面試評分標準
相信絕大部分考生還是第一次接觸教師資格面試，在很多考生的認知里，面試的分數由考官現場(chǎng)給，這就意味著(zhù)評出來(lái)的分數可能會(huì )摻雜考官的主觀(guān)因素，那是不是面試就沒(méi)有筆試那種評分標準了呢？下面是小編幫大家整理的面試評分標準，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
面試評分標準
所謂結構化面試就是首先根據職位的分析，確定面試的測評要素，在每一個(gè)測評的維度上預先編制好面試題目并制定相應的評分標準，面試過(guò)程遵照一種客觀(guān)的評價(jià)程序，對被試者的表現進(jìn)行數量化的分析，給出一種客觀(guān)的評價(jià)標準，不同的評價(jià)者使用相同的評價(jià)尺度，以保證判斷的公平合理性。
目前國家和大部分省市的公務(wù)員面試，均采用結構化面試的評分標注，因此，熟記評分規則對公務(wù)員面試極其重要。
序 號
姓名 性別 年齡
文化 報考 程度 崗位 求職動(dòng)機 與擬任職 位的匹配 性 7
面
計劃、組人際交往 自我情
試 綜合分言語(yǔ)表應變
織 的意識與 緒
要 析 達 能力
與協(xié)調 技巧 控制
素
舉止儀表
權 重
17 17 理解他人意思，口齒清晰、流暢;內容有條理、富有邏輯性;他人能理解并具有一定的說(shuō)服力;用詞準確恰當有
14 14 13 10 8
對事物能從宏觀(guān)方面總體考慮;對事物能從微觀(guān)方觀(guān)
面考慮察
其各個(gè)要
組成部點(diǎn)
分;能注意整體和部分間的關(guān)系及各部分間的有機依據部門(mén)目標，預見(jiàn)未來(lái)的有壓要求、機力狀會(huì )和不利況下：因素，并思維作出計反應劃;看清敏捷;沖突各方情緒關(guān)系;根穩定;據現實(shí)需考慮要和長(cháng)遠問(wèn)題效果做適周到。 當選擇;
及時(shí)做適當決策;調配、安
人際合作主動(dòng);理解組織中權屬關(guān)系(包括權限、服從、紀律等意識);人際間的適應;有效溝通(傳遞信息);處理人際關(guān)系原則性與靈活性結合。
在較強興趣與刺激情崗位情境中，表況匹配;
穿著(zhù)
情和言成就動(dòng)
打扮
語(yǔ)自然;機(認知
得體;
受到有需要、自
言行
意挑戰我提高、
舉止
甚至有自我實(shí)
符合
意羞辱現、服務(wù)
一般
的場(chǎng)合，他人的
的禮
能保持需要，得
節;無(wú)
冷靜;為到鍛煉
多余
長(cháng)遠或等)與崗
的動(dòng)
更高目位情況
作。
標，控制匹配;認自己當同組織前的欲文化。
協(xié)調組分寸。 合。 滿(mǎn) 分 要 素 得 分 考 生 得 分(T) 考官評語(yǔ)
置人、才、物有關(guān)資源。 10 C
10 D
10 E
望。
10 A
10 B
10 F
10 G
10 H
考官簽字： 年 月 日
評分說(shuō)明：①對每一評分要素，考官按0-10給分;表現好的給8-10分;一般的給4-7分;差的給0-3分。②總分T=1.7A+1.7B+1.4C+1.3E+F+0.7G+0.8H。
面試評分標準
一、測試性質(zhì)
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業(yè)發(fā)展潛質(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當地運用教學(xué)方法、手段，教學(xué)環(huán)節規范，較好地達成教學(xué)目標。
三、測試內容與要求
�。ㄒ唬┞殬I(yè)認知
1.熱愛(ài)教育事業(yè)，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規范，能夠正確認識、分析和評價(jià)教育教學(xué)實(shí)踐中的師德問(wèn)題。
2.關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，公正平等地對待每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)。
�。ǘ┬睦硭刭|(zhì)
1.積極、開(kāi)朗，有自信心
具有積極向上的精神，主動(dòng)熱情工作
具有堅定頑強的精神，不怕困難
2.有較強的情緒調節與自控能力
能夠有條不紊地工作，不急不躁
能夠冷靜地處理問(wèn)題，有應變能力
能公正地看待問(wèn)題，不偏激，不固執
�。ㄈ﹥x表儀態(tài)
1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場(chǎng)景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語(yǔ)言得體，符合教學(xué)內容要求。
�。ㄋ模┭哉Z(yǔ)表達
1.語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適宜，表達準確
口齒清楚，講話(huà)流利，發(fā)音標準，聲音洪亮，語(yǔ)速適宜。
講話(huà)中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。
2.善于傾聽(tīng)、交流，有親和力
具有較強的口頭表達能力，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并能夠較準確地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
在交流中尊重對方、態(tài)度和藹。
�。ㄎ澹┧季S品質(zhì)
1.能夠迅速、準確地理解和分析問(wèn)題，有較強的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問(wèn)題，有較強的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問(wèn)題，思維靈活，有較好的應變能力。
4.能夠提出具有創(chuàng )新性的解決問(wèn)題的思路和方法。
�。┙虒W(xué)設計
1.了解課程的目標和要求，準確把握教學(xué)內容
準確把握所教的教學(xué)內容理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關(guān)系。
2.根據教學(xué)內容和課程標準的要求確定教學(xué)目標教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
3.教學(xué)設計要體現學(xué)生的主體性，因材施教，選擇合適的教學(xué)形式與方法。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)實(shí)施
1.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有與學(xué)生交流的意識。
2.能夠科學(xué)準確地表達和呈現教學(xué)內容。
3.能夠適當地運用板書(shū)，板書(shū)工整、美觀(guān)、適量。
4.能夠較好地控制教學(xué)時(shí)間和教學(xué)節奏，合理地安排教與學(xué)的時(shí)間，較好地達成教學(xué)目標。
�。ò耍┙虒W(xué)評價(jià)
1.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中注重對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)
2.能客觀(guān)評價(jià)自己的教學(xué)效果
四、測試方法
采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過(guò)抽題備課、試講、答辯等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規定隨機抽取備課題目，進(jìn)行備課，時(shí)間20分鐘，接受面試，時(shí)間20分鐘�？脊俑鶕忌嬖囘^(guò)程中的表現，進(jìn)行綜合性評分。
五、評分標準
略
六、試題示例
例一：正比例函數試講教學(xué)設計
�。ㄈ嗣窠逃霭嫔绯霭鏀祵W(xué)八年級上冊的第十一章一次函數的11.2一次函數。）
要求：
�。�1）配合教學(xué)內容適當板書(shū)。
�。�2）教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節。
�。�3）教學(xué)中應有過(guò)程性評價(jià)。
�。�4）當提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不會(huì )回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
例二：根據《荷塘月色》課文，設計試講教學(xué)設計
要求：
�。�1）配合教學(xué)內容適當板書(shū)。
�。�2）教學(xué)過(guò)程需有提問(wèn)環(huán)節。
�。�3）教學(xué)中應有過(guò)程性評價(jià)。
�。�4）當提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不會(huì )回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
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