大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文（精選50篇）

　　現階段，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì )現象，而鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，“以創(chuàng )業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生核心競爭力的有效途徑。因此，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，是高校人才培養面臨的重要課題。本文通過(guò)介紹高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵及提出背景，闡述大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義，從多個(gè)角度探討高校培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的方法和途徑。下面我們來(lái)看看大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇1

　　一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵及提出背景

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的提出背景

　　早在1990年，我國就開(kāi)展了基礎教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的項目研究，但我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比例比較低。據有關(guān)調查顯示，在我國的創(chuàng )業(yè)者群體中，“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng )業(yè)者在全部創(chuàng )業(yè)群體中僅占3。7%”，而發(fā)達國家一般占20%—30%。這說(shuō)明我國高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚處于起步階段，其系統性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。

　　近幾年，我國高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育雖取得了一定的成效，但整體上還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，如大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的師資建設不完善、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理論體系不健全；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展范圍不廣泛等等。目前，在我國一些高等院校，圍繞“挑戰杯”和“創(chuàng )業(yè)計劃”大賽，運用第二課堂的形式開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式，但這種創(chuàng )業(yè)教育的受眾面比較小。

　　隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的發(fā)展，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的巨大作用越來(lái)越受到重視，同時(shí)，社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國目前經(jīng)濟發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現狀來(lái)看，迫切需要對學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，這是時(shí)代提出的要求，也是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢。目前各高校越來(lái)越重視開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，大力扶持那些掌握創(chuàng )新知識的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，成為國家基礎研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng )新的主力軍，為建設創(chuàng )新型國家提供支持和保障。

　�。ǘ�）大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵

　　“創(chuàng )業(yè)教育”是由英語(yǔ)中“enterprise education”翻譯而來(lái)的，創(chuàng )業(yè)教育指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識、能力及心理品質(zhì)，是未來(lái)的人應掌握的“第三本教育護照”。首屆世界高等教育會(huì )議上就曾強調“高等教育必須將創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )新精神作為基本目標，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng )造者”。

　　其中創(chuàng )新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng )新過(guò)程、產(chǎn)生創(chuàng )新成果的綜合能力。創(chuàng )新能力的表現形式是發(fā)明和發(fā)現，是人類(lèi)創(chuàng )造性的外化。創(chuàng )新能力包含著(zhù)創(chuàng )造性思維能力和創(chuàng )造性實(shí)踐能力，主要包括四個(gè)方面的內容：創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新技能和創(chuàng )新人格。

　　創(chuàng )業(yè)能力是指在各種創(chuàng )新活動(dòng)中，憑借個(gè)性品質(zhì)的支持，利用已有的`知識和經(jīng)驗，新穎獨特地解決問(wèn)題，產(chǎn)生出有價(jià)值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的人才應具有的能力包括：創(chuàng )造力和創(chuàng )造精神、學(xué)習能力、技術(shù)能力、團隊合作精神、解決問(wèn)題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應能力和獻身精神等。

　　二、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力

　　2001年，我國有107萬(wàn)普通高校畢業(yè)生，2005年增至338萬(wàn)人，2006年達到413萬(wàn)人，2008年、2009年分別為559萬(wàn)人和611萬(wàn)人。從以上數字我們看出，高校畢業(yè)生數量在大幅度增長(cháng)。據教育部有關(guān)統計顯示，2001—2007年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%，其中本科生的待業(yè)人數2001年為34萬(wàn)，2005年達到79萬(wàn)，2007年為增至144萬(wàn)，2008年、2009年由于全球經(jīng)濟危機，我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻。

　　近年來(lái)，高校招生總體規模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場(chǎng)，如果單從高校畢業(yè)生這一項來(lái)講，就會(huì )給社會(huì )帶來(lái)巨大的就業(yè)壓力，再加上政府機關(guān)、其他事業(yè)單位減員增效，難以接收更多畢業(yè)生，國有大中型企業(yè)及其他單位也因結構調整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機會(huì )。在這樣嚴峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著(zhù)失業(yè)，這將給社會(huì )帶來(lái)很多的不安定因素。因此，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，教育和引導更多的大學(xué)生加入到創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新隊伍中來(lái)，是大學(xué)生走向社會(huì )接受社會(huì )挑戰的重要途徑，同時(shí)也能大大緩解社會(huì )的就業(yè)壓力。

　�。ǘ�）開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競爭力

　　開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，在人的全面素質(zhì)中，不僅要德智體美全面發(fā)展，而且要具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )造精神和創(chuàng )業(yè)能力，而創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的養成必須通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育來(lái)實(shí)現。創(chuàng )業(yè)教育不但體現了素質(zhì)教育的內涵，而且突出了教育創(chuàng )新和對學(xué)生實(shí)際能力的培養。在未來(lái)的人才競爭中，核心競爭力的培育是至關(guān)重要的，高校的核心競爭力來(lái)自于培養大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng )業(yè)技能、創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)精神的機制和能力。通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育，培養大學(xué)生良好的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，培育大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng )業(yè)能力，進(jìn)而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　　根據心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”，大學(xué)畢業(yè)生目前的主導需要就是就業(yè)，在就業(yè)問(wèn)題解決不了時(shí)，創(chuàng )業(yè)就變成了他們的主導需要。創(chuàng )辦一個(gè)小企業(yè)，并使其不斷發(fā)展，是實(shí)現其人才價(jià)值、人生理想的有效途徑，是實(shí)現大學(xué)生的自我價(jià)值的需要。在知識經(jīng)濟時(shí)代，大學(xué)生想展現自己的才華，體現自己的人生價(jià)值，他們對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的要求也越來(lái)越強烈，因此，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力為他們實(shí)現自身發(fā)展準備了條件。在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中，大學(xué)生通過(guò)選擇適合自己發(fā)展的領(lǐng)域，以獨特的思想去突破和創(chuàng )新，從而最終實(shí)現人生價(jià)值。

　�。ㄈ�）開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于創(chuàng )新型國家的建設、能夠應付未來(lái)社會(huì )發(fā)展變化的具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的人才。因此，我們說(shuō)教育培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力能夠有效地推動(dòng)創(chuàng )新型國家的建設。

　　“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”，縱觀(guān)祖國的發(fā)展歷史，科技強則國強，而科技發(fā)展的生命力源于創(chuàng )新。當前國際競爭是綜合國力的競爭，其實(shí)質(zhì)是科技、人才的競爭，而建設創(chuàng )新型國家，提高科學(xué)技術(shù)水平，就必須培養大量的高素質(zhì)人才。高校是人才培養的基地，高校的首要任務(wù)就是培養和造就基礎知識扎實(shí)、富有創(chuàng )新精神。

　　三、新時(shí)期培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的有效方法

　�。ㄒ唬┰O立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項基金，建立健全激勵機制

　　目前，有的高校為激勵和鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，專(zhuān)門(mén)設立了“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項獎學(xué)金”，獎勵在創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新方面有突出貢獻的學(xué)生和老師。有的學(xué)校對創(chuàng )業(yè)較好或參加全國創(chuàng )業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績(jì)的學(xué)生和指導教師，給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。這些做法都在不斷地完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的激勵機制，只有機制完善了，才會(huì )吸引更多的老師和學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，才會(huì )使越來(lái)越多的創(chuàng )業(yè)人才脫穎而出，才會(huì )激勵大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的熱情。從多個(gè)方面積極營(yíng)造創(chuàng )新型校園文化，通過(guò)創(chuàng )新文化潛移默化地影響學(xué)生，并逐步內化為學(xué)生的素質(zhì)，增強學(xué)生的求知欲望，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　�。ǘ�）構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，激發(fā)師生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)興趣

　　首先，增設有關(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的課程，豐富學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論知識。改革傳統的教學(xué)模式，增設創(chuàng )業(yè)教育課程，采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、創(chuàng )業(yè)過(guò)程和規律�？梢远ㄆ谂e辦“創(chuàng )業(yè)企業(yè)家交流論壇”，“與企業(yè)面對面”等活動(dòng)，請創(chuàng )業(yè)成功人士與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通，幫助學(xué)生分析創(chuàng )業(yè)成功與失敗的原因，為學(xué)生提供理論指導。

　　其次，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設。要想加強學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，首先要培養出具有較高創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造精神的教師隊伍，只有不斷加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，才能培養出具有創(chuàng )新素質(zhì)的學(xué)生。在這方面，可以聘請社會(huì )上成功的創(chuàng )業(yè)人士或校友為老師做創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題客座，帶領(lǐng)教師學(xué)習創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)理論和技能知識，使教師首先明確創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目標，以便在向學(xué)生傳授創(chuàng )業(yè)知識時(shí)，能夠有的放矢，從而增強創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育的有效性。

　　再次，深化思想政治教育的內涵，增強學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。建立全面的素質(zhì)教育觀(guān)念，深化思想政治教育內涵，注重學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的培養。把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿于思想政治教育的始終，將學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的培養與其他方面的思想教育有機結合起來(lái)，將創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神的培養作為高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重點(diǎn)，使學(xué)生意識到，要適應時(shí)代發(fā)展的要求，就必須強化自身的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。

　�。ㄈ�）加強校園文化建設，營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍

　　充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團的作用，營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍。通過(guò)大學(xué)生科技社團，開(kāi)展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的文化良好氛圍。在培養過(guò)程中，要做到普遍性與重點(diǎn)培養相結合，發(fā)現、培養一批骨干分子，發(fā)揮示范作用。

　　開(kāi)展各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)題活動(dòng)，拓展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育載體。在校園文化中開(kāi)展各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)題活動(dòng)，以社會(huì )實(shí)踐為紐帶，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目標、任務(wù)、內容、要求有機地融入到校園文化中來(lái)，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如參觀(guān)創(chuàng )業(yè)成功的企業(yè)，請創(chuàng )業(yè)成功者介紹創(chuàng )業(yè)的奮斗歷程，鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，大力營(yíng)造創(chuàng )業(yè)光榮的氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生勇于創(chuàng )業(yè)。

　　以校園科技文化活動(dòng)為載體，以科技競賽為依托，培育學(xué)生科技創(chuàng )新能力。依托校園各種科技競賽，充分發(fā)揮“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)計劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論壇、科技論壇等大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課外活動(dòng)中來(lái)，培養學(xué)生的科技創(chuàng )新能力。

　�。ㄋ模┐罱▽�(shí)習實(shí)訓平臺，提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生搭建實(shí)踐訓練平臺。這里有三種途徑，一種是校企合作，聯(lián)合創(chuàng )立實(shí)踐訓練基地；第二種是在高校建立“創(chuàng )業(yè)基金會(huì )”、“創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )”等組織機構，為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)實(shí)戰演習場(chǎng)所；第三種是通過(guò)勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生體驗創(chuàng )業(yè)。以上三種途徑都是在為學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)搭建起一個(gè)發(fā)展的平臺，通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結合的道路，高校與企業(yè)聯(lián)姻，企業(yè)走進(jìn)高校，共同探討人才培養的新模式，從而不斷提升學(xué)生創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)能力。

　　培養企業(yè)家精神，打造領(lǐng)軍人物。如何提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，除了進(jìn)行校企合作，建立實(shí)習基地外，還必須樹(shù)立起由創(chuàng )業(yè)導向模式向培養具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來(lái)，從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛能，通過(guò)職業(yè)生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見(jiàn)習、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養出創(chuàng )業(yè)領(lǐng)軍人物，才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念，從而提升大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的整體水平，從整體上提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)品格和創(chuàng )業(yè)能力。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇2

　　摘要：

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是品質(zhì)教育，以提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力為人才培養目標。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )造能力三方面。應在創(chuàng )新意識的引導下，在創(chuàng )業(yè)精神的激勵下，塑造大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，使其具備強烈的驅動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執行力和流暢的應變力。

　　關(guān)鍵詞：

　　創(chuàng )新意識 創(chuàng )業(yè)精神 創(chuàng )造能力

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提高是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的根本目的。雖然各國對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的概念和內涵仍然存在著(zhù)分歧和爭論，但從各國開(kāi)展的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育無(wú)不是以培育具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的人才為主要目標。一個(gè)人是否具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)決定了其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成功與否，決定了其能否成為一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認識等實(shí)質(zhì)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，它是在具備一定知識和能力基礎上所展示出的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新品格、創(chuàng )新能力和科學(xué)精神，其核心要素體現為創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )造能力三方面。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新意識（innovative）

　　創(chuàng )新意識是指人們根據社會(huì )和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng )造前所未有的事物或觀(guān)念的動(dòng)機，并在創(chuàng )造活動(dòng)中表現出的意向、愿望和設想�！皠�(chuàng )新意識就是根據客觀(guān)需要而產(chǎn)生的強烈的不安于現狀，執意于創(chuàng )造、創(chuàng )新的要求的動(dòng)力�！贝髮W(xué)生創(chuàng )新意識就是大學(xué)生對創(chuàng )新與創(chuàng )新的價(jià)值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創(chuàng )新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來(lái)規范和調整自己的活動(dòng)方向的一種穩定的精神態(tài)勢，包含創(chuàng )新動(dòng)機、創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新情感和創(chuàng )新意志等因素。

　　創(chuàng )新意識是人們進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內在動(dòng)力，是創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造力的前提。創(chuàng )新意識能促成人才素質(zhì)結構的變化，提升人的本質(zhì)力量，是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所必需具備的心理素質(zhì)之一。創(chuàng )新意識具有開(kāi)拓性、獨創(chuàng )性、聯(lián)想性等特征，主要包括問(wèn)題意識、發(fā)現意識、懷疑意識、捕捉機遇和靈感的意識等。在我國傳統應試教育體制下，只重視大學(xué)生基本知識的學(xué)習和職業(yè)資格的獲取，而忽視職業(yè)品格和為科學(xué)獻身精神的培養，忽視培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題能力。所以，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，要加強培養大學(xué)生的懷疑意識、問(wèn)題意識和批判意識，培養大學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維等創(chuàng )新思維，使其在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中能夠另辟蹊徑、獨樹(shù)一幟。

　�。ǘ�）創(chuàng )業(yè)精神（entrepreneurship）

　　“創(chuàng )業(yè)精神”概念最早出現于18世紀。20世紀的經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）將創(chuàng )業(yè)精神看作是一股“創(chuàng )造性的破壞”力量，管理學(xué)專(zhuān)家彼得·德魯克（Peter Drucker）將這一理念更推進(jìn)了一步，稱(chēng)創(chuàng )業(yè)者是主動(dòng)尋求變化、對變化作出反應并將變化視為機會(huì )的人。我們認為，創(chuàng )業(yè)精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)必須具備的具有開(kāi)創(chuàng )性的意志、信心、勇氣和個(gè)性等情操特征。

　　創(chuàng )業(yè)精神是大學(xué)生應該具備的素質(zhì)，它要求大學(xué)生有偉大的理想與抱負，強烈的事業(yè)心、奮斗精神、開(kāi)拓精神和奉獻精神，把握創(chuàng )新機會(huì )，養成自己獨特的創(chuàng )業(yè)個(gè)性和創(chuàng )業(yè)意志；以創(chuàng )業(yè)心態(tài)和創(chuàng )業(yè)精神對待工作，并以創(chuàng )業(yè)作風(fēng)和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)要求自己，形成創(chuàng )業(yè)行為模式。

　�。ㄈ�）創(chuàng )造能力（creativity）

　　創(chuàng )造能力就是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，也可以簡(jiǎn)化為創(chuàng )造力，是在知識學(xué)習和的經(jīng)驗積累基礎上，對所學(xué)知識進(jìn)行系統和科學(xué)加工，從而產(chǎn)生新思想、新概念、新知識、新方法，并應用它們創(chuàng )造性地解決新問(wèn)題的能力，是戰略、計劃、實(shí)施、財務(wù)、項目、時(shí)間等管理能力的綜合。大學(xué)生的創(chuàng )造能力是隱藏在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)表象背后的深層次特征，是創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的現實(shí)體現，是大學(xué)生運用已知的信息、知識產(chǎn)生出某種新穎獨特的、有社會(huì )價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)的能力。

　　創(chuàng )業(yè)需要多方面條件的支撐，諸如創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)資金和個(gè)人品質(zhì)等。創(chuàng )業(yè)資金是創(chuàng )業(yè)的物質(zhì)前提，創(chuàng )業(yè)知識為創(chuàng )業(yè)提供了有力的知識體系保證，創(chuàng )業(yè)能力則使創(chuàng )業(yè)資金增值成為可能。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力需求決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的人才培養定位與發(fā)展模式，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育學(xué)科體系建設和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)方法與培訓模式，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)內容。

　　創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )造能力之間是密不可分的，共同體現在大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐之中。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是通過(guò)教育活動(dòng)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育。相比較而言，創(chuàng )新意識是一種主觀(guān)認知，創(chuàng )業(yè)精神是一種心理個(gè)性，而創(chuàng )造能力更多的是一種將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識與社會(huì )物質(zhì)條件相結合的過(guò)程，并最終體現為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力構成

　　培養創(chuàng )造性人才是我國教育的人才培養目標，“以能力為導向”是我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的基本模式。我們認為，由于不同行業(yè)或企業(yè)對創(chuàng )業(yè)者的要求不同，也由于個(gè)人能力結構和能力內容的差異性，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力要求也不一樣，從實(shí)踐狀況來(lái)看大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基本能力素質(zhì)要求也是大同小異的。但是，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是由社會(huì )需求決定的，其應當存在而且可以存在一個(gè)通用模型，否則創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育也就失去了根基和方向。我們試圖構建這樣一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力模型：在創(chuàng )新意識的引導下，在創(chuàng )業(yè)精神的'激勵下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)應當具備強烈的驅動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執行力和流暢的應變力。

　�。ㄒ唬�強烈的驅動(dòng)力

　　強烈的驅動(dòng)力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)并獲得成功的動(dòng)力因素，是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的價(jià)值觀(guān)。最終決定大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)壽命的，不是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的現狀，而是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的動(dòng)能，即驅動(dòng)力。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獲得的成就感、滿(mǎn)足感和自豪感是激勵自己創(chuàng )業(yè)的不竭源泉。

　�。ǘ�）敏銳的洞察力

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中敏銳的洞察力是指大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程運用已有的經(jīng)驗和知識，對問(wèn)題從總體上直接加以認識和把握，以一種高度簡(jiǎn)練、濃縮的方式洞察問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并迅速解決問(wèn)題或對問(wèn)題作出某種猜測的思維形式。我們認為，敏銳的洞察力可以包括以下幾部分：

　�。�1）觀(guān)察力：對世界、國家、行業(yè)宏觀(guān)經(jīng)濟形勢以及企業(yè)內部商業(yè)運營(yíng)態(tài)勢，有客觀(guān)的認識，善于把握企業(yè)運作的基本技術(shù)和技巧；

　�。�2）敏銳力：在收集、處理、分析信息基礎上，善于捕捉來(lái)自社會(huì )生活各個(gè)方面的信息，以獲得感知，覺(jué)察現存社會(huì )中商品或服務(wù)的存在的缺漏、瑕疵，發(fā)現現有事物的發(fā)展方向，并對新興事物充滿(mǎn)濃厚情趣；

　�。�3）獨創(chuàng )力：經(jīng)過(guò)科學(xué)分析，發(fā)現對現有的市場(chǎng)和產(chǎn)品具有很大創(chuàng )新意義的“創(chuàng )新點(diǎn)”，并通過(guò)自己的努力達成這些創(chuàng )新點(diǎn)；

　�。�4）平衡力：分辨、平衡自己和他人的創(chuàng )新點(diǎn)；

　�。�5）判斷力：對社會(huì )需求和自己的創(chuàng )新點(diǎn)作出正確的判斷。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇3

　　一、我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育存在問(wèn)題

　　1、創(chuàng )業(yè)教育師資匱乏在國外，一般都是聘用有創(chuàng )業(yè)投資的經(jīng)歷的教師進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育課程的講解，由于他們對企業(yè)的運營(yíng)以及創(chuàng )業(yè)理念有了較深的理解以及實(shí)踐，因此在給學(xué)生灌輸思想時(shí)能更能深刻地講解創(chuàng )業(yè)型企業(yè)的運作以及經(jīng)歷的問(wèn)題，這種講解不僅理念性強，更能夠結合教師的實(shí)際企業(yè)進(jìn)行案例分析，有較強的實(shí)踐性。但在我國的教育體系中，雖然有許多高校開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)教育課程，授課教師多是學(xué)術(shù)專(zhuān)家，以至于在課堂中缺乏對于創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力的講解。使得創(chuàng )業(yè)教育僅局限于理論指導層次，缺少了真正的實(shí)際操作感悟，對于實(shí)際問(wèn)題的具體解決能力有了很大的欠缺，最終導致學(xué)生們也都是紙上談兵或者在真正創(chuàng )業(yè)時(shí)走很多彎路。

　　2、高校創(chuàng )業(yè)教育課程不完善部分高校根本沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)教育課程，一些學(xué)校僅僅通過(guò)專(zhuān)題講座或者職業(yè)生涯規劃簡(jiǎn)單講授，還有一些學(xué)校雖然開(kāi)設了相應的創(chuàng )業(yè)教育課程，但是教學(xué)方式落后，方法單一，重講授輕指導，重理論輕實(shí)踐，重形式輕內容，教學(xué)效果不佳，學(xué)生不滿(mǎn)意。

　　3、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成活率較低大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是當前社會(huì )發(fā)展的一種必然趨勢。就大學(xué)教育而言，在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)越來(lái)越受到重視的前提下，很多高等學(xué)校置辦了對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有著(zhù)推動(dòng)作用的孵化園、模擬公司等硬件設施來(lái)幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，在大學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng )業(yè)團隊的組建，進(jìn)駐孵化園、進(jìn)行準公司化的'管理和運營(yíng)。但是，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育都沒(méi)有形成系統的管控，一部分企業(yè)家有利可圖，導致大學(xué)生團隊成為了企業(yè)賺取利潤的槍手，一部分則是得不到真正的創(chuàng )業(yè)技能以及經(jīng)驗的知識，這也最終導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊只能流于公司形式，沒(méi)有得到真正的鍛煉。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成活率低也致使很多大學(xué)生有很好的想法但是不敢進(jìn)行嘗試，最終形成惡性循環(huán)，在一定程度上影響了整個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極熱情，影響了新生代創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)信心，影響了我國的經(jīng)濟高速發(fā)展。

　　二、如何加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導教育

　　1、樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)意識和理念創(chuàng )業(yè)意識，是指在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對人起推動(dòng)作用的個(gè)性心理傾向。它支配著(zhù)創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)態(tài)度和創(chuàng )業(yè)行為，是創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng )業(yè)意識的形成需要長(cháng)期的培養，高職院校創(chuàng )業(yè)意識的培養要要灌輸積極向上的價(jià)值取向，激發(fā)自主創(chuàng )業(yè)的獨立意識。與此同時(shí)，在對高職院校創(chuàng )業(yè)意識的培養教育要貫穿到高職院校教育的全過(guò)程中，讓學(xué)生全面認識創(chuàng )業(yè)教育。

　　2、建立一支強而有力的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍創(chuàng )業(yè)教育老師缺乏系統的創(chuàng )業(yè)培訓，缺乏創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗，必將制約了創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展。因此，高職院校要積極組織選派教師參加創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)業(yè)培訓、到企業(yè)鍛煉，使從事創(chuàng )業(yè)教育的教師能及時(shí)了解創(chuàng )業(yè)教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習先進(jìn)的創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗，了解、掌握國家以及本地區有關(guān)創(chuàng )業(yè)的稅收、工商注冊、資金扶持等相關(guān)法律、政策。同時(shí)可邀請成功的創(chuàng )業(yè)者、專(zhuān)家和政府相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員擔任創(chuàng )業(yè)教育兼職教師，與校內創(chuàng )業(yè)教育教師共同舉辦各種活動(dòng)，拓展各自的視野、提高創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)水平。同時(shí)可以出臺各種優(yōu)惠政策，支持教師創(chuàng )辦經(jīng)營(yíng)企業(yè)、參與企業(yè)各項活動(dòng)，強化、豐富教師創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。

　　3、將自己的專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育有機融合對于，高職院校的學(xué)生，正確認識創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育。通過(guò)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育，對自主創(chuàng )業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，積極參與校內外創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育各種活動(dòng)，努力提高自己的創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )新精神和團隊精神，提升實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，樹(shù)立勇于冒險、敢于創(chuàng )業(yè)的價(jià)值觀(guān)念。把自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與創(chuàng )業(yè)聯(lián)系在一起，在自己熟知的行業(yè)中更好地創(chuàng )業(yè)。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，當前高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在諸多問(wèn)題，在正視問(wèn)題存在的情況下，應逐步完善高校創(chuàng )業(yè)教育體系、提高大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)的比重，同時(shí)充分利用地方政府針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠條件，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)營(yíng)造良好的外部環(huán)境．不斷推進(jìn)我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的發(fā)展，為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展提供持續的動(dòng)力源。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇4

　　摘要：

　　隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)化，逐步形成了“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對選擇，更強的獨立創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰。大學(xué)生作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想的必要性和緊迫性

　　1、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會(huì )就業(yè)壓力的需要

　　進(jìn)入21世紀后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬(wàn)大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長(cháng)林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數量增幅較大，但社會(huì )整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數量年年大幅度增長(cháng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現象開(kāi)始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統計顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數就很多。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會(huì )競爭，具有很強的現實(shí)意義。

　　2、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉產(chǎn)業(yè)結構將依據市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應調整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，而且還應該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。因此，不斷加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養正是適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

　　3、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng )新型國家建設的需要

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng )新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來(lái)的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實(shí)際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創(chuàng )新精神、能夠應付未來(lái)社會(huì )中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng )新中擔負的首要任務(wù)。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建立高校創(chuàng )新體系的關(guān)鍵性環(huán)節和基礎性?xún)热�，能有效地支持和推�?dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，對建設創(chuàng )新型國家也會(huì )起到積極的作用。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)個(gè)性品質(zhì)內容及其形成條件

　　個(gè)性�；蚍Q(chēng)為個(gè)性特質(zhì)，是指一個(gè)人在一定的社會(huì )條件和教育影響下形成的比較固定的特性。一個(gè)具有創(chuàng )新品質(zhì)的人才有可能去進(jìn)行一系列創(chuàng )新活動(dòng)。一個(gè)人的創(chuàng )新品質(zhì)包括強烈的好奇心、廣泛而濃厚的學(xué)習興趣、積極主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習習慣、敢于質(zhì)疑的學(xué)習精神等。

　　好奇心。好奇心是人們發(fā)現和認知世界的驅動(dòng)力。耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現，個(gè)性中的興趣和動(dòng)機是促使人們從事創(chuàng )造性活動(dòng)的驅動(dòng)力。而興趣源于對事物的好奇心，是個(gè)體從事創(chuàng )造思維的內驅力。興趣和動(dòng)機可以使個(gè)體集中注意于所從事的創(chuàng )造性活動(dòng)。

　　主動(dòng)學(xué)習。傳統的教育以機械、模仿、循規蹈矩的學(xué)習方法為主，養成了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習習慣，缺乏靈活多變和主動(dòng)的學(xué)習訓練，知識經(jīng)濟時(shí)代瞬息萬(wàn)變，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，只有培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習習慣，形成探究式學(xué)習機制，才可能創(chuàng )新，才能跟上時(shí)代的'步伐。

　　質(zhì)疑。教師權威、書(shū)本權威的觀(guān)念深入人心，學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，更不敢質(zhì)疑課本成為很普遍的現象。沒(méi)有懷疑，哪來(lái)創(chuàng )新？只有善于發(fā)現問(wèn)題，才會(huì )有創(chuàng )新的可能性。質(zhì)疑精神促使人們發(fā)現問(wèn)題，而創(chuàng )新精神則促使人們進(jìn)一步解決問(wèn)題。

　　而創(chuàng )業(yè)品質(zhì)也有著(zhù)豐富的內涵，它包括敢于競爭的精神、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度、鍥而不舍堅定執著(zhù)的頑強意志、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理準備等多方面的品質(zhì)。

　　敢于競爭。商品經(jīng)濟社會(huì )充滿(mǎn)各種商機，也充滿(mǎn)各種競爭和壓力。在這種環(huán)境下，要想創(chuàng )業(yè)除了要有一定的經(jīng)濟眼光，還必須有過(guò)人的膽識與勇氣。在充分的市場(chǎng)調研后，是否敢于將自己的計劃付諸行動(dòng)，是決定一個(gè)人創(chuàng )業(yè)能否順利開(kāi)始的第一步，創(chuàng )業(yè)需要的是敢于競爭與冒險的膽略。

　　勤奮求實(shí)。創(chuàng )業(yè)僅僅有膽略和勇氣是遠遠不夠的，在此基礎上，必須一步一個(gè)腳印，要有勤奮求實(shí)的態(tài)度。

　　鍥而不舍。創(chuàng )業(yè)的道路不可能是一帆風(fēng)順的，碰到挫折或失敗，是從頭再來(lái)還是選擇放棄？大學(xué)生們如果沒(méi)有堅強的意志、頑強的毅力，是不可能在創(chuàng )業(yè)的道路上繼續走下去的，半途而廢的創(chuàng )業(yè)最終是不能成功的。

　　三、想創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面

　　首先，要提高自身的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對公司運作的認識過(guò)于簡(jiǎn)單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng )業(yè)前，應該有一個(gè)相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創(chuàng )業(yè)者培訓班，有心創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生可以來(lái)報名到場(chǎng)學(xué)習。

　　其次，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調研。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，那創(chuàng )業(yè)就必須符合市場(chǎng)規律，不經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng )業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來(lái)做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運作規律和流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見(jiàn)習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見(jiàn)習培訓中選擇創(chuàng )業(yè)方向。

　　再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專(zhuān)結業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng )業(yè)的，通稱(chēng)里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創(chuàng )業(yè)之初，節約資金更好發(fā)展。

　　最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會(huì )取得終極成功的。創(chuàng )業(yè)的道路沒(méi)可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提升的途徑。

　　四、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義

　　“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！鼻嗄暌淮�，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng )造的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新精神絕不僅是希望創(chuàng )業(yè)的同學(xué)所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng )新之“心”。

　　創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )業(yè)者通過(guò)發(fā)現和識別商業(yè)機會(huì )，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng )業(yè)具有較高的風(fēng)險，但也有較高的回報。隨著(zhù)商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng )業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也因此成為熱門(mén)的話(huà)題。

　　創(chuàng )業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng )業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會(huì )），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng )造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，除了創(chuàng )業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的創(chuàng )業(yè)精神。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇5

　　【摘要】

　　在國家提出“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的新時(shí)代背景下，強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力有著(zhù)十分重要的意義。針對當前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本現狀，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養方式和培養途徑方面都有更高的要求。

　　【關(guān)鍵詞】

　　創(chuàng )新；創(chuàng )業(yè)；大學(xué)生

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)新形勢

　　2015年，國務(wù)院總理李多次在重要場(chǎng)合提及“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”，由此可見(jiàn)國家對于創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的重視程度，也充分反映出在中國經(jīng)濟結構快速轉型的今天，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新對國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性，尤其是對于作為推動(dòng)國家經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言，更有著(zhù)深層次的意義。增強當代大學(xué)生的創(chuàng )新能力，是提升中國競爭力的必經(jīng)之路，對于促進(jìn)未來(lái)中國的國家建設事業(yè)有著(zhù)舉足輕重的意義。所以培養當代大學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力，是現階段我國高等教育必須要解決的現實(shí)問(wèn)題。鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，能有效破解當前越發(fā)嚴重的就業(yè)難題。在國家主要經(jīng)濟指標中，“就業(yè)”始終是關(guān)乎國家穩定、發(fā)展的重要一點(diǎn)。

　　二、當代大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀

　　人在大學(xué)時(shí)代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時(shí)期，是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要階段，然而，我國大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力與當前經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要求的水平還有較大差距，集中體現在三個(gè)方面。

　　1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識欠缺

　　現在的大學(xué)生能高效快速地積累知識和經(jīng)驗，越來(lái)越不滿(mǎn)足于現成的結論，對探索事物的因果關(guān)系和規律性也越來(lái)越感興趣，而且獨立思考、獨立判斷的能力也開(kāi)始逐步發(fā)展，但是由于我國的教育體制和社會(huì )環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因，大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒(méi)有得到很好的保護，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養受到了嚴重的扼殺和阻滯。此外，我國大學(xué)生在觀(guān)察的速度和廣度、觀(guān)察的整體性和概括性、觀(guān)察的敏銳性和深刻性、觀(guān)察的計劃性和靈活性等方面也有欠缺，往往不敢提出不同觀(guān)點(diǎn)，不愿意標新立異。

　　2.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能匱乏

　　在大學(xué)課堂上，學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專(zhuān)業(yè)知識，隨著(zhù)知識的增加，大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識面相對較窄，所學(xué)知識之間缺少橫向聯(lián)系和系統整合而導致實(shí)際應用性較差，因此難以在實(shí)際應用中形成很好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能，即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng )業(yè)現實(shí)。而且我國長(cháng)期的應試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的發(fā)展，最終演變成了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能的缺失。

　　3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐持續性差

　　通過(guò)國家各級政策的鼓勵和引導，現在的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情越來(lái)越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)目標并不明確，甚至很迷茫。同時(shí)由于缺乏對社會(huì )的全面了解和有效溝通的能力，導致許多人在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中往往更多停留在理論上和研究中，很少有人能夠付諸實(shí)際行動(dòng)并堅持下來(lái)。所以現狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾，缺少持之以恒的精神。

　　三、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的'培養

　　社會(huì )各個(gè)方面的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，靠的是相關(guān)領(lǐng)域不斷地創(chuàng )新，需要有更多的人積極投身于自主創(chuàng )業(yè)的偉大事業(yè)中來(lái)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需要人才，特別需要既年輕有具有豐富知識和創(chuàng )新能力的人才不斷地涌現。在國家積極倡導鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大背景下，大學(xué)生自我主動(dòng)培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是大勢所趨，那么該如何培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力呢？

　　1.注重創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維的過(guò)程培養

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力要依賴(lài)于發(fā)散的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維，而全面的基礎知識儲備才是發(fā)散思維的源泉，所以堅實(shí)的理論基礎知識是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生準備了合理、豐盛的精神食糧，為大學(xué)生全面培養提供了基礎，大學(xué)期間，大學(xué)生不僅會(huì )學(xué)到一些基礎知識，還會(huì )學(xué)到和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，也會(huì )學(xué)到一些課外的知識，幫助學(xué)生構建自己的認知架構，豐富自己的思考方式，開(kāi)拓自己的創(chuàng )新思維，在過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)，在過(guò)程中將這種創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)變成熱情和習慣，從而在潛移默化中成就了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維的養成。

　　2.在學(xué)生中營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍

　　在大學(xué)校園里，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造是一個(gè)艱巨而長(cháng)期的任務(wù)。幾乎無(wú)法僅僅借助某個(gè)組織或個(gè)人的力量去實(shí)現。這需要國家政策性的鼓勵和支持，同時(shí)也需要必要的物質(zhì)和專(zhuān)項資金的資助，最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。所以，大學(xué)生應該盡一切可能積極主動(dòng)地在宿舍、班級、社團組織等各種集體組織中努力營(yíng)建自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團體，同時(shí)要保證這種團體的良好延續性，要避免出現因學(xué)生畢業(yè)而消失的情況。

　　3.重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能鍛煉的機會(huì )

　　國外的經(jīng)驗標明，在學(xué)習過(guò)程中，給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內容，并獨立去完成相關(guān)任務(wù)，能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與基本研究實(shí)踐活動(dòng)，能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語(yǔ)言文字的基本表達能力，廣泛獲取有效應用信息的能力，正確分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等。此外，對于已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解，及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展趨勢和前沿動(dòng)態(tài)，拓寬研究的思路，找到適合自己的研究方法，以加強未來(lái)專(zhuān)業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng )新創(chuàng )技能鍛煉的機會(huì )。

　　4.加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和活動(dòng)開(kāi)展

　　通過(guò)各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，大力培養更多具有創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng )新個(gè)性的人才，尤其是針對那些打算創(chuàng )業(yè)、已經(jīng)創(chuàng )業(yè)、成功創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng )新思維培養和創(chuàng )業(yè)能力鍛煉。同時(shí)，通過(guò)各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽、活動(dòng)，吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng )新、萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)中來(lái)。

　　四、結束語(yǔ)

　　當今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國家和社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵因素，大力促進(jìn)科技創(chuàng )新推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步，是全社會(huì )共同的責任。當代大學(xué)生是國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的原動(dòng)力，大學(xué)生們要行動(dòng)起來(lái)，積極響應國家的號召，加強自身綜合素質(zhì)和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，用自己的所學(xué)，為國家的繁榮富強為中華民族的復興做出自己的貢獻。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇6

　　一、加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對培養大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義

　　大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的提高是推動(dòng)創(chuàng )新型現代化國家建設的需要。培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力是培養高質(zhì)量應用型人才、落實(shí)素質(zhì)教育的重要體現。高校大學(xué)生是實(shí)現成果轉化、技術(shù)轉移和解決國民經(jīng)濟重大科技問(wèn)題的生力軍，是我國基礎研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng )新的主要力量。高等教育是國家創(chuàng )新系統的重要組成部分，是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)高素質(zhì)人才的重要保證，提高和加強大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力是培養新型社會(huì )主義建設接班人的主要途徑和手段，能有效支持和推動(dòng)國家創(chuàng )新體系建設，對建設創(chuàng )新型國家和實(shí)現中華民族的偉大復興起到積極作用。當前大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵是畢業(yè)生社會(huì )適應性不強、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力不強等方面的問(wèn)題。

　　二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的探索與實(shí)踐

　　根據社會(huì )需求及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)方向、課程體系和教學(xué)內容和培養目標，緊緊抓住“創(chuàng )新性”、“應用性”這個(gè)內涵，在注意提高學(xué)生掌握深厚的基礎理論知識的同時(shí)，突出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合能力、工程技術(shù)實(shí)際應用能力、實(shí)踐動(dòng)手操作能力的訓練，努力加強對學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和工程實(shí)際應用能力的培養。

　　1、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養目標的確定學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養目標的定位是主要面向地方區域經(jīng)濟，為地方工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和老工業(yè)基地的改造服務(wù)，通過(guò)緊扣培養目標、改革教學(xué)內容，轉變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，努力優(yōu)化培養方案、完善課程體系，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節、提高學(xué)生動(dòng)手能力，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng )新科技活動(dòng)、提高學(xué)生工程實(shí)踐應用能力，探索具有地方高校特色的應用型本科人才培養模式及其實(shí)施途徑，進(jìn)行人才培養目標的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型改革，培養學(xué)生從簡(jiǎn)單意義上的機械產(chǎn)品設計與制造的工程師轉變?yōu)榭梢詫?shí)踐或接近實(shí)踐，承擔轉化應用。

　　2、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系的設置與優(yōu)化，開(kāi)展嵌入式課程改革嘗試通過(guò)對不同本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生多年培養過(guò)程的經(jīng)驗積累和畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò )系統反饋，根據社會(huì )需求重新設置和調整專(zhuān)業(yè)方向，明確培養目標，合理調整培養方案、課程體系和教學(xué)內容;培養重點(diǎn)面向黑龍江地方經(jīng)濟建設的創(chuàng )新應用型人才，科學(xué)制定人才培養方案，制訂了一整套適用于機械類(lèi)應用型本科人才培養的課程體系，尤其是在理論知識點(diǎn)與工具軟件應用的對應關(guān)系方面，針對不同學(xué)期、不同重點(diǎn)理論課程制訂了相適應的培養方案，并設計出一整套適用于該培養方案的實(shí)踐教學(xué)課程，以便適時(shí)適度地考核學(xué)生在該階段下對知識點(diǎn)及其工具軟件的掌握程度。

　　3、構建“教、學(xué)”平臺，因材施教，大力推行“導師制”改革嘗試教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的.“學(xué)”所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養活動(dòng)。為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新綜合素質(zhì)的全面提高，使他們成為社會(huì )所需要的人才，教師應該有目的、有計劃、有組織地引導學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習和加速掌握文化科學(xué)基礎知識和基本技能。學(xué)院強調構建“教、學(xué)”平臺，摒棄以往構建學(xué)生“學(xué)習”平臺的做法，實(shí)行“兼職導師+研究生培養+本科生教育”一體化管理模式。專(zhuān)業(yè)教師兼職學(xué)生學(xué)習導師，遵循“因材施教”的教學(xué)方法，依托導師的科研項目，在本科生中選拔優(yōu)秀成員，組建金字塔型“教、學(xué)”團隊，提供學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐的“第二課堂”，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，從簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)、潛移默化地深入到導師的科研項目研究中。

　　4、加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，增加學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的機會(huì )在制定教學(xué)計劃時(shí)，著(zhù)重強調和增加各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。在各專(zhuān)業(yè)的培養目標、教學(xué)方案和課程設置上，特別是在教學(xué)與培養過(guò)程中堅持重視動(dòng)手實(shí)踐的原則。各專(zhuān)業(yè)設置相當數量的實(shí)習和實(shí)訓環(huán)節，對貼近工程實(shí)際的主干課盡可能設置課程設計。

　　5、廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，切實(shí)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)成立了大學(xué)生科技協(xié)會(huì )，組建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊，建立健全大學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)規章制度，完善組織建設，成立科技小組，建立大學(xué)生科技創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項基金，積極組織學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐、參加各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽，支持和獎勵從事科技創(chuàng )新活動(dòng)的學(xué)生，系統地培養創(chuàng )新型人才。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇7

　　摘要：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是我國當今新型教育理念，在整個(gè)高校中發(fā)展迅速。尤其在應用型學(xué)校中尤為突出。應用型高校與科研型高校最大區別就是要培養適合社會(huì )需求的技能人才，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢，培養大學(xué)生應有的素質(zhì)和能力，這是應用型高校最緊要的任務(wù)。因此，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上要實(shí)現更高的目標，需要改進(jìn)和完善相關(guān)教育體制，在“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”中為大學(xué)生尋求更加優(yōu)質(zhì)的就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：應用型高校；大學(xué)生；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；改進(jìn)

　　一、引言

　　應用型高校是我國經(jīng)濟較快發(fā)展和高校大眾化的基礎上而產(chǎn)生的一種面向就業(yè)的新型高校。相對于研究型大學(xué)而言的，它的特點(diǎn)是教學(xué)型普通本科院校，為社會(huì )輸送相關(guān)人才。目前，整個(gè)社會(huì )處于轉型期，這使得應用型高校要指導學(xué)生盡快適應社會(huì )新形勢和新要求。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是應用型高校關(guān)注的重點(diǎn)，這是社會(huì )發(fā)展的趨勢，也是大學(xué)生就業(yè)的很好的途徑。在整個(gè)社會(huì )推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的氛圍下，應用型高校大學(xué)生具有精力充沛、知識寬廣、敢打敢拼、思維靈活的優(yōu)勢。同時(shí)早創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上也存在著(zhù)經(jīng)驗不足、教師匱乏、資金短缺、實(shí)踐不強的許多困難。有鑒于此，應用型高校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上要逐步進(jìn)行改進(jìn)，達到教學(xué)要求。

　　二、應用型高校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題

　　從整體上看。應用型高校在政策上掌握不全面和不準確表現在對相關(guān)的體制和要求缺乏統一的理解，對于理論基礎和理論指導理解不深。造成教學(xué)質(zhì)量不佳，沒(méi)有形成較為明確的思路。從體系上看。應用型高校在教育課程上較為單一，沒(méi)有宏觀(guān)把握，體現在教學(xué)內容和模式較為簡(jiǎn)單，跟不上社會(huì )變化的速度，缺乏整體把握，不能建立出科學(xué)、整體的體系。從師資上看。應用型高校在師資隊伍上較為薄弱。相當一部分的教師由其他專(zhuān)業(yè)改行或兼職進(jìn)行授課。這表現出教師的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)歷層次、教學(xué)方法差距很大，不能培養出優(yōu)良的學(xué)生。從理念上看。應用型高校不斷加大宣力度，但由于觀(guān)念、機制和思維等方面，學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的引導力度不夠，在校內未形成支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的良好氛圍。從環(huán)境上看。應用型高校的相關(guān)重點(diǎn)多集中在創(chuàng )新課堂、優(yōu)惠政策、創(chuàng )業(yè)規模等內容，對于教學(xué)環(huán)境、地點(diǎn)、器材等領(lǐng)域關(guān)注度不夠，這不利于教育的常態(tài)化和優(yōu)質(zhì)化。從實(shí)踐上看。應用型高校在實(shí)踐上，存在著(zhù)諸多問(wèn)題。要求學(xué)校建立配套設施和實(shí)踐基地。目前看，存在諸多困難，造成很多大學(xué)生理論和實(shí)踐嚴重脫鉤的問(wèn)題，進(jìn)入社會(huì )后創(chuàng )業(yè)成功率較低。

　　三、應用型高校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育采用的新方法

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )和大學(xué)生對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提出新需求。因此應用型高校要與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)教育理念和方法，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　1.在整體上要營(yíng)造出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)良好氛圍。近年來(lái)，應用型高校的大學(xué)生對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的關(guān)注與日俱增，營(yíng)造出濃厚氛圍。要求學(xué)校要努力打造出優(yōu)質(zhì)服務(wù)平臺、完善體制機制，不斷改善教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)整體發(fā)展。為了推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，高校通過(guò)加強創(chuàng )業(yè)孵化建設、開(kāi)展各種“雙創(chuàng )”示范基地、實(shí)施科技幫扶、補助優(yōu)先等，建設培育機構，打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺。學(xué)校應充分發(fā)揮新媒體的效果，積極完善網(wǎng)站、微信、微博等平臺，建立匯集大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)政策信息、智能服務(wù)、公共推廣等綜合信息服務(wù)平臺，加強創(chuàng )業(yè)政策服務(wù)。學(xué)校職能部門(mén)發(fā)揮扶持和促進(jìn)的效應，以校園文化活動(dòng)為依托，弘揚主旋律，開(kāi)展內容豐富、形式多樣的高品位的校園文化活動(dòng)，樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)理念，使大學(xué)生的意識、精神成為校園中靚麗的風(fēng)景。同時(shí)，還要拓展教育第二課堂，引導學(xué)生開(kāi)展多種形式的課外訓練，包括各類(lèi)競賽、課外科技、企業(yè)實(shí)訓等，強化實(shí)踐育人。并注重推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化建設，建設學(xué)生創(chuàng )業(yè)中心、文化交流中心，通過(guò)舉辦雙創(chuàng )論壇、舉辦名師名家講壇等活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)素養。這樣有利于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的校園文化建設，形成良好氛圍。

　　2.在體系上要完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程建設。由于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育面向的是自主創(chuàng )業(yè)能力較高的大學(xué)生，這與應用型高校發(fā)展相當吻合。當今，傳統的教學(xué)方式難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習和實(shí)踐需要，這是應用型高校亟待解決的任務(wù)，要采用最新的課程設計，要建立起新型的教學(xué)課程體系。在課程設置上，要把必修課和選修課并重，均納入教學(xué)計劃，不斷完善教學(xué)課程體系。形成學(xué)生為主，教師為輔的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣，積極創(chuàng )造良好的條件。在課程內容上，注重開(kāi)發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精品課程，并積極申報各項課題。同時(shí)，教學(xué)資源要更加是廣泛的傳播，構建層次清晰、銜接順暢、科學(xué)規范的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程。在課程實(shí)施上，要針對不同的教育對象，分專(zhuān)業(yè)、分階段的普及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，增強教學(xué)的針對性、實(shí)效性。在專(zhuān)業(yè)教育上要開(kāi)設體現行業(yè)特點(diǎn)、融入創(chuàng )業(yè)思維和方法的專(zhuān)業(yè)課程，將創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密融合，在拓展教育上要幫助創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行更有針對性、個(gè)性化的課程教學(xué)和實(shí)訓，對已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng )業(yè)的學(xué)生要幫助他們盡快做到學(xué)以致用。

　　3.在師資上要加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育隊伍建設。應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在教師隊伍上是要完善校內教師培訓體系，在新進(jìn)人員崗前培訓中加入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題教育。還要選派優(yōu)秀教師參加相關(guān)培訓，建立和完善校內創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師的激勵機制。當今對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師的要求進(jìn)一步明確，教師的能力要更加具體和全面。要做到以人為本、終身學(xué)習、提升教育和可持續發(fā)展的教育理念，這是開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的'前提；創(chuàng )新精神與創(chuàng )業(yè)能力，這有利于多方面指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐；發(fā)掘學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛能，盡快掌握學(xué)生的性格特點(diǎn),因材施教,開(kāi)發(fā)潛能，樹(shù)立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識；較為綜合的知識結構，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育涵蓋的內容非常豐富，體現了多學(xué)科的交叉綜合，因此，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師應該具有綜合知識和能力，才能幫助和指導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習與實(shí)踐。教師需要既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，又要具有嫻熟的實(shí)踐能力，將教育與實(shí)踐有機融合，充分挖掘和充實(shí)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識，資源、和方法；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強的活動(dòng)，因此教師應當熟練掌握教學(xué)前沿，靈活采用多種教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)效果。

　　4.在理念上要轉變創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育思想。培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)技能的高素質(zhì)人才是應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的根本要求和主體思路。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須轉變傳統教育理念，從注重知識向創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力培養并重的轉變，這樣才能引導大學(xué)生積極創(chuàng )新，積極實(shí)踐，不怕挫折，勇往直前，形成全方位的人才。在教學(xué)理念上，要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體地位，認清學(xué)生個(gè)體差異，遵循學(xué)生成長(cháng)、成才規律，采取頭腦風(fēng)暴法、游戲法、角色互換法等新型教學(xué)方法。引導學(xué)生獨立思考、自主探索，激發(fā)興趣，加強師生互動(dòng)，增進(jìn)師生感情，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，要重視學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到基層鍛煉自己，增強技水平。還要制定科學(xué)合理的培養計劃，鼓勵學(xué)生參加團隊合作和科研探索，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　5.在環(huán)境上要跟上創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要求。應用型高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養是一項綜合性、系統性、復雜性、長(cháng)期性的工程，這與科研型高校有明顯的區別。應用型高校僅依靠學(xué)校的自身力量是明顯不夠的，必須充分發(fā)揮政府、社會(huì )、企業(yè)等方面共同幫助和支持。這些力量要協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成合力，只有這樣才能發(fā)揮最大效能，因此，學(xué)校要今早融入社會(huì )。環(huán)境在變化，要求學(xué)校優(yōu)化人才，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合環(huán)境，要做到創(chuàng )業(yè)與科研并重，這可以把具有創(chuàng )新的意識的大學(xué)生今早的挖掘出來(lái)。同時(shí)，政府要發(fā)揮協(xié)調引導作用，設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)發(fā)展計劃，對于具有較好前景的大學(xué)生提供資金支持，落實(shí)優(yōu)惠政策，完善創(chuàng )業(yè)扶持，加大創(chuàng )業(yè)擔保貸力度，簡(jiǎn)化流程，擴大規模，為符合條件的大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。還要進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng )業(yè)促進(jìn)就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量，還要建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展基金，對于有困難的學(xué)生優(yōu)先幫助。企業(yè)對于大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)要有人文關(guān)懷，企業(yè)注重與學(xué)校進(jìn)行校企合作。校企合作能夠給學(xué)生提供更加務(wù)實(shí)的平臺，提升學(xué)生的綜合能力，增強學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的競爭力。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要適應社會(huì )發(fā)展的大環(huán)境，與時(shí)俱進(jìn)，完善自我。

　　6.在實(shí)踐上要開(kāi)辟創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強的綜合教育，學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力只有在實(shí)踐中鍛煉才能有所提升。因此，應用型高校更加重視為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)搭建平臺和提供保障。因此，學(xué)校要改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部、創(chuàng )業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng )業(yè)基地，這樣才能為大學(xué)生提供充足、有效的創(chuàng )業(yè)機會(huì )。目前，國內已經(jīng)創(chuàng )辦出許多創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地，大部分雛形都是以學(xué)校為依托、以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)創(chuàng )創(chuàng )業(yè)基地，使得在校大學(xué)生能夠在學(xué)習和討論以外，也能夠建立良好的創(chuàng )業(yè)公司與創(chuàng )業(yè)項目。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地還要積極組織和指導學(xué)生參加各種訓練和比賽。在公開(kāi)刊物上發(fā)表相關(guān)論文，申請專(zhuān)利等。還要連接校園與社會(huì )，溝通學(xué)生和市場(chǎng)，達到對于大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、科技創(chuàng )新、就業(yè)創(chuàng )業(yè)和社會(huì )服務(wù)。通過(guò)開(kāi)辟和完善應用型高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，可以構建創(chuàng )業(yè)群體，全面引導大學(xué)生樹(shù)立正確、先進(jìn)、科學(xué)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，達到提升創(chuàng )業(yè)能力的目的。與發(fā)到國家相比，我國應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，但其發(fā)展前景非常光明，尤其是在教育主管部門(mén)的大力支持以及高等院校的高度重視，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是大勢所趨。因此，應用型高校盡快提高自主創(chuàng )新能力，構建創(chuàng )新型學(xué)校，實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展是當前以及今后發(fā)展戰略的核心之一。改進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，已刻不容緩。這是當今世界高等教育的普遍認同，也是深化高等教育教學(xué)改革的必由之路。大學(xué)生是最具創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)潛能的群體，是建設創(chuàng )新型國家、構建創(chuàng )新型社會(huì )的生力軍�，F在提高應用型高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力，必須要改進(jìn)教育體制，要順應社會(huì )發(fā)展的趨勢，致力于改進(jìn)和創(chuàng )新。只有這樣，應用型高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育才能發(fā)展、壯大，只有這樣，才能適應社會(huì )，為大學(xué)生做好優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　參考文獻：

　　[1]李輝.內涵發(fā)展視野下的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育路向[J].高教探索，2013(4).

　　[2]劉坤，李繼懷．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)內涵的演變及其深化策略[J].黑龍江高教研究，2016(1)．

　　[3]鄒建良.探索大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育途徑[J].中國高等教育，2015(5).

　　[4]丁怡.構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的課堂教育體系[J].就業(yè)指導，2013(5).

　　[5]石國亮.時(shí)代推展出來(lái)的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育[J].思想教育研究，2010(10).

　　[6]田碩.影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)績(jì)效的因素探析——基于江蘇省典型高校的實(shí)證研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2016(12).

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇8

　　一、引導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的原因

　　創(chuàng )業(yè)是一種高水平的就業(yè)形式，對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育，就是要實(shí)現人才觀(guān)的轉變和教育觀(guān)的革命，把現代的創(chuàng )新精神與傳統的就業(yè)觀(guān)念結合起來(lái)。創(chuàng )業(yè)教育不僅是為了提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，更是為了提高大學(xué)生的素質(zhì)。第一，是提高大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)意識的現實(shí)需要。長(cháng)期以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)都是受學(xué)校、政府的推動(dòng)，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)顯得很被動(dòng)。高校沒(méi)有把大學(xué)生培養為有創(chuàng )新精神的人，使得大學(xué)生在就業(yè)時(shí)很被動(dòng)，從象牙塔里走出的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)普遍采取“從眾行為”，他們普遍把就業(yè)的出路局限于考研、出國等，找工作時(shí)更傾向于選擇穩定的單位或者做穩定的事，對就業(yè)問(wèn)題比較恐懼，采取普遍的消極創(chuàng )業(yè)態(tài)度。第二，是提高大學(xué)生創(chuàng )新能力的必然要求。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)人立于不敗之地的保障。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，知識經(jīng)濟占據了越來(lái)越重要的地位，大學(xué)生作為新時(shí)代的高級知識分子，更要跟上時(shí)代的步伐，敢于創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新，用知識武裝自己的頭腦，用科技包裝自己的內在。第三，是大學(xué)生應對激烈就業(yè)競爭的客觀(guān)需要。隨著(zhù)高校大規模的擴招，高等教育逐漸從精英化教育轉變?yōu)榇蟊娀�教育，大學(xué)生畢業(yè)人數每年日益增加，大學(xué)生就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻。大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，大學(xué)生放棄專(zhuān)業(yè)特長(cháng)參與就業(yè)競爭已成為普遍現象。為了提高自己的核心競爭力，大學(xué)生只有掌握一門(mén)技能，才能在嚴峻的就業(yè)競爭中立于不敗之地。

　　二、如何實(shí)現貴陽(yáng)市高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的健康發(fā)展

　　20xx年，中國高校畢業(yè)生將達到749萬(wàn)左右，畢業(yè)人數再創(chuàng )新高，就業(yè)創(chuàng )業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻。貴陽(yáng)也同樣面臨著(zhù)大量大學(xué)生、研究生就業(yè)難的難題。為此，必須為畢業(yè)生多謀一條出路，創(chuàng )業(yè)就是緩解畢業(yè)生失業(yè)的一條有效途徑，貴陽(yáng)高校如何有效地進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培訓就成了關(guān)鍵。本文針對貴陽(yáng)市高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的'發(fā)展提出以下幾條對策。

　　1.建立可調動(dòng)學(xué)制，支持大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)

　　貴陽(yáng)以前就有一些高校的學(xué)生在大二大三的時(shí)候就在外開(kāi)始準備創(chuàng )業(yè)，但是在繼續學(xué)業(yè)與創(chuàng )業(yè)機會(huì )這兩者間，很多學(xué)生往往選擇了繼續學(xué)業(yè)，而等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)他們的創(chuàng )業(yè)思想已陳舊，創(chuàng )業(yè)激情已喪失。而今，教育部已經(jīng)發(fā)布允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)的信息，這不僅給了廣大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的機會(huì )，也為貴陽(yáng)高校進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指明了新的方向，即貴陽(yáng)高校建立起彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生先休學(xué)創(chuàng )業(yè)，待其創(chuàng )業(yè)有一定雛形之后再返校繼續完成學(xué)業(yè)。

　　2.構建高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系

　　貴陽(yáng)的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育一般局限于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)培訓或指導課，而且此課程一般只有4個(gè)課時(shí)。單單上幾節課，沒(méi)有形成一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，貴陽(yáng)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育很有必要建立創(chuàng )業(yè)教育體系，這個(gè)體系應該包括目標體系、組織管理體系、課程體系、實(shí)踐體系。高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一種全新的教育實(shí)踐，即是教育就應該有明確的教育目標，這個(gè)教育目標應該是和高校教育的基本目標保持一致的，要求培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才。它不是“培養企業(yè)家”的教育和“解決就業(yè)問(wèn)題”的教育，因為通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不可能把每一個(gè)大學(xué)生都培養為企業(yè)家。目前，貴陽(yáng)高校舉辦的GYB、SYB等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程以及相關(guān)活動(dòng)已經(jīng)受到高校領(lǐng)導的關(guān)注與重視，也取得了一些驕人的成績(jì)。但由于涉及面窄、專(zhuān)業(yè)老師少等缺點(diǎn)，不能使多數學(xué)生受益。因此，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須面向所有的大學(xué)生，有明確的培養目標，須將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入人才培養方案進(jìn)行整體規劃設計，以確保提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基本知識、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。各高校要建立起創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的管理部門(mén)。一般來(lái)說(shuō)，高校實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育組織管理的方式主要有三種：其一是以教務(wù)處為主的組織管理的方式，主要方式為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程教學(xué)和大學(xué)生學(xué)科創(chuàng )新競賽活動(dòng)等；其二是以學(xué)校團委等學(xué)生部門(mén)為主的組織管理的方式，主要通過(guò)開(kāi)設系列創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育講座、組織鼓勵創(chuàng )業(yè)計劃大賽和學(xué)生社團等第二課堂活動(dòng)實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；其三是通過(guò)學(xué)校創(chuàng )新科技園等部門(mén)共同協(xié)調的一種組織管理方式。高校實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主要途徑就是開(kāi)設一些初級的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，這些課程雖然可使學(xué)生初步了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本知識、理論、途徑和一般規律，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識。但貴陽(yáng)各高校目前的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程沒(méi)有結合各校自己的現狀及特色。因此，高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程設置應考慮素質(zhì)教育的通識性，需要面向特定對象的個(gè)性化需求，更重要的是要在專(zhuān)業(yè)教育中融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，形成多層次的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，基于校本特色開(kāi)發(fā)創(chuàng )業(yè)課程教學(xué)內容也就是開(kāi)發(fā)校本創(chuàng )業(yè)課程。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論教育離不開(kāi)實(shí)踐，創(chuàng )新實(shí)踐是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的核心環(huán)節，高校應更加注重大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐體系的構建，并充分利用學(xué)�，F有的專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)踐條件，逐步創(chuàng )建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地。建立多層次、覆蓋廣的高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐訓練體系，比如：指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)方案設計，二級學(xué)院建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地，其中專(zhuān)業(yè)是實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主體，學(xué)生參與科研研發(fā)、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目主要在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室等場(chǎng)所完成。

　　3.建設高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園

　　省外已經(jīng)有很多大學(xué)建設了高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園，大大促進(jìn)了大學(xué)創(chuàng )業(yè)發(fā)展的成功率，貴陽(yáng)高�？梢月�(lián)合起來(lái)一起創(chuàng )設一個(gè)大型的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園，可以借鑒欽州學(xué)院創(chuàng )辦的應用技術(shù)型大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園[5]。由貴陽(yáng)各高校聯(lián)合提供一棟創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園的辦公樓，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的項目集中，堅持自籌資金、自主經(jīng)營(yíng)、自負盈虧、自我發(fā)展、重點(diǎn)扶持原則，安排經(jīng)驗豐富的老師、企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士進(jìn)行指導�？傊�，本文在對貴陽(yáng)市高校實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀進(jìn)行調查和分析的基礎上提出了一些切實(shí)可行的解決對策，對于貴陽(yáng)市高校將來(lái)進(jìn)一步深化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具有重要的借鑒價(jià)值。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇9

　　新世紀是一個(gè)創(chuàng )新的世紀，未來(lái)社會(huì )迫切需要的是具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的人才。大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。本文提出了構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的途徑。我認為以下幾點(diǎn)對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提高和培養起著(zhù)關(guān)鍵的作用。第一，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的必要性和緊迫性，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會(huì )就業(yè)壓力的需要，是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，是推動(dòng)創(chuàng )新型國家建設的需要。第二，以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，加強創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。第三，建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程，開(kāi)設根據創(chuàng )業(yè)教育的具體目標專(zhuān)門(mén)設計的教育活動(dòng)課程，創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程。構建合理的知識結構，提高創(chuàng )業(yè)能力。第四，加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，組織學(xué)生參加科研和各種專(zhuān)業(yè)競賽活動(dòng)，以校內外創(chuàng )業(yè)基地為載體，組織學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。

　　正文：

　　在新的形勢下加強大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的培養是高校人才培養的戰略性問(wèn)題，關(guān)系到高等教育培養的人才是否具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力、是否適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、是否能夠承擔起振興民族大業(yè)的重要課題。全面開(kāi)展切實(shí)有效地創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng )業(yè)作為實(shí)現人生價(jià)值的優(yōu)先選擇，進(jìn)一步加強對學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養，以主動(dòng)適應復雜多變的周邊環(huán)境，積極應對未來(lái)世界的嚴峻調整，越來(lái)越成為我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。

　　進(jìn)入21世紀的第一年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)，2003年我國普通高校畢業(yè)生就已突破200萬(wàn)大關(guān)，達212萬(wàn)人，2005年又突破300萬(wàn)大關(guān)，達到338萬(wàn)，2006年更是再創(chuàng )歷史新高，達到了413萬(wàn)人。國家教育部學(xué)生司司長(cháng)林蕙青早在2004年就指出，雖然畢業(yè)生數量增幅較大，但社會(huì )整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯大增加的趨勢。在畢業(yè)生數量年年大幅度增長(cháng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現象開(kāi)始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統計顯示，2001~2005年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數2001年是34萬(wàn)，2002年是37萬(wàn)，2003年是52萬(wàn)，2004年是69萬(wàn)，2005年達到了79萬(wàn)。

　　面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會(huì )競爭，具有很強的現實(shí)意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間，這個(gè)年齡的人具有強烈的求知欲和好奇心，他們要求獨立地、有主見(jiàn)地處理自己的事情，依賴(lài)父母的心理逐漸消失，社會(huì )責任感和道德感明顯增強，同時(shí)又處在人生的重大轉折和突變時(shí)期，有很大的可塑性，是開(kāi)發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng )造力的最佳時(shí)期。

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉產(chǎn)業(yè)結構將依據市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應調整，從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，而且還應該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。因此，不斷加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養正是適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。 創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng )新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來(lái)的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實(shí)際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養的搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創(chuàng )新精神、能夠應付未來(lái)社會(huì )中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng )新中擔負的首要任務(wù)。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建立高校創(chuàng )新體系的關(guān)鍵性環(huán)節和基礎性?xún)热�，能有效地支持和推�?dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，對建設創(chuàng )新型國家也會(huì )起到積極的作用。

　　創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神是形成和推動(dòng)創(chuàng )業(yè)行為的內驅力，是產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)行為的前提和基礎。創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神的培養是高校創(chuàng )業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導大學(xué)生增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮個(gè)人所長(cháng)的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認識到，要適應新時(shí)代的要求，就必須強化自身的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。要通過(guò)宣揚大學(xué)生中涌現出的自主創(chuàng )業(yè)先進(jìn)典型，引導大學(xué)生增強創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng )業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。為此，要教育和引導大學(xué)生全面理解自主創(chuàng )業(yè)的深刻內涵，將第一課堂與第二課堂相結合來(lái)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和

