教師作文評語(yǔ)集合15篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的教師作文評語(yǔ)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師作文評語(yǔ)1

　　如果我是一塊瑩潔無(wú)瑕的美玉，我的心靈就只是那瑩瑩的潔白，如水晶般的清澈。剔透是我的軀體，包裹著(zhù)傲然于世的清白，我屬于我的心。當有污跡將要玷辱我的時(shí)候，我對它說(shuō)：讓我碎吧，讓我帶著(zhù)我的無(wú)瑕離去。這是玉的選擇。

　　如果我是一技“凌寒獨自開(kāi)”的梅花，我的心靈就是那幽幽的香氣，沁人心脾。我用我微弱的顏色撫慰那些沉睡的生靈。當萬(wàn)物復蘇、百花爭艷的時(shí)候，我笑著(zhù)離去。我從不奢望贊美，只留清氣滿(mǎn)乾坤，這是梅的選擇。 如果我是一顆星，遙遙地綴在天幕上，我的心靈就是我的眼睛，就是那微弱的光芒。我從不羨慕耀眼的陽(yáng)光，更不羨慕柔和的月光，我只默默地聯(lián)起我的同伴，在沒(méi)有月光的夜晚，給夜行的人一雙明亮的眼睛，給迷路的人一點(diǎn)指引，給寒冷的人一絲暖意。如果有了燈光，那就讓我化作一顆流星，掠過(guò)天際，燃燒了吧，送給你一個(gè)心愿。這是星星的選擇。

　　如果我是一掛瀑布，從山間而來(lái)，呼嘯又奔騰。我的心靈滿(mǎn)載著(zhù)我的理想，勇往直前，即使來(lái)到了崖邊，盡管跳躍的陽(yáng)光嘲笑我的癡傻，我都將奮不顧身地跳下去。為了我的理想，我愿自己的身軀撞在亂石堆里，粉身碎骨，激起碎珠亂玉，聽(tīng)聞水花搏擊的聲音。我深知，瀑布的壯美就在這一刻。這正是我，瀑布的選擇。

　　如果我是一根干枯的樹(shù)枝，沒(méi)有美麗，沒(méi)有光芒，沒(méi)有清香，甚至連追求的力量也已耗盡……我該怎么呢？我的心靈在呼喚，我還能選擇什么？我沉吟，忽又釋然，那我就變成一支火炬吧，在黑夜里從頭燃到腳，奉獻掉我的一切，給那些向往光明的人。這正是我，枯技的選擇。面對人生，也許我們會(huì )有很多選擇，真，善，美才是我所要的；讓我像玉，像梅，像星，像瀑，像那勇于奉獻的枯枝吧！

　　【教師評語(yǔ)】這篇文章作者以“如果我是……”貫穿全文，開(kāi)啟每一段。文中作者通過(guò)寫(xiě)如果自己是“美玉”、“梅花”、“星星”、“瀑布”、“樹(shù)枝”等，不僅寫(xiě)出了每一種事物各自的品質(zhì)和精神，同時(shí)也表達了作者甘于奉獻的品格。

教師作文評語(yǔ)2

　　每個(gè)人都有自己的理想，我也有自己的理想。我的理想是成為一名作家，作家能夠寫(xiě)出非常精彩的文章和好看的故事，成為作家寫(xiě)出優(yōu)美的文章也能給別人帶來(lái)快樂(lè )。所以我就非常希望成為一名作家。

　　我喜歡閱讀，看到一本好書(shū)就會(huì )如饑似渴地讀起來(lái)，一遍一遍地細細品味。慢慢的，看得書(shū)多了，自己也就想著(zhù)要編一些小故事。于是，從很小開(kāi)始，我就慢慢地開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)把自己腦子里所想的，想向大家表達的內容，寫(xiě)在紙上。開(kāi)始可能非常短，甚至只有一句話(huà)。但隨著(zhù)不斷地學(xué)習，不斷吸取其他作品的優(yōu)美詞句，我的文章也就慢慢地充實(shí)起來(lái)了。

　　當然，我也并不是沒(méi)有想過(guò)要放棄這個(gè)夢(mèng)想。有的時(shí)候，總是想不出某個(gè)地方該怎么寫(xiě)，心里就非常著(zhù)急;還有的時(shí)候，一篇作文寫(xiě)完了，自己再看的時(shí)候，又覺(jué)得寫(xiě)的不盡如人意。這些原因，都讓我想過(guò)要去放棄。然而，一些偉大作家的事跡，卻讓我堅定了成為一名作家的信念。

