析為前提,還要綜合考慮各個(gè)方面的因素。
四、進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐
對于所選定的職業(yè),個(gè)體尋找與該職業(yè)相關(guān)的具體工作,在工作中體驗該職業(yè),發(fā)展職業(yè)方面的能力并積累工作經(jīng)驗,這個(gè)過(guò)程就是職業(yè)實(shí)踐。職業(yè)實(shí)踐是個(gè)體檢驗自己的職業(yè)選擇和職業(yè)規劃的客觀(guān)標準。個(gè)體制定的職業(yè)規劃是主觀(guān)的意識層面的東西,主觀(guān)的東西難免有偏差,必須通過(guò)客觀(guān)的職業(yè)實(shí)踐來(lái)檢驗其正確性。職業(yè)實(shí)踐中如果個(gè)體發(fā)現先前的職業(yè)選擇和職業(yè)規劃并不符合自己的個(gè)性特點(diǎn)和客觀(guān)的就業(yè)形勢,那就要回到前面的步驟,調整職業(yè)規劃,重新剖析自我和分析客觀(guān)就業(yè)環(huán)境,重新選定職業(yè),再次進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐。在職業(yè)實(shí)踐方面,大學(xué)生可以先找自己所選定的職業(yè)做兼職,通過(guò)實(shí)際工作,去親身體驗該職業(yè),包括職業(yè)工作環(huán)境,職業(yè)發(fā)展前途等。親身體驗能發(fā)現很多東西,如果發(fā)現職業(yè)的現實(shí)與自己原有的設想差距很大,就需要及時(shí)調整自己原有的職業(yè)規劃。舉個(gè)例子來(lái)講,某個(gè)法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一開(kāi)始覺(jué)得律師職業(yè)收入很高,想畢業(yè)后從事律師工作,大學(xué)時(shí)在律師事務(wù)所找到了一份兼職工作,通過(guò)切身體會(huì )發(fā)現,自己有很多方面并不適合做律師,律師需要處理各種復雜的社會(huì )關(guān)系,面臨極大的業(yè)務(wù)壓力,而且收入也呈現二八現象,并非每個(gè)人都能有高收入,而自己又是一個(gè)極其內向的學(xué)生,很難達到律師職業(yè)對人際溝通和協(xié)調能力的要求。這時(shí)他也許需要調整原有的職業(yè)規劃。此外,通過(guò)兼職也可以積累相關(guān)的工作經(jīng)驗,為畢業(yè)后找工作,從事相關(guān)職業(yè)做好準備,提前開(kāi)始相關(guān)的職業(yè)生涯。
五、評估、調整、發(fā)展和完善自己的職業(yè)規劃
職業(yè)生涯發(fā)展階段理論把人生看作一個(gè)職業(yè)發(fā)展的過(guò)程。美國學(xué)者薩柏(Donald E. Supper)提出了職業(yè)生涯發(fā)展的五階段論,他將職業(yè)生涯分為成長(cháng)、探索、建立、維持和衰退五個(gè)時(shí)期。美國著(zhù)名心理學(xué)家和管理學(xué)家埃德加薛恩(Edgar.Schein)根據人的生命周期的特點(diǎn)及不同年齡階段所面臨的問(wèn)題和職業(yè)工作的主要任務(wù),將職業(yè)生涯分為九個(gè)階段?梢(jiàn)一個(gè)人的職業(yè)生涯不僅是一個(gè)獨特的客觀(guān)發(fā)展過(guò)程,也是個(gè)體自身職業(yè)心理發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,個(gè)體通過(guò)職業(yè)實(shí)踐,職業(yè)心理得到發(fā)展,個(gè)體的職業(yè)價(jià)值觀(guān)、職業(yè)需要、職業(yè)興趣、能力都會(huì )發(fā)展,同時(shí),客觀(guān)的職業(yè)環(huán)境、社會(huì )就業(yè)環(huán)境也都在不斷發(fā)展變化。所以在科技革命不斷深化,社會(huì )變革不斷加劇的今天,個(gè)體的職業(yè)規劃不可避免地要做出相應的調整。
大學(xué)生在校期間通過(guò)初步的職業(yè)實(shí)踐,職業(yè)心理也會(huì )有所發(fā)展,對職業(yè)和職業(yè)生涯的認識也會(huì )深化和發(fā)展,生涯規劃也有可能要做出相應的調整。有時(shí)只需要稍作調整,有時(shí)可能要進(jìn)行大的調整,甚至完全改變原有的生涯規劃。
綜上所述,進(jìn)行職業(yè)規劃需要先進(jìn)行自我剖析與評估,分析客觀(guān)就業(yè)環(huán)境,然后進(jìn)行職業(yè)定位,接著(zhù)進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐,在職業(yè)實(shí)踐的基礎上再重新評估和調整自己的職業(yè)規劃。在需要調整自己的職業(yè)規劃時(shí),需要重新回到前面的程序,重新分析自我和環(huán)境,重新進(jìn)行職業(yè)定位和職業(yè)實(shí)踐,如此循環(huán),不斷發(fā)展和完善自己的職業(yè)生涯規劃。
高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施 篇16
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃是步入職場(chǎng)的第一步,是我們邁向人生的起點(diǎn),機會(huì )對于每個(gè)人都是均等的,但機會(huì )永遠眷顧那些有準備的人,在邁出第一步之前你準備好了嗎?
