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深圳地區研究生職業(yè)生涯規劃調研工作報告
職業(yè)生涯規劃理論于20世紀60年代在西方發(fā)源，并于90年代中期從歐美國家傳入中國。作為西方人力資源管理理論的重要內容之一，職業(yè)生涯規劃理論已經(jīng)引起了各大企業(yè)的重視，并逐步被引入當今高等學(xué)校大學(xué)生的就業(yè)指導與就業(yè)教育中，得到人們的廣泛了解與接受[1]。所謂職業(yè)生涯規劃，就是個(gè)人結合自身情況以及眼前制約因素，為自己實(shí)現職業(yè)目標而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)[2]。換句話(huà)說(shuō)，就是指個(gè)體為未來(lái)職業(yè)發(fā)展所作的策劃和準備，也是個(gè)人根據對自身的主觀(guān)因素和客觀(guān)環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實(shí)現這一目標的職業(yè)，以及制定相應的、培訓和教育計劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)來(lái)實(shí)現自己職業(yè)生涯目標的過(guò)程�？梢�(jiàn)，職業(yè)生涯規劃在人的一生中起著(zhù)重要的導航作用。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，政府、企事業(yè)用人制度也都在發(fā)生變化。面對當前日益嚴峻的就業(yè)形勢，曾經(jīng)是“香餑餑”的研究生也感受到了越來(lái)越大的就業(yè)壓力。這種就業(yè)壓力一方面來(lái)自競爭激烈的就業(yè)市場(chǎng)，另一方面與大多數研究生缺少職業(yè)生涯規劃，缺乏職業(yè)發(fā)展必備的素質(zhì)與能力的積累高度相關(guān)。許多研究生臨近畢業(yè)在面對職業(yè)方向選擇或今后的職業(yè)發(fā)展措施時(shí)仍表現茫然。研究生是國家培養的高級專(zhuān)門(mén)人才，其就業(yè)質(zhì)量的下降與個(gè)人職業(yè)發(fā)展的不當，必將造成人才的極大浪費。因此相關(guān)部門(mén)應高度重視，落實(shí)開(kāi)展研究生職業(yè)生涯規劃教育。據資料來(lái)看，大多數研究者關(guān)注的是大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的問(wèn)題，很少涉及研究生的職業(yè)生涯規劃。研究生的生涯規劃并未受到應有的重視。為促進(jìn)研究生職業(yè)生涯的規劃，我們調查分析了深圳地區研究生職業(yè)生涯規劃的現狀，以期得出對研究生職業(yè)生涯規劃的正確認識，提出對研究生職業(yè)生涯輔導的相關(guān)建議。
一、參與調查人群分析
我們總共發(fā)放調查問(wèn)卷500份，回收有效問(wèn)卷436份，問(wèn)卷總有效率87.2%。其中深圳大學(xué)研究生部400份，有效問(wèn)卷349份；深圳大學(xué)城100份，有效問(wèn)卷87份。問(wèn)卷調查對象男女生分別占53.5%、46.5%，應屆生和往屆生各占63.2%、36.8%，2003級、2004級、2005級和其他年級同學(xué)各占11.7%、36.3%、50.4%和1.6%，23至26歲的同學(xué)占總數的75.7%。個(gè)別訪(fǎng)談對象共20人，均為深圳大學(xué)研究生部的同學(xué)，其中2003級與2004級各10人，男生與女生各10人，文、哲、經(jīng)、教、法、理、工、管各專(zhuān)業(yè)均有分布。
二、調查結果分析
�。ㄒ唬┥钲诘貐^研究生對職業(yè)生涯規劃必要性的認識
