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2016教師資格證結構化面試試題及解析
考取教師資格證面試這一關(guān)很重要，以下是應屆畢業(yè)生小編給大家整理相關(guān)的面試模擬題，快來(lái)看看吧。
教師資格證結構化面試一
【教師資格證結構化面試試題】
“學(xué)高為師，身正為范”，對此你是怎樣理解的?
【解析】
“學(xué)高為師，身正為范”是一句古話(huà)，它折射出的是一種教育的哲理，樸素地揭示了教師應當具備兩方面的素養：一是知識素養，二是道德素養�！皩W(xué)高為師”說(shuō)的是教師必須業(yè)務(wù)精，知識面廣，有高超的教育教學(xué)能力�！吧碚秊榉丁敝傅氖墙處煋撝�(zhù)培養祖國未來(lái)接班人的特殊的歷史使命，在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。
因此，教育工作者要做到“學(xué)高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習，加強自身修養。如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類(lèi)文明的使者，在今后的工作中一定不斷地學(xué)習知識，為人師表，嚴格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都體現教師應有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué)高”“身正”的人民教師。
教師資格證結構化面試二
【教師資格證結構化面試試題】
你為學(xué)生組織的一次戶(hù)外活動(dòng)中，有個(gè)同學(xué)突然中暑，你怎么處理?
【解析】
遇到這種突發(fā)事件，我會(huì )保持清醒的頭腦，學(xué)生的安全是第一位的。我會(huì )從以下幾個(gè)方面來(lái)著(zhù)手處理：
首先，我會(huì )讓班干部暫時(shí)代替我來(lái)負責組織大家的活動(dòng)，避免因為學(xué)生的圍觀(guān)造成秩序混亂，影響對中暑同學(xué)的治療，也避免混亂中導致其他惡性事件的發(fā)生。
其次，我會(huì )找幾個(gè)身強體壯的學(xué)生幫我一起把中暑的學(xué)生抬到陰涼處，如果只是輕度中暑的話(huà)，我會(huì )從事先準備好的醫藥箱中找到中暑的藥物喂給該學(xué)生，補水并用濕毛巾進(jìn)行物理降溫;如果情況比較嚴重，我會(huì )馬上電話(huà)聯(lián)系學(xué)校醫務(wù)室和120急救，盡快將學(xué)生送往醫院進(jìn)行治療。
最后，針對此事，我要進(jìn)行深刻反省，分析出現該現象的原因，避免再次發(fā)生同樣的事情。
教師資格證結構化面試三
【教師資格證結構化面試試題】
“學(xué)生自己管理自己”的觀(guān)點(diǎn)你贊同嗎?
【解析】
“學(xué)生自己管理自己”這句話(huà)體現了學(xué)生的自我管理和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的意識，這有助于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們體驗成功的快樂(lè )，從而激發(fā)其積極性，出發(fā)點(diǎn)是正確的，但是我不完全認同這一觀(guān)點(diǎn)。
因為學(xué)生處在生長(cháng)發(fā)展階段，自主意識在逐步形成，但還不具有很強的自控能力，如果教師放手不管，只讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，結果可能會(huì )適得其反。所以，教師應該正確地引導學(xué)生進(jìn)行自我管理，給予學(xué)生一定的制度和規范，信任他們并相信在這樣的情況下學(xué)生是能夠進(jìn)行自我管理的。
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