　　社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。以“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為龍頭，以科技協(xié)會(huì )為平臺，層層推動(dòng)課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。讓學(xué)生在興趣特長(cháng)與專(zhuān)業(yè)之間找到恰當的結合點(diǎn)，感受創(chuàng )業(yè)，培養創(chuàng )業(yè)意識。

　　創(chuàng )業(yè)品質(zhì)有著(zhù)豐富的內涵，包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的務(wù)實(shí)態(tài)度；鍥而不舍、堅定執著(zhù)的頑強意志；不畏艱難、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理準備；良好的心態(tài)自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等多方面的品質(zhì)。 高校人才培養的質(zhì)量和成果價(jià)值最終都取決于教師。具有較高創(chuàng )造性思維修養和創(chuàng )造精神的教師，才能培養出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險、敢于探索，才會(huì )突破常規，進(jìn)行創(chuàng )造性的.研究性學(xué)習。沒(méi)有一定數量的創(chuàng )造性教師隊伍，就不可能培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的學(xué)生。學(xué)�？梢云刚埳鐣�(huì )上成功的創(chuàng )業(yè)人士或校友為客座教授，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題講座，傳授創(chuàng )業(yè)技能知識，使學(xué)生獲得實(shí)際經(jīng)驗。

　　一批優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍可以對大學(xué)生的團隊精神與協(xié)作意識等創(chuàng )業(yè)品質(zhì)給予強化。創(chuàng )業(yè)往往不是一個(gè)人單槍匹馬所能實(shí)現或完成的，它需要組建起自己的團隊。一個(gè)精誠團結、各方面能起互補作用的團隊，才能實(shí)現1+1>2的效果，才能保證創(chuàng )業(yè)的成功。通過(guò)教師隊伍的指導，引導學(xué)生正確認識和分析自我，確定正確的人生目標，樹(shù)立高度的責任感和榮譽(yù)感，培養合作意識，將為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動(dòng)作用。

　　高校必須改革傳統的教學(xué)模式，增設創(chuàng )業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學(xué)方式，豐富他們的創(chuàng )業(yè)學(xué)識，讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng )辦及管理小企業(yè)的知識和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

　　在第二課堂活動(dòng)中，開(kāi)展一些根據創(chuàng )業(yè)教育的具體目標專(zhuān)門(mén)設計的教育活動(dòng)。在課外開(kāi)展創(chuàng )業(yè)計劃大賽、創(chuàng )業(yè)交流，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng )業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”、“實(shí)地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng )業(yè)計劃（設計）”等環(huán)節，以拓寬學(xué)生學(xué)習范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實(shí)踐性。定期舉辦對話(huà)交流論壇，請創(chuàng )業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對面的對話(huà)，解答其在課堂學(xué)習中和實(shí)際創(chuàng )業(yè)中的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生分析創(chuàng )業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng )業(yè)借鑒與指導。

　　環(huán)境類(lèi)課程要突出創(chuàng )業(yè)環(huán)境的設計與布置，盡可能把校園的布局與美化、校園文化建設、周邊環(huán)境同創(chuàng )業(yè)教育結合起來(lái)。學(xué)校應建設良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。創(chuàng )業(yè)環(huán)境建設分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面，硬環(huán)境如校園創(chuàng )業(yè)園區、小企業(yè)孵化器等。在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等�；蛘哂蓪W(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的

　　建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。

　　實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng )業(yè)的知識結構，不僅需要具備必要的專(zhuān)業(yè)知識、經(jīng)營(yíng)管理知識，而且還必須具備綜合性知識，如有關(guān)政策、法規等知識，以及更廣的人文社會(huì )科學(xué)知識。因此，必須在教學(xué)思想上有根本的改變，使學(xué)生形成合理的知識結構。擴大學(xué)生的知識面，使知識橫向拓寬，縱向加深。使學(xué)生從日趨合理的知識結構中獲得創(chuàng )造能力的培養。

　　系統創(chuàng )業(yè)知識的形成可以通過(guò)以下途徑。第一，大學(xué)課堂、圖書(shū)館與社團。創(chuàng )業(yè)者通過(guò)課堂學(xué)習能擁有一門(mén)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中將受益無(wú)窮；圖書(shū)館通常能找到創(chuàng )業(yè)指導方面的報刊和圖書(shū)，廣泛閱讀能增加對創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)的認識；社團活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng )業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實(shí)踐過(guò)程。第二，媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)媒體是首要選擇。例如，比較出名的《21世紀人才報》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《IT經(jīng)理人世界》等。二是網(wǎng)絡(luò )媒體，管理類(lèi)、人才類(lèi)、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)類(lèi)網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的《中國營(yíng)銷(xiāo)傳播網(wǎng)》、《中華英才網(wǎng)》、《中華創(chuàng )業(yè)網(wǎng)》等。此外，各地創(chuàng )新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng )業(yè)知識。第三，與商界人士廣泛交流。襄樊學(xué)院還不定期的邀請校內專(zhuān)家學(xué)者為學(xué)生開(kāi)設更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請社會(huì )各界知名人士、校外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校舉辦講座和報告，開(kāi)闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識結構。

　　大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。

　　創(chuàng )業(yè)教育的落腳點(diǎn)在社會(huì )實(shí)踐。學(xué)校要建立多種形式的校內外創(chuàng )業(yè)基地，以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。一方面通過(guò)實(shí)習環(huán)節開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)實(shí)習是專(zhuān)業(yè)理論應用和職業(yè)技能的訓練過(guò)程，更是創(chuàng )業(yè)階段實(shí)際操作過(guò)程，把校內外實(shí)習基地辦成創(chuàng )業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在這樣的場(chǎng)所邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊創(chuàng )業(yè)。另一方面，創(chuàng )業(yè)基地與社會(huì )建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險投資機構、創(chuàng )業(yè)培訓機構、創(chuàng )業(yè)資質(zhì)評定機構、小企業(yè)開(kāi)發(fā)中心、創(chuàng )業(yè)者校友聯(lián)合會(huì )、創(chuàng )業(yè)者協(xié)會(huì )等等，形成了一個(gè)高校、社區、企業(yè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng )業(yè)教育生態(tài)系統，有效地開(kāi)發(fā)和整合社會(huì )各類(lèi)創(chuàng )業(yè)資源。

　　參考文獻：

　　1 郁義鴻，李志能，羅博特·D·希斯瑞克。創(chuàng )業(yè)學(xué)[M]。上海：復旦大學(xué)出版社 2 李儒壽，培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力探析。襄樊學(xué)院學(xué)報

　　3 徐萍，個(gè)性品質(zhì)塑造——大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)鍵。當代教育論壇 4 李石純，淺議大學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )業(yè)能力的培育。中國高等教育貼

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇10

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；大學(xué)生；綜合能力；競爭力；重要性

　　實(shí)踐是認識的來(lái)源和發(fā)展的不竭動(dòng)力，認識完善實(shí)踐能動(dòng)性，正確的認識能積極推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)生和發(fā)展。而實(shí)踐與認識如何緊密地結合，并繼而給人類(lèi)創(chuàng )造價(jià)值是人們一直在探討的，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)就是一個(gè)認識與實(shí)踐完美結合的過(guò)程�！皠�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃”普遍存在于各校大學(xué)生之間，如山東協(xié)和學(xué)院人文教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)召開(kāi)“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”項目討論會(huì )，我校各學(xué)院也相繼召開(kāi)了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目申報動(dòng)員會(huì )。為方便讀者進(jìn)一步了解“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃”，筆者從以下幾個(gè)方面深入剖析。

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的簡(jiǎn)單概述

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起源于美國等發(fā)達國家，共經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段――起步、發(fā)展和成熟階段。在不同的發(fā)展階段下，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的側重點(diǎn)不一樣。在起步階段，它主要是以傳授創(chuàng )業(yè)知識為主要內容、以課堂教學(xué)為主；在發(fā)展階段，它主要是以培養學(xué)生的綜合能力為主；成熟階段，它則轉而注重培養學(xué)生的事業(yè)心和開(kāi)拓精神。在長(cháng)期的發(fā)展歷程中，它也形成了三種教育模式，即以課堂教育為主的專(zhuān)業(yè)化教育模式；高校、企業(yè)、社會(huì )相結合的合作教育模式；通過(guò)創(chuàng )業(yè)競賽和創(chuàng )業(yè)項目形成的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式。相比較國外，我國的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的起步晚、發(fā)展慢，因此借鑒國外的相關(guān)教育模式顯得尤為必要。

　　二、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的意義

　　1.培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻性的有效途徑。xxxx年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)，xxxx年有212萬(wàn)人，而到了xxx年則迅速升至699萬(wàn)人之多。然而社會(huì )整體的就業(yè)崗位并沒(méi)有隨著(zhù)畢業(yè)生數量的增加而出現相應的增加，即出現了不平衡現象。不少大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數從xxxx年的34萬(wàn)升至xxxx年的52萬(wàn)，至xxx年達到了144萬(wàn)，而且其持續上升的勢頭并沒(méi)有得到遏制的跡象。受?chē)�際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴峻，對于如何突破教育瓶頸，緩解就業(yè)壓力，教育者正進(jìn)行各種思索和嘗試。作為高知識群體，大學(xué)生有著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的良好內在基礎和條件，能在全民創(chuàng )業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作用。所以，除了學(xué)校里組織的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)選修課程外，xxxxx年開(kāi)始，安徽省對在校大學(xué)生進(jìn)行免費創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓，有針對性地開(kāi)展“GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng )辦你的企業(yè)）等培訓模式，幫助一些有著(zhù)創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生增強創(chuàng )新觀(guān)念，明確創(chuàng )業(yè)目標，掌握創(chuàng )業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出。

　　2.培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現代化社會(huì )的需要。當前社會(huì )科技快速發(fā)展，人才市場(chǎng)的競爭也日趨激烈，從而導致現代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，這同樣是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)不容忽視的因素。以化學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對于化學(xué)物質(zhì)及反應過(guò)程的觀(guān)察與檢測，已從最初簡(jiǎn)單的肉眼觀(guān)測發(fā)展為各種高端精密儀器的準確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機的聯(lián)用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準確。這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng )新能力，不去學(xué)習和改進(jìn)我們的各種儀器，那么化學(xué)的發(fā)展前景將會(huì )變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴謹務(wù)實(shí)的作風(fēng)和強烈的工作責任感，還要有扎實(shí)的基礎及非凡的創(chuàng )新精神，只有這樣才能在激烈的競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個(gè)。

　　3.培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建設創(chuàng )新型國家和落實(shí)“科教興國”戰略的需要。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力；當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實(shí)力的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，可以為社會(huì )輸送一大批具有創(chuàng )新思維的.新青年，能有效地維持和推動(dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，符合我國科教興國和建設創(chuàng )新性國家的發(fā)展戰略。

　　三、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要性

　　教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，……是深化高等教育教學(xué)改革，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施�！边M(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養旨在激發(fā)和挖掘學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的熱情，從而使同學(xué)們了解社會(huì )上科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)與創(chuàng )業(yè)的新契機，為今后的學(xué)習和創(chuàng )業(yè)指明前進(jìn)方向。近幾年，“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃”大賽在大學(xué)生中被重視的程度越來(lái)越高。目前全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽有兩個(gè)并列項目，其中一個(gè)是課外學(xué)術(shù)科技作品競賽；另一個(gè)就是創(chuàng )業(yè)計劃競賽，主要是創(chuàng )業(yè)項目。該創(chuàng )業(yè)計劃競賽的實(shí)施，不僅僅是為取得幾塊金牌，而是給學(xué)生一個(gè)平臺，希望通過(guò)這種模式給予學(xué)生創(chuàng )新教育，提升學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。此類(lèi)活動(dòng)在大學(xué)生中起到很好的效果，如xxxx年12月16日，“昆山花橋杯”安徽省第七屆大學(xué)生職業(yè)規劃設計大賽，我校外國語(yǔ)學(xué)院榮獲了職業(yè)規劃組金獎、機械工程學(xué)院榮獲了創(chuàng )業(yè)組金獎及化學(xué)工程學(xué)院的創(chuàng )業(yè)組銀獎。在大賽中學(xué)子們團結一致，積極配合，不僅體現出了富有創(chuàng )造力的開(kāi)拓精神，還表現出踏實(shí)肯干的決心，展現了90后一代的新風(fēng)貌、新精神，使大眾堅定了對90后的信心。同時(shí)也激勵了眾大學(xué)生，使他們重新審視自己，樹(shù)立明確目標，理論與實(shí)踐相結合，勤于思索，并開(kāi)始各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的嘗試。

　　時(shí)代呼喚創(chuàng )新，時(shí)代呼吁創(chuàng )業(yè)，對當代大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，我們勢必會(huì )培養出大批的具有創(chuàng )新能力的人才，從而能給社會(huì )帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，使社會(huì )得到更好發(fā)展。當代大學(xué)生應加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會(huì )賦予的使命，從而成為社會(huì )的領(lǐng)跑者，走在時(shí)代前沿。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇11

　　摘要：高職院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)依托國家政策平臺，步入快速發(fā)展通道，各院校紛紛興起創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練高潮。我們在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練過(guò)程中，發(fā)現存在這樣那樣的問(wèn)題。本文從高職院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練現狀入手，分析高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練存在的問(wèn)題，產(chǎn)生問(wèn)題的原因，提出解決存在問(wèn)題的途徑，希望本文能夠給高職院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練提供參考價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)訓練 創(chuàng )業(yè)教育 創(chuàng )業(yè)群體

　　我國經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，經(jīng)濟結構持續優(yōu)化升級，創(chuàng )新驅動(dòng)為個(gè)人、企業(yè)提供了新的戰略性機遇。高校擁有寶貴的人才資源，大學(xué)生有良好的教育背景，特別是以技能培訓為主的高職院校學(xué)生，在激烈的就業(yè)競爭中，積極投入就業(yè)創(chuàng )業(yè)訓練中，參與"大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新"項目，在訓練的大潮中努力轉變就業(yè)創(chuàng )業(yè)理念，在雙創(chuàng )的背景下實(shí)現更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng )業(yè)。

　　一、高職院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練現狀

　　隨著(zhù)雙創(chuàng )的進(jìn)一步深入開(kāi)展，越來(lái)越多的年輕人選擇了創(chuàng )業(yè)。2011年教育部推出大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，各地高職院校紛紛出臺大學(xué)生質(zhì)量工程項目，廣泛舉辦大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練，推出形式多樣的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，包括大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成果展、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃、挑戰杯培育項目、創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)項目、創(chuàng )業(yè)產(chǎn)業(yè)園等等。形成一批卓有成效的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目，表現為以下幾種形式。

　　1.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)

　　設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)，由專(zhuān)業(yè)導師主持訓練，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的集中培訓，開(kāi)展公司決策和執行、路演PPT的制作、項目路演、答辯技巧等與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識培訓；設置戶(hù)外游戲鍛煉團隊合作能力；設置互聯(lián)網(wǎng)思維等課程、講座，開(kāi)拓創(chuàng )業(yè)者思維。

　　創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)一般在畢業(yè)前一段時(shí)間進(jìn)行培訓，可以給準備創(chuàng )業(yè)的學(xué)生一些專(zhuān)業(yè)上的指導，有的地方政府、學(xué)校提供創(chuàng )業(yè)平臺，為學(xué)生搭建創(chuàng )業(yè)者的圈子。

　　2.設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)標準園區

　　一些地方教育部門(mén)組織專(zhuān)項專(zhuān)用資金，支持高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與指導，整合高校教學(xué)資源、產(chǎn)學(xué)研合作基地和創(chuàng )業(yè)孵化載體，建設標準化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園區，與政府部門(mén)共同推進(jìn)區域性省級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地建設，涌現一大批開(kāi)放式的，成本低的便利的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)園區，降低大學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的成本和門(mén)檻。

　　3.資金上扶持大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)

　　高職院校在資金上扶持學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，通過(guò)學(xué)校自設、校外合作、風(fēng)險投資等多種渠道籌集資金，充分運用市場(chǎng)機制，引導社會(huì )資金和金融資本支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，比如組織專(zhuān)項路演、共建實(shí)訓基地等等。大多數高職院校都設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獎學(xué)金，用于表彰在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面表現突出的學(xué)生。

　　4.開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓課程

　　很多高職院校建立創(chuàng )業(yè)學(xué)院，調整專(zhuān)業(yè)設置，完善課程體系，改革教學(xué)方法，強化實(shí)踐環(huán)節，優(yōu)化師資隊伍，校企協(xié)同育人等等舉措，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入各專(zhuān)業(yè)人才培養體系，不斷推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿專(zhuān)業(yè)人才培養全過(guò)程，真抓實(shí)干增強學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　二、高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練存在的問(wèn)題

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)在我國目前尚屬起步和發(fā)展階段，一切都充滿(mǎn)了挑戰和機遇。有多少熱血男兒，正懷揣夢(mèng)想，整裝待發(fā)，準備高舉起創(chuàng )業(yè)的大旗，義無(wú)反顧當老板，尋求實(shí)現自身價(jià)值，為自己贏(yíng)得一份精彩。但是目前在創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，存在各種各樣的問(wèn)題，主要有以下幾種：

　　1.創(chuàng )業(yè)的認識不清晰。創(chuàng )業(yè)過(guò)程灑滿(mǎn)了汗水和淚水，充滿(mǎn)了辛酸和委屈，并不是人們想象中的灑脫和自如。這是一場(chǎng)耐力的比拼，是一份堅持的忍耐，既需要雄心勃勃，激情四溢，也需要客觀(guān)理性和踏實(shí)嚴謹。在校大學(xué)生往往認識不足，困難估計不足，以至于創(chuàng )業(yè)過(guò)程遇到困難容易放棄。

　　2.急于求成，被別人意見(jiàn)所左右，搖擺不定，四處張揚指望合作。不會(huì )保守商業(yè)秘密，往往被外界刺激一下就會(huì )透露戰略戰術(shù)，不懂得先建立穩固的根基。

　　3.好高騖遠，失敗的方式如出一轍：先是艱苦創(chuàng )業(yè)，小有成就；然后被成就鼓舞開(kāi)始更大的計劃；最后以微薄之力圖謀宏偉之旅。最終只能以慘痛的失敗而告終。

　　4.照搬照抄人家的成功經(jīng)驗，不懂得借鑒，不會(huì )審時(shí)度勢，沒(méi)有找出最適合自己創(chuàng )業(yè)之路。別人成功有其自身天時(shí)地利人和的特定條件，不一定適合自己，他人的經(jīng)歷是沒(méi)辦法復制。

　　5.創(chuàng )業(yè)的持久性不強，隨著(zhù)時(shí)間的推移，激情和想象力慢慢消耗殆盡。激情能鼓勵創(chuàng )業(yè)者時(shí)刻保持一種干勁和活力，想象力能幫助創(chuàng )業(yè)者克服資金、管理、營(yíng)銷(xiāo)等方面知識的不足，克服遇到困難時(shí)的無(wú)助，保持希望和夢(mèng)想。如果激情和想象力消失，創(chuàng )業(yè)的成功就失去了推動(dòng)力。

　　6.片面強調自我意識，不善于很好跟同伴合作。創(chuàng )業(yè)者的大學(xué)生自我意識較強，沒(méi)有客觀(guān)評價(jià)合作者的優(yōu)點(diǎn)和不足。在競爭激烈的商場(chǎng)上，沒(méi)有人會(huì )隨隨便便成功，創(chuàng )業(yè)如同沖鋒陷陣的打仗，需要各種各樣的人才配合，要學(xué)會(huì )與人相處，給人利益，形成一個(gè)堅強的'團隊，積極儲備人才，以寬廣的胸懷對待對待團隊成員的彷徨和猶豫，不到最后關(guān)頭不輕言退卻和放棄。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，見(jiàn)過(guò)世面，創(chuàng )業(yè)者才能洗去幼稚和單純，不斷走向成熟和老練，處理困難問(wèn)題才能更加得心應手。創(chuàng )業(yè)離不開(kāi)團隊合作。

　　三、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練存在問(wèn)題產(chǎn)生的原因

　　高職院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，在拼搏奮斗的路上切忌拔苗助長(cháng)，千萬(wàn)不能將自身的優(yōu)勢變成前進(jìn)的障礙。分析以上創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練存在問(wèn)題產(chǎn)生的原因，主要有以下幾方面：

　　1.創(chuàng )業(yè)教育不到位

　　很多創(chuàng )業(yè)教育盲目迷信經(jīng)典案例，例如用各種各樣的模型分析市場(chǎng)，本來(lái)一個(gè)小案例，分析的時(shí)候卻加上國際金融、股市、期貨等概念，以及通用公司的"六西格瑪"管理體系。然后，很多學(xué)習者學(xué)以致用，將書(shū)本的東西照搬到企業(yè)中。因照搬書(shū)本而失敗的案例比比皆是。對于理論，只學(xué)其形，不學(xué)其神。如果呆板套用，管理理論就成了經(jīng)商八股文，成為創(chuàng )業(yè)大礙。

　　2.缺乏團隊合作精神

　　創(chuàng )業(yè)需要團隊合作，一個(gè)人的力量有限，只有集體的智慧才可以提高成功的幾率。有的和作者會(huì )臨陣逃脫，一去不返，此時(shí)此刻創(chuàng )業(yè)者千萬(wàn)不可唉聲嘆氣，更不能泄氣，而是應該馬上著(zhù)手招聘新人才，招兵買(mǎi)馬，直至取得最后的勝利。

　　3.資金匱乏

　　創(chuàng )業(yè)永遠離不開(kāi)資金，大學(xué)生是消費群體，不可能有自主的經(jīng)濟來(lái)源，為了解決資金難題，很多地方政府紛紛出臺配套資金，創(chuàng )業(yè)可以申請貼息貸款，但是有效期往往只有在畢業(yè)后2年內。大學(xué)生畢業(yè)2年創(chuàng )業(yè)成功的幾率非常低，還貸能力有限，更多學(xué)生擔心創(chuàng )業(yè)失敗還不起債務(wù)，影響個(gè)人征信，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)貸款幾乎形同虛設。

　　4.創(chuàng )業(yè)思路不正確

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大致分為幾種，開(kāi)小店，開(kāi)公司，做電商。打算開(kāi)小店的，馬上就會(huì )想到租房、裝修、進(jìn)貨、招人。打算開(kāi)公司，馬上就想到注冊公司，租辦公室，買(mǎi)辦公用品，招人。做電商馬上就想到設立漂亮的網(wǎng)站，購買(mǎi)高端相機，設立攝影棚，請光鮮靚麗模特。這些都是正常的思維，對于資金充足的創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，都是必須的�？墒菍�資金缺乏，沒(méi)有經(jīng)驗的初次創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)，配置好這些設備，估計手頭的那點(diǎn)啟動(dòng)資金早就用完，而正式業(yè)務(wù)還沒(méi)開(kāi)展呢，創(chuàng )業(yè)還沒(méi)開(kāi)始就失敗了，估計又要回到貧困一族。正所謂理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感。

　　5.創(chuàng )業(yè)指導師資力量缺乏

　　學(xué)生升學(xué)仍然不能擺脫由傳統科目考試成績(jì)決定，高中生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習后，思想任然停留在傳統的教育模式上，創(chuàng )新思維不強，靈活度不夠，這種情況需要大量創(chuàng )業(yè)指導教師到位的幫助，但是實(shí)際情況非常不樂(lè )觀(guān)。

　　高職院校缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的考核激勵機制。高職院校一般都是按照崗位及工作量對教師進(jìn)行考核，與其他課程相比，創(chuàng )業(yè)教育更需要對對各行各業(yè)進(jìn)行咨詢(xún)和調研，而這些投入在現行考核機制下很難進(jìn)行準確評估。導致相關(guān)教師面臨收益少、風(fēng)險大的窘境，創(chuàng )業(yè)指導教師不愿意對社會(huì )實(shí)踐投入過(guò)多精力，影響了創(chuàng )業(yè)教育的有效開(kāi)展。

　　四、解決途徑

　　1.從興趣出發(fā)培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識

　　高職院校在進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練時(shí)，指導教師應圍繞創(chuàng )業(yè)者興趣，從興趣出發(fā)培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念。興趣是創(chuàng )意的根基，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )業(yè)教育，將學(xué)生興趣轉化為動(dòng)力，用專(zhuān)業(yè)化的方式科學(xué)引導創(chuàng )業(yè)的力量，讓創(chuàng )業(yè)者能夠學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)管理一家企業(yè)，直至發(fā)展成一項事業(yè)。

　　2.做足功課，創(chuàng )業(yè)前做好充分的準備工作

　　社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展日新月異，新知識層出不窮，營(yíng)銷(xiāo)模式變化太快，新商品，新市場(chǎng)不斷出現，創(chuàng )業(yè)者首先應該關(guān)心、主動(dòng)學(xué)習財經(jīng)資訊、國家政策、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習新知識，接受新觀(guān)念新事物。身體是革命的本錢(qián)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練、拼搏需要有強健的身體素質(zhì)，健康的身體是開(kāi)拓事業(yè)的前提和有力保證，必需養成良好的生活規律，即使工作再忙再累，也不能忽視，保證每天有充足的精力投入到勞累的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中去。

　　3.團結創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)同伴，形成統一的價(jià)值核心理念

　　一個(gè)團隊里要有統一的價(jià)值核心理念，形成堅強的凝聚力，心往一處想，勁往一處使，為共同的目標拼搏。同時(shí)也要注重發(fā)揮每個(gè)人的特長(cháng)和作用，創(chuàng )業(yè)者要永遠記住一個(gè)人是不能創(chuàng )業(yè)的，例如取得巨大成功的聯(lián)想集團柳傳志、百度集團李彥宏，表面看似個(gè)人努力的成功，實(shí)際都是一個(gè)團隊在共同發(fā)揮作用。

　　4.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)要有足夠的耐心，要有打持久戰的心里準備

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，創(chuàng )業(yè)大學(xué)生應該先到企業(yè)打工，時(shí)間最少應持續半年到一年，在這個(gè)過(guò)程中，不要在意薪水多與少，不要在意安逸與勞累，而是要盡可能多的學(xué)習企業(yè)管理流程，學(xué)習企業(yè)領(lǐng)導是怎么管理公司，有效的方法應該好好記得，管理不到位的地方也要心中有數，那么自己創(chuàng )業(yè)的時(shí)候，打工生涯的經(jīng)驗、學(xué)習將會(huì )帶來(lái)很大的幫助。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)無(wú)法一蹴而就，會(huì )經(jīng)歷種種波折，只有堅持，闖過(guò)各種各樣難關(guān)才能取得最后的勝利。創(chuàng )業(yè)者最好結合自身的專(zhuān)業(yè)和擅長(cháng)，整合自身資源，找準項目，大膽嘗試，能夠承受剛開(kāi)始時(shí)生活質(zhì)量和水準暫時(shí)下降的心理壓力，有持久戰的心理準備，走到成功的那一天。

　　5.把準創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育綜合改革的突破口

　　把深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要將增強學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，作為創(chuàng )業(yè)教育綜合改革的突破口，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)融入人才培養體系，努力尋找專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有機融合。

　　6.將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入學(xué)分管理

　　高職院校應對現有學(xué)分制進(jìn)行改革，制訂創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分轉換、實(shí)施彈性學(xué)制、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等具體措施，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生清除前進(jìn)路上的障礙，讓創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生做到專(zhuān)心致志，既不耽誤學(xué)業(yè)，也可以謀求創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，還學(xué)生以自由之身，機動(dòng)靈活，做到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)、學(xué)業(yè)兩不誤。

　　7.建設低成本的創(chuàng )業(yè)平臺

　　高職院校大學(xué)生創(chuàng )新型行業(yè)缺乏資金，資源不足，應該想盡辦法借資源，借渠道。作為創(chuàng )業(yè)者，必須牢記一個(gè)天條：那就是手里必須維持現金流。做生意可以暫時(shí)虧本，但是不能沒(méi)有現金，一旦現金流枯竭，資金鏈一斷，創(chuàng )業(yè)者有多少不動(dòng)產(chǎn)多少產(chǎn)品都沒(méi)用，那時(shí)候哭都沒(méi)地方哭。創(chuàng )業(yè)時(shí)期，能不先付款的要盡量拖后，能租賃的東西不要買(mǎi)，少做后付款的業(yè)務(wù)，少跟別人攀比，一切從自己的實(shí)際出發(fā)。

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者可以先不注冊公司，租賃辦公室，而是可以先找一個(gè)現成的公司，掛靠一下，用別人的辦公室，別人的執照，一個(gè)月付一點(diǎn)手續費，盡可能降低成本費用開(kāi)支，這樣操作的好處是一旦業(yè)務(wù)開(kāi)展不起來(lái)，可以很快撤退，把損失降到最小。如果業(yè)務(wù)能順利開(kāi)展，對業(yè)務(wù)的發(fā)展前景有把握，胸有成竹，這時(shí)候再注冊公司，租賃辦公室也不遲，創(chuàng )業(yè)者要給自己一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，允許有緩沖時(shí)間，對創(chuàng )業(yè)者絕對有利。

　　商機無(wú)處不在，在雙創(chuàng )背景下，高職院校大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練，掌握一定的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技巧，加上個(gè)人的勤奮努力，把握商機，給客戶(hù)帶來(lái)更大、更多的新價(jià)值，獲取更多的競爭優(yōu)勢，滿(mǎn)足市場(chǎng)一個(gè)小小的需求，便可獲取回報，這就是創(chuàng )業(yè)的開(kāi)始。

　　參考文獻：

　　[1]鐘坤峰 《創(chuàng )業(yè)者核心素質(zhì)研究述評》 商場(chǎng)現代化 2010年31期

　　[2]毛翠云 《創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)模型與綜合測評方法》 統計與決策 2009年第24期

　　[3]陳方 寫(xiě)在評選之后創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)關(guān)系企業(yè)興衰 科技創(chuàng )業(yè) 2006年第1期

　　[4]宋洪霞 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的個(gè)案的研究 博士學(xué)位論文 華東師范大學(xué) 2007年

　　[5]彼得·F·德魯克著(zhù)（美） 張煒譯 《創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)精神》上海人民出版社 2002年版

　　[6]中國大學(xué)生就業(yè) 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)手冊 中國經(jīng)濟出版社 2008年9月（244-246）

　　[7]吳吉義，柯麗敏 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)現狀與趨勢 電子工業(yè)出版社 2010年（2-4）

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇12

　　摘要：近年來(lái)，我國各地高校在大學(xué)生中廣泛地開(kāi)展了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養大批具有較強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的高素質(zhì)人才。然而，不少高校片面地認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是培養創(chuàng )業(yè)人才。文章認為，從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )新教育關(guān)系看，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)與核心是創(chuàng )新教育，創(chuàng )業(yè)教育的最終目標是創(chuàng )新教育，從而培養適應國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的創(chuàng )新人才。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )業(yè)教育；創(chuàng )新教育；創(chuàng )新人才；關(guān)系研究

　　創(chuàng )新教育是高校培養創(chuàng )新人才的重要途徑。多年來(lái)，教育界對創(chuàng )新教育進(jìn)行了多方面的探索與實(shí)踐，如通過(guò)課堂教學(xué)開(kāi)展創(chuàng )新教育，通過(guò)實(shí)驗實(shí)習教學(xué)開(kāi)展創(chuàng )新教育，通過(guò)課外活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng )新教育，等等。當前，在高校教育中廣泛開(kāi)展了創(chuàng )業(yè)教育。創(chuàng )業(yè)教育是一種很好的創(chuàng )新教育。通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程，大學(xué)生將體驗創(chuàng )新的感受，激發(fā)創(chuàng )新的熱情，培養創(chuàng )新的能力。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )新人才教育的內涵詮釋

　　面對時(shí)代發(fā)展，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培育大批創(chuàng )新型人才是時(shí)代的呼喚。作為一種新的教育模式，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )新教育一樣，都有著(zhù)獨特的內涵。（1）創(chuàng )新教育的內涵。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。創(chuàng )新教育是新時(shí)期的高等教育的重大課題。創(chuàng )新教育的內涵主要可以從三方面描述：一是創(chuàng )新教育的終極目標是培育創(chuàng )新型人才。二是創(chuàng )新教育的價(jià)值取向是培育創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，造就既有創(chuàng )新精神，又有創(chuàng )新能力的新人。這兩個(gè)基本取向缺一不可，也是創(chuàng )新型人才內在要求的統一。三是創(chuàng )新教育的過(guò)程是一個(gè)培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維、創(chuàng )造能力、創(chuàng )新人格等創(chuàng )新素質(zhì)的教育活動(dòng)的過(guò)程。（2）創(chuàng )業(yè)教育的內涵。聯(lián)合國教科文組織認為，對于人才而言，創(chuàng )業(yè)教育可以被稱(chēng)為“第三本護照”。這樣，創(chuàng )業(yè)教育就被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng )業(yè)教育的內涵主要可以從三方面描述：一是創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)系統工程。它提供給學(xué)生創(chuàng )業(yè)所需要的觀(guān)念和技能，使他們辨認出別人可能忽視的機會(huì )，并且使他們擁有洞察力和勇氣采取別人可能遲疑的行動(dòng)。二是創(chuàng )業(yè)教育的重要目標之一是培育大學(xué)生的企業(yè)家精神。一個(gè)不能培養出杰出企業(yè)家的民族是一個(gè)沒(méi)有前途的民族；一個(gè)企業(yè)家匱乏的國家在世界上也是不可能有高水平的競爭力的。三是創(chuàng )業(yè)教育的終級目標是培育大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。通過(guò)創(chuàng )業(yè)理論教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情，訓練學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，培育學(xué)生企業(yè)家精神。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育對創(chuàng )新人才教育的價(jià)值分析

　　創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)和核心是創(chuàng )新教育，目的是培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。創(chuàng )業(yè)教育對創(chuàng )新教育的價(jià)值是永恒的。創(chuàng )業(yè)教育是通過(guò)創(chuàng )業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，培養了大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)能力。創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程實(shí)際上就是創(chuàng )新教育的一個(gè)完整的范疇。從實(shí)際的創(chuàng )業(yè)出發(fā)，達到創(chuàng )新教育的目標。首先，對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)是一個(gè)“從無(wú)到有”或“從未接觸過(guò)”的事物，是一個(gè)創(chuàng )新過(guò)程。其中，可以包含創(chuàng )新一個(gè)企業(yè)、創(chuàng )新一種產(chǎn)品、創(chuàng )新一個(gè)管理模式等，創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中充滿(mǎn)了創(chuàng )新因素。其次，創(chuàng )業(yè)教育激發(fā)起大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情。圍繞創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行一系列設計與創(chuàng )造，從而培養大學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養了大學(xué)生的創(chuàng )新思維與開(kāi)拓精神。再次，創(chuàng )業(yè)活動(dòng)是一個(gè)品質(zhì)砥礪過(guò)程。通過(guò)創(chuàng )辦企業(yè)的實(shí)踐，鍛煉了大學(xué)生的勤奮、誠信的品質(zhì)和堅毅、果敢的毅力，提升了大學(xué)生自主、自信的信念，增強了實(shí)踐能力。因此，創(chuàng )業(yè)教育正是創(chuàng )新教育的一個(gè)全過(guò)程。與通常的學(xué)習活動(dòng)相比，創(chuàng )業(yè)教育對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，從理念的建立、計劃的設計，到開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)都是全新的。大學(xué)生在接受創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程中，經(jīng)歷了一個(gè)全新的創(chuàng )業(yè)觀(guān)念建立與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。對于絕大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“創(chuàng )業(yè)”是一個(gè)從未接觸或思考的概念。許多學(xué)生在認知上對創(chuàng )業(yè)是一個(gè)文盲，在實(shí)踐上是一張白紙。所以說(shuō)，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程培養出大學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。在大學(xué)開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育，對于絕大多數的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是直接指導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )辦企業(yè)活動(dòng)，更重要的是激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和興趣，在創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程中逐步培養起大學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新方法和創(chuàng )新能力。創(chuàng )業(yè)教育的直接成果是大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)成功，大學(xué)畢業(yè)生直接進(jìn)入自主創(chuàng )業(yè)行列，直接推動(dòng)國家經(jīng)濟的發(fā)展。如果是高科技的創(chuàng )新則直接推動(dòng)國家的技術(shù)創(chuàng )新。然而，參與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)需要有獨立性、開(kāi)拓性的素質(zhì)。綜上所述，創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的核心都是創(chuàng )造，創(chuàng )業(yè)本身就是創(chuàng )新，創(chuàng )業(yè)教育是實(shí)現創(chuàng )新教育的很好方法，在本質(zhì)上是激發(fā)人的創(chuàng )造性。目前，許多人把大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育簡(jiǎn)單等同于創(chuàng )辦一個(gè)企業(yè)、開(kāi)展一些商務(wù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或作為未來(lái)就業(yè)的一種形式，缺乏對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育對創(chuàng )新教育價(jià)值的科學(xué)理性認識。這將阻礙創(chuàng )業(yè)教育影響的實(shí)際推動(dòng)，必須改變這一認識狀況。首先，充分認識創(chuàng )業(yè)教育意義。由于部分教師對創(chuàng )業(yè)教育的認識偏差，使許多高校的創(chuàng )業(yè)教育體系不夠完善，效果不夠理想。一是目前選擇創(chuàng )業(yè)之路的大學(xué)畢業(yè)生人數不多。雖然我國高校普遍開(kāi)展了創(chuàng )業(yè)教育，但是，選擇創(chuàng )業(yè)的.大學(xué)畢業(yè)生比例不高。據有關(guān)統計數字表明，大學(xué)畢業(yè)創(chuàng )業(yè)的比例占3%左右。二是將創(chuàng )業(yè)教育的認識停留在大學(xué)生創(chuàng )辦企業(yè)、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，將創(chuàng )業(yè)教育的B的簡(jiǎn)單地理解為培養創(chuàng )辦企業(yè)的人。這些問(wèn)題不可避免地直接影響了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育。我們不可能要求或期盼所有大學(xué)生畢業(yè)后都去自主創(chuàng )業(yè)，但是，對每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一旦有了“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)”，就擁有了伴隨一生的寶貴財富。我們要將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入全方位育人體系之中，不能讓創(chuàng )業(yè)教育游離于專(zhuān)業(yè)教育之外。其次，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育培養創(chuàng )新人才。創(chuàng )業(yè)教育是創(chuàng )新人才培養的一種方式。創(chuàng )業(yè)教育中相關(guān)課程的學(xué)習，是一個(gè)培養創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的過(guò)程，也是培養創(chuàng )新素質(zhì)的過(guò)程。美國管理學(xué)大師彼得德魯克將創(chuàng )業(yè)與敢于冒險聯(lián)系在一起。他提出創(chuàng )業(yè)者的行為表現為“愿意承擔風(fēng)險”“愿意為創(chuàng )意冒險”。他對創(chuàng )業(yè)的定義強調的是一種過(guò)程。在這過(guò)程中，展現的是創(chuàng )意和創(chuàng )新。最后，加強創(chuàng )業(yè)教育體系建設。這一點(diǎn)，主要是要不斷改進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育體系及教學(xué)模式。健全的創(chuàng )業(yè)教育體系應該包括目標體系、課程體系、環(huán)境體系和評價(jià)體系。

　　三、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )新人才教育的關(guān)系

　　創(chuàng )新教育的培養目標可以概括為“創(chuàng )造性和創(chuàng )造力”。創(chuàng )造性指創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )造性人格，創(chuàng )造力指創(chuàng )造性思維、創(chuàng )造性知識和創(chuàng )造性能力。而創(chuàng )業(yè)教育是以培養人的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。創(chuàng )業(yè)教育之本是“成物成己”�！俺晌铩笔莿�(chuàng )造新事物，創(chuàng )建新企業(yè);“成己”則是成為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之才。首先，創(chuàng )業(yè)教育可以培育創(chuàng )新意識、訓練創(chuàng )新思維。創(chuàng )新思維不是機械地按照過(guò)去的經(jīng)驗或規范準則思考問(wèn)題，而是根據變化了的情況和面臨的新問(wèn)題，突破常規思維的局限，去尋找與眾不同的、富有新意的解決問(wèn)題的思維辦法。創(chuàng )業(yè)教育是提升大學(xué)生創(chuàng )新意識、訓練創(chuàng )新思維的有效途徑。創(chuàng )業(yè)教育讓學(xué)生了解什么是創(chuàng )業(yè)，如何創(chuàng )業(yè)，通過(guò)創(chuàng )業(yè)的意義、創(chuàng )業(yè)的成果、創(chuàng )業(yè)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。換言之，創(chuàng )業(yè)教育小是要求學(xué)生直接從事創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，而是要求學(xué)生在大學(xué)階段通過(guò)接受創(chuàng )業(yè)教育，了解創(chuàng )業(yè)的基本規律和路徑，為未來(lái)的職業(yè)選擇或創(chuàng )業(yè)活動(dòng)準備必要的知識、素質(zhì)和能力，尤其是創(chuàng )新思維能力。其次，創(chuàng )業(yè)教育可以學(xué)習創(chuàng )業(yè)理論，優(yōu)化創(chuàng )新教育方法。一是創(chuàng )業(yè)教育是以完整的創(chuàng )業(yè)教育課程體系為載體的：完整的創(chuàng )業(yè)教育課程體系是幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，涵養創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，接受創(chuàng )業(yè)知識，培養創(chuàng )業(yè)能力。其中，創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)能力對他們來(lái)說(shuō)是最重要的創(chuàng )業(yè)課程體系的構成主要有創(chuàng )業(yè)基礎理論、創(chuàng )業(yè)實(shí)務(wù)、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等環(huán)節。一般的創(chuàng )業(yè)教育課程包括《創(chuàng )業(yè)或創(chuàng )建新企業(yè)》《小企業(yè)管理》《如何寫(xiě)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)》《創(chuàng )業(yè)財務(wù)》《創(chuàng )業(yè)營(yíng)銷(xiāo)》等。在各環(huán)節的教學(xué)&實(shí)踐中學(xué)生學(xué)習創(chuàng )業(yè)理論、實(shí)踐創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，以一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。二是創(chuàng )業(yè)教育課程體系引導學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)的基本知識、基本理論和基本方法。創(chuàng )業(yè)是智慧與能力的較量。不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有廣博的知識積累，并涉及多個(gè)交叉學(xué)科的理論與實(shí)踐。如SWOT分析法、馬斯洛的需要層次理論、頭腦風(fēng)暴法、關(guān)鍵路徑、最優(yōu)理論等等。這些理論的學(xué)習，使大學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)基本理論的同時(shí)，具備一定的創(chuàng )新技能、領(lǐng)導力、分析能力和判斷能力等。第三，創(chuàng )業(yè)教育可以模擬設計創(chuàng )業(yè)計劃，培養實(shí)踐創(chuàng )新能力。創(chuàng )業(yè)教育課程體系中一個(gè)重要的環(huán)節是實(shí)踐課程體系，22016年1月第2期（總第486期）即模擬設計創(chuàng )業(yè)計劃。圍繞一個(gè)創(chuàng )辦的企業(yè)進(jìn)行設計，設計中不能簡(jiǎn)單地模仿他人的創(chuàng )業(yè)計劃，而是要經(jīng)過(guò)自己獨立思考，對市場(chǎng)、環(huán)境、條件等因素進(jìn)行分析，捕捉創(chuàng )業(yè)機遇，分析創(chuàng )業(yè)風(fēng)險(包括政策、資金、技術(shù)、競爭、市場(chǎng)、環(huán)境、管理、決策、團隊、成熟等風(fēng)險），確定自己的創(chuàng )業(yè)目標與定位、創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )業(yè)步驟、風(fēng)險規避與防范。學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè)機會(huì )評價(jià)(機會(huì )窗口模型、機會(huì )漏斗模型），通過(guò)創(chuàng )業(yè)規劃的設計，完成對創(chuàng )業(yè)組織的概述、市場(chǎng)分析、產(chǎn)品與服務(wù)的確定、經(jīng)營(yíng)策略的計劃、管理隊伍的構建，并進(jìn)行中線(xiàn)研究、財務(wù)分析、機會(huì )和風(fēng)險預測等設計規劃。創(chuàng )業(yè)計劃設計是一個(gè)思維的聚焦儀，它開(kāi)拓大學(xué)生系統創(chuàng )新思維領(lǐng)域。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐體系，提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。目前，很多高校在創(chuàng )業(yè)教育中增加了實(shí)踐創(chuàng )新環(huán)節。例如，創(chuàng )辦創(chuàng )業(yè)園。據此以各種方式指導學(xué)生自主設計、創(chuàng )辦、經(jīng)營(yíng)商業(yè)企業(yè)或科技公司，從事商務(wù)活動(dòng)、技術(shù)發(fā)明、成果轉讓技術(shù)服務(wù)等。這些最典型的創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐必須要經(jīng)過(guò)嚴格的學(xué)術(shù)訓練和知識準備，使未來(lái)創(chuàng )業(yè)者具備戰略眼光、溝通協(xié)調能力、營(yíng)銷(xiāo)能力和決策能力。

　　四、結束語(yǔ)

　　綜上所述，創(chuàng )業(yè)教育的過(guò)程就是一種創(chuàng )新教育的過(guò)程。因為創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中包括了一系列的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)實(shí)訓等創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)。這些創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)，既可以大幅度提升大學(xué)生直接創(chuàng )業(yè)能力，又可以培養大學(xué)生的創(chuàng )新意i只和創(chuàng )新精神。更為重要的是，這些創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)，可以塑造大學(xué)生的自信、勤奮、堅毅、誠信的品格，培養他們的成就動(dòng)機、冒險精神，激勵他們像企業(yè)家一樣去面對社會(huì )、思考問(wèn)題，努力成為這個(gè)時(shí)代的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的先行者。

　　參考文獻：

　　[1]楊金焱,費世淼.新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的構成與培養[J].教育探索,2010(12).

　　[2]梅偉惠.美國高校創(chuàng )業(yè)教育[M].杭州:浙江教育出版社,2010.

　　[3]周志成.高等教育哲學(xué)視閾下的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育[J].北京交通大學(xué)學(xué)報:社會(huì )科學(xué)版.2011(07).

　　[4]商光美.高等院校創(chuàng )業(yè)教育體系的構建策略[J].福州大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版,2011(03).

　　[5]唐國慶.創(chuàng )新教育與教學(xué)實(shí)踐[M].長(cháng)沙:湖南大學(xué)出版社,1999.

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇13

　　摘要：作為人才培養基地，高校教育過(guò)程中應當重視對學(xué)生展開(kāi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，以逐步培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新意識，幫助大學(xué)生勇敢面對創(chuàng )業(yè)過(guò)程中所面臨的種種困境，以有效緩解就業(yè)壓力。鑒于此，文章將從大學(xué)生創(chuàng )業(yè)特征出發(fā)，進(jìn)一步探討當前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的困境，最后提出幾點(diǎn)構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式的策略。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng )業(yè)教育；創(chuàng )新模式；構建策略

　　自高等教育開(kāi)始普及，每年大學(xué)生的就業(yè)人數可謂是與日俱增，與此同時(shí)，就業(yè)壓力也逐年增加，大學(xué)生們面臨就業(yè)難、擇業(yè)難的窘困現狀，在此形勢下，加強對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育就尤顯重要了。高校是培養人才的重要基地，若能積極鼓勵學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，并積極探索可行性的創(chuàng )業(yè)教育模式，那么對于學(xué)生日后更好的在社會(huì )中生存，并取得新發(fā)展顯然是極有幫助性的。為此，如何更好地構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式值得深究。

　　1大學(xué)生創(chuàng )業(yè)特征

　　首先，初始形式—兼職。創(chuàng )業(yè)初期，大學(xué)生往往是從兼職開(kāi)始的。一方面，專(zhuān)業(yè)教師參與社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )較多，所以會(huì )推薦學(xué)生去參與到項目實(shí)踐之中，來(lái)賺取一些經(jīng)驗。另一方面，當前的小型私人企業(yè)較多，規模來(lái)說(shuō)相對不大，人才渴求也較多，所以愿意雇傭大學(xué)生來(lái)工作，更希望能借此培養和留住人才。而大學(xué)生在兼職的過(guò)程中既可獲得經(jīng)濟收入，更重要的是有了實(shí)戰經(jīng)驗，自身能力也能得到發(fā)展。其次，創(chuàng )業(yè)伙伴—好友。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)涉及到多方面的內容，僅靠一個(gè)人來(lái)支撐起整個(gè)創(chuàng )業(yè)過(guò)程是不現實(shí)的，所以穩定的創(chuàng )業(yè)團隊就顯得十分重要。為了確保創(chuàng )業(yè)公司能夠穩序發(fā)展下去，必須要做好公司理財、發(fā)展思路等方面的統籌規劃才可。而此時(shí)，大學(xué)生往往是集合幾個(gè)好友同學(xué)，來(lái)共同管理公司，以解決資金投入問(wèn)題和風(fēng)險分擔問(wèn)題。最后，創(chuàng )業(yè)資源—學(xué)校。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成長(cháng)與學(xué)校資源的提供是分不開(kāi)的，尤其是學(xué)校提供了人力和技術(shù)資源。首次創(chuàng )業(yè)者的資源地便是學(xué)校，學(xué)校對于學(xué)生創(chuàng )業(yè)狀況也是極為關(guān)注的，學(xué)校更會(huì )開(kāi)設相應的兼職工作為學(xué)生提供便利。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)過(guò)程中難免會(huì )遇到許多諸如公司開(kāi)設流程或是技術(shù)上的問(wèn)題，學(xué)校能提供相應的技術(shù)性幫助，或是尋得專(zhuān)業(yè)導師的幫助。

　　2大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)困境

　　首先，創(chuàng )業(yè)教育認知不夠。創(chuàng )業(yè)教育并非一開(kāi)始便有，而是經(jīng)國外引進(jìn)，在我國逐步完善創(chuàng )業(yè)教育理論，并出臺相關(guān)政策，不斷鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)之下，才在高校課程中出現的�？偟膩�(lái)說(shuō)，高校開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程的數量并沒(méi)達到預期效果，且由于各大高校對于創(chuàng )業(yè)教育有著(zhù)各自的見(jiàn)解，所以教學(xué)內容與形式也可謂是多種多樣。但追根究底，便是人們對于創(chuàng )業(yè)尚缺深刻的認知，仍舊將教會(huì )學(xué)生應有的知識作為教育重點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好的就業(yè)。但未曾深刻的思慮過(guò)，幫助學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)際上也就是幫助學(xué)生就業(yè)了，學(xué)生個(gè)人創(chuàng )業(yè)意識沒(méi)有提高，自然難以提起學(xué)習創(chuàng )業(yè)課程的興致。其次，創(chuàng )業(yè)資金有缺，實(shí)戰經(jīng)驗不多。充足的資金是支撐整個(gè)創(chuàng )業(yè)開(kāi)啟，乃至以后公司穩序發(fā)展的關(guān)鍵所在。但大學(xué)生的經(jīng)濟來(lái)源往往是由父母支撐的，一般來(lái)說(shuō)，除了基本生活開(kāi)支，大學(xué)生額外可支配資金極少。因此，若想滿(mǎn)足創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)需求難度性較大。且部分大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)資金是有了，但對于整個(gè)創(chuàng )業(yè)的規劃并沒(méi)有思慮好，且都是新手，甚至是連參與社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )都甚少，如此便展開(kāi)創(chuàng )業(yè)顯然是難以達到預期目標。最后，創(chuàng )業(yè)教育資源不足。學(xué)校創(chuàng )業(yè)資源有所欠缺首要體現在的是便是師資力量不足。由于創(chuàng )業(yè)教育課程開(kāi)設的時(shí)間并不長(cháng)，許多編內教師并沒(méi)有充足的實(shí)戰經(jīng)驗，多數創(chuàng )業(yè)教育課程教師為外聘教師兼職，而由于對創(chuàng )業(yè)信心敏感度不高，且專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題也有所欠缺，這就難以有效的指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。此外，由于創(chuàng )業(yè)教育教師為外聘人員，教師會(huì )將重點(diǎn)偏向于自己的主業(yè)，且外聘教師往往缺乏實(shí)戰經(jīng)驗，空有理論形式，而創(chuàng )業(yè)更多的是要有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，以作為教育素材。

　　3構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式策略

　　首先，更新教學(xué)理念和內容。受傳統就業(yè)理念影響，多數家長(cháng)對于創(chuàng )業(yè)并不持以贊同的目光，認為創(chuàng )業(yè)風(fēng)險高穩定性尤為不足，而學(xué)生對于就業(yè)也是偏向于追求穩定為主。如考各種事業(yè)單位，國家單位等等。我國對于創(chuàng )業(yè)這種帶有風(fēng)險性的工作往往持以規避的態(tài)度。但不可否認的是，就業(yè)人數越來(lái)越多，就業(yè)壓力日趨增長(cháng)，一昧追求穩定顯然難以適應不斷進(jìn)步發(fā)展的社會(huì )。為此，高校應切實(shí)更新教育理念和內容，重視對學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識的教育，并將創(chuàng )業(yè)教育工作與社會(huì )人才需求緊密相連，重視培養學(xué)生的創(chuàng )造力與創(chuàng )新能力，尤其是在科技網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，更要積極聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)，以為學(xué)生提供更好的創(chuàng )業(yè)機會(huì )與資源。此外，更新教育理念的同時(shí)，還應創(chuàng )新教學(xué)內容，開(kāi)展相應的創(chuàng )業(yè)心理課程。讓學(xué)生在日后的創(chuàng )業(yè)工作中能夠以健康的心態(tài)去坦然面對創(chuàng )業(yè)中可能遇到種種困境或是一帆風(fēng)順。不僅如此，在教學(xué)中既要重視對學(xué)生創(chuàng )業(yè)知識的傳授，更要教導學(xué)生善用發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)長(cháng)處來(lái)有機融合創(chuàng )業(yè)，如財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去成立攝影工作室，那么在注冊公司階段便可充分發(fā)揮出自己的作用了。其次，創(chuàng )新教學(xué)組織與形式。課堂是學(xué)生接受教育的主要形式，而新時(shí)代下，要求教師積極關(guān)注學(xué)生課堂的主體地位。因此，教師展開(kāi)創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)時(shí)，還要運用靈活化的教學(xué)方式，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如針對某個(gè)創(chuàng )業(yè)案例，讓學(xué)生以辯論的形式來(lái)各抒己見(jiàn)，發(fā)表見(jiàn)解，從而有效的累積和總結經(jīng)驗。高校還應積極展開(kāi)創(chuàng )業(yè)大賽等活動(dòng)，針對不同學(xué)院或是專(zhuān)業(yè)來(lái)展開(kāi)創(chuàng )業(yè)大賽，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，則可就某項產(chǎn)品定下標準銷(xiāo)售額，鼓勵學(xué)生個(gè)人或是團隊來(lái)推銷(xiāo)該產(chǎn)品，超出一定銷(xiāo)售額可給予適當的.鼓勵。如此，學(xué)生親自參與的過(guò)程中能夠收獲實(shí)戰經(jīng)驗，且參與創(chuàng )業(yè)的熱情也不斷提高。此外，高校還可專(zhuān)門(mén)開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育機構，定期組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研討，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng )業(yè)交流的機會(huì )，讓學(xué)生在研討會(huì )中講述自己創(chuàng )業(yè)中面臨的問(wèn)題，在互相溝通中，使得學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力得到有效提升。最后，強化師資力量，完善配套設施。強有力的師資力量是確保創(chuàng )業(yè)教學(xué)工作順利開(kāi)展的重要保障。高校應不斷鼓勵教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，并逐步提高已有的創(chuàng )業(yè)教師團隊綜合素養。同時(shí)，還要加強校企合作，將企業(yè)中的相關(guān)創(chuàng )業(yè)人才聘請至高校開(kāi)辦講座，為學(xué)生傳授創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，以加深學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的理解。此外，高校應當建立起屬于自己的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，如開(kāi)設創(chuàng )業(yè)孵化園，讓學(xué)生能夠有足夠的場(chǎng)地來(lái)嘗試創(chuàng )業(yè)，當然對于學(xué)生是否符合創(chuàng )業(yè)條件，學(xué)校還應審核學(xué)生創(chuàng )業(yè)規劃、創(chuàng )業(yè)團隊等后，方可確定是否為學(xué)生提供場(chǎng)地和相應的技術(shù)以供學(xué)生創(chuàng )業(yè)。而學(xué)生也能有效解決場(chǎng)地問(wèn)題，并開(kāi)始自己的創(chuàng )業(yè)旅程，如應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可申請開(kāi)設自己的工作室，專(zhuān)門(mén)負責大學(xué)生乃至校外人群的手機電腦配置、維修等工作。

　　4結語(yǔ)

　　構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式旨在增強我國社會(huì )經(jīng)濟活力，在為學(xué)生提供就業(yè)機會(huì )的同時(shí)，有效地緩解社會(huì )就業(yè)壓力，并推動(dòng)我國朝著(zhù)創(chuàng )新型國家發(fā)展前進(jìn)。因此，高校應切實(shí)轉變并更新教育理念和內容，創(chuàng )新教育組織與形式，逐步提高師資力量，完善創(chuàng )業(yè)園地，并結合時(shí)代發(fā)展的人才需求，優(yōu)化各種高校創(chuàng )業(yè)教育方案，真正提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力。

　　參考文獻

　　[1]和建華.構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式探究[J].教育現代化,2017(7):30.

　　[2]朱鑫銓.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的模式分析和路徑選擇[J].繼續教育研究,2015(9):18-19.

　　[3]段嚴.構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式的探索[J].現代國企研究,2016(20):41.

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇14

　　摘要：目前，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的飛速增長(cháng)，電子商務(wù)作為一個(gè)新型的產(chǎn)業(yè)亦蓬勃發(fā)展，以其獨特的魅力改變著(zhù)人們的消費觀(guān)念和沖擊著(zhù)人們的生活方式；與此同時(shí)，伴隨著(zhù)的是我國就業(yè)壓力日益增大和就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。在此背景之下，本文針對大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀進(jìn)行了分析，并有針對性的提出一定的措施。

　　關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；創(chuàng )新；創(chuàng )業(yè)

　　引言

　　電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)作為一種全新的創(chuàng )業(yè)方式，在緩解就業(yè)壓力、維護社會(huì )穩定方面具有積極的作用。2016年，我國大學(xué)生畢業(yè)生人數為765萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)壓力很大。大學(xué)生利用電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能夠有效緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

　　1、電子商務(wù)的定義

　　電子商務(wù)的定義可以分為俠義與廣義兩種，狹義的電子商務(wù)是指利用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行的商品交易；廣義的電子商務(wù)概念強調以現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為依托進(jìn)行的一切有償商務(wù)活動(dòng)和非贏(yíng)利業(yè)務(wù)交往或活動(dòng)的總和。廣義電子商務(wù)定義下的電子技術(shù)包含了所有在電子技術(shù)上發(fā)展起來(lái)的通信方式，例如Internet、E-mail等；“商務(wù)”包括商品銷(xiāo)售、采購、推銷(xiāo)、廣告等一系列貿易活動(dòng)。與狹義的電子商務(wù)概念相比，廣義的電子商務(wù)更為接近電子業(yè)務(wù)。

　　2、大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀

　　2.1大學(xué)生群體參與意愿強烈

　　中國電子商務(wù)協(xié)會(huì )理事長(cháng)宋玲認為：“大學(xué)通過(guò)網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)，能夠拓展創(chuàng )業(yè)的路徑。建立全國性的大學(xué)生網(wǎng)上實(shí)驗基地，能夠為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機會(huì )�！蔽阌怪靡�，大學(xué)生積極參與創(chuàng )業(yè)，能夠有效的緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，大學(xué)生的創(chuàng )新成果還能為地方經(jīng)濟的發(fā)展做出貢獻。目前，我國大學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)的積極性很高，很多大學(xué)生參與到創(chuàng )業(yè)的隊伍當中，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)行為也引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注。

　　在2016年，我國大學(xué)生畢業(yè)生人數為765萬(wàn)，而我國經(jīng)濟處于轉型期，經(jīng)濟發(fā)展速度有所下滑，社會(huì )對人才的需求也有所下降，這必然加大了大學(xué)生的就業(yè)壓力。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，利用電子商務(wù)模式進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成為了大學(xué)生的一種重要就業(yè)途徑。大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比較了解，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺，大學(xué)生可以在不影響自身學(xué)業(yè)的基礎上進(jìn)行創(chuàng )業(yè)行為�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展會(huì )引起創(chuàng )業(yè)的浪潮。電子商務(wù)的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供了很多便利。與其他創(chuàng )業(yè)方式相比，電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)門(mén)檻比較低。同時(shí)，電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解到國際上的電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )意與技術(shù)，這無(wú)疑提高了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的可能性。

　　中國信息經(jīng)濟學(xué)會(huì )電子商務(wù)副主任、聯(lián)合國開(kāi)發(fā)計劃署特聘創(chuàng )業(yè)輔導專(zhuān)家王汝林認為，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，將會(huì )有更多的網(wǎng)民參與到創(chuàng )業(yè)中，必然會(huì )引起新一輪網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)浪潮。良好的電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)氛圍，能夠為大學(xué)生利用電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供了良好的機遇。

　　2.2創(chuàng )業(yè)資金相對匱乏

　　創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金越多，網(wǎng)店的規模就會(huì )越大，創(chuàng )業(yè)的成功率也就越高，大學(xué)生利用電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金的問(wèn)題包括：第一，資金不足、設備缺乏、難以發(fā)展；第二，宣傳力度與資金投入成正比，否則難以吸引大量客戶(hù)。雖然，創(chuàng )業(yè)資金規模的大小并不能完全決定創(chuàng )業(yè)的成功與否。那些啟動(dòng)資金極其充裕的創(chuàng )業(yè)者們，可能存在風(fēng)險意識偏差的問(wèn)題。創(chuàng )業(yè)資金有限的人，反而會(huì )重視資金的投入效率�？傮w而言，大學(xué)生利用電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)存在資金不足的問(wèn)題。

　　2.3電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者的動(dòng)機與目標單一

　　創(chuàng )業(yè)動(dòng)機決定創(chuàng )業(yè)意愿，大學(xué)生群體的創(chuàng )業(yè)意愿來(lái)自于對風(fēng)險的認知以及對自己創(chuàng )業(yè)能力的判斷，創(chuàng )業(yè)意愿是決定創(chuàng )業(yè)行業(yè)選擇的關(guān)鍵因素。確實(shí)，開(kāi)網(wǎng)店不必朝九晚五，時(shí)間可以由自己掌控，網(wǎng)店創(chuàng )業(yè)收入不菲，可以快速解決自己的生存生活問(wèn)題，對年輕人極具誘惑力。

　　創(chuàng )業(yè)者們接觸電子商務(wù)的目的存在一定差別，大學(xué)生通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)有利于他們體驗創(chuàng )業(yè)的艱辛，創(chuàng )業(yè)中的困難與挫折，有利于幫助他們變得更加堅強。創(chuàng )業(yè)取得的成功，能夠讓他們肯定自身的能力，讓他們在進(jìn)入社會(huì )后變得更為自信。目前，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)已受到社會(huì )的'認可和支持�；ヂ�(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)已然成為中國青年創(chuàng )業(yè)最佳方式，這得益于它具有門(mén)檻低，發(fā)展速度快等特點(diǎn)�？芍^是全民皆商，足以證明互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)的普遍性。

　　網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)需要耗費大學(xué)生很多的精力。網(wǎng)店所涉及的進(jìn)貨、拍照、宣傳、推廣、發(fā)貨等事項都需要大學(xué)生自己動(dòng)手。同時(shí)，為了獲得成功，必須讓自己的網(wǎng)店在幾百萬(wàn)家店鋪中脫穎而出，談何容易；客戶(hù)時(shí)時(shí)有咨詢(xún)，需要耗費大學(xué)生的大量時(shí)間與精力。不論從時(shí)間上還是精力上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生都很難輕松兼顧學(xué)業(yè)和事業(yè)。實(shí)際上，絕大多數大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者都具有創(chuàng )業(yè)目標過(guò)于單純：“賺錢(qián)養活自己”，創(chuàng )業(yè)動(dòng)機簡(jiǎn)單：“因為別人做能成功，我也一定能成功”的特點(diǎn)。極少數電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)者能夠把電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)當成一種畢生所追求的事業(yè)來(lái)看待，絕大多數創(chuàng )業(yè)者把電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)作為一種可有可無(wú)的緩兵之計——“找不到工作就先做C2C電子商務(wù)銷(xiāo)售，找得到合適工作就兼職做網(wǎng)店，工作太忙就不做了”。

　　3、促進(jìn)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的措施

　　3.1提高大學(xué)生素質(zhì)，增強競爭能力

　　電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)者應當不斷提高自己的人力資本。盡管電子商務(wù)蓬勃發(fā)展帶來(lái)C2C網(wǎng)店業(yè)務(wù)的快速增長(cháng)，淘寶網(wǎng)創(chuàng )業(yè)的店鋪在經(jīng)營(yíng)類(lèi)目上的同質(zhì)性、商品的價(jià)格透明、激烈的同業(yè)競爭，導致店鋪在規模不斷擴大，銷(xiāo)量不斷增長(cháng)的同時(shí)，也面臨著(zhù)利潤率不斷降低的風(fēng)險。如何能在電子商務(wù)激烈的競爭中頑強存活并脫穎而出，這就要求大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者有敏銳的洞察力，有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)水平，有豐富的管理經(jīng)驗和有吸引力的營(yíng)銷(xiāo)方法。所以電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)者必須提高自身素質(zhì)，從而增強C2C網(wǎng)店的行業(yè)競爭能力。

　　3.2加強創(chuàng )業(yè)教育，增加扶持政策

　　創(chuàng )業(yè)教育對于大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力培養具有重要的影響，因此，我國的高校應當開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育課程。目前，少數高校將創(chuàng )業(yè)課程作為大學(xué)生的必修課，這有利于培養大學(xué)生的自主創(chuàng )業(yè)意識。從整體上來(lái)看，我國高校普遍開(kāi)設了就業(yè)教育課，但創(chuàng )業(yè)教育課程開(kāi)設明顯不足，很多高校的創(chuàng )業(yè)課程只是選修課，學(xué)生對待創(chuàng )業(yè)課程的態(tài)度也不積極，很多學(xué)校的教師在教授創(chuàng )業(yè)課程時(shí)，也并未進(jìn)行深入講解，這主要是因為負責創(chuàng )業(yè)課程的教師也普遍缺乏創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗。因此，各所高校要開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)教育課程和創(chuàng )業(yè)教育培訓中心，使大學(xué)生改變單一的社會(huì )就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)意識，了解創(chuàng )業(yè)的有關(guān)管理和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)知識，拓展創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力。

　　除此之外，各級政府要加大對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策和扶持力度。近年來(lái)，各地紛紛出臺了一些助推電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策，這對促進(jìn)電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)發(fā)揮了一定的作用。但各級政府還需要進(jìn)一步加大對電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策和扶持力度，包括投融資政策、稅收政策、技術(shù)轉讓、用人政策等方面。

　　3.3改善電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)環(huán)境，夯實(shí)創(chuàng )業(yè)基礎

　　電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)所依賴(lài)的交易平臺，應當不斷完善現有的物流體系、結算系統、交易流程和維權手續。應當站在公平、公正的角度上，充分保護網(wǎng)購買(mǎi)賣(mài)雙方的合法權益；國家應當盡快出臺電子商務(wù)方面的法律法規，使電子商務(wù)交易平臺有章可循、有法可依。只有這樣，才能為大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )造更好的環(huán)境。

　　4、總結

　　總之，提高大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是促進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展的重要因素，更是經(jīng)濟發(fā)展社會(huì )發(fā)展重要條件。我們應不斷發(fā)現問(wèn)題，冷靜思考，積極改進(jìn)，采取有效措施不斷提高大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，培養出適應經(jīng)濟發(fā)展的有用人才。

　　參考文獻：

　　[1] 王若蕙.C2C電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)研究[D].西安：長(cháng)安大學(xué)，2008.