據調查顯示，一部分研究生在大學(xué)期間接受過(guò)不同形式的職業(yè)輔導，諸如與職業(yè)相關(guān)的講座（占12.4%）、企事業(yè)單位的實(shí)習機會(huì )（占9.2%）、公開(kāi)發(fā)布的職業(yè)信息（占7.8%）、個(gè)別輔導（占4.6%）和活動(dòng)訓練（占4.4%）等，但是在接受調查的對象中，僅有38.0%的研究生了解職業(yè)生涯輔導，53.7%的研究生認為職業(yè)生涯規劃對人生和事業(yè)的發(fā)展非常有作用或比較有作用，33.7%的研究生不清楚職業(yè)生涯規劃的作用，11.9%的研究生認為不太有作用或完全沒(méi)作用。調查結果還顯示，女生比男生更加認可職業(yè)生涯規劃的作用，歷經(jīng)畢業(yè)求職過(guò)程的2003級研究生，比2004、2005級研究生更加認可職業(yè)生涯規劃的作用。對深大研究生部的職業(yè)生涯輔導的需求程度，11.0%的研究生認為非常需要，40.1%的研究生認為比較需要，20.4%的研究生不清楚，17.7%的研究生認為不太需要，3.7%的研究生認為完全不需要。一部分研究生認為“職業(yè)生涯規劃”過(guò)于理想化而經(jīng)不起現實(shí)的檢驗，或者認為在研究生階段人生已經(jīng)基本定型而不愿再做長(cháng)遠的職業(yè)生涯規劃。這說(shuō)明他們對職業(yè)生涯規劃不了解或了解不多。因此，學(xué)校需進(jìn)一步加強宣傳和推廣，幫助研究生認識正確的職業(yè)生涯規劃是具有激發(fā)自我潛能作用的，明白個(gè)人的職業(yè)生涯規劃是未來(lái)事業(yè)成功的導航圖和助推器。
�。ǘ┥钲诘貐^研究生對自我認知水平的評估
個(gè)人特點(diǎn)是職業(yè)生涯規劃的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行自我認知是進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的必要前提。如果缺乏對自己的了解，相當于失去了判斷生涯選項的指南針。有效的職業(yè)生涯規劃，其先決條件需要進(jìn)行自我認知。在職業(yè)生涯規劃與個(gè)人特點(diǎn)是否相關(guān)的問(wèn)題上，81.9%的研究生認為二者非常相關(guān)或比較相關(guān)，11.7%的研究生不清楚二者是否相關(guān)，6.0%的研究生認為二者不太有關(guān)或完全無(wú)關(guān)。以上數據顯示大多數研究生對自我認知與職業(yè)生涯規劃二者之間的關(guān)系有著(zhù)較清楚的認識。在這一部分，我們分別從研究生對自我認知內容的了解、自我認知途徑的選擇、對自身職業(yè)素質(zhì)的評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行調查和分析。
1. 研究生對自我認知內容的了解。自我認知內容包括個(gè)人經(jīng)驗、個(gè)人對自我、愛(ài)好、性格、能力、學(xué)識、技能、情商、智商、價(jià)值與需要等有關(guān)的認識[3]。調查中我們發(fā)現，研究生了解自己學(xué)習過(guò)什么的占74.5%，了解自己經(jīng)歷過(guò)什么的占67.0%，了解自己喜歡什么的占60.6%。由這些數據可以看出超過(guò)六成的研究生對個(gè)人經(jīng)驗有著(zhù)較清晰的認識。另外，2003級同學(xué)比較了解自己擅長(cháng)什么；2004、2005級同學(xué)比較了解自己喜歡什么，這說(shuō)明隨著(zhù)年級的增長(cháng)，研究生對自身興趣的關(guān)注逐漸下降，而對自身能力的關(guān)注逐漸上升。其中，在所有接受調查的對象中，只有44.7%的研究生了解自己“想達到什么樣的人生目標”， 研究生了解自己“不擅長(cháng)什么”（占55.5%）勝于“擅長(cháng)什么”（占53.0%），了解自己“缺少什么”（占47.9%）勝于“擁有什么”（占34.9%），說(shuō)明研究生對自身的劣勢有著(zhù)較為理性的認識，同時(shí)沒(méi)有深入挖掘自身的優(yōu)勢。
