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外語(yǔ)學(xué)習培訓總結
英語(yǔ)培訓總結范文
做為一名小學(xué)鄉村英語(yǔ)教師，通過(guò)這次英語(yǔ)教師培訓，我受益非淺。無(wú)形之中您的希望之手已把我牽引，正是這份帶著(zhù)對今后工作的遐想，感謝您尊敬的老師們，給于我們鼓勵，你們傳遞了我們新的理念，新的知識。無(wú)論是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)實(shí)踐上，我都收獲了不少，下面就從幾個(gè)方面來(lái)談一下我這次學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )!
一、教學(xué)理論
這次英語(yǔ)培訓涉及了教學(xué)中重點(diǎn)，從基礎出發(fā)，深入淺出系統的讓培訓者更加體會(huì )了，語(yǔ)音是語(yǔ)言傳播關(guān)健，讓我們更好的正確的解讀了課標，也就正確把握了教學(xué)的方向。教學(xué)不是當一的以老師為主角的活動(dòng)，她是師生間的雙邊活動(dòng)，以至于學(xué)生是主角，老師是配角，如何讓學(xué)生在知識的界面里不覺(jué)得的枯燥乏味，恰是這次培訓中學(xué)習和體會(huì )到的教師的教學(xué)技能。轉變了觀(guān)念也就轉變了教學(xué)技能，思想新了，辦法也就有了，教學(xué)設計改變了課堂教學(xué)的模式。培訓中，在教學(xué)傳授中，老師淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，高超的教學(xué)藝術(shù)，讓我們饒有興趣，深深不忘，深有啟發(fā)。感謝各位老師，我深深覺(jué)得，學(xué)習任何東西，沒(méi)有說(shuō)多余，而是不夠。無(wú)論能否全部消化，可是就那么一點(diǎn)，也是對一個(gè)學(xué)習者有效的學(xué)習。
二、教學(xué)實(shí)踐
有機會(huì )面對這么多的老師。在交流中，從他們身上我感悟到了很多新的教學(xué)方法和經(jīng)驗，還請教了我在教學(xué)中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題，感受頗為深刻。培訓中，指導老師提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，與我在實(shí)際中的實(shí)踐反思相借鑒并變通使用別人成功的做法，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，對我來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴。一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己,學(xué)然后知不足。我覺(jué)得正是這次學(xué)習培訓，讓我看到了自己與他人的差距。但是正是這份帶著(zhù)對今后工作的遐想，讓我內心蒙發(fā)了更高的自我期許，在今后工作中將今天學(xué)到的都能學(xué)以致用，我會(huì )學(xué)得更好，用的更好。
三、自我期許
這次學(xué)習，我更深切的體會(huì )到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具，它的目的是交流。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的目的是使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中由易到難掌握知識�？傊�，只有更新教育理念，深入教育實(shí)踐，探索研究和學(xué)習，才會(huì )讓課堂教學(xué)有聲有色。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識，靈活的應用在實(shí)際教學(xué)中去。
培訓時(shí)間太督促，可是我卻非常感謝中國燭光教育基金，2011 年周大福慈善基金鄉村英語(yǔ)教師暑假培訓，給我們搭建這樣好的學(xué)習平臺和機會(huì )，讓我們一起學(xué)習，一起成長(cháng)，一起提高。你對我來(lái)說(shuō)不只是一次短暫的培訓，如果說(shuō)你僅僅改變了我的認識觀(guān)念，不如說(shuō)是對專(zhuān)業(yè)知識的一次提生，對我今后工作的啟迪。我們交流的熱情已喚起，我們學(xué)習的激情正濃，就讓智性的光芒在培訓的天空留下振奮的痕跡吧!讓我們用心用愛(ài)馳騁于教學(xué)天地!
英語(yǔ)教師培訓總結范文
新課程培訓中，英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家以專(zhuān)題形式進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。它們是新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯教學(xué)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，高中英語(yǔ)學(xué)習策略教學(xué)，高中英語(yǔ)評價(jià)與高考改革。我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
首先，參加此次培訓收獲最大的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。我們教師要放下架子，與學(xué)生平等相處，教學(xué)相長(cháng)。利用師生互動(dòng)課堂模式提倡開(kāi)放性的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，營(yíng)造平等、民主、寬松的學(xué)習氣氛。以學(xué)生為主體包括三個(gè)主面的含義：第一，承認并且尊重學(xué)生的自主能力鼓勵他們的創(chuàng )新精神; 第二，要采用以學(xué)生為中心有利于發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法;第三，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
通過(guò)專(zhuān)家的講解我對英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計有了進(jìn)一步的認識。傳統的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識，更要培養他們運用語(yǔ)法知識的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。教師應該淡化單獨進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想，應該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當中去。我認為英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行：導入，呈現，操練和評價(jià)。結合所學(xué)的知識，引入新內容。激活學(xué)生的背景知識。呈現新內容要在真實(shí)的語(yǔ)境中，可以是教師呈現，也可以是學(xué)生呈現，讓學(xué)生親身去體驗。如在將來(lái)時(shí)的教學(xué)中，教師可以設計一個(gè)第二天去郊游的情景，讓學(xué)生展開(kāi)討論可能要做的事情，然后表演對話(huà)。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會(huì )了這個(gè)語(yǔ)法現象。真正的將語(yǔ)法運用到交際中去。從而達到學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。
其次，在詞匯教學(xué)方面得到了新的啟示。在傳統詞匯教學(xué)中我們較注重 詞形和詞義，學(xué)讓生死記單詞的拼寫(xiě)和漢語(yǔ)意思。但學(xué)生并不會(huì )運用。在新課程理念下，首先注意詞匯展示的策略。在具體的詞匯教學(xué)中教師應該展示一定的語(yǔ)境，在特定的語(yǔ)境下去理解詞匯。學(xué)習新詞匯可以通過(guò)圖片展示、給出上下語(yǔ)境等方式，教師應該在詞匯的語(yǔ)用意義上多下功夫，而不僅僅是停留在學(xué)習詞形這個(gè)層面上。而是進(jìn)行語(yǔ)篇層面的呈現。在語(yǔ)境中讓學(xué)生去構建語(yǔ)詞的運用。這樣才能獲得語(yǔ)詞運用的能力。教師還可采用lexical group的形式，形成詞匯鏈，培養學(xué)生聯(lián)想，組合的能力.
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