　　要成為作家，就要多練筆，多寫(xiě)作，看好書(shū)，多學(xué)知識，細心觀(guān)察才能寫(xiě)出好文章，要發(fā)現自己的長(cháng)處，我的長(cháng)處是寫(xiě)動(dòng)物文章，我能將許多小動(dòng)物寫(xiě)得活蹦亂跳、活靈活現，仿佛就在你眼前，寫(xiě)想象作文，我也很拿手。成為作家可不能總寫(xiě)錯別字，寫(xiě)完作文還要讀，找出錯別字。爸爸經(jīng)常嘮叨的一句話(huà)是文章多修改才更好!

　　我想當一名作家，寫(xiě)出非常棒的書(shū)來(lái)給大家閱讀。隨然我離作家這段路還很長(cháng)很長(cháng)，但我相信只要朝著(zhù)理想，長(cháng)期艱苦努力，就一定會(huì )成功的。

　　【簡(jiǎn)單評語(yǔ)】文章寫(xiě)了作者想成為一個(gè)作家的夢(mèng)想，記敘了作者在追求夢(mèng)想的道路上遇到的一些事。文章采用總分總的結構，層次清晰有條理;語(yǔ)言流暢如“我想當一名作家，寫(xiě)出非常棒的書(shū)來(lái)給大家閱讀。隨然我離作家這段路還很長(cháng)很長(cháng)，但我相信只要朝著(zhù)理想，長(cháng)期艱苦努力，就一定會(huì )成功的”;敘事完整，內容充實(shí)。

教師作文評語(yǔ)3

　　1、內容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細描。

　　2、與時(shí)代氣息不符，內容過(guò)于陳舊老化。

　　3、主題重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。

　　4、觀(guān)點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。

　　5、主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無(wú)贅意。

　　6、主題嚴肅，思想高尚，進(jìn)取心較強。

　　7、中心不夠明確，立意不夠清晰。

　　8、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。

　　9、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實(shí)，

　　10、表達不清晰，說(shuō)服力不強。

　　11、這般豐富的內容，簡(jiǎn)直和作家寫(xiě)出來(lái)的差不多呀……你的習作有血有肉，讀起來(lái)真是一大享受……你的作文內容具體，我讀的十分過(guò)癮……你平時(shí)肯定愛(ài)看作文書(shū)，才寫(xiě)出這么多字……

　　12、干巴巴的內容如同白開(kāi)水，一點(diǎn)味道也沒(méi)有，多加些優(yōu)美的詞句就好喝了……不如劉維維字數多（或者舉其他差生名字），你不覺(jué)得有點(diǎn)難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴，干癟空洞，講話(huà)直漏風(fēng)……

　　13、流暢生動(dòng)的語(yǔ)句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了……比喻得十分貼切，說(shuō)明你一向觀(guān)察細心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問(wèn)句運用在這里多么合適……這個(gè)感嘆句表達了你當時(shí)真實(shí)的感情……古詩(shī)引用恰到好處，我以后也要把學(xué)過(guò)的詩(shī)用到作文中去……歇后語(yǔ)用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

　　14、 作文疙疙瘩瘩，讀起來(lái)很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被誰(shuí)切斷了，不完整……寫(xiě)好后仔細讀一讀，就會(huì )發(fā)現不通的地方……不要怕麻煩，好文章都是改出來(lái)的……不能老指望別人替你改，要學(xué)會(huì )自己修改每句話(huà)……

　　15、小節分的清清楚楚……小節劃分合適……一個(gè)小節講一層意思，段落分明……

教師作文評語(yǔ)4

　　1、層次混亂，一節包含那么多內容，讀著(zhù)有喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)……小節分的太少，你舍不得多分嗎……中間一節還能再分幾個(gè)小節……一、二小節不該分，要合并……這一節與上面小節內容聯(lián)系不上……

　　2、重點(diǎn)突出……重點(diǎn)部分寫(xiě)的詳細，不錯……事情的經(jīng)過(guò)一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個(gè)風(fēng)景點(diǎn)，重點(diǎn)描寫(xiě)了……