2. 研究生對自我認知途徑的選擇。研究生對自我了解的主要途徑有反思自身的成長(cháng)和現狀（占81.4%），和他人比較（占43.3%），評估自身的業(yè)績(jì)成就（占42.4%），詢(xún)問(wèn)他人意見(jiàn)（占29.8%），自我進(jìn)行心理測驗或素質(zhì)測驗（占25.2%），僅有10.3%的研究生通過(guò)專(zhuān)業(yè)機構的素質(zhì)評估來(lái)了解自我。這些數據表明，研究生在自我認知過(guò)程中重個(gè)人經(jīng)驗輕專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)。職業(yè)生涯規劃和發(fā)展是一個(gè)復雜的、持續的過(guò)程，其單憑個(gè)人的經(jīng)驗是很難實(shí)現目標的。如能借助職業(yè)咨詢(xún)的智力和經(jīng)驗優(yōu)勢，為研究生職業(yè)生涯規劃提供建設性的建議，則可起到事半功倍的作用。因此系統化的素質(zhì)評估在職業(yè)生涯輔導中是必要的，學(xué)校面對研究生的這種需求，應借助師資力量及聯(lián)系渠道等優(yōu)勢，根據研究生的實(shí)際情況進(jìn)行相應的輔導與評估。
3. 研究生對自身職業(yè)素質(zhì)的評價(jià)。在對自身的職業(yè)素質(zhì)的評價(jià)中，研究生對自己的社交能力（占49.8%）、求職技巧（47.5%）、心理調適能力（31.4%）、發(fā)現自身潛力的能力（28.7%）和禮儀修養水平（16.5%）表現得不夠自信。有關(guān)研究表明，職業(yè)有關(guān)素質(zhì)中除了業(yè)務(wù)能力是由研究生通過(guò)自身修煉得到提升外，另外的幾種素質(zhì)都可以經(jīng)由職業(yè)生涯輔導而得到不同程度的提高。從以上數據我們可以發(fā)現，相對于社交能力和求職技巧等硬性指標，發(fā)現自身潛力的能力未受到多數研究生的重視，很多研究生認為自己學(xué)歷較高，因此潛能應該發(fā)揮得不錯，事實(shí)上學(xué)歷有止境而學(xué)習無(wú)止境，沒(méi)有經(jīng)過(guò)某一領(lǐng)域的學(xué)習是不可能得知自己所擁有的潛能的。
�。ㄈ┥钲谘芯可鷮Νh(huán)境分析能力的測量
在制定職業(yè)生涯規劃時(shí)，外部環(huán)境分析也是必要的。因為環(huán)境因素對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的，它為每個(gè)人提供了活動(dòng)和發(fā)展條件和成功的機遇。只有正確認識環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的作用及影響，才能更好地進(jìn)行職業(yè)目標的規劃與職業(yè)的路線(xiàn)的選擇。
1. 研究生對社會(huì )環(huán)境內容的了解。在“您了解社會(huì )環(huán)境的哪些情況”選項中，研究生了解社會(huì )對人才的需求的占49.8%，了解職業(yè)對人才的要求的占39.7%，了解職業(yè)的性質(zhì)的占30.5%，了解職業(yè)對人才待遇情況的占29.4%，了解職業(yè)方面的政策法規的占16.1%。根據研究生對社會(huì )環(huán)境內容的了解情況來(lái)看，多數研究生就業(yè)準備不夠，對國家就業(yè)政策缺乏了解。因此，在對研究生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導過(guò)程中，讓其了解中國入世之后的職業(yè)方面的政策，做好有關(guān)備戰職業(yè)資格認證的準備工作是必要的。