　　[2] 楊莉.重慶市大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )業(yè)的現狀及其對策研究[D].重慶：重慶大學(xué)，2007.

　　[3] 陳佑成，范水生，林荷.零售企業(yè)O2O電子商務(wù)采納行為績(jì)效評價(jià)研究[J].宏觀(guān)經(jīng)濟研究，2016（12）：80-89.

　　[4] 鄒紹清.國外大學(xué)生“以創(chuàng )業(yè)促就業(yè)”的做法與啟示[J].中國人才，2009（13）：53-55.

　　[5] 劉紅健.高校學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐研究[J].電子商務(wù)，2015（4）：69-71.

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇15

　　摘要：目前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在著(zhù)過(guò)于強調它的功利性?xún)r(jià)值、項目化思維，與專(zhuān)業(yè)和知識教育相分離的問(wèn)題。因此，需要對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行準確定位，重新審視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)和價(jià)值，探索改進(jìn)和完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施路徑，提高教育的有效性。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；教育內涵；本質(zhì)回歸；價(jià)值

　　深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，著(zhù)力培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，是全面提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)，提升國家及地區經(jīng)濟活力和競爭力的重要手段。與一般意義的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)不同，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的邏輯重點(diǎn)和鮮明特色在于培養具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的高層次人才，既要滿(mǎn)足建設創(chuàng )新型國家的需求，又能促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)［１］。

　　一、“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育”觀(guān)念的偏頗理解

　　科學(xué)界定創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育概念，準確把握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的價(jià)值與內涵，防止在實(shí)施層面出現認識和實(shí)踐上的偏頗，致使我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育走入誤區，十分有必要厘清社會(huì )上對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育觀(guān)念的幾種偏頗理解。

　�。ㄒ唬┻^(guò)分追求創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的功利性?xún)r(jià)值

　　由于我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，社會(huì )上普遍存在著(zhù)對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的功利性評價(jià)，認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的權宜之計，將就業(yè)指導與服務(wù)、職業(yè)培訓作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主要內容，將大學(xué)生就業(yè)率作為衡量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成功與否的標準；認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是培養科學(xué)家、發(fā)明家，是科技創(chuàng )新，這些創(chuàng )造或發(fā)明勢必會(huì )推動(dòng)國家和社會(huì )的發(fā)展；認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是可以立即帶來(lái)經(jīng)濟效益的商業(yè)活動(dòng)，能夠有力地推動(dòng)國家及地方的經(jīng)濟發(fā)展。過(guò)度地強調創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的功利性?xún)r(jià)值，局限了大學(xué)生的視野，認為這只是少數人的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐和就業(yè)行為，忽略了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在提升人的綜合素質(zhì)、能力及職業(yè)品格塑造方面的本質(zhì)作用，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚未真正融入到學(xué)校人才培養體系中。

　�。ǘ�）過(guò)于注重“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育”項目建設

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在認識上存在一些誤區，片面認為開(kāi)幾門(mén)創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)課程、組織師生參加幾項競賽、申報科研項目立項或者開(kāi)辦一家公司企業(yè)就是在做大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作。這種片面認識容易造成教師忙于應付賽事、課程、項目申報，忽略加強自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的系統理論學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗的積累，而學(xué)生則認為這只是少數優(yōu)秀學(xué)生的事情，與自己無(wú)關(guān)。僅僅依賴(lài)創(chuàng )業(yè)大賽、項目立項等這些形式是遠遠不夠的，學(xué)校創(chuàng )辦科技園、孵化園呈現出的冷清態(tài)勢，正是師生參與積極性不高，項目立項后激情有余、后勁不足的表現。

　�。ㄈ�）游離于專(zhuān)業(yè)教育和知識教育之外

　　目前高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，大多數采取校內講座、選修課、“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)＋”大賽、“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”等第二課堂的形式，尚未正式納入學(xué)校必修課程和專(zhuān)業(yè)教育，大部分學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間認真學(xué)習和思考，而是急功近利，盲目跟風(fēng)，為了學(xué)分而學(xué)分，為了活動(dòng)而活動(dòng)，為了項目而項目，沒(méi)有將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教育理念融入人才培養全過(guò)程，游離于專(zhuān)業(yè)教育和知識教育之外。

　　二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育價(jià)值的本質(zhì)回歸

　　重新審視大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)，首先必須對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵進(jìn)行科學(xué)界定，厘清核心概念，辯證創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)之間的關(guān)系；其次從教育對象、教育目的及教育過(guò)程三個(gè)方面重新闡述大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)，明確其教育內涵與教育價(jià)值；再次現代大學(xué)的創(chuàng )新服務(wù)功能客觀(guān)上要求大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須要以適應高等教育系統自身的發(fā)展需要為根出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為落腳點(diǎn)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)與教育的有機融合

　　最早的創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)始于美國，我國在創(chuàng )業(yè)教育基礎上，融入創(chuàng )新要素發(fā)展成為一種新的教育理念�！皠�(chuàng )業(yè)是社會(huì )經(jīng)濟、文化、政治領(lǐng)域內開(kāi)創(chuàng )新的事業(yè)、新的企業(yè)或者新的崗位，強調行動(dòng)層面的創(chuàng )造；創(chuàng )新是不拘現狀、勇于開(kāi)拓、樂(lè )于嘗試、善于變化的精神和態(tài)度，包含更多的思維層面的創(chuàng )造�！保郏玻輨�(chuàng )業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng )新，是創(chuàng )新能力在社會(huì )生活實(shí)踐操作層面的價(jià)值體現；創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)的原動(dòng)力和本質(zhì)，推動(dòng)著(zhù)創(chuàng )業(yè)者銳意進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)、不斷突破，追求新的思路、方法和模式，拓寬創(chuàng )業(yè)視野，獲得創(chuàng )業(yè)成功。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，將創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)、教育三者有機結合起來(lái)，高等學(xué)校通過(guò)更新創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方法、改革教學(xué)內容、改革人才培養模式，目的是通過(guò)大力推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，提高人才培養質(zhì)量，培養一大批具有社會(huì )責任感和創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )造精神，善于將創(chuàng )業(yè)成果轉化為現實(shí)生產(chǎn)力的高素質(zhì)人才，使大學(xué)培養的人才能夠更好、更快地適應國家戰略需求和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。

　�。ǘ�）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)回歸

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為一種新的.教育理念，并不是將創(chuàng )業(yè)教育與創(chuàng )新教育進(jìn)行簡(jiǎn)單相加，其本質(zhì)是一種面向全體學(xué)生的、為其終身可持續發(fā)展奠定堅實(shí)基礎的素質(zhì)教育，旨在培養大學(xué)生的批判性和創(chuàng )造性思維，激發(fā)其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識，增強其創(chuàng )業(yè)就業(yè)的能力。它的終極目標是提升大學(xué)生以創(chuàng )新能力和創(chuàng )造能力為核心的綜合素質(zhì)，培育大學(xué)生勇于創(chuàng )業(yè)和敢于創(chuàng )業(yè)的職業(yè)精神，不斷提高人才培養的社會(huì )適應能力。作為一種育人模式，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。從教育對象來(lái)看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是面向全體學(xué)生的教育。在國務(wù)院頒行的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中，明確強調了“面向全體、分類(lèi)施教、結合專(zhuān)業(yè)、強化實(shí)踐”的基本原則。面向全體學(xué)生的教育，改變精英教育的運行模式，既不是只針對商學(xué)院的學(xué)生，也不是只針對想要創(chuàng )辦企業(yè)或是參與創(chuàng )業(yè)計劃競賽的少數學(xué)生，而是要面向全體學(xué)生。從教育目的來(lái)看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是強化對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，以不斷適應社會(huì )的發(fā)展和變革。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不是簡(jiǎn)單地將學(xué)生參加了多少創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)、開(kāi)展了多少科學(xué)研究、從事了多少創(chuàng )新或創(chuàng )業(yè)項目、獲取了多少的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)體的數量相加，旨在不斷促進(jìn)大學(xué)生以創(chuàng )造性思維和創(chuàng )業(yè)就業(yè)能力為核心的綜合素質(zhì)的提高，使大學(xué)生能夠像企業(yè)家一樣具備將來(lái)從事職業(yè)所需要的知識、技能和特質(zhì)，實(shí)現從注重知識傳授向重視能力和素質(zhì)培養的轉變［３］。從教育過(guò)程來(lái)看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)漸進(jìn)性過(guò)程。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵指向育人，關(guān)鍵在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神以及富有遠見(jiàn)、勇于面對挫折、具有批判性思維的創(chuàng )造能力。教育的指向及本質(zhì)屬性決定了它的漸進(jìn)性，不可能一蹴而就、立竿見(jiàn)影，受教育者創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)，創(chuàng )業(yè)能力的錘煉，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要所形成的教育理念和教育實(shí)踐［４］�，F代大學(xué)的創(chuàng )新服務(wù)功能客觀(guān)上要求大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須要以適應高等教育系統自身的發(fā)展需要為根本出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為落腳點(diǎn)。威斯康星大學(xué)的范海斯校長(cháng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)校園的邊界就是國家的邊界”，與世隔絕的大學(xué)走出象牙塔，承擔起除人才培養、科學(xué)研究的職能外，開(kāi)始與政府、企業(yè)合作，為社會(huì )發(fā)展提供創(chuàng )新研究的服務(wù)功能［５］。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是轉變教育觀(guān)念、深化高等教育改革、適應高等教育系統自身發(fā)展的根本需要。大學(xué)的創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家和民族興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，大學(xué)在為推動(dòng)社會(huì )發(fā)展中所需要的創(chuàng )新思想、創(chuàng )新知識、創(chuàng )新技能、創(chuàng )新人才方面發(fā)揮了不可替代的作用，它是知識經(jīng)濟的生產(chǎn)者，是人類(lèi)思想和知識創(chuàng )新的源泉，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是增強大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐與社會(huì )服務(wù)能力、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)、滿(mǎn)足經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的戰略需要。

　　三、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的路徑選擇

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育僅僅依靠高校實(shí)施是遠遠不夠的，需要統籌整合學(xué)校、政府、企業(yè)、事業(yè)單位等校內外各方優(yōu)質(zhì)資源，搭建校校、校所、校企協(xié)同育人平臺，通過(guò)全社會(huì )力量的共同參與，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的順利開(kāi)展。

　�。ㄒ唬�將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念融入人才培養體系

　　高校要樹(shù)立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念貫穿于人才培養全過(guò)程，從人才培養方案的高度進(jìn)行頂層設計，構建科學(xué)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系、學(xué)科競賽體系、實(shí)踐教學(xué)平臺、創(chuàng )新人才培養模式，注重學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的培養，注重學(xué)生批判性和創(chuàng )造性思維能力的培養，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)靈感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不是期望學(xué)生去做科學(xué)家、發(fā)明家，畢業(yè)后去創(chuàng )業(yè)，希望是通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，塑造大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人格，在心中種下創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的種子，培養學(xué)生的核心知識和能力，如辨別生活中機遇的能力、創(chuàng )業(yè)和管理新企業(yè)的能力、富有遠見(jiàn)和具備判斷思維的能力。通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、了解創(chuàng )業(yè)知識、體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程，使大學(xué)生能像企業(yè)家一樣行為，具備將來(lái)從事不同職業(yè)所需的知識、技能和特質(zhì)。

　�。ǘ�）加強高等教育系統自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革

　　構建合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，注重與專(zhuān)業(yè)課程的有機融合，加強課程的創(chuàng )新性和實(shí)用性，構建一套多層次、立體化的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系；在教學(xué)方式上注重大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力的培養，強調課堂教育、模擬訓練和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的有機結合；組建優(yōu)秀的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資團隊，擴大教師資源庫，既從校內選拔教師專(zhuān)門(mén)從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)，又鼓勵和引導具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗、社會(huì )資源、人力資源的企業(yè)家、政府人士擔任校外兼職導師，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供指導與咨詢(xún)。積極開(kāi)展學(xué)科競賽等第二課堂教學(xué)活動(dòng)，在競賽比拼中磨礪學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，培養大學(xué)生堅定的自信心、頑強的意志、良好的團隊協(xié)作精神等優(yōu)良素質(zhì)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品格。對大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)進(jìn)行項目化管理，通過(guò)項目化的活動(dòng)、競賽，遴選創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目。學(xué)生通過(guò)申報、立項、經(jīng)營(yíng)、結題的方式，提高參與項目實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，在行動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中提高能力。

　�。ㄈ�）加強高校與政府、企事業(yè)單位等外部要素之間的合作

　　大學(xué)生創(chuàng )新性人才培養的長(cháng)期性、系統性、重要性，決定了推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要政府、企業(yè)、高校協(xié)同行動(dòng)，政府為主導者，高校為主要承擔者，企業(yè)為參與者，以“產(chǎn)、學(xué)、研、用”為合作手段，構建“校、企、政”共同參與的協(xié)同創(chuàng )新聯(lián)動(dòng)機制，形成教育合力，提高高校的知識配置和知識運用能力。政府應加大對高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的資金支持，加強對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的指導，完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境建設，制定完善的激勵政策，為高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革創(chuàng )造良好的平臺。加強與企事業(yè)單位的產(chǎn)學(xué)研合作，與企事業(yè)單位共建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化園，利用企事業(yè)單位的資金和技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)大學(xué)生科研成果的孵化、轉化，為大學(xué)生成功創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供師資、項目指導、咨詢(xún)服務(wù)等有利條件。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育，其核心是育人，是面向全體學(xué)生廣泛開(kāi)展的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，要將這種教育理念貫穿到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的人才培養過(guò)程中去。推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的健康發(fā)展，不僅需要加強高校系統自身改革，而且需要政府相關(guān)部門(mén)、社會(huì )力量以及企事業(yè)單位的共同努力，構建以政府為主導者，高校為主要承擔者，企業(yè)為參與者的產(chǎn)、學(xué)、研、用相結合的人才培養新模式。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇16

　　摘要：當今社會(huì )發(fā)展日新月異，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈，創(chuàng )業(yè)成為推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展的重要組成，許多大型企業(yè)如Ｇｏｏｇｌｅ、微軟等都由學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功，我國創(chuàng )業(yè)條件日趨成熟，加入創(chuàng )業(yè)隊伍的大學(xué)生數量越來(lái)越多。但是，農業(yè)類(lèi)創(chuàng )業(yè)項目卻相對鮮見(jiàn)，中國是一個(gè)人口大國，農業(yè)是我國賴(lài)以生存的基礎產(chǎn)業(yè)。而高校作為農業(yè)人才培養基地，發(fā)展農業(yè)科技創(chuàng )新顯得尤為重要。本文對農業(yè)科技創(chuàng )新在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中的孵化作用進(jìn)行探究，旨在發(fā)現孵化器對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的影響，從而有針對性地為高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供建議。

　　關(guān)鍵詞：農業(yè)科技創(chuàng )新；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)；孵化器

　�。碑斍拔覈�大學(xué)生創(chuàng )業(yè)形勢

　　在高校擴招和社會(huì )經(jīng)濟危機的雙重影響下，中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題受到全社會(huì )的廣泛關(guān)注。因此，我國政府出臺多種政策來(lái)鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。盡管如此，目前我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的比例仍然不到總人數的２％，而在一些發(fā)達國家，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比例高達２０％～３０％。我國政府正大力推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的發(fā)展，教育部提出，“高等學(xué)校要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程”。通過(guò)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)項目可以促進(jìn)就業(yè)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不僅能暫緩就業(yè)壓力，同時(shí)也拓寬了就業(yè)渠道，這是由于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)不僅自身就業(yè)問(wèn)題得到解決，同時(shí)可以提供更多就業(yè)機會(huì )，解決更多人的就業(yè)難題。為有效緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，國家多次頒布政策，引導大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)，特別是鼓勵大學(xué)畢業(yè)生投身農業(yè)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng )業(yè)。引導大學(xué)畢業(yè)生投身農業(yè)類(lèi)自主創(chuàng )業(yè)是解決當前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難及農村經(jīng)濟發(fā)展緩慢的雙贏(yíng)之舉。當前我國農村人才短缺，有文化的人紛紛想要“走出去”，而愿意“走回來(lái)”的少之又少，更別提“走進(jìn)來(lái)”了。而在城市中，一群掌握專(zhuān)業(yè)知識的大學(xué)生拿著(zhù)簡(jiǎn)歷四處求職，最終只有少數順利入職，其余的仍是扎堆漂泊在城市中尋求機遇。這兩大難題恰好能通過(guò)新農村建設這個(gè)方式互利共贏(yíng)。更重要的是，大學(xué)畢業(yè)生到農村創(chuàng )業(yè)能夠為農民思想觀(guān)念注入全新的理念，帶動(dòng)科技創(chuàng )新，推動(dòng)新農村建設的進(jìn)程。

　�。卜趸�器概念

　　孵化器在我國也被稱(chēng)為高新技術(shù)創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心，是一種新興的社會(huì )經(jīng)濟團體，它利用將社會(huì )資源有效整合的方式，給一些新成立的企業(yè)提供基礎設施和服務(wù)支持，培養成功的企業(yè)和企業(yè)家。世界上第一個(gè)孵化器是早在１９５６年由美國人曼庫索建立的。經(jīng)過(guò)幾十年發(fā)展，我國孵化器數量位居世界第二，僅次于美國，我國的企業(yè)孵化器仍然是在政府的領(lǐng)導下，由公共財政支撐起來(lái)的公益組織，特別重視戰略性的新興企業(yè)的建設和發(fā)展，大部分是與高校以及科研所聯(lián)合共同謀求發(fā)展，并利用地方特色優(yōu)勢，根據經(jīng)濟發(fā)達程度高低不同，形成具有地方特色的企業(yè)孵化器，并且對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)具有多方面有利影響。孵化器行業(yè)對創(chuàng )業(yè)企業(yè)的重要意義使得孵化器行業(yè)迅速得到了全社會(huì )的廣泛關(guān)注，從創(chuàng )業(yè)成果方面來(lái)看，企業(yè)孵化器凸顯出極高的社會(huì )價(jià)值，它帶動(dòng)相當大數目的就業(yè)人數，促進(jìn)國家經(jīng)濟發(fā)展。我國孵化器行業(yè)發(fā)展迅速，但諸多問(wèn)題也隨之而來(lái)，如專(zhuān)業(yè)性差、整合資源能力有待提高等，我國的孵化器行業(yè)亟需提高自我持續發(fā)展的能力，提高運營(yíng)效率，并提出多樣化的運營(yíng)模式，從而實(shí)現可持續發(fā)展。通過(guò)眾多國內外對孵化器研究來(lái)看，孵化器對促進(jìn)創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )新、促進(jìn)區域經(jīng)濟發(fā)展以及建立國家創(chuàng )新體系都有重大作用。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化是用于服務(wù)創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供支持幫助的基地，建設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化器基地是為了發(fā)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，同時(shí)也能夠有效解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化器基地，是伴隨著(zhù)我國創(chuàng )業(yè)孵化基地的蓬勃發(fā)展應運而生的，是在中國國情下對企業(yè)孵化器的一種新的創(chuàng )新和嘗試，尚處在探索當中。

　�。侈r業(yè)創(chuàng )新的發(fā)展狀況

　　中國是人口大國，也是農業(yè)大國，農業(yè)是國家經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )穩定的重要基礎，農業(yè)現代化程度與國家現代化水平緊密相關(guān)�；�于此，在當前中國新農村建設的道路中，我們要著(zhù)眼于現代農業(yè)的發(fā)展，現代農業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)在于在一定的時(shí)間和資源下，我們如何才能創(chuàng )造出數目更大、品質(zhì)更高的農產(chǎn)品，從而提高資源的生產(chǎn)率。而推動(dòng)農業(yè)科技創(chuàng )新更迅速發(fā)展，能更有效緩解市場(chǎng)壓力和資源壓力，科技創(chuàng )新是發(fā)展現代農業(yè)的關(guān)鍵。最近幾年，盡管中國農業(yè)現代化的發(fā)展相當迅猛，但與世界上一些農業(yè)先進(jìn)國家相比仍有很大差距�，F今中國農產(chǎn)品存在著(zhù)很多問(wèn)題，如質(zhì)量差、市場(chǎng)競爭力較弱。我國要想在農業(yè)現代化上有更大突破，就必須打破常規，有所創(chuàng )新�！吨袊�制造２０２５》中指出要：“堅持把創(chuàng )新擺在制造業(yè)發(fā)展全局的核心位置，完善有利于創(chuàng )新的制度環(huán)境，推動(dòng)跨領(lǐng)域跨行業(yè)協(xié)同創(chuàng )新”，“走創(chuàng )新驅動(dòng)的發(fā)展道路”�！笆�二五”期間，中國提出建設新型農業(yè)科技創(chuàng )新體系的設想，設想一經(jīng)公布，舉國的農業(yè)科研單位紛紛表示贊同，并且在各個(gè)地方的省市都競相加大投資，中央政府也大力支持，下發(fā)更多的`經(jīng)費。我國的農業(yè)生產(chǎn)要素已不足以滿(mǎn)足人們對農產(chǎn)品的需求量，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，人們越來(lái)越追求生活品質(zhì)，有機蔬菜等一些健康農產(chǎn)品供不應求，傳統農業(yè)發(fā)展方式舉步維艱，惟有創(chuàng )新才能支撐我國農業(yè)繼續向前發(fā)展。要想推動(dòng)現代農業(yè)繼續向前，就必須加快步伐，盡快改變現有的農業(yè)模式，提升農業(yè)資源的配置效率，并始終堅定不移地走可持續發(fā)展道路。

　�。捶趸�器對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的影響

　　目前，我們國家的企業(yè)孵化器仍然是在政府的領(lǐng)導下，由公共財政支撐起來(lái)的公益組織，特別重視戰略性的新興企業(yè)的建設和發(fā)展，大部分是與高校以及科研所聯(lián)合共同謀求發(fā)展，并利用地方特色優(yōu)勢，根據經(jīng)濟發(fā)達程度高低不同，形成具有地方特色的企業(yè)孵化器，并且對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)具有多方面有利影響。政府政策方面，國家出臺了多項措施來(lái)推動(dòng)孵化器事業(yè)的發(fā)展。在《國家中長(cháng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規劃綱要（２００６－２０２０年）》和《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要（２０１０－２０２０年）》提到我國勢必會(huì )在創(chuàng )業(yè)孵化器的基礎設施方面加大投資力度，建造創(chuàng )業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，并且還頒布了企業(yè)孵化器稅收的相關(guān)減免的政策，很大程度上推動(dòng)了孵化器行業(yè)的發(fā)展。此外，企業(yè)孵化器因為有政府的支持，在一些項目的申報審核上大大縮短了時(shí)間，程序也更加便捷，這恰好彌補了大學(xué)畢業(yè)生閱歷尚淺，缺乏經(jīng)驗的缺陷，使他們擁有更多時(shí)間、精力投入自家企業(yè)�；�礎設施服務(wù)方面，當前社會(huì )物價(jià)急劇升高，創(chuàng )業(yè)成本成為了大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)路上的絆腳石。不一樣的創(chuàng )業(yè)項目對基礎設施的要求也不同，創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )類(lèi)企業(yè)，創(chuàng )業(yè)之初可能只要有一臺電腦便可以完成，一些要求大型專(zhuān)業(yè)的機械設備的項目，對于剛剛步入社會(huì )還沒(méi)有收入儲備的大學(xué)應屆畢業(yè)生而言卻實(shí)在是沒(méi)有能力承擔。而創(chuàng )業(yè)孵化器就能夠為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)者提供他們力所能及的價(jià)格低廉的創(chuàng )業(yè)場(chǎng)所，物資等來(lái)支持公司運營(yíng)。資金方面，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)初期往往會(huì )遇到很多融資方面的問(wèn)題，他們對于融資認識不夠充足，有的對融資望而卻步，有的卻對融資抱有不切實(shí)際的幻想，過(guò)度樂(lè )觀(guān)，這就使得他們在現實(shí)面前會(huì )有強烈挫敗感，失去剛剛創(chuàng )業(yè)時(shí)的那份熱情。他們沒(méi)有辦法正確預估風(fēng)險，不懂得如何融資，而企業(yè)孵化器能夠在融資的問(wèn)題上為大學(xué)畢業(yè)生提供幫助，給予他們支持。我國政府為他們創(chuàng )建了科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新項目的專(zhuān)項資金和小額貼息貸款。此外，企業(yè)孵化器也積極和銀行等金融機構合作，大大增加了大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)者融資的機會(huì )。企業(yè)管理方面，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)者創(chuàng )業(yè)時(shí)有時(shí)只不過(guò)是一次心血來(lái)潮，他們天真地認為他們的一個(gè)好想法就可以讓自己大展宏圖，而缺乏更加理性的分析和對未來(lái)的規劃。大學(xué)生通過(guò)學(xué)校課程所學(xué)習到的理論知識，在實(shí)際的創(chuàng )業(yè)過(guò)程中較少運用，也往往無(wú)法靈活應用，而實(shí)際創(chuàng )業(yè)中所必須具備的，在學(xué)校課堂上又無(wú)法獲取，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)者往往還沒(méi)有企業(yè)的工作經(jīng)驗，在之后的公司運營(yíng)中勢必會(huì )有許多障礙出現，假如創(chuàng )業(yè)者無(wú)法坦然面對，從容應對創(chuàng )業(yè)之路就往往會(huì )以失敗告終。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化器不但可以為創(chuàng )業(yè)者提供創(chuàng )業(yè)啟動(dòng)資金和基礎設施，還會(huì )指導他們管理企業(yè)，為企業(yè)穩定運行提供保障。

　�。到Y語(yǔ)

　　創(chuàng )業(yè)順應當前社會(huì )就業(yè)壓力大的形勢，不僅解決自身就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)為社會(huì )提供更多崗位。高校在引導畢業(yè)學(xué)生創(chuàng )業(yè)時(shí)，關(guān)鍵要指導他們如何才能提高創(chuàng )業(yè)成功率，要特別向他們介紹企業(yè)孵化器，向他們說(shuō)明企業(yè)孵化器對于畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)者成功創(chuàng )業(yè)的重要意義。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化器為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)提供支持，幫助大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)者解決創(chuàng )業(yè)資金方面的問(wèn)題，指導大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)者管理企業(yè)，提高創(chuàng )業(yè)成功率。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇17

　　一、相關(guān)理論

　　1.突破性創(chuàng )新的三種情形。企業(yè)面臨的環(huán)境不確定性主要有：需求不確定性、競爭不確定性、技術(shù)不確定性等，其中競爭不確定性對企業(yè)的生存發(fā)展造成的影響遠遠超過(guò)其他方面。因此，通過(guò)非市場(chǎng)與低端市場(chǎng)進(jìn)行突破性創(chuàng )新就成為不確定性下戰略創(chuàng )新的重要途徑之一。產(chǎn)品的性能結合了技術(shù)和消費者的需求，而消費者需求的變化不僅決定了產(chǎn)品性能的發(fā)展方向，也決定技術(shù)市場(chǎng)化的成敗。Christensen正是觀(guān)察到技術(shù)發(fā)展的軌跡與市場(chǎng)需求的軌跡不同步，二者發(fā)展到一定程度后會(huì )出現偏離現象，由此提出性突破性創(chuàng )新理論。驅動(dòng)消費者購買(mǎi)行為的動(dòng)力是杠桿作用最大的產(chǎn)品性能特點(diǎn)，它是潛在消費者在選擇商品或服務(wù)的過(guò)程中所考慮的主要因素。Paap和Katz指出突破性創(chuàng )新的技術(shù)替代有三種情形：第一種情形：現有的主導驅動(dòng)力中仍存在相當需求沒(méi)有被滿(mǎn)足，但是舊的技術(shù)已經(jīng)成熟，難以再將產(chǎn)品性能作進(jìn)一步的改進(jìn)，而新技術(shù)能大幅度提高主導驅動(dòng)力中包含的產(chǎn)品性能。第二種情形：現有產(chǎn)品的性能已經(jīng)完全滿(mǎn)足了消費者的某種需求，也就是產(chǎn)品性能已經(jīng)達到了極限桿杠點(diǎn)，消費者對既有產(chǎn)品的主導性能已經(jīng)不關(guān)心了，轉而關(guān)注其他性能，而舊技術(shù)不能滿(mǎn)足新的性能需求，只有通過(guò)新技術(shù)才能滿(mǎn)足消費者新的需求。第三種情形：環(huán)境的變化往往促使消費者產(chǎn)生新的需求，這就引起了新的主導驅動(dòng)力的出現。當原有技術(shù)能滿(mǎn)足消費者新的需求時(shí)，技術(shù)替代不會(huì )發(fā)生，但是當原有技術(shù)不能滿(mǎn)足新的主導驅動(dòng)力時(shí)，將會(huì )形成產(chǎn)生對新技術(shù)的強烈需求。

　　2.創(chuàng )新流程與模糊前端。模糊前端是突破性創(chuàng )新的早期階段，主要活動(dòng)是產(chǎn)生創(chuàng )新構想、確認機會(huì )和初始機會(huì )評估(Leiferetc,2000)。這一組動(dòng)態(tài)的活動(dòng)構成了突破性創(chuàng )新生命周期過(guò)程的初始階段，由于這一階段突出的模糊性特點(diǎn)。模糊前端的特點(diǎn)是設計、影響項目結果的自由度是很高的，但改變的成本卻很低。與后階段相比，其信息量少、不確定性高，由此限制了其優(yōu)勢的發(fā)揮。創(chuàng )新構想的產(chǎn)生是突破性創(chuàng )新的起點(diǎn)。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)突破性創(chuàng )新模糊前端的實(shí)施方法

　　突破性創(chuàng )新項目需要明確顧客未來(lái)的需求，明確創(chuàng )新的出發(fā)點(diǎn)，馮希普爾通過(guò)研究表明，促進(jìn)創(chuàng )新的決定力量并非生產(chǎn)商，而是用戶(hù)和供應商。

　　1.領(lǐng)先用戶(hù)法。顧客大多滿(mǎn)足于現在產(chǎn)品提供的服務(wù)，不能預想將來(lái)的需求�！邦I(lǐng)先用戶(hù)”則具有這種能力，許多研究證實(shí)了自己提供解決方案的創(chuàng )新用戶(hù)的存在。如滑板運動(dòng)、滑雪運動(dòng)、沖浪運動(dòng)的創(chuàng )新研究表明：幾乎每種產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的源泉教師運動(dòng)員而不是運動(dòng)設備的制造者。

　　2.領(lǐng)先供應商。越來(lái)越多的研究認為企業(yè)與供應商之間的交互關(guān)系是創(chuàng )新管理成功的關(guān)鍵。更多的制造企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品或技術(shù)創(chuàng )新時(shí),把視角轉向供應商，與供應商聯(lián)合進(jìn)行技術(shù)創(chuàng )新。Akira認為制造商與供應商的關(guān)系在知識開(kāi)發(fā)、資源利用、聯(lián)合創(chuàng )新中發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用。在新產(chǎn)品概念提出時(shí)，領(lǐng)先供應商所提供的`原材料能夠刺激創(chuàng )意的產(chǎn)生。例如環(huán)保材料的產(chǎn)生，就使很多企業(yè)開(kāi)始重新定位產(chǎn)品計劃。在產(chǎn)品設計階段，供應商早期參與能夠確保供應商提供創(chuàng )新設計中指定的部件，并且提供必要的設備、工具和培訓方面的投資。供應商參與產(chǎn)品設計會(huì )最大程度地減少設計的錯誤和減少下游創(chuàng )新過(guò)程中由于反復改進(jìn)付出的高昂代價(jià)。因此，供應商參與產(chǎn)品設計將會(huì )得到低成本、高效益的產(chǎn)品和滿(mǎn)足制造企業(yè)特殊需求的高質(zhì)量部件。在新產(chǎn)品測試階段，通過(guò)與制造企業(yè)的密切合作,供應商將獲得早期的信息，包括技術(shù)特征、需要改進(jìn)的部分。它還將獲得更多的客戶(hù)需求信息，并且盡早地對產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn),提高客戶(hù)的滿(mǎn)足度，這對供應商和制造商的益處都是顯而易見(jiàn)的。供應商深層次的參與這些階段是很重要的，特別是當創(chuàng )新具有突破性的特性時(shí)，供應商參與對資源匱乏的制造企業(yè)進(jìn)行創(chuàng )新的重要性與貢獻將更明顯。因為在每個(gè)參與階段中，供應商專(zhuān)用性投資既增強了供應商對制造商的依賴(lài)程度，又為制造商提供了產(chǎn)品創(chuàng )新所必需的特殊資本；雙方承諾的對稱(chēng)性確保了供應商與制造商高質(zhì)量的互動(dòng)和目標的共享；雙方知識的互補性驅使雙方不斷彌補知識與信息差距，創(chuàng )造突破性創(chuàng )新所必需的新知識。Truffer認為供應商在不同階段參與制造企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng )新，涉及到雙方不同層次的員工，他們中也許有人正在尋求一個(gè)恰當的時(shí)機來(lái)推銷(xiāo)他們的突破性創(chuàng )意，一旦供應商參與合作成功，便可以將這種突破性創(chuàng )新商業(yè)化。供應商參與的程度越深，企業(yè)突破性產(chǎn)品創(chuàng )新的績(jì)效越高。然而，當需求發(fā)生突然或急劇變化時(shí)，企業(yè)的下游客戶(hù)會(huì )及時(shí)向上游企業(yè)反饋需求信息，企業(yè)也會(huì )在恰當時(shí)機與新的供應商建立關(guān)系。Hakansson認為這種關(guān)系的建立需要在突破性創(chuàng )新的早期階段產(chǎn)生，需要同于產(chǎn)品需求穩定階段，產(chǎn)品需求的不確定促使供應商與制造企業(yè)進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，可產(chǎn)生更多的突破性技術(shù)創(chuàng )新，同時(shí)也能糾正努力方向，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。因此，需求越不穩定，供應商參與對制造企業(yè)突破性產(chǎn)品創(chuàng )新的作用越大。不同于產(chǎn)品需求穩定階段，產(chǎn)品需求的不確定促使供應商與制造企業(yè)進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，可產(chǎn)生更多的突破性技術(shù)創(chuàng )新，同時(shí)也能糾正努力方向，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。

　　三、結語(yǔ)

　　一般說(shuō)來(lái)，創(chuàng )新必然要要很高的失敗風(fēng)險，而且突破性創(chuàng )新更是如此，大學(xué)生創(chuàng )新如果選擇已經(jīng)成熟的產(chǎn)品，與大公司競爭優(yōu)勢并不明顯，反而是突破性創(chuàng )新能夠給企業(yè)帶來(lái)意想不到的機遇。但很多研究表明，有些創(chuàng )新失敗是因為企業(yè)忽視了消費者需求與供應商配合度而造成的，因此，從用戶(hù)與供應商的角度來(lái)生產(chǎn)產(chǎn)品，在新技術(shù)解決方案與所激發(fā)的市場(chǎng)需求之間建立聯(lián)系。成為一個(gè)善于把握機會(huì )的機會(huì )識別者，覺(jué)察到一個(gè)突破性創(chuàng )新構想商業(yè)潛力的市場(chǎng)意識，最終形成創(chuàng )新概念。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇18

　�。壅�要］創(chuàng )新人才培養目標，堅持創(chuàng )新引領(lǐng)創(chuàng )業(yè)，是當前大學(xué)生思想政治教育工作落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的首要工作。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對當前社會(huì )穩定和經(jīng)濟增長(cháng)有著(zhù)重要影響，對提升我國當前核心競爭力有著(zhù)舉足輕重的作用。以大學(xué)生思想政治教育為載體，了解和掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想產(chǎn)生的條件、過(guò)程及其形式和特點(diǎn)，研究影響學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想變化的主要因素，從而掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想活動(dòng)的特點(diǎn)和規律，積極推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的實(shí)施，增強思想政治教育的針對性和實(shí)效性。

　�。坳P(guān)鍵詞］大學(xué)生;思想政治教育;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè);個(gè)性化

　　人才培養深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略、促進(jìn)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng )業(yè)就業(yè)的重要舉措。根據當前的社會(huì )發(fā)展形勢，高等院校必須要對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行規劃和教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )業(yè)理念，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。這不僅有利于我國經(jīng)濟和教育的長(cháng)足發(fā)展，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升，將人才培養與社會(huì )發(fā)展需求緊密結合，實(shí)現從注重理論知識向注重實(shí)踐能力的轉變，開(kāi)辟通過(guò)思想政治教育培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的新通道。

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與思想政治教育

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是當前個(gè)性化人才培養的首要任務(wù)，通過(guò)積極開(kāi)展針對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的思想政治教育可以進(jìn)一步落實(shí)當前個(gè)性化人才培養工作的實(shí)施，有效推進(jìn)課本理論向社會(huì )實(shí)踐的轉化，加速社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，維護社會(huì )穩定，提升我國人才發(fā)展戰略的綜合實(shí)力。(一)大學(xué)生創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新是對創(chuàng )造性思維和實(shí)踐能力的總稱(chēng)，其主要特點(diǎn)是為單一事物賦予了開(kāi)創(chuàng )性和實(shí)際社會(huì )生產(chǎn)力。創(chuàng )業(yè)是對社會(huì )生產(chǎn)者把握時(shí)機和統籌規劃等方面能力的一種綜合，主要包括了創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)動(dòng)機兩個(gè)部分。創(chuàng )新的價(jià)值需要通過(guò)創(chuàng )業(yè)或創(chuàng )造來(lái)體現，創(chuàng )新是創(chuàng )業(yè)的靈魂本質(zhì)，創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新的實(shí)踐過(guò)程，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新，起決定作用的是創(chuàng )新。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是根據當前社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)思維和大數據分析，優(yōu)化資源，將相關(guān)學(xué)科理論知識有機融合，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識、培養創(chuàng )新精神、堅定創(chuàng )業(yè)意志，勇于創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。(二)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與思想政治教育受傳統觀(guān)念影響，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育并未被大多數人接受，缺少創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的檢驗，這些都需要通過(guò)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施來(lái)轉變。通過(guò)日常思想政治教育工作中涉及的理想信念、時(shí)事政策、身心健康、職業(yè)規劃、道德法律等內容幫助學(xué)生樹(shù)立高遠理想，培養健康心質(zhì)，塑造健全人格，培養學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐過(guò)程中所必需的誠實(shí)守信、勇于創(chuàng )新、積極樂(lè )觀(guān)、艱苦奮斗的價(jià)值導向，實(shí)現個(gè)人價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的共贏(yíng)。當前社會(huì )經(jīng)濟的持續高速發(fā)展，需要大量的創(chuàng )新型人才支持，而作為人才儲備的大學(xué)生群體，必須具有足夠的創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力。

　　二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與思想政治教育的內容

　　隨著(zhù)高等學(xué)校連年擴招的影響，導致大學(xué)生就業(yè)壓力日益突出，結合當前社會(huì )發(fā)展的新形式，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能迫在眉睫。通過(guò)大學(xué)生思想政治教育獨有的育人功能，針對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的具體要求開(kāi)展行之有效的教育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐技能，順應時(shí)代發(fā)展，幫助大學(xué)生順利就業(yè)。(一)創(chuàng )業(yè)意識教育“就業(yè)難”已經(jīng)成為當前大學(xué)生就業(yè)的代名詞，究其原因是因為當前學(xué)生缺少必要的職業(yè)生涯發(fā)展規劃，對就業(yè)形勢缺少理性的認識和應對策略。受到傳統教育思想理論大于實(shí)踐的影響，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識相對淡薄，不少學(xué)生甚至認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是針對已經(jīng)有創(chuàng )業(yè)意向的學(xué)生。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)題教育，幫助學(xué)生深入了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)質(zhì)，感受到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的重要貢獻，喚醒學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，幫助學(xué)生在未來(lái)可能發(fā)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中奠定相應的基礎和心理素質(zhì)，提高學(xué)生的統籌規劃和自我發(fā)展規劃的能力。(二)創(chuàng )業(yè)觀(guān)念教育當前大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)觀(guān)念存在著(zhù)的一定的偏差。部分創(chuàng )業(yè)者認為創(chuàng )業(yè)所需要的重點(diǎn)是理念，其過(guò)程可以相對簡(jiǎn)化;而也有人認為創(chuàng )業(yè)具有很大的風(fēng)險性，甚至可以在時(shí)機成熟的條件下通過(guò)運氣來(lái)獲取成功，這樣的`想法需要在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中予以糾正。在創(chuàng )業(yè)觀(guān)念的教育過(guò)程中，可以利用思想政治教育來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立正確的觀(guān)念，還可以通過(guò)相關(guān)的考核指導讓學(xué)生切身體會(huì )創(chuàng )業(yè)觀(guān)念的重要性，培養學(xué)生對具體的創(chuàng )業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析、探究以及解決，然后再利用課程實(shí)踐過(guò)程激發(fā)學(xué)生學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識的積極性。(三)創(chuàng )業(yè)精神教育由于當前多數人對創(chuàng )業(yè)持有懷疑的態(tài)度，所以畢業(yè)生沒(méi)有將創(chuàng )業(yè)作為畢業(yè)去向的首選。轉變以往的陳舊觀(guān)念，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神，幫助學(xué)生了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)在當前社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中舉足輕重的作用。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生不僅需要在職場(chǎng)中找尋自己的出路，同時(shí)也需要通過(guò)自身的力量去轉變角色，成為工作崗位的創(chuàng )造者。通過(guò)培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，提升學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功的幾率，帶動(dòng)周?chē)�更多的學(xué)生投入到當前“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的社會(huì )實(shí)踐中去。(四)創(chuàng )業(yè)意志教育隨著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)人數的不斷增加，部分大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中表現出了緊張、擔憂(yōu)、浮躁的心理和自暴自棄、一蹶不振的不良后果，通過(guò)對學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)意志的專(zhuān)題教育，提升學(xué)生的抗壓能力，進(jìn)一步減少創(chuàng )業(yè)壓力帶來(lái)的負面些影響�？梢越Y合成功創(chuàng )業(yè)人員進(jìn)行實(shí)際經(jīng)驗交流，借助案例分析來(lái)幫助學(xué)生更加全面的掌握創(chuàng )業(yè)技能，了解創(chuàng )業(yè)所需要具備的能力和知識，清楚認識到創(chuàng )業(yè)過(guò)程中所存在的風(fēng)險和應該面對的問(wèn)題，幫助學(xué)生穩步融入社會(huì )，減少在創(chuàng )業(yè)期間所造成的消極心理，以此來(lái)堅定學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意志。

　　三、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與思想政治教育的有效開(kāi)展

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)在各個(gè)高校普遍鋪開(kāi)，但是由于開(kāi)展時(shí)間短，加之學(xué)�？陀^(guān)因素的制約，導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)際開(kāi)展情況參差不齊。借助常規的思想政治教育，可以有效幫助學(xué)生喚醒創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )新精神，堅定創(chuàng )業(yè)意志，樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，在為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐氛圍的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的過(guò)程，通過(guò)親身經(jīng)歷了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的過(guò)程、提升學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能。

(一)創(chuàng )新人才培養目標結合當前社會(huì )需求的人才標準，大力探索以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為導向的人才培養機制，提升人才素質(zhì)和綜合競爭能力，培養學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的精神。探索多渠道共同育人的培養機制，可以適當地將部分社會(huì )優(yōu)質(zhì)資源和資本投入到人才培養實(shí)施過(guò)程中，加強學(xué)生實(shí)踐能力的培養，培養新時(shí)期具有創(chuàng )新精神的復合型人才，促進(jìn)學(xué)生向多學(xué)科開(kāi)放式發(fā)展。積極鼓勵專(zhuān)業(yè)教師和輔導教師開(kāi)發(fā)適合大學(xué)生的科研訓練項目，將日常的教學(xué)工作引入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，通過(guò)項目訓練、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽、創(chuàng )新成果轉化等教育實(shí)踐環(huán)節，逐步探索歸納符合當前學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式。

(二)完善課程體系針對當前社會(huì )創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)背景要求和學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐水平，完善現有的課程體系。專(zhuān)業(yè)課程要盡可能打破單一學(xué)科限制，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)適合相近專(zhuān)業(yè)學(xué)習的共性課程和跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科的交叉課程，加強課程體系的內在聯(lián)系。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，緊密聯(lián)系實(shí)際，結合當前專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿問(wèn)題，指導學(xué)生進(jìn)行與之對應的課題研究，提升專(zhuān)業(yè)課程教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有機融合。根據當前思想政治教育課程和職業(yè)生涯發(fā)展規劃與就業(yè)指導課程，結合社會(huì )發(fā)展、科學(xué)研究、實(shí)施技巧等開(kāi)發(fā)出針對教育對象特點(diǎn)的校本課程，利用互聯(lián)網(wǎng)及現代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)學(xué)習平臺和學(xué)習軟件，豐富課程種類(lèi)，完善課程體系。

(三)改進(jìn)考評方式改進(jìn)考評方式，既要體現思想政治教育對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的促進(jìn)和引領(lǐng)，又要兼顧學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的個(gè)體需求差異，在評價(jià)內容方面，要將學(xué)生的道德品行、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力作為考核內容納入到考評體系中，將理論學(xué)習和創(chuàng )新實(shí)踐有機融合，打破以往理論考試獨霸日天下的局面。在考核方式上，要強化學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養，鼓勵學(xué)生積極參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐考核過(guò)程，徹底消除“高分低能”的現象，在保證理論學(xué)習的同時(shí)，將更多的關(guān)注放到日常的創(chuàng )新實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)考評手段的杠桿作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的成功機率和成果轉化。(四)強化教育實(shí)踐學(xué)校要加快專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、創(chuàng )業(yè)實(shí)訓室和創(chuàng )新實(shí)踐中心的建設，并將上述實(shí)訓場(chǎng)所全部向在校學(xué)生開(kāi)放，通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與思想政治教育的協(xié)同發(fā)展，深入實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，進(jìn)一步擴大學(xué)生的參與面，為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供基本的實(shí)驗環(huán)境和積極的實(shí)踐氛圍，為大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)提供必要的后勤保障。根據當前的學(xué)生特點(diǎn)和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的具體要求，指派專(zhuān)門(mén)的教師為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐提供必要的指導，讓學(xué)生親身體驗創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐過(guò)程，了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的思路和過(guò)程，提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能。對于創(chuàng )新訓練過(guò)程中表現突出的項目，學(xué)�？梢栽趲熧Y、場(chǎng)地、資金方面給予一定的扶持，幫助項目落地實(shí)施。通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的成功案例可以吸引更多的同學(xué)投入到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中，間接緩解當前大學(xué)生的就業(yè)壓力。(五)加強教師隊伍建設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍建設剛剛起步，迫切需要學(xué)校的大力支持。目前從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的老師大多是由從事就業(yè)指導相關(guān)工作的老師兼職，其中絕大多數的老師沒(méi)有親身創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，只能將自己的學(xué)習心得傳授給學(xué)生。由于缺少必要的知識儲備和實(shí)踐經(jīng)驗，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導的效果差強人意，缺乏針對性和可操作性。各高校要重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師隊伍建設，鼓勵教師積極參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導學(xué)習，鼓勵教師親身實(shí)踐創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程，通過(guò)自身的實(shí)踐感受，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念和技巧傳授給學(xué)生。同時(shí)還要完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)，明確專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘標準和具體要求，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師隊伍的持續發(fā)展提供保障。依托大學(xué)生思想政治教育的平臺開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，積極發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的育人功能，為個(gè)性化思想政治教育的深入開(kāi)展開(kāi)辟新的途徑。通過(guò)創(chuàng )新人才培養目標、完善課程體系、改進(jìn)考評方式、強化教育實(shí)踐、加強教師隊伍建設等措施，對學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)題教育，進(jìn)一步強化學(xué)生的主體地位，端正創(chuàng )業(yè)觀(guān)念、激發(fā)創(chuàng )業(yè)積極性，鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐、開(kāi)拓進(jìn)取，為學(xué)生提供良好的創(chuàng )業(yè)氛圍和展示個(gè)性的舞臺，科學(xué)有效地做好創(chuàng )新型人才培養工作。

　　參考文獻:

　�。�1］國務(wù)院辦公廳．關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)［J］．中華人民共和國國務(wù)院公報，2015(15):52．

　�。�2］劉存山．“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”視域下的高校思想政治教育新思路［J］．湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會(huì )科學(xué)版)，2016(6):175．

　�。�3］王占仁，吳曉慶．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對大學(xué)生思想政治教育的重要貢獻論析［J］．思想教育研究，2016(8):34．

　�。�4］艾軍，鄒金成，羅二平，鄒婷媛．論高校思想政治教育與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有機融合［J］．思想理論教育導刊，2014(12):94．

　�。�5］李燊燊．論思想政治教育的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)培養［D］．吉林:吉林大學(xué)，2016．

　�。�6］袁小平．高校思想政治教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的協(xié)同育人模式研究［J］．教育評論，2014(6):102．

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇19

　　摘要：“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目”是本科生參與科研和創(chuàng )新活動(dòng)的重要形式。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目對提升在校大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、團隊協(xié)作意識，激發(fā)學(xué)習興趣、完善學(xué)習模式，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力、人才培養質(zhì)量等方面發(fā)揮了積極的作用。本文將結合大創(chuàng )項目的一些特點(diǎn)，分析創(chuàng )業(yè)訓練的平臺，并對如何完善提出一些探索和設想。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目；平臺；探索和設想

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目的主要目的是培養學(xué)生的自主能力、學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和交往能力，它要求學(xué)生從自身興趣出發(fā)，緊密結合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，自主開(kāi)展科學(xué)研究、社會(huì )調研和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，最終形成具有科技創(chuàng )新、實(shí)物創(chuàng )新含量的科技產(chǎn)品、研究報告、創(chuàng )業(yè)報告或者創(chuàng )業(yè)實(shí)體。本文將結合大創(chuàng )項目的一些特點(diǎn)，分析創(chuàng )業(yè)訓練的平臺，并對如何完善提出一些探索和設想。

　　通常，二、三年級本科生是申報大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目的主力軍，作為該項目的主體，本科生自身的特點(diǎn)很大程度上決定了項目的特點(diǎn)，一般表現在以下幾個(gè)方面。

① 學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎較弱。在申報課題時(shí)，通常只上過(guò)有限的幾門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，對一些科學(xué)概念或技術(shù)還處于模棱兩可階段，對于復雜和系統的科研課題尚不能形成較清晰的認識，難以真正和全面理解課題的研究意義和難點(diǎn)所在。其分析問(wèn)題能力和總體把握能力有限。

② 創(chuàng )新學(xué)習時(shí)間有限。原本本科階段常規的“第一課堂”的學(xué)習內容就非常緊張，而大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目是大學(xué)生的“第二課堂”，能夠獲得的訓練時(shí)間相對十分有限。而大多數科研創(chuàng )新項目，需要對現有的研究背景和現狀有充分的調研，并對某個(gè)問(wèn)題或技術(shù)進(jìn)行較為深入的學(xué)習和研究。項目實(shí)施周期短，若沒(méi)有充足訓練時(shí)間的保障，項目就難以高質(zhì)量地完成。

③ 本科生發(fā)散思維訓練不夠，且心智發(fā)育尚不成熟。既然是科研創(chuàng )新項目，就必然存在一定難度，至少不能完全從教科書(shū)上獲得現成的解決方案。從書(shū)本知識到應用知識解決問(wèn)題之間，還需要轉換思維、方法正確和積極思考。一旦遇到項目技術(shù)難點(diǎn)不能及時(shí)突破，容易產(chǎn)生畏難和懈怠情緒。如果不能正確對待項目實(shí)施過(guò)程中的困難，處理好“第一課堂”和“第二課堂”的`關(guān)系，形成二者良性互動(dòng)，則可能適得其反，降低專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習效率，甚至會(huì )動(dòng)搖學(xué)習信心，打擊學(xué)習興趣，可謂得不償失。

　　學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練（后簡(jiǎn)稱(chēng)雙創(chuàng )訓練）的目標明確，要落到實(shí)處首先得有一些必要的平臺支持。

① 基礎設施 給雙創(chuàng )訓練提供場(chǎng)所和場(chǎng)地，包括創(chuàng )業(yè)基地、實(shí)驗樓、 實(shí)驗室等硬件設施。創(chuàng )業(yè)基地的建設需要學(xué)校層次的支持，或者是校企聯(lián)合建設；實(shí)驗樓、實(shí)驗室可以和本科教學(xué)共用。

② 儀器設備 給雙創(chuàng )訓練提供必要的儀器設備，大學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，了解機器設備的使用以加強動(dòng)手實(shí)踐能力。這一條件在各工科院校都沒(méi)問(wèn)題，甚至學(xué)生需要的簡(jiǎn)單儀器還可以自己組裝得到，更進(jìn)一步鍛煉其動(dòng)手能力。

③ 信息平臺 隨著(zhù)信息技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì )環(huán)境的不斷改變，我國已經(jīng)初步形成了借助網(wǎng)絡(luò )將創(chuàng )業(yè)者、創(chuàng )業(yè)機會(huì )與各類(lèi)資源有效地組合在一起的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)平臺。借助此平臺大學(xué)生可以及時(shí)獲取有利于自己創(chuàng )業(yè)的信息。

④ 實(shí)踐平臺 學(xué)校給大學(xué)生提供的各種雙創(chuàng )訓練實(shí)踐機會(huì )，比如：教學(xué)計劃內的各實(shí)踐環(huán)節（包括課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、工程訓練、畢業(yè)設計等）、各級別的“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目”、相關(guān)學(xué)科競賽項目、各類(lèi)大學(xué)生挑戰杯賽等。

　　完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目的探索及設想 

① 制定清晰明確的課程計劃 針對項目實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中出現的計劃與實(shí)施過(guò)程存在偏差的問(wèn)題，高校需要制定更加詳盡完善的教育培養方案，將課外活動(dòng)與課內教學(xué)有效結合起來(lái)，使課外實(shí)踐活動(dòng)作為課內教學(xué)的延伸。在課程安排上適當安排與項目有關(guān)的科目，將項目?jì)热莘胖迷诮虒W(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)計劃方面，注重培養學(xué)生的團隊合作精神和批判意識，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的能力，摒棄過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多親身實(shí)踐的機會(huì )。這樣的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。

② 關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)建設 大學(xué)生在踏入社會(huì )之前都對未來(lái)有著(zhù)美好的向往和期許，且大多是處在溫室里的花朵，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)狂風(fēng)驟雨的洗禮，在面對困難時(shí)容易陷入自我否定的怪圈。但是創(chuàng )業(yè)并不會(huì )是一帆風(fēng)順的，想要創(chuàng )業(yè)就應該做好萬(wàn)全的準備，特別是心理上的準備。高校在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目時(shí)應該讓學(xué)生樹(shù)立對創(chuàng )業(yè)的正確認識，在面對困難挫折的時(shí)候保持良好的心態(tài)，善于從失敗中汲取教訓，總結經(jīng)驗。

③ 加強校企合作，協(xié)同開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng) 只局限于課堂的教學(xué)是不夠完善的，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展需要“真刀真槍”的實(shí)戰練習，為了讓學(xué)生更深入了解創(chuàng )業(yè)本身，學(xué)�？山M織學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)切實(shí)了解創(chuàng )辦一個(gè)企業(yè)需要具備的條件，為今后創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展構建思想基礎。同時(shí)讓學(xué)生置身于企業(yè)的大環(huán)境中，促使學(xué)生了解企業(yè)文化，汲取工作經(jīng)驗，幫助學(xué)生提升創(chuàng )業(yè)能力。

　　結束語(yǔ)：大創(chuàng )項目已經(jīng)成為本科生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的最直接、最有效途徑。學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐過(guò)程中體會(huì )到無(wú)法從課本中獲取的寶貴經(jīng)歷，受益良多。有學(xué)生表示：“大創(chuàng )計劃帶給我們‘從思考中確立自我，從學(xué)習中尋求真理，從獨立中體驗自立，從計劃中規劃時(shí)間，從表達中鍛煉口才，從交友中品味成熟，從興趣中獲取快樂(lè )，從追求中獲得力量，從實(shí)踐中贏(yíng)得價(jià)值’的寶貴體驗�！贝髣�(chuàng )計劃對學(xué)生的未來(lái)發(fā)展無(wú)疑具有深遠影響和非凡意義。因此只有各方面得以團結和協(xié)調，提供充分的支持，加強必要的管理，才能引領(lǐng)大創(chuàng )項目走上光明和正確的道路。

　　參考文獻：

　　[1]周鐵成，季冰，尹永生. 切實(shí)發(fā)揮孵化作用，發(fā)展壯大創(chuàng )業(yè)基地――五角場(chǎng)創(chuàng )業(yè)基地的案例研究[J]. 上海理工大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2002，24（4）：78-80.

　　[2]許良. 論創(chuàng )業(yè)教育對大學(xué)生現代人格培養的重要作用[J]. 上海理工大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2013，35（2）：147-150.

　　[3]韓京昌，馮研，李瑩. 大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺[J]. 中國市場(chǎng)，2015（14）：65-66.

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇20

　　摘要：我國高校的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃實(shí)行歷史還很短，還沒(méi)有形成一套完整的理論體系，雖然有許多成功的實(shí)踐案例，但受重面小，還沒(méi)有真正地體現出此活動(dòng)的目的和作用。另外，社會(huì )對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)還沒(méi)有深刻認識，社會(huì )支持不夠；學(xué)生從小所受的教育在這方面培養的很少，基礎準備差；走向社會(huì )后沒(méi)經(jīng)驗且可借鑒的經(jīng)驗較少，成功的困難較大。今后還需要積累經(jīng)驗，多向發(fā)達國家學(xué)習，總結抽象出完善的系統理論和可行性方案，更好地融入到大學(xué)生培養模式改革中來(lái)，為國家培養出較好適應社會(huì )需求的綜合素質(zhì)、能力強的技術(shù)人才。

　　關(guān)鍵詞：理論體系；基礎準備；可行性方案；培養模式改革

　　一、大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的目的和意義

　　根據高教2007年1、2號文件，全國各高校全面組織和實(shí)行了大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。其主要目的是為了更好地推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養模式和教學(xué)方法的創(chuàng )新，鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì )實(shí)踐等創(chuàng )新活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養，培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作精神、創(chuàng )業(yè)精神和實(shí)踐能力�？梢哉f(shuō)是為了更好地走出傳統的教學(xué)以課堂灌輸為主，尤其是工科院校學(xué)生的動(dòng)手能力差，走向社會(huì )難于適應以及目前的就業(yè)壓力等提出的一個(gè)較好提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的措施。從國際發(fā)達國家的經(jīng)驗也可以知道，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)是社會(huì )的需求，是緩解就業(yè)壓力、鼓勵創(chuàng )新的有效途徑。

　　二、我校機制專(zhuān)業(yè)如何實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練

　　機械制造及其自動(dòng)化是一門(mén)研究機械制造理論、制造技術(shù)、自動(dòng)化制造系統和先進(jìn)制造模式的學(xué)科。機械制造及其自動(dòng)化目標很明確，就是將機械設備與自動(dòng)化通過(guò)計算機的方式結合起來(lái)，形成一系列先進(jìn)的制造技術(shù)，包括CAD（計算機輔助設計）、CAM（計算機輔助制造）、FMC（柔性制造系統）等等，最終形成大規模計算機集成制造系統（CIMS），使傳統的機械加工得到質(zhì)的飛躍。我校除了在培養模式上注重實(shí)踐環(huán)節，如加大實(shí)踐環(huán)節的學(xué)時(shí)數，多設置實(shí)驗課中綜合訓練項目等。在此基礎上，為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)院及學(xué)校每年都會(huì )撥出專(zhuān)項資金用于資助大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。對院級優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校參賽，對校級優(yōu)秀的作品參加市、省級機構創(chuàng )新大賽、為老服務(wù)等活動(dòng)，取得了輝煌的成績(jì)。這不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作積極性，也培養了他們的團隊合作精神，同時(shí)，也促進(jìn)了教師間的合作。以前普遍認為，高校教師是一個(gè)特殊的群體，大家知識儲備大，技術(shù)能力強，個(gè)性也強，不好協(xié)調，合作起來(lái)困難。但當集體為了學(xué)生能力的提高上，所有老師目的是一致的，這反而讓教師們更好地將知識專(zhuān)業(yè)特長(cháng)用到一件事上，達到了非常好的優(yōu)化效果。例如，我院的太陽(yáng)能制冷背包用到了機械專(zhuān)業(yè)的知識，同時(shí)也用到了制冷、熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)的知識。再例如，我們學(xué)生設計的海底貝類(lèi)苗播種機，既用到了水產(chǎn)養殖的知識，又用到了機械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的機械手以及電信專(zhuān)業(yè)的水下信號意別等等。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)讓我校多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間建立了良好的溝通合作渠道。學(xué)校在多次舉辦類(lèi)似大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)后，也不斷總結經(jīng)驗，現已形成一套良好的機制。從教務(wù)處到學(xué)生處針對不同的群體都設立的.相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中心，中心為全校各專(zhuān)業(yè)有想法的學(xué)生服務(wù)�？梢哉f(shuō)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)正逐漸走向成熟。但僅這些還遠遠不夠，我們的高校培養計劃在這方面考慮得相對較全面，但實(shí)施起來(lái)還有許多困難。社會(huì )也沒(méi)有做好充分的準備接納在校大學(xué)生實(shí)地實(shí)習。這些都制約了大學(xué)生這方面能力的提高。

　　三、實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　目前，大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)已成了社會(huì )上的普遍看法。在這種情況下，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不失為一種較好的解決問(wèn)題的辦法。黨的十七大報告中也提出“以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，這也為高校培養模式方案的提出指明了方向。各地也紛紛出臺開(kāi)展一系列大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。雖然高教部實(shí)行這一措施是為了大學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的提高，但由于時(shí)間不是很長(cháng)，各學(xué)校都在摸索探討最優(yōu)的方法，這一活動(dòng)依然還有侍完善的地方。一是受眾學(xué)生數少。這有許多原因。大部分高校還沒(méi)有把大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)納入到培養計劃中來(lái)，各高校還是較注重學(xué)術(shù)型、研究型模式的培養，對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養還沒(méi)有一個(gè)較完整系統的體系，學(xué)生還沒(méi)有主動(dòng)就業(yè)的想法，基本上還是被動(dòng)者居多，就不了業(yè)被動(dòng)創(chuàng )業(yè)為主，所以沒(méi)有良好的基礎準備，成功率不高；對教師和學(xué)生的激勵機制不建全或沒(méi)有，學(xué)生和教師完全憑個(gè)人愛(ài)好，投入的主觀(guān)能動(dòng)性差，政策上的想法是好的，但實(shí)施起來(lái)，教師的積極性沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)，因為在高校中尤其是在各名校中，帶學(xué)生做大創(chuàng )活動(dòng)成了科研能力差、不入流的工作，跟進(jìn)級、升職不掛勾，自然教師的積極性就調動(dòng)不起來(lái)，也就談不上投入和敬業(yè)了。還有學(xué)校的實(shí)驗條件限制包括設備和場(chǎng)地及專(zhuān)職人員，這也使得大創(chuàng )活動(dòng)受眾面少的一個(gè)很重要的原因。二是學(xué)生有功利思想，各高校對待大學(xué)生參加的市省部級的各種比賽有特殊的獎勵方式，比如對于有違紀行為的學(xué)生，如果能夠拿到以上的獎勵可以取消處分。另一個(gè)思想就是有這種比賽的獎勵對就業(yè)有益當然這是一個(gè)積極正能量的想法�？傊�，如果能夠從學(xué)生和教師思想深處重視大學(xué)生科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生從動(dòng)手完成一個(gè)零件一個(gè)機構中找到興趣點(diǎn)，從被動(dòng)到主動(dòng)；學(xué)校對指導學(xué)生科技活動(dòng)的人員給予相應的激勵措施，效果會(huì )更加顯著(zhù)。三是從我們對每年對畢業(yè)生就業(yè)的調查統計看，學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的成功案例較少，通過(guò)走訪(fǎng)畢業(yè)生，有幾點(diǎn)值得學(xué)校、職能部門(mén)以及社會(huì )思索。

　　沒(méi)有啟動(dòng)資金是一個(gè)方面，主要的是找不準行業(yè)和市場(chǎng)，沒(méi)經(jīng)驗也無(wú)所借鑒，且職能部門(mén)給予的優(yōu)惠政策較少辦事還過(guò)于煩瑣。糾其根本原因一是中國的教育在這一塊還與發(fā)達國家差距太大有待學(xué)習和提高。二是政府和社會(huì )對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)從認識上到行動(dòng)上還沒(méi)有充分的信任和支持。雖然任何事業(yè)都不會(huì )輕易成功，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也是一樣，但只要我們踏實(shí)地一步步去改進(jìn)，總結經(jīng)驗，逐漸完善，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)會(huì )越來(lái)越深入到社會(huì )每個(gè)公民的思想中去，相信我們國家在不久的將來(lái)也會(huì )出現“比爾，蓋次”、“喬布斯”級的人物。

　　四、未來(lái)的發(fā)展

　　我們國家高校的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)還屬于初級階段，理論研究很少，還沒(méi)有形成系統的理論體系。近幾年來(lái)，教育專(zhuān)家們更多地關(guān)注到這方面的問(wèn)題，在慢慢地豐富和完善。但目前研究較多的還是從教育培養模式上如何體現這一活動(dòng)，還沒(méi)有建立起一套完整的從校內到校外的各種可行性方案。國際上一些發(fā)達國家在這方面已取得了顯著(zhù)成績(jì)，比如最著(zhù)名的德國，以及美國、法國、英國、瑞典，還有韓國，有許多值得我們借鑒的地方。美國大學(xué)生的“創(chuàng )業(yè)計劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng )業(yè)計劃，又名“商業(yè)計劃”，是讓參賽大學(xué)生就某一項具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫(xiě)創(chuàng )業(yè)可行性報告，并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當評委，選出優(yōu)勝者。在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終能獲得風(fēng)險投資。創(chuàng )業(yè)計劃在美國高校中由來(lái)已久，自1983年美國德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計劃競賽以來(lái)，美國已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內的20多所大學(xué)每年舉辦這一競賽。此競賽之所以成功，美國教育專(zhuān)家認為，每個(gè)高校在利用自己的“名校效應”為年輕學(xué)子們創(chuàng )造創(chuàng )業(yè)機會(huì )。各個(gè)高校請企業(yè)屆、學(xué)術(shù)屆、社會(huì )名流作為評委目的就是宣傳學(xué)校，宣傳他們的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )造更多的被投資的機會(huì )。同是亞洲國家的韓國，這方面就有許多值得借鑒的經(jīng)驗，1997年亞洲金融危機前，韓國的大學(xué)生的就業(yè)想法跟我國基本相同，畢業(yè)后想去名企、大企業(yè)，將來(lái)的目標為高管和CEO。但金融危機后，就業(yè)壓力的增大使得韓國政府出臺政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，韓國成立了“創(chuàng )業(yè)支援中心”，一方面緩解就業(yè)壓力，另一方面也減少大企業(yè)壟斷市場(chǎng)的弊端。又一個(gè)值得學(xué)習的國家就是瑞典，瑞典的創(chuàng )業(yè)教育涵蓋一生，從小學(xué)到大學(xué)直至研究生，他們從小就會(huì )開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課，請成功的企業(yè)家進(jìn)校講座，從“小小企業(yè)家”、“年輕企業(yè)家”一點(diǎn)點(diǎn)培養。綜合起來(lái)，有幾條可以學(xué)習的地方，一是政府支持，如美國政府建立的中心企業(yè)創(chuàng )業(yè)中心，為大學(xué)生減免稅、免費咨詢(xún)、簡(jiǎn)化手續等；再如，英國王子創(chuàng )立的“青年創(chuàng )業(yè)計劃”，法國的“十大青年項目”，法國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)可領(lǐng)取政府補貼等都反映了政府對此的重視。二是利用社會(huì )資金力量，為創(chuàng )業(yè)者提供資金保障。三是學(xué)校開(kāi)設創(chuàng )業(yè)必修課和實(shí)踐課程。四是各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)�？傊�，無(wú)論是政府重視、學(xué)校訓練及社會(huì )支持，目的都是以“創(chuàng )業(yè)促就業(yè)”，使大學(xué)生能夠更好地在社會(huì )上找到自己的位置，實(shí)現自身的價(jià)值。

　　參考文獻

　　李鋒，等。 高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的思考與探索.光明日報，2012-06-17（16）。

　　許國彬。國外大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐以及經(jīng)難借鑒.青年探索，2013，（2 ）：38-41.