　　3、第X節寫(xiě)的過(guò)于羅嗦……看不出這篇作文重點(diǎn)是什么……不是重點(diǎn)的內容應該簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)……

　　4、這篇寫(xiě)的超過(guò)上一篇，繼續加油啊……內容再具體生動(dòng)點(diǎn)，你很有希望成為作文小組成員……多讀書(shū)細觀(guān)察勤思考，你的習作很快就會(huì )在報刊上發(fā)表……丁逸珊、婁維又不是神童，他們能做到的，相信你也能做到，而且會(huì )比他們表現更出色……都是秦老師教，你還怕寫(xiě)作水平不上升嗎……

　　5、每晚堅持看作文書(shū)，我就是這樣掌握了很多好詞語(yǔ)的……世上無(wú)難事，只怕有心人……現在你習作的字數比以前多多了，這是你認真寫(xiě)日記的結果……你不想成為作文明星嗎？練出一雙“賊眼”吧……上次你的作文在班里公開(kāi)朗讀，向你表示祝賀。下次爭取寫(xiě)得更棒，好嗎？……

　　6、不要總擔心自己比別人笨，只要按秦老師要求做，你的夢(mèng)想遲早會(huì )實(shí)現……老是寫(xiě)不出什么內容，是因為你付出的汗水還太少……把作文小組同學(xué)的日記、作文借去多看看，保證對你有很大幫助……

　　7、靈感從來(lái)不喜歡拜訪(fǎng)懶漢……勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現在報紙上的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得吃點(diǎn)苦是值得的……

　　8、中心不夠明確，立意不夠清晰。

　　9、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。

　　10、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。

　　11、主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

　　12、情節曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現了情節的曲線(xiàn)美，引人入勝。

　　13、情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。

　　14、情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現了作者的創(chuàng )新構思。

　　15、情節發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。

教師作文評語(yǔ)5

　　那天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到我來(lái)到了20xx年。20xx年的科技真是發(fā)達呀，這不，連鋼筆都是超先進(jìn)的。這種鋼筆可以聽(tīng)音樂(lè )、看電影、糾正錯字……它的功能真是數也數不清，說(shuō)也說(shuō)不完。讓我給你慢慢介紹它的“光榮事跡”吧。

　　先別說(shuō)其它的功能，單是它的寫(xiě)字功能就能令你大開(kāi)眼界了。這種鋼筆有用不完的墨水，無(wú)論受到何種撞擊，它都完好無(wú)損。在寫(xiě)字的過(guò)程中，它可以幫你提高寫(xiě)字的速度，最高的記錄可達一分鐘寫(xiě)900字！如果你寫(xiě)錯字了，別怕，按下筆里的紅色小按鈕，然后把筆尖對準寫(xiě)錯了的字，錯字的墨水就又被吸到鋼筆里面，錯字就消失了。你看，又省墨水又方便，真是一舉兩得。這種鋼筆可以觀(guān)看錄像。當你感受到無(wú)聊時(shí)，當你感到煩悶時(shí)，你可以拿出神奇的鋼筆，按下綠色的小按鈕，鋼筆里就會(huì )彈出一個(gè)巴掌大小的屏幕，你就可以隨意觀(guān)看你喜歡的節目啦。如此方便，你可以在旅游時(shí)帶上它，在途中觀(guān)看；也可以在學(xué)校的課間休息時(shí)間，邀上幾個(gè)好朋友，一同觀(guān)看。

　　興奮吧？下面這個(gè)音樂(lè )功能更會(huì )讓你大吃一驚。聽(tīng)音樂(lè )是一件快樂(lè )的事，這種鋼筆可以滿(mǎn)足你的需求。當你按下筆里藍色的小按鈕時(shí)，從鋼筆里就會(huì )飄出娓娓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。你一聽(tīng)到這美妙的音樂(lè )，就會(huì )心曠神怡，渾身舒暢，活力十足！因為這可不是一般的音樂(lè )，“此曲只應天上有”。這種鋼筆最有價(jià)值的功能要數它的自衛系統了。當你遇到壞人時(shí)，不要驚慌，不要害怕，拿出神奇的鋼筆，按下黑色的按鈕。這時(shí)鋼筆筆尖的小蓋子就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)，一顆麻醉彈以迅雷不及掩耳之勢射出，壞人根本就來(lái)不及躲開(kāi)。麻醉彈擊中壞人后，壞人就會(huì )昏倒在地。十幾分鐘后等他醒過(guò)來(lái)，警察早就給他戴上手銬了。厲害吧？