2. 研究生對理想職業(yè)性質(zhì)的判斷。據調查結果來(lái)看，在“您了解您理想中職業(yè)的哪些性質(zhì)”的選項中，研究生了解職業(yè)發(fā)展前景的占61.5%，了解職業(yè)的社會(huì )價(jià)值的占38.9%，了解職業(yè)穩定性或挑戰性的占36.9%，了解工作地點(diǎn)的占29.6%，了解職場(chǎng)人際關(guān)系的占24.1%。從以上數據可以看出，雖然研究生比較了解職業(yè)的發(fā)展前景，但對職業(yè)的社會(huì )價(jià)值等認識得不夠。實(shí)質(zhì)上，認識職業(yè)的社會(huì )價(jià)值能幫助了解職業(yè)是否適合自我的價(jià)值觀(guān)；認識職業(yè)的穩定性或者挑戰性、工作地點(diǎn)和職場(chǎng)人際關(guān)系能全面的衡量職業(yè)是否適合自己的發(fā)展。因此在對研究生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導中應注意幫助研究生形成對理想職業(yè)性質(zhì)的良好判斷能力。
3. 研究生對理想職業(yè)要求的看法。在“您了解您理想中職業(yè)對人才的哪些要求”選項中，專(zhuān)業(yè)知識占61.9%、專(zhuān)業(yè)技能占57.8%和工作經(jīng)驗占52.1%，這說(shuō)明不是所有的研究生能夠認識到在掌握知識的同時(shí)也要提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，在實(shí)踐中積累實(shí)戰的經(jīng)驗。在“您了解您理想中職業(yè)對人才的哪些待遇”選項中，個(gè)人薪資福利占61.2%、個(gè)人成長(cháng)空間占46.1%、社會(huì )地位占42.4%，個(gè)人健康占31.7%。這說(shuō)明研究生在擇業(yè)時(shí)不同程度地存在著(zhù)追求實(shí)惠和功利化傾向，在價(jià)值取向上存在“年輕時(shí)以健康換取金錢(qián)，年老后以金錢(qián)換取健康”的心態(tài)。
�。ㄋ模┥钲诘貐^研究生職業(yè)生涯規劃的意向性分析
在比較充分地考慮自我和社會(huì )環(huán)境的基礎上，有效的職業(yè)生涯規劃還要進(jìn)一步地依靠切實(shí)可行的行動(dòng)方案，這些具體且可行性較強的行動(dòng)方案將有效地幫助研究生實(shí)現職業(yè)目標。
1. 研究生職業(yè)生涯規劃所采取的措施。研究生對自己的職業(yè)生涯規劃所采取的措施主要有：確定職業(yè)目標（39.9%）、評估自我和環(huán)境（38.8%）、確定職業(yè)生涯路線(xiàn)（31.4%），制定行動(dòng)方案（27.5%），另外部分同學(xué)還有自我增值計劃。以上數據表明，研究生在確定達到職業(yè)生涯目標的生涯路線(xiàn)和制定行動(dòng)方案的方面稍有不足，另外在訪(fǎng)談中我們也發(fā)現，并非研究生沒(méi)有考慮過(guò)怎樣來(lái)制定行動(dòng)方案，而是他們認為環(huán)境變化太快，因此“計劃趕不上變化”，很難做長(cháng)遠的打算。這也為研究生職業(yè)生涯輔導提出一個(gè)課題，即如何處理好職業(yè)規劃的計劃性與靈活性的關(guān)系。
2. 研究生職業(yè)生涯路線(xiàn)所考慮的因素。接受調查的研究生確定的職業(yè)生涯路線(xiàn)所考慮的主要因素有：我適合什么（57.1%）、我想要什么（44.0%）、我能夠做什么（44.2%）、我目前的狀態(tài)和目標之間的距離有多遠（42.0%）、哪條路線(xiàn)可以使我獲得發(fā)展（26.1%）。以上數據顯示，只有不到一半的研究生對職業(yè)生涯路線(xiàn)的考慮是較為理性的，同時(shí)能兼顧各方面的因素。研究生最少考慮的因素是哪條線(xiàn)路可以獲得發(fā)展，因此幫助研究生如何綜合分析最可獲得發(fā)展的線(xiàn)路應是職業(yè)生涯輔導的重點(diǎn)之一。
3. 研究生職業(yè)目標及行動(dòng)方案符合標準的定位。在“您的職業(yè)目標符合以下哪些標準”的選項中，決心通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)完成的占36.5%，最終目標符合生活模式和價(jià)值觀(guān)的占32.6%，傾向個(gè)人興趣重于專(zhuān)業(yè)的占32.6%，真正由自我確定的占29.6%，難度適度的占29.1%，確定較早的占16.1%，以做過(guò)評估分析為前提的占9.9%，目標分解詳細到位的占9.6%。他們在制訂這些職業(yè)目標時(shí)，所采取的行動(dòng)方案標準中，注重自我激勵的占42.7%、兼顧到向他人請教的占32.6%、能夠最終實(shí)現職業(yè)目標的占31.9%、詳細并可行的占24.8%、考慮到后果的成敗得失的占24.8%。高年級的研究生比低年級研究生更加重視的詳細可行。