　　高原。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目過(guò)程管理的研究與探索.實(shí)驗室教育，2013，（12）：158-160.

　　李燕凌。大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題及對策.教育探索，2008，（10）：132-133.

　　鄒建芬。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培養的路徑探析.高校教育管理，2011，（11）：91-95.

　　楊曉惠。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養的瓶頸問(wèn)題與策略選擇.中國高等教育，2010，（18）：42-44.

　　武漢市小學(xué)生職業(yè)生涯啟蒙教育研究大學(xué)生手機成癮傾向者的團體輔導干預研究系學(xué)生會(huì )主席學(xué)期工作匯報發(fā)言稿

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇21

　　一、我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育存在問(wèn)題

　　1.創(chuàng )業(yè)教育師資匱乏在國外，一般都是聘用有創(chuàng )業(yè)投資的經(jīng)歷的教師進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育課程的講解，由于他們對企業(yè)的運營(yíng)以及創(chuàng )業(yè)理念有了較深的理解以及實(shí)踐，因此在給學(xué)生灌輸思想時(shí)能更能深刻地講解創(chuàng )業(yè)型企業(yè)的運作以及經(jīng)歷的問(wèn)題，這種講解不僅理念性強，更能夠結合教師的實(shí)際企業(yè)進(jìn)行案例分析，有較強的實(shí)踐性。但在我國的教育體系中，雖然有許多高校開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)教育課程，授課教師多是學(xué)術(shù)專(zhuān)家，以至于在課堂中缺乏對于創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力的講解。使得創(chuàng )業(yè)教育僅局限于理論指導層次，缺少了真正的實(shí)際操作感悟，對于實(shí)際問(wèn)題的具體解決能力有了很大的欠缺，最終導致學(xué)生們也都是紙上談兵或者在真正創(chuàng )業(yè)時(shí)走很多彎路。

　　2.高校創(chuàng )業(yè)教育課程不完善部分高校根本沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)教育課程，一些學(xué)校僅僅通過(guò)專(zhuān)題講座或者職業(yè)生涯規劃簡(jiǎn)單講授，還有一些學(xué)校雖然開(kāi)設了相應的創(chuàng )業(yè)教育課程，但是教學(xué)方式落后，方法單一，重講授輕指導，重理論輕實(shí)踐，重形式輕內容，教學(xué)效果不佳，學(xué)生不滿(mǎn)意。

　　3.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成活率較低大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是當前社會(huì )發(fā)展的一種必然趨勢。就大學(xué)教育而言，在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)越來(lái)越受到重視的前提下，很多高等學(xué)校置辦了對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有著(zhù)推動(dòng)作用的孵化園、模擬公司等硬件設施來(lái)幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，在大學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng )業(yè)團隊的組建，進(jìn)駐孵化園、進(jìn)行準公司化的管理和運營(yíng)。但是，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育都沒(méi)有形成系統的管控，一部分企業(yè)家有利可圖，導致大學(xué)生團隊成為了企業(yè)賺取利潤的槍手，一部分則是得不到真正的創(chuàng )業(yè)技能以及經(jīng)驗的知識，這也最終導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊只能流于公司形式，沒(méi)有得到真正的鍛煉。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成活率低也致使很多大學(xué)生有很好的想法但是不敢進(jìn)行嘗試，最終形成惡性循環(huán)，在一定程度上影響了整個(gè)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極熱情，影響了新生代創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)信心，影響了我國的經(jīng)濟高速發(fā)展。

　　二、如何加強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導教育

　　1.樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)意識和理念創(chuàng )業(yè)意識，是指在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對人起推動(dòng)作用的個(gè)性心理傾向。它支配著(zhù)創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)態(tài)度和創(chuàng )業(yè)行為，是創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng )業(yè)意識的形成需要長(cháng)期的培養，高職院校創(chuàng )業(yè)意識的培養要要灌輸積極向上的價(jià)值取向，激發(fā)自主創(chuàng )業(yè)的獨立意識。與此同時(shí)，在對高職院校創(chuàng )業(yè)意識的培養教育要貫穿到高職院校教育的全過(guò)程中，讓學(xué)生全面認識創(chuàng )業(yè)教育。

　　2.建立一支強而有力的創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍創(chuàng )業(yè)教育老師缺乏系統的創(chuàng )業(yè)培訓，缺乏創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗，必將制約了創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展。因此，高職院校要積極組織選派教師參加創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)業(yè)培訓、到企業(yè)鍛煉，使從事創(chuàng )業(yè)教育的`教師能及時(shí)了解創(chuàng )業(yè)教育動(dòng)態(tài)，學(xué)習先進(jìn)的創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗，了解、掌握國家以及本地區有關(guān)創(chuàng )業(yè)的稅收、工商注冊、資金扶持等相關(guān)法律、政策。同時(shí)可邀請成功的創(chuàng )業(yè)者、專(zhuān)家和政府相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員擔任創(chuàng )業(yè)教育兼職教師，與校內創(chuàng )業(yè)教育教師共同舉辦各種活動(dòng)，拓展各自的視野、提高創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)水平。同時(shí)可以出臺各種優(yōu)惠政策，支持教師創(chuàng )辦經(jīng)營(yíng)企業(yè)、參與企業(yè)各項活動(dòng)，強化、豐富教師創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。

　　3.將自己的專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育有機融合對于，高職院校的學(xué)生，正確認識創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育。通過(guò)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育，對自主創(chuàng )業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，積極參與校內外創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育各種活動(dòng)，努力提高自己的創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )新精神和團隊精神，提升實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，樹(shù)立勇于冒險、敢于創(chuàng )業(yè)的價(jià)值觀(guān)念。把自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識與創(chuàng )業(yè)聯(lián)系在一起，在自己熟知的行業(yè)中更好地創(chuàng )業(yè)。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，當前高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在諸多問(wèn)題，在正視問(wèn)題存在的情況下，應逐步完善高校創(chuàng )業(yè)教育體系、提高大學(xué)生科技創(chuàng )業(yè)的比重，同時(shí)充分利用地方政府針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠條件，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)營(yíng)造良好的外部環(huán)境．不斷推進(jìn)我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的發(fā)展，為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展提供持續的動(dòng)力源。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇22

　�。壅�要］為適應時(shí)代發(fā)展，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育勢在必行。當前，我國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育表現薄弱的環(huán)節主要有:課程設計不合理、師資力量匱乏、思想觀(guān)念保守、社會(huì )支持力度不夠等方面。通過(guò)構建科學(xué)的課程教育體系、建設優(yōu)秀的師資隊伍、加強實(shí)踐基地建設、完善政策支持、加快推進(jìn)眾創(chuàng )空間發(fā)展，在利于大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新蓬勃發(fā)展的社會(huì )環(huán)境中，大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育將激發(fā)更多青年大學(xué)生的激情，匯聚成經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的巨大動(dòng)能。

　�。坳P(guān)鍵詞］大學(xué)生;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè);教育

　　1高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

　　1.1缺乏足夠的師資力量

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對教師的要求較高，既要求具備相關(guān)學(xué)科的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗;按照國際勞工組織的要求，進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓的講師，必須要接受正規師資培訓，獲得創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講師資格證;對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)必須是控制在20人以?xún)鹊男“嘟虒W(xué)。目前，高校中具有資質(zhì)，同時(shí)能夠洞察學(xué)科發(fā)展前景的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師十分缺乏。雖然各個(gè)高�；�本上都按照教育部的要求，開(kāi)設了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指導課程，但是由于缺乏足夠的師資力量，這一門(mén)課程基本上停留在理論大課的教學(xué)層次上。高校還沒(méi)有認識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對學(xué)校整體發(fā)展、長(cháng)遠發(fā)展的重要性，學(xué)校還沒(méi)有建設專(zhuān)業(yè)的師資隊伍，基本由行政人員代替;缺乏資金支持、制度保障，加之教學(xué)技能欠缺，教學(xué)效果難以保證［1］。

　　1.2思想跟不上時(shí)代變化

　　很多高校將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理解成為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)提供指導，認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是為了解決就業(yè)困難畢業(yè)生的工作問(wèn)題。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)密切相關(guān)，但它們的性質(zhì)完全不同，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目的是要培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識與提高整體素質(zhì)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)，是培養學(xué)生思考、分析、處理事情的能力，向學(xué)生傳播創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神，高校不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行職業(yè)技能培訓的場(chǎng)所［2］。

　　1.3課程設計不合理，模式待完善

　　很多高校的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育依然是以“課堂教學(xué)”為核心，發(fā)揮不了學(xué)生的主觀(guān)積極性，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與和實(shí)踐的機會(huì )，影響創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育效果。雖然有越來(lái)越多的高校教師投身到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中來(lái)，但由于沒(méi)有納入國家統一的學(xué)科建設體系，沒(méi)有形成獨立的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系，缺乏學(xué)科獨立性、針對性和系統性，只能夠提供少量的基礎課程。我國高校的'創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，還處于學(xué)習與探索階段，沒(méi)有形成穩定、成熟的教育模式，使得工作安排與課程設計缺乏長(cháng)期性。

　　1.4缺乏理想的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)社會(huì )環(huán)境

　　雖然國家大力宣傳創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念，但在實(shí)際工作中對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的引導和支持力度不夠，在人才培養評估指標體系中，缺少創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的相關(guān)內容，關(guān)注更多的是少數人的“創(chuàng )業(yè)活動(dòng)”，不是多數人的“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育”，都是希望通過(guò)創(chuàng )業(yè)在短期內緩解就業(yè)壓力。資金是高校進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的瓶頸，目前解決渠道主要有政府設立的創(chuàng )業(yè)基金、社會(huì )上的風(fēng)險基金以及學(xué)校自己設立的基金，但是金額都非常有限，這一困難讓很多很好的創(chuàng )意胎死腹中。

　　2創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育建設思路

　　2.1加強師資建設，打造一支高水平的師資隊伍

　　要在高校對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)普及教育，啟迪大學(xué)生的創(chuàng )新意識、培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神，必須要有一支高素質(zhì)師資隊伍，隊伍的主體應該是具有專(zhuān)業(yè)知識能力的專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)也可以聘請社會(huì )創(chuàng )業(yè)成功人士、社會(huì )專(zhuān)業(yè)人士擔任兼職導師或者顧問(wèn)。完善教師選拔、培養機制，從教學(xué)考核、職稱(chēng)評定、培訓學(xué)習、科研經(jīng)費等方面給予傾斜支持;定期組織學(xué)校內部教師培訓和交流，相互監督鼓勵，不斷提高教師教學(xué)研究與指導學(xué)生實(shí)踐的水平［3］。同時(shí)學(xué)校還特別要發(fā)揮輔導員在大學(xué)生中的引導作用，利用班會(huì )、交流會(huì )、老鄉會(huì )等小微社團的作用，在群體活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的靈感。

　　2.2構建科學(xué)的課程教育體系，完善系統的教學(xué)評估體系

　　要刪除已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)的知識，深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)內容，增加前沿新知識、現代科學(xué)技術(shù)內容，明確創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)科地位，倡導將創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結合，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識融入到學(xué)生的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習中，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，從入學(xué)開(kāi)始就對大學(xué)生進(jìn)行系統和多樣的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，開(kāi)設一定數量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)公選課，滿(mǎn)足不同層次大學(xué)生的需求。從教學(xué)效果、人才培養和項目效益三個(gè)角度系統地對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行評估。

　　2.3加強實(shí)訓和孵化基地建設，增強大學(xué)生實(shí)踐操作能力

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具有強烈的知識集成性和社會(huì )實(shí)踐性，實(shí)踐教育是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節。高校要利用現有自身條件，同時(shí)整合社會(huì )相關(guān)資源，搭建不同級別、多層次的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐實(shí)訓平臺。一方面利用學(xué)�，F有場(chǎng)所，改造和創(chuàng )建創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室、創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )業(yè)孵化基地等，配備必要的設施，建設校內實(shí)踐基地，為學(xué)生體驗創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造條件;另一方面，可以充分發(fā)揮校友資源，與廠(chǎng)礦企業(yè)合作，組建校外的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生走出校園課堂，貼近企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，在實(shí)踐中學(xué)習技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等企業(yè)運營(yíng)和實(shí)操技能創(chuàng )造條件［4］。

　　2.4完善政策支持體系，加快推進(jìn)眾創(chuàng )空間發(fā)展

　　進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)政策扶持體系，在人事管理、戶(hù)籍管理、稅費減免、銀行貸款、技術(shù)革新等方面給予支持。設立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)專(zhuān)項資金，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)給予創(chuàng )業(yè)補貼和社會(huì )保險補貼，降低大學(xué)生創(chuàng )業(yè)貸款門(mén)檻，加大小額擔保貸款力度，為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供資金扶持。政府發(fā)揮導向性作用，加快推進(jìn)眾創(chuàng )空間發(fā)展。利用眾創(chuàng )空間將草根科學(xué)家聚集在一起，提供思想交流空間，營(yíng)造相互切磋、相互鼓勵的“社區式”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍;發(fā)揮政府創(chuàng )投引導基金和財稅政策作用，對種子期、初創(chuàng )期科技型中小企業(yè)給予支持。

　　3結論

　　隨著(zhù)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)日趨活躍，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對國家和地方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻也日益凸顯，大力開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育已成為我國高校的普遍共識。國家和社會(huì )要加大財政資金投入力度，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊開(kāi)展信息咨詢(xún)、創(chuàng )業(yè)交流、培訓輔導、投融資對接等服務(wù)，挖掘培養優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)項目及團隊;廣泛開(kāi)展媒體宣傳，廣泛傳播創(chuàng )業(yè)文化，展示推介創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型人物和先進(jìn)事跡。學(xué)校、社會(huì )、國家形成合力，讓大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新一定會(huì )在全社會(huì )蔚然成風(fēng)。

　　參考文獻:

　�。�1］杜剛，李亞光.“大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新”背景下高校創(chuàng )業(yè)人才培養模式研究［J］．時(shí)代金融，2015(14).

　�。�2］譚光興.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施框架的理論研究［J］．江西教育科研，2006(11).

　�。�3］丁昭巧，王金良.高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養探討—以廣東科技學(xué)院為例［J］．人力資源管理，2015(1).

　�。�4］李濤，徐根方.高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才隊伍建設的思考［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014(13)

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇23

　　摘要：大學(xué)生作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。而未來(lái)社會(huì )迫切需要的是具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的人才。高素質(zhì)人才應具有獨立生存的自信心、不斷創(chuàng )新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責任心；具有對環(huán)境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實(shí)踐能力。大學(xué)生應該通過(guò)堅持知識能力素質(zhì)的辯證統一，突出創(chuàng )新能力的培養，努力提高實(shí)踐能力，加強心理素質(zhì)的鍛煉促進(jìn)獨立創(chuàng )業(yè)思想的培養。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè) 能力培養 創(chuàng )業(yè)精神

　　眾所周知，在大學(xué)校園里，能力遠比知識更重要，這就需要一個(gè)平臺來(lái)讓我們不斷學(xué)習、鍛練和展現自我、從而增加能力。學(xué)校里面的社團和學(xué)生會(huì )對我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有多大誘惑了，所以我們需要自主創(chuàng )業(yè)來(lái)為自己鋪路。

　　勤工助學(xué)是我們很多大學(xué)生都想做的事情，一來(lái)可以減輕父母的負擔，二來(lái)也可以向他人證明自己的自立與成長(cháng)，但是據我所知，校內能提供的勤工助學(xué)崗位是非常有限的。這就使得我們只有通過(guò)自己的努力來(lái)打開(kāi)另外一種勤工助學(xué)的渠道，以真正做到自立自強！

　　首先要說(shuō)的是培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想的必要性和緊迫性。

　　一．培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會(huì )就業(yè)壓力的需要

　　進(jìn)入21世紀后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬(wàn)大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長(cháng)林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數量增幅較大，但社會(huì )整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數量年年大幅度增長(cháng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現象開(kāi)始出現，數量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統計顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數就很多。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān)念，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng )業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會(huì )競爭，具有很強的現實(shí)意義。

　　二．培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉產(chǎn)業(yè)結構將依據市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應調整，

　　從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，而且還應該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力，也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。因此，不斷加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養正是適應了社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才培養方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

　　三．培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng )新型國家建設的需要

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng )新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來(lái)的機遇。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實(shí)際是科技和教育的競爭，歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養的'搖籃，培養和造就基礎寬厚、富有創(chuàng )新精神、能夠應付未來(lái)社會(huì )中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰的人才，是各類(lèi)高校在教育創(chuàng )新中擔負的首要任務(wù)。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建立高校創(chuàng )新體系的關(guān)鍵性環(huán)節和基礎性?xún)热�，能有效地支持和推�?dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，對建設創(chuàng )新型國家也會(huì )起到積極的作用。

　　其次是提升大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神的途徑。

　　國際21世紀教育委員會(huì )在《教育財富蘊藏其中》的報告中認為：“教育應該促進(jìn)每個(gè)人的全面，即身心、智力、敏感性、審美意識、個(gè)人責任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展，使青年學(xué)生通過(guò)大學(xué)教育能夠形成獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由自己確定在人生的各種不同的情況下做自己認為該做的事�！币獙�(shí)現這一教育目標，大學(xué)生必須做到以下幾點(diǎn)：一，突出創(chuàng )新能力的培養。注重個(gè)性發(fā)展，培養好奇心、求知欲，獨立思考，抱有探索精神、創(chuàng )新思維，要崇尚真知，追求真理；二，努力提高實(shí)踐能力。利用課余時(shí)間參加一定的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生自己對社會(huì )的了解并進(jìn)而加強對社會(huì )的適應能力；三，加強心理素質(zhì)的鍛煉。有針對性地學(xué)習心理健康知識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強心理調適能力和社會(huì )生活的適應能力，預防和緩解心理問(wèn)題。處理好環(huán)境適應、自我管理、學(xué)習成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。學(xué)會(huì )自我心理調適，有效消除心理困惑，自覺(jué)培養堅忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，

　　提高承受和應對挫折的能力�？傊�，獨立創(chuàng )業(yè)精神的培養既取決于客觀(guān)條件的許可，更依賴(lài)于學(xué)生主觀(guān)的努力，作為學(xué)校要營(yíng)造有利于人才脫穎而出的氛圍，積極培養學(xué)生的獨立創(chuàng )業(yè)者精神，為培養現時(shí)代社會(huì )所需要的人才而努力。 再次是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)途徑。

　　1、構建個(gè)性化的學(xué)生選拔培養考核體系，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)及實(shí)踐教育走向系統化、科學(xué)化、規范化軌道。

　　建立合理的個(gè)性化學(xué)生選拔培養考核體系是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要內容，它使高校教育更為系統化、科學(xué)化、規范化。同時(shí)，為我國高校進(jìn)一步深化、細化教育創(chuàng )新理論提供了科學(xué)依據。社會(huì )經(jīng)濟和高等教育的發(fā)展對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養提出了新要求，學(xué)校應積極更新教育觀(guān)念，打破傳統教育模式，在人才選拔培養考核過(guò)程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革上，要樹(shù)立以適應性為核心、以個(gè)性化為特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀(guān)，以貼近學(xué)生實(shí)際、滿(mǎn)足學(xué)生內在需求為目標，構建系統化、科學(xué)化、規范化的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng )業(yè)平臺。

　　2、加強實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的根本途徑。

　　培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，實(shí)踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識通過(guò)形式多樣的課外活動(dòng)，尤其是廣泛的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，才能使學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力真正得以提高。

　　3、重視開(kāi)發(fā)利用社會(huì )教育資源，重視師資隊伍建設，創(chuàng )新教育模式確保創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有效實(shí)施。

　　創(chuàng )業(yè)品質(zhì)有著(zhù)豐富的內涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的態(tài)度，鍥而不舍、堅定執著(zhù)的頑強意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等。一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養大學(xué)生具有良好創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導師是高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時(shí)，要注重開(kāi)發(fā)社會(huì )教育資源，聘請創(chuàng )業(yè)上有建樹(shù)，品德高尚、樂(lè )于奉獻、責任心強的成功企業(yè)家來(lái)?yè)�任大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐導師，充分利用他們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想與實(shí)踐平臺，創(chuàng )新教育模式，有計劃分期分批對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與實(shí)踐能力培養和教育，只有這樣才能保

　　證創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有效實(shí)施；才能培養出具有敢于探索、突破常規、勇于創(chuàng )新的復合型人才。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義：

　　“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！� 青年一代，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng )造的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新精神絕不僅是希望創(chuàng )業(yè)的同學(xué)所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng )新之“心”。

　　創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )業(yè)者通過(guò)發(fā)現和識別商業(yè)機會(huì )，成立活動(dòng)組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng )造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng )業(yè)具有較高的風(fēng)險，但也有較高的回報。隨著(zhù)商業(yè)經(jīng)濟的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng )業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也因此成為熱門(mén)的話(huà)題。

　　創(chuàng )業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng )業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”（就業(yè)機會(huì )），而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng )造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，除了創(chuàng )業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的創(chuàng )業(yè)精神。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇24

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng )新能力現狀的分析

　　1創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的長(cháng)期缺失，導致大學(xué)生創(chuàng )新意識淡薄

　　我國的現階段教育體系中，對學(xué)生在各個(gè)階段的創(chuàng )新培養還遠遠不夠。中國父母更多的是關(guān)注孩子的考試成績(jì)，很少關(guān)注孩子創(chuàng )新能力的培養。然而，中學(xué)階段由于受到應試教育的束縛，學(xué)生和老師都只重視基礎知識的學(xué)習和掌握，忽略了培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力。即使是在高校教育中，教師也因為教育體制的限制，并沒(méi)有切實(shí)地對學(xué)生的創(chuàng )新能力進(jìn)行培養。這就直接導致現在的大學(xué)生學(xué)習缺乏自主性和創(chuàng )造性，即使掌握了一定的知識，但是實(shí)際動(dòng)手能力較差。因此，現階段的大學(xué)生創(chuàng )新意識還比較淡漠，很難實(shí)現創(chuàng )新能力的培樣。

　　2學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)少，導致大學(xué)生創(chuàng )新能力低下

　　長(cháng)期以來(lái)，我國的大學(xué)生缺少創(chuàng )新實(shí)踐訓練的問(wèn)題就一直存在，從而導致我國大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養也受到了許多阻礙。一旦遇到實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生就嚴重缺少實(shí)際分析分體和解決問(wèn)題的能力�，F在，我國正在倡導建設創(chuàng )新型國家，全國各大高校也開(kāi)展了各種形式的大學(xué)生科技創(chuàng )新等活動(dòng)。然而，這些活動(dòng)由于缺乏有效的指導、管理和評價(jià)機制，導致培養學(xué)生創(chuàng )新能力的效果并不樂(lè )觀(guān)。因此，學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)機會(huì )少，導致大學(xué)生創(chuàng )新能力低下的問(wèn)題也很?chē)乐亍?/p>

　　二、高校大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養措施

　　1實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)

　　目前，我國高校應該根據大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的'新要求，進(jìn)行課程體系的改革，建立多樣化教育模式和評價(jià)機制，培養大學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力。大學(xué)生既可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，掌握應有的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，當然，這也是大學(xué)生創(chuàng )新能力的基礎。大學(xué)生還應該學(xué)習人文知識的，從而提高自身的人文素質(zhì)，增強自身的意志力、自信心和團隊精神等。大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不是通過(guò)課堂教育就能夠實(shí)現的，一定要大學(xué)生通過(guò)課外的自主學(xué)習來(lái)進(jìn)一步完成和提高。因此，實(shí)施創(chuàng )新教育是高校大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的主要措施。

　　2重視校園文化建設，打造大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的良好環(huán)境

　　大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養也會(huì )在一定程度上受到校園文化的影響。高校不僅僅需要只在課堂上進(jìn)行創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)，也需要在校園生活中的高水平學(xué)術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行中進(jìn)行，盡量打造適合大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的校園文化環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性。在校園文化環(huán)境的影響下，大學(xué)生才能不斷增長(cháng)知識還能提高自身的能力，進(jìn)而更好地培養創(chuàng )新精神。高校還需要鼓勵學(xué)生盡可能地參與學(xué)校組織的創(chuàng )新活動(dòng)，從而通過(guò)創(chuàng )新活動(dòng)來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng )新能力，并且還會(huì )在一定程度上提高大學(xué)生的個(gè)性和人格。高校還應該為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，這樣的大學(xué)才能培育出敢于創(chuàng )新的人才�，F在，很多高校都已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施，以此鼓勵大學(xué)生創(chuàng )建自主團隊，并盡量組織學(xué)生參加各種課外創(chuàng )新活動(dòng)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的進(jìn)行不僅提高了大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)，還可以更好地培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神。因此，重視校園文化建設，打造大學(xué)生創(chuàng )新教育的良好環(huán)境是現階段實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要手段和保障。

　　三、總結

　　總而言之，由于創(chuàng )新型人才是一個(gè)國家科技競爭力的關(guān)鍵。然而，高校大學(xué)生是實(shí)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的主要對象，當然，大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養還是應該以獲取知識為基礎，從而不斷的發(fā)展高效大學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神。因此，現代的大學(xué)生應該根據時(shí)代發(fā)展的需要，努力把自己培養成為具有高素質(zhì)的創(chuàng )新性人才。因此，現階段研究校園文化建設視閾下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具有非常重大的現實(shí)意義。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇25

　　【摘要】大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養是高等學(xué)校教育教學(xué)改革的重中之重，醫科院校大學(xué)生科學(xué)研究訓練是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的主要方向。檢驗專(zhuān)業(yè)以操作技術(shù)學(xué)習為核心，科研力量相對薄弱。通過(guò)以作者指導檢驗專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的經(jīng)歷為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)院、指導教師和學(xué)生三方面探討如何有效地組織與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃。

　　【關(guān)鍵詞】醫學(xué)檢驗；大學(xué)生；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練；教育改革；實(shí)踐

　　如何提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，適應國家對人才培養的需求，是教育管理部門(mén)、教育部門(mén)及大學(xué)生共同關(guān)注的核心問(wèn)題。根據教育部“十二五”期間實(shí)施國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的號召，通過(guò)國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的實(shí)施，促使高校轉變教育觀(guān)念，改革人才培養模式，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力訓練，增強高校學(xué)生的創(chuàng )新能力，和在創(chuàng )新基礎上的創(chuàng )業(yè)能力，培養適應創(chuàng )新型國家建設需要的高水平創(chuàng )新人才[1]。其本質(zhì)就是希望在校大學(xué)生走出書(shū)本、走出課堂，走進(jìn)實(shí)驗室、走進(jìn)社會(huì )，提早接受實(shí)踐教育，在實(shí)踐中創(chuàng )新，培養全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng )新型人才。醫學(xué)是一門(mén)實(shí)踐學(xué)科，而檢驗更是一個(gè)注重技術(shù)訓練的專(zhuān)業(yè)。在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中，技術(shù)的革新總是對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。在醫學(xué)檢驗領(lǐng)域，新型檢驗項目的開(kāi)展及新型檢驗技術(shù)的應用為人類(lèi)的健康衛生事業(yè)帶來(lái)不可磨滅的貢獻。作者總結指導檢驗專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練的經(jīng)驗與不足，從學(xué)院、指導教師和學(xué)生三方面探討如何有效地組織與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃。

　　1學(xué)院對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的管理

　　學(xué)院是學(xué)校、教師和大學(xué)生之間進(jìn)行有效聯(lián)系的中間者，學(xué)院既下達學(xué)校的各項政策給學(xué)生和老師，也協(xié)調各方面之間的關(guān)系，既能調動(dòng)師生參與大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃的積極性，也能實(shí)時(shí)督促師生協(xié)作完成大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃。

　　1.1學(xué)院建立檢驗專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃小組

　　由學(xué)院分管科研的副院長(cháng)擔任組長(cháng)，由分管學(xué)生工作的學(xué)管辦主任擔任副組長(cháng)，專(zhuān)門(mén)負責大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的宣傳、申報和管理工作。

　　1.2落實(shí)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃預備項目

　　每年在大一新生剛入學(xué)時(shí)，宣傳大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，鼓勵在大一下學(xué)期積極申報學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃預備項目。

　　1.3鼓勵學(xué)校中青年教師和醫院檢驗科技術(shù)骨干擔任指導教師

　　青年教師有創(chuàng )新潛力，富于開(kāi)拓性和創(chuàng )造力，與學(xué)生之間容易溝通，是激發(fā)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)的重要因素[2]。青年教師剛剛從學(xué)生階段走過(guò)，更能理解學(xué)生的想法和需求，更容易與學(xué)生溝通。目前，高校新進(jìn)教師多為博士，學(xué)習能力和科研能力較強，而醫院檢驗科技術(shù)骨干臨床經(jīng)驗豐富，工作中更容易發(fā)現現有技術(shù)的不足和能滿(mǎn)足臨床需要的新技術(shù)或者新項目，兩者互相補充。

　　1.4鼓勵學(xué)生自主選題或指導教師選題兩種方式，做好立項申報工作

　　學(xué)院應及時(shí)宣傳了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，對自選課題有想法的學(xué)生，予以鼓勵，并組織向工作組匯報，對此類(lèi)學(xué)生給予評價(jià)和指導，幫助學(xué)生對課題形成成熟的思路。對于指導教師的選題，項目負責人仍為在校大學(xué)生，鼓勵學(xué)生參與文獻調研、實(shí)驗實(shí)施和論文撰寫(xiě)等，培養學(xué)生的自主研究思維和能力。

　　1.5監督和管理大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃

　　學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃工作組加強對立項項目的中期檢查和年度考核。由項目負責人對項目實(shí)施情況進(jìn)行匯報，重點(diǎn)介紹項目實(shí)施所取得的進(jìn)展和實(shí)施過(guò)程中遇到的困難。學(xué)院既對項目的實(shí)施起到監督作用，也能舉全院之力幫助解決遇到的困難，充分發(fā)揮學(xué)院在促進(jìn)高校教育教學(xué)改革中的推動(dòng)作用。

　　1.6提供項目實(shí)施所需要的條件

　　學(xué)院的實(shí)驗室、教學(xué)樓和會(huì )議室等場(chǎng)地，應對參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的大學(xué)生免費開(kāi)放，提供相應的實(shí)驗設備和技術(shù)支持。

　　2大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃對大學(xué)生的要求

　　大學(xué)生是國家人才的重要來(lái)源，提高大學(xué)生的能力成為國家和社會(huì )關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃將傳統的教學(xué)模式發(fā)展為以問(wèn)題和課題為核心的創(chuàng )新教學(xué)模式，充分調動(dòng)大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，以全面提升學(xué)生創(chuàng )新能力[3]。因此，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃對大學(xué)生提出了更高的要求。

　　2.1鼓勵大一下學(xué)期的學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃

　　醫學(xué)院校課程設置較多，課余時(shí)間不夠充裕，因此，學(xué)生完成大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目主要依靠寒暑假時(shí)間。對于自然科學(xué)類(lèi)項目來(lái)說(shuō)，往往一個(gè)項目涉及的實(shí)驗比較多，出成果時(shí)間較慢。醫學(xué)檢驗是四年制的專(zhuān)業(yè)，三年理論學(xué)習加一年臨床實(shí)習，在校學(xué)習時(shí)間為前3年，從大一下學(xué)期申報開(kāi)始，共有2個(gè)暑假和寒假參與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，時(shí)間充裕，可以充分參與項目的每一環(huán)節。筆者作為指導老師所帶的2014年大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃，項目負責人及成員為2012級檢驗專(zhuān)業(yè)本科生，在2014年暑假和寒假完成部分實(shí)驗后，2015年暑假即進(jìn)入臨床實(shí)習，后續實(shí)驗及論文撰寫(xiě)均難以主動(dòng)參與，按時(shí)完成。

　　2.2要求學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目投入更多的時(shí)間和精力

　　大學(xué)生主觀(guān)意識的驅動(dòng)，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練獲取成果的主要條件[4]。與學(xué)生一貫的課堂學(xué)習不同，參與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目要求學(xué)生自學(xué)課本外專(zhuān)業(yè)內的研究進(jìn)展、實(shí)驗操作、論文撰寫(xiě)和成果交流等方面的知識，更多地強調自主學(xué)習、培養和發(fā)掘自己的創(chuàng )新思想和創(chuàng )新意識，充分發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，為社會(huì )創(chuàng )造更大的價(jià)值，這就需要學(xué)生在達到學(xué)校要求的課業(yè)成績(jì)以外，對課本外知識投入更多的時(shí)間和精力，推動(dòng)項目的實(shí)施。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)相對臨床醫學(xué)等其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，課程較為輕松，有更多的時(shí)間投入大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目。

　　2.3不僅培養團隊成員的創(chuàng )新能力，而且鍛煉團隊負責人的團隊管理能力

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目，不僅僅是對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養，更是對團隊合作能力的培養，從團隊的計劃和組織，任務(wù)分配到項目時(shí)間的管理，都對項目負責人提出更高的要求。

　　2.4提早接觸實(shí)踐技能，增強專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不僅體現在專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力方面，更重要的是遇到專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際困難時(shí)的心理素質(zhì)。參與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的大學(xué)生，很多以前從未接觸過(guò)此類(lèi)項目，缺乏對項目的近遠期規劃和安排，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)解決，容易產(chǎn)生退縮和放棄的想法，大學(xué)生應學(xué)會(huì )適時(shí)與學(xué)院及指導教師溝通交流，學(xué)會(huì )尋找多方資源解決問(wèn)題。

　　3大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃對指導教師的要求

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，學(xué)校應把鼓勵有科研項目和工作經(jīng)驗的教師指導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃作為青年教師的教學(xué)內容之一。指導教師不僅要設計出適合學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練的項目，更要有較強的責任心來(lái)精心指導學(xué)生[5]。

　　3.1指導教師應將指導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃作為教學(xué)任務(wù)完成

　　指導教師應轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，向大學(xué)生提供參與教學(xué)、科研及社會(huì )項目的機會(huì )，并監督和管理大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，將指導大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃作為一項重要的'教學(xué)任務(wù)完成，在傳授理論知識以外，培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　3.2指導教師應適時(shí)督促大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的推進(jìn)

　　無(wú)論是學(xué)生自主選題，還是指導教師選題的項目，大學(xué)生作為項目負責人在項目實(shí)施中發(fā)揮積極主動(dòng)作用，而指導教師主要負責點(diǎn)撥思路，答疑解惑，幫助學(xué)生解決項目進(jìn)展過(guò)程中遇到的困難，以防止學(xué)生在面對困難時(shí)，無(wú)所適從，產(chǎn)生消極倦怠的心理，使大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃夭折。作者在指導2014年大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃時(shí)，在項目啟動(dòng)階段，即安排所有同學(xué)學(xué)習文獻，對項目意義和內容進(jìn)行討論，使大家明白項目的具體流程并知道如何實(shí)施。在項目進(jìn)行過(guò)程中，及時(shí)對操作技術(shù)給予指導，對于實(shí)驗中的困難，鼓勵同學(xué)向其他領(lǐng)域師生請教，使項目得以順利進(jìn)行。

　　3.3指導教師應在平時(shí)的教學(xué)、臨床、科研工作中注意挖掘適合

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的項目大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃面向在校大學(xué)生，與普通的教學(xué)科研項目不同，其主要目的是培養學(xué)生，要求時(shí)間不能拖延過(guò)長(cháng)，項目不能太復雜深奧，大學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)時(shí)間不長(cháng)，對專(zhuān)業(yè)認識不夠，這就要求指導教師應在平時(shí)的教學(xué)、臨床、科研工作中注意啟發(fā)學(xué)生，挖掘適合大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的項目。

　　4結語(yǔ)

　　創(chuàng )新型人才是國家發(fā)展進(jìn)步的寶貴資源，創(chuàng )新型人才的培養是高等教育的重要目標。盡管在目前的醫學(xué)教育改革中，教育教學(xué)和考核評價(jià)方法的改革不斷深入，圍繞提高大學(xué)生崗位勝任力和職業(yè)素養開(kāi)展課程設計、教育教學(xué)方法和考核評價(jià)方法改革仍需加強[6]。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃的實(shí)施，適應了建設創(chuàng )新型國家需要，體現了教育部在人才培養上的重要舉措[7]。醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展同樣離不開(kāi)創(chuàng )新型檢驗人才的培養，新型檢驗項目的開(kāi)展，新型檢驗技術(shù)的應用，將給人類(lèi)的衛生健康事業(yè)帶來(lái)巨大的貢獻。

　　參考文獻

　　[1]教育部.教育部做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃實(shí)施工作的通知[EB/OL].（2012-2-22）[2015-12-20].

　　[2]李立明，何桂英，劉子建，等.大學(xué)生創(chuàng )新訓練計劃與創(chuàng )新型人才培養[J].高等理科教育，2008（3）：84-86.

　　[3]李潔.多措并舉培養高職院校大學(xué)生創(chuàng )新能力[J].教育與職業(yè)，2014（15）：104-105.

　　[4]錢(qián)小明，榮華偉，錢(qián)靜珠.基于導師制下“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”教育的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，2014，31（7）：21-24.

　　[5]錢(qián)小明.高校實(shí)驗室開(kāi)放管理機制的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，2013，30（11）：40-42.

　　[6]張勤，李立明.國外醫學(xué)教育課程設置及改革趨勢的比較[J].基礎醫學(xué)與臨床，2015，35（9）：1281-1284.

　　[7]劉長(cháng)宏，李曉輝，李剛，等.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗室研究與探索，2014，33（5）：163-166.

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇26

　　摘要:本文以深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革為契機，以應用型人才培養為主線(xiàn)，從開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的必要性為切入點(diǎn)，針對目前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀，從學(xué)生、高校、社會(huì )三方面進(jìn)行了深入的原因分析，并提出了可行性的發(fā)展對策。

　　關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育;對策

　　2015年6月，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新若干政策措施的意見(jiàn)》，對高校的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提出了新的要求。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，不僅要適應不斷變化發(fā)展的社會(huì )環(huán)境，還要融入高校人才培養的全過(guò)程。高校作為優(yōu)秀人才培養的主要陣地，在當前素質(zhì)教育新常態(tài)下，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養為突破口，培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，是我們當前面臨的重要任務(wù)。

　　一、素質(zhì)教育視域下開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的必要性

　　(一)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是應用型人才培養的必然要求

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的日益發(fā)展，人才需求和人才供給的矛盾日益突出，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量成為國家關(guān)注的問(wèn)題。為深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，提高應用型人才培養質(zhì)量，勢必通過(guò)加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力，真正實(shí)現創(chuàng )新引領(lǐng)創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，滿(mǎn)足應用型人才培養的社會(huì )需求。

　　(二)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是綜合改革需求

　　《教育部關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見(jiàn)》(教改［2013］1號)明確指出要加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有機融合，積極探索創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養新途徑，這就對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和高校的人才培養目標提出了更高的要求。通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，是深化高等教育綜合改革的必然要求。

　　(三)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是學(xué)生提高自身技能需求

　　隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )競爭壓力的加劇，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直成為社會(huì )所關(guān)注的焦點(diǎn)。為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展，必須通過(guò)各種途徑提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生只有通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展提高自身的技能，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，才能在激烈的社會(huì )競爭中站穩腳跟。

　　二、目前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

　　(一)大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育認識存在偏差

　　受傳統思想教育觀(guān)念的影響，大學(xué)生把主要精力放在專(zhuān)業(yè)理論知識的積累，而往往忽略實(shí)踐能力的培養和提高，導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識薄弱。由于我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，宣傳不到位等原因，造成大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理解存在偏差，未引起高度重視，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的氛圍還未形成。

　　(二)學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程設置不夠完善

　　由于我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，很多高校還未重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程設置不夠合理，有的高校將創(chuàng )業(yè)教育課程作為選修課或者就業(yè)指導課程來(lái)進(jìn)行講授，有的高校雖然把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程單獨設置和開(kāi)設，但是在課程標準方面沒(méi)有統一的規定，很難達到系統化、專(zhuān)業(yè)化的授課效果。同時(shí)，高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍匿乏，也導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

　　(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境不夠優(yōu)良

　　在深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革之際，我們要重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境的營(yíng)造。良好的環(huán)境氛圍可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，也能有效地引導、塑造和培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素養和能力的提升。然而，很多高校還沒(méi)有形成濃厚的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍，只是停留在理論學(xué)習層面，嚴重制約了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展。

　　(四)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)保障條件不夠完善

　　要實(shí)現創(chuàng )新引領(lǐng)創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，需要在政策、資金、師資、實(shí)踐基地等方面有良好的保障。雖然國家雖然出臺了一些支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的政策，但在宣傳、貫徹落實(shí)、政策理解等方面還不到位，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資金不足，實(shí)踐基地短缺等問(wèn)題，嚴重制約了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展。

　　三、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在現狀的原因分析

　　(一)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)缺乏

　　因大學(xué)生還未邁出校園踏入社會(huì )，缺乏對市場(chǎng)經(jīng)濟體制的全面了解，他們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和風(fēng)險意識不強，管理能力和協(xié)調能力薄弱，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)欠缺。同時(shí)大部分學(xué)生缺乏對自身職業(yè)生涯的規劃，未根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)態(tài)合理進(jìn)行職業(yè)規劃，極大的影響了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的培養。

　　(二)高校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育缺乏全面規劃

　　雖然各高校積極響應國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展，但缺乏總體的規劃。首先，存在對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育認識不到位、重視程度不夠，大部分高校都停留在學(xué)術(shù)講座、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽上，還未認識到大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)質(zhì)。其次，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作開(kāi)展缺乏具體落實(shí)，大部分高校沒(méi)有設置專(zhuān)門(mén)的'機構負責創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展，如創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境的營(yíng)造、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程的設置、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺搭建等等;最后，校企合作，深度融合的力度不夠，很難擴展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的環(huán)境，嚴重制約了工作的開(kāi)展。因此，高校要重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作，整體規劃、合理布局、多方式、多渠道培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以便更好的在社會(huì )競爭中利于不敗之地。

　　(三)社會(huì )對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的支持力度不夠

　　為支持大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作的開(kāi)展，國家雖然出臺了一系列優(yōu)惠政策，但仍為形成濃厚的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境，在政府政策、創(chuàng )業(yè)資金支持、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設等方面的支持力度不夠。傳統的思想觀(guān)念認為，大學(xué)生畢業(yè)后應該有個(gè)穩定的工作，對大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng )業(yè)存在質(zhì)疑態(tài)度，認可度不夠。

　　四、素質(zhì)教育視域下開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的對策研究

　　(一)學(xué)生層面

　　1．提高自身的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)為促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，應首先提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。首先，教師應利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，注重大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的傳授和拓展，激發(fā)大學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和創(chuàng )新實(shí)踐能力，提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能。其次，大學(xué)生應利用業(yè)余時(shí)間，深入學(xué)習大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的相關(guān)文件精神，掌握最前沿的動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)調整自身的職業(yè)發(fā)展規劃，順利適應創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展。2．強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能首先，高校要充分利用第二課堂，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如定期舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，科技文化節等活動(dòng)，培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)樂(lè )趣，提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能;其次，高校要重視大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐，利用社會(huì )實(shí)踐的時(shí)間開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，豐富大學(xué)生的社會(huì )生活;最后，高校要做好大學(xué)生創(chuàng )新訓練項目、創(chuàng )業(yè)訓練項目和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目工作，進(jìn)行有目的、有計劃的開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓，為學(xué)生搭建學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺。

　　(二)學(xué)校層面

　　1．完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系為滿(mǎn)足創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的社會(huì )需求，高校應合理設置創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系。首先，結合社會(huì )需求和企業(yè)調研，修訂專(zhuān)業(yè)人才培養方案，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入人才培養的全過(guò)程，提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力;其次，重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓課程和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)模擬訓練課程建設，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓和職業(yè)資格證書(shū)培訓，提高大學(xué)生的實(shí)踐技能。2．營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍在深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革之際，高校應加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的宣傳，營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍。首先，高校應加強輿論宣傳力度，通過(guò)各種手段支持、宣傳、教育、激勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神;其次，通過(guò)舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講座、專(zhuān)題會(huì )、報告會(huì )等形式，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化融入到第二課堂中去，豐富大學(xué)生的校園文化生活;最后，大力開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化活動(dòng)，如創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、科技文化節等活動(dòng)，在活動(dòng)中提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情，畢業(yè)后更好的投入到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作中去。

　　(三)政府層面

　　1．政策支持為大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，政府應深入研究創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育政策，出臺一些優(yōu)惠政策和激勵措施，調動(dòng)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的積極性;其次，完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育法律法規，從政策引導、環(huán)境營(yíng)造等方面加強立法工作，保障大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的有法可依、有法必依，保障大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的有序開(kāi)展。2．資金保障要真正落實(shí)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作離不開(kāi)資金的支持，這就需要政府通過(guò)各種渠道廣泛吸納資金，首先，號召學(xué)校設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)項基金，用于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展;其次，通過(guò)各種社會(huì )力量，吸納社會(huì )發(fā)展基金;最后，高校和政府做好溝通，爭取通過(guò)政府力量，擴展資金來(lái)源渠道，緩解大學(xué)生因創(chuàng )業(yè)資金不足、融資困難等問(wèn)題，保證大學(xué)生創(chuàng )業(yè)工作的順利進(jìn)行。

　　參考文獻:

　�。�1］《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(國辦發(fā)［2015］36號)2015年5月13日．

　�。�2］劉云龍．“雙創(chuàng )”背景下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)培養策略［J］．研究，2016(11)．

　�。�3］石朋飛．內涵式發(fā)展視域下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的探索與實(shí)踐［J］．實(shí)驗技術(shù)與管理，2016(9).

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇27

　　摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)關(guān)注于培養市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，是當前高等教育體系中比較普遍性的專(zhuān)業(yè)課程.在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念不斷融入到高等教育體系的過(guò)程中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育問(wèn)題不斷展現出來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的普遍性，女大學(xué)生的職業(yè)環(huán)境，都給予女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育造成了很大的困擾.[1]筆者從這個(gè)角度出發(fā)，首先分析了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的必要性，探究市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀，并且提出針對性的解決措施，以供參考.

　　關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；女大學(xué)生；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育

　　一直以來(lái)人們在關(guān)注大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的時(shí)候，都是籠統地從整體的視角去進(jìn)行探討，很少有人嘗試著(zhù)從女大學(xué)生的視角去審視女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀.以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，專(zhuān)業(yè)范圍廣泛，專(zhuān)業(yè)人才規模巨大帶來(lái)的專(zhuān)業(yè)窘境，女大學(xué)生職業(yè)市場(chǎng)需求有限，社會(huì )對于女大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)偏失，都使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作陷入到不理想的狀態(tài).因此，對于當前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀進(jìn)行分析，思考其原因，并采取措施改變現狀，顯得尤為必要.

　　1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的必要性

　　1.1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生面臨著(zhù)巨大的就業(yè)壓力

　　所謂大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是指大學(xué)生在畢業(yè)之后不是以傳統的就業(yè)渠道去獲取一個(gè)職業(yè)，而是利用自身的知識，技能和技術(shù)，以自籌資金，技術(shù)入股，需求合作的方式打造自己的企業(yè).為了能夠應對我國就業(yè)壓力，國家和教育部門(mén)都高度重視大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，使得其具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和技能，以便能夠在畢業(yè)之后參與到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中去.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生在此方面有著(zhù)自身的獨特性：其一，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，專(zhuān)業(yè)設立繁多，專(zhuān)業(yè)課程廣泛，專(zhuān)業(yè)技術(shù)性不是很強，專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域和行業(yè)多樣化.這樣的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)壓力是巨大的；其二，女大學(xué)生的身份，現代社會(huì )中性別歧視的情況依然存在，部分關(guān)鍵崗位依然將女性排斥在外，女大學(xué)生長(cháng)期處于沒(méi)有壓力的環(huán)境下，自身的就業(yè)能力和承受能力較差，往往難以應對社會(huì )職業(yè)生活中遇到的各種問(wèn)題.[2]也就是說(shuō)，我們應該看到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻性.

　　1.2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育具備理論依據

　　首先，從教育公平的理論來(lái)看，教育公平是現代教育的基本價(jià)值理念.在我國高等教育進(jìn)入大眾化階段之后，女性接受高等教育的數量在不斷增加，具備高學(xué)歷的女性人數也在不斷提升.真正的教育公平必須在承認個(gè)體差異的基礎上，允許非基本權利和非公共教育資源方面的不公平存在，而不是平均意義上的公平.也是說(shuō)對于女大學(xué)生來(lái)講，保證其教育起點(diǎn)，教育過(guò)程和教育結果的公平性，才是城鄉教育公平性的最佳方式.其次，從社會(huì )性別理論來(lái)看，男大學(xué)生之所以能夠在就業(yè)市場(chǎng)占據優(yōu)勢，甚至獲得高于其能力的社會(huì )地位，就是傳統文化對社會(huì )性別造成的影響，女大學(xué)生受到各種程度的排擠和不公平對待，這就是社會(huì )文化層面的性別歧視.反對社會(huì )性別歧視，消除產(chǎn)生不平等社會(huì )基礎，是社會(huì )性別理論的本質(zhì)工作.最后，從女性學(xué)理論來(lái)看，女大學(xué)生應該擺脫傳統社會(huì )性別角色分工模式，樹(shù)立自立自強自信的心態(tài)，以達到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的地步，以便在未來(lái)職業(yè)市場(chǎng)上占據一席之地，樹(shù)立女性學(xué)的基本理念，引導自身的發(fā)展和進(jìn)步.通俗來(lái)講，注重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的開(kāi)展，是符合女性學(xué)理論的.

　　2當前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀

　　此次筆者選取區域內五所大學(xué)中650名市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生為調查對象，分別采用了問(wèn)卷調查，訪(fǎng)問(wèn)調查和文獻查閱的方式來(lái)進(jìn)行，由此得出現階段市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀：

　　2.1從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)教育的理解來(lái)看

　　首先，超過(guò)60%以上的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生認為創(chuàng )業(yè)教育的對象應該是有創(chuàng )業(yè)意愿的女大學(xué)生.造成這種對于創(chuàng )業(yè)教育的認識偏見(jiàn)是與當前高校創(chuàng )業(yè)教育課程開(kāi)展范圍和形式有關(guān)：多數學(xué)校還是以選修課，實(shí)踐課的方式向部分學(xué)生開(kāi)放，有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的女大學(xué)生去參加，有的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的女大學(xué)生連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò).其次，當前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的女大學(xué)生缺乏創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )新意識，調查中多數女大學(xué)生認為注重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育與女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境有關(guān)，這可以促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )新素質(zhì)的提升.[3]但是依然有部分女大學(xué)生對于此項工作的目的產(chǎn)生懷疑，認為其沒(méi)有多大的效果.最后，有超過(guò)一半以上的女大學(xué)生認為應該從大學(xué)入學(xué)的時(shí)候以個(gè)性化創(chuàng )業(yè)教育的方式來(lái)開(kāi)展，由此形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養體系，結合不同女大學(xué)生的特性，在最佳的時(shí)間段去開(kāi)展女性創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育工作.他們認為在大學(xué)畢業(yè)之際開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育顯得為時(shí)已晚.

　　2.2從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)教育的態(tài)度來(lái)看

　　對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)教育的態(tài)度進(jìn)行調查發(fā)現，存在以下的問(wèn)題：其一，有十分之六的'女大學(xué)生認為女性創(chuàng )業(yè)不一定會(huì )成功，這是受到社會(huì )性別觀(guān)念的影響，這表明當代女大學(xué)生依然受到傳統性別關(guān)聯(lián)的束縛，影響到其參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的積極性；其二，有一半的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)保持著(zhù)興趣，雖然當前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生成功的創(chuàng )業(yè)案例不多，但是依然有很多的女大學(xué)生在此方面有著(zhù)較強的需求，希望可以以參與學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的方式實(shí)現自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的提升；其三，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的興趣呈現出年級差異性，低年級的女大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的熱情要高于高年級女大學(xué)生的熱情，這是因為隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，她們對于創(chuàng )業(yè)的了解不斷增加，風(fēng)險意識，成功難度意識，社會(huì )和家庭責任意識的影響，使得其對于創(chuàng )業(yè)的熱情不斷降低.

　　2.3從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢和劣勢來(lái)看

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生認為自身具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)優(yōu)勢的同時(shí)，也具備自身創(chuàng )業(yè)的劣勢.首先，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)優(yōu)勢在于：女生有著(zhù)更加好的忍耐力和親和力，并且懂得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的專(zhuān)業(yè)知識，能夠在理財方面發(fā)揮突出的作用，還有就是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的女大學(xué)生的語(yǔ)言表達能力較強，人際交往素質(zhì)較高，這些都是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)勢.其次，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的劣勢在于：家庭觀(guān)念的影響，使得女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的社會(huì )認可度比較低，女大學(xué)生缺乏自信心，自身的抗壓能力比較弱，很容易情緒化等生理方面的特性，也是制約其創(chuàng )業(yè)發(fā)展的重要因素.

　　3促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量提升的策略

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀堪憂(yōu)，有很多值得我們去探索的環(huán)節，這都將成為引導市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作全面發(fā)展的理論依據.對此，我們應該做好以下幾個(gè)方面的工作：

　　3.1全面調整和改善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育模式

　　首先以教學(xué)手段改革為契機，改變單一理論授課的教學(xué)方式，以學(xué)習創(chuàng )業(yè)理念為引導，以實(shí)踐創(chuàng )業(yè)技能訓練為核心，促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)平臺的構建，使得創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)之間融合起來(lái)，鼓勵市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生在平臺上展現自身的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新能力；其次，注重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)科與創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新學(xué)科之間的融合和交叉，以選修課和必修課相互促進(jìn)的方式，使得創(chuàng )業(yè)教育課程展現出選擇性和靈活性的特點(diǎn)，比如以小組互動(dòng)教學(xué)法，案例教學(xué)法，問(wèn)題引導教學(xué)法等方式去實(shí)現創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展，以實(shí)現市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)視野的拓展.[4]最后，結合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)個(gè)性化的需求，分別開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育普及班和創(chuàng )業(yè)教育精英班兩種模式，前者面對全體女大學(xué)生，注重現代就業(yè)理念和創(chuàng )業(yè)意識的培養；后者關(guān)注有著(zhù)創(chuàng )業(yè)傾向的女大學(xué)生，注重創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)技能的培養和鍛煉.

　　3.2建立健全全新的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育內容體系

　　實(shí)現當前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育課程的改革，建立健全全新的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育內容體系，也是改變當前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育格局的重要步驟.在此過(guò)程中，應該積極做好如下幾個(gè)方面的工作：其一，注重多種學(xué)科知識的融入，尤其是與女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)的學(xué)科知識，如女性學(xué)，女性心理學(xué)，性別與發(fā)展，女子教育史等，這些都是主張男女平等的性別理論，將這些課程融入到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育課程體系中去，可以幫助女大學(xué)生正確認知自我，消除種種心理方面的困擾和身心的障礙.其二，實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識之間的融合，結合女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐條件，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程特點(diǎn)，實(shí)現創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)意識在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程上的融入，由此幫助女大學(xué)生提高經(jīng)營(yíng)管理能力，人際交往能力，公關(guān)關(guān)系處理能力，信息處理能力，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力等.

　　3.3高度重視各種市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

　　為了能夠激發(fā)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，高度重視各種創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，以實(shí)現市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的積累，也是很有必要的.具體來(lái)講，需要著(zhù)手做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，定期邀請區域內成功的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女性人才，以在校園開(kāi)展座談會(huì )，演講會(huì )的方式，給予市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生講述創(chuàng )業(yè)的歷程，創(chuàng )業(yè)中遇到的問(wèn)題，創(chuàng )業(yè)中問(wèn)題的解決方式，由此在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生心里面樹(shù)立榜樣和典范，激發(fā)其參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的積極性；其二，積極開(kāi)展各種各樣的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)女生創(chuàng )業(yè)計劃和作品設計活動(dòng)，使得學(xué)校演繹著(zhù)良好的創(chuàng )業(yè)氛圍，以培養市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識；其三，積極融入到女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中心的活動(dòng)中去，以親自參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的方式，實(shí)現女大學(xué)生創(chuàng )業(yè)體驗度的提升.

　　4結束語(yǔ)

　　綜上所述，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的確存在很多的問(wèn)題需要我們去解決，有來(lái)自于社會(huì )方面的因素，有來(lái)自于學(xué)校方面的因素，有來(lái)自于家庭方面的因素，有來(lái)自于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生方面的因素.[5]對此我們應該樹(shù)立女性平等的基本理念，積極促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的調整和改善，以培養出大量具備創(chuàng )新精神和素質(zhì)的女大學(xué)生人才.

　　參考文獻：

　　〔1〕劉曉武.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育探索與實(shí)踐———以淮南師范學(xué)院為例[J].中國校外教育,2014（12）:123-124.

　　〔2〕王又花,周發(fā)明.論高校轉型背景下新建本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )業(yè)教育[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報,2014（06）:108-112.

　　〔3〕馬蕾.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系中的創(chuàng )業(yè)教育課程建設[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版),2015（01）:162-164.

　　〔4〕李文.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育的探索與實(shí)踐[J].網(wǎng)友世界,2014（07）:139-140.

　　〔5〕嚴毛新.政府推動(dòng)型創(chuàng )業(yè)教育:中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的歷程及成因[J].中國高教研究,2011（03）:45-48.