　　……我相信，隨著(zhù)時(shí)間的推移，隨著(zhù)科技不斷地向發(fā)展，我的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現的！

　　【教師評語(yǔ)】小作者看似信筆而書(shū)，實(shí)則處處珠璣。小作者采用自然流暢的語(yǔ)言，分神奇的書(shū)寫(xiě)功能、糾錯功能、音樂(lè )功能、自衛功能幾部分，向讀者展示了未來(lái)鋼筆的奇妙，給人耳目一新的感覺(jué)。

教師作文評語(yǔ)6

　　1.你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟澃�，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情的秋天!

　　2.作者運用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法，把自己當時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細致地表現了出來(lái)。

　　3.剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強。主題積極、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。

　　4.我國近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò)：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去�！彼�以我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，一定要注意寫(xiě)什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò)：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應�！闭埻瑢W(xué)們在寫(xiě)作文時(shí)細心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。

　　5.這篇作文的題目立得好，內容也真實(shí)、具體，尤其是對人物的描寫(xiě)成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě)。

　　6.心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節發(fā)展做鋪墊。結尾點(diǎn)出主題，對小讀者有警示作用。

　　7.本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。細節抓得好。選取生活中的一個(gè)片段.語(yǔ)言口語(yǔ)化，在平直、樸實(shí)的敘述中飽含著(zhù)對母親的深情，讀來(lái)令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)、典型，有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語(yǔ)用得十分準確。

　　8.這篇作文的題目立得好，內容也真實(shí)具體，尤其是對人物的描寫(xiě)成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě)。

　　9.心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節發(fā)展做鋪墊。結尾點(diǎn)出主題，對小讀者有警示作用。

教師作文評語(yǔ)7

　　1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

　　2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要

　　3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生?的印象。

　　4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。?點(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。

　　5、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強。

　　6、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者

　　7、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

　　8、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

　　9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望

　　作文過(guò)程：

　　1、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了??

　　2、重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。

　　3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。

　　4、文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。

　　5、?以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。

　　6、敘述自然生動(dòng)、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　7、對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

　　8、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

　　9、文章邊敘事邊抒情。

　　10、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法

　　11、小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序

　　12、一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。

　　13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣

　　14、文章想象合情合理，

　　15、通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。

　　16、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞?進(jìn)行。

　　17、細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。

　　18、對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

　　19、描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。

　　20、，語(yǔ)言準確，鮮明、生動(dòng)，內容極其豐富具體，

　　21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。

　　22、文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理

　　23、文章將?寫(xiě)得細致入微

　　24、語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。

　　25、大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。

教師作文評語(yǔ)8

　　1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。

　　2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。

　　3、…切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。

　　4、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。

　　5、事例敘述生動(dòng)具體趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。

　　6、文章前后連貫，形成完整的形象。

　　7、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

　　8、內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。

　　9、文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。

　　10、特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。

　　11、文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。

　　12、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現了文章主題。`

　　13、對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。

　　14、文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。

　　15、本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。

　　16、全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。

　　17、對…生動(dòng)而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀(guān)察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。

　　18、本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。

　　19、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語(yǔ)言，展示了實(shí)驗的全過(guò)程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序

　　20、對實(shí)驗現象的描寫(xiě)，能切中要害，詳盡而全面。文章體現了自然科學(xué)的趣味性和知識性，讀來(lái)饒有興味。

教師作文評語(yǔ)9

　　1. 全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣

　　2. 通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

　　3. 語(yǔ)言詼諧有趣,情節安排曲折生動(dòng),開(kāi)頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短,但內容生動(dòng)具體,段落明確,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂。

　　4. 文中一系列表現人物動(dòng)作的動(dòng)詞運用得準確,襯托手法運用得好。

　　5. 本文事情過(guò)程寫(xiě)得具體,明晰,條理清楚。作者在敘事的同時(shí)加入了恰當的心理描寫(xiě),充分表達了

　　6. 敘述事情條理清晰,能正確地使用動(dòng)詞,運用比喻貼切,生動(dòng)。獻計獻策讀后能從中受到教育。

　　7. 樸實(shí)自然的童心體現在文中,使文章散發(fā)著(zhù)清新活潑的氣息。

　　8. 這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,新穎別致的寫(xiě)法,表現了對美好心靈的由衷贊嘆。

