幼兒園園本培訓總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編精心整理的幼兒園園本培訓總結，希望能夠幫助到大家。

幼兒園園本培訓總結1

　　本學(xué)期幼兒園內的園本培訓以美術(shù)教研為主，對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)應該是輕車(chē)熟路的。在小班和中班時(shí)已經(jīng)學(xué)習了基本的繪畫(huà)方法，以及繪畫(huà)各種簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。但是在美術(shù)教研的活動(dòng)中，也出現了一些問(wèn)題。部分幼兒不會(huì )畫(huà)，不敢畫(huà)。有的幼兒甚至沒(méi)有掌握基本的繪畫(huà)方法。拿起筆，只是停留在畫(huà)個(gè)房子，畫(huà)個(gè)小人，畫(huà)棵樹(shù)的固有思維上。在開(kāi)始的創(chuàng )作中，基本上收到的作品都是這個(gè)類(lèi)型的。孩子們的想象力，并沒(méi)有完全打開(kāi)。

　　這個(gè)學(xué)期活動(dòng)中，我主要采用先通過(guò)美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)等方式豐富幼兒的經(jīng)驗，提高幼兒技能技巧，以鼓勵幼兒大膽畫(huà)為重點(diǎn)，營(yíng)造良好的美術(shù)氛圍。 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，幼兒的繪畫(huà)能力有了明顯的進(jìn)步，中班的《小花傘》課程中學(xué)習了線(xiàn)描畫(huà)的方法，在本學(xué)期加大線(xiàn)描畫(huà)的培訓，在《趣味手形畫(huà)》和《乘著(zhù)熱氣球去旅行》的活動(dòng)中都滲透線(xiàn)描畫(huà)的方法。有了一個(gè)學(xué)期畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)的基礎，這個(gè)學(xué)期畫(huà)起來(lái)顯得輕車(chē)熟路，我引導他們想象各種各樣的點(diǎn)、線(xiàn)、面，鼓勵他們自己動(dòng)手畫(huà)，并創(chuàng )造一切的機會(huì )讓孩子們畫(huà)，孩子們對線(xiàn)描畫(huà)的理解也加深了，畫(huà)畫(huà)的經(jīng)驗也越來(lái)越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。

　　在創(chuàng )作過(guò)程中，我努力為孩子們創(chuàng )設自由、寬松的作畫(huà)環(huán)境，鼓勵和引導他們想象出各種獨特的點(diǎn)、線(xiàn)、形來(lái)裝飾畫(huà)面，在每次美術(shù)課的評價(jià)環(huán)節，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評價(jià)，對于有進(jìn)步的.幼兒及時(shí)給與表?yè)P，讓孩子們對作畫(huà)充滿(mǎn)信心，相信自己一定可以畫(huà)好。在美術(shù)活動(dòng)中我還鼓勵幼兒用多種繪畫(huà)工具和材料畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。

　　有了畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)的基礎，孩子們畫(huà)起其他種類(lèi)的畫(huà)顯得容易多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫(huà)面也更豐富了：畫(huà)小朋友時(shí)，他們會(huì )給他們穿上各種圖案的衣服；畫(huà)房子、汽車(chē)、輪船、大樹(shù)、動(dòng)物時(shí)也有了漂亮的圖案。

　　在不斷進(jìn)步的同時(shí)，我也發(fā)現了個(gè)別幼兒存在的一些問(wèn)題。孩子們的繪畫(huà)技能兩極分化比較大。感興趣的幼兒，愿意動(dòng)手畫(huà)，進(jìn)步也比較大。有幾個(gè)個(gè)別幼兒對繪畫(huà)不感興趣，而且性格比較靦腆，所以總是沒(méi)有自己去畫(huà)，去聯(lián)系，進(jìn)步不是很明顯。在評價(jià)作品時(shí)，幼兒的評價(jià)能力有待加強。大班的幼兒應該有足夠的語(yǔ)言表達能力，在說(shuō)話(huà)時(shí)盡量做到說(shuō)完整話(huà)，表達清楚自己想要說(shuō)什么，在不斷的表達過(guò)程中，學(xué)習說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。

