應聘教師面試問(wèn)題

　　職業(yè)認知類(lèi)：你認為什么樣的人可以或者適合做老師?

　　就客觀(guān)而言，適合做老師的人必須具備專(zhuān)業(yè)知識，除了學(xué)科知識，更重要的是教育教學(xué)知識。主觀(guān)上看，適合做老師的人應該有良好的人格特征，熱愛(ài)教育事業(yè)，能夠無(wú)私奉獻。具體來(lái)說(shuō)，可以做老師的人應當具有以下素養：

　　首先，要獨立。對于教師來(lái)說(shuō)，這種性格是獨立開(kāi)展教育教學(xué)工作的重要條件。在處理任何問(wèn)題時(shí)，都需要教師獨立地做出決定，胸有成竹地提出解決問(wèn)題的方案，無(wú)論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理，而這一切都需要教師要有獨立的性格特征。

　　其次，要熱情開(kāi)朗。教育以人為對象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心。教師只有熱情開(kāi)朗，朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)懷，進(jìn)而熱愛(ài)學(xué)生;反之，教師如果是悲觀(guān)，甚至抑郁的性格，對人冷漠，缺乏同情心，學(xué)生就會(huì )疏遠他，在師生之間就會(huì )筑起一道無(wú)法逾越的高墻。

　　再次，要耐心細致、沉著(zhù)冷靜。塑造人的靈魂是一項極其艱苦細致的工作，具備耐心細致、沉著(zhù)冷靜特質(zhì)的教師才能擔當此任，才能誨人不倦，才能以堅韌的毅力和反復細致的工作態(tài)度去感化學(xué)生、教育學(xué)生。

　　最后，要誠實(shí)正直、溫和寬厚。只有教師以誠待人，將心比心，才能換來(lái)學(xué)生的信任，學(xué)生的認可。誠，是愛(ài)生的基礎，是奉獻的核心，學(xué)生“不恨寡而恨不公”，公平地去對待每一個(gè)學(xué)生，包容每一個(gè)學(xué)生，特別是包容學(xué)生的錯誤，給與他們改正錯誤的機會(huì )，是教師必備的修養。

　　思維品質(zhì)類(lèi)：有個(gè)名校在錄取學(xué)生的時(shí)候要求學(xué)生一定要孝順父母，如果學(xué)生達不到要求就不予錄取，對于這件事你怎么看?

　　“孝敬父母”是中華民族的傳統美德。某名校把“孝敬父母”作為招生錄取的首要條件于國家、于學(xué)校、于家庭都有其積極意義：

　　第一，就國家而言，孝道是中華民族的傳統美德，在當今社會(huì )道德日益滑坡的今天，此舉倡導道德是個(gè)人及社會(huì )發(fā)展的基石，有利于社會(huì )道德良好風(fēng)氣的形成;

　　第二，就學(xué)校而言，該規定表明了該校更加注重對考生人格品質(zhì)的考察而非冰冷的分數考察，也是打破唯分數論的一種方式，是建立對考生的多元化評價(jià)考核體系的有益嘗試。

　　第三，就家庭而言，現在的學(xué)生大多為獨生子女，全家都以孩子為中心，以至于一些獨生子女對父母一味索取，較少為父母著(zhù)想。而該校這一規定是一個(gè)很好的倡議，告訴孩子們孝順父母才是學(xué)生最應該具備的品格。

　　但是，如何為孝敬父母制定一個(gè)可量化的標準以便于學(xué)校去考核很困難。因為并不是所有的事物都可以去量化和標準化的。如孝順。即便可以量化，孝順與否也并沒(méi)有一個(gè)固定標準，而且只有雙方才深知其味。即便校方會(huì )到學(xué)生家中進(jìn)行實(shí)地調查，父母未必會(huì )因坦承子女的不孝順而讓孩子失去上名校的機會(huì )。

　　雖然孝敬父母如何作為評價(jià)標準納入評價(jià)體系，在操作性方面需要進(jìn)一步探討。但是，此規定在弘揚孝道方面已然起到不可估量的積極的社會(huì )作用，名校在提升社會(huì )道德方面也做出了突出貢獻。

　　心理調適類(lèi)：你是一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，有一天上QQ發(fā)現你班的QQ群里同學(xué)們議論你，說(shuō)你教的不好，不喜歡你，你怎么辦?