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇28

　　一、高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的制約因素分析

　　目前，高等教育的作用和影響遠遠低于預期，嚴重滯后于我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求。具有高素質(zhì)、高能力的高級技工嚴重短缺，缺口竟然達到數十萬(wàn)人。具體而言，主要存在以下幾方面的制約因素：

　�。保�高等院校教育辦學(xué)定位及教學(xué)措施不盡合理

　　一是，高校辦學(xué)定位與社會(huì )需求相脫節，喪失了自身應有的優(yōu)勢和特色。二是，創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)指導工作做得不夠，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)體系不夠完善。三是，師資隊伍和實(shí)踐實(shí)訓條件也不適應高等教育的需要。四是，高等教育教學(xué)改革不充分，存在因循守舊、偏重理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)不足等問(wèn)題，嚴重影響了學(xué)生技能培養，使得大學(xué)生動(dòng)手能力較差，社會(huì )認同度嚴重下降［３］。

　�。玻�辦學(xué)條件不能滿(mǎn)足技能型人才培養需求

　　發(fā)展高等教育，需要高水平儀器設備和科研教學(xué)平臺。很多地方政府對高等教育投資不夠重視，往往存在追求政績(jì)和立竿見(jiàn)影心理。不少高等院校由于缺乏人財物的大量投入，被迫在“貧血”的狀態(tài)下勉強運行，導致高等教育質(zhì)量與社會(huì )人才需求存在巨大反差。當前，面對急劇增多的生源，在現實(shí)有限的辦學(xué)資源基礎上，高等院校質(zhì)量水平下降將是不爭的事實(shí)［４］。

　�。常�高等院校專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求相對錯位

　　許多高等院校在專(zhuān)業(yè)設置上沒(méi)能適應市場(chǎng)對人才的需求，使學(xué)校喪失生機與活力。有些高等院校不顧自身辦學(xué)基礎情況開(kāi)辦新專(zhuān)業(yè)，造成人財物的嚴重浪費、辦學(xué)特色不太明顯、專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求錯位等。大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)很難直接轉化為社會(huì )實(shí)踐技能。許多高校在學(xué)生的培養模式上，尤其缺乏對大學(xué)生情感與態(tài)度方面的培養，忽視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng )新能力的培養，過(guò)于注重其對理論知識的掌握程度，忽略了興趣愛(ài)好的激發(fā)和個(gè)性能力的培養，使得大學(xué)畢業(yè)生不能適應當前社會(huì )經(jīng)濟迅猛發(fā)展對高素質(zhì)、高技能人才的需求。

　�。矗�高等教育及大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的社會(huì )制約因素

　　一是，針對高等教育畢業(yè)生的政策性規定過(guò)于僵化，高等教育畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新機制和政策有待改革完善。二是，社會(huì )上還存在著(zhù)對高等教育的誤區與偏見(jiàn)，生源質(zhì)量得不到保障。三是，用人單位抬高門(mén)檻，導致高等教育畢業(yè)生相對過(guò)剩。四是，高等教育的法律保障機制不夠完善，高等教育立法不夠完備系統，高等教育法律規范不成體系；高等教育法律規范貫徹執行力度不夠強，往往是因為沒(méi)有規定嚴格法律責任并加以落實(shí)［５］。

　　二、產(chǎn)生高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新困境的原因分析

　　目前，導致中國社會(huì )普遍存在著(zhù)“高等教育改革發(fā)展遲滯、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新乏力”的因素很多，而且不同的行政隸屬、不同的省市地區、不同的高�？赡芮闆r不一。

　�。保�高等教育培養模式不適應現代社會(huì )發(fā)展需求

　　有些高等院校的辦學(xué)特色不明顯，結構性矛盾較為突出，導致適應社會(huì )需求能力差，社會(huì )急需的人才培養不出來(lái)或數量極少，而社會(huì )飽和的人才又供大于求［６］。

　�。玻�很多高等院校的辦學(xué)基礎條件均不能適應

　　現代職業(yè)技能培訓要求相當數量的新建高等院校存在發(fā)展資金匱乏、沒(méi)有生均經(jīng)費、專(zhuān)業(yè)課程建設經(jīng)費緊缺等問(wèn)題，只得依靠學(xué)生繳納的學(xué)費勉強維持正常運行，直接并嚴重影響了高等人才的培養質(zhì)量。

　�。常�當今大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的心理定位不太合理

　　高等教育人才培養的體系不盡科學(xué)，大學(xué)畢業(yè)生存在“高不成、低不就”的擇業(yè)心態(tài)，導致當前創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新市場(chǎng)同時(shí)存在“有業(yè)不就”與“無(wú)業(yè)可就”兩種情形。

　�。矗�大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的通道不夠順暢

　　多數大學(xué)畢業(yè)生不愿意到基層去鍛煉、到農村去工作。高校畢業(yè)生由于受到戶(hù)籍壁壘等因素的'制約，導致其在非戶(hù)籍所在的省市，尤其是北京、上海、天津、廣州、深圳等經(jīng)濟發(fā)達地區，無(wú)法實(shí)現“無(wú)障礙創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新”。政府調控及鼓勵措施不到位、政府部門(mén)編制限制及用人制度等問(wèn)題、城鄉工資收入水平及保險福利等存在較大差距也是重要原因。與此同時(shí)，高等院校畢業(yè)生支援西部建設的愿望遠遠得不到滿(mǎn)足。

　　三、推進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的路徑分析

　　由前述可知，高等教育改革發(fā)展與推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新是融合互動(dòng)、相互促進(jìn)的關(guān)系，在路徑選擇上也必須綜合考量?jì)烧咭蛩�，不可不顧中國高等教育�?shí)際和基本國情，科學(xué)合理地協(xié)同推進(jìn)前者改革與后者創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新。

　�。保�建構高等教育與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新“二維四面”的框架體系

　　當前，“創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新難”與“技工荒”并存的悖論，凸顯出高等教育并未培養出適合工業(yè)現代化發(fā)展所需求的人才。在新的歷史起點(diǎn)上，高等教育體系建設一個(gè)科學(xué)的升級框架至關(guān)重要。高等教育政策設計站位要高、定位要準，不應局限于體系層次、類(lèi)型結構，沿用結構分析模式，忽視質(zhì)量、公平和效率，否則必將不適應時(shí)代新需求。只有從結構和功能調整出發(fā)，貫徹“普及、優(yōu)質(zhì)、公平和高效”的教育理念，全面升級高等教育水平、質(zhì)量、公平和效率等“四位一體”的戰略，高等教育改革和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新才能成功實(shí)現。主要包括以下幾方面：

　�。ǎ保┙逃�培訓質(zhì)量不斷升級。提高實(shí)踐技能的教學(xué)質(zhì)量，是本次升級最緊迫、最關(guān)鍵的環(huán)節。同時(shí)，要繼續加強師資隊伍、設備設施、課程體系等基礎能力方面的更新升級，建立校企共同培養技能型人才、質(zhì)量監督與保障的國家制度。

　�。ǎ玻└叩冉逃�公平得到進(jìn)一步保障［７］。高等教育將在院校之間、城鄉之間、專(zhuān)業(yè)與課堂之間得到進(jìn)一步平衡，同時(shí)切實(shí)縮小技術(shù)型、技能型人才與管理型、學(xué)術(shù)型人才的待遇差距。

　�。ǎ常└叩冉逃�不斷向現代化升級。高等教育現代化的重要標志之一就是實(shí)現高效運轉，必須理順高等院�！半s燴結構”，建立現代職業(yè)學(xué)校制度，進(jìn)一步推進(jìn)政校分開(kāi)、管辦分離，提高高等教育服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的貢獻率。

　�。ǎ矗┙ㄔO人人有技能的社會(huì )。高等教育的普及范圍應全面覆蓋全體勞動(dòng)者。高等教育形式是多樣化的，包括學(xué)歷教育、職業(yè)培訓等。高等教育的層次、類(lèi)型應更加完備，使現代學(xué)徒制得到應有發(fā)展。

　�。玻�建立系統推進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的宏觀(guān)架

　　構高等教育改革發(fā)展的好壞，可以促進(jìn)或制約經(jīng)濟的發(fā)展，因此要從國家戰略層面加以整體規劃和系統推進(jìn)。

　�。ǎ保┲鸩酵晟票Ｕ细叩冉逃�改革和大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的相關(guān)政策法規［８］。加快完善高等教育法律體系，明確各級政府對高等教育的經(jīng)費保障，強化高等教育經(jīng)費立法，保證高等教育的資金投入，形成有力的監督機制，保障法律法規的實(shí)施［９］。

　�。ǎ玻└骷壍胤秸�府應加大對高等教育的扶持力度。加大對高等教育人財物的投入，做到省里投一部分，地方政府投一部分［１０］；做好高等院校與相關(guān)單位協(xié)調交流與合作工作，實(shí)現校企共建、資源共享；對高等教育實(shí)施一系列優(yōu)惠政策，吸引高質(zhì)量的師資。

　�。ǎ常┐罅Ω母锔叩仍盒＝逃�培養及創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新模式，抓好教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。加強對大學(xué)生能力的培養，尤其要注重培養技能成長(cháng)的引領(lǐng)能力、持續發(fā)展的能力、較強的轉崗能力和技術(shù)創(chuàng )新能力［１１］。

　�。ǎ矗┣袑�(shí)提升實(shí)踐課教師技能水平和應用性科研工作。高等院校必須加強應用性技術(shù)研究，向社會(huì )企業(yè)提供科研成果，方能顯現學(xué)校的價(jià)值，才能更好地培養應用型人才。

　�。常�全面促進(jìn)高等院校與社會(huì )企業(yè)等組織機構的對接、互動(dòng)與共贏(yíng)

　�。ǎ保┝⒆闳珖�社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展變化規律和當地發(fā)展態(tài)勢及其對高素質(zhì)、高技能型人才需求的變化，把擴大高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新作為當地社會(huì )經(jīng)濟建設發(fā)展的基本目標之一。建立健全行業(yè)企業(yè)參與高等院校辦學(xué)的長(cháng)效機制，加強實(shí)驗實(shí)訓基地平臺建設，增強高等教育畢業(yè)生的動(dòng)手能力。（２）建立健全社會(huì )公共創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新指導和服務(wù)體系，把解決高等教育畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新問(wèn)題納入各縣、市促進(jìn)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新工作協(xié)調機制之中，完善高等院校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新指導與服務(wù)體系，為高等教育畢業(yè)生提供創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)支持計劃。加大推行創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新準入制度的力度，加強創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新保障政策執法監察，逐步統一勞動(dòng)力市場(chǎng)。

　�。ǎ常┙�立健全科學(xué)的技能型人才評價(jià)機制，制定提升高技能型人才社會(huì )地位和待遇的政策措施，完善高技能人才的社會(huì )保障制度，鼓勵和引導全社會(huì )建立健全正向激勵機制。提高高等教育畢業(yè)生的自我創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力，培養高等教育畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)技能和主動(dòng)精神，提倡鼓勵高等院校積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，并將此作為爭創(chuàng )國家示范性高等院校建設的評價(jià)指標。

　�。矗�促進(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的良性互動(dòng)

　�。ǎ保┮�把握好高等教育變革的正確方向。隨著(zhù)中國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高等院校應堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)、“以人為本”的發(fā)展理念，人們的主體地位和作用日益突出，越來(lái)越多的領(lǐng)導者和管理者重視貫徹“以人為本”的發(fā)展理念［１２］。以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心，大力加強高等教育內涵建設，加強“雙師型”隊伍建設，進(jìn)一步加快和推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)驗，培養高素質(zhì)的創(chuàng )新型人才，全面提高人才培養質(zhì)量，提高大學(xué)生的文化素養，營(yíng)造校園文化氛圍，創(chuàng )建高等教育學(xué)生綜合發(fā)展的平臺。

　�。ǎ玻└叩冉逃�服務(wù)于產(chǎn)業(yè)結構的調整與升級。高等院校應著(zhù)眼于未來(lái)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，調整專(zhuān)業(yè)設置和人才培養目標，高等教育畢業(yè)生應發(fā)揮自己的一技之長(cháng)，為政府的產(chǎn)業(yè)升級工程提供人才與智力支持。高等院校應該全面改革創(chuàng )新不適合現代高等教育的教學(xué)模式和課程體系，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，加大學(xué)生實(shí)驗實(shí)訓的力度，增強教育教學(xué)效果。高等院校通過(guò)“前廠(chǎng)后店”等新模式深化產(chǎn)學(xué)合作，提高高等教育的專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)高等教育資源優(yōu)化配置，構筑校企雙贏(yíng)機制，建立健全多渠道、多層次、立體化產(chǎn)學(xué)合作的伙伴關(guān)系，使得高等院校能成功、高效的運營(yíng)。

　�。ǎ常└鶕�高等教育培養目標要求，高等院校應開(kāi)發(fā)大學(xué)生職業(yè)能力培育模塊，完善學(xué)生相關(guān)能力培養體系。信息社會(huì )虛擬經(jīng)濟市場(chǎng)的繁榮給高等教育者帶來(lái)了不少挑戰，必須要培養學(xué)生對社會(huì )變動(dòng)的應變能力和創(chuàng )造性，必須有效提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性，使其更適合信息時(shí)代的要求等［１３］。

　�。ǎ矗┣袑�(shí)抓好大學(xué)生自身“軟實(shí)力”的再培育。一是，良好的體制和環(huán)境是實(shí)現畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的前提和條件，要重視對畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新政策的落實(shí)力度；二是，加大教育調控力度，規范高等教育辦學(xué)；三是，加快專(zhuān)業(yè)結構、人才培養結構的調整，構建以創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新為導向、以市場(chǎng)為需求的辦學(xué)機制［１４］。

　�。ǎ担┩七M(jìn)高等教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新保障機制。從宏觀(guān)層面分析，作為政府監督的重要舉措，人才培養質(zhì)量是高等教育的核心，因而必須建立各級教學(xué)質(zhì)量監控和評估體系。高等院校應逐步打造靈活開(kāi)放的“訂單式”人才培養模式，探索相應的高等教育的體制和機制，注重研究和解決畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新工作中的新問(wèn)題。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇29

　　[摘要]獨立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分，同樣肩負著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養的重任。從獨立學(xué)院辦學(xué)模式、培養目標、學(xué)生特點(diǎn)等方面來(lái)分析，對獨立學(xué)院大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是可行的。構建包括校園文化、課程體系、師資隊伍、實(shí)踐平臺、保障體系等內容的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，對提高人才培養質(zhì)量具有重要意義。

　　[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；教育體系；構建

　　在國家倡導“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的背景下，在建設創(chuàng )新型國家的戰略目標下，作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重要組成部分的高等學(xué)校，對最富有想象力、創(chuàng )造力的青年大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育勢在必行。獨立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分，對推動(dòng)高等教育大眾化作出了突出貢獻，同樣肩負著(zhù)培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的重任。積極探索適合獨立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，提高人才培養質(zhì)量，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，是目前獨立學(xué)院亟待解決的現實(shí)問(wèn)題。

　　一、獨立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的可行性分析

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力為基本價(jià)值取向的一種新的教育理念[1]。由于獨立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間較短，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育未能引起足夠重視，大多數獨立學(xué)院未能開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，即使有也是蜻蜓點(diǎn)水，缺乏系統性和全面性。獨立學(xué)院可以從辦學(xué)模式、培養目標、學(xué)生特點(diǎn)等方面來(lái)開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。從辦學(xué)模式來(lái)看，獨立學(xué)院大多是普通本科高校與社會(huì )力量(大多是企業(yè))聯(lián)合辦學(xué)，其本身就是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的產(chǎn)物，先天與企業(yè)聯(lián)系緊密，具有創(chuàng )辦企業(yè)的經(jīng)驗與優(yōu)勢，擁有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍。從培養目標來(lái)看，獨立學(xué)院明確了培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型人才的目標定位[2]。應用型人才注重實(shí)踐能力的培養，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)就是一種實(shí)踐性非常強的社會(huì )活動(dòng)，兩者具有較高的契合度。從學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看，獨立學(xué)院學(xué)生的高考分數較低，大多數學(xué)生自制力較差，但是家庭條件優(yōu)越，思想活躍，興趣廣泛，實(shí)踐動(dòng)手能力強。應該說(shuō)獨立學(xué)院的大學(xué)生更適合作為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的對象。綜上分析，對獨立學(xué)院大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是可行的，而且對社會(huì )發(fā)展、學(xué)院發(fā)展、大學(xué)生自身發(fā)展、緩解社會(huì )就業(yè)壓力等都有著(zhù)重要的意義。

　　二、獨立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義

　　(一)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)需要

　　縱觀(guān)人類(lèi)歷史的發(fā)展，不難發(fā)現社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng )新。創(chuàng )新是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力，只有源源不斷的創(chuàng )新，才能促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展。當今的競爭是綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的競爭。大學(xué)生是祖國的.未來(lái)和希望，是中國特色社會(huì )主義的建設者和接班人。高校具有人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)和文化傳承四項基本功能，而人才培養是高校的核心使命，也是獨立學(xué)院的核心使命。獨立學(xué)院只有開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，培養社會(huì )所需的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才，才能促進(jìn)社會(huì )發(fā)展，完成自己的使命。

　　(二)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是獨立學(xué)院自我發(fā)展的需要

　　獨立學(xué)院對推進(jìn)高等教育大眾化發(fā)揮了重要作用，但因自身體制、辦學(xué)條件的限制，在我國高等教育改革的浪潮中，處于尷尬地位。相對于公辦院校，獨立學(xué)院沒(méi)有財政支持，相對于民辦院校，辦學(xué)自主權受限，這些都嚴重阻礙了獨立學(xué)院的健康可持續發(fā)展。在我國高等教育競爭日趨激烈的當下，獨立學(xué)院面臨著(zhù)巨大的挑戰和困難，唯有提高人才培養質(zhì)量，提高社會(huì )聲譽(yù)，獲得社會(huì )的普遍認可，才能保證自身的可持續發(fā)展。而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育正是提高人才培養質(zhì)量的有效措施，所以獨立學(xué)院更應該抓住機遇，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，探索適合自身的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，提高人才培養質(zhì)量。

　　(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現的有效途徑

　　從本質(zhì)上看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是素質(zhì)教育的一部分，對大學(xué)生實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于實(shí)現大學(xué)生全面可持續發(fā)展。根據美國著(zhù)名心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論，每個(gè)人的需求都是從低到高，不斷變化和發(fā)展的，而自我實(shí)現是每個(gè)人需求的最高目標。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是實(shí)現自身價(jià)值的有效途徑。無(wú)論大學(xué)生將來(lái)走向何種崗位，在工作中都要面對各式各樣的問(wèn)題，只有擁有創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力，充分發(fā)揮聰明才智，才能創(chuàng )造性地改進(jìn)工作方法，提高工作效率，達到較好的工作效果，出色地完成工作任務(wù)，進(jìn)而提高自我，實(shí)現自我價(jià)值。

　　(四)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是緩解社會(huì )就業(yè)壓力的客觀(guān)需要

　　近年來(lái)，隨著(zhù)我國高等教育的迅猛發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段，大學(xué)畢業(yè)生人數逐年增加。加之每年城鎮新增就業(yè)人口和農村剩余勞動(dòng)力，使得就業(yè)競爭激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，不免遇到就業(yè)即失業(yè)的尷尬局面，給社會(huì )的和諧與穩定帶來(lái)隱患。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育可以有效增強大學(xué)生的就業(yè)能力，改變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立正確的職業(yè)理想，使大學(xué)生從單純的被動(dòng)的就業(yè)者轉向創(chuàng )造就業(yè)崗位的創(chuàng )業(yè)者。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問(wèn)題，還能成為就業(yè)崗位的創(chuàng )造者，為社會(huì )提供更多的就業(yè)機會(huì )和就業(yè)崗位，進(jìn)而緩解社會(huì )就業(yè)壓力。

　　三、獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的基本架構

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)復雜的系統工程，構建合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系是培養高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的關(guān)鍵。筆者認為獨立學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系包括創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園文化、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系、多元化高素質(zhì)師資隊伍、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)保障體系等。

　　(一)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)校園文化建設

　　校園文化是一所學(xué)校在長(cháng)期辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成的特色文化，在人才培養過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)潛移默化的作用。將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化融入到校園文化建設當中勢在必行，形成以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為榮的輿論導向，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情。首先，學(xué)校要利用校園廣播、宣傳欄、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳途徑，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)政策和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)典型事例的宣傳報道，使全體師生從思想上認識到開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義和必要性，增強師生的社會(huì )責任感和歷史使命感，形成以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為榮的校園文化氛圍。其次，開(kāi)展豐富多彩的以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為目的的校園文化活動(dòng)，例如舉由創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽、學(xué)科競賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講座等，豐富大學(xué)生的第二課堂，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，鍛煉他們的能力。再次，加大教育教學(xué)改革及校園建設，在校園環(huán)境建設、設施建設、制度建設上融入創(chuàng )新理念，讓學(xué)生切實(shí)融入實(shí)實(shí)在在的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍中，切身感受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。最后，從校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上下功夫，努力形成積極向上、崇尚科學(xué)、吃苦耐勞、勇于探索、勇于實(shí)踐的校園文化精神。

　　(二)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設

　　課程體系是人才培養目標的具體化，它的合理與否直接影響人才培養的質(zhì)量。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不是簡(jiǎn)單地創(chuàng )辦企業(yè)的教育，社會(huì )發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)支撐的高質(zhì)量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，這就需要與專(zhuān)業(yè)教育高度融合。只有實(shí)現高度融合，才能實(shí)現高質(zhì)量地創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應該面向全體學(xué)生，惠及每位學(xué)生，使其具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，切實(shí)達到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目的。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還應遵循教育的普遍規律，由淺入深，循序漸進(jìn)，對大學(xué)生開(kāi)展分階段、針對性較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。綜上，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應納入大學(xué)生培養方案之中，設為必修課程，與專(zhuān)業(yè)教育融合，面向全體學(xué)生開(kāi)設，分階段有重點(diǎn)地開(kāi)展，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)方面，貫穿于人才培養的全過(guò)程。

　　針對大一學(xué)生，開(kāi)展以職業(yè)生涯規劃為主的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)啟蒙教育。盡早喚醒大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃意識，掌握認識自我、認識世界以及職業(yè)生涯規劃的方法和步驟，自覺(jué)地為自己做職業(yè)生涯規劃。使大學(xué)生理解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本概念及內涵，體會(huì )創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要意義，厘清創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習之間的關(guān)系，了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)政策等。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維，為后續創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識學(xué)習、能力培養奠定基礎。針對大二學(xué)生，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎知識教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是一門(mén)多學(xué)科交叉的教育，應該開(kāi)設與創(chuàng )業(yè)有關(guān)的企業(yè)管理、財務(wù)管理、法律與稅收、公共關(guān)系、決策評估、社會(huì )調查、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生具備合理的知識結構。同時(shí)讓大學(xué)生掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所需的個(gè)人素質(zhì)和能力，如溝通協(xié)調能力、人際交往能力、判斷決策能力等。讓學(xué)生掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理論知識，自覺(jué)加強自身素質(zhì)的培養和能力的鍛煉。

　　針對大三學(xué)生，結合專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)展實(shí)用創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。利用案例教學(xué)，結合創(chuàng )業(yè)實(shí)戰案例，講解創(chuàng )辦企業(yè)的方法和步驟以及市場(chǎng)調查、項目選擇、商業(yè)評估、風(fēng)險控制、企業(yè)融資、創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)的撰寫(xiě)等。同時(shí)利用創(chuàng )業(yè)模擬軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生借助模擬軟件，全面體驗創(chuàng )業(yè)的全過(guò)程，切身體會(huì )創(chuàng )業(yè)過(guò)程中涉及的各項事務(wù)等，增強大學(xué)生創(chuàng )業(yè)感性認識。將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有效融合，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念，有效利用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、開(kāi)放實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，利用探究式教學(xué)方法，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習興趣，培養它們的創(chuàng )新思維。

　　針對大四學(xué)生，開(kāi)展就業(yè)指導及創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，創(chuàng )業(yè)作為高質(zhì)量就業(yè)更應受到重視和有效指導。在大四學(xué)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期，需要大學(xué)生了解就業(yè)形勢、就業(yè)政策，樹(shù)立正確的就業(yè)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，掌握就業(yè)信息的獲取途徑，以及求職技巧、面試技巧、決策方法等。同時(shí)，對有創(chuàng )業(yè)意向的學(xué)生，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)項目評估，對有前途的創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行扶持，配備具有豐富經(jīng)驗的實(shí)踐導師，加強指導和服務(wù)工作，有條件地進(jìn)行“孵化”，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。

　　(三)多元化高素質(zhì)雙師型創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍建設

　　教師是教育教學(xué)的組織者、實(shí)施者、指導者，建設多元化高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍，是實(shí)現高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養目標的關(guān)鍵。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不僅需要具有廣闊的理論知識，更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，這也就對我們的教師提出了更高的要求。相對于國外一些國家，我國開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，缺乏成熟的理論體系和培養體系，導致這方面的人才短缺。辦學(xué)時(shí)間較短的獨立學(xué)院更是如此，所以獨立學(xué)院更應該加快雙師型師資隊伍建設。加大師資隊伍建設的投入，從政策、資金方面予以保障，在職稱(chēng)評定、工作量計算、職務(wù)晉升等方面予以?xún)A斜，吸引優(yōu)秀教師參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)中來(lái)。一方面注重自有教師隊伍的培養，針對全院教師開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)普及教育，使所有教師掌握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本理論知識、方法，只有這樣才能使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育充分融合。在此基礎上，選拔有意愿且具有創(chuàng )新精神的教師充實(shí)到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的教師隊伍中來(lái)，通過(guò)定期培訓、選派優(yōu)秀教師學(xué)習深造，鼓勵他們到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，用實(shí)踐驗證、豐富理論知識，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。另一方面要廣泛挖掘社會(huì )資源，聘請知名企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功人士、政府官員、優(yōu)秀校友、學(xué)生家長(cháng)等作為兼職教師。從而打造一支理論知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的專(zhuān)兼結合、多元化高素質(zhì)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師隊伍。

　　(四)多渠道創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺建設

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)本身是實(shí)踐性非常強的一項活動(dòng)，也只有將理論運用到實(shí)踐當中，才能更好地檢驗理論、掌握理論、豐富理論。搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐平臺是高校進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐訓練的必備條件。

　　一是積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵學(xué)生積極參加校內各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升他們的溝通能力、協(xié)調能力、管理能力、交際能力等。開(kāi)展假期社會(huì )實(shí)踐調查，讓大學(xué)生深入社會(huì )、了解社會(huì )，了解企業(yè)運營(yíng)模式、行業(yè)知識、地區特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，進(jìn)一步豐富自己的社會(huì )閱歷、積累社會(huì )經(jīng)驗，開(kāi)闊視野，培養創(chuàng )新思維，提高調查分析、歸納推理、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　二是有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。高質(zhì)量的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育需要與專(zhuān)業(yè)融合，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，利用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室和開(kāi)放性實(shí)驗室，為學(xué)生實(shí)踐提供學(xué)習交流的平臺，并安排專(zhuān)業(yè)教師負責指導，還可以引導學(xué)生參與到教師的科研項目中來(lái)，增強自己的專(zhuān)業(yè)知識以及動(dòng)手能力，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三是開(kāi)展校企合作。建立校外實(shí)習基地，為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)一步了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展及運用情況；了解工作單位對畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識和技能、綜合素質(zhì)的要求，進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識，提高綜合運用所學(xué)知識的能力，并且培養自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，切實(shí)解決學(xué)校教育與社會(huì )需求、企業(yè)生產(chǎn)脫節的問(wèn)題。

　　四是開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽。動(dòng)員學(xué)生參加校內外基礎競賽、學(xué)科競賽和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，如數學(xué)建模競賽、高數競賽、英語(yǔ)競賽、C語(yǔ)言設計大賽、電子設計大賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)設計大賽等。

　　五是建立創(chuàng )業(yè)園和創(chuàng )業(yè)孵化園。對創(chuàng )業(yè)設計大賽中的優(yōu)秀作品，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)評估，提供創(chuàng )業(yè)場(chǎng)地、資金、設備等，加強指導和服務(wù)，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)孵化。

　　(五)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育保障體系建設

　　任何一項工作的落實(shí)必然需要一系列的保障措施保駕護航，才能保證工作的順利開(kāi)展。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育也是一樣，需要政策保障、評價(jià)體系、資金保障等支持。一是組織保障。學(xué)院應該高度重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，成立以主管院領(lǐng)導為組長(cháng)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)導機構，成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導中心，負責政策宣傳、政策制定、教師培養、課程安排等。二是資金保障。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)初期最缺乏的就是資金，應該建立校友捐贈、企業(yè)投資、學(xué)院投資、創(chuàng )業(yè)貸款等多渠道籌資措施，徹底解決大學(xué)生缺少資金的后顧之憂(yōu)。三是評價(jià)體系。構建多元化、全方位的評價(jià)體系，客觀(guān)有效評價(jià)教育效果是改進(jìn)和提高人才培養質(zhì)量的有效手段。組建由學(xué)生代表、校內外專(zhuān)家、知名企業(yè)家、學(xué)校督導組成的評價(jià)小組，對教師的教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果以及學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )業(yè)計劃等進(jìn)行全方位的評價(jià)。同時(shí)有效利用評價(jià)結果，積極反饋給學(xué)院領(lǐng)導、教師，指出問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。

　　四、結語(yǔ)

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)復雜的系統工程，構建獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，提高人才培養質(zhì)量，這既關(guān)系到學(xué)生個(gè)人成長(cháng)成才，又關(guān)系到獨立學(xué)院的長(cháng)遠發(fā)展。因此，獨立學(xué)院應該高度重視大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育研究，不斷探索和完善適合獨立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系，培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，提高人才培養質(zhì)量，培養社會(huì )需要的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才，為國家源源不斷地輸送建設者和接班人。

　　參考文獻：

　　[1]李志義.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育之我見(jiàn)[J].中國大學(xué)教學(xué),2014(4):5-7.

　　[2]教育部.普通高等學(xué)校獨立學(xué)院教育工作合格評估指標體系(征求意見(jiàn)稿)[Z].2007.

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇30

　　摘要:當前，調動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，進(jìn)而提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，通過(guò)創(chuàng )業(yè)拉動(dòng)就業(yè)，有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)給予支持，是高校開(kāi)展校園文化建設的必然要求。本文旨在介紹目前高校就業(yè)教育的基本情況，進(jìn)一步探討進(jìn)行高效學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的方式，包括完善相關(guān)政策法規;加強創(chuàng )業(yè)輿論引導;促進(jìn)大學(xué)生轉變觀(guān)念;發(fā)揮各種媒體的宣傳作用。

　　關(guān)鍵詞:校園文化;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè);教育探求

　　就業(yè)是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的持續動(dòng)力，對于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，就業(yè)一方面與家庭利益息息相關(guān)，另一方面也對維護社會(huì )穩定發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，黨和政府一直將就業(yè)問(wèn)題作為工作的中心內容之一。當前，我國的就業(yè)形勢十分嚴峻，作為一種新趨勢，自主擇業(yè)與創(chuàng )業(yè)已經(jīng)成為越來(lái)越多大學(xué)畢業(yè)生的選擇。在這種情況下，建設有助于推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的校園文化，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供必要的支持，是解決“新常態(tài)”發(fā)展階段就業(yè)問(wèn)題的必然選擇。

　　一、校園文化及大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的關(guān)系

　　環(huán)境會(huì )對人產(chǎn)生潛移默化的影響。良好的校園文化環(huán)境有助于增加大學(xué)生的知識積累，提升其綜合素養，對于大學(xué)生的生長(cháng)成才具有極為深遠的影響。創(chuàng )新是時(shí)代的主題，也是促進(jìn)國家發(fā)展的強大動(dòng)力。培養綜合性人才是高校的人才培養目標。高校組織創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，是高校提高人才培養質(zhì)量的重要途徑。大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)需要物質(zhì)和文化基礎的支持，高校為學(xué)生構建相應的制度及文化環(huán)境，可以潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。創(chuàng )新精神是大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)所不可或缺的。在黨和政府“大眾創(chuàng )業(yè)”及“萬(wàn)眾創(chuàng )新”口號的引領(lǐng)下，一系列鼓勵創(chuàng )業(yè)的政策紛紛出臺，對于高校來(lái)說(shuō)，更應該為大學(xué)生營(yíng)造有助于開(kāi)展創(chuàng )業(yè)的環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生積極地開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)，這是高校應當負起的責任。

　　二、高校校園文化對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的推動(dòng)作用

　　(一)高校的校園文化活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )造了良好的創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境。在大學(xué)生看來(lái)，創(chuàng )業(yè)是極為艱難的一個(gè)過(guò)程，主要是因為創(chuàng )業(yè)期間有許多難以把握的因素。另外，創(chuàng )業(yè)者隨時(shí)都面臨著(zhù)失敗的風(fēng)險。目前，就創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生主要存在兩個(gè)問(wèn)題:第一，創(chuàng )業(yè)所需要的成本較高，與此同時(shí)，失敗的風(fēng)險也很大，大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)的保障體系還有待于完善。第二，絕大多數大學(xué)生不愿意成為往屆生。一些學(xué)生十分擔心，一旦創(chuàng )業(yè)失敗，必然會(huì )失去應屆畢業(yè)生的優(yōu)勢，增加就業(yè)的困難。這種心態(tài)在剛開(kāi)始創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生中間十分常見(jiàn)，根本原因在于創(chuàng )業(yè)意識薄弱和自尊心缺乏。對于這種情況，高校為大學(xué)生提供了支持政策。一方面增強企業(yè)和學(xué)校的合作，通過(guò)組織學(xué)生去業(yè)績(jì)突出的企業(yè)觀(guān)摩和學(xué)習，幫助學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)者應該具備的硬件設施及軟件條件;另一方面則在校園內開(kāi)展創(chuàng )業(yè)設計競賽，發(fā)揮高校師資力量的作用，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐提供有益的建議。此外，對于在創(chuàng )業(yè)設計競賽中取得優(yōu)異成績(jì)的學(xué)生或團隊，學(xué)校會(huì )獎勵給學(xué)生一筆資金作為創(chuàng )業(yè)基金。為了解除高校創(chuàng )業(yè)學(xué)生的后顧之憂(yōu)，高校會(huì )為創(chuàng )業(yè)失敗的往屆生提供一些就業(yè)信息，有助于消除了學(xué)生的的畏難心理，推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的積極開(kāi)展。

　　(二)校園文化作為學(xué)校教學(xué)的隱性課程在創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育中起到了積極的促進(jìn)作用。對于高校來(lái)說(shuō)，其課程可以分為顯性課程及隱性課程兩部分。前者包含必修課程及選修課程等內容，后者的范圍則涵蓋高校的全部校園文化內容。豐富多彩的校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的培養創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力的契機。比如，在校園文化活動(dòng)中，學(xué)生能夠將理論知識轉化為實(shí)踐，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生的管理能力也會(huì )得到提高，比如在學(xué)生會(huì )、校團委等組織中，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )掌握資源管理、人員管理的基本知識，從而為創(chuàng )業(yè)打下堅實(shí)基礎。

　　(三)校園文化中蘊含創(chuàng )新元素。在創(chuàng )業(yè)起步階段，校園文化發(fā)揮著(zhù)培育和提高的作用。創(chuàng )業(yè)文化氛圍濃厚的校園，能夠極大地增強學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。我國政府正在加大力度宣傳和支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，高校校園文化建設緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，許多高校的校園文化建設融入了必要的社會(huì )化元素，校園文化與社會(huì )文化之間的斷裂得到彌合。在這種環(huán)境的熏陶下，學(xué)生對社會(huì )理解更為深刻，形成了強烈的市場(chǎng)觀(guān)念，學(xué)到的知識能夠有效地轉化為財富，可以準確地定位自己在社會(huì )中的角色。第二，校園文化中給大學(xué)生成長(cháng)提供了必要的創(chuàng )新元素。創(chuàng )業(yè)從根本上來(lái)說(shuō)就是創(chuàng )新的過(guò)程，我國的高校校園文化活動(dòng)體現出很強的`創(chuàng )新意識，避免了低水平重復建設，因而很多高校的校園文化活動(dòng)洋溢著(zhù)創(chuàng )新思維與創(chuàng )新元素，為培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識提供了一定的幫助。

　　(四)校園文化對大學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。大學(xué)生作為一個(gè)緊跟社會(huì )發(fā)展潮流的群體，為校園文化建設注入了強烈的時(shí)代氣息，與此同時(shí)，這樣的校園文化氛圍也培育了大學(xué)生強烈的創(chuàng )新精神。他們不滿(mǎn)足于僅僅傳遞既有的事實(shí)，而是力求排舊促新，提出自己的獨特見(jiàn)解。創(chuàng )業(yè)的前提就是創(chuàng )新，只有這樣才能在激烈的市場(chǎng)競爭中搶占先機，強烈的創(chuàng )新精神為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)做出了根本的保障。

　　三、推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展的措施

　　(一)發(fā)揮政策的指導作用，各個(gè)部門(mén)之間協(xié)調配合。校園文化建設與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)既相互獨立又密切相關(guān)，單個(gè)部門(mén)不能完成這項工作。我國的高效需要遵循國家的政策規定，在校園環(huán)境、運行機制及支持政策等方面開(kāi)展校園文化建設及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。為了更好地領(lǐng)導及管理大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，各個(gè)高校應當研究科學(xué)合理的管理機制。如果條件允許，高校還可以根據大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)際情況提供一定的支持，例如建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導中心，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能提供專(zhuān)門(mén)服務(wù)。同時(shí)，高校需要對校內資源加以整合，在學(xué)生就業(yè)指導中心納入與大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)有關(guān)的部門(mén)，例如學(xué)生處、就業(yè)處等，需要定期召開(kāi)例會(huì )，對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題及時(shí)加以研討解決。在學(xué)生管理部門(mén)及創(chuàng )業(yè)部門(mén)之間建立交流制度，合理地分配大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的資金和場(chǎng)地等資源。構建良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)系統，注重扶持大學(xué)生校內創(chuàng )業(yè)。對于創(chuàng )業(yè)及創(chuàng )新問(wèn)題，應當勇于任用具有很強的創(chuàng )新精神的青年領(lǐng)導者，應該一貫地保持敏銳的洞察能力及較強的執行能力。

　　(二)注重校內宣傳，為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)輿論引導。創(chuàng )業(yè)教育主要依靠課堂來(lái)開(kāi)展，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐則是創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)際應用，因而必須做好創(chuàng )業(yè)教育及實(shí)踐兩方面的工作。高校需要充實(shí)創(chuàng )業(yè)教育的師資隊伍，對創(chuàng )業(yè)課程設置加以調整，制定科學(xué)的人才培養策略，發(fā)揮校園文化的教育作用，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識。學(xué)生學(xué)習到的創(chuàng )業(yè)知識需要在創(chuàng )業(yè)教師的指導下才能成功地轉化為實(shí)踐。高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的前提基礎是師資隊伍建設，創(chuàng )業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)水平及綜合素質(zhì)則關(guān)系著(zhù)創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展的實(shí)際成效。由于國外創(chuàng )業(yè)教育起步較早，高校應該加大投入，為創(chuàng )業(yè)教師提供出國學(xué)習的機會(huì )，并且將西方的經(jīng)驗與高校發(fā)展的實(shí)際情況相結合，進(jìn)而為學(xué)生提供具有操作性的創(chuàng )業(yè)指導。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，高校應該組織校外見(jiàn)習及校際交流等活動(dòng)，并且聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)家、創(chuàng )業(yè)成功者作為兼職教授，定期舉行創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗分享會(huì )，為學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)奠定基礎。

　　(三)充分利用新媒體，注重創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗分享。目前，各種新媒體紛紛涌現，例如微博、微信等等，這些新興媒體受到了大學(xué)生的追捧。因而，高校應該充分發(fā)揮新興媒體的作用，立足于大學(xué)生的喜好設計宣傳的形式和內容，將鼓勵創(chuàng )業(yè)的宣傳內容融入學(xué)生的日常生活，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生觀(guān)念的轉變。創(chuàng )業(yè)宣傳應該堅持貼近發(fā)展實(shí)際、貼近學(xué)生生活、貼近創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的原則。貼近發(fā)展實(shí)際就是根據我國經(jīng)濟發(fā)展的趨勢及就業(yè)形勢，為學(xué)生提供形勢政策方面的總結報告，從而讓學(xué)生掌握政變化情況，認識到進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的必要性。貼近學(xué)生生活，即對大學(xué)生的日常生活有一個(gè)深入的研究，充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。貼近創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，就是指將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的整個(gè)過(guò)程納入到指導范圍中，及時(shí)為他們提供指導及幫助。綜上所述，當前，隨著(zhù)高校招生比例的擴大、延遲退休政策的推行，我國的就業(yè)形勢日益嚴峻。國家提出了“大眾創(chuàng )業(yè)”及“萬(wàn)眾創(chuàng )新”的方案，鼓勵和支持大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng )業(yè)，這一方面有助于解決目前就業(yè)難的問(wèn)題，另一方面也有助于維護社會(huì )穩定。為了增強大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的能力，高校應該重視創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育，并且通過(guò)營(yíng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的熱情。此外，高校也應當注重教師隊伍建設，并為學(xué)生的理論學(xué)習和實(shí)踐鍛煉提供恩多的機會(huì )，從而提升大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的能力。

　　參考文獻:

　�。�1］王文瑩，陳玲鳳．構建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的“雙軌模式”－－基于“三自”教育視角［J］．創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育，2015(5)

　�。�2］張曦，王大治．關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的幾點(diǎn)思考［J］．科學(xué)與財富，2015(5)

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇31

　　摘 要： 高校是培養中國特色社會(huì )主義接班人的重要陣地，大學(xué)生身兼繼承和發(fā)展民族大業(yè)的重要使命。大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養關(guān)乎時(shí)代發(fā)展和社會(huì )走向。因此，在新的歷史條件下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養將在大學(xué)教育中扮演著(zhù)重中之重的角色。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè) 能力

　　中圖分類(lèi)號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）02-0129-01

　　一、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新品質(zhì)

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行為和作風(fēng)所展示出的思想、品性、認識等方面的實(shí)質(zhì)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是一種需要理論與實(shí)際相結合的綜合素質(zhì)。在已有知識結構的基礎上，不斷探索與實(shí)踐出新的、具有科學(xué)精神的創(chuàng )新成果。

　　大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)其核心要素表現在：創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)能力三個(gè)方面。

　　1.創(chuàng )新精神

　　創(chuàng )新精神是指以現有的思維模式提出有別于常規或常人思路的見(jiàn)解為導向，利用現有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著(zhù)理想化需要或為滿(mǎn)足社會(huì )需求，而改進(jìn)或創(chuàng )造新的事物（包括產(chǎn)品、方法、元素、路徑、環(huán)境），并能獲得一定有益效果的行為。

　　創(chuàng )新精神要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀(guān)點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。

　　大學(xué)生的創(chuàng )新精神就是要以所學(xué)科學(xué)文化知識為前提指導，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)價(jià)值觀(guān)，開(kāi)發(fā)出更多具有開(kāi)拓性。前瞻性、獨立性的新思路新見(jiàn)解新模式。

　　所以，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，要以著(zhù)重培養大學(xué)生的懷疑意識、批判精神、發(fā)散思維等創(chuàng )新思路，使我們的大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)道路上可以如魚(yú)得水、另辟蹊徑。

　　2.創(chuàng )業(yè)意識

　　創(chuàng )業(yè)意識是指創(chuàng )業(yè)者對現有條件的不滿(mǎn)足，并由此產(chǎn)生的最新的要求、愿望和意識，是創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以展開(kāi)的最初誘因和最初動(dòng)力。

　　創(chuàng )業(yè)意識是大學(xué)生應該具有的基本素質(zhì)，他要求大學(xué)生有敢于開(kāi)拓、勤于思考、勇于承擔的精神。同時(shí)要求大學(xué)生有強烈的責任感與事業(yè)心，把握創(chuàng )新時(shí)代的新機會(huì )、迎接就業(yè)局勢的新挑戰，以創(chuàng )業(yè)意識對待工作，并以創(chuàng )業(yè)作風(fēng)和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)要求自己，形成創(chuàng )業(yè)行為模式。

　　3.創(chuàng )造能力（creativity）

　　創(chuàng )造能力一般表現為發(fā)散性思維，而聚合性思維也起著(zhù)重要的作用�？傊�，創(chuàng )造能力是在豐富的知識經(jīng)驗的基礎上逐漸形成的，它不僅包含敏銳的觀(guān)察力、精確的記憶力、創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造性設想，而且與一個(gè)人的個(gè)性心理品質(zhì)、情感、意志特征等有密切關(guān)系。創(chuàng )造能力是在人的心理活動(dòng)的最高水平上實(shí)現的`綜合能力。

　　大學(xué)生更善于運用側向思維方法和求異性思維方法，應更具有探索和發(fā)現問(wèn)題的敏銳性和預見(jiàn)性，應把主觀(guān)意識和客觀(guān)實(shí)際相結合，更加有的放矢的有所發(fā)現、發(fā)明和創(chuàng )造。

　　二、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的途徑

　　1.注重個(gè)性教育，培養創(chuàng )新意識

　　在素質(zhì)教育的大背景下，大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )業(yè)意識在大學(xué)教育中必須有機結合起來(lái)。在充分開(kāi)展個(gè)性教育的基礎上，重點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng )新意識的培養、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行為的教育指導。 探索最大化挖掘學(xué)生個(gè)性培養的教學(xué)方法，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力、培養創(chuàng )新意識。

　　2.提升教師素質(zhì)，優(yōu)化師資結構

　　培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新意識，我們需要一支高素質(zhì)的教師隊伍。有一批具有創(chuàng )業(yè)激情、創(chuàng )新頭腦的高素質(zhì)創(chuàng )業(yè)培養人才在高校中不可或缺。鼓勵高校教師走到高新技術(shù)企業(yè)中去，學(xué)習和提升自我修養，培養和激發(fā)創(chuàng )新潛能。更要在政策上鼓勵具有創(chuàng )業(yè)精神的老師，真正加入到創(chuàng )業(yè)大軍中去，培養一批創(chuàng )業(yè)者兼學(xué)者的優(yōu)秀教師隊伍。

　　優(yōu)化師資結構，可以學(xué)習世界其他各國的優(yōu)秀經(jīng)驗。將社會(huì )優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)人才聘請到學(xué)校，成為兼職教師。專(zhuān)業(yè)教師與兼職教師相輔相成，可以彌補高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育人才缺口，更可以大大提升全職教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，從而優(yōu)化師資力量。

　　三、學(xué)校助力創(chuàng )業(yè)，校內市場(chǎng)成學(xué)生創(chuàng )業(yè)孵化器

　　客觀(guān)來(lái)講，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)具有創(chuàng )造性、多變性、無(wú)法預見(jiàn)性、風(fēng)險性等特點(diǎn)。當前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)重點(diǎn)難點(diǎn)集中在：創(chuàng )新意識雖高，實(shí)際創(chuàng )新比例卻偏低。學(xué)生創(chuàng )業(yè)的科技轉化率低等問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需要學(xué)校和社會(huì )的共同指導和幫扶。

　　利用大學(xué)科技園，作為學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的孵化器，大學(xué)科技園區是國家創(chuàng )新產(chǎn)業(yè)的重要構成和自主創(chuàng )新的重要基地。大學(xué)科技園可以向學(xué)生提供完善的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導，幫助學(xué)生快速走出懵懂與迷茫，分析創(chuàng )業(yè)形式、強化創(chuàng )新觀(guān)念，為學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之路提供必要保障。

　　大學(xué)科技園孵化基地是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)體系中最重要的一環(huán)。在經(jīng)歷了科學(xué)文化知識的學(xué)習、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養、項目的自主研發(fā)與推廣之后，大學(xué)生走在這條充滿(mǎn)荊棘的創(chuàng )業(yè)之路上仍會(huì )遇到這樣或那樣的麻煩和困擾。企業(yè)孵化是所有科技園的基本功能，但是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園的企業(yè)孵化服務(wù)就必須更加具化和深入。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)往往需要跟多的關(guān)注和扶持。這是一條創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的必經(jīng)之路。學(xué)校的培養不僅僅體現在日常教學(xué)中，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之路上，學(xué)校要秉承教學(xué)相長(cháng)，理論緊密聯(lián)系時(shí)間的原則，深入探索，積極跟蹤指導。幫扶大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)企業(yè)走向社會(huì )。

　　在新的社會(huì )形式下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)這個(gè)重中之重的社會(huì )問(wèn)題。廣大大學(xué)畢業(yè)生是否可以適應新形勢、解決新問(wèn)題、能否承擔起振興民族偉大使命，是當前高校人才培養的重要任務(wù)。全面切實(shí)有效的開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，理論與實(shí)際相結合，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng )新、張揚個(gè)性、創(chuàng )業(yè)挑戰作為新的人生目標。進(jìn)一步加強對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，學(xué)校和社會(huì )為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)提供更多的扶持和幫助，讓大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)之路走的更穩、更好。積極培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，是社會(huì )對高等驕陽(yáng)也提出的新要求，是時(shí)代賦予高校的新使命。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇32

　　摘要：大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在著(zhù)很大的不足與空缺。由于教育思維范式的僵化與滯后，一些學(xué)校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育缺乏想象力，難以突破思維定式，維持著(zhù)現有的淺顯化、盲目式、非實(shí)踐性的教育狀態(tài)而無(wú)法前進(jìn)。本文首先分析國內外大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀，梳理創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題，并就如何推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行探討；其次闡述創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內容，從核心內涵、目標、體系、策略和模式等方面進(jìn)行重點(diǎn)分析；最后針對創(chuàng )業(yè)教育現狀提出相關(guān)發(fā)展意見(jiàn)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)；創(chuàng )業(yè)教育；教育模式

　　在新時(shí)期全球化背景下，高校要對當前國內的創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行反思，面對全球化下新的科技以及經(jīng)濟模式的沖擊，必須及時(shí)對現有教育思維進(jìn)行反思，以更好地開(kāi)展工作。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展中的新銳力量，做好大學(xué)生創(chuàng )新教育，為其就業(yè)提供有效建議和方案，能夠提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素養和能力，激發(fā)其社會(huì )潛能，為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現自身價(jià)值。

　　一、國內外大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的研究現狀

　　1.國外研究現狀

　　國外大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育主要從課程設置、人才培養以及教育評價(jià)等方面來(lái)開(kāi)展相關(guān)研究。在課程設置方面：Noll認為創(chuàng )業(yè)課程應該包括商業(yè)計劃書(shū)，以及企業(yè)家職能教育、客觀(guān)評價(jià)、創(chuàng )新想法、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、政策環(huán)境；庫里斯基則認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程應該從利用資源、機會(huì )發(fā)現、組織運營(yíng)方面設置；英國德比大學(xué)David教授認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應以團隊合作為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )業(yè)機會(huì )為中心，重點(diǎn)培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并作為一個(gè)有機整體。在教學(xué)模式方面：日本高校率先采用“工業(yè)試驗室”和“官產(chǎn)學(xué)一體化”的教育模式，通過(guò)各種開(kāi)創(chuàng )性活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)評價(jià)方面：麥克馬倫直接采用課程結果對比來(lái)驗證效果；McMullanLong提出基于經(jīng)濟、社會(huì )的影響力來(lái)衡量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是否成功的標準。盡管創(chuàng )業(yè)教育在人才培養方面取得得天獨厚的成功，但是仍有學(xué)者看到問(wèn)題：辛格和麻吉擔心越來(lái)越多創(chuàng )新人才得到社會(huì )認可，這必然導致對創(chuàng )新教育教學(xué)質(zhì)量要求也越來(lái)越高，需要更多優(yōu)質(zhì)教師隊伍來(lái)勝任該職位。除此之外，創(chuàng )業(yè)教育相關(guān)教材質(zhì)量參差不齊，面臨版權、質(zhì)量等諸多問(wèn)題。

　　2.國內研究現狀

　　隨著(zhù)國內經(jīng)濟發(fā)展勢頭一片大好，伴隨著(zhù)新興產(chǎn)業(yè)，創(chuàng )業(yè)浪潮的興起，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育依然成為當前教育研究的焦點(diǎn)。我國創(chuàng )業(yè)教育在高等教育的基礎上，開(kāi)展創(chuàng )新人才培養體系、創(chuàng )業(yè)人才培養計劃，創(chuàng )業(yè)人才培養模式等研究。在教育方法方面：劉洋提出構建創(chuàng )業(yè)教育體系，優(yōu)化教育資源并同步改革教學(xué)評估等觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，在普通教學(xué)中可以灌輸創(chuàng )業(yè)思想，內容上對創(chuàng )新教育進(jìn)行拓展。在培養模式方面：李秀娟提出基于課內教學(xué)結合課外實(shí)踐，組織更多創(chuàng )新活動(dòng)構建人才培養模式；王亞偉從人才培養目標和需求出發(fā)，構建基于工科學(xué)生的創(chuàng )業(yè)培養方案。在教育體系方面：李世佼提出了多平臺多模塊的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。國內外對于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育從多個(gè)方向開(kāi)展了研究，但是大都是從理論研究角度著(zhù)手，沒(méi)有切實(shí)結合實(shí)際進(jìn)行分析，同時(shí)沒(méi)有考慮到新全球化下經(jīng)濟文化變革對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育帶來(lái)的挑戰，并且已有的`相關(guān)研究對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育思維反思不夠深刻，對高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)任務(wù)不能進(jìn)行全面指導。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的研究?jì)热?/p>

　　1.創(chuàng )業(yè)教育內涵研究

　　創(chuàng )業(yè)教育的內涵就是從全方位打造培養創(chuàng )業(yè)者，培養大學(xué)生艱苦奮斗、實(shí)干精神、承擔風(fēng)險的能力，以及樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，在此基礎上更進(jìn)一步培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)意識及創(chuàng )業(yè)本領(lǐng)，使大學(xué)生能適應創(chuàng )業(yè)的艱苦環(huán)境。創(chuàng )業(yè)包括“廣義”和“狹義”兩個(gè)范疇，廣義創(chuàng )業(yè)是成就一番事業(yè)，狹義創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )建公司。創(chuàng )業(yè)教育培養創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、能力和創(chuàng )新意識，使學(xué)生畢業(yè)能夠有自己的想法，并通過(guò)自主創(chuàng )業(yè)實(shí)現人生價(jià)值和目標。創(chuàng )業(yè)教育是一種提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生通過(guò)參與其中更多掌握創(chuàng )業(yè)基本技能，能夠激發(fā)創(chuàng )業(yè)潛能，其核心本質(zhì)是創(chuàng )新教育，目的是培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。

　　2.創(chuàng )業(yè)教育目標研究

　　目標作為創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，學(xué)�？梢曰�于目標制定系列創(chuàng )業(yè)教育內容和相關(guān)評價(jià)指標。學(xué)者從諸多方面對創(chuàng )業(yè)教育的目標進(jìn)行深入研究：創(chuàng )業(yè)教育的目標是提升大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力和應付復雜環(huán)境從容的樂(lè )觀(guān)態(tài)度，樹(shù)立正確的創(chuàng )業(yè)觀(guān)，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力；創(chuàng )業(yè)教育目標是以培養創(chuàng )新人才為根本，創(chuàng )業(yè)能力，創(chuàng )新精神為目標；創(chuàng )新教育的目標是培養大學(xué)生的全面的綜合素質(zhì)，以適應創(chuàng )業(yè)的復雜的社會(huì )環(huán)境，提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功率；創(chuàng )業(yè)教育的目標是培養大學(xué)生學(xué)習和積累社會(huì )經(jīng)驗的能力，獨特的意識，敢于為天下先的敢闖敢干的精神；創(chuàng )業(yè)教育目標是培養學(xué)生的立業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)途徑和方法，在未來(lái)職位上更能夠積極主動(dòng)�？梢�(jiàn)，目前創(chuàng )業(yè)教育的目的不盡相同，未來(lái)創(chuàng )業(yè)教育的目標仍需要深度探討和優(yōu)化。

　　3.創(chuàng )業(yè)教育的體系研究

　　創(chuàng )新教育體系是整個(gè)創(chuàng )業(yè)規劃過(guò)程中各種教學(xué)元素的有機組合。有學(xué)者提出：以課程體系為中心，協(xié)同創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)意識，共同構建整個(gè)創(chuàng )業(yè)教育體系，還應包括實(shí)踐體系、組織體系、資金等體系。有學(xué)者提出以政府提供保障，以創(chuàng )業(yè)教育為主體，共同構建校企合作的創(chuàng )業(yè)教育體系；有學(xué)者提出構建省級扶持的校企的創(chuàng )業(yè)教育平臺，在平臺中增加課程、體驗、實(shí)踐等教育板塊，在教學(xué)內容上擴展創(chuàng )業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域知識，從全方位打造創(chuàng )業(yè)教育模式升級；有學(xué)者提出構建多資源合作的創(chuàng )業(yè)教育體系，政府牽頭，社會(huì )導向，學(xué)校教育，全面培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力。由此可見(jiàn)，研究者們教育體系各有己見(jiàn)，不盡相同，仍需要同化統一的教育體系。

　　4.創(chuàng )業(yè)教育內容研究

　　創(chuàng )業(yè)教育內容作為大學(xué)生最早接觸的創(chuàng )業(yè)知識，對大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)及創(chuàng )業(yè)生涯有極其重要的影響。在內容設置方面，有學(xué)者認為可以從信念、勞動(dòng)、創(chuàng )新、挫折等方面合理設置內容；有學(xué)者以創(chuàng )業(yè)意識為培養重點(diǎn)，主要包括合作意識、自主創(chuàng )業(yè)意識、艱苦奮斗意識和創(chuàng )新的創(chuàng )業(yè)意識；有學(xué)者認為從創(chuàng )業(yè)知識結構、心理品質(zhì)與能力、意識方面進(jìn)行教學(xué)內容設置，作為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育最有效的創(chuàng )業(yè)知識傳遞載體，創(chuàng )業(yè)意識是通過(guò)各類(lèi)學(xué)科的綜合作用的結果，領(lǐng)導、組織、管理、協(xié)作等能力共同組成創(chuàng )業(yè)者的綜合素質(zhì)；有學(xué)者認為可以從體驗、知識、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)意識方面設計創(chuàng )業(yè)教育內容。

　　5.創(chuàng )業(yè)教育模式研究

　　目前高校的教學(xué)模式層出不窮，大體上可以分為：課堂——實(shí)踐——管理的“三位一體”模式，即課堂保證理論基礎，以實(shí)踐為導向，管理服務(wù)為保障，強化創(chuàng )業(yè)技能，全面服務(wù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)之路；孵化模式，該模式針對大學(xué)生不同階段的知識和能力，設置配套的培養方案，通過(guò)階段性調整，最終走向創(chuàng )業(yè)；多層次——多平臺模式，普及和提升等多層創(chuàng )業(yè)教育相結合，同時(shí)借助多課堂聯(lián)動(dòng)教學(xué)平臺和多元實(shí)踐平臺培養大學(xué)創(chuàng )業(yè)能力。

　　6.創(chuàng )業(yè)教育的策略研究

　　大學(xué)創(chuàng )業(yè)是國家和社會(huì )發(fā)展的必然所趨，創(chuàng )業(yè)教育也是促成大學(xué)生創(chuàng )業(yè)落地的重要途徑，如何落實(shí)創(chuàng )業(yè)教育是關(guān)鍵所在。有學(xué)者認為，創(chuàng )業(yè)教育要符合國家政策，同時(shí)要與社會(huì )現實(shí)需求相結合，不能偏離現實(shí)好高騖遠；有學(xué)者認為打破傳統的教學(xué)模式，開(kāi)設實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力，共建創(chuàng )業(yè)的良好氛圍；有學(xué)者認為加強校企的有機結合，深化教育內容和教育課程體系建設，同時(shí)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)指導，加強師資力量，加速創(chuàng )新成果落地；有學(xué)者認為創(chuàng )業(yè)教育應與社會(huì )發(fā)展高度同步，了解當前國際大環(huán)境及國家政策，完善相應創(chuàng )業(yè)課程，提供更多有利于創(chuàng )業(yè)的便利條件和政策，提供更多的實(shí)訓和孵化器。

　　三、對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的反思

　　本文闡述的對“新全球化”背景下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育思維的反思性研究，主要包含以下四個(gè)方面：

　　1.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在社會(huì )創(chuàng )業(yè)孵化的地位及其影響作用的新探索。通過(guò)實(shí)際開(kāi)展調查調研，分析創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在社會(huì )的地位，以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是否對社會(huì )發(fā)展起到推進(jìn)作用，仍需要對大學(xué)教育進(jìn)行新探索。

　　2.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育普及化與專(zhuān)業(yè)化關(guān)系處理重新探究與定位。專(zhuān)業(yè)教育是學(xué)生畢業(yè)的基本考核要求，學(xué)生能夠探索創(chuàng )業(yè)和專(zhuān)業(yè)教育之間的承輔關(guān)系，利用創(chuàng )業(yè)思維，最大化專(zhuān)業(yè)價(jià)值。因此，探討創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育普及化、教師隊伍與課程體系的專(zhuān)業(yè)化在培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的重要性。

　　3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育者水平與結構問(wèn)題反思與解決路徑分析。剖析現有的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中師資隊伍結構，反思教育者水平對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性以及針對存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的應對途徑。

　　4.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的社會(huì )現狀及未來(lái)出路。通過(guò)調研分析當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐現狀，闡述目前存在嚴重的問(wèn)題，并就調查分析結果，結合現有的創(chuàng )業(yè)教育體系，對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐性提出切實(shí)可行的改革建議和可行方案。

　　參考文獻：

　　[1]李長(cháng)熙，張偉偉，李健楠.工科院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育平臺構建與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2014

　　[2]王麗娟，呂際云.學(xué)習借鑒熊彼特創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想的中國路徑研究[J].江蘇社會(huì )科學(xué)，2014

　　[3]李洪雄.美國高校創(chuàng )業(yè)教育的成功經(jīng)驗及其啟示[J].外國教育研究，2011

　　[4]王雪雙.構建政府引導的全社會(huì )層面的國家創(chuàng )新體系——英國《創(chuàng )新國家白皮書(shū)》解析[J].中國高�？萍�，2013

　　[5]周小丁.德國高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng )新模式及其借鑒[J].德國研究，2013

　　[6]豐子義.全球性與現代性[J].哲學(xué)研究，2004

　　[7]任平.新全球化時(shí)代與馬克思主義哲學(xué)挑戰和應答[J].江蘇社會(huì )科學(xué)，2002

　　[8]李德順.全球化中的價(jià)值沖突與我們的戰略[J].社會(huì )科學(xué)管理與評論，2003

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇33

　　摘要：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是品質(zhì)教育，以提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力為人才培養目標。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )造能力三方面。應在創(chuàng )新意識的引導下，在創(chuàng )業(yè)精神的激勵下，塑造大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，使其具備強烈的驅動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執行力和流暢的應變力。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新意識 創(chuàng )業(yè)精神 創(chuàng )造能力

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提高是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的根本目的。雖然各國對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的概念和內涵仍然存在著(zhù)分歧和爭論，但從各國開(kāi)展的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育無(wú)不是以培育具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的人才為主要目標。一個(gè)人是否具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)決定了其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成功與否，決定了其能否成為一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認識等實(shí)質(zhì)。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)品質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，它是在具備一定知識和能力基礎上所展示出的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新品格、創(chuàng )新能力和科學(xué)精神，其核心要素體現為創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )造能力三方面。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新意識（innovative）

　　創(chuàng )新意識是指人們根據社會(huì )和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng )造前所未有的事物或觀(guān)念的動(dòng)機，并在創(chuàng )造活動(dòng)中表現出的意向、愿望和設想�！皠�(chuàng )新意識就是根據客觀(guān)需要而產(chǎn)生的強烈的不安于現狀，執意于創(chuàng )造、創(chuàng )新的要求的動(dòng)力�！盵1]大學(xué)生創(chuàng )新意識就是大學(xué)生對創(chuàng )新與創(chuàng )新的價(jià)值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創(chuàng )新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來(lái)規范和調整自己的活動(dòng)方向的一種穩定的精神態(tài)勢，包含創(chuàng )新動(dòng)機、創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新情感和創(chuàng )新意志等因素。

　　創(chuàng )新意識是人們進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內在動(dòng)力，是創(chuàng )造性思維和創(chuàng )造力的前提。創(chuàng )新意識能促成人才素質(zhì)結構的變化，提升人的本質(zhì)力量，是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所必需具備的心理素質(zhì)之一。創(chuàng )新意識具有開(kāi)拓性、獨創(chuàng )性、聯(lián)想性等特征，主要包括問(wèn)題意識、發(fā)現意識、懷疑意識、捕捉機遇和靈感的意識等。在我國傳統應試教育體制下，只重視大學(xué)生基本知識的學(xué)習和職業(yè)資格的獲取，而忽視職業(yè)品格和為科學(xué)獻身精神的培養，忽視培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題能力。[2]所以，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，要加強培養大學(xué)生的懷疑意識、問(wèn)題意識和批判意識，培養大學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維等創(chuàng )新思維，使其在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中能夠另辟蹊徑、獨樹(shù)一幟。

　�。ǘ�）創(chuàng )業(yè)精神（entrepreneurship）

　　“創(chuàng )業(yè)精神”概念最早出現于18世紀。20世紀的經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）將創(chuàng )業(yè)精神看作是一股“創(chuàng )造性的破壞”力量，管理學(xué)專(zhuān)家彼得·德魯克（Peter Drucker）將這一理念更推進(jìn)了一步，稱(chēng)創(chuàng )業(yè)者是主動(dòng)尋求變化、對變化作出反應并將變化視為機會(huì )的人。[3]我們認為，創(chuàng )業(yè)精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng )業(yè)活動(dòng)必須具備的具有開(kāi)創(chuàng )性的意志、信心、勇氣和個(gè)性等情操特征。

　　創(chuàng )業(yè)精神是大學(xué)生應該具備的素質(zhì)，它要求大學(xué)生有偉大的理想與抱負，強烈的事業(yè)心、奮斗精神、開(kāi)拓精神和奉獻精神，把握創(chuàng )新機會(huì )，養成自己獨特的創(chuàng )業(yè)個(gè)性和創(chuàng )業(yè)意志；以創(chuàng )業(yè)心態(tài)和創(chuàng )業(yè)精神對待工作，并以創(chuàng )業(yè)作風(fēng)和創(chuàng )業(yè)品質(zhì)要求自己，形成創(chuàng )業(yè)行為模式。

　�。ㄈ�）創(chuàng )造能力（creativity）

　　創(chuàng )造能力就是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，也可以簡(jiǎn)化為創(chuàng )造力，是在知識學(xué)習和的經(jīng)驗積累基礎上，對所學(xué)知識進(jìn)行系統和科學(xué)加工，從而產(chǎn)生新思想、新概念、新知識、新方法，并應用它們創(chuàng )造性地解決新問(wèn)題的能力，[4]是戰略、計劃、實(shí)施、財務(wù)、項目、時(shí)間等管理能力的綜合。[5]大學(xué)生的創(chuàng )造能力是隱藏在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)表象背后的深層次特征，是創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的現實(shí)體現，是大學(xué)生運用已知的信息、知識產(chǎn)生出某種新穎獨特的、有社會(huì )價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)的能力。[6]

　　創(chuàng )業(yè)需要多方面條件的支撐，諸如創(chuàng )業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)資金和個(gè)人品質(zhì)等。創(chuàng )業(yè)資金是創(chuàng )業(yè)的物質(zhì)前提，創(chuàng )業(yè)知識為創(chuàng )業(yè)提供了有力的知識體系保證，創(chuàng )業(yè)能力則使創(chuàng )業(yè)資金增值成為可能。[7]大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力需求決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的.人才培養定位與發(fā)展模式，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育學(xué)科體系建設和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)方法與培訓模式，決定了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)內容。

　　創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )造能力之間是密不可分的，共同體現在大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐之中。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就是通過(guò)教育活動(dòng)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育。相比較而言，創(chuàng )新意識是一種主觀(guān)認知，創(chuàng )業(yè)精神是一種心理個(gè)性，而創(chuàng )造能力更多的是一種將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識與社會(huì )物質(zhì)條件相結合的過(guò)程，并最終體現為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力構成

　　培養創(chuàng )造性人才是我國教育的人才培養目標，“以能力為導向”是我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的基本模式。我們認為，由于不同行業(yè)或企業(yè)對創(chuàng )業(yè)者的要求不同，也由于個(gè)人能力結構和能力內容的差異性，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力要求也不一樣，從實(shí)踐狀況來(lái)看大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基本能力素質(zhì)要求也是大同小異的。但是，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是由社會(huì )需求決定的，其應當存在而且可以存在一個(gè)通用模型，否則創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育也就失去了根基和方向。我們試圖構建這樣一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力模型：在創(chuàng )新意識的引導下，在創(chuàng )業(yè)精神的激勵下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)應當具備強烈的驅動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執行力和流暢的應變力。