　　9. 開(kāi)頭簡(jiǎn)潔自然,結構清晰,心理描寫(xiě)真實(shí),體現出作者良好的語(yǔ)言駕馭能力。

　　10. 文中描繪的清新活潑,歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著(zhù)的童心,使文章也有了生命力。

　　11. 文章憑著(zhù)豐富的想象,憑著(zhù)多彩的語(yǔ)言,將呈現讀者面前。

　　12. 文章簡(jiǎn)潔明了,語(yǔ)言平淡樸實(shí)。

　　13. 觀(guān)察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動(dòng)活潑,引起了讀者的興趣。

　　14. 借景抒情,托物詠志,很有特色。

　　15. 文章在民間傳說(shuō)的基礎上,進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述,演繹出一篇精彩的童話(huà)故事,讀來(lái)饒有趣味。

　　16. 巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構思非常巧妙,可以借鑒。

　　17. 作品的構思是巧妙的,文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽,富有創(chuàng )造力,文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。

　　18. 想象力較豐富,極具新意。開(kāi)頭自我介紹,引入下文,另外,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,風(fēng)格幽默誤詼諧。

　　19. 文章不長(cháng),但過(guò)程敘述得很清楚,人物的活動(dòng)描述得也具體,真實(shí)可信,生動(dòng)有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢。

　　20. 情節生動(dòng)有趣,敘述清楚完整,也表現出作者的聰明,機智,充滿(mǎn)了家庭生活情趣,文筆流利活潑。

教師作文評語(yǔ)10

　　1、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著(zhù)歡樂(lè )與期盼，真摯感人、開(kāi)頭出手不凡

　　2、文章真實(shí)感強，立體感強，可讀性強，趣味性強、以敏銳的社會(huì )洞察力，以童話(huà)反映現實(shí)陰暗面，并以生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱(chēng)得上入木三分

　　3、本文以…為線(xiàn)索，使用權文章連貫，流暢，銜接自然，同時(shí)，通過(guò)前后具體事例的對比、抨擊了……，文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強、

　　4、文章有理有據，說(shuō)服力強，突出人物個(gè)性，上下文過(guò)渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點(diǎn)題，突出中心思想、

　　5、作者對…觀(guān)察仔細，描寫(xiě)細膩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，表現手法富有新意、

　　6、全文語(yǔ)言樸實(shí)，結構自然、…文章結構嚴謹，首尾呼應、

　　7、語(yǔ)言詼諧有趣，情節安排曲折生動(dòng)，開(kāi)頭與結尾的呼應巧妙、本文篇幅雖短，但內容生動(dòng)具體，段落明確，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂、

　　8、文中一系列表現人物動(dòng)作的動(dòng)詞運用得準確，襯托手法運用得好、

　　9、本文采用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，使得…具有很大的優(yōu)勢，對于塑造人物，表現中心起到了良好的作用，讀起來(lái)親切自然可信、思路清晰，節奏明快、

　　10、本文事情過(guò)程寫(xiě)得具體，明晰，條理清楚、作者在敘事的'同時(shí)加入了恰當的心理描寫(xiě)，充分表達了…

　　11、文章用孩子的語(yǔ)言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉、結尾點(diǎn)題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用、

　　12、文章真實(shí)生動(dòng)，情真意切，特別是…使用權文章極具感染力，發(fā)人深思、

　　13、敘述事情條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運用比喻貼切，生動(dòng)、獻計獻策讀后能從中受到教育、

　　14、樸實(shí)自然的童心體現在文中，使文章散發(fā)著(zhù)清新活潑的氣息、

　　15、這篇文章以具體的事例，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，新穎別致的寫(xiě)法，表現了對美好心靈的由衷贊、

教師作文評語(yǔ)11

　　夜風(fēng)撩動(dòng)著(zhù)窗前懸掛著(zhù)的藍色風(fēng)鈴，叮叮的金屬管撞擊聲如魔音一般輕撫著(zhù)耳膜。晚飯后躺在竹椅上的我靜靜地望著(zhù)夜幕中那屬于自己的快樂(lè )。