　　園本培訓中，不僅幼兒的繪畫(huà)能力得到提高，我的自身素質(zhì)也在不段加強，以前在上課時(shí)，總是會(huì )不自覺(jué)的緊張，即使準備的很充分，有時(shí)候也不能完整的表達。 通過(guò)園本教研活動(dòng)，我努力增強自己的自信心，在備課時(shí)也準備充分，不斷練習�，F在上課不僅緊張的感覺(jué)少了很多，而且也越來(lái)越喜歡這種上課的氛圍。在教研活動(dòng)中，不僅自己學(xué)習到如何上課，如何指導幼兒。同時(shí)在其他新老教師的評價(jià)過(guò)程中，認識到自己有哪些不足，哪些方面需要改進(jìn)，吸取其他教師的優(yōu)點(diǎn)，總結改正自己的缺點(diǎn)，在一點(diǎn)一滴的積累中取得進(jìn)步。

　　相信在未來(lái)的園本教研活動(dòng)中，我會(huì )學(xué)到更多的知識，提高自己的能力，豐富自己的視野。為以后的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。

幼兒園園本培訓總結2

　　一、問(wèn)題的提出

　　隨著(zhù)“以園為本教研文化建設”的不斷深入開(kāi)展，我們越來(lái)越深刻地認識到，它是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)揮的重要途徑，是幼兒園科學(xué)發(fā)展的需求。

　　當前全面學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)，我們將園本教研的工作重心從“以事為本”轉向“以人為本”，園本教研文化不僅僅是教學(xué)研究工作，里面應該包含深刻的人文內涵，包括教師開(kāi)放的心態(tài)、共享的意識、反思的習慣、和諧的關(guān)系、多贏(yíng)共進(jìn)的追求。教師傳統的“單打獨斗”式的研究方法已經(jīng)不再符合教育的發(fā)展需要，營(yíng)造良好的教研氛圍，讓老師在合作研討、互動(dòng)交流中學(xué)習促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的知識與技能，效果會(huì )更佳。

　　近年來(lái)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛運用，給現代的幼兒教育帶來(lái)了前所未有的巨大沖擊，也為幼兒教育打開(kāi)了一扇神奇的信息之門(mén)。由于網(wǎng)絡(luò )跨時(shí)空交流的特性，突破了專(zhuān)家、領(lǐng)導、教師只能小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限。教研組織形式打破了時(shí)間與空間的限制，使得全員能在寬松的氛圍里隨時(shí)地經(jīng)常交流，實(shí)現資源的交流與共享，并以教育信息化推動(dòng)教育現代化。鑒于網(wǎng)絡(luò )所具備的此種優(yōu)勢，我園逐漸運用起網(wǎng)絡(luò )功能為教研活動(dòng)搭建新的平臺，創(chuàng )建新型的教研組織形式。如何改變傳統教研的種種問(wèn)題，營(yíng)建信息技術(shù)背景下的教研新模式？如何解決局域網(wǎng)的種種問(wèn)題，利用教研的力量建設好局域網(wǎng)？我園從自身優(yōu)勢出發(fā)，做出了一系列的嘗試，以下是我們工作中的一些嘗試及再思考。

　　二、本園現有條件分析

　�。ㄒ唬┯布�設施

　　作為一所省示范性實(shí)驗幼兒園，教育信息化的硬件設施達到了一定水準，幼兒園網(wǎng)絡(luò )不僅僅具備幼兒園局域網(wǎng)的功能，同時(shí)連通Internet，保證網(wǎng)絡(luò )暢通。建立了幼兒園網(wǎng)站，內容包括：走近幼兒、信息鈴、班級專(zhuān)列、親子樂(lè )園、平安校園、與我們互動(dòng)等多個(gè)欄目，在資源中心可以提供教學(xué)軟件及資源的上傳與下載，每個(gè)班級都開(kāi)通班級博客和互動(dòng)空間。幼兒園充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò )速度快、信息發(fā)布及時(shí)、不受時(shí)間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，最大限度的為幼兒園管理與教科研服務(wù)。