三、深圳地區研究生職業(yè)生涯輔導策略
針對當前研究生在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃中普遍存在的問(wèn)題，必須及時(shí)、有效地從各個(gè)方面入手解決。我們結合研究生提出的意見(jiàn)和建議，引導研究生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，將職業(yè)生涯輔導策略歸為以下幾點(diǎn)：
1. 樹(shù)立正確職業(yè)規劃理念，加強職業(yè)生涯輔導。伴隨著(zhù)我國高等教育大眾化的進(jìn)程，研究生的招生規模呈現出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，就業(yè)壓力也因此越來(lái)越大，因此職業(yè)生涯輔導要盡早開(kāi)展，做到切合實(shí)際，注重實(shí)效，內容詳細，既易為廣大研究生接受又具有可操作性。首先要加大人力和財力的投入，做好職業(yè)生涯規劃的宣傳以及推廣工作；其次輔導者要深入調查，針對不同性別、專(zhuān)業(yè)、不同需求、困惑的同學(xué)有針對性地進(jìn)行輔導，并針對社會(huì )需求和本校學(xué)生能力水平提出可行的輔導方案；再次在時(shí)間安排上最好地分別在研一或者研三開(kāi)設，確保連續性，循序漸進(jìn)；另外研究生部可以通過(guò)網(wǎng)站、公共郵件、QQ群等方式長(cháng)期跟蹤調查畢業(yè)研究生的情況，必要時(shí)請畢業(yè)生回�，F身說(shuō)法；最后在環(huán)境設置上可在校建立專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)點(diǎn)，即有平等一對一的環(huán)境。
2. 有效提高自我認知水平，增強環(huán)境分析能力。職業(yè)生涯輔導最為艱巨的任務(wù)就是幫助研究生提高自我認知能力，需要對自我進(jìn)行全面客觀(guān)的分析與定位，從而認識自己、了解自己，以便更準確地為自己定位。了解自我方面的理論很多，主要可以歸納為五方面：能力、興趣、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀(guān)。與相對穩定的氣質(zhì)和日臻完善的價(jià)值觀(guān)比較起來(lái)，研究生的能力仍有開(kāi)發(fā)的余地，興趣還有培養的可能，性格還有可塑的成分。因此探索和挖掘能力、興趣和性格在職業(yè)生涯輔導中顯得尤為重要。在幫助研究生進(jìn)行外部環(huán)境分析方面，應側重于引導研究生了解職業(yè)方面的政策法規、職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)對人才的待遇的認識等，以及社會(huì )政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境等有關(guān)問(wèn)題的分析與探討，弄清環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的作用及影響。
3. 不斷提高個(gè)人競爭力，慎重抉擇職業(yè)生涯。在制定職業(yè)生涯規劃中時(shí)，研究生要能夠根據職業(yè)和社會(huì )不斷發(fā)展的具體要求，將已有的知識和技能科學(xué)地重組，建構合理的知識，最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。個(gè)人競爭力中自己所特有的知識和技能是非常重要的。由于社會(huì )發(fā)展急需的新興學(xué)科與應用型學(xué)科的研究生培養能力不足[4]，研究生可以拓寬知識面，并補充自己需要提高的能力，以便為進(jìn)入新的研究領(lǐng)域或非研究性職業(yè)做準備。