　�。ㄒ唬�強烈的驅動(dòng)力

　　強烈的驅動(dòng)力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)并獲得成功的動(dòng)力因素，是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的價(jià)值觀(guān)。最終決定大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)壽命的，不是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的現狀，而是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的動(dòng)能，即驅動(dòng)力。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獲得的成就感、滿(mǎn)足感和自豪感是激勵自己創(chuàng )業(yè)的不竭源泉。

　�。ǘ�）敏銳的洞察力

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中敏銳的洞察力是指大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程運用已有的經(jīng)驗和知識，對問(wèn)題從總體上直接加以認識和把握，以一種高度簡(jiǎn)練、濃縮的方式洞察問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并迅速解決問(wèn)題或對問(wèn)題作出某種猜測的思維形式。[8] 我們認為，敏銳的洞察力可以包括以下幾部分：

　�。�1）觀(guān)察力：對世界、國家、行業(yè)宏觀(guān)經(jīng)濟形勢以及企業(yè)內部商業(yè)運營(yíng)態(tài)勢，有客觀(guān)的認識，善于把握企業(yè)運作的基本技術(shù)和技巧；

　�。�2）敏銳力：在收集、處理、分析信息基礎上，善于捕捉來(lái)自社會(huì )生活各個(gè)方面的信息，以獲得感知，覺(jué)察現存社會(huì )中商品或服務(wù)的存在的缺漏、瑕疵，發(fā)現現有事物的發(fā)展方向，并對新興事物充滿(mǎn)濃厚情趣；

　�。�3）獨創(chuàng )力：經(jīng)過(guò)科學(xué)分析，發(fā)現對現有的市場(chǎng)和產(chǎn)品具有很大創(chuàng )新意義的“創(chuàng )新點(diǎn)”，并通過(guò)自己的努力達成這些創(chuàng )新點(diǎn)；

　�。�4）平衡力：分辨、平衡自己和他人的創(chuàng )新點(diǎn)；

　�。�5）判斷力：對社會(huì )需求和自己的創(chuàng )新點(diǎn)作出正確的判斷。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇34

　　雨果說(shuō)：“即使你成功地模仿了一個(gè)有天才人，你也缺乏他獨創(chuàng )精神，這就是他天才。我們來(lái)贊美大師吧，但不要模仿他們。還是讓我們別出心裁吧，如果成功了，當然很好，如果失敗了，又有什么關(guān)系呢？”創(chuàng )新，是大學(xué)生未來(lái)導航燈。大學(xué)生要想在人生中有一番作為，就必須及時(shí)地給自己注射新鮮血液與生機勃勃活力，因為與時(shí)俱進(jìn)生命就在于不斷創(chuàng )新。

　　創(chuàng )新是民族靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭動(dòng)力，現在充滿(mǎn)競爭并飛速發(fā)展21世紀更是一個(gè)發(fā)揮創(chuàng )造性與創(chuàng )造性思維時(shí)代。著(zhù)名教育家泰勒說(shuō)：“創(chuàng )造力不僅僅對科技進(jìn)步有影響，更對國家乃至全世界都有重要影響。哪個(gè)國家能最大限度地發(fā)現、發(fā)展、鼓勵人民潛在創(chuàng )造性，哪個(gè)國家在世界上就處于十分重要地位�！庇纱丝梢�(jiàn)，在知識經(jīng)濟時(shí)代，創(chuàng )新才是靈魂和支柱，離開(kāi)了知識創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新就不會(huì )有知識經(jīng)濟。對一個(gè)國家來(lái)說(shuō)，培養大批創(chuàng )造型人才是社會(huì )發(fā)展關(guān)鍵。

　　有了創(chuàng )新能力，才可以談創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )業(yè)是促進(jìn)社會(huì )協(xié)調發(fā)展有益實(shí)踐，是時(shí)代發(fā)展一種必然要求，對社會(huì )進(jìn)步起著(zhù)巨大推動(dòng)作用。以促進(jìn)就業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)是就業(yè)基礎和前提，創(chuàng )業(yè)已成為促進(jìn)就業(yè)最積極、最有效手段之一。

　　創(chuàng )業(yè)是人們開(kāi)創(chuàng )事業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是一種個(gè)性化創(chuàng )造型社會(huì )行為，是把人生理想轉化為社會(huì )現實(shí)、實(shí)現自身全面發(fā)展有效途徑，其最大特征是創(chuàng )新和創(chuàng )造價(jià)值。

　　創(chuàng )業(yè)是新理論、新技術(shù)、新知識、新制度孵化器，也是新理論、新技術(shù)、新知識、新制度形成現實(shí)生產(chǎn)力孵化器。

　　創(chuàng )業(yè)是一個(gè)復雜、艱難、和極富挑戰性過(guò)程，是人們自立、自強實(shí)踐活動(dòng)，對創(chuàng )業(yè)者鍛煉和素質(zhì)提升大有裨益。其中蘊含著(zhù)開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)向上積極人生態(tài)度。

　　創(chuàng )業(yè)并不神秘。創(chuàng )業(yè)不一定要創(chuàng )造全新生意，也不是學(xué)歷“多”、知識“深”、智商“高”者專(zhuān)利。重要是，創(chuàng )業(yè)者對市場(chǎng)必須有充分了解，必須專(zhuān)心投入。創(chuàng )業(yè)核心是如何把市場(chǎng)需求和你要做產(chǎn)品或服務(wù)結合起來(lái)。要自主創(chuàng )業(yè)，建議多從服務(wù)行業(yè)出發(fā)考慮。隨著(zhù)人民生活水平提高，人們對服務(wù)性行業(yè)要求也不斷提高，而這也正是自主創(chuàng )業(yè)者特長(cháng)所在，即符合創(chuàng )業(yè)者資本小、力量弱特點(diǎn)。另外，社會(huì )進(jìn)步及科學(xué)技術(shù)發(fā)展，也為創(chuàng )業(yè)者提供了更多、更新創(chuàng )業(yè)模式，如電子商務(wù)（或網(wǎng)絡(luò )商店）等。

　　現在國家大力鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，其中含義是很豐富，政府也相繼出臺了相關(guān)政策來(lái)扶持、支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)群體主要由在校大學(xué)生和畢業(yè)生組成，由于大學(xué)擴招引起大學(xué)生就業(yè)等一系列問(wèn)題，一部分大學(xué)生通過(guò)創(chuàng )業(yè)形式實(shí)現就業(yè)，這部分大學(xué)生具有高知識高學(xué)歷特點(diǎn)，但是由于大學(xué)生缺乏相對應社會(huì )經(jīng)驗，所以需要全社會(huì )關(guān)注和幫助。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)逐漸被社會(huì )所承認和接受，同時(shí)也肩負著(zhù)提高大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和社會(huì )穩定等歷史使命。在高校擴招之后越來(lái)越多大學(xué)生走出校門(mén)同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就成為了大學(xué)生就業(yè)之外一個(gè)社會(huì )新問(wèn)題。

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)面臨著(zhù)良好政策環(huán)境。目前，從地方到地方到各個(gè)高校都熱情鼓勵、支持大學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng )業(yè)。各級政府為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)制定一系列優(yōu)惠政策，各高校為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也積極創(chuàng )造個(gè)方面條件，對有條件大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng )業(yè)已經(jīng)具備了難得機遇。

　　創(chuàng )業(yè)路子相當廣泛。許多大學(xué)生創(chuàng )新意識強，有自己專(zhuān)利或開(kāi)發(fā)項目，創(chuàng )辦高科技企業(yè)，是創(chuàng )業(yè)一條理想之路。除此之外，還有許多創(chuàng )業(yè)之路可供選擇，比如，一些畢業(yè)生運用自己專(zhuān)長(cháng)、特長(cháng)，個(gè)人或合伙開(kāi)辦軟件公司、電子商務(wù)公司、服裝設計公司、技術(shù)研發(fā)公司、文化藝術(shù)宣傳公司以及餐館、書(shū)店等等。

　　自主創(chuàng )業(yè)途徑：

　�。�1）加強閱讀。信息來(lái)源一是靠紙質(zhì)媒體，如《經(jīng)濟日報》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《IT經(jīng)理人世界》等；二是靠網(wǎng)絡(luò )媒體，如政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、行業(yè)協(xié)會(huì )網(wǎng)站、媒體網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站等。以增加對創(chuàng )業(yè)及市場(chǎng)全面認識。

　�。�2）廣泛交流。尋找你生活周?chē)�有�?chuàng )業(yè)經(jīng)驗親戚、朋友、同學(xué)網(wǎng)友、老師，甚至還可以通過(guò)E—mail或參加一些活動(dòng)約訪(fǎng)企業(yè)家或商業(yè)人士進(jìn)行咨詢(xún)，以得到最直接創(chuàng )業(yè)技巧與經(jīng)驗。

　�。�3）實(shí)習鍛煉。一是在學(xué)校學(xué)習期間要注意提早參加社會(huì )實(shí)踐，如借助周末、寒暑假等時(shí)間兼職打工、求職體驗，到相關(guān)企業(yè)實(shí)習，學(xué)習企業(yè)管理經(jīng)驗、開(kāi)拓市場(chǎng)經(jīng)驗、風(fēng)險防范經(jīng)驗、財務(wù)管理經(jīng)驗等。二是參加模擬訓練。包括校內外舉辦各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽、創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)大賽、設計大賽、情景教學(xué)訓練等。三是實(shí)踐演練。如試申請辦公司、試申請專(zhuān)利、試辦著(zhù)作權登記、試辦商標申請、開(kāi)設電子商務(wù)網(wǎng)站、策劃組織活動(dòng)等。四是下到單位或企業(yè)實(shí)習，在實(shí)體單位鍛煉一段時(shí)間，積累市場(chǎng)經(jīng)驗和實(shí)戰經(jīng)驗。

　�。�4）尋求支持。與當地創(chuàng )業(yè)中心、創(chuàng )新服務(wù)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、科技信息中心等機構建立聯(lián)系，研究當地政府機構扶持政策，尋求創(chuàng )業(yè)扶持，特別是資金、稅收減免等方面支持。

　　加強校園文化建設，營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍。

　�。�1）充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團作用，營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍。通過(guò)大學(xué)生科技社團，開(kāi)展豐富多彩課外科技實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生積極性，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化良好氛圍。在培養過(guò)程中，要做到普遍性與重點(diǎn)培養相結合，發(fā)現、培養一批骨干分子，發(fā)揮示范作用。

　�。�2）開(kāi)展各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)題活動(dòng)，拓展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育載體。在校園文化中開(kāi)展各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)題活動(dòng)，以社會(huì )實(shí)踐為紐帶，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育目標、任務(wù)、內容、要求有機地融入到校園文化中來(lái)，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如參觀(guān)創(chuàng )業(yè)成功企業(yè)，請創(chuàng )業(yè)成功者介紹創(chuàng )業(yè)奮斗歷程，鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，大力營(yíng)造創(chuàng )業(yè)光榮氛圍，帶動(dòng)更多學(xué)生勇于創(chuàng )業(yè)。

　�。�3）以校園科技文化活動(dòng)為載體，以科技競賽為依托，培育學(xué)生科技創(chuàng )新能力。依托校園各種科技競賽，充分發(fā)揮“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)計劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)論壇、科技論壇等大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課外活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課外活動(dòng)中來(lái)，培養學(xué)生科技創(chuàng )新能力。

　�。�4）搭建實(shí)習實(shí)訓平臺，提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生搭建實(shí)踐訓練平臺。 這里有三種途徑，一種是校企合作，聯(lián)合創(chuàng )立實(shí)踐訓練基地；第二種是在高校建立“創(chuàng )業(yè)基金會(huì )”、“創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )”等組織機構，為學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)實(shí)戰演習場(chǎng)所；第三種是通過(guò)勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生體驗創(chuàng )業(yè)。以上三種途徑都是在為學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)搭建起一個(gè)發(fā)展平臺，通過(guò)走產(chǎn)學(xué)研相結合道路，高校與企業(yè)聯(lián)姻，企業(yè)走進(jìn)高校，共同探討人才培養新模式，從而不斷提升學(xué)生創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)能力。

　�。�5）培養企業(yè)家精神，打造領(lǐng)軍人物。如何提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，除了進(jìn)行校企合作，建立實(shí)習基地外，還必須樹(shù)立起由創(chuàng )業(yè)導向模式向培養具有企業(yè)家精神管理人才模式轉變新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來(lái)，從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛能，通過(guò)職業(yè)生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見(jiàn)習、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養出創(chuàng )業(yè)領(lǐng)軍人物，才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念，從而提升大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)整體水平，從整體上提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)品格和創(chuàng )業(yè)能力。

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，創(chuàng )業(yè)主要有四個(gè)方面作用：

　　1）創(chuàng )造社會(huì )財富，增加國家財政收入。

　　2）擴大社會(huì )就業(yè) ，促進(jìn)社會(huì )穩定和諧。

　　3）豐富人們生活，提高生活質(zhì)量。

　　4）增加市場(chǎng)競爭力，拉動(dòng)國內市場(chǎng)需求，繁榮社會(huì )經(jīng)濟。因此，創(chuàng )業(yè)對于市場(chǎng)體系完善、市場(chǎng)合理化、企業(yè)創(chuàng )新與提高、企業(yè)核心競爭力獲得與強化、提高企業(yè)乃至整個(gè)經(jīng)濟國際競爭力，都有著(zhù)非常重要意義和作用。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇35

　　摘要：文章根據有關(guān)影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的理論構建創(chuàng )業(yè)決策模型，設計相應的指標，并以此為基礎設計量表對云南省的部分高校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查;通過(guò)探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進(jìn)行檢驗，確定模型和量表的適用性;通過(guò)相關(guān)分析測量各個(gè)影響因素對創(chuàng )業(yè)決策的影響程度，并簡(jiǎn)單統計分析大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)意向和創(chuàng )業(yè)動(dòng)機。結論表明，家庭因素是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的主要影響因素，學(xué)校和政策因素次之，大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人因素與創(chuàng )業(yè)決策沒(méi)有明顯的相關(guān)性。最后據此給出合理建議。

　　關(guān)鍵字：創(chuàng )業(yè)決策;影響因素;相關(guān)分析

　　一、引言

　　自1999年開(kāi)始，我國高等院校大規模擴招，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數不斷攀升，但社會(huì )的就業(yè)崗位卻沒(méi)有按比例增加，這必然導致勞動(dòng)力市場(chǎng)供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現在實(shí)體經(jīng)濟方面，也使本來(lái)就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴峻。以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的經(jīng)濟政策不僅可以為大學(xué)畢業(yè)生化解就業(yè)的尷尬，創(chuàng )造大好的機會(huì )，創(chuàng )業(yè)也會(huì )為社會(huì )帶來(lái)新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。

　　近年來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)，不僅讓社會(huì )和學(xué)校認識到學(xué)生的潛力，還對大學(xué)畢業(yè)生群體這一寶貴的人力資源的開(kāi)發(fā)和利用給予全新的認識。心理學(xué)研究表明，創(chuàng )造力最活躍的時(shí)期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創(chuàng )造心理的覺(jué)醒時(shí)期，對創(chuàng )造充滿(mǎn)渴望和憧憬，受傳統的習慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng )造精神，而且創(chuàng )新意識強，敢于標新立異，思維活躍，他們理所當然是創(chuàng )業(yè)的主力軍。

　　對于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)決策的影響因素，國內主要側重于學(xué)生的人格特質(zhì)、能力素質(zhì)等自身因素和學(xué)校、社會(huì )教育服務(wù)體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學(xué)校、社會(huì )等因素對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)有重要影響，但各個(gè)因素的影響程度究竟有多大卻并未進(jìn)行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過(guò)構建影響創(chuàng )業(yè)決策的模型，定量地分析各個(gè)影響因素對決策的影響程度，并對當前的創(chuàng )業(yè)熱潮提出合理的建議。

　　二、研究方法

　　1.指標構建和模型假設

　　根據相關(guān)文獻資料，假設家庭、學(xué)校、政策以及大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人是影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的4個(gè)主要維度，并構建指標來(lái)測量各個(gè)維度，同時(shí)也構建了測量大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的相關(guān)指標。這些指標包括：父母意愿、資金、社會(huì )關(guān)系、創(chuàng )業(yè)課程、創(chuàng )業(yè)培訓、創(chuàng )業(yè)大賽、實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)、貸款、稅收、審批手續、知識、能力、特質(zhì)、對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的看法、創(chuàng )業(yè)的打算。

　　以大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策為因變量，影響大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策的四個(gè)主要維度為自變量建立模型及假設，如下：

　　圖1-1初始假設模型

　　H1：家庭對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。

　　H2：學(xué)校對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。

　　H3：政策對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。

　　H4：個(gè)人知識能力對大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)決策有顯著(zhù)正向影響。

　　2.量表的設計

　　為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來(lái)測量各個(gè)指標。針對每個(gè)指標設計問(wèn)題項，并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分數值分別為“5、4、3、2、1”)，要求被訪(fǎng)者就每個(gè)指標的評價(jià)按自己的實(shí)際情況做出選擇。

　　比如，對父母意愿的測量問(wèn)題是“父母希望我將來(lái)能自主創(chuàng )業(yè)”，備選項是“A、非常符合，B、符合，C、一般，D、不符合，E、極不符合”。

　　3.樣本的選擇和基本情況描述

　　在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)4所辦學(xué)類(lèi)型為大學(xué)的2012級畢業(yè)生為調查對象。本研究共發(fā)送問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷290份，回收率達到72.5%。

　　4.分析方法

　　本文主要通過(guò)統計分析軟件SPSS13.0進(jìn)行因子分析、信度分析、相關(guān)分析和簡(jiǎn)單統計分析。通過(guò)探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進(jìn)模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎上通過(guò)相關(guān)分析測量各個(gè)影響維度對決策的影響程度;最后簡(jiǎn)單統計分析大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)意向和創(chuàng )業(yè)動(dòng)機。

　　三、數據處理與結果

　　1.因子分析與信度檢驗

　　通過(guò)統計軟件SPSS13.0分別對自變量和因變量進(jìn)行KMO檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的KMO值分別為0.777和0.721，表明該問(wèn)卷適合做因子分析;同時(shí)，巴特利特球度檢驗統計量值分別為1367.777和81.973，相應的概率Sig.均為0.000<0.01，達到顯著(zhù)，表明相關(guān)矩陣間有公共因子存在，適合進(jìn)行因子分析。

　　對自變量和因變量分別進(jìn)行主成分分析，方差最大法旋轉，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個(gè)因子和1個(gè)因子，自變量中的4個(gè)因子累計解釋了數據中總方差的64.064%，因變量的.1個(gè)因子解釋了數據中總方差的74.904%。經(jīng)過(guò)因子旋轉后重新排列了大于0.5的因子負載值，表明問(wèn)卷有較高的結構效度。

　　從信度分析的結果來(lái)看，各個(gè)因子和問(wèn)卷整體的信度系數都大于0.7，因此問(wèn)卷具有較好的信度。

　　2.相關(guān)分析

　　四個(gè)影響維度

　　創(chuàng )業(yè)決策的皮爾遜相關(guān)分析表明，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)決策與家庭、學(xué)校、政策三個(gè)因素顯著(zhù)相關(guān)，其中與家庭關(guān)系最為密切，其次是學(xué)校和政策，而與大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人因素沒(méi)有顯著(zhù)相關(guān)性。

　　3.簡(jiǎn)單統計分析

　　(1)創(chuàng )業(yè)意向分析

　　由統計結果可以看出，現階段有信心要創(chuàng )業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生占被訪(fǎng)人數的7.6%，雖然落后于發(fā)達國家20%-25%的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)水平，但卻高于我國2011年調查的全國平均大學(xué)畢業(yè)生1%的創(chuàng )業(yè)率。比較想創(chuàng )業(yè)但覺(jué)得時(shí)機未成熟和有點(diǎn)但還處于迷茫階段的大學(xué)畢業(yè)生依然占多數，分別未35.9%和33.1%。說(shuō)明在一定的家庭、學(xué)校和政策的影響下，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生有創(chuàng )業(yè)的意向。

　　(2)創(chuàng )業(yè)動(dòng)機分析

　　由統計結果可以看出，追求財富是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)最大的動(dòng)機，大約有66.21%的被訪(fǎng)者選擇了該項。除此之外追求自由，就業(yè)壓力和提高社會(huì )地位也是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的主要動(dòng)機，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪(fǎng)者選擇了它們。另外還有提高社會(huì )地位，企業(yè)家的榜樣作用，愛(ài)好創(chuàng )新及其它一些事物也是少數大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)機。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇36

　　一、當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題

　　1、創(chuàng )業(yè)教育理念觀(guān)念落后

　　當前，高校創(chuàng )業(yè)教育存在這樣幾種落后的理念和觀(guān)念：“政府包辦論”，認為創(chuàng )業(yè)教育是政府的事情，政府機關(guān)為主體提供“錢(qián)糧政策”；“學(xué)校包辦論”，認為創(chuàng )業(yè)教育就是學(xué)校的事，學(xué)�？梢园�辦一切；“解決就業(yè)論”，急功近利地認為創(chuàng )業(yè)教育就是解決就業(yè)難問(wèn)題等；“企業(yè)創(chuàng )辦論”，認為創(chuàng )業(yè)教育僅僅是教會(huì )學(xué)生怎樣創(chuàng )辦企業(yè)或公司，受益面很窄；“第二課堂論”，認為創(chuàng )業(yè)教育就是第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)類(lèi)社團、創(chuàng )業(yè)計劃大賽等活動(dòng)。這一系列的落后理念和觀(guān)念，導致了創(chuàng )業(yè)教育主體不明，活動(dòng)目的不清，最終使得創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育學(xué)習脫節，難以形成合力。

　　2、創(chuàng )業(yè)教育目標定位不清

　　大多高校仍將創(chuàng )業(yè)教育定位為大學(xué)生就業(yè)工作的有效補充，學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育僅僅是就業(yè)指導的一個(gè)分支，既無(wú)專(zhuān)項經(jīng)費也無(wú)專(zhuān)人指導，其教育內容單純是創(chuàng )業(yè)方法和途徑的教育；有的認為只有求職能力弱的學(xué)生找不到工作才需要創(chuàng )業(yè)，將創(chuàng )業(yè)弱化為畢業(yè)生謀生手段和提高學(xué)校的靈活就業(yè)率的方式；更有甚者認為，創(chuàng )業(yè)教育是國家由于經(jīng)濟壓力大、就業(yè)環(huán)境不好，為了甩包袱而讓大學(xué)生去自謀職業(yè)一種教育形式。這些有關(guān)創(chuàng )業(yè)教育的定位都是不科學(xué)的。教育部辦公廳下發(fā)的《普通本科學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》指出，創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)目標是“使學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng )業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng )業(yè)的法律法規和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，提高學(xué)生的社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展”。

　　3、創(chuàng )業(yè)教育網(wǎng)絡(luò )化聯(lián)動(dòng)機制不暢

　　近來(lái)在創(chuàng )新型國家的建設中，創(chuàng )業(yè)教育得到社會(huì )各界的高度重視，大家認識到創(chuàng )業(yè)不是一個(gè)部門(mén)一個(gè)單位的事情，而是整個(gè)社會(huì )的責任。但由于歷史和社會(huì )的原因，政府、市場(chǎng)、學(xué)校、社會(huì )和個(gè)人還沒(méi)有真正聯(lián)動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有有機融合方方面面的優(yōu)勢共同服務(wù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。目前還缺乏健全的全民創(chuàng )業(yè)配套制度、常態(tài)的長(cháng)效機制和學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府、資金支持的多方聯(lián)動(dòng)機制。具體表現在：各方對創(chuàng )業(yè)教育重大問(wèn)題聯(lián)合攻關(guān)的協(xié)作聯(lián)動(dòng)不暢；高校之間創(chuàng )業(yè)教育聯(lián)動(dòng)不暢；高校創(chuàng )業(yè)教育與政府的政策扶持、資金投入聯(lián)動(dòng)不暢；高校與企業(yè)項目合作、技術(shù)推廣等聯(lián)動(dòng)不暢；各方在資源整合、工作交叉、人員合理利用上聯(lián)動(dòng)不暢。因此，需要真正構建集學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府、資金支持為一體的創(chuàng )業(yè)教育立體網(wǎng)絡(luò )化聯(lián)動(dòng)的有效機制。

　　4、創(chuàng )業(yè)教育利益風(fēng)險分擔不明

　　創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展需要多方聯(lián)動(dòng)，但是由于利益和風(fēng)險分擔的'職責不清，導致在具體工作中相互推諉。具體表現在參與創(chuàng )業(yè)教育組織的人員可能來(lái)自不同單位，他們代表的參與協(xié)同的各單位利益訴求和追求目標不盡一致，很容易誘發(fā)矛盾和分歧。如政府需要社會(huì )穩定經(jīng)濟增長(cháng)，企業(yè)需要經(jīng)濟效益，社會(huì )資本需要利益最大化，高校需要培養學(xué)生全面綜合素質(zhì)等，這些利益分割問(wèn)題制約高校創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展。其次是創(chuàng )業(yè)風(fēng)險往往被美好的成功創(chuàng )業(yè)案例所掩蓋，大家往往只看到創(chuàng )業(yè)者成功的一面，而忽視了風(fēng)險的存在。因此，創(chuàng )業(yè)教育組織各成員間需要根據職責合理承擔風(fēng)險，避免將風(fēng)險直接嫁接在創(chuàng )業(yè)個(gè)體上，使得創(chuàng )業(yè)教育有風(fēng)險機制的保障，讓創(chuàng )業(yè)成功的小概率事件發(fā)揮其無(wú)限的覆蓋作用。

　　二、構建基于協(xié)同創(chuàng )新視角下的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育新模式

　　1、構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育理論體系

　　一要更新大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育觀(guān)念。要以培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神為價(jià)值取向，緊緊圍繞培養善于創(chuàng )新、敢于創(chuàng )造、勇于創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )新型人才為目標，密切結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，努力激發(fā)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識、構筑創(chuàng )業(yè)知識結構、提高創(chuàng )業(yè)實(shí)踐技能，全面提升大學(xué)生產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)服務(wù)創(chuàng )新素質(zhì)，使學(xué)生在今后的工作中能有效發(fā)現機遇、把握機遇、成功創(chuàng )業(yè)。二要建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力“錐狀體模型”。該模型由大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所需的學(xué)習能力、溝通能力、抗壓能力、應變能力、自控能力、領(lǐng)導能力、創(chuàng )造能力、策劃能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、理財能力和機會(huì )能力11項能力構成。其中，處于錐狀體底層、覆蓋人群較寬泛的是通識能力，包括趨于隱性的學(xué)習能力、溝通能力、抗壓能力、應變能力和自控能力；居于錐形體中間的是以領(lǐng)導能力、創(chuàng )造能力、策劃能力、營(yíng)銷(xiāo)能力和理財能力5方面顯性的專(zhuān)業(yè)能力，這個(gè)層面的五邊形面積較小，覆蓋人群相對較窄；在“錐狀體”頂端、引領(lǐng)創(chuàng )業(yè)活動(dòng)方向的是機會(huì )能力，這表明在各項能力的基礎上，必須把握機會(huì )且優(yōu)先行動(dòng)，最終實(shí)現優(yōu)質(zhì)創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )新協(xié)同創(chuàng )業(yè)教育體系就是要以創(chuàng )業(yè)能力錐狀體模型為基礎，以通識能力和專(zhuān)業(yè)能力的兩個(gè)錐度體建設為依托，以大學(xué)生自身發(fā)展訴求為出發(fā)點(diǎn)，潛心基礎，精心謀劃，提高大學(xué)生獲取機會(huì )的能力，當機會(huì )出現時(shí)一舉實(shí)現成功創(chuàng )業(yè)。同時(shí)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育需著(zhù)力打牢創(chuàng )業(yè)基本知識，培育創(chuàng )新意識，強化創(chuàng )業(yè)實(shí)訓，謀劃創(chuàng )業(yè)項目，為大學(xué)生實(shí)現成功創(chuàng )業(yè)增添內動(dòng)力。

　　2、構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養體系

　�。�1）差異推進(jìn)，協(xié)同創(chuàng )新，提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力

　　一是提升創(chuàng )業(yè)通識能力，整合教育教學(xué)資源。在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)通識能力提升階段，強化高等學(xué)校內部各職能部門(mén)協(xié)同，有效整合教育教學(xué)資源：協(xié)人文社科類(lèi)相關(guān)學(xué)院，開(kāi)辦“創(chuàng )新管理”“創(chuàng )業(yè)理財”“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐”等創(chuàng )業(yè)教育課程，建立創(chuàng )業(yè)教育課程體系；協(xié)同教務(wù)和團委等部門(mén)，設置課外創(chuàng )新學(xué)分；協(xié)同教務(wù)、學(xué)工、科技和物資等部門(mén)加強創(chuàng )業(yè)通識能力實(shí)踐課程的建設。二是提升創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)能力，整合實(shí)踐實(shí)訓資源。在大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提升時(shí)期，需進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校與社會(huì )各方面的協(xié)同，有效整合各類(lèi)實(shí)踐教育資源，搭建各類(lèi)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓平臺。協(xié)同學(xué)校和人社部門(mén)成立創(chuàng )業(yè)學(xué)院，建立起創(chuàng )業(yè)實(shí)踐“可配置、可視化、可交互”的實(shí)訓模塊；協(xié)同學(xué)校、社會(huì )創(chuàng )業(yè)培訓指導機構、科技部門(mén)等組織，重點(diǎn)構建SYB創(chuàng )業(yè)實(shí)訓平臺。三是提升創(chuàng )業(yè)機會(huì )能力，整合社會(huì )環(huán)境資源。協(xié)同大學(xué)科技園、創(chuàng )業(yè)園和各類(lèi)產(chǎn)業(yè)園，分類(lèi)引導有市場(chǎng)潛質(zhì)的創(chuàng )業(yè)項目深度孵化；協(xié)同風(fēng)險投資機構，為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)籌措資金；協(xié)同政府相關(guān)部門(mén)，為大學(xué)生爭取、落實(shí)各項創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠扶持政策，為創(chuàng )業(yè)項目提供快捷的“一站式”服務(wù)。

　�。�2）層級推進(jìn)，資源整合，打造大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培育載體

　　遵循大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本規律，以“創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地”為主體，構建以“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)—創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)—創(chuàng )業(yè)實(shí)習基地—創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地”為主線(xiàn)的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐鏈，有序推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養提供有力支撐。一是建立創(chuàng )業(yè)教育載體，培育創(chuàng )業(yè)知識。需加強建設創(chuàng )業(yè)能力為主的課程如創(chuàng )新管理、創(chuàng )業(yè)理財、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐等基礎專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程。成立大學(xué)生素質(zhì)教育中心，設置課外大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分，引導學(xué)生參與學(xué)校認定的各類(lèi)學(xué)科競賽、小發(fā)明小創(chuàng )造等活動(dòng)，統籌大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展特別是創(chuàng )業(yè)發(fā)展活動(dòng)。二是打造創(chuàng )新訓練載體，培養創(chuàng )業(yè)精神。將專(zhuān)業(yè)知識、創(chuàng )業(yè)能力和社會(huì )發(fā)展緊密結合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使聯(lián)通學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓得以實(shí)現。創(chuàng )新校企聯(lián)合人才培養機制，進(jìn)一步在工程實(shí)踐中培養學(xué)生的工程創(chuàng )新意識，提升工程實(shí)踐能力。三是創(chuàng )新模擬實(shí)訓載體，提升創(chuàng )業(yè)技能。以各級大學(xué)生“挑戰杯”賽事為牽引，通過(guò)立項支撐，構建起“學(xué)�！獙W(xué)院—班級”三級參賽的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模擬競賽體系。引進(jìn)ERP模擬沙盤(pán)系統，打造“創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)”“網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)一條街”等平臺，為學(xué)生創(chuàng )業(yè)的個(gè)性化發(fā)展提供高效模擬實(shí)訓的機會(huì )。四是運行項目實(shí)驗載體，選育創(chuàng )業(yè)項目。多媒介立體推薦大學(xué)生優(yōu)質(zhì)創(chuàng )業(yè)項目信息，引導大學(xué)生提升創(chuàng )業(yè)層次。全面培育大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目，通過(guò)組織學(xué)生按照真實(shí)企業(yè)創(chuàng )辦流程，模擬企業(yè)運營(yíng)全過(guò)程。組織創(chuàng )業(yè)導師通過(guò)評審將可操作性強、效果優(yōu)、有市場(chǎng)前景的項目引入各類(lèi)園區進(jìn)一步孵化。

　　3、完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)體系

　　協(xié)同社會(huì )各界，全力為青年大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)，著(zhù)力構筑大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)中心（Center）、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目孵化基地（Base）、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)學(xué)院（Department）三大核心陣地，最終打造大學(xué)生創(chuàng )業(yè)CBD，建立完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系。一是打造大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)中心。爭取人社、經(jīng)信等政府部門(mén)提供政策資金，重點(diǎn)為創(chuàng )業(yè)青年提供信息交流、資金對接、導師指導、項目推介等服務(wù)，開(kāi)展青年創(chuàng )業(yè)BRT、青年創(chuàng )業(yè)融資“風(fēng)險池”（由政府出資，以基準利率貸款幫助大學(xué)生創(chuàng )業(yè)）、青年創(chuàng )業(yè)導師“1+1”、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目發(fā)布會(huì )等活動(dòng)，打造以集聚創(chuàng )業(yè)青年和對接創(chuàng )業(yè)資源為主要功能的核心樞紐。二是建設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目孵化基地。依托高校的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室、工作坊、一條街等陣地，建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)苗圃，輔導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目入圃加速培育；引進(jìn)社會(huì )專(zhuān)業(yè)項目孵化機構共建創(chuàng )業(yè)孵化基地，作為省市級創(chuàng )業(yè)孵化基地，享受扶持政策，指導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目加速成長(cháng)；引導具備產(chǎn)業(yè)化條件的項目進(jìn)入產(chǎn)業(yè)園區加速發(fā)展，實(shí)現對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目從育苗、孵化到產(chǎn)業(yè)化的全過(guò)程服務(wù)。三是開(kāi)辦大學(xué)生創(chuàng )業(yè)學(xué)院。協(xié)同人社部門(mén)提供創(chuàng )業(yè)培訓資金，由高校免費為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供入門(mén)、成長(cháng)、加速三個(gè)層次的創(chuàng )業(yè)培訓課程并穿插創(chuàng )業(yè)典型事跡報告、創(chuàng )業(yè)考察交流等活動(dòng)，進(jìn)一步凝聚、培養和提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識。四是建立利益共享機制和風(fēng)險分擔機制。做到高校與政府共建的創(chuàng )業(yè)園獲得政府經(jīng)費扶持或各級榮譽(yù)利益共享，做到高校和風(fēng)投公司扶持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)收益獲得利益共享，做好風(fēng)險投資公司、擔保機構、高�；蛘�府、創(chuàng )業(yè)大學(xué)生之間風(fēng)險防范預案工作。通過(guò)利益共享機制和風(fēng)險分擔機制的建立，更好地完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系。

　　4、協(xié)同創(chuàng )新，解決創(chuàng )業(yè)瓶頸問(wèn)題

　　首先，要解決創(chuàng )業(yè)資金籌措難題。當前資金困難主要表現在學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展資金和大學(xué)生項目啟動(dòng)基金的匱乏。雖然政府目前已經(jīng)建立諸如“風(fēng)險池”等資金高地，但對于創(chuàng )業(yè)教育和初創(chuàng )者還是杯水車(chē)薪。這需要社會(huì )各界的協(xié)同，建立創(chuàng )業(yè)教育研究基金、創(chuàng )業(yè)項目扶持資金、創(chuàng )業(yè)風(fēng)險投資基金等。其次，要解決創(chuàng )業(yè)導師不足問(wèn)題。高校創(chuàng )業(yè)教育師資往往缺乏創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，必須聘請成功創(chuàng )業(yè)的企業(yè)家參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐指導，邀請政府創(chuàng )業(yè)主管部門(mén)人員解讀創(chuàng )業(yè)政策，聯(lián)合社會(huì )創(chuàng )業(yè)培訓機構參與創(chuàng )業(yè)教學(xué)等，通過(guò)協(xié)同創(chuàng )新建立一支創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)兼職動(dòng)態(tài)發(fā)展的師資隊伍。再者，要解決創(chuàng )業(yè)基地建設問(wèn)題。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇37

　　內容摘要：中國現代化市場(chǎng)經(jīng)濟正在飛速發(fā)展，“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式作為全新的形式在中國市場(chǎng)成長(cháng)起來(lái)，應屆畢業(yè)生與用人單位也逐漸向平等的模式轉換，二者皆有平等自主的選擇權利，這對當代大學(xué)生而言不僅是機遇，對自身的要求也有了更高的標準，我們不僅要具備更高的素質(zhì)來(lái)在選擇崗位時(shí)脫穎而出，而在創(chuàng )業(yè)時(shí)也需要有更加強大獨立的創(chuàng )業(yè)者精神來(lái)面對一系列挑戰。未來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展趨勢將逐漸由當代大學(xué)生主導，與此同時(shí)就要求當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展方向必須與當下時(shí)代發(fā)展要求相匹配,并且具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng )業(yè)教育;經(jīng)濟

　　在當今這個(gè)優(yōu)勝劣汰競爭激烈的社會(huì )，對于我們所開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品和自身的能力都有了更高的要求，但凡是沒(méi)有達到要求的，就有面臨淘汰的可能，在科技發(fā)達，競爭巨大的現代社會(huì )中，無(wú)論在什么行業(yè)創(chuàng )業(yè)都面臨著(zhù)巨大的困難和挑戰，而作為21世紀的大學(xué)生，我們需要用“創(chuàng )新”贏(yíng)得這個(gè)市場(chǎng)，擁有“創(chuàng )新”，才擁有不被淘汰的資本。在當下的市場(chǎng)經(jīng)濟情況下，就業(yè)市場(chǎng)形勢變得非常緊張，應屆生找工作變得非常困難，最利于我們的方式就是選擇自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，大學(xué)生的成功創(chuàng )業(yè)所帶來(lái)的利益不僅是對于自身的，對社會(huì )也有貢獻。若創(chuàng )業(yè)成功者層出不窮，則能很大程度緩解就業(yè)難這一問(wèn)題。當然，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)也絕非易事。一些類(lèi)似于創(chuàng )業(yè)能力、想法、謀略、膽識、人才選擇等能力和資質(zhì)并非靠短期培訓就能達成，有些能力只能依附于經(jīng)驗累計才能練就。對于創(chuàng )業(yè)的另一大關(guān)鍵是心理準備，我們需要對自己的職業(yè)進(jìn)行詳細的規劃，判斷自己是否具備創(chuàng )業(yè)的能力和素養，明確自身目標和定位并尋找適合的發(fā)展通道，通過(guò)細致的準備來(lái)克服在創(chuàng )業(yè)初期對于創(chuàng )業(yè)失敗的擔心，從而推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的順利發(fā)展。首先，創(chuàng )新型企業(yè)思維的必要性和緊迫性。在當今縱觀(guān)中國國情和世界格局的情況下，市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展中一股強有力的推進(jìn)力正在形成，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)逐漸變成落實(shí)和突破個(gè)人潛能的個(gè)人發(fā)展的重要通道，在一次成功的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中，創(chuàng )業(yè)者不僅可以為自己創(chuàng )收豐厚的經(jīng)濟回報，也可以使自身潛在價(jià)值得到社會(huì )的回應，從而使個(gè)人更高層次的精神追求獲得收獲，比如地位、榮耀、他人的尊敬和敬仰等。因此，我們說(shuō)創(chuàng )業(yè)是發(fā)展，創(chuàng )業(yè)是一種貢獻，創(chuàng )業(yè)也是一種收獲。

　　一.培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )新能力，可以大大緩解市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境的壓力

　　國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的“中國就業(yè)狀況與政策白皮書(shū)”顯示：根據有關(guān)數據，城鄉就業(yè)年需求量每年保持在2400多萬(wàn)，在現有的財政結構下，這些年來(lái)，求職者只有大約1100萬(wàn)個(gè)工作崗位，全年的工作崗位數量約為1300萬(wàn)。2016年，全國高校畢業(yè)生人數將達到770萬(wàn)，這是歷史上最高的。在如此激烈的求職競爭的環(huán)境中，社會(huì )對于大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題一直都在密切關(guān)注著(zhù)，而大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神具有非常重要的現實(shí)意義。在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的規劃中所展現的自我保存和前進(jìn)的能力就是所謂的創(chuàng )業(yè)能力，其中包含經(jīng)市場(chǎng)駕馭能力、營(yíng)管理能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、外貿業(yè)務(wù)流程知識，社交溝通能力和風(fēng)險承受能力等。如果一個(gè)大學(xué)生可以在畢業(yè)之后鍛煉出這樣的能力和水平，那么他不但不能夠變成社會(huì )的就業(yè)環(huán)境壓力，相反，他們可以利用自營(yíng)職業(yè)的形式增加就業(yè)，從而緩解日益緊張的就業(yè)壓力。

　　二.培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )新能力，符合社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的成長(cháng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟隨時(shí)連續的推動(dòng)力下，城鄉產(chǎn)業(yè)結構也在持續的保持相對應的調整，從而帶動(dòng)了職業(yè)崗位的轉換以及勞動(dòng)力的相對轉移。對于企業(yè)家來(lái)說(shuō)，他們不僅要有工作能力，還要學(xué)到足夠的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)。因此，社會(huì )主義現代化的市場(chǎng)經(jīng)濟就要求我們在培養人才時(shí)應更加注重其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力，與此同時(shí)，對于高等教育也起到了一定的改革和發(fā)展作用。

　　三.促進(jìn)創(chuàng )新型國家的可持續發(fā)展必須培養大學(xué)生創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的能力

　　創(chuàng )新作為推動(dòng)國家發(fā)展和民族進(jìn)步的源動(dòng)力，也是我們在國際舞臺上競爭的重要資本，一個(gè)國家如果擁有強大的創(chuàng )新能力和源源不斷的高素質(zhì)人才，就相當于擁有巨大潛力來(lái)發(fā)展知識經(jīng)濟。21世紀的競爭是金融與國家綜合能力之間的競爭。注重培養當代大學(xué)生創(chuàng )新能力是創(chuàng )建創(chuàng )新體系的核心環(huán)節和核心內容。它還在創(chuàng )新國家的建設中發(fā)揮著(zhù)重要作用。其次，大學(xué)生需要關(guān)注創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的四個(gè)方面：

　　1.端正態(tài)度，樹(shù)立自我教育意識

　　一個(gè)人如果自己不往前走，別人又如何推著(zhù)你走呢？積極向上的姿態(tài)是自我能力培養的條件。積極的心理狀態(tài)，讓我們在培養優(yōu)秀良好創(chuàng )業(yè)能力的過(guò)程中獲得“選擇的自由”。也就是選定為自己的行動(dòng)負責，選擇對學(xué)識的內化方法，選擇合適的方式應對外界市場(chǎng)因素和突發(fā)情況，并保持合適的態(tài)度。只有端正態(tài)度，才能更好的將知識內化，實(shí)現培養目標。我們必須盡力培養良好的創(chuàng )業(yè)熱情和興趣。

　　2.制定適合自己的創(chuàng )業(yè)能力培養計劃

　　一個(gè)創(chuàng )業(yè)者，應具有“確定自己的創(chuàng )業(yè)目標，把握自己的創(chuàng )業(yè)過(guò)程，區別理解自己的創(chuàng )業(yè)成敗，達到自己的創(chuàng )業(yè)目標”的'規劃能力。我們要為自己制訂一套詳細的創(chuàng )業(yè)計劃來(lái)培養自己的能力，可以是長(cháng)期計劃，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)行在一個(gè)長(cháng)時(shí)間的區間里去提高自己的創(chuàng )業(yè)能力，也有花幾天讀一本書(shū)、花一個(gè)月參與創(chuàng )業(yè)培訓課程、學(xué)習編寫(xiě)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)這樣的短期目標。在實(shí)踐的過(guò)程中按照自己的情況，修改自己的原定計劃、思考自己的成敗，小結自己的教訓和經(jīng)驗。

　　3.加強全方面、多視角、全過(guò)程的創(chuàng )業(yè)進(jìn)修

　　企業(yè)家精神是自我提升和創(chuàng )業(yè)能力的基礎。它體現為：為了實(shí)現自主創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)，我們必須學(xué)習與創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)相關(guān)的常識和技術(shù)技能，獲取商業(yè)信息和信息，并從銷(xiāo)售和銷(xiāo)售中獲得經(jīng)驗和教訓。博得人脈客戶(hù)渠道與市場(chǎng)承認。有必然的創(chuàng )業(yè)指向，剖析自身能力特性，規劃合理的學(xué)習計劃。學(xué)習專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)識以外，還需要學(xué)習人文方面的學(xué)識；也就是包括了對教科書(shū)上直接知識的學(xué)習和非直接接觸到的日常經(jīng)驗的理解和體會(huì )，同時(shí)包括將一些來(lái)自感性的認知和實(shí)際案例直接接觸獲得的經(jīng)驗轉變成自己的知識；也就是包括對創(chuàng )業(yè)方面的技能掌控，也包括對創(chuàng )業(yè)的精神和意識的加強。一方面經(jīng)過(guò)在平日上課中所學(xué)習的知識，完成相應的習題，另一方面經(jīng)過(guò)實(shí)際課本以外的實(shí)訓和活動(dòng)做到學(xué)做合一，“做”中“學(xué)”，“學(xué)”中“做”�！爸挥袃煞N動(dòng)物可以爬到金字塔，鷹和蝸牛的頂端。雄鷹是靠翅膀飛上去的，而蝸牛只能爬上去。蝸牛也許爬了很多年，經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，停滯過(guò)、摔倒過(guò)，但只要爬到金字塔的頂端，它所到的世界、它所收獲的成就與雄鷹是一模一樣的�！睂W(xué)習的過(guò)程貴在堅持，我們或許不能獲得胸鷹的天賦，但我們可以像蝸牛一樣堅持。

　　4.如要要證明自己的創(chuàng )業(yè)能力，必須義無(wú)反顧的投入到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中去

　　如果你離開(kāi)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，創(chuàng )業(yè)能力的發(fā)展總是在紙面上。大學(xué)生想要提高自己的創(chuàng )業(yè)能力必須要做到建立創(chuàng )業(yè)信心，義無(wú)反顧的加入到創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去是。當然，我們可以將創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)分為幾步：首先，利用課余時(shí)間先打工；其次，嘗試做一些有用的創(chuàng )業(yè)項目，比如寫(xiě)一份商業(yè)計劃書(shū)，并嘗試將你的項目申請放在學(xué)校創(chuàng )業(yè)園區;最后，勇敢的創(chuàng )辦自己的企業(yè)。比如:同學(xué)們可以申請參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院的集裝箱大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園區的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，或加入學(xué)校就業(yè)創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )，或各類(lèi)工作室，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),我們將發(fā)展我們的多方面潛力,培養創(chuàng )新思維，提高創(chuàng )業(yè)技能，并探索創(chuàng )業(yè)機會(huì )。

　　四.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)途徑

　　1.為使大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)以及實(shí)踐教育達到更加規范、系統、科學(xué)，將優(yōu)秀學(xué)生選拔考核體系向更加個(gè)性化的方向發(fā)展。對于培養創(chuàng )新型人才的要求，也隨著(zhù)高等教育的發(fā)展和社會(huì )經(jīng)濟的變遷而更改，學(xué)校在培養人才時(shí)應時(shí)刻注意時(shí)代需求，在過(guò)去一成不變的教育方式下推陳出新，培育更加適合時(shí)代以及能推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng )新型人才，在培育選拔創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人力資源時(shí)，為樹(shù)立具有適應性和個(gè)性化特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀(guān)，應在體系和形式的整合和內容以及考核模式的定位上做出相應的改革。因此，構建了滿(mǎn)足學(xué)生內部需求，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際，標準化，系統化，科學(xué)化的雙重創(chuàng )新人才培養體系。對于學(xué)生而言，不僅增加了自主選擇的空間，也有了更多的發(fā)展平臺來(lái)展現自身的創(chuàng )業(yè)能力和潛力。

　　2.強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識

　　培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力和實(shí)踐能力的前提和基礎是增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)意識。這也是高校一系列創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育最重要的一點(diǎn)。教學(xué)指導學(xué)生理解自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的深刻內在意義，加強學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神，意識是最初步驟，接著(zhù)是以成功的創(chuàng )業(yè)案例為先進(jìn)示例，以他們的成功事跡來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)信心，鼓勵他們用自己的潛在能力去創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，建立項目，最后一步是為項目和組織形式建立一個(gè)以承運人為基礎的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐小組，以鼓勵大學(xué)生的創(chuàng )新意識和精神。讓大學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)的動(dòng)力在具體實(shí)際運作過(guò)程中中尋求最為合適的交接點(diǎn)，讓大學(xué)生自行呈現出自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念。

　　五.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意義

　　創(chuàng )新已經(jīng)演變成了我們民族的魂魄，國家弱項興旺不衰也必須將創(chuàng )新發(fā)展成國家發(fā)展源源不斷的動(dòng)力，當下的大學(xué)生都是新時(shí)期的年輕力量，是這個(gè)時(shí)期最擁有活力和創(chuàng )造力的集體，如果這樣的集體只會(huì )隨遇而安，丟失了青春的創(chuàng )新欲望和拼搏能動(dòng)力,中華民族將會(huì )和惰性一樣停滯不前，失去能動(dòng)力。創(chuàng )業(yè)是發(fā)展新的市場(chǎng)商機，建立創(chuàng )業(yè)項目團隊,充分利用自己或其他各種渠道資源,創(chuàng )新的產(chǎn)品生產(chǎn)或創(chuàng )新服務(wù),實(shí)現創(chuàng )造新市場(chǎng)價(jià)值的過(guò)程。

　　參考文獻

　　1.牛長(cháng)松著(zhù).英國高校創(chuàng )業(yè)教育研究.學(xué)林出版社,2009.01

　　2.郭廣生主編.我和創(chuàng )業(yè)有個(gè)約會(huì )———大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育理論與實(shí)踐.中國輕工業(yè)出版社,2010.01

　　3.張英華、凌陪會(huì )主編.企結合”大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育模式研究.經(jīng)濟科學(xué)出版社,2009.05

　　4.邱小林等編著(zhù).(高職)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導(高等教育基礎類(lèi)).大連理工大學(xué)出版社,2007.02

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇38

　　摘要：隨著(zhù)國家的不斷發(fā)展，對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的需求也越來(lái)越大了，所以提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)就成為了我國教育的一個(gè)關(guān)鍵工作。本文將我國工商管理類(lèi)學(xué)生作為研究的主要目標，通過(guò)對其進(jìn)行詳細分析來(lái)了解影響工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的諸多因素，并且根據這些因素提出提高工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的相關(guān)策略，最終使得這些策略可以培養出有利于我國迅速發(fā)展的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才。

　　關(guān)鍵詞：工商管理；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；策略

　　一、前言

　　學(xué)校有著(zhù)培養并且向社會(huì )輸送有用人才的責任，而現如今我國對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的需求最大，但是我國現如今大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力還顯得略有不足，所以提高我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)就成為了現今急需處理的事情。所以本文將提高工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)作為研究方向，通過(guò)對影響大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的諸多因素進(jìn)行深入研究，從而根據這些影響因素提出一系列提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的應對策略，最終為我國培養更多的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型學(xué)生做出更大的貢獻。

　　二、提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的意義

　�。ㄒ唬┯欣�于減輕就業(yè)壓力

　　現如今隨著(zhù)我國大學(xué)生數量的不斷增加，學(xué)校畢業(yè)生數量已經(jīng)大于相關(guān)就業(yè)崗位的數量了，尤其是工商管理類(lèi)學(xué)生的數量遠遠大于專(zhuān)業(yè)對口的職位了。而一部分學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)不僅可以解決自身的工作問(wèn)題，如果創(chuàng )業(yè)成功還可以解決其他人的就業(yè)問(wèn)題。所以說(shuō)提高我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)可以提高我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)數量，從而可以對現如今畢業(yè)生數量大于就業(yè)崗位的現象予以緩解，這將會(huì )對我國進(jìn)一步發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

　�。ǘ�）有利于教育理念的優(yōu)化

　　我國以往的教育理念是培養理論型人才為主，很多學(xué)校都是對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教授，這一點(diǎn)在工商管理類(lèi)的大學(xué)生身上體現的更為明顯�，F如今很多工商管理類(lèi)學(xué)校都只對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教授，卻輕視了對于實(shí)際運用的教授，例如不少學(xué)校對于工商管理類(lèi)學(xué)生只會(huì )教授一些管理學(xué)的相關(guān)知識，而不會(huì )教學(xué)生如何在實(shí)際企業(yè)或者機構之中靈活開(kāi)展管理工作。這就使得大學(xué)生們思維變得僵化，對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識更加薄弱。而提高我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)將會(huì )有利于對于我國傳統教育理念的改變。

　�。ㄈ�）有利于提高學(xué)生自身能力

　　除了上述兩點(diǎn)之外，我國高校提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)還可以有效提高學(xué)生自身能力。這是由于想要提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)就必須要舍棄以往模式化的教學(xué)方式，這樣一來(lái)就會(huì )使得學(xué)生在處理問(wèn)題的時(shí)候更加的靈活，而且創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程也會(huì )有效的激發(fā)大學(xué)生們的想象力、創(chuàng )造力等等，這對于提高學(xué)生自身能力有著(zhù)顯而易見(jiàn)的作用。

　　三、影響大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)提高的相關(guān)因素

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生自身因素

　　工商管理類(lèi)的大學(xué)生雖然開(kāi)設了不少經(jīng)濟類(lèi)或者管理類(lèi)的課程，但是由于一些外在環(huán)境的影響，這些學(xué)生并沒(méi)有真正了解到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)際意義。通過(guò)對于多家高校的工商管理類(lèi)學(xué)生進(jìn)行調查之后發(fā)現，很多學(xué)生自身素質(zhì)欠缺，這個(gè)問(wèn)題主要表現在兩點(diǎn)。第一點(diǎn)就是不少大學(xué)生在學(xué)校之中就是出于混日子的狀態(tài)，他們往往只是去上課而不去聽(tīng)課程內容，這樣一來(lái)就會(huì )使得他們對于知識的探索與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的追求越來(lái)越淡。第二點(diǎn)就是不少學(xué)生由于社會(huì )就業(yè)的壓力日漸增強，而工商管理類(lèi)學(xué)生想要找到一份適合自己且專(zhuān)業(yè)對口的工作還是比較困難的，所以他們就更加關(guān)注學(xué)歷提升以及證書(shū)考取這方面，至于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)這方面由于風(fēng)險過(guò)高往往不在他們考慮范圍之中。

　�。ǘ�）課程設置不合理

　　通過(guò)相關(guān)調查之后可以發(fā)現我國現如今很多高校的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在課程設置上存在著(zhù)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要分為三點(diǎn)。第一點(diǎn)就是很多學(xué)校的教材由于更新問(wèn)題都顯得太陳舊了，書(shū)本之中的一些案例以及理論知識等等都已經(jīng)無(wú)法運用進(jìn)行現今企業(yè)之中。第二點(diǎn)就是課程內容過(guò)于狹隘，很多高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)依舊還只在學(xué)習一些理論知識，但是現實(shí)情況表示現如今僅僅只學(xué)習理論知識是沒(méi)有用的。第三點(diǎn)就是部分擁有課外實(shí)踐的學(xué)校對于課外實(shí)踐也不太重視，往往都只是流于表面的形式主義。正是這三點(diǎn)對于學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)造成了很大的阻礙，因為學(xué)生無(wú)法做到學(xué)以致用，將學(xué)到的知識轉化為實(shí)際的能力進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。

　�。ㄈ�）教師隊伍因素

　　想要提高工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，合適的老師是必不可少的'。但是現如今很多學(xué)校的老師缺乏對于學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的培養，這是由于這些老師自身不具備這些要素，他們往往上課的時(shí)候只會(huì )捧著(zhù)課本進(jìn)行講課，對于相關(guān)知識的拓展延伸以及創(chuàng )新缺乏研究。而且部分學(xué)校負責實(shí)踐教學(xué)的老師也只會(huì )根據教案講解，而無(wú)法結合自身來(lái)教授學(xué)生，這樣一來(lái)就更加無(wú)法提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力了。

　　四、提高工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的策略

　�。ㄒ唬�營(yíng)造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍

　　上文之中曾經(jīng)提過(guò)，我國很多工商管理類(lèi)大學(xué)生由于自身因素對提高他們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)造成了影響。所以想要提高他們創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的素質(zhì)就必須先讓他們對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)感興趣并且深入了解，這就需要學(xué)校時(shí)常根據工商管理類(lèi)大學(xué)生的特殊性而進(jìn)行講座、授課、實(shí)踐等多種形式來(lái)進(jìn)行。因為大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)產(chǎn)生興趣才是提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的重中之重，畢竟如果學(xué)生自身抵制，那么其他因素改革的再好都是無(wú)用之功。

　�。ǘ�）培養創(chuàng )新型教師隊伍

　　想要提高工商管理類(lèi)大學(xué)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)就必然需要培養出一支創(chuàng )新型教師隊伍，因為只有這些教師了解如何創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)才可以結合專(zhuān)業(yè)知識教授給學(xué)生。尤其是以往工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)都是枯燥的理論知識，這對于大學(xué)生的學(xué)習興趣本身就造成了一定的阻礙，而這些創(chuàng )新型教師就不會(huì )再僅僅進(jìn)行理論教授，他們會(huì )結合現如今的現狀以及未來(lái)發(fā)展趨勢等等進(jìn)行授課，這對于激發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的效果是顯而易見(jiàn)的。

　�。ㄈ�）對于現今課程進(jìn)行改革

　　根據相關(guān)調查對比已經(jīng)非常清楚的發(fā)現現如今的很多課程已經(jīng)不適合用來(lái)提高工商管理類(lèi)大學(xué)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)了。首先需要學(xué)校對于學(xué)生的書(shū)本定期進(jìn)行更新，尤其是工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，往往很多新理論、新案例都具有時(shí)效性，一旦過(guò)了時(shí)效效果就不太強了。其次就是要合理安排實(shí)踐課程，因為只有通過(guò)實(shí)踐才可以讓大學(xué)生更清楚的了解到該專(zhuān)業(yè)現如今的發(fā)展情況，而且這些實(shí)踐課程也可以對工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有效的激發(fā)和提高。

　　五、總結

　　綜上所述，本文對于提高我國工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)進(jìn)行研究，并且提出一系列的應對策略來(lái)幫助高校進(jìn)行工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的提高。經(jīng)過(guò)研究分析，本文針對學(xué)生自身、教師隊伍以及課程這三點(diǎn)提出了應對策略，這三點(diǎn)也是現今很多學(xué)校存在的共性問(wèn)題。最后希望本文內容不僅可以幫助我國學(xué)校進(jìn)行工商管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的提高，也能夠為今后同類(lèi)課題研究提供一些參考。

　　參考文獻

　　[1]孫樹(shù)旺.經(jīng)濟管理類(lèi)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識研究[J].中國科教創(chuàng )新導刊，2013：70-71.

　　[2]郝丹丹.高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養[J].包頭醫學(xué)院學(xué)報，2014：128-130.