　�。ǘ�）軟環(huán)境方面

　　加強管理，提高操作水平。在本學(xué)期初，我們進(jìn)行了網(wǎng)站的重建，園領(lǐng)導重視教師在操作技能上的實(shí)效性管理，請專(zhuān)人給教師作photoshop使用、flash制作、網(wǎng)絡(luò )知識運用的普及與網(wǎng)站具體操作上的培訓，幫助一些年紀較長(cháng)的老師學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的技能。幼兒園充分發(fā)揮博客、論壇的作用，每位教師開(kāi)通班級博客，在BBS上開(kāi)通互動(dòng)空間，讓教師們在網(wǎng)絡(luò )上可以暢所欲言；幼兒園經(jīng)常舉行自制課件、多媒體信息活動(dòng)評比，通過(guò)評比強化教師的信息技術(shù)素養，讓每位教師會(huì )使用計算機和網(wǎng)絡(luò )，整體提高教師利用現代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究的水平，從而提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。

　　三、主要實(shí)踐措施

　�。ㄒ唬┘哟笮麄髁Χ�，確�；顒�(dòng)有序開(kāi)展

　　我園的網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)處在起步階段時(shí)，由于廣大教師對這種活動(dòng)不是很了解，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)布通知和預知通告等方式，發(fā)布舉辦某一專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)的通知，讓教師知曉并積極參與到網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)中來(lái)。在每一次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)中，我們一般注重以下幾點(diǎn)：一是明確活動(dòng)的時(shí)間，使參與者在指定的時(shí)間內進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )教研中心。二是明確本次活動(dòng)的中心發(fā)言人。四是明確研討的內容或專(zhuān)題，是集體備課，是看課評課，還是專(zhuān)題交流，或是教學(xué)解疑。五是明確活動(dòng)的要求，或事先認真觀(guān)看課例記下聽(tīng)課感受以便進(jìn)行網(wǎng)上評課，或準備某一方面專(zhuān)題的資料與其他教師進(jìn)行研究。我們盡量將工作做細做實(shí)，建立有效、務(wù)實(shí)的管理機制。

　�。ǘ�）教研形式多樣，積極引導教師參與

　　1、暢所欲言的論壇博客。

　　開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)以來(lái)，教師們的參與積極性很高，特別是經(jīng)常把自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗、反思、困惑等發(fā)表到論壇里，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長(cháng)。

　　每個(gè)班級都在論壇上開(kāi)辟了“互動(dòng)空間”專(zhuān)欄，這個(gè)空間主要是利用我們幼兒園這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺，成為連接班級與班級、老師與老師、老師與家長(cháng)之間的紐帶。在這里，一方面老師結合“幼兒教育”中的互動(dòng)話(huà)題，把它們發(fā)布在BBS上，請教師、家長(cháng)來(lái)發(fā)表評論，說(shuō)說(shuō)自己的想法和做法；另一方面，家長(cháng)也可以提出自己工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困惑，尋求有經(jīng)驗的老師們的幫助。BBS的及時(shí)性、互動(dòng)性為教師們解決了教育教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，也讓家長(cháng)們更好地讀懂孩子們的語(yǔ)言。

　　博客論壇，凝聚了一群熱愛(ài)教育教學(xué)研究的志同道合者�！敖毯�寶典”里老師們互相學(xué)習，彼此激勵，樂(lè )此不疲，每一個(gè)教育教學(xué)專(zhuān)題帖都會(huì )讓老師們交流中碰撞出了思維的火花，收獲了學(xué)習研究的樂(lè )趣。老師們在網(wǎng)絡(luò )教研平臺上嘗到了甜頭，教學(xué)研究能力、教學(xué)理論水平和反思能力都有了很大程度上的.提高。

　　2、互摩互議的集體備課。

　　備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，我園歷來(lái)把集體備課作為教研活動(dòng)的重要內容。以前，各個(gè)教研組在進(jìn)行集體備課教研時(shí)，會(huì )在某個(gè)中午，同一學(xué)科教師進(jìn)行備課、議課、調整，一氣呵成。采取網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的集體備課就大不相同，它從內容、形式、對象等方面都賦予新的內涵。教師集體網(wǎng)上備課，跨越了時(shí)間、空間甚至學(xué)科的限制，在一個(gè)廣闊的背景上進(jìn)行專(zhuān)題研究。