由于缺乏科學(xué)指導,許多畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)存在很強的盲目性、隨機性和從眾性。雖然許多學(xué)生在畢業(yè)前擁有許多“證書(shū)”,但卻得不到用人單位的青睞,原因是用人單位認為應屆畢業(yè)生只學(xué)到書(shū)本知識而沒(méi)有掌握學(xué)習方法、實(shí)際解決問(wèn)題的能力弱、缺乏團隊精神、人際溝通能力和自我認知能力,而且對未來(lái)的發(fā)展盲目,沒(méi)有規劃。大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的第一站,高校該如何對他們的職業(yè)生涯進(jìn)行規劃呢?可以考慮以下幾個(gè)步驟:
1、評估自我
評估自我是為了更好認識自我、了解自我,明確的知道自己的職業(yè)特質(zhì)與最佳職業(yè)方向。評估自我一般采用科學(xué)的職業(yè)方向定位測評幫助分析。
2、職業(yè)分析
不同的職業(yè)崗位對求職者的自身素質(zhì)和能力有著(zhù)不同的要求,在職業(yè)生涯規劃時(shí),對于目標職業(yè)的了解也是必備的一個(gè)環(huán)節。怎樣進(jìn)入這個(gè)行業(yè)?這個(gè)職業(yè)需要怎樣的能力要求?現在的市場(chǎng)需求是怎樣的?待遇如何?發(fā)展前景怎么樣?都是職業(yè)信息庫提供的.核心內容。
3、確定目標
在制定職業(yè)生涯規劃時(shí),關(guān)鍵是要確立好目標,大學(xué)生制定職業(yè)目標時(shí)應把個(gè)人志向和社會(huì )需要有機結合起來(lái),這才有現實(shí)的可行性。目標又分短期和長(cháng)期目標。長(cháng)期目標一般是以后職業(yè)規劃的頂點(diǎn),短期目標則一般是近期素質(zhì)能力的提高等。
4、培養實(shí)踐能力
大學(xué)生的綜合能力和知識面是用人單位選擇大學(xué)生的依據。
很多用人單位更注重實(shí)踐能力,大學(xué)生應重點(diǎn)培養滿(mǎn)足社會(huì )需要的決策能力、創(chuàng )造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習能力、心理調適能力、隨機應變能力等。
5、參加職業(yè)訓練
在確立了職業(yè)目標后,行動(dòng)成了關(guān)鍵環(huán)節,沒(méi)有行動(dòng),目標無(wú)從實(shí)現,因此,要指導大學(xué)生參與參加有益的職業(yè)訓練。職業(yè)訓練包括職業(yè)技能的培訓,國家職業(yè)資格認證考試等。
6、評估與修訂
由于影響職業(yè)生涯規劃的因素很多,有的變化是無(wú)法預測的,有個(gè)人的 、社會(huì )的、環(huán)境的因素,因此學(xué)生應時(shí)刻關(guān)注環(huán)境的變化,從而不斷對職業(yè)生涯規劃進(jìn)行評估與修訂。
【高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的必要性和措施】相關(guān)文章:
如何開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規劃11-29
高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育 引導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)11-18
大學(xué)生職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規劃設計11-11