　　作者簡(jiǎn)介 ：姚樹(shù)社（1987.08.23）畢業(yè)學(xué)校：山東大學(xué) 籍貫：山東省菏澤市；工作單位：山東協(xié)和學(xué)院

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇39

　　摘要：實(shí)施“創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展”，推進(jìn)“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”已成為我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展重大戰略，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的討論成為高等教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。李總理強調要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養，其核心是學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養問(wèn)題，培養具有創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，不僅是國家對高校的根本要求，也是服務(wù)地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需要，更是學(xué)校自身可持續發(fā)展的必然選擇。但是高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識淡薄、興趣不高、態(tài)度不積極，本文就高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；轉型高校；大學(xué)生；問(wèn)題

　　一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識薄弱、態(tài)度不積極、參與率低

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識是人類(lèi)主動(dòng)創(chuàng )新的思維和進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的動(dòng)機。創(chuàng )新意識推動(dòng)創(chuàng )新行為和活動(dòng)。通過(guò)對陜西省轉型高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的.抽樣調研數據顯示學(xué)生了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的只有18。04%，對于藍橋杯、飛思卡爾、挑戰杯、大創(chuàng )等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)有興趣的只有7。30%。有14。45%同學(xué)在大學(xué)期間參加過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)或科研活動(dòng)并有所收獲。有81。56%的學(xué)生認為自己畢業(yè)不開(kāi)公司，創(chuàng )業(yè)教育對自己無(wú)關(guān)緊要。對4所大學(xué)創(chuàng )業(yè)情況收集整理發(fā)現，學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的較少，有自己創(chuàng )業(yè)打算的只有3。13%，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生中只有1。05%的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)，在校學(xué)生創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的有1。76%�？梢�(jiàn)，轉型高校大學(xué)生的創(chuàng )新意識薄弱，對創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)活動(dòng)積極性不高，自主創(chuàng )業(yè)人少。

　�。ǘ�）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育缺乏專(zhuān)業(yè)教育指導

　　高校教育工作者對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的認識大都僅僅停留在“第二課堂”的認識上，有一些高校工作者認為，只要開(kāi)展職業(yè)生涯規劃課程、參加各類(lèi)學(xué)科競賽等就是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和實(shí)踐。另一方面高校教師都擔著(zhù)教學(xué)、科研等任務(wù)，工作量大，無(wú)法全力指導學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，進(jìn)一步導致高校出現了以專(zhuān)業(yè)教育為核心的“第一課堂”與以科技創(chuàng )業(yè)活動(dòng)及競賽為核心的“第二課堂”之分，二者之間缺乏有機結合。

　�。ㄈ�）“注入式”教學(xué)制約了大學(xué)生“雙創(chuàng )”能力

　　大學(xué)在課程設置上重視理論而忽視實(shí)踐，實(shí)踐課設置并不合理。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育都是選修課、課外活動(dòng)、講座、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽或是創(chuàng )業(yè)政策指導等形式的業(yè)余教育活動(dòng)，大部分都停留在理論教學(xué)層面，高校的人才培養與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育缺乏融合。教學(xué)活動(dòng)通常采取灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生透徹深刻地掌握知識，忽視了學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新精神的培養和大學(xué)生自身的內在作用。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)尚未建立有效管理制度

　　雖然近年由教育部和各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì )牽頭發(fā)起的包括挑戰杯、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽以及各類(lèi)科技和專(zhuān)業(yè)競賽比較多，也有很多的學(xué)生和教師積極參入其中，但是這些競賽的刺激往往具有階段性，在競賽結束后學(xué)生獲得了榮譽(yù)，老師得到了肯定，這些研究往往也就終止了，研究的深入性難以為繼，短期效益明顯，但學(xué)生的教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識難以持久，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育更是缺乏可持續發(fā)展的動(dòng)力指導教師和輔導員的認可度需落實(shí)，高校教師承擔教學(xué)及科研任務(wù)缺乏時(shí)間指導大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，另一方面，學(xué)校及二級學(xué)院激勵機制和考評體系不夠完善，沒(méi)有完全調動(dòng)教師積極性。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng )業(yè)政策宣傳和落實(shí)力度不夠

　　通過(guò)調查我們發(fā)現，42。34%的創(chuàng )業(yè)學(xué)生不了解創(chuàng )業(yè)的相關(guān)政策，不知道從何種方式和渠道了解政策；25。73%的創(chuàng )業(yè)學(xué)生對政府鼓勵、支持學(xué)生創(chuàng )業(yè)相關(guān)政策，掌握程度較低；31。3%的創(chuàng )業(yè)大學(xué)生表示沒(méi)有感受到政府的優(yōu)惠政策，感覺(jué)政府的優(yōu)惠措施很遙遠。由此可見(jiàn)為了鼓勵更多的學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，在推動(dòng)、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)等相關(guān)方面陸續出臺一系列的優(yōu)惠政策和相應文件，但是宣傳范圍還不夠廣泛，落實(shí)和宣傳力度并不到位，普及面不夠廣，使得絕大部分高校畢業(yè)生對此政策的認同度低，受惠人數少。

　　二、結語(yǔ)

　　綜上所述，大學(xué)生是國家精心培養的高素質(zhì)人才，是國家建設的重要戰略資源，是潛在創(chuàng )業(yè)能力最強的群體，加強大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，需要高校、社會(huì )、政府、大學(xué)生本人以及家庭的多方面努力。社會(huì )要積極創(chuàng )造環(huán)境條件高校啊喲完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系建設，對學(xué)生加以正確引導和教育，保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育收到良好效果，使學(xué)生真正成為創(chuàng )新型人才。

　　參考文獻：

　　[1]曹揚。轉變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)研究—以吉林省為例[D]。東北師范大學(xué)。

　　[2]盧寶臣。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育視閾下的人才培養體系的構建[J]。黑龍江高教研究，2011。

　　[3]魏旭。山東省高校在校大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育探究[D]。山東建筑大學(xué)。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇40

　�。壅�要］隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，大學(xué)生數量也呈現出快速增長(cháng)的趨勢，現代社會(huì )，就業(yè)成為當前大學(xué)生面臨的重要難題。為了緩解就業(yè)壓力，同時(shí)也為了促進(jìn)社會(huì )的良性發(fā)展，很多獨立學(xué)院都相繼開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)教育。從當前的實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院的創(chuàng )業(yè)教育還存在一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題導致獨立學(xué)院大學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常遭遇失敗。為了改善這一現象，獨立學(xué)院必須要對此加以重視，結合實(shí)際情況進(jìn)行改革，為大學(xué)生的成功創(chuàng )業(yè)奠定良好的理論基礎。

　�。坳P(guān)鍵詞］獨立學(xué)院；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；改革；實(shí)踐

　　當前的時(shí)代是一個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的時(shí)代，幫助大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，一方面可以緩解我國大學(xué)生的就業(yè)壓力，另一方面也是為了促進(jìn)社會(huì )的良性發(fā)展。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)的理論依據，老師和學(xué)生要共同重視，結合實(shí)際情況不斷強化改革和實(shí)踐。通過(guò)對當前獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀進(jìn)行分析，在此基礎上就相關(guān)的改革策略展開(kāi)論述。

　　一、當前獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀

　�。ㄒ唬┤鄙倭己玫男�園創(chuàng )業(yè)文化

　　良好的校園文化是教育活動(dòng)的催化劑，濃郁的校園創(chuàng )業(yè)文化可以給大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育創(chuàng )造一個(gè)良好的外部環(huán)境。但是從目前實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院的管理層對這方面沒(méi)有給予應有的重視，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的支持力度不足，沒(méi)有營(yíng)造一個(gè)良好的校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍。很少利用網(wǎng)頁(yè)新聞、校報、學(xué)校廣播等將國家針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策進(jìn)行宣傳，也沒(méi)有給學(xué)生宣傳成功創(chuàng )業(yè)的案例，導致在校大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)缺少一個(gè)明確的認識，有些人甚至認為創(chuàng )業(yè)是一個(gè)非常復雜、十分艱難的任務(wù)，甚至對創(chuàng )業(yè)想也不敢想。除此之外，學(xué)校對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)給予的幫扶極少，而且管制非常多，導致學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的參與度和關(guān)注度都比較低[1]。

　�。ǘ�）課程內容比較單一

　　豐富、完善的課程內容是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎，但是筆者在調查過(guò)程中發(fā)現，大多數獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的課程內容十分單一，缺少一個(gè)完善的課程體系，導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的效能沒(méi)有最大限度發(fā)揮出來(lái)。很多獨立學(xué)院的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有一個(gè)長(cháng)期的發(fā)展規劃，而且在人才培養課程設置中，專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育的融合度非常低。大多數創(chuàng )業(yè)課程，如創(chuàng )業(yè)基礎等，幾乎都是就業(yè)指導、職業(yè)規劃系列的內容，缺少獨立、標準的創(chuàng )業(yè)課程以及完整、系統的創(chuàng )業(yè)課程群。

　�。ㄈ�）教育師資不足，缺乏專(zhuān)業(yè)化

　　教師是教學(xué)活動(dòng)中的主導者，發(fā)揮著(zhù)核心的作用，教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)的效果有直接的影響和決定作用。獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一門(mén)新興的學(xué)科，有自己獨特的研究方法和理論體系，而且實(shí)踐性比較強，對教師有較高的要求。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師不僅要有基礎性的創(chuàng )業(yè)知識，還要經(jīng)受專(zhuān)業(yè)培訓，有創(chuàng )業(yè)的精力和體驗。但是從當前的實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院的教師在本科或者研究生畢業(yè)后就來(lái)校任教，缺少就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗，加上創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一門(mén)新興的學(xué)科，大多數教師本身掌握的基礎知識也不夠牢固，這種情況下進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育就像紙上談兵，效果可想而知。

　�。ㄋ模┙逃�資源不具有集中性

　　在獨立學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，教育資源發(fā)揮著(zhù)核心的作用，也是不可或缺的組成部分，但是從當前的實(shí)際情況來(lái)看，獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的資源以及相關(guān)活動(dòng)資源不具有集中性，分散在總務(wù)、后勤、院辦、科研、人事、團委、招生就業(yè)、學(xué)工、系部和教務(wù)等不同的部門(mén)中，而這些部門(mén)由不同類(lèi)型的校領(lǐng)導進(jìn)行分管。這種條塊分治機制，讓有限的資源得不到有效的配置，從而導致獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐、孵化、實(shí)訓、教學(xué)等環(huán)節難以得到有效整合，教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設施等條件無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的需要，導致教學(xué)效果大打折扣[2]。

　　二、獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的有效策略

　�。ㄒ唬┙�立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的訓練計劃

　　筆者在調查中發(fā)現，很多獨立院校對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有給予應有的重視，很多學(xué)校缺少一個(gè)長(cháng)期的教學(xué)計劃，導致教育效果大打折扣。筆者認為，獨立學(xué)院要想有效促進(jìn)大學(xué)生大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的改革，必須結合實(shí)際情況建立大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育訓練計劃，讓大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育真正落到實(shí)處。1.積極組織和創(chuàng )建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊獨立學(xué)院要采取一系列措施，鼓勵大學(xué)生利用各專(zhuān)業(yè)特長(cháng)以及各個(gè)學(xué)院等組織和創(chuàng )建各種形式的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊。同時(shí)，學(xué)院還要根據實(shí)際情況給大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊配備具有較強業(yè)務(wù)能力的指導教師，為團隊提供指導和咨詢(xún)等有關(guān)服務(wù)，從而提高創(chuàng )業(yè)的成功率和團隊的創(chuàng )新能力[3]。2.加大對于大學(xué)生科技創(chuàng )新項目的幫扶力度當前獨立學(xué)院大學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的積極性和關(guān)注度不高，其中有一部分原因是因為學(xué)校對其管制比較多，但是實(shí)際上的幫扶卻非常少，導致學(xué)生對創(chuàng )業(yè)沒(méi)有信心，也沒(méi)有嘗試的興趣。獨立學(xué)院要意識到這一問(wèn)題，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，不僅要加強理論知識教育，還要給予實(shí)際幫扶。大學(xué)生是一個(gè)沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源的團體，這在一定程度上給大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)造成了一定的限制。獨立學(xué)院也要意識到這一問(wèn)題，在經(jīng)濟上加大對創(chuàng )業(yè)團隊的支持力度。尤其是一些科技創(chuàng )新型項目，需要花費的資金更多，學(xué)�？梢栽O立相關(guān)的專(zhuān)項經(jīng)費，對大學(xué)生科技項目給予一定的資助。同時(shí)還可以根據實(shí)際情況，鼓勵大學(xué)生積極參與有關(guān)部門(mén)、學(xué)校、市級和省級的科技競賽活動(dòng)，以此提高學(xué)生的科技創(chuàng )新能力。除此之外，學(xué)校要不斷拓寬科技項目的整體覆蓋面，給更多學(xué)生組織和開(kāi)展科技創(chuàng )新活動(dòng)搭建良好的平臺[4]。

　�。ǘ�）充分利用資源完善管理

　　1.利用資源獨立學(xué)院可以充分利用周邊一切可以利用的資源進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。例如，湖南農業(yè)大學(xué)就在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中充分利用本部的卓林農林人才教育培養計劃、新農村發(fā)展研究院、2011協(xié)同創(chuàng )新中心等項目復合應用型實(shí)驗班和拔尖創(chuàng )新型實(shí)驗班等優(yōu)秀的.資源，有效開(kāi)展和實(shí)施獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作。2.完善管理獨立學(xué)院可以根據實(shí)際情況對教師評價(jià)機制進(jìn)行更新，指導教師在做好科研、教好課程的基礎上，利用自身的專(zhuān)長(cháng)創(chuàng )立企業(yè)，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，這樣可以有效實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，既能提高教師的創(chuàng )業(yè)能力、豐富其創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗、提高其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能力，還能給學(xué)生一個(gè)實(shí)戰的場(chǎng)所，積累創(chuàng )業(yè)的經(jīng)驗，為今后自己的創(chuàng )業(yè)奠定良好的基礎。除此之外，獨立學(xué)院還要根據實(shí)際情況對教學(xué)管理制度進(jìn)行創(chuàng )新，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，同時(shí)還要對學(xué)生管理制度進(jìn)行進(jìn)一步的修訂和完善，實(shí)施具有彈性的學(xué)制，并且允許學(xué)生在校期間休學(xué)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)�？偠�言之，獨立學(xué)院要最大限度地給學(xué)生的創(chuàng )業(yè)提供便利的條件，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)成功率。

　�。ㄈ�）建立完善的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地

　　1、對于獨立學(xué)院已經(jīng)存在的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地，要不斷提升其空間和能力通過(guò)企業(yè)、政府和學(xué)校合建的方式，根據實(shí)際情況建立小微企業(yè)創(chuàng )業(yè)新基地、創(chuàng )業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、學(xué)�？萍紙@等。同時(shí)，獨立學(xué)院還要不斷探索基地運行的系模式，對創(chuàng )新性比較強、技術(shù)含量比較高、符合國家產(chǎn)業(yè)政策的創(chuàng )業(yè)項目給予重點(diǎn)扶持。

　　2、結合實(shí)際情況新建大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化基地獨立學(xué)院要對校內外的有效資源進(jìn)行整合，每年根據實(shí)際情況和教學(xué)需求創(chuàng )建合適數目的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育基地。同時(shí)還要強化多專(zhuān)業(yè)和多平臺的協(xié)同，以校內教學(xué)科研平臺為基礎，融入校外大型企業(yè)和有關(guān)部門(mén)以及科研單位等組成一個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)習實(shí)訓的基地網(wǎng)絡(luò )，給獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提供有效的條件保障和空間支持。

　　四、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)主題教育活動(dòng)

　　1、營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍良好的氛圍往往能激發(fā)人們的熱情和興趣，獨立學(xué)院如何可以結合實(shí)際情況給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育氛圍，就會(huì )將學(xué)生的創(chuàng )業(yè)欲望有效激發(fā)出來(lái)。獨立學(xué)院要對此加以重視，每年可以定期或者不定期組織與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)有關(guān)的教育論壇，給學(xué)生和教師講解各個(gè)專(zhuān)業(yè)內的市場(chǎng)機會(huì )、發(fā)展現狀、前言科技等，并且給學(xué)生介紹有關(guān)的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗。同時(shí)，學(xué)校還可以利用新聞網(wǎng)頁(yè)、廣播等方式給學(xué)生宣傳國家對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策以及相關(guān)的創(chuàng )業(yè)成功案例。除此之外，學(xué)�；蛘邔W(xué)院還可以不定期組織大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)交流座談會(huì )以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)沙龍，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)欲望，做好與市場(chǎng)的接軌工作。

　　2、培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識獨立學(xué)院可以根據實(shí)際情況開(kāi)展和組織大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，深化以數學(xué)建模競賽、ERP沙盤(pán)模擬對抗、大學(xué)生實(shí)踐研究為主要形式的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，讓大學(xué)生在各種形式的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中積累創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，而且在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造能力都得到有效的培養，通過(guò)這種方式可以有效提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。除此之外，獨立學(xué)院還可以組織有創(chuàng )業(yè)意向以及有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)潛力的學(xué)生到相關(guān)企業(yè)中去參觀(guān)和學(xué)習，對企業(yè)的管理機制和運行模式加以了解和掌握，從而充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)激情。綜上所述，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，獨立學(xué)院對自身的資源優(yōu)勢要有一個(gè)充分的認識，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理論教學(xué)有效結合起來(lái)，形成具有自身特色的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，形成“產(chǎn)行研”“校政企”多方聯(lián)動(dòng)機制，將學(xué)生創(chuàng )業(yè)的社會(huì )通道全面打動(dòng)，以此推動(dòng)獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展，達到促進(jìn)社會(huì )全面可持續發(fā)展的目的。

　　參考文獻：

　�。�1］丁昭巧，王金良.高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養探討：以廣東科技學(xué)院為例［J］.品牌（下半月），2015（1）：78-79.

　�。�2］王東明，劉姬冰.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題與對策研究［J］.河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（4）：56-57.

　�。�3］陳雨青，黃妍.淺論互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校學(xué)生工作［J］.天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（2）：90-91.

　�。�4］李靖華，閔捷.獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式構建研究［J］.開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報，2017（5）：45-46.

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇41

　　學(xué)生培養中創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識是目的很多高等院校有待解決的問(wèn)題。通過(guò)建立工作室，讓學(xué)生用自己課外的時(shí)間強化知識內容，進(jìn)行項目設計，開(kāi)展自我管理，形成較強的創(chuàng )新能力，從而培養自身創(chuàng )業(yè)素養，強化自身創(chuàng )業(yè)能力。

　　1工作室為導向的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意義

　　工作室創(chuàng )業(yè)模式即學(xué)生在學(xué)習期間自己組織的小團體，目的是在工作室內研究課上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并將學(xué)習到的理論知識應用到實(shí)踐中，以期在實(shí)踐探索中尋找不足，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)實(shí)踐理論的充實(shí)實(shí)現成員間的互動(dòng)，共同尋找未來(lái)共同發(fā)展的平臺。通過(guò)工作室的模式，能強化學(xué)生的管理，讓學(xué)生在學(xué)習之余管理自我、創(chuàng )新自我、團結自我。并由具有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的導師帶隊，學(xué)生根據知識內容自主設計實(shí)踐活動(dòng)，自主規劃和經(jīng)營(yíng)。在工作室內工作和學(xué)習，能夠累計經(jīng)驗和人脈，掌握團隊合作理念，從而為今后的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)提供籌碼。工作室項目的開(kāi)設能突破傳統授課模式中理論與實(shí)踐脫節的現象，可更好將課堂上的理論知識通過(guò)自主實(shí)踐的形式表現出來(lái)，使教學(xué)更好的融合實(shí)踐。借助工作室模式能縮短理論與實(shí)踐間的差距性，工作室的開(kāi)展先要提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，然后結合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行項目設定，最后調動(dòng)學(xué)生的價(jià)值理念和導向，并將實(shí)戰看成是驅動(dòng)學(xué)生發(fā)展的前提保障。

　　2工作室模式下的大學(xué)生創(chuàng )新能力培養路徑研究

　　2．1培養機制上具有開(kāi)放、連續和融合性

　　工作室要想長(cháng)遠發(fā)展人才是發(fā)展的核心前提，所以工作室就應網(wǎng)羅各類(lèi)人才積極參與到建設中。工作室開(kāi)設時(shí)人才的納新和管理上要重視主體開(kāi)放，從而拓展學(xué)生的知識層面，管理學(xué)生的團隊意識。就機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作室為例，可在全校范圍內招收具有科研和制作愛(ài)好的學(xué)生，可不限專(zhuān)業(yè)，只要有這方面愛(ài)好和研究即可。這樣做的目的是使工作室內的人員形成學(xué)科交叉，避免工作室內的學(xué)生都是同一專(zhuān)業(yè)，問(wèn)題處理中多使用同一處理模式。除此之外，讓工作室內不同專(zhuān)業(yè)的成員間相互學(xué)習，進(jìn)行優(yōu)勢借鑒，能利用本專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢特征，帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。團隊內成員間的頻繁交流，能使團隊中成員了解更多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識，進(jìn)而拓寬團隊中成員的知識層面，避免學(xué)生學(xué)習機械專(zhuān)業(yè)只能了解這一專(zhuān)業(yè)的知識，對其他專(zhuān)業(yè)的知識知之甚少，不能滿(mǎn)足未來(lái)國家綜合性人才的需求。工作室管理中可以使用開(kāi)放式的管理模式，即非團隊內的成員也能參與科技發(fā)明活動(dòng)，這就能發(fā)動(dòng)成員周邊的同學(xué)、室友或者朋友等都積極的參與到項目研發(fā)中，成員間的親密互動(dòng)，能強化彼此間的合作意識。如項目完成后，需要進(jìn)行后期的外觀(guān)設計，小組成員就會(huì )向美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尋求幫助，他們能為小組成員提供新的思路或者設計理念，在雙方的配合下共同完成外觀(guān)的設計，非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能在設計中重新整理思路，打破以往專(zhuān)業(yè)思路中的固化思想。所有參與工作室內的'新成員，應經(jīng)過(guò)一年的“試用期”，然后才能成為真正的工作室成員。并要為工作室內的成員建立檔案，使用編號制度管理成員，要求每個(gè)成員有著(zhù)自己對應的編號，建立工作室微信或者qq群，利于成員工作之余交流項目和專(zhuān)業(yè)知識。定期開(kāi)展討論大會(huì )，總結一段時(shí)間內的工作狀況，探尋業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況，并解決工作中常見(jiàn)問(wèn)題。

　　2．2培養內容上的主體、互動(dòng)和獨立

　　2．2．1主體活動(dòng)

　　作為工作室內的成員要結合自身的項目開(kāi)發(fā)需求，設定具有針對性的項目探索計劃。要求教師在培養中注意培養內容和方向上的一致，同時(shí)在保有學(xué)生的主體學(xué)習地位，喚醒學(xué)生主體學(xué)習意識，讓學(xué)生有良好的主體性。培訓中，教師應積極的與學(xué)生互動(dòng)和交流，以構成師生互動(dòng)平臺，雙方在交流與互動(dòng)中，能了解彼此的看法。教師先要尊重學(xué)生的獨立人格，學(xué)生可能在經(jīng)驗和能力方面會(huì )略顯不足，但部分學(xué)生的思路不受傳統思想束縛，具有創(chuàng )新意識，教師就要加以鼓勵，讓學(xué)生積極的思考，并努力為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)生在和諧的氛圍中，將具有質(zhì)疑的權利，也愿意表達出自己的想法。

　　2．2．2互動(dòng)性活動(dòng)

　　工作室組織定期討論，這能提升小組內成員開(kāi)拓的思想理念;積極的發(fā)言，并將自己的理念和想法說(shuō)出來(lái)與大家分享。為培養學(xué)生的能力，要求每個(gè)小組成員都輪流組織會(huì )議，擔任會(huì )議主持，從而鍛煉人員的能力與表達。作為小組負責人需要協(xié)調好成員關(guān)系，并在互動(dòng)中探索知識，提煉關(guān)鍵性知識要點(diǎn)，加入自己的想法，鍛煉自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。如，電子通信專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在討論中發(fā)現，現在互聯(lián)網(wǎng)軟件的發(fā)展，很多手機廠(chǎng)商不重視硬件，導致手機藍牙傳輸速度仍舊停留在過(guò)去的緩慢傳輸狀態(tài)中，大型文件在無(wú)網(wǎng)絡(luò )的情況下，傳輸速度極慢，那么是否未來(lái)創(chuàng )業(yè)可以從這方面入手，研制無(wú)網(wǎng)的傳授系統。大家就此開(kāi)展激烈的討論，成員間進(jìn)行互動(dòng)必然會(huì )有意見(jiàn)沖突之時(shí)，通過(guò)沖突碰撞不斷的談?wù)�，涌現出新的思路，那么就應讓學(xué)生在沖突中尋求能解決問(wèn)題的最佳方式，并通過(guò)應付困難強化解決困難的意識與勇氣，這才是開(kāi)展創(chuàng )新意識的最終目的。

　　3結語(yǔ)

　　工作室是創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐性載體，就應將學(xué)生看成是課程教學(xué)的主體，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新能力，從而讓學(xué)生具有良好的綜合素養。培養中以機制、內容和手段為主要入手點(diǎn)，共建創(chuàng )新意識，構建師生共建的學(xué)術(shù)共同體，補充現有教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識，提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展理念。

　　作者:翁潤鋇 蔡露燕 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　參考文獻:

　�。�1］林小軍，劉君，張紅巖，馬青麗．基于課外師生工作室培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的研究［J］．實(shí)驗技術(shù)與管理，2015(03):11～12．

　�。�2］李智．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作室對大學(xué)生關(guān)鍵能力的培養［J］．高師理科學(xué)刊，2013(07):131～141．

　�。�3］鄧小明，鄧志龍．基于工作室的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養體系研究———以移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例［J］．科教導刊(下旬)，2015(06):111～112．

　�。�4］宋俊鋒，林素仙，計佳燚，吳瓊．基于“工作室”模式的學(xué)生創(chuàng )新能力培養的研究［J］．科技展望，2013(07):131～141．

　�。�5］張紅巖，林小軍，馬青麗．依托課外工作室模式的大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的探索與實(shí)踐［J］．大學(xué)教育，2015(06):111～112．

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇42

　　【摘要】高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，是為國家建設培養具有創(chuàng )新精神和較強實(shí)踐能力人才的重大戰略舉措，是高校教育教學(xué)改革面臨的重要課題。高度重視當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題，大膽探索構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，并完善其保障措施，是提高培養創(chuàng )新型人才質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng )新創(chuàng )業(yè);教學(xué)政策

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育于20世紀在發(fā)達國家中率先興起。我國政府、教育行政部門(mén)及高校對此高度重視，并于20世紀末開(kāi)始對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行探索，教育部先后頒發(fā)了相關(guān)文件，對高校提出了明確要求。開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是國家培養創(chuàng )新型人才的戰略舉措，是高校教育教學(xué)的重大改革。為此，我們必須對當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題有清醒的認識，更需要在理論與實(shí)踐的結合上做更加深入的探索。

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的起源、演進(jìn)及其本質(zhì)向度

　　(一)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的起源

　　1．創(chuàng )新教育的起源

　　“創(chuàng )新理論”最先由約瑟夫熊彼特從經(jīng)濟學(xué)的角度提出。1912年美籍奧地利著(zhù)名政治、經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫熊彼特(JosephA．Schumpeter)在《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書(shū)中，用“創(chuàng )新”理論解釋并闡述了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。他探討科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，把創(chuàng )新與科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng )造嚴格區別開(kāi)來(lái)，認為“創(chuàng )新”是經(jīng)濟概念而非技術(shù)概念，“創(chuàng )新”是“建立一種新的生產(chǎn)函數”，是將原始生產(chǎn)要素重新排列組合為新的生產(chǎn)方式，以求形成新的經(jīng)濟能力，提高效率、降低成本。受約瑟夫熊彼特創(chuàng )新理論的影響，20世紀40年代創(chuàng )新成為教育的新思潮，創(chuàng )新教育旨在培養人們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng )新教育最先誕生在美國，20世紀70年代后期在其他發(fā)達國家逐漸興起。

　　2．創(chuàng )業(yè)教育的興起

　　創(chuàng )業(yè)教育旨在培養受教育者的各種創(chuàng )業(yè)綜合素質(zhì)，主要是提高受教育者創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)思維、創(chuàng )業(yè)技能等，是培養其具有一定創(chuàng )業(yè)能力的教育。高等學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育起源于20世紀40年代的美國，1947年哈佛商學(xué)院的邁爾斯梅(MylesMace)教授率先在MBA教學(xué)中開(kāi)設了一門(mén)創(chuàng )業(yè)課程———“創(chuàng )新企業(yè)管理”。20世紀末美國多數院校開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)課程，并設立“創(chuàng )業(yè)教育項目”。美國是較早在大學(xué)進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育且具有完備創(chuàng )業(yè)教育體系的國家，已經(jīng)建立了課程體系健全、校企合作教學(xué)模式適當、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽發(fā)展成熟，以及法律對創(chuàng )業(yè)培訓和小企業(yè)孵化保障完備的創(chuàng )業(yè)教育體系。目前，發(fā)達國家均先后采取相關(guān)措施開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育。聯(lián)合國充分肯定了創(chuàng )業(yè)教育的重要作用，并在《21世紀的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言》中，提出了相對于以知識教育為主的“學(xué)術(shù)性護照”、以職業(yè)技能教育為主的“職業(yè)性護照”之外的以創(chuàng )業(yè)能力教育為主的“第三本護照”的主張。

　　(二)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的探索與發(fā)展

　　1．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的探索階段

　　在國內最先將創(chuàng )業(yè)計劃大賽引入高校校園的是清華大學(xué)。1998年5月，清華大學(xué)舉辦了第一屆創(chuàng )業(yè)計劃大賽，并率先在本科生教育及研究生教育中開(kāi)設了“高新技術(shù)創(chuàng )業(yè)管理”課程及“創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)管理”專(zhuān)業(yè)方向，受到了各界的廣泛關(guān)注。1999年，由共青團中央等有關(guān)部門(mén)舉辦的全國首屆“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽在清華大學(xué)成功舉行。大賽匯集了全國一百二十多所高校三百多件作品，產(chǎn)生了良好的社會(huì )影響。1999年6月國家頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:高等教育要重視培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神。2002年教育部在清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等大學(xué)開(kāi)展了教育工作試點(diǎn)，采取不同方式進(jìn)行實(shí)踐探索，在高等教育界產(chǎn)生了較大影響。

　　2．創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展階段

　　2010年5月教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，標志著(zhù)我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)入了發(fā)展階段�！兑庖�(jiàn)》指出:“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，是教育系統深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，服務(wù)于創(chuàng )新型國家建設的重大戰略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施�！保�1］《意見(jiàn)》從戰略的高度指出了開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性，還對轉變教育觀(guān)念、改革人才培養模式、課程體系建設及人才培養目標提出了明確要求，為高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指出了明確方向。2012年教育部發(fā)出第二批國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目通知，將28所部屬院校和30個(gè)省(直轄市、自治區)的地方院校列入項目試點(diǎn)名單，對這些高校給予資金等多方面的支持，意在促進(jìn)高校教育觀(guān)念的轉變，增強高校學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識與能力，培養適應國家需要的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。2012年教育部和財政部又聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng )新能力提升計劃的意見(jiàn)》，為高校創(chuàng )新教育的深入開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。

　　(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的本質(zhì)向度

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一個(gè)新的教育思想和理念。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)素質(zhì)、創(chuàng )業(yè)技能的教育，其本質(zhì)在于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，注重引導學(xué)生把所學(xué)知識轉化為能力，注重實(shí)踐技能的培養提高，注重思維開(kāi)發(fā)能力及心理承受能力的`發(fā)展，使大學(xué)生走向社會(huì )能夠更加適應社會(huì )發(fā)展，有更大的發(fā)展潛力，為未來(lái)發(fā)展奠定更加堅實(shí)的思想基礎和專(zhuān)業(yè)技能基礎。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有密切的聯(lián)系，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有利于提升大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)率，但這僅僅是一個(gè)方面。從社會(huì )發(fā)展的視角考量，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)率是使大學(xué)畢業(yè)生能夠符合時(shí)代發(fā)展的要求，是時(shí)代對教育發(fā)展的需求。創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力的提升是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的基礎及核心要素，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的最終目標及外在表現形式。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題

　　(一)對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育認識的缺失

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的提出是應對知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)與經(jīng)濟全球化的推進(jìn)，從教育理念和教育內容上對傳統教育的一種超越，是教育教學(xué)內容與方法上的深刻變革。但目前，“大多數高校沒(méi)有把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為高等教育主流教育體系中的一部分，更沒(méi)有形成相對成熟的理論體系和框架”［2］。多數高校把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育定位在主要是為了提高學(xué)生就業(yè)率和緩解就業(yè)壓力上，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育同就業(yè)指導教育混為一談，這就偏離了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵與實(shí)質(zhì)。

　　(二)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育脫節

　　教育部《意見(jiàn)》指出:一要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育有效納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育中;二要以改革人才培養模式和課程體系為重點(diǎn);三要不斷提高人才培養質(zhì)量。開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在課程上涉及兩個(gè)方面的問(wèn)題:一是應開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導論課程，培養大學(xué)生的創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神及思維開(kāi)發(fā)和心理承受能力;二是在專(zhuān)業(yè)教育方面要強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)、創(chuàng )業(yè)技能的培養，引導學(xué)生把所學(xué)知識轉化為能力，注重實(shí)踐技能的培養提高。目前，很多高校還沒(méi)有形成較成熟的人才培養模式和課程體系，既沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教材，僅僅停留在增設一些創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)題講座、舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽等形式上。也有的學(xué)校成立了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗室、基地等，但絕大多數院校還沒(méi)有將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入課程體系，還習慣于傳統的教學(xué)模式與方法，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還沒(méi)有融入專(zhuān)業(yè)教育的全部過(guò)程。

　　(三)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資不足，手段滯后

　　1．師資方面所呈現的問(wèn)題

　　目前，從事創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育導論課程教學(xué)的師資嚴重缺乏，既存在數量不足，又存在教師知識結構不合理、技能不強的問(wèn)題。多數高�！艾F有承擔著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教師以學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導中心的教師和輔導員為主。他們有一定的就業(yè)指導理論基礎和學(xué)生教育管理能力，但對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識的講解僅僅停留在書(shū)本上，沒(méi)有較多案例和實(shí)踐經(jīng)驗與學(xué)生分享。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的師資不僅在數量上不能滿(mǎn)足需要，在業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗上也與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本身所要求的相距甚遠”［3］。

　　2．教學(xué)手段方面存在的主要問(wèn)題

　　在教學(xué)手段上主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題:一是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗、教學(xué)設施建設滯后，多數院校還沒(méi)有建立起能滿(mǎn)足開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)驗室;二是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的媒體教學(xué)也沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，“創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)精品課程數量少，課程資源共享程度低，一些創(chuàng )新課程名不符實(shí)”［4］;三是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育基地建設滯后�！皩�(shí)踐基地欠缺，多是以企業(yè)參觀(guān)、實(shí)訓室模擬實(shí)訓等形式，缺乏實(shí)效�！保�5］校企協(xié)作教學(xué)對多數院校來(lái)講還只是探索，或者說(shuō)只不過(guò)是做做樣子罷了。產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因固然是多方面的，既有主觀(guān)認識方面的因素及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展實(shí)踐的時(shí)間較短等原因，也有客觀(guān)上國家對高等教育經(jīng)費投入不足等問(wèn)題。此種現狀必須盡快改變，否則將難以適應社會(huì )對人才的需求及高等教育的快速發(fā)展，也將會(huì )被發(fā)達國家拋得越來(lái)越遠。

　　(四)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍不濃，學(xué)生積極性不高

　　1．校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育氛圍不夠濃厚

　　多數院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育輿論宣傳滯后，校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育只有教務(wù)、就業(yè)、學(xué)團等部門(mén)關(guān)注，還未引起全面的重視。開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是教育領(lǐng)域一場(chǎng)深刻的變革，是對傳統教育教學(xué)的挑戰，它既不僅僅是增加一兩門(mén)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，也不僅僅是開(kāi)設一兩個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)驗室，更不僅僅是幾個(gè)部門(mén)的事，而是一個(gè)龐大的復雜的系統工程，需要我們樹(shù)立一種全新的教育理念，對課程體系進(jìn)行全面改革。

　　2．學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的積極性不高

　　有關(guān)資料顯示，“大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的意愿普遍不強，有80%的學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的態(tài)度冷淡，根本就沒(méi)想過(guò)要創(chuàng )業(yè);只有11%的學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的態(tài)度較強，表示有創(chuàng )業(yè)的想法�！保�6］究其原因，一是大多數學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在偏頗理解;二是學(xué)生參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育大賽受限，影響了學(xué)生的積極性;三是部分學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)缺乏信心。

　　三、加強和改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的舉措

　　(一)進(jìn)一步提高認識，轉變觀(guān)念

　　1．推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是國家培養創(chuàng )新型人才的重大戰略舉措

　　《國家教育發(fā)展中長(cháng)期規劃》對新時(shí)期人才培養提出了明確要求，為高校如何開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指明了方向。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是為國家建設培養具有創(chuàng )新精神和較強實(shí)踐能力人才的戰略轉變，它不僅僅要求教育教學(xué)內容、方式、方法必須轉變，更重要的是學(xué)校主要領(lǐng)導、廣大教師、學(xué)生的思想、理念也必須發(fā)生根本性轉變。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要貫穿高等教育的全過(guò)程，而不是其中的某個(gè)階段，要把這種理念落實(shí)到教學(xué)的全部過(guò)程和各個(gè)環(huán)節之中。推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是當前高等教育改革的方向，從大的方面說(shuō)這項改革關(guān)系到人才培養質(zhì)量的高低，關(guān)系到中華民族偉大復興夢(mèng)想實(shí)現的遲早。因此，要在深入學(xué)習、領(lǐng)會(huì )有關(guān)文件的基礎上提高認識，借鑒發(fā)達國家開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗，緊密結合本校實(shí)際，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育落到實(shí)處。

　　2．提高學(xué)生自覺(jué)接受創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認識

　　馬克思主義認為外因是事物變化的必要條件，內因是決定事物發(fā)展變

　　(二)構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系

　　1．增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程

　　要結合學(xué)校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)實(shí)際增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程，并把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程納入學(xué)生的主修課程，規定合理的教學(xué)時(shí)數。要加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教材建設，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多種形式的教學(xué)方式，培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)，形成科學(xué)的創(chuàng )新知識結構及良好的心理品質(zhì)。實(shí)踐證明，一種有利于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的知識結構，不僅需要具備一定的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能，而且還必須具備較高的綜合素質(zhì)。因此，要注重對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)政策、法規知識，以及更廣的人文社會(huì )科學(xué)知識等綜合性知識的培訓，使學(xué)生形成合理的知識結構，擴大知識面。

　　2．進(jìn)一步深化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革

　　各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)都必須融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的理念，緊密結合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，在深入研討論證的基礎上重新編制教學(xué)大綱，重新設置課程內容，增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，培養提高學(xué)生動(dòng)手能力。課堂上增加案例教學(xué)及師生互動(dòng)環(huán)節，充分利用多媒體教學(xué)等現代化教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀(guān)、生動(dòng)的感受，增加教學(xué)的感染力。要注重把校內實(shí)踐教學(xué)、校企協(xié)作實(shí)踐教學(xué)、基地教學(xué)、學(xué)生自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目教學(xué)與課堂教學(xué)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養人才的新機制［7］。做到統一規劃、合理布局、有效銜接、形成合力。

　　(三)強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)

　　1．加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地建設

　　結合本校及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)建設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教研中心，打破專(zhuān)業(yè)限制，把研究室、實(shí)驗室、孵化器有機地融合在一起，改變以往老師做學(xué)生看或只是少數學(xué)生做多數學(xué)生看的傳統實(shí)驗教學(xué)模式，要讓更多的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

　　2．強化專(zhuān)業(yè)競賽及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節

　　目前，國家、省市開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，毋庸置疑對開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育起到了積極的引導、推動(dòng)作用，但參加的畢竟是少數人，而且又有一定的專(zhuān)業(yè)限制。因此，各高校應以國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽為引導，以校內創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽為重點(diǎn)，大力開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠有更多機會(huì )參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　(四)加強師資隊伍建設并完善保障措施

　　1．加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設

　　教師是推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)鍵，教師的思想水準、認識水平、教學(xué)水平、科研能力將對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，在某種程度上可以說(shuō)教師的能力水平?jīng)Q定了教學(xué)效果，只有教師具備了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維及相應教學(xué)能力，才能培養出具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維和能力的學(xué)生，優(yōu)秀的教師會(huì )對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設，一是要建設好一支負責創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育共同課的教師隊伍。要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓，使其不但具備先進(jìn)的思想理念，同時(shí)還具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教改實(shí)踐中發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用;二是對全體教師進(jìn)行培訓。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育最終要落實(shí)到各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，要強化全體教師的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育意識，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)技能;三是建立一支專(zhuān)兼結合的高素質(zhì)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師隊伍。注重發(fā)揮社會(huì )專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的作用，可把社會(huì )相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家、技術(shù)權威聘為兼職教師，舉辦專(zhuān)題講座，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展主題研究，傳授創(chuàng )業(yè)知識和技能。

　　2．加強保障建設

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是學(xué)校教育教學(xué)的重大改革，需要學(xué)校各個(gè)方面的支持、配合及共同努力。要保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的經(jīng)費支出，特別是剛剛起步階段，無(wú)論是課程建設、基地建設、實(shí)驗室建設、師資隊伍建設，還是項目大賽，都需要一定的經(jīng)費支持。要創(chuàng )造條件，保障房舍、場(chǎng)地、設備等方面的支持。要加強對此項工作的領(lǐng)導，為慎重起見(jiàn)，各高校應結合本校實(shí)際先進(jìn)行教學(xué)改革試點(diǎn)，在取得一定經(jīng)驗的基礎上再逐步推開(kāi)，試點(diǎn)階段要選派得力的干部和有豐富經(jīng)驗且熱愛(ài)此項工作的教師�？傊�，要強化領(lǐng)導，克服困難，創(chuàng )造條件，持之以恒，只有這樣才能真正把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育落到實(shí)處。

　�。蹍⒖嘉墨I］

　�。�1］教育部:《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》。

　�。�2］鄧淇中周志強:《大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的問(wèn)題與對策》，載《創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)教育》，2014年第1期。

　�。�3］李國虎:《高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的現狀分析與對策研究》，載《當代職業(yè)教育》，2013年第11期。

　�。�4］［5］楊波葛珺沂:《開(kāi)放大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系構建》，載《湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報》，2014年第3期。

　�。�6］江彩霞:《基于創(chuàng )業(yè)實(shí)訓的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養研究》，載《人力資源管理》，2011年第9期。

　�。�7］中共中央國務(wù)院:《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010－2020年)》，北京:人民出版社2010年版，第29頁(yè)。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇43

　　摘要：民族的未來(lái)需要高素質(zhì)的人才來(lái)建設，未來(lái)社會(huì )迫切需要具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的人才。大學(xué)生作為高等教育的主體，作為社會(huì )向前發(fā)展的源動(dòng)力，必須與知識經(jīng)濟時(shí)代發(fā)展要求相適應，具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。高等教育要想為社會(huì )輸送有用人才，必須適時(shí)調整培養方案，加強理論教學(xué)與實(shí)踐的有機結合，采取多種模式的辦學(xué)機制，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；培養方案；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；人才

　　中圖分類(lèi)號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0138-02

　　國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要強調提出，要提高人才培養質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調發(fā)展，造就具有高度社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，加強創(chuàng )業(yè)教育和就業(yè)指導。這是我國高校人才培養目標的總的要求之一。當前，大學(xué)生就業(yè)難已成為我國高等教育發(fā)展過(guò)程中的瓶頸，如何培養出具有較高綜合素質(zhì)的合格人才是高等教育亟待解決的問(wèn)題。國家從上至下開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)其根本目的就是提高高校培養人才的綜合素質(zhì)。

　　一、大學(xué)生綜合素質(zhì)涵蓋的主要內容

　　首先，我們必須了解大學(xué)生綜合素質(zhì)涵蓋哪些主要內容。大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要由基礎性素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng )新性素質(zhì)等組成�；�礎性素質(zhì)主要指道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)，也就是我們國家教育方針一直倡導的德、智、體、美、勞。道德素質(zhì)主要是指人的文明程度、法律法規的遵守。智力素質(zhì)主要掌握各種知識和技能的能力。身體素質(zhì)包括心理和身體健康兩方面，他是保證其他素質(zhì)完成的能力，是人類(lèi)綜合素質(zhì)提高的重要條件。審美素質(zhì)對社會(huì )文明的發(fā)展又進(jìn)了一步，包括欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現的能力。勞動(dòng)素質(zhì)是指個(gè)人的實(shí)踐能力和獨立生活能力，是專(zhuān)業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng )新性素質(zhì)得已體現的必要條件。專(zhuān)業(yè)性素質(zhì)是指能較好地勝任專(zhuān)業(yè)工作所需要的素質(zhì)。創(chuàng )新性素質(zhì)對人才的要求較高，是指必須具備學(xué)習新知識的愿望和能力，且具有發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題的創(chuàng )造性思維，以及腳踏實(shí)地、勇于向前的精神和嚴謹的學(xué)風(fēng)，只有不同程度地具備以上各點(diǎn)才能叫做具有創(chuàng )新性素質(zhì)的`人才。每個(gè)大學(xué)生只有當這三部分素質(zhì)協(xié)調發(fā)展到一定階段時(shí)，才能說(shuō)具備了一定的綜合素質(zhì)。

　　二、如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　本文作者在高校工作近30年，親眼目睹了用人單位來(lái)校招聘大學(xué)生的原則更加科學(xué)合理�？偨Y起來(lái)主要有如下幾點(diǎn)：思想道德素質(zhì)高、解決問(wèn)題的能力強；專(zhuān)業(yè)知識與技能較好；學(xué)習意愿高，有創(chuàng )新意識；敬業(yè)精神強；團結溝通協(xié)作能力較強。實(shí)際上這幾點(diǎn)與上面所說(shuō)的大學(xué)生應具備的綜合素質(zhì)的要求是一致的。共同點(diǎn)就是大家首先要考慮的還是人才的思想道德素質(zhì)，這一層面如果沒(méi)過(guò)關(guān)，也就是說(shuō)沒(méi)有思想道德這個(gè)1，其他也就全是0了，如果沒(méi)有這個(gè)1，有時(shí)對社會(huì )可能造成的負面影響可能不只是0的問(wèn)題了。這也是我們一直所說(shuō)的，要想學(xué)會(huì )做事首先要學(xué)會(huì )做人，德才兼備是用人之道。思想道德的培養是一個(gè)全社會(huì )的系統工程，是家庭社會(huì )共同的責任和義務(wù)。如果具備了基本的思想道德水準，對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和能力的提高都是指日可待的事情。大學(xué)教育本身就是培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì )教學(xué)等各個(gè)方面來(lái)完成人才培養的系統工程。目前，全國各高校實(shí)行的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養是對大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的較好平臺。

　　三、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目實(shí)施活動(dòng)的開(kāi)展有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的內涵包括：創(chuàng )新意識與創(chuàng )造力；機會(huì )識別與利用；風(fēng)險認識與決策；組織領(lǐng)導與管理，這與培養學(xué)生的綜合素質(zhì)是一致的。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的每一個(gè)項目都在不同側重面體現了對學(xué)生以上內容的訓練。本文對我校此項活動(dòng)的開(kāi)展情況調研發(fā)現，學(xué)校參與和舉辦的各種級別的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目很多，參與的學(xué)生以二、三年級為主。因為這兩個(gè)年級的學(xué)生學(xué)了一些專(zhuān)業(yè)知識，又沒(méi)有馬上面臨就業(yè)找工作或準備考研究生的壓力，參與的積極性很高，占總參與人數的80%以上。而參與大創(chuàng )活動(dòng)的學(xué)生，我院統計的結果，占學(xué)生總數的20%，相對受眾面較小，這受許多因素的影響，在此先不陳述。從參與的學(xué)生的表現及這些學(xué)生后期做畢業(yè)設計情況看，他們的能力都比不參與的有很大提高。舉一個(gè)項目實(shí)例，前年我指導多功能健身娛樂(lè )搖籃項目，這個(gè)項目由兩名學(xué)生提出，找我作為指導教師。他們的主要創(chuàng )意是想利用人腳蹬自行車(chē)的運動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)小搖籃擺動(dòng)。主要設計意圖是為了減輕老年人照顧第三代的辛苦，同時(shí)又可以鍛煉身體。想法很好，但我沒(méi)有讓他們馬上動(dòng)手設計，而是給他們二個(gè)星期時(shí)間進(jìn)行市場(chǎng)調研，分析市場(chǎng)需求，寫(xiě)出調研報告，此項任務(wù)目的是讓其了解一個(gè)項目的實(shí)施的程序上首先應做適當的社會(huì )調研，同時(shí)也訓練其與人交流的能力及把自己的理念或想法灌輸給別人且讓別人能夠接受的能力，以及收集到改進(jìn)意見(jiàn)，從中訓練其能否合理接受客戶(hù)建議的能力。通過(guò)調研他們在我的指導下結合調研時(shí)客戶(hù)的建議進(jìn)行改進(jìn)，搖籃換成了搖椅，但這樣增加了機械設計的復雜度。接下來(lái)的任務(wù)是他們要確定項目組成分塊，每一塊需要什么樣的人及人數。選拔參與學(xué)生時(shí)，他們先到所需專(zhuān)業(yè)的班級發(fā)廣告，面試時(shí)由他們主持，我旁聽(tīng)，最后討論定人選，這一項任務(wù)主要訓練他們選人要把握基本原則。確定好人選及各自分工后，他們又進(jìn)行市場(chǎng)調研，確定開(kāi)發(fā)成本，然后根據學(xué)院的經(jīng)費支持情況調整設計方案。經(jīng)過(guò)幾輪的反復最后確定設計研發(fā)方案。在幾次調整的過(guò)程中學(xué)生們訓練了良好溝通能力及財務(wù)預算能力。通過(guò)這一項目的完成，我在指導學(xué)生的過(guò)程中看到了他們的成長(cháng)。這么多年指導下來(lái)，學(xué)生們在每一個(gè)項目中都得到了多方面的鍛煉，經(jīng)驗和教訓是成長(cháng)的最好老師，再加上教師的適時(shí)指導，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大提高。

　　四、如何通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　從對畢業(yè)生及在校生的調研過(guò)程中，我們發(fā)現，高校在學(xué)生創(chuàng )新能力培養方面下了很多功夫，提供了各類(lèi)科技創(chuàng )新平臺，學(xué)生能力得到了很大提高。但是，如何培養其創(chuàng )業(yè)能力，這方面各高校沒(méi)有系統的訓練，如何克服師資不足及教師在這方面訓練不足，且各高校條件不一樣，可以采取靈活多樣的培養模式。學(xué)校要有意識地將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)結合到一起，在較多的科技創(chuàng )新項目中主動(dòng)加強學(xué)生創(chuàng )業(yè)理念的培養。 首先，要提高學(xué)校、教師和學(xué)生的思想意識，從調查中也可以看出，各校、學(xué)生及教師對這方面的訓練還不夠重視且也沒(méi)有完全落到實(shí)處。如果在高校的培養過(guò)程中沒(méi)有主動(dòng)對其加以訓練，將來(lái)他們畢業(yè)后走向社會(huì )既缺乏工作經(jīng)驗，有的甚至連基本的生活能力都沒(méi)有就更別談創(chuàng )業(yè)的可能了，因此學(xué)生步入社會(huì )無(wú)論是工作還是創(chuàng )業(yè)都存在不同程度的恐懼心理，這就需要在高校學(xué)習期間由經(jīng)驗豐富、引導有方的教師對其進(jìn)行有效的指導和訓練。但是很多高校這方面都是由專(zhuān)業(yè)教師兼任，學(xué)校對教師的考評機制也使得教師沒(méi)有過(guò)多精力投放到對學(xué)生這方面的培養上。所以要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校必須重視并采取行之有效的措施。

　　其次，各高校應從培養計劃上、教學(xué)內容及教學(xué)方法上下功夫，增加大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面的內容及訓練。同時(shí)，引進(jìn)或培訓在編教師，學(xué)習國外發(fā)達國家的教育經(jīng)驗，調整我們的培養模式，結合各高校的辦學(xué)條件多種培養模式，多渠道地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我院的經(jīng)驗是增加一門(mén)相關(guān)理論課程及綜合實(shí)訓環(huán)節。把畢業(yè)設計內容與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目以及各種專(zhuān)業(yè)比賽項目相結合，把畢業(yè)設計分塊制，團隊制，使學(xué)生的綜合素質(zhì)訓練受眾面廣，有目標、早準備收到了較好的效果。同時(shí)，學(xué)院鼓勵并支持教師分階段帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習，為此，學(xué)院支持并幫助教師尤其是年輕教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)建立良好的產(chǎn)學(xué)研合作機制，這有利于教師綜合素質(zhì)的提高，教師的經(jīng)驗豐富了，課堂中的實(shí)例教學(xué)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教師身教大于言教，學(xué)生參與教師的產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)對他們了解專(zhuān)業(yè)知識應用及解決實(shí)際問(wèn)題打下堅實(shí)基礎。只有教師的知識面和實(shí)踐經(jīng)驗不斷更新，才能使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內容跟上時(shí)代的步伐，因為大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練更多的是檢驗他們專(zhuān)業(yè)知識運用能力、交流溝通能力以及團隊合作精神等，這些更多的需要教師言傳和身教。所以，高校要重視對教師進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的培養和訓練，采取多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的創(chuàng )業(yè)知識，提高其創(chuàng )新能力。在教學(xué)內容的選擇上，教師要擺脫教材的束縛，根據社會(huì )現實(shí)的變化不斷充實(shí)課堂內容，讓學(xué)生真正掌握能夠在踏入社會(huì )后用的到、效果好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能。

　　社會(huì )實(shí)踐也是鍛煉學(xué)生提高綜合素質(zhì)的良好途徑。學(xué)校每個(gè)寒暑假都會(huì )組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，例如，走訪(fǎng)社區幫助孤寡老人、義務(wù)為貧困地區留守兒童獻愛(ài)心、籌集善款善物寄送偏遠山區和受災群眾等活動(dòng)。這些活動(dòng)增加了學(xué)生對社會(huì )的了解，提高了社會(huì )責任感，培養了義務(wù)奉獻精神。

　　總之，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是我們高等教育培養的目標，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展就是要實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐并重的目標，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是時(shí)代進(jìn)步之魂。要實(shí)現我國的科技強國、科技大國、自主創(chuàng )新、中國制造等偉大夢(mèng)想，大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新已成為推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的新引擎。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育承擔著(zhù)培養具有遠大理想、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新素質(zhì)大學(xué)生群體的重要使命，已成為時(shí)代進(jìn)步的希望和靈魂。

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇44

　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng )新大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式的必要性

　�。ㄒ唬┯欣�于高校穩健發(fā)展

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下創(chuàng )新大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式已經(jīng)成為我國高等教育改革的一個(gè)重要策略。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展步伐的不斷加快，創(chuàng )新企業(yè)和創(chuàng )新產(chǎn)品服務(wù)越來(lái)越受到社會(huì )各界的重視，相對于普通人才勞動(dòng)力市場(chǎng)對具有獨立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的人才需求更高。對此，高校不斷優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和能力在一定程度上能夠提升學(xué)校的綜合實(shí)力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，促進(jìn)高校在教育改革的浪潮下脫穎而出，有利于高校穩健發(fā)展。

　�。ǘ�）有利于當地地方經(jīng)濟發(fā)展

　　相對于初等教育高校肩負著(zhù)為國家培養并輸送高素質(zhì)、高技能、創(chuàng )新型人才的使命，不斷完善自身創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式，選好創(chuàng )新切入點(diǎn)，從制度、觀(guān)念、知識等多方面來(lái)加強，不僅能夠提高大學(xué)生的知識和技能優(yōu)勢，而且還能夠使其樹(shù)立正確的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的責任意識，發(fā)揮奮發(fā)向上的蓬勃動(dòng)力，使其能夠更好地服務(wù)于社會(huì )，推動(dòng)地方經(jīng)濟發(fā)展，為建設創(chuàng )新型國家貢獻一份力。

　�。ㄈ�）有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

　　在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校大學(xué)生要想在競爭激烈的市場(chǎng)中立足，單單具備理論知識、文化修養是遠遠不夠的，高校不斷優(yōu)化和完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式在一定程度上能夠提高其實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力，使其個(gè)人素質(zhì)和技能得到全方位的提高，有利于大學(xué)生更好地實(shí)現自我價(jià)值。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展現狀

　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國市場(chǎng)經(jīng)濟經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展取得了一定成績(jì)，人才培養要想更好地與社會(huì )發(fā)展相匹配必須不斷優(yōu)化教育模式，進(jìn)入21世紀以后我國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)始進(jìn)入實(shí)質(zhì)性推進(jìn)和發(fā)展階段。在政府及相關(guān)部門(mén)的大力鼓勵和倡導之下，我國清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校于2002年建立了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展為社會(huì )輸送了不少具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的優(yōu)秀人才。2006年在中央與各地區相關(guān)部門(mén)聯(lián)合下“全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新服務(wù)工程”正式啟動(dòng)。同時(shí)清華大學(xué)、上海交大、中南大學(xué)、江南大學(xué)等多個(gè)高校積極響應國家號召相繼成立了創(chuàng )業(yè)學(xué)院、創(chuàng )業(yè)中心或創(chuàng )業(yè)研究機構，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習實(shí)踐環(huán)境。為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展，我國教育部于2010年出臺《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》，至2012年又實(shí)施了《普通本科學(xué)校創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)基本要求》，推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作全面統籌和部署。但是我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成果存在一定局限性，選擇自主創(chuàng )業(yè)的人數仍然較少，據統計2014年應屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)人數僅占總體人數的2.9%，創(chuàng )業(yè)方向也僅僅局限于社交、購物、視頻等娛樂(lè )休閑領(lǐng)域。對此，我國高校在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育上已經(jīng)積極調整大方向，使以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教育模式真正融入到我國已有的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系中，為大學(xué)生日后創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。

　　三、現階段大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的不足

　�。ㄒ唬┙逃�理念存在一定滯后性

　　我國一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重視度不足，教育理念存在一定滯后性。一部分高校在對教師和學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育宣傳力度不夠，直接導致教師和學(xué)生都不能深入了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性，進(jìn)而使得一些教師在開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程時(shí)形式性較強，而學(xué)生則是存在應付心理，存在著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程與自己關(guān)系不大的錯誤思想，缺乏學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)，由于一部分高校的重視度不夠，管理層沒(méi)有安排相關(guān)人員及時(shí)向相關(guān)院系和部門(mén)落實(shí)國家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求，進(jìn)而出現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育脫離實(shí)際，難以充分發(fā)揮指導作用。

　�。ǘ�）教育教學(xué)內容存在單一性

　　一些高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育教學(xué)內容存在一定單一性，在課程體系設置上存在著(zhù)“紙上談兵”現象，沒(méi)有充分實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的結合。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育本身就存在一定的靈活性，如果教學(xué)內容單一，過(guò)于側重于理論教學(xué)，課程安排過(guò)于緊密，那么就會(huì )使學(xué)生連思考的時(shí)間都沒(méi)有，知識難以被很好的消化，創(chuàng )新更無(wú)從提起，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習積極性。同時(shí)，很多高校在設置大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生日后的發(fā)展方向，內容過(guò)于統一，沒(méi)有選擇性。這樣在一定程度上也會(huì )造成學(xué)生學(xué)習積極性低下，不利于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的順利開(kāi)展。

　�。ㄈ�）人才培養模式有待完善

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，有相當一部分高校在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養模式上存在諸多弊端。一些高校雖然已經(jīng)建立了校園網(wǎng)絡(luò )，但是沒(méi)有將大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)內容引入到網(wǎng)絡(luò )平臺中去，沒(méi)有利用好這些現有的資源。同時(shí)，還有一些高校仍然沿用傳統的靜態(tài)教學(xué)模式，不能多個(gè)角度出發(fā)去思考問(wèn)題。這樣不僅會(huì )使學(xué)生學(xué)習實(shí)踐的時(shí)間和空間存在一定局限性，而且還不能夠與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代脫軌，一旦日后學(xué)生進(jìn)入社會(huì )進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)難免會(huì )因為過(guò)于學(xué)校滯后的教學(xué)模式而碰壁。

　�。ㄋ模┙處熅C合水平有待提高

　　高校教師隊伍整體水平的高低與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是否能夠順利開(kāi)展有著(zhù)密切的聯(lián)系。而現階段我國一些高校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)教師業(yè)務(wù)水平存在著(zhù)參差不齊的情況，一些高校在教師選聘上要求不夠嚴格，過(guò)于注重學(xué)歷，而忽略了教師互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識以及實(shí)踐經(jīng)驗，這些教師人員難以科學(xué)、合理地為學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導，準確解答學(xué)生所提出的問(wèn)題。同時(shí)，一些高校在教師隊伍發(fā)展投入上也不夠，沒(méi)有邀請一些權威人士定期對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育隊伍進(jìn)行繼續教育培訓，通過(guò)系統、專(zhuān)業(yè)的訓練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀(guān)發(fā)展大趨勢，致使教師知識結構陳舊，這樣在一定程度上也會(huì )對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作順利開(kāi)展造成一定影響。

　　四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新模式的構建途徑

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教育教學(xué)理念

　　我國高校應當在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下重視學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作，優(yōu)化教育教學(xué)理念，積極培養教師和學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。首先，高校應當加強對教師和學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育宣傳力度，通過(guò)會(huì )議、海報、樹(shù)典型等方式促進(jìn)教師和學(xué)生都深入了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性，轉變一部分教師走形式的錯誤思想，使其能夠主動(dòng)完善教學(xué)方案，活躍課堂，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)理念灌輸給學(xué)生，為此項工作順利開(kāi)展提供一定保障。同時(shí)，在宣傳過(guò)程中還要有一定針對性，還要從學(xué)生的角度出發(fā)消除學(xué)生應付心理，提高學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性；其次，高校還應當安排相關(guān)人員做好國家最新頒布和下發(fā)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件和要求落實(shí)工作，通過(guò)加強與各個(gè)院系和部門(mén)的溝通交流使其能夠掌握國家文件和要求的精神，以便充分發(fā)揮指導作用。

　�。ǘ�）完善教育教學(xué)內容

　　高校應當不斷完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)內容，可以采取線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結合的方式發(fā)掘學(xué)生們的創(chuàng )新靈感，在課堂傳授知識的基礎上適當安排一些實(shí)踐內容，給予學(xué)生一定的思考和實(shí)踐時(shí)間。同時(shí)，高校在對學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中還應當及時(shí)將不同類(lèi)型的.學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，安排教師進(jìn)行有針對性指導，使教學(xué)內容更具多樣性。由于線(xiàn)上教育本身就不需要具體的設備和場(chǎng)地，也不限制時(shí)間，如果還能夠具有一定選擇性和針對性，更容易提高學(xué)生們的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生們更好地消化知識。

　�。ㄈ�）顛覆傳統教育教學(xué)模式

　　由于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育面向的是學(xué)習自主性較高的大學(xué)生群體，傳統靜態(tài)的教學(xué)模式難以完全滿(mǎn)足教學(xué)需要。對此，高校應當顛覆傳統教育教學(xué)模式在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下利用好現有的資源，依托已有的校園網(wǎng)絡(luò )平臺，結合變化及時(shí)充實(shí)、更新內容和素材，建立對應的教育網(wǎng)絡(luò )系統，推動(dòng)載體創(chuàng )新。同時(shí)，高校還應當積極引入新媒體技術(shù)以及MOOC等現代教學(xué)模式，盡可能地實(shí)現課程內容與社會(huì )熱點(diǎn)相對接，將一些成功的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)事件轉化為學(xué)習素材，豐富教育資源，使學(xué)生意識到在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)對自己今后發(fā)展的重要性，明確其人生方向。此外，高校還可以邀請“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下各行業(yè)成功人士和權威人士參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)中來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)或座談會(huì )等方式分享其成功經(jīng)驗，提高學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)的認識和熱情，進(jìn)而充分發(fā)揮創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的指導作用。

　�。ㄋ模┨岣呓處熽犖榫C合素質(zhì)

　　提高教師隊伍綜合素質(zhì)在一定程度上能夠間接促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作能夠順利開(kāi)展。對此，我國應當在教師知識結構優(yōu)化和人員選聘上下足功夫，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教師選聘方面，高校應當提高教師人員錄用標準，在選聘時(shí)不應當只注重應聘人員的學(xué)歷，還要通過(guò)面試和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力考核，選擇一些學(xué)識、實(shí)踐經(jīng)驗水平都較高的人員擔任相應職務(wù)。在教師人員培訓方面，高校應當投入一定經(jīng)費用于教師隊伍發(fā)展，應當定期組織創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育隊伍進(jìn)行繼續教育培訓，及時(shí)糾正教師在教學(xué)過(guò)程中出現的錯誤，通過(guò)系統、專(zhuān)業(yè)的訓練使其了解和掌握最新知識、資訊及客觀(guān)發(fā)展大趨勢，優(yōu)化其知識結構，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作順利開(kāi)展奠定堅實(shí)基礎。

　　參考文獻:

　　[1]萬(wàn)力勇，康翠萍.互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng )客教育:構建高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育新生態(tài)[J].教育發(fā)展研究，2016，07：59-65.

　　[2]洪觀(guān)平.“互聯(lián)網(wǎng)+”是融合而非簡(jiǎn)單相加[N].經(jīng)濟日報，2015-12-1（9）.

　　[3]郭莉，王菡，王栩楠.探索“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”的管理模式[J].現代教育技術(shù)，2012（6）.

　　[4]王左丹，侯永雄.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育認識的不足及其路徑研究[J].華南師范大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)），2014（8）.

　　[5]趙軍，楊克巖.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)信息平臺構建研究———以大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為例[J].情報科學(xué)，2016，05：59-63.

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇45

　　淺談大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃的重要性

　　摘要：“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”在各高校大學(xué)生之間已愈顯重要，它能極大地提高大學(xué)生的綜合能力和核心競爭力。本文主要介紹了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的意義與培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要性，進(jìn)而說(shuō)明了當代大學(xué)生應加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會(huì )賦予我們的使命，從而成為社會(huì )的領(lǐng)跑者，走在時(shí)代前沿。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；大學(xué)生；綜合能力；競爭力；重要性

　　實(shí)踐是認識的來(lái)源和發(fā)展的不竭動(dòng)力，認識完善實(shí)踐能動(dòng)性，正確認識能積極推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)生以及發(fā)展。而實(shí)踐與認識如何緊密地結合，并繼而給人類(lèi)創(chuàng )造價(jià)值是人們一直在探討的，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)就是一個(gè)認識與實(shí)踐完美結合的過(guò)程�！皠�(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃”普遍存在于各校大學(xué)生之間，如山東協(xié)和學(xué)院人文教育學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)召開(kāi)“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”項目討論會(huì )，我校各學(xué)院也相繼召開(kāi)了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目申報動(dòng)員會(huì )。為方便讀者進(jìn)一步了解“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃”，筆者從以下幾個(gè)方面深入剖析。

　　一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的簡(jiǎn)單概述

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育來(lái)源于美國等發(fā)達國家，共經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段――起步、發(fā)展和成熟階段。在不同的發(fā)展階段下，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的側重點(diǎn)不一樣。在起步階段，它主要是以傳授創(chuàng )業(yè)知識為主要內容、以課堂教學(xué)為主；在發(fā)展階段，它主要是以培養學(xué)生的綜合能力為主；成熟階段，它則轉而注重培養學(xué)生的事業(yè)心和開(kāi)拓精神。在長(cháng)期的發(fā)展歷程中，它也形成了三種教育模式，即以課堂教育為主的專(zhuān)業(yè)化教育模式；高校、企業(yè)、社會(huì )相結合的合作教育模式；通過(guò)創(chuàng )業(yè)競賽和創(chuàng )業(yè)項目形成的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育模式。相比較國外，我國的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的起步遲、發(fā)展慢，因此借鑒國外的相關(guān)教育模式顯得尤為必要。

　　二、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的意義

　　1、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是緩解大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻性的有效途徑。2001年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬(wàn)，2003年有212萬(wàn)人，而到了2013年則迅速升至699萬(wàn)人之多。然而社會(huì )整體的就業(yè)崗位并沒(méi)有隨著(zhù)畢業(yè)生數量的`增加而出現相應的增加，即出現了不平衡現象。不少大學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地，大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數從2001年的34萬(wàn)升至2003年的52萬(wàn)，至2013年達到了144萬(wàn)，而且其持續上升的勢頭并沒(méi)有得到遏制的跡象。受?chē)�際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業(yè)形勢日趨嚴峻，對于如何突破教育瓶頸，緩解就業(yè)的壓力，教育者正進(jìn)行各種思索和嘗試。作為高知識群體，大學(xué)生有著(zhù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的良好內在基礎和條件，能在全民創(chuàng )業(yè)中起到很好的引領(lǐng)和帶頭作用。所以，除了學(xué)校里組織的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)選修課程外，2011年開(kāi)始，安徽省對在校大學(xué)生進(jìn)行免費創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓，有針對性地開(kāi)展“GYB”（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、“SYB”（創(chuàng )辦你的企業(yè)）等培訓模式，幫助一些有著(zhù)創(chuàng )業(yè)意愿的大學(xué)生增強創(chuàng )新觀(guān)念，明確創(chuàng )業(yè)目標，掌握創(chuàng )業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出。

　　2、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現代化社會(huì )的需要。當前社會(huì )科技快速發(fā)展，人才市場(chǎng)的競爭也日趨激烈，從而導致現代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，這同樣是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)不容忽視的因素。以化學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對于化學(xué)物質(zhì)及反應過(guò)程的觀(guān)察與檢測，已從最初簡(jiǎn)單的肉眼觀(guān)測發(fā)展為各種高端精密儀器的準確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機的聯(lián)用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準確。這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng )新能力，不去學(xué)習和改進(jìn)我們的各種儀器，那么化學(xué)的發(fā)展前景將會(huì )變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴謹務(wù)實(shí)的作風(fēng)和強烈的工作責任感，還要有扎實(shí)的基礎及非凡的創(chuàng )新精神，只有這樣才能在激烈的競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個(gè)。

　　3、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建設創(chuàng )新型國家和落實(shí)“科教興國”戰略的需要。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力；當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實(shí)力的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，可以為社會(huì )輸送一大批具有創(chuàng )新思維的新青年，能有效地維持和推動(dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，符合我國科教興國和建設創(chuàng )新性國家的發(fā)展戰略。

　　三、培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要性

　　教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，……是深化高等教育教學(xué)改革，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施�！边M(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養旨在激發(fā)和挖掘學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的熱情，從而使同學(xué)們了解社會(huì )上科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)與創(chuàng )業(yè)的新契機，為今后的學(xué)習和創(chuàng )業(yè)指明前進(jìn)方向。近幾年，“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃”大賽在大學(xué)生中被重視的程度越來(lái)越高。目前全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽有兩個(gè)并列項目，其中一個(gè)是課外學(xué)術(shù)科技作品競賽；另一個(gè)就是創(chuàng )業(yè)計劃競賽，主要是創(chuàng )業(yè)項目。該創(chuàng )業(yè)計劃競賽的實(shí)施，不僅是為取得幾塊金牌，而是給學(xué)生一個(gè)平臺，希望通過(guò)這種模式給予學(xué)生創(chuàng )新教育，提升學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。此類(lèi)活動(dòng)在大學(xué)生中起到很好的效果，如2012年12月16日，“昆山花橋杯”安徽省第七屆大學(xué)生職業(yè)規劃設計大賽，我校外國語(yǔ)學(xué)院榮獲了職業(yè)規劃組金獎、機械工程學(xué)院榮獲了創(chuàng )業(yè)組金獎及化學(xué)工程學(xué)院的創(chuàng )業(yè)組銀獎。在大賽中學(xué)子們團結一致，積極配合，不僅體現出了富有創(chuàng )造力的開(kāi)拓精神，還表現出踏實(shí)肯干的決心，展現了90后一代的新風(fēng)貌、新精神，使大眾堅定了對90后的信心。同時(shí)也激勵了眾大學(xué)生，使他們重新審視自己，樹(shù)立明確目標，理論與實(shí)踐相結合，勤于思索，并開(kāi)始各種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的嘗試。

　　時(shí)代呼喚創(chuàng )新，時(shí)代呼吁創(chuàng )業(yè)，對當代大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，我們勢必會(huì )培養出大批的具有創(chuàng )新能力的人才，從而能給社會(huì )帶來(lái)更多的就業(yè)崗位，使社會(huì )得到更好發(fā)展。當代大學(xué)生應加強自身歷練，提高自身的各項能力，更有力地接受社會(huì )賦予的使命，從而成為社會(huì )的領(lǐng)跑者，走在時(shí)代前沿。

　　參考文獻：

　　[1]施慶輝.新形勢下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育分析[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（理論研究），2010，（10）：80-82.

