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淺談校長(cháng)應該是創(chuàng )業(yè)者
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)漢姆來(lái)特”，但“一千個(gè)學(xué)者只能有一個(gè)校長(cháng)”！計劃經(jīng)濟時(shí)代，政府官員眼中的校長(cháng)必須惟命是從——只能上傳下達，不許越雷池半步；商品經(jīng)濟時(shí)代，產(chǎn)業(yè)化學(xué)者認為，校長(cháng)必須職業(yè)化——教育產(chǎn)業(yè)的職業(yè)經(jīng)營(yíng)者，為學(xué)校謀取最大的效益；現代化年代，理想化學(xué)者追求的校長(cháng)必須專(zhuān)業(yè)化——“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！�，校長(cháng)應該是創(chuàng )業(yè)者。
但是，從我國教育現狀和社會(huì )發(fā)展現實(shí)看，校長(cháng)應該是創(chuàng )業(yè)者，只能專(zhuān)家化。自從孔夫子興辦私學(xué)起，中國教育史上出現了第一個(gè)職業(yè)化教師，同時(shí)也出現了第一個(gè)創(chuàng )業(yè)化校長(cháng)。不要說(shuō)2500年前從未有過(guò)培養校長(cháng)的學(xué)校，就是2500年后的今天，也沒(méi)有一所專(zhuān)門(mén)培養校長(cháng)的學(xué)校，即使2500年后的明天，也不會(huì )出現校長(cháng)專(zhuān)門(mén)學(xué)校！為什么？千軍易得，一帥難求。校長(cháng)必須“天生麗質(zhì)”，無(wú)論用什么模具去塑造他都只能是徒有其表，而其特有潛質(zhì)——創(chuàng )造性是任何外力都無(wú)法奏效的。
于是，我不贊成校長(cháng)職業(yè)化。
“校長(cháng)職業(yè)化”的兩難
何謂職業(yè)化，通俗說(shuō)就是把校長(cháng)當職業(yè)，盡管加上“職業(yè)能力”、“精神特質(zhì)”等美麗的光環(huán)，但究其實(shí)，職業(yè)無(wú)非是謀生的手段。職業(yè)化論者當然不是指這個(gè)意思，而是指通過(guò)“職業(yè)化研修”“注入了現代的、超前的創(chuàng )新理念”“最終實(shí)現觀(guān)念上的轉變、理論上的升華、實(shí)踐上的超越”(見(jiàn)《中國教育報》20xx年2月10日《校長(cháng)：走向職業(yè)化or專(zhuān)業(yè)化》)，教育論文《校長(cháng)應該是創(chuàng )業(yè)者》。
這種理想化設計給未來(lái)的教育和校長(cháng)描繪的美好藍圖確是誘人的，然而，仔細想來(lái)，要想實(shí)現卻會(huì )陷入兩難境地。
一難是現實(shí)上幾乎行不通。筆者自上世紀80年代就從事過(guò)校長(cháng)培訓工作，到90年代末教育部出臺了《中小學(xué)校長(cháng)繼續教育規定》，明文規定校長(cháng)必須“先培訓，后上崗”，而且校長(cháng)培訓分“崗前培訓、職務(wù)培訓，提高培訓及高級研修培訓”等�？墒�，現實(shí)的中國國情是什么呢？“分級辦學(xué)、分級管理”體制下，鄉鎮政府有權任免中小學(xué)校長(cháng)，誰(shuí)還能說(shuō)“不培訓不上崗”？
去除這些極端的例子，事實(shí)上，要把現有的校長(cháng)“職業(yè)化”也是不可能的。據粗略統計，目前全國僅中小學(xué)校長(cháng)就有近100萬(wàn)人，其中不乏把校長(cháng)當職業(yè)的人，更有不少連這個(gè)“飯碗”也不想要而寧愿當普通教師的，因為農村基層學(xué)校校長(cháng)太難當了，你們還要求“職業(yè)化”，那就從頭“研修”起吧！而校長(cháng)是可以通過(guò)“職業(yè)化研修”去進(jìn)行培養的嗎？
這就遇到第二個(gè)難題：理想化的研修真能打造職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化校長(cháng)嗎？孔圣人之所以成為“萬(wàn)世師表”是因為他的誨人不倦，盡管他也是“萬(wàn)世校表”，但從未有人認定他是個(gè)好校長(cháng)。因為他的職業(yè)及其最顯著(zhù)的特質(zhì)是好為人師。那么“萬(wàn)世師表”和“萬(wàn)世校表”集一身的孔夫子為什么沒(méi)有成為校長(cháng)的“楷�！蹦�？就是因為在后來(lái)學(xué)者的眼中孔夫子只是一個(gè)好老師，而且是個(gè)“職業(yè)化”老師，卻不是一個(gè)出色的校長(cháng)。
校長(cháng)職業(yè)化了，學(xué)校就理想化了嗎
那是不是可以說(shuō)，當老師還是當校長(cháng)是由其特定的內在潛質(zhì)起決定作用的。盡管有的人已經(jīng)做了一輩子校長(cháng)，或者盡管我們通過(guò)各種外加的“模力”去硬性塑造一個(gè)理想化校長(cháng)，但如果其人不具備做校長(cháng)的特質(zhì)也就是特殊才能，無(wú)論通過(guò)什么培訓、研修，恐怕也是難成大器的。換句話(huà)說(shuō)，職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化道路可以適用于其他行業(yè)，對于校長(cháng)這種特殊崗位是不十分適合的。
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