一個(gè)人職業(yè)生涯的成功應表現了職業(yè)條件的改善，職業(yè)精神的形成及職業(yè)匹配合理三方面。職業(yè)條件的改善往往取決于人的職業(yè)精神。在研究生抉擇職業(yè)生涯的過(guò)程中不能僅僅局限于專(zhuān)業(yè)，要幫助研究生在評估分析的基礎上將目標分解詳細到位，了解哪條路線(xiàn)可以獲得發(fā)展等是職業(yè)生涯輔導一系列的重任。如果評估分析說(shuō)明研究生在專(zhuān)業(yè)以外的領(lǐng)域可獲得更好的發(fā)展的話(huà)，鼓勵他們在專(zhuān)業(yè)以外的領(lǐng)域發(fā)展也未嘗不可。
4. 建立多渠道輔導體系，優(yōu)化職業(yè)生涯規劃條件。首先，職業(yè)生涯輔導在方式上要形式多樣。在各種輔導方式中，最受歡迎的是選修課。由擁有職業(yè)指導師資格的教師進(jìn)行課堂講，教學(xué)大綱要結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際就業(yè)情況。其次以講座為主，由企業(yè)人力資源主管、專(zhuān)業(yè)課教師、有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家、學(xué)者及知名校名開(kāi)設就業(yè)指導系列講座。我們可以邀請各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，通過(guò)講座、論壇、座談的形式為研究生傳授經(jīng)驗。另外，應做好對學(xué)生的個(gè)別咨詢(xún)指導，開(kāi)展職業(yè)測評、心理測試，為學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規劃提供科學(xué)的依據。
實(shí)踐機會(huì )對于研究生的職業(yè)生涯規劃是很重要的，要求學(xué)生利用寒暑假和各種社會(huì )實(shí)踐機會(huì )，開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的就業(yè)市場(chǎng)調研等。研究生在實(shí)踐中獲得更多的職業(yè)技能，他們在與學(xué)校、企事業(yè)等單位接觸中獲得所需的技能，特別是在非專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域復雜的交流能力，和在相互分工合作的群體內工作的能力，并預先檢驗何種類(lèi)型的職業(yè)最適合自己的發(fā)展。研究生的職業(yè)生涯規劃需要與社會(huì )實(shí)踐鍛煉共同進(jìn)行，我們須加強學(xué)校、學(xué)生與社會(huì )的溝通和聯(lián)系。
四、結語(yǔ)
從此次調查結果可以看出，研究生對職業(yè)生涯規劃已有了一定的了解，但是他們對自己的職業(yè)期望與生涯設計缺少理性思考。此外，由于研究生群體年齡跨度較大，社會(huì )經(jīng)歷不同，自我意識不斷增強，智能發(fā)展到較高階段，并且部分研究生面對著(zhù)家庭壓力，因此研究生的職業(yè)生涯規劃需要考慮的因素更加復雜，研究生職業(yè)生涯規劃輔導難度高于本科生。學(xué)校開(kāi)展研究生職業(yè)生涯輔導工作需要有更加充分的準備，為了研究生的發(fā)展長(cháng)期開(kāi)展下去，學(xué)校和社會(huì )、研究生應進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，以便調整完善職業(yè)生涯輔導，保證研究生職業(yè)生涯規劃的順利進(jìn)行。
【參考文獻】
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