　　緊張的中考備戰讓每人都繃緊了神經(jīng)，連走路時(shí)的步調都多了幾分匆忙，甩開(kāi)了往日的歡笑，在濃重陰郁的氣氛中，快樂(lè )一直是我們的渴望。

　　“好不容易過(guò)個(gè)星期天，歇會(huì )兒�！碧稍谥褚紊系奈疑炝藗�(gè)懶腰說(shuō)道。小的時(shí)候，最害怕夜晚，總害怕在黑暗里的鬼怪。所以夜里不敢出門(mén)。而那時(shí)的愿望卻是有一架天文望眼鏡來(lái)看天上的星星，估計小時(shí)的我怎么也想不到現在的自己正躺在讓他懼怕的黑暗里面看他最?lèi)?ài)的星星吧!因為，這是他最大的愿望啊!

　　夜像是一個(gè)神奇的魔術(shù)師，把陽(yáng)光普照的大地籠罩在黑暗里。卻變出那么多美麗的星星。燦燦的銀輝在宇宙中閃耀，我躺在椅子上望著(zhù)漂亮的星空，一閃一閃，那是北斗星，那是豎琴星，還有處女星。我的快樂(lè )在我的腦海里翻涌，回蕩。我想起了張衡在夜空下看星星時(shí)的景象，臉上蕩漾著(zhù)笑意和些許的驚奇，也想起了小時(shí)候，父親拉著(zhù)我的小手，在河邊的草叢看星星的場(chǎng)景，臉上全是笑意和幸福。此時(shí)我正躺在群星的懷抱中，高興地享受著(zhù)。

　　又是一陣夜風(fēng)，藍色風(fēng)鈴叮叮作響，蟋蟀彈起《月光》，揉進(jìn)了草葉的沙沙聲的“音樂(lè )”在我腦海里回蕩，像一滴水滴進(jìn)了大海，力量雖小，卻能激起快樂(lè )的漣漪，一圈又一圈……

　　夜的神秘與好奇，緊張與快樂(lè )，充盈著(zhù)我的那顆未曾被時(shí)光消磨殆盡的童心，我的臉上全是快樂(lè )，那是世界上最大、最美、最簡(jiǎn)單的快樂(lè )。

　　【簡(jiǎn)評】本文運用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，人物描寫(xiě)生動(dòng)。夜的神秘與好奇，緊張與快樂(lè )，充盈著(zhù)我的那顆未曾被時(shí)光消磨殆盡的童心，我的臉上全是快樂(lè )，那是世界上最大、最美、最簡(jiǎn)單的快樂(lè )。

教師作文評語(yǔ)12

　　1. 所幸書(shū)還是有處可借，今兒李家一本，明兒王家一冊。朝可謁孟子，暮可訪(fǎng)太白;夏可觀(guān)十里荷花，夜可賞三秋桂子;北可馳騁于塞外草原，南可躑躅于江南雨巷……

　　2. 然借書(shū)有歸期，苦恨相聚日短。還書(shū)于其主，則書(shū)去桌空，遂長(cháng)嘆何日方可有“朝朝書(shū)聲催起，夜夜書(shū)香伴夢(mèng)”之樂(lè )?

　　3. 待囊中日漸大方，便常常流連于書(shū)店。見(jiàn)所愛(ài)之書(shū)，便立即買(mǎi)下，欣欣然而歸，取來(lái)厚紙，小心封其面，題上字。新書(shū)墨香猶存，靜坐而讀，手不忍釋。閱畢藏之書(shū)架，整齊排列。書(shū)本日漸增多，細觀(guān)之總由衷歡暢，如農人見(jiàn)大麥遍地，金谷盈倉一般

　　4. 然時(shí)有友人借書(shū)于家。心痛之余，千叮萬(wàn)囑，深恐其損失皮毛。猛憶及往昔借書(shū)于人之心情光景，又釋然于胸。

　　5. 關(guān)于讀書(shū)作文評語(yǔ)擁書(shū)一架，如把一壺陳年佳釀，如舉一杯深山香茗。深刻處使人掩卷而思，悱惻處令人黯然神傷，幽默處使人暢懷大笑，悲切處令人潸然淚下。如飲清泉，如嚼橄欖，余香滿(mǎn)口，繞心三日。