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，知識大爆炸時(shí)代已悄然來(lái)臨，作為老師，應與時(shí)俱進(jìn)，也應明白老師對于學(xué)生學(xué)習的重要性，所謂“親其師，方能信其道”，因此我會(huì )認真謹慎處理此事。

　　首先，查找原因。我會(huì )暗自找到班級干部分別了解情況，詢(xún)問(wèn)最近學(xué)習、生活情況，并請其對老師授課等方面給與客觀(guān)的評價(jià)與建議。

　　其次，積極處理。通過(guò)了解的情況，我會(huì )積極應對：如果是由于自身授課枯燥、單調，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習氣氛，我會(huì )在以后的授課中嘗試運用不同的教學(xué)方法和手段，通過(guò)說(shuō)、聽(tīng)、動(dòng)的形式寓教于樂(lè )，尤其是對于小學(xué)生而言更為重要;如果是由于我要求過(guò)于嚴格、學(xué)生不易親近，那么我會(huì )在以后的授課中寬嚴相濟，成為學(xué)生心目中真正的優(yōu)秀老師;如果是由于自己只顧教學(xué)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理感受和接受程度，那么我會(huì )在以后的授課中多與學(xué)生交流、探討，適當把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生。

　　最后，定期交流。為了實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想及學(xué)習的動(dòng)態(tài)，并及時(shí)調整自己的教學(xué)方式，達到教與學(xué)的有效統一，我會(huì )專(zhuān)門(mén)設立“學(xué)生建言小金庫”，并讓班長(cháng)作為小管理員，及時(shí)把大家的意見(jiàn)匯總，定期提交給老師，便于老師自身提升。同時(shí)老師也可以在空閑時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行QQ在線(xiàn)交流與答疑，從而有效避免學(xué)生的抱怨。

　　總之，學(xué)生是成長(cháng)中的人，作為老師，要兼顧學(xué)生不同的感受，做到“因材施教”，成為學(xué)生喜歡的優(yōu)秀老師。

　　組織協(xié)調類(lèi)：如果你是新來(lái)的班主任，你所在的班級第一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，你會(huì )做哪些準備?

　　家長(cháng)會(huì )是老師和家長(cháng)之間就學(xué)生的學(xué)習、思想等方面進(jìn)行交流的一次機會(huì )，開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，對老師充分了解學(xué)生個(gè)性，并因材施教開(kāi)展教學(xué)工作，對家長(cháng)充分了解學(xué)生在校表現，并及時(shí)給老師以配合等方面都有十分積極的意義。且我又是新班主任，對學(xué)生還不夠了解，和家長(cháng)更是不熟悉，因此，我會(huì )積極準備，認真開(kāi)好這次家長(cháng)會(huì )。

　　首先，我會(huì )通過(guò)平時(shí)表現、作業(yè)情況、考試情況、思想情況等多方面綜合考慮，對學(xué)生的在校表現做一下梳理，并對共同存在的問(wèn)題和整體表現進(jìn)行總結，以便于向家長(cháng)反映情況。同時(shí)，也要準備好需要向家長(cháng)咨詢(xún)的問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)一些孩子在家的表現情況和一貫的性格等，以便對學(xué)生有更充分的了解。

　　其次，我會(huì )在開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前，先組織開(kāi)好一次班會(huì )，傾聽(tīng)同學(xué)們的心聲，問(wèn)問(wèn)他們對家庭、對父母有哪些方面的要求和希望改變的地方。并做好詳細的記錄，以便在和家長(cháng)溝通的時(shí)候，能夠將孩子的一些不敢或不方便直接跟家長(cháng)說(shuō)的心愿和要求告知家長(cháng)，使得孩子有一個(gè)更加和諧的家庭環(huán)境。

　　最后，還要把本學(xué)期的培養計劃和孩子需要完成的學(xué)習任務(wù)告知家長(cháng)，便于家長(cháng)配合學(xué)校做好孩子在家的教育工作。

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