　　[2]董亮，羅明明，涂小東.論新形勢下如何加強大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養[J].科技創(chuàng )業(yè)月刊，2007，（09）：43-44.

　　[3]教育部.關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)[Z]，2010.

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇46

　　摘要：如今全球經(jīng)濟局勢愈發(fā)嚴峻，競爭愈發(fā)激烈，一個(gè)國家想要發(fā)展強壯，需要一批批具有實(shí)踐創(chuàng )新能力的人才，唯有如此才能推動(dòng)國家快速的發(fā)展。正是基于這種背景，我國提出經(jīng)濟轉型，提倡創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，尤其是對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。但是我國高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在一些問(wèn)題，制約了其發(fā)展。本文以平面設計工作室為例，首先分析了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在的問(wèn)題，并對提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的有效措施展開(kāi)探討。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力；提高

　　現如今，我國正處于重要的發(fā)展轉型期。而在此背景下，也對大學(xué)生的素質(zhì)與能力提出更高的要求，特別是提高其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力尤為重要。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提高，對大學(xué)生本身及國家、社會(huì )意義重大，這種人才正是我國建設創(chuàng )新、昌盛強國所急需的人才，而提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力迫在眉睫。

　　一、我國培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育缺乏理解，定位不明確

　　就目前平面設計教學(xué)教育思想、教育模式而言，我國大部分高校仍然較為落后，對平面設計學(xué)生在大學(xué)時(shí)期創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的行為仍不認同，覺(jué)得學(xué)生認真學(xué)習與接受專(zhuān)業(yè)知識就圓滿(mǎn)了。有的認為，雖然就業(yè)難，但大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的只是極小數，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育完全沒(méi)有必要。這種思想在很多學(xué)校與學(xué)校的校長(cháng)、教學(xué)管理部門(mén)、就業(yè)管理部門(mén)以及教師觀(guān)念中根深蒂固，正是這種錯誤的理解和認知，使得創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育存在許多不合理的地方，導致教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量低下。

　�。ǘ�）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育當前現狀

　　我國傳統教育比較注重理論與應試教育，對于理論與實(shí)踐相結合的運用則幾乎全部忽視，平面設計專(zhuān)業(yè)教師只負責教導好理論知識，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。這種教學(xué)方式單板落后，對課文實(shí)踐活動(dòng)不能涉獵，使得教學(xué)效果不佳。而平面設計專(zhuān)業(yè)教師在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中占據極為重要的位置，既要組織好學(xué)生，又要擔任實(shí)踐者和研究人員。而創(chuàng )業(yè)教育要求教師不但要有專(zhuān)業(yè)的理論知識，同時(shí)還要有創(chuàng )新意識與拓展能力，除了具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識外，還需擁有豐富的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，在教學(xué)中將理論與實(shí)踐結合起來(lái)，在課堂中且不可照本宣科。但是，就當下而言，許多教師不但缺乏創(chuàng )業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，而且對企業(yè)運營(yíng)程序也不熟悉，儼然是除了理論再不懂其他。

　�。ㄈ�）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育所需的資源與相關(guān)制度

　　目前看來(lái)，創(chuàng )新教育剛剛起步，作為一種新興的教育模式，人們對其認識程度不足，還不能完全的接受。而我國對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的支持力度不夠，與之相關(guān)的資源與制度保障也不僅完善。在一些較為貧窮區域的高校，因經(jīng)費嚴重不足，活動(dòng)經(jīng)費匱乏，從而無(wú)法開(kāi)展課外的實(shí)踐活動(dòng)，影響了平面設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養。如果沒(méi)有充足的校內與社會(huì )資源，將會(huì )失去教學(xué)設置與社會(huì )的鼎力幫助，不能為學(xué)生提供足夠的教學(xué)資源，因此限制了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展。

　　二、以平面設計工作室為例闡釋大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的有效途徑

　�。ㄒ唬┡嘁�平面設計專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神

　　對學(xué)生培養創(chuàng )新意識與創(chuàng )業(yè)精神不但是學(xué)校的任務(wù)，全社會(huì )也有著(zhù)不可推卸的責任。將創(chuàng )新文化普及到社會(huì )上的每個(gè)角落，為培養學(xué)生創(chuàng )新意識創(chuàng )造一片優(yōu)越的沃土。創(chuàng )業(yè)精神應當具有獨立性、自信心、使命感以及開(kāi)拓創(chuàng )新的上進(jìn)心。用創(chuàng )業(yè)精神做支撐，讓大學(xué)生充滿(mǎn)勇往直前的動(dòng)力和膽量，積極的進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。應當引導、激勵大學(xué)生勇敢的前往新興行業(yè)或領(lǐng)域進(jìn)行艱難創(chuàng )業(yè)，幫助大學(xué)生勇敢的自由發(fā)展與自主創(chuàng )業(yè)，讓學(xué)生都有一個(gè)勇敢的心，積極的進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。作為教師應當靈活的運用一些成功的創(chuàng )業(yè)故事與成功人士，提出平面設計工作室的概念，并將該概念引入到學(xué)生教學(xué)內，列舉運用平面設計工作室成功創(chuàng )業(yè)的例子，借此鼓舞著(zhù)學(xué)生在創(chuàng )業(yè)的道路上勇敢前往。

　�。ǘ�）創(chuàng )建科學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育課程體系

　　我國各大高校應當對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行改革并盡快完成轉型，創(chuàng )建一個(gè)科學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育課程系統，以達到提高學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的目的。各大高校應適當的增添合理的創(chuàng )業(yè)教育內容，教學(xué)應選擇新鮮、靈活的方式，引導學(xué)生慢慢熟悉與中小企業(yè)創(chuàng )業(yè)和管理相關(guān)的技巧和技能。教學(xué)案例應盡可能采用學(xué)生熟悉的創(chuàng )業(yè)案例。

　　教師可以對創(chuàng )業(yè)教育設定教學(xué)目標，設計各式各樣的課堂活動(dòng)，多舉辦有實(shí)踐效果的創(chuàng )業(yè)設計比賽、創(chuàng )業(yè)講談、創(chuàng )新比賽等等，通過(guò)這種活動(dòng)，不但活躍了教學(xué)氛圍，同時(shí)讓學(xué)生的視野更開(kāi)闊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新靈感與創(chuàng )業(yè)的激情。同時(shí)學(xué)校還可以邀請部分以平面設計工作室為例創(chuàng )業(yè)成功的創(chuàng )業(yè)人員到學(xué)校與學(xué)生近距離交談，將創(chuàng )業(yè)的'成功秘訣與造成失敗的因素傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對創(chuàng )業(yè)加深認識和理解。

　�。ㄈ�）強化專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐與創(chuàng )新能力的培養

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應注重實(shí)踐，只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識，只有經(jīng)過(guò)課外實(shí)踐的轉化，尤其是社會(huì )實(shí)踐，才能讓大學(xué)生快速適應這個(gè)競爭激烈的社會(huì )，并融入到社會(huì )中，開(kāi)闊視野、放飛思想，才有助于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提高。將社會(huì )實(shí)踐作為創(chuàng )業(yè)教育的支撐點(diǎn)、立足之地，并創(chuàng )建齊全的創(chuàng )業(yè)基地，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，以提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力。

　　人類(lèi)只有不斷創(chuàng )新才能推動(dòng)社會(huì )快速的發(fā)展，提高經(jīng)濟生活條件。近年來(lái)各大高校平面設計對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育給予了高度重視，通過(guò)科學(xué)合理的教育方式，采取有效的策略，以培養一批精明強干、有能力、有魄力的創(chuàng )新人才，為我國平面設計行業(yè)發(fā)展做出貢獻。

　　【參考文獻】

　　[1]翟三琴.淺談大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提升的途徑[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2016（05）：130-131.

　　[2]夏丹，陳育文.淺談高校對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)能力的培養[J].南方論刊，2016（01）：95-97+101.

　　[3]淺談大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽對學(xué)生能力的培養[J].企業(yè)導報，2015（02）：117+119.

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇47

　　摘要：高校作為人才培養基地，通過(guò)將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)理念核心知識與高等教育相結合，社會(huì )發(fā)展對人才的需要和學(xué)校教育的培養方向相吻合，以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育協(xié)同機制為依據，提高人才培養綜合實(shí)力，進(jìn)而打破傳統教育弊端，實(shí)現切入點(diǎn)準確，突破點(diǎn)明確的三點(diǎn)教育模式，真正為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供理論支持，實(shí)踐扶持的核心教育目標。文章通過(guò)對大學(xué)生創(chuàng )新教育中協(xié)同機制的應用進(jìn)行探索分析。

　　關(guān)鍵詞：模式；協(xié)同機制；社會(huì )需求；培養目標

　　一、協(xié)同理論的內涵

　　德國科學(xué)家赫爾曼哈肯在20世紀70年代提出“協(xié)同學(xué)”的概念，認為世界的統一既在于它們微觀(guān)構成的單一性，也遵從其宏觀(guān)結構規律的普適性。1987年，哈肯經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，在此基礎上提出“協(xié)同學(xué)”的雙重含義。他認為，物質(zhì)系統中客觀(guān)存在著(zhù)‘協(xié)同工作’機制，即‘自組織’的協(xié)作運行機制。此理論提出了科學(xué)的方法，在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中，既要充分的發(fā)揮高校在這個(gè)過(guò)程中的主導作用，又要加強校企合作，借助政府的引導扶持四者之間相互依托相互合作，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。

　　二、協(xié)同機制在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中的應用

　�。ㄒ唬┱�府引導創(chuàng )新教育的發(fā)展，提供政策支持

　　從實(shí)現經(jīng)濟社會(huì )的科學(xué)發(fā)展到全面小康社會(huì )于2020年全面建成，是我國當前各級政府面臨的重要任務(wù)，其中各個(gè)環(huán)節的實(shí)現離不開(kāi)人才的參與，因此政府在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新教育，創(chuàng )業(yè)發(fā)展的過(guò)程里起著(zhù)極其重要的作用。政府部門(mén)作為協(xié)同機制的引導者，充分履行其公共職能，通過(guò)政府統籌———項目推進(jìn)———創(chuàng )業(yè)指導三個(gè)環(huán)節為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供政策支持，加大融資政策支持，從而促進(jìn)各行業(yè)、部門(mén)對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的關(guān)注；通過(guò)整合資源為大學(xué)生提供完備的工作機制、創(chuàng )業(yè)機會(huì )、創(chuàng )業(yè)培訓與服務(wù)完善服務(wù)體系。

　�。ǘ�）企業(yè)加強人才招納環(huán)節，保障創(chuàng )新工作的需求

　　企業(yè)作為協(xié)同機制的重要環(huán)節，在機制的構建過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)支持與保障作用，企業(yè)作為市場(chǎng)的參與者，以市場(chǎng)需求為導向，借助項目驅動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)發(fā)展，以任務(wù)型項目引導大學(xué)生參與到創(chuàng )業(yè)就業(yè)環(huán)境中來(lái)，既可以采取成果轉讓、股權分配等方式將企業(yè)項目與大學(xué)生科研項目相結合，兩者之間共享資金與技術(shù)資源支持大學(xué)生創(chuàng )業(yè)項目成果轉化的速度；又可以開(kāi)設校企孵化基地，吸引有志之士參與到項目發(fā)展中來(lái)，逐步完善上游、中游、下游三維一體的孵化體系的構建，提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成活率，降低創(chuàng )業(yè)成本與風(fēng)險。

　�。ㄈ�）學(xué)校增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，實(shí)現高素質(zhì)人才培養

　　高校作為大學(xué)生創(chuàng )新教育的核心陣地，承擔著(zhù)人才培養、創(chuàng )業(yè)培訓、資金提供等多項重要任務(wù)。因此高校應正確的認識自身在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的協(xié)同機制中的重要地位。并在教育與實(shí)踐中體現出來(lái)。首先，對于在校大學(xué)生的培養計劃做出完整規劃，通過(guò)轉變教育觀(guān)念，將創(chuàng )新教育、創(chuàng )業(yè)教育融入到教育教學(xué)的工作中去，將理論學(xué)習與實(shí)踐創(chuàng )新放在同等地位，通過(guò)對兩者的'優(yōu)化整合，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的熱情和可行性；其次，整合各方面的資源，將各級政府部門(mén)、企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行三位一體的保障體系的構建下，實(shí)現理論與實(shí)踐的有效銜接，在積極推動(dòng)教學(xué)改革的基礎上，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神；最后在課程設置上創(chuàng )立多層次、立體化的教育課程體系，引進(jìn)或培養一批高素質(zhì)道德師資隊伍，就業(yè)指導專(zhuān)家，積極鼓勵教師與學(xué)生共同參與到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。在課外實(shí)踐中搭建平臺，通過(guò)資源整合，為學(xué)生提供良好的就業(yè)與創(chuàng )業(yè)機會(huì )，既可以采取創(chuàng )業(yè)競賽制度推動(dòng)學(xué)生參與，也可以打造創(chuàng )業(yè)導師系統，將成功企業(yè)家、投資人、專(zhuān)家學(xué)者引進(jìn)到導師體統中，通過(guò)雙向選擇的導師制度，為創(chuàng )業(yè)項目找到合適的創(chuàng )業(yè)者，為創(chuàng )業(yè)者找到合適的引導者和創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )業(yè)團隊。以寧波大學(xué)為例，通過(guò)創(chuàng )建雙導師計劃，將校內創(chuàng )業(yè)導師與校外企業(yè)家導師結合的制度，實(shí)現創(chuàng )業(yè)理論學(xué)習與實(shí)踐指導的無(wú)縫銜接。為學(xué)生提供更多的創(chuàng )業(yè)機會(huì )。

　�。ㄋ模�學(xué)生加強自身素質(zhì)能力提高，積極參與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)

　　如果說(shuō)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育要分主客體的話(huà)，那么學(xué)生無(wú)疑是最為重要的一個(gè)環(huán)節，或者說(shuō)大學(xué)生作為系統機制中的核心子系統，無(wú)論是政府、企業(yè)還是學(xué)校都是在為大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)提供技術(shù)支持、資金支持、項目支持，歸根結底需要的還是大學(xué)生自身的創(chuàng )造力、創(chuàng )新意識、創(chuàng )業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)精神。因此在協(xié)同機制中，大學(xué)生必須活起來(lái)，積極主動(dòng)的投入到專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習與道德教育、創(chuàng )新教育中去，樹(shù)立起科學(xué)的可持續的創(chuàng )業(yè)觀(guān)，為未來(lái)創(chuàng )業(yè)或就業(yè)道路堅定基礎；另一方面，大學(xué)生也要保證自身的實(shí)踐意識與能力，不能將所有的知識構建都停留在理論層面，而是要積極的參與各類(lèi)適合自己的創(chuàng )業(yè)大賽和創(chuàng )業(yè)項目，結合自身的專(zhuān)業(yè)、特點(diǎn)、未來(lái)發(fā)展規劃選擇合適的項目提高自身的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力。在享受協(xié)同機制為自己提供的各項便利的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主體作用。

　　三、從高校三點(diǎn)教育模式分析協(xié)同機制

　　在對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的四個(gè)子系統進(jìn)行分析后，我們不難看出在整個(gè)創(chuàng )業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)校承擔著(zhù)重要的責任，下面就學(xué)校在協(xié)同機制下對于人才的培養、平臺的搭建等方面的工作進(jìn)行探索。

　�。ㄒ唬┱覝是腥朦c(diǎn)，抓住契機培養創(chuàng )新型人才

　　高校鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)并不意味著(zhù)鼓勵所有的學(xué)生都去創(chuàng )業(yè)，都去開(kāi)公司，而是應該對學(xué)生進(jìn)行分析，對學(xué)生的計劃進(jìn)行可行性分析，通過(guò)思維訓練和實(shí)踐教學(xué)考察學(xué)生是否真的適合創(chuàng )業(yè)，適合什么類(lèi)型的創(chuàng )業(yè)，明確切入點(diǎn)，抓住契機才是關(guān)鍵。其中首先要加強大學(xué)生的理論指導，在創(chuàng )新與實(shí)踐的過(guò)程中都離不開(kāi)充分扎實(shí)的創(chuàng )業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)知識，因此在教育教學(xué)的過(guò)程中，可以面向本科生提供創(chuàng )業(yè)教育、BAB創(chuàng )業(yè)基礎等必修課程，將基本課程、專(zhuān)業(yè)教育的內容組成選必修與選修結合的教育體系，以沙盤(pán)培訓為主要途徑，培養不斷夯實(shí)自身的創(chuàng )業(yè)理論基礎；其次，強化科研訓練，學(xué)校通過(guò)國家產(chǎn)業(yè)布局和學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，引導學(xué)生積極參與科研項目，甚至可以覆蓋名校實(shí)現科研考核的規定動(dòng)作；最后，強化實(shí)踐體驗，高校以合理的手段與途徑，加強學(xué)生在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得的體驗感受或喜悅度，增強學(xué)生對于創(chuàng )業(yè)課程的粘性，通過(guò)降低創(chuàng )業(yè)門(mén)檻開(kāi)展小型微型創(chuàng )業(yè)項目吸引更多的學(xué)生參與到創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中來(lái)，從而使廣大學(xué)生群體獲得更多的理論與實(shí)踐經(jīng)驗。

　�。ǘ�）穩定著(zhù)力點(diǎn)，整合資源構建良好創(chuàng )業(yè)環(huán)境

　　其實(shí)學(xué)校作為政府、企業(yè)與學(xué)生之間的紐帶，是真正能夠將四個(gè)子系統整合起來(lái)的部分，是黏合四個(gè)系統之間關(guān)系的強力膠。由此可見(jiàn)，學(xué)校在整個(gè)協(xié)同機制中，要從高處著(zhù)眼，把握全局，有效的整合校內優(yōu)質(zhì)資源，把握好各級政府的發(fā)展方向和管理格局，關(guān)注各大企業(yè)對于市場(chǎng)環(huán)境變化而產(chǎn)生的需求變化，從而引導學(xué)生建立合適的創(chuàng )業(yè)方向。在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，直接拿到投資的屬于小眾群體，更多的人仍然是處于缺資金、缺資源的尷尬境地，因此學(xué)校要充分發(fā)揮自身的保障機制，落實(shí)政府提供的創(chuàng )業(yè)政策，將資金扶持和專(zhuān)業(yè)服務(wù)，風(fēng)險評估等內容進(jìn)行分擔，整合政府與企業(yè)的扶持機制，在校內外實(shí)施項目考核和項目管理，幫助大學(xué)生團隊進(jìn)行項目運營(yíng)。加大校企聯(lián)合的力度，打破常規，鼓勵教師帶動(dòng)大學(xué)生嘗試通過(guò)項目轉化、專(zhuān)利成果轉化等多種形式完成理論向實(shí)踐的轉化過(guò)程。

　�。ㄈ�）抓住突破點(diǎn)，切實(shí)推動(dòng)大學(xué)生實(shí)踐工作的進(jìn)行

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)其實(shí)是一種市場(chǎng)環(huán)境需求與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)需求的相互作用過(guò)程，學(xué)校作為學(xué)生創(chuàng )業(yè)的孵化地，更應該注重項目實(shí)施主體的情況，提高學(xué)校與學(xué)生之間的交流，企業(yè)與學(xué)生之間的交流，政府與學(xué)生之間的交流。以大學(xué)生科技節、創(chuàng )業(yè)大賽等多種形式向外界展示大學(xué)生創(chuàng )業(yè)已然完成理論儲備、實(shí)踐儲備的過(guò)程。以南京理工大學(xué)為例，該校注重孵化、轉化、加速三者之間的匹配，通過(guò)構建創(chuàng )業(yè)孵化園、南理工大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、南京紫金常春藤大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園三位一體的時(shí)間平臺，三者之間層層推動(dòng)，層層結合完成多個(gè)項目孵化、企業(yè)創(chuàng )立，抓住創(chuàng )業(yè)突破點(diǎn)，切實(shí)推動(dòng)了大學(xué)生實(shí)踐工作的順利進(jìn)行。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育協(xié)同機制的構建是推動(dòng)校政協(xié)同、校企協(xié)同、產(chǎn)學(xué)一體的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的有效途徑，通過(guò)政府的資金政策支持、企業(yè)的創(chuàng )業(yè)指導、孵化器建立，學(xué)校資源整合，理論與實(shí)踐的緊密結合；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)理論知識的積累創(chuàng )新實(shí)踐能力的發(fā)展，實(shí)現四位一體的協(xié)同機制，穩定、有效、長(cháng)期促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]袁國.高職院校創(chuàng )業(yè)教育:問(wèn)題及對策[J].中國成人教育,2011(03).

　　[2]趙良君,孟趙,鄭錚.當前我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀與問(wèn)題[J].教育與職業(yè),2015(16).

　　[3]劉興隆,張術(shù)茂.大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)問(wèn)題研究:以遼寧省為例[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2012(02).

　　[4]胡忠英.高職院校就業(yè)與創(chuàng )業(yè)檔案的建立與管理研究[J].蘭臺世界,2015(01).

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇48

　　【摘 要】旅游管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強的應用型學(xué)科，筆者從學(xué)生自身、學(xué)校以及家庭等方面分析了影響旅游管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的因素，并著(zhù)重從學(xué)校因素入手，即優(yōu)化課程設置、改良教學(xué)方式、強化師資隊伍和完善實(shí)踐平臺等方式，提出了應對策略。

　　關(guān)鍵詞旅游管理；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；影響因素；培養途徑

　　一、前言

　　近年來(lái)，隨著(zhù)旅游行業(yè)的快速發(fā)展，旅游行業(yè)的人才需求有了新的轉變，鑒于此，我國高校對于旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力日趨重視，但是，受一些主客觀(guān)因素的影響，制約了旅游管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，這些問(wèn)題亟需解決。

　　二、旅游管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的影響因素

　�。ㄒ唬�學(xué)生自身

　　1.智力發(fā)展

　　每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平是有一定差別的，既有先天因素也受到后天教育的影響，從學(xué)生智力發(fā)展本身來(lái)講，主要包含學(xué)生思維能力、理解能力、觀(guān)察能力以及應變能力等。從旅游管理專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)講，由于其主要與人接觸，所以高智商、高情商的學(xué)生更容易完成這份工作。所以說(shuō)在培養旅游管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力時(shí)，智力有一定的影響因素。

　　2.知識水平

　　從旅游管理專(zhuān)業(yè)角度來(lái)講，是具有復合型、多學(xué)科交叉的應用類(lèi)專(zhuān)業(yè)，所以對學(xué)生的知識水平有較高的要求，除了要求學(xué)生對本學(xué)科的基礎知識掌握扎實(shí)以外，在實(shí)際實(shí)踐操作中，也會(huì )涉及到其他領(lǐng)域的相關(guān)知識，所以說(shuō)，知識水平對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養有相當大的影響。

　　3.思維方式

　　思維是對事物認知過(guò)程的一種表現，其主要受自身性格、教育、知識水平以及認知程度等的影響，良好的思維方式有助于學(xué)生正確、快速的發(fā)現事物本質(zhì)和規律。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式要求學(xué)生要有開(kāi)闊的思維模式，對事物善于總結，敢于嘗試，不能墨守成規死記硬背，要在現有的認知基礎上不斷創(chuàng )新，良好的思維模式有助于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養。

　�。ǘ�）學(xué)校因素

　　1.課程設置

　　雖然當前多數高校都早大力普及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，但是效果仍不夠理想，以旅游管理專(zhuān)業(yè)來(lái)講，在課程設置上仍主要以基礎課（公共課）、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課三個(gè)方面構成，傳統的課堂教學(xué)仍是主要的教學(xué)方式，雖然現在也開(kāi)設了實(shí)踐教學(xué)的課程，但是不管是在質(zhì)上還是在量上都普遍存在不達標的現象，制約了學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養。

　　2.教學(xué)方式

　　雖然課堂教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，但是就旅游管理專(zhuān)業(yè)來(lái)講，由于其是一門(mén)實(shí)用性專(zhuān)業(yè)，對學(xué)生的實(shí)踐能力有較高的要求，所以在以傳統的教學(xué)方式的基礎上要注重開(kāi)設第二課堂，注重對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養。根據不同的專(zhuān)業(yè)，設置合理的教學(xué)方式，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　3.師資隊伍

　　不管是傳統的教學(xué)模式還是新型的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，對教師的素養和能力都有強制性要求�，F階段處于由傳統教育向雙創(chuàng )教育的轉型階段，師資隊伍建設是當前的重中之重，結合到旅游管理專(zhuān)業(yè)，對專(zhuān)業(yè)教師的要求更加嚴格，不但要求具有專(zhuān)業(yè)的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也要求教師有豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，致力于將旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養為新型的市場(chǎng)應用型的復合型人才。卓越的師資隊伍是保證大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的'基礎。

　　4.社會(huì )環(huán)境

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養總體而言就是要培養學(xué)生更好的適應社會(huì )和行業(yè)的需求，致力于培養現代化建設需要的應用型人才，這一切都離不開(kāi)社會(huì )這個(gè)大環(huán)境。學(xué)校旅游管理專(zhuān)業(yè)要根據當前的實(shí)際情況合理的制定人才培養計劃，同時(shí)也要求旅游行業(yè)給與學(xué)生充分的實(shí)踐機會(huì )，早日適應社會(huì )環(huán)境，只有整體的社會(huì )環(huán)境適合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃的開(kāi)展，才能更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的欲望和熱情，進(jìn)而有利于旅游高校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的培養。

　�。ㄈ�）家庭影響

　　我們從小就學(xué)過(guò)“孟母三遷”的故事，可見(jiàn)古人已知環(huán)境對學(xué)生成長(cháng)影響的重要性。受傳統教育觀(guān)念的影響，我國大多數家庭都秉持“棍棒教育”的教育方式，認為孩子要“守規矩”但是卻忽略了孩子其他方面的健康成長(cháng)，長(cháng)此以往，導致孩子循規蹈矩，失去了想象力和創(chuàng )造力，不利于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，雖然大學(xué)生有獨立的思考能力和思維意識，但是仍然受家庭環(huán)境的影響較深，良好的家庭教育有助于孩子從小培養創(chuàng )新與創(chuàng )造能力。

　　三、旅游管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的路徑

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化課程設置

　　首先，要對旅游管理專(zhuān)業(yè)有一個(gè)正確的認識，作為與旅游相關(guān)的服務(wù)行業(yè)，要求從業(yè)者有良好的職業(yè)道德和豐富的實(shí)踐以及突發(fā)事件的應變能力，這考核的就不僅僅是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識，這些能力也絕對不是課本上能學(xué)得來(lái)的，這就要注重學(xué)生的實(shí)踐教育，所以，在旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程設置上要區別于其他專(zhuān)業(yè)，以實(shí)踐教育為主，理論教育為基礎，多管齊下，共同發(fā)展。在選修課的設置上，可以設置一些與旅游相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)課程供學(xué)生選擇，使得多學(xué)科交叉教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)綜合能力。

　�。ǘ�）改良教學(xué)方式

　　在教學(xué)方法上要把握創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的核心內容，要充分認識到傳統教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，與旅游管理專(zhuān)業(yè)相結合，在專(zhuān)業(yè)理論課程上可以發(fā)揮傳統教學(xué)的互動(dòng)式課堂教學(xué)，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識掌握扎實(shí)，在實(shí)踐課程上，要充分利用創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，教師做好指導，學(xué)生作為主體，對學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力做重點(diǎn)培養，鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手，在操作中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散式思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好定位，利用創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式，結合現代化教育手段，對學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力做重點(diǎn)培養。

　�。ㄈ�）強化師資隊伍

　　教師在整個(gè)教育體系中起到主導性作用，所以?xún)?yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師隊伍對于培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力有著(zhù)十分重要的作用。面對當前傳統的專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗不足的問(wèn)題，高校應發(fā)揮相應職責，督促相關(guān)教師去旅游相關(guān)單位實(shí)習深造，爭取打造成為多學(xué)科綜合的教師團隊。同時(shí)，學(xué)校應廣開(kāi)招聘渠道，積極聘請旅游行業(yè)相關(guān)資深人士來(lái)校擔任專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師或者開(kāi)設相關(guān)講座，多方位、多渠道、立體式的促使學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的提高。除此之外，旅游管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教師也要汲取新型教育理念，切實(shí)提高自身行業(yè)內的科研能力，促使學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)直接和市場(chǎng)接軌，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的時(shí)效性。

　�。ㄋ模┩晟茖�(shí)踐平臺

　　不管是旅游管理的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)還是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式的要求都把提高學(xué)生的實(shí)踐能力放在了第一位，這就要求學(xué)校要有良好的實(shí)踐教育平臺，除了傳統的企業(yè)實(shí)習以外，學(xué)校也應該根據自身實(shí)際情況，積極拓展合作渠道，可以與其他學(xué)校、旅游相關(guān)企事業(yè)單位或者政府相關(guān)部門(mén)建立合作機制，創(chuàng )立孵化基地、創(chuàng )業(yè)基地等，使得學(xué)生在掌握了專(zhuān)業(yè)能力的基礎上，促使雙創(chuàng )能力的全面提高。

　　四、結語(yǔ)

　　雖然學(xué)生本身以及社會(huì )環(huán)境以及高校因素對于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養都有一定的影響，但是總體來(lái)講，學(xué)校方面是最具有可塑性的，在當前“萬(wàn)眾創(chuàng )新、大眾創(chuàng )業(yè)”的環(huán)境下，著(zhù)力推進(jìn)高校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力對于我國旅游市場(chǎng)在國際市場(chǎng)中的核心競爭力的提高有極具重要的現實(shí)意義。

　　【參考文獻】

　　[1]林榮榮.在職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育[J].考試周刊，2017，第37期.

　　[2]張慧.新形勢下高等院校如何做好大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育[J].教育教學(xué)論壇，2017，第35期.

　　[3]賴(lài)文輝.基于利益相關(guān)者的高校公益創(chuàng )業(yè)教育模式研究[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導報，2017，第30期.

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇49

　　摘要：社會(huì )對高等人才的要求正向多元化發(fā)展，這就迫切要求重視并加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培育。當前大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培育面臨著(zhù)環(huán)境不完善；大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識不強；實(shí)踐環(huán)節薄弱等問(wèn)題。因而需要采取各種措施來(lái)解決大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng )新；創(chuàng )業(yè)

　　Abstract: the higher the talent requirements of society is diversified development, it is pressing for the value and strengthen college students' innovation ability cultivation. College students' innovative and undertaking abilities foster faces environment is not perfected; College students' career consciousness is not strong; Practice problems such as weak. Therefore need to take all kinds of measures to solve the problems of creation and innovation of college students.

　　Key words: college students; Innovation; venture

　　中圖分類(lèi)號：D523.2文獻標識碼：A 文章編號：

　　引言：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，世界已進(jìn)入知識經(jīng)濟的時(shí)代，綜合國力的競爭主要是科學(xué)技術(shù)及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的競爭。高等教育體制必須適應這一新形勢的發(fā)展，培養工科大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是大學(xué)人才培養的重要方面。目前，我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力還是較低的。學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的觀(guān)念、欲望、毅力、興趣、觀(guān)察力和思維能力。正是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的現狀，剖析影響大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的主要因素，找到相應的對策，是目前高校發(fā)展的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

　　一、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的基本內涵

　　創(chuàng )新自從被創(chuàng )新理論的奠基人熊彼特系統研究以來(lái)，就被人們所重視，在熊彼特看來(lái)，創(chuàng )新就是把生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入到生產(chǎn)體系中，對于大學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)而言，同樣是要將創(chuàng )新理念或者說(shuō)創(chuàng )新意識、創(chuàng )新所具備的一些基本要素如知識等引入大學(xué)生這一主體，從而使其具備創(chuàng )新能力，并不斷強化和提升這種能力。創(chuàng )業(yè)的定義，人們對其理解并不完全一致，杰夫里?提蒙斯在其所著(zhù)《創(chuàng )業(yè)創(chuàng )造》中指出，“創(chuàng )業(yè)是一種思考、推理和行為方式，它為機會(huì )所驅動(dòng)，需要在方法上全盤(pán)考慮并擁有和諧的領(lǐng)導能力�！笨傮w來(lái)看，創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )業(yè)者發(fā)現市場(chǎng)中的某一機會(huì )，利用手中的資源或者以一定的成本借助他人資源來(lái)挖掘和利用所發(fā)現的機會(huì )，并謀求實(shí)現資本增值的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的培養是指圍繞提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和能力所開(kāi)展的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，以期望達到讓學(xué)生具有自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的目標。

　　實(shí)際上，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的培養具有高度的統一性，一方面，兩者都必須通過(guò)創(chuàng )造性的工作，讓大學(xué)生這一還未進(jìn)入完全社會(huì )的群體樹(shù)立一種自我意識，并積極的付諸于實(shí)踐，而并非停留在已有的知識或者理論探討中。另一方面，兩者都必須根據創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)所需的能力，這需要通過(guò)完善的課程設計來(lái)滿(mǎn)足大學(xué)生的發(fā)展需求，并且這種教育不能簡(jiǎn)單的停留在書(shū)本上，而要注重實(shí)驗或者實(shí)踐。當前，我國大學(xué)生數量不斷增多，2010 年，全國普通高等教育本專(zhuān)科招生人數、在校生人數、畢業(yè)生人數分別達到661.8 萬(wàn)人、2231.8 萬(wàn)人和575.4 萬(wàn)人，如此龐大的大學(xué)生群體，如果讓其具備較高的創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，則必將為我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展貢獻巨大的活力。

　　二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培育存在的問(wèn)題

　　借鑒試點(diǎn)院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的經(jīng)驗，國內許多院校以一種新的教育觀(guān)積極進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養，已經(jīng)取得了初步成效，但仍存在一些不可回避的問(wèn)題。

　　1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的環(huán)境還有待完善。盡管各高校大力宣傳創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念，但實(shí)際上對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的引導力度不夠，還沒(méi)有形成尊重、支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的氛圍。另外，社會(huì )大環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)存在一定的阻礙，盡管?chē)�家對于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)在政策上有所傾斜，但是對于一些實(shí)際的便利，如創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資金的籌集等方面，還沒(méi)有具體的政策。

　　2.大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識有待加強。受到經(jīng)驗缺乏和專(zhuān)業(yè)水平的限制，很多大學(xué)生并未真正意識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的重要性，僅僅是應學(xué)校的學(xué)分規定要求而進(jìn)行相應的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，缺乏興趣的培養和創(chuàng )新意識的樹(shù)立。有的學(xué)生雖然有很多創(chuàng )新的想法，但普遍對自身的能力表示不自信，又得不到必要的幫助和指導，使得參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的積極性不高。

　　3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的學(xué)科體系不完善。很多高校的'創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程設置比較單一，多以講座的形式進(jìn)行，沒(méi)有系統性，尤其缺乏對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能的教育和培訓。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程未能與專(zhuān)業(yè)培養計劃相結合，體現專(zhuān)業(yè)特色。

　　4.缺乏一支具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的，經(jīng)驗豐富的師資隊伍。目前高校補充師資力量時(shí)過(guò)于追求高學(xué)歷，過(guò)于強調新增教師的科研潛力。大多數專(zhuān)業(yè)課程教師專(zhuān)業(yè)面狹窄， 缺乏企業(yè)管理實(shí)戰經(jīng)歷和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的體驗，講課只能紙上談兵，無(wú)法使學(xué)生從創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程中真正獲得創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的感受。

　　5.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)節比較薄弱。具體表現為：

　�。�1）很多高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育更多的是單純講授創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)知識， 有些高校雖然舉辦或參與了各種形式的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽，但多數學(xué)校和學(xué)生都是為比賽而比賽，而不會(huì )真正將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃付諸實(shí)施；

　�。�2）大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)習基地不足，需要社會(huì )的支持，而很少有企業(yè)愿意提供機會(huì )，讓學(xué)生學(xué)習實(shí)際的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)。大學(xué)、企業(yè)、其他機構、政府沒(méi)有形成開(kāi)放的、多方互動(dòng)的合力結構；

　�。�3）雖然有些高校嘗試開(kāi)辟高校創(chuàng )業(yè)園區或者成立創(chuàng )業(yè)孵化機構，為大學(xué)生提供在校創(chuàng )業(yè)支持，但由于高校擴招，很多學(xué)校的場(chǎng)地和資金資源有限，遠遠無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)需求。

　　三、新形勢下培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的對策建議

　�。ㄒ唬┘訌娦麄鳡I(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍

　　首先，高校、教育主管部門(mén)要加強宣傳。通過(guò)挖掘學(xué)生身邊創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的先進(jìn)典型、挖掘成功人物的先進(jìn)事跡，制作優(yōu)美的宣傳手冊等方式展開(kāi)宣傳工作，并利用學(xué)校廣播系統的宣傳資源來(lái)進(jìn)行宣傳，營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍。其次，要動(dòng)員多種力量來(lái)為大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)營(yíng)造氛圍。社會(huì )媒體要為大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)營(yíng)造良好的輿論氛圍，要積極主動(dòng)的宣傳成功的經(jīng)驗，挖掘潛在的素材。社會(huì )公眾特別是學(xué)生家長(cháng)要對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)給予積極的支持，營(yíng)造良好的輿論氛圍。

　�。ǘ�）增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神

　　創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神是形成和推動(dòng)創(chuàng )業(yè)行為的內驅力，是產(chǎn)生創(chuàng )業(yè)行為的前提和基礎。創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神的培養是高校創(chuàng )業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導大學(xué)生增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮個(gè)人所長(cháng)的事業(yè)，適應新時(shí)代的要求。通過(guò)宣揚大學(xué)生中涌現出的自主創(chuàng )業(yè)先進(jìn)典型，引導大學(xué)生增強創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng )業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。為此，要將第一課堂與第二課堂結合來(lái)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )公益活動(dòng)中，在高校大力營(yíng)造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化氛圍，通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)學(xué)生社團活動(dòng)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論壇等載體，在校園文化中注入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)文化的新元素，擴大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的普及面。還可以舉辦創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)論壇，邀請創(chuàng )業(yè)成功人士及相關(guān)專(zhuān)家、在校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者為感興趣的學(xué)生作交流報告，傳授經(jīng)驗，讓創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者少走彎路。

　�。ㄈ�）加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設

　　高校人才培養的質(zhì)量和成果最終取決于教師。具有較高創(chuàng )造性思維修養和創(chuàng )造精神的教師，才能培養出具有質(zhì)疑精神、思考能力的學(xué)生。要充分發(fā)揮輔導員在加強創(chuàng )業(yè)教育方面的作用，精心設計全程化職業(yè)生涯輔導實(shí)施方案，設置創(chuàng )業(yè)教育內容，按照不同年級開(kāi)展有針對性、分層次的指導。要主動(dòng)加強與專(zhuān)業(yè)課教師的聯(lián)系，積極參與創(chuàng )業(yè)教學(xué)教輔工作，加強交流與互動(dòng)，不斷探索課堂教學(xué)與日常思想政治教育緊密結合的有效方法。

　�。ㄋ模┡囵B創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生團隊

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)團隊的合作。一個(gè)成功的創(chuàng )業(yè)項目，需要不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生團結合作，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培育過(guò)程中， 應重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生團隊的培養，充分發(fā)揮來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)、具有不同專(zhuān)長(cháng)的學(xué)生的能力。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊的建設可以跨專(zhuān)業(yè)、跨年級進(jìn)行，形成傳幫帶的良性循環(huán)機制，培養團隊合作精神，有利于在學(xué)生中普及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識， 也有利于在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，保證創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目的持續發(fā)展，提高項目的成功率。

　　參考文獻：

　　[1] 王艷芳.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)培養的探索與實(shí)踐[J]. 中國校外教育，2011,(2):8.

　　[2] 董世洪,龔山平.社會(huì )參與:構建開(kāi)放性的大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式[J].中國高教研究,2010,(2):64-65.

　　[3] 萬(wàn)森林,張平.培養創(chuàng )新人才是高校的根本任務(wù)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010(1):37～38

　　大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文 篇50

　　摘要：大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)在20世紀末的世界各國已經(jīng)成為一種趨勢。近年來(lái)，在我國由于社會(huì )競爭的日益加劇和就業(yè)形勢的日益嚴峻，尤其是20世紀90年代大學(xué)擴招的規模日益加大，創(chuàng )業(yè)正在成為越來(lái)越多的大學(xué)生在被動(dòng)就業(yè)之外的另一項重要選擇。大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)傾向越來(lái)越明顯，這說(shuō)明中市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的日益成熟和大學(xué)生就業(yè)理念的轉變。立足于對培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立以及對其影響因素的分析，探討了大學(xué)生個(gè)體因素及家庭、學(xué)校、政府等各種不同的外部環(huán)境對當代大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的影響，力求通過(guò)對其提出合理化建議，以培養和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立和不斷發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向;因素分析;建議與對策

　　我們知道，大學(xué)教育和就業(yè)雖然有千絲萬(wàn)縷的內在聯(lián)系，但實(shí)質(zhì)上它們是兩個(gè)問(wèn)題。我們不要圍著(zhù)就業(yè)談就業(yè)、應該思考什么是就業(yè)、如何就業(yè)、怎樣就業(yè)等。筆者認為，在我國市場(chǎng)經(jīng)濟快速發(fā)展、就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)應成為一個(gè)重要的發(fā)展的方向，即引導大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向及其因素分析是一條積極、主動(dòng)解決就業(yè)的思路。

　　一、對影響我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向因素的分析

　　(一)我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀

　　由于擴招，導致每年畢業(yè)的大學(xué)生也在不斷增加，因此，就業(yè)壓力變得非常之大，就業(yè)形勢也變得非常嚴峻。大學(xué)畢業(yè)生由20**年的660萬(wàn)人已經(jīng)上升到20**年的729萬(wàn)人，其增長(cháng)的速度是非�？斓�。大學(xué)生面對這種情況，除就業(yè)擇業(yè)外，自主創(chuàng )業(yè)就變成了解決就業(yè)壓力極其重要的途徑。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)不但可以解決就業(yè)問(wèn)題，還可以使社會(huì )經(jīng)濟穩定發(fā)展。由于我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的歷史不長(cháng)，加之我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識很弱、社會(huì )的創(chuàng )業(yè)氛圍和條件不夠成熟以及大學(xué)里對學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的不重視，導致大學(xué)生創(chuàng )業(yè)氣氛不濃厚，使得我國很少部分大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng )業(yè)。根據調查，當前我國創(chuàng )業(yè)的學(xué)生數不到大學(xué)畢業(yè)生總數的1%，而在國際上，發(fā)達國家創(chuàng )業(yè)學(xué)生數一般占大學(xué)畢業(yè)生總數的20%―30%[1]。這說(shuō)明，我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)人數與其他國家創(chuàng )業(yè)人數之間存在一定的差異，同時(shí)也說(shuō)明了我國大學(xué)畢業(yè)生對創(chuàng )業(yè)的不重視從而使得創(chuàng )業(yè)不完全發(fā)展。

　　(二)對影響我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的因素分析

　　所謂大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向，是指在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中對個(gè)體起動(dòng)力和核心作用的意識傾向，它支配著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，規定著(zhù)行為的方向和強度。由此可知，大學(xué)生未來(lái)是否選擇創(chuàng )業(yè)的依據是創(chuàng )業(yè)傾向的高低。

　　大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立具有獨特的優(yōu)勢。其一，大學(xué)生往往對未來(lái)充滿(mǎn)希望，他們有著(zhù)年輕的血液，充滿(mǎn)激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng )業(yè)者應該具備的素質(zhì)。其二，大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到并掌握了大量理論性知識，有著(zhù)較高層次的理論與技術(shù)優(yōu)勢，這些恰恰最適合開(kāi)辦高科技企業(yè)，它也決定大學(xué)生創(chuàng )業(yè)從一開(kāi)始就會(huì )走向高科技、高技術(shù)含量的創(chuàng )業(yè)領(lǐng)域�！坝弥橇�換資本”是大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的特色和必然之路，一些風(fēng)險投資家往往就因為看中了大學(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù)，而愿意對其創(chuàng )業(yè)計劃進(jìn)行資助。其三，現代大學(xué)生有創(chuàng )新精神，有對傳統觀(guān)念和傳統行業(yè)挑戰的信心和欲望，而這種創(chuàng )新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng )業(yè)的精神基礎。大學(xué)生一旦建立堅持實(shí)現夢(mèng)想的信念，通過(guò)努力打拼，完全會(huì )創(chuàng )造出巨大的物質(zhì)財富。其四，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的最大好處在于能提高自己貢獻社會(huì )財富的能力，增長(cháng)社會(huì )實(shí)戰的經(jīng)驗，達到學(xué)以致用的目的;最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng )業(yè)，可以實(shí)現自己的理想，證明自己的價(jià)值。除了以上這些優(yōu)勢之外，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立在實(shí)踐中也存在許多困難。其一，由于大學(xué)生社會(huì )經(jīng)驗不足，常常盲目樂(lè )觀(guān)，沒(méi)有充足的心理準備。對于創(chuàng )業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng )業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)看到的都是成功的例子，心態(tài)自然傾向于理想主義。其實(shí)，成功的背后有更多的失敗，甚至往往失敗大于成功。只有堅定信念，不斷適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展和變化并不懈努力的人才能成功。其二，急于求成、缺乏市場(chǎng)意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，是影響大學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的重要因素。大學(xué)生們雖然掌握了一定的書(shū)本知識，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗。此外，由于大學(xué)生對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等缺乏足夠的認識，很難在短時(shí)間內勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。其三，大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。上海政法學(xué)院已經(jīng)搞過(guò)5年多的學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽，在大學(xué)生提交的相當一部分創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)中，許多人試圖用一個(gè)自認為很新奇的創(chuàng )意來(lái)吸引投資。這樣的事在20世紀80年代以前國外確實(shí)有過(guò)，但在今天這幾乎是不可能的了。投資人看重的是你的創(chuàng )業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場(chǎng)贏(yíng)利的潛力有多大。而對于這些，學(xué)生們必須有一整套細致周密的可行性論證與實(shí)施計劃，決不是僅憑三言?xún)烧Z(yǔ)的一個(gè)主觀(guān)意識就能讓人家掏錢(qián)的。其四，大學(xué)生的市場(chǎng)觀(guān)念較為淡薄，不少大學(xué)生很樂(lè )于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì )有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話(huà)題，他們也多半只會(huì )計劃花錢(qián)做做廣告而已，而對于諸如目標市場(chǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)手段組合這些重要方面，則全然沒(méi)有概念[3]。其實(shí)，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì )得到投資人的青睞。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計劃，能強有力地證明贏(yíng)利的可能性。

　　二、對建立我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的.建議與對策

　　在國外，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)氛圍濃厚。很多大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)自己的艱苦奮斗，建立了自己的企業(yè)并實(shí)現了公司質(zhì)的飛躍，如微軟、蘋(píng)果等等數不清的實(shí)例;它不僅實(shí)現了創(chuàng )業(yè)者自身的人身價(jià)值，還給社會(huì )提供了大量的就業(yè)機會(huì )。國外相關(guān)研究成果表明，他們將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境分為政策環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、教育和培訓環(huán)境、融資環(huán)境、社會(huì )文化環(huán)境5個(gè)維度[4]。圍繞這些因素，我國當前大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境中的主要問(wèn)題有：(1)缺乏有力的創(chuàng )業(yè)扶持政策;(2)創(chuàng )業(yè)教育和培訓體系不健全;(3)創(chuàng )業(yè)融資面臨較大困難;(4)缺乏良好的創(chuàng )業(yè)文化環(huán)境。根據我國目前和未來(lái)的大學(xué)擴招及發(fā)展，在培養和建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向時(shí)應研究以下問(wèn)題。

　　(一)對建立我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建議

　　其一，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向的建立有利也有弊端，由于受自身經(jīng)管知識、學(xué)歷、創(chuàng )業(yè)教育、實(shí)習經(jīng)歷不同的影響，這就要求大學(xué)生時(shí)刻充實(shí)自身的能力，通過(guò)參加創(chuàng )業(yè)實(shí)踐大賽、參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富自己，除此之外，大學(xué)生在校園內應該加強有關(guān)創(chuàng )業(yè)的各方面的理論學(xué)習，掌握一定的創(chuàng )業(yè)知識、管理知識以及市場(chǎng)知識，并且要熟悉創(chuàng )業(yè)的程序和法律法規，為未來(lái)真正創(chuàng )業(yè)多積累經(jīng)驗。最重要的是要鍛煉自己各方面的能力，比如：操作能力、創(chuàng )業(yè)能力、管理能力等，通過(guò)在校參加的各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，從而達到目的。只有擁有高素質(zhì)和強大的能力才會(huì )為創(chuàng )業(yè)奠定基礎并增加其創(chuàng )業(yè)成功的概率。

　　其二，優(yōu)化創(chuàng )業(yè)環(huán)境。這可以從家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、政府政策三個(gè)方面來(lái)完善和優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。

　　1.政府應為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。政府的政策對鼓勵和推動(dòng)對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有著(zhù)很大的作用。目前我國的創(chuàng )業(yè)環(huán)境存在創(chuàng )業(yè)政策體系不完善、創(chuàng )業(yè)融資市場(chǎng)效率低、分擔創(chuàng )業(yè)風(fēng)險機制有欠缺、創(chuàng )業(yè)援助系統不健全等問(wèn)題。從政府行為的角度出發(fā)，完善政策體系、拓寬融資渠道、建立風(fēng)險分擔機制和構建創(chuàng )業(yè)援助系統是我國政府優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境的對策選擇。其次，政府可以在社區、學(xué)校等場(chǎng)所展開(kāi)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的知識講座，因為這可以影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為，還應落實(shí)更多的有關(guān)創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策，如無(wú)息貸款等。

　　2.高校應建立和開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程。學(xué)校開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育系列講座和實(shí)踐活動(dòng)，對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)行為的影響巨大。但是當前我國高校以沿襲傳統的理論教育為主，尤其地方性二本院校也模仿和學(xué)習研究型大學(xué)的教學(xué)模式，加大理論學(xué)習的比重，重視紙上談兵而忽視實(shí)踐操作。為了提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向，高校應該加大對創(chuàng )業(yè)教育的重視。一方面，增設有關(guān)創(chuàng )業(yè)知識的課程，使得學(xué)生獲得更多的創(chuàng )業(yè)理論知識，如增設職業(yè)培訓或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、人際溝通、團隊合力等內容。還應將職業(yè)素質(zhì)培訓與實(shí)習結合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習起到縮小、彌補學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之間縫隙的作用。另一方面，應該在校園內建立創(chuàng )業(yè)服務(wù)平臺，讓大學(xué)生獲得更多有關(guān)創(chuàng )業(yè)的知識和信息，從而營(yíng)造出一個(gè)健康、有益的校園創(chuàng )業(yè)環(huán)境�？偠�言之，建設好學(xué)校創(chuàng )業(yè)環(huán)境對提高大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)傾向有很大的幫助，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3.家庭營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)氛圍。家庭環(huán)境在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)中有著(zhù)重要作用，其思想和行為時(shí)刻都會(huì )受到家庭及其成員的影響。家人應該尊重孩子的選擇，支持他們創(chuàng )業(yè)，而不是阻止他們。只有家庭的全力支持和積極的引導，才能減緩大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的壓力;同時(shí)，在這個(gè)積極支持創(chuàng )業(yè)的家庭環(huán)境中，才能使成功的可能性更大。作為大學(xué)生本人，在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境中，做事要有自己的想法、觀(guān)點(diǎn)、計劃，同時(shí)要具備堅忍不拔的毅力，在理論與實(shí)踐活動(dòng)中，讓自己更加獨立并在創(chuàng )業(yè)中實(shí)現自己的夢(mèng)想。

　　其三，完善高校創(chuàng )業(yè)教育師資的培養。從傳統滿(mǎn)堂灌的理論教學(xué)走向應用型教學(xué)，重要的是要有一批有能力、能培養出創(chuàng )業(yè)人才的教師隊伍。多年來(lái)，我國教師的科研應用率在3%―5%，而在二本院校其應用率近乎于零，主要是做樣子撐學(xué)校門(mén)面。在未來(lái)的創(chuàng )業(yè)教育中，一方面，要改善課程設置，增設通識課程為學(xué)生打牢堅實(shí)的創(chuàng )業(yè)基礎;另一方面，要增設創(chuàng )業(yè)教育課程，培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)力。我國高校短缺創(chuàng )業(yè)教育師資證明學(xué)校對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育不夠重視，甚至使得很多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有阻礙，因為他們有很多有關(guān)創(chuàng )業(yè)的程序是不懂的，隨著(zhù)精英教育轉型為大眾化教育，我國高校應該重視并完善學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育，而學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設創(chuàng )業(yè)教育課程，使學(xué)生掌握新的知識和技能，讓學(xué)生能夠更全面、更真實(shí)的接觸創(chuàng )業(yè)，并進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自身條件制作自己的創(chuàng )業(yè)計劃，從而更好的為創(chuàng )業(yè)做準備，這也是解決未來(lái)社會(huì )就業(yè)的新出路。

　　總之，建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向必須完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境，在強化政府扶持政策、優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境、改善和重建應用型高等教育的內涵的同時(shí)，還要培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的理念、實(shí)踐和心理承受能力，加快發(fā)展中介機構，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)提供完善的社會(huì )服務(wù)，培育創(chuàng )業(yè)文化，為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì )和文化氛圍等。

　　(二)建立大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向，大學(xué)生應注意以下能力的培養

　　1.制定出科學(xué)合理的創(chuàng )業(yè)計劃。這一點(diǎn)對年輕人來(lái)說(shuō)，是不容易實(shí)現的。尤其是對剛走出校門(mén)的大學(xué)生，他們對社會(huì )和自己的認識有限。要想清楚并知道自己以后發(fā)展方向在哪里，僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是通過(guò)自己的實(shí)踐去觀(guān)察別人、征求“過(guò)來(lái)人”的意見(jiàn)，再結合自己的實(shí)際情況制定一些小的目標，通過(guò)確定和實(shí)現每一個(gè)“小目標”，進(jìn)而規劃自己的人生。在創(chuàng )業(yè)過(guò)程當中，要養成提前計劃，在制定計劃的時(shí)候一定要綜合各種因素，即將任何可能的細節都考慮在內，還要使計劃具有靈活性、可分解性，逐步實(shí)現最終目標的要求;在實(shí)施計劃的過(guò)程中要針對具體情況進(jìn)行適時(shí)調整。運營(yíng)需要強有力的計劃管理能力，只有具備這一能力才能讓自己接近成功創(chuàng )業(yè)之門(mén)。

　　2.具備一定的膽識和魄力。作為創(chuàng )業(yè)者，他是團隊的靈魂。團隊從籌備到運營(yíng)過(guò)程中，即使有詳盡的計劃，但要做到靈活應用是個(gè)能力問(wèn)題，每天甚至時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )面臨各種各樣的決策，你的一舉一動(dòng)都左右著(zhù)創(chuàng )業(yè)的發(fā)展走向和企業(yè)的興衰。前期創(chuàng )業(yè)者可能會(huì )廣泛地征求親朋好友的建議，一旦自己獨立自主后，就必須要通過(guò)自己的智慧和膽識去決定各種大小事務(wù)。當自主地做出決策時(shí)，謹慎是必不可少的，一旦優(yōu)柔寡斷可能就會(huì )失去一個(gè)絕佳的商業(yè)的機會(huì )。同時(shí)，決策的膽識和魄力一定是要建立在深思熟慮的基礎之上，既要選擇風(fēng)險小又要兼顧利益最大化。在創(chuàng )業(yè)初期，往往失誤或失敗大于成功，這時(shí)需要的是冷靜思考、沉穩的心態(tài)和對自我的堅信，通過(guò)經(jīng)驗的積累才可找準方向，才可為成功鋪墊基礎，半途而廢只能一事無(wú)成。

　　3.樹(shù)立團隊管理、信息管理和目標管理。任何創(chuàng )業(yè)如同經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)一樣，需要制定各種制度。制度不在于多，而在于是否讓所有相關(guān)人都能夠明白其道理，并且嚴格執行。創(chuàng )業(yè)者需要針對自己團隊實(shí)際情況建立各種有效的管理制度，如員工管理、培訓、績(jì)效考核制度等;同時(shí)，適應市場(chǎng)的不斷發(fā)展變化而改進(jìn)相應制度。只有這樣，才能夠使創(chuàng )業(yè)者及其團隊立于不敗之地，擁有發(fā)展的主動(dòng)權。在此想提醒大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者，在制定和改進(jìn)管理制度的時(shí)候，一定要基于客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，而不要想當然，要極力保證制度的可實(shí)施性。

　　創(chuàng )業(yè)者每天都會(huì )通過(guò)不同渠道接觸各種信息，如競爭對手開(kāi)始降價(jià)、明天天要下雨、廠(chǎng)家又有新政策等。如何能從大量的信息里篩選出與自己相關(guān)的信息，同時(shí)再從與自己相關(guān)的信息中找到有效信息，這需要長(cháng)時(shí)間的積累、經(jīng)驗和鍛煉。只有正確有效信息才能指導自己企業(yè)各項工作有序開(kāi)展。對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者而言，由于缺乏大量的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，所以在接觸各種信息的時(shí)候，難免會(huì )有失誤。當對信息無(wú)所適從時(shí)，可以向長(cháng)者、有經(jīng)驗的人請教，并加以甄別。要在觀(guān)察和請別別人過(guò)程當中，不斷提高自身管理信息的能力。

　　作為創(chuàng )業(yè)者必須要樹(shù)立明確目標，可借鑒世界成功的目標管理，目標管理(MBO)是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績(jì)的現代管理方法[5]。目標管理亦稱(chēng)“成果管理”，俗稱(chēng)責任制。是指在企業(yè)個(gè)體職工的積極參與下，自上而下地確定工作目標，并在工作中實(shí)行“自我控制”，自下而上地保證目標實(shí)現的一種管理辦法。目標管理方法產(chǎn)生于“二戰”，在當時(shí)的通用電氣公司最先采用，并取得了明顯效果;其后，在美國、西歐、日本等許多國家和地區得到迅速推廣，被公認為是一種加強計劃管理的先進(jìn)科學(xué)管理方法;20世紀80年代初中國開(kāi)始推廣，成果顯著(zhù)。目標管理是現代企業(yè)管理模式中比較流行、比較實(shí)用的管理方式之一，它的最大特征就是方向明確，非常有利于把整個(gè)團隊的思想、行動(dòng)統一到同一個(gè)目標、同一個(gè)理想上來(lái)，是企業(yè)提高工作效率、實(shí)現快速發(fā)展的有效手段之一。同時(shí)，在不同創(chuàng )業(yè)階段需制定明確的目標，把目標進(jìn)行細致化的分解。一個(gè)團隊要想得到長(cháng)遠發(fā)展，那么必須要有長(cháng)遠的發(fā)展目標，長(cháng)遠的發(fā)展目標又可以按階段分解成不同的分目標，而這些分目標又可以分解到每個(gè)相關(guān)人。在這個(gè)過(guò)程當中，作為創(chuàng )業(yè)者需要對不同的目標進(jìn)行統籌和管理。

　　4.談判藝術(shù)。創(chuàng )業(yè)者人際交往過(guò)程當中，與人談判的情況必不可少。談判是對創(chuàng )業(yè)者綜合能力的檢驗，需要創(chuàng )業(yè)者具備豐富的語(yǔ)言能力、心理分析能力、人文素養甚至藝術(shù)修養等。要想在談判當中占得主動(dòng)地位，必須要有很強的談判能力和很出色的談判藝術(shù)。杰出的談判能力能夠讓創(chuàng )業(yè)者在談判過(guò)程當中直接獲得更多的利益。

　　5.善于處理突發(fā)事件。創(chuàng )業(yè)過(guò)程當中，不可避免地會(huì )發(fā)生一些突發(fā)事件。然而當事情發(fā)生的時(shí)候，需要我們積極地應對。如果這些事情發(fā)生在顧客身上，處理得當的話(huà)，還能起到廣告效果。通過(guò)用心的服務(wù)會(huì )向顧客者傳遞了一負責任的形象�！昂檬虏怀鲩T(mén)，壞事傳千里”，任何一件突發(fā)的事件，稍加不注意，也會(huì )使自己的形象一落千丈，甚至砸掉招牌。如何處理好每次的突發(fā)事件，化險為夷甚至通過(guò)這些事件的妥善解決，讓消顧客更加認同你或者你的團隊，再借由消費者之口，為你不斷傳播好口碑，這是管理者的成功。

　　6.做學(xué)習型創(chuàng )業(yè)者。學(xué)習型組織(LearningOrganization)，美國學(xué)者彼得圣吉(PeterM.Senge)在《第五項修煉》(TheFifthDiscipline)一書(shū)中提出此管理觀(guān)念，企業(yè)應建立學(xué)習型組織，其涵義是為了適應不斷變化的外在環(huán)境，組織應力求精簡(jiǎn)、扁平化、彈性因應、終生學(xué)習、不斷自我組織再造，以維持競爭力。筆者認為，現代社會(huì )要想取得不斷地成功，必須具備持續的學(xué)習能力。市場(chǎng)和行業(yè)的競爭日益激烈，大到一個(gè)企業(yè)，小到一個(gè)人，要想力爭上游，就必須比競爭對手更快地掌握更多的新知識，這就需要通過(guò)不斷的學(xué)習使自己處于不敗之地。對于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者而言，除了書(shū)本的理論知識，更要的是向實(shí)踐和社會(huì )學(xué)習，吸收各方面的知識形成綜合能力。

　　7.具備社會(huì )交往能力。良好的人際關(guān)系，不僅能給人生帶來(lái)快樂(lè )，而且還能助人走向成功。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者在開(kāi)始創(chuàng )業(yè)后必將會(huì )接觸到各種不同類(lèi)型、身份的人，而接觸的人大多人都是與自己的利益攸關(guān)的。所以，從創(chuàng )業(yè)初就要學(xué)會(huì )跟各種人打交道;要盡可能地去結交人脈、認識朋友，使其舍得給自己投資;在與前輩們的交流和學(xué)習當中不斷認識到自己的不足，針對性地加以完善。

　　8.長(cháng)期保持身心健康。創(chuàng )業(yè)者經(jīng)常是要與孤獨和挫折為伴，絕大多數的創(chuàng )業(yè)過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的。時(shí)下流行一個(gè)詞“逆商”，也就是說(shuō)人要適應逆境的能力。創(chuàng )業(yè)者如何保持樂(lè )觀(guān)而穩定的心態(tài)，需要在長(cháng)時(shí)間的歷練中找到有效的方法。而對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者來(lái)講，他們一般都比較心高氣傲，有著(zhù)強烈的自尊。建議剛畢業(yè)的大學(xué)生要放低姿態(tài)，平靜地去接受一切可能的打擊。同樣，在得意時(shí)，也要克服驕傲的情緒，切不可沾沾自喜、妄自尊大。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者年輕氣盛，在創(chuàng )業(yè)中要循序漸進(jìn)。人不可能一口吃出個(gè)胖子，所以，鍛煉身體不僅可以使人有旺盛的工作精力，還可以使事業(yè)可持續地發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]孫鑫.淺談我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)現狀及對策[J].商界論壇，(19).

　　[2]吳啟運.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)傾向影響因素的調查研究[J].科技創(chuàng )業(yè)月刊，2008，(11).

　　[3]菲利普科特勒(PhilipKotler).營(yíng)銷(xiāo)管理(MarketingManagement)[M].亞洲版：(第3版).梅清豪，譯.北京：中國人民大學(xué)出版社，2005.

　　[4]蘇益南.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)環(huán)境的結構維度、問(wèn)題分析及對策研究[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版，2009，(6).

　　[5]彼得德魯克(PeterF.Drucker).管理實(shí)踐(ThePracticeofManagement)[M].毛忠明，等，譯.上海：上海譯文出版社，1999.

【大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)論文】相關(guān)文章：

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養論文11-25

大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新項目02-19

大學(xué)生農村創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新項目12-02

創(chuàng )業(yè)關(guān)鍵在“創(chuàng )新”11-12

大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)10-20

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽項目11-29

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)05-22

大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)原因論文01-14

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)（優(yōu)）07-25