　　6. 最喜月明之夜，清輝滿(mǎn)室，或臺燈一盞如豆，或紅燭一支飄搖，或臨桌而坐，或側身倚枕，書(shū)頁(yè)輕翻，心旌微搖。嘆梁祝身化蝴蝶，喜崔張終成眷屬，羨東坡把酒臨風(fēng)，慕清照泛舟浩淼。高山流水鳴于耳畔，瘦菊幽蘭馨于鼻尖。芳草連天，長(cháng)亭古道;紅有櫻桃，綠有芭蕉……

　　7. 晨曦微露，鳥(niǎo)聲入簾。睜眼四顧，書(shū)在枕邊�；貞泬�(mèng)境，不覺(jué)莞爾。三更有夢(mèng)作書(shū)枕，不亦樂(lè )乎!

　　8. 下了晚自習，同學(xué)們都去夢(mèng)周公了，只有我一個(gè)人孤零零地坐在教室里。但我并不傷感這一份清冷和孤獨。因為我的書(shū)桌上有一份溫馨，一縷柔情。

　　9. 說(shuō)愛(ài)書(shū)如命也好，說(shuō)嗜書(shū)成癖也罷，總之，書(shū)確確實(shí)實(shí)給了我高尚的享受。

　　10. “趁青春未老秉燭破夜，當風(fēng)華正茂聞雞起舞”。我珍惜燈光的饋贈，咀嚼著(zhù)桌上的書(shū)籍，常常被揭示人生真諦的文章或清新雋永的妙句所吸引。是呀，與先古暢談，與今人絮語(yǔ)，其間況味，飄逸超然。我仿佛從書(shū)中看到了乘風(fēng)遠航的帆，輕逸飄柔的云;吟出了含蓄雅致的詩(shī)，組成了色彩斑斕的夢(mèng)……那境界，不是艷服、美餐所能替代的。

教師作文評語(yǔ)13

　　在春雨降臨到這片果園的前一天，農民伯伯就把樹(shù)苗栽在果園里，汗水濕潤了腳下的土地。如今望著(zhù)那連綿的春雨，農民伯伯不禁感嘆：“好雨啊，樹(shù)苗一定會(huì )在這場(chǎng)好雨中汲取充足的養分，等上數年就可以看到豐收的大好景象了”原來(lái)，雨的味道如汗水般苦澀，但隨著(zhù)時(shí)間的挪移慢慢品味，你會(huì )發(fā)現在這苦澀中竟含有收獲的甘味兒。

　　爸爸望著(zhù)微風(fēng)細雨中的小楊樹(shù)，對我說(shuō)：“小楊樹(shù)長(cháng)大了你也長(cháng)大了�！痹瓉�(lái)，雨的味道，帶著(zhù)成長(cháng)的喜悅，甜甜的、蜜蜜的。

　　還記得那次放學(xué)了，正好下著(zhù)大雨，可我卻沒(méi)有帶傘。焦急的我透過(guò)那密密的雨簾隱隱約約看到一個(gè)熟悉的身影——媽媽?zhuān)≈灰?jiàn)她四處張望，一看見(jiàn)我便馬上走過(guò)來(lái)。雨水在地上濺起一個(gè)又一個(gè)水泡，我和媽媽共撐一把傘，可那傘卻是傾斜于我這邊的。一場(chǎng)大雨下來(lái)，媽媽的衣服濕透了，而我的衣服卻完好如初�？粗�(zhù)那濕透的衣服，我的心都酸了。原來(lái)，雨的味道是酸的，但卻包含著(zhù)一股深濃的母愛(ài)。

　　這時(shí)，郵遞員叔叔送來(lái)報紙，我突然想起了叔叔對工作的那份執著(zhù)——那是個(gè)下雨天，叔叔為了不讓報紙被淋濕，用帶在身邊的雨衣把郵袋裹住，而自己卻任憑風(fēng)吹雨打也要把報紙完好無(wú)損地送到每家每戶(hù)手中。我永遠不會(huì )忘記——那滴雨，也同樣帶著(zhù)些甜味，是對工作的一份執著(zhù)而打心底感受到的甜，這種甜是能“傳染”的。

　　這雨的味道，給了我生活的自信，和面對漫漫人生路的勇氣。

　　【評語(yǔ)】文中作者記敘了春雨中三幅感人的畫(huà)面，作者感受到了春雨中愛(ài)的味道，作者從雨中找到了自信和面對漫漫人生路的勇氣。本文行文采用分總的結構，條理分明，結構嚴謹；文章敘事完整內容充實(shí)，語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)潔。如：“在春雨降臨到這片果園的前一天，農民伯伯就把樹(shù)苗栽在果園里，汗水濕潤了腳下的土地�！�

教師作文評語(yǔ)14

　　1. 全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。

　　2. 注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。

　　3. 文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體

　　4. 文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。

　　5. 本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。

　　6. 全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。

　　7. 本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。

　　8. 文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。

　　9. 這篇作文取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

　　10. 文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )融融。

　　11. 全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。

　　12. 全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。

　　13. 通篇文章語(yǔ)調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。

　　14. 作者構思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。

　　15. 全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。

　　16. 作品的構思是巧妙的，文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽，富有創(chuàng )造力，文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。

　　17. 想象力較豐富，極具新意。開(kāi)頭自我介紹，引入下文，另外，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，風(fēng)格幽默誤詼諧。

　　18. 文章不長(cháng)，但過(guò)程敘述得很清楚，人物的活動(dòng)描述得也具體，真實(shí)可信，生動(dòng)有趣，全文結構緊湊、完整，文筆也較流暢。

　　19. 情節生動(dòng)有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明、機智，充滿(mǎn)了家庭生活情趣，文筆流利活潑。

　　20. 你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示了，文筆間滲透了情感。文章很有說(shuō)服力，也發(fā)人深思。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，情節生動(dòng)，文章有波瀾，讀起來(lái)深受教益。

教師作文評語(yǔ)15

　　磕著(zhù)香脆可口的瓜子，你可想到過(guò)向日葵的偉大?可別認為它是一種極其普通的植物，它可是有靈性的。因為它曾經(jīng)給了我深深的啟示。

　　你可留心觀(guān)察過(guò)?向日葵花的朝向總是與太陽(yáng)光照射的方向一致。從生物學(xué)說(shuō)，這是因為許多植物都具有向光性，向日葵就是這一類(lèi)植物中最典型的代表。

　　萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)，沒(méi)有太陽(yáng)一切生命都將消亡，它是地球上一切生物的理想和希望。而向日葵則是對理想最執著(zhù)的追求者。也許你會(huì )迷惘，為什么向日葵會(huì )有這么執著(zhù)的追求?那是因為理想早已扎根于它的心靈，堅定不移的信念，便會(huì )促使它始終為實(shí)現理想而奮斗終生。

　　其實(shí)，人又何嘗不是像向日葵一樣，對理想有執著(zhù)的追求?沒(méi)有理想就沒(méi)有奮斗的目標，這就如人置身于茫茫沙漠，航行于無(wú)邊無(wú)際的大海，如若沒(méi)有了前進(jìn)的方向，等待你的只有死亡。死亡也許并不可怕，可怕的是你沒(méi)有理想。沒(méi)有理想就沒(méi)有創(chuàng )造，就不會(huì )有布魯諾那樣為真理而堅持的精神，就不會(huì )有甘受火刑的壯舉，更不會(huì )有天文學(xué)上的革命，愛(ài)因斯坦相對論的道理也將化為烏有，鄭淵潔也不會(huì )奪取童話(huà)上的王冠;沒(méi)有了理想就沒(méi)有袁隆平雜交水稻的培育，也不會(huì )有人類(lèi)對宇宙的探索，更不會(huì )有人類(lèi)基因組計劃的展開(kāi)。這一切的一切都是在理想的指引下進(jìn)行和完成的。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，是理想創(chuàng )造了人類(lèi)文明，是執著(zhù)創(chuàng )造了世界。

　　我們都有著(zhù)自己的理想，雖然各自不同，也不一定都能實(shí)現，但我們有一個(gè)共性，那就是我們曾憧憬過(guò)自己美好的未來(lái)。但理想不等于現實(shí)，理想的背后流淌著(zhù)汗水，因此我們還得回到現實(shí)，樹(shù)立人生的目標，然后堅定不移地為之奮斗，只有這樣不停地追求和奮斗，理想之火才能燃燒，發(fā)出絢麗的光彩。

　　向日葵，是你給了我啟示，使我堅定了自己的理想;是你給了我勇氣和力量，使我對理想充滿(mǎn)了希望;是你激勵著(zhù)我在人生道路上勇往直前。

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