　　當教師將教學(xué)設想以及對設想的解讀按時(shí)上傳幼兒園局域網(wǎng)“年級組集體備課”專(zhuān)門(mén)文件夾，組內其他教師圍繞她的教學(xué)構想網(wǎng)上展開(kāi)兩至三天討論，教師們可以隨時(shí)吸納和整合別人的意見(jiàn)，對原有的教學(xué)設計進(jìn)行必要的調整，完善自己的教學(xué)設計。而當大家完成教學(xué)之后，組內教師共享“教學(xué)反思”，利用網(wǎng)絡(luò )平臺交流教學(xué)得失。如一位教師的音樂(lè )活動(dòng)《小兔乖乖》，她在基本備課完成后，其他教師根據自己的教學(xué)經(jīng)驗對此備課方案發(fā)表了數條調整方案，最終集集體智慧使新的方案更佳完善，這位教師的組織效果比預想更好。整個(gè)集體備課過(guò)程中對教案進(jìn)行了“教前與教后的調整”“個(gè)體調整與集體智慧結晶的調整”，這是一個(gè)很有價(jià)值的研究過(guò)程。教師不僅有教案的存檔，還有調整過(guò)程的存檔，為教師下一輪教學(xué)提供了很全面的借鑒資料。

　　3、優(yōu)化即時(shí)的教學(xué)研究。

　　開(kāi)展教學(xué)研究是優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提升教師教學(xué)能力的重要途徑。我園有十七個(gè)班級，三十幾名教師，以往進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)研究時(shí)，為確保數十個(gè)觀(guān)摩活動(dòng)在計劃時(shí)間內正常完成，聽(tīng)課老師不能交頭接耳、現場(chǎng)評議，評課必須另找時(shí)間、地點(diǎn)。由于不能即時(shí)評價(jià)，教師只能憑文字記錄和印象籠統進(jìn)行評課，更談不上對教學(xué)進(jìn)行研究了。課例的利用率不夠充分，研究停留在較淺的層面上，研究?jì)r(jià)值大打折扣。為了改變現狀，我們嘗試了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)研究，可一改傳統的聽(tīng)課評課，實(shí)現教學(xué)研究即時(shí)化。我們主要采用教學(xué)錄像的研討形式進(jìn)行，如，開(kāi)展青年教師優(yōu)質(zhì)課展示時(shí)，我園運用幼兒園網(wǎng)絡(luò )和現代信息技術(shù)，將教學(xué)組織的活動(dòng)全程錄像，組織教師邊看錄像邊評課，通過(guò)錄像定格、播放、回放，對整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的若干個(gè)教學(xué)情境，或突出地針對教學(xué)中具有某些代表性的一個(gè)或幾個(gè)情境，如活動(dòng)的導入、教師的課堂駕馭、師幼的互動(dòng)等環(huán)節作針對性的評價(jià)與診斷。這樣即時(shí)的定格研究，將教育理論與教學(xué)行為有機融合，將教學(xué)理想預設與教學(xué)實(shí)踐效果緊密結合，將評價(jià)教學(xué)與改進(jìn)教學(xué)和諧聯(lián)動(dòng)，有效地提高研究質(zhì)量。教師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )回看過(guò)程，能清楚地了解自己組織活動(dòng)的全過(guò)程，能更明確的反思自己的教學(xué)過(guò)程，因此，這也是教師迅速提高教學(xué)水平的好形式。

幼兒園園本培訓總結3

　　我園園本培訓工作始終在“促進(jìn)孩子能力發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”的指導思想下有條不紊的進(jìn)行著(zhù)。我們立足自培，加大“園本培訓”力度，積極落實(shí)課改精神，注重教師的教學(xué)反思，使教師不斷自我發(fā)展�，F對一學(xué)期的工作做一個(gè)回顧和分析。

　　一、主要工作進(jìn)展與成效

　�。�一）、以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教師的師德修養

　　我們認為：對教師的師德的培訓是一個(gè)永恒的培訓，貫穿于教師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手。我們先后開(kāi)展了“教育愛(ài)”專(zhuān)題系列學(xué)習，通過(guò)對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，每次讓教師在工作中驗證新時(shí)代教師愛(ài)生、敬業(yè)、求知新的內涵。教師通過(guò)體驗、學(xué)習，深知一名教師應有的師德，教師們在學(xué)習的基礎上更能進(jìn)行自我管理，認真落實(shí)教師一日活動(dòng)操作規范，積極貫徹教學(xué)常規，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　　（二）、以專(zhuān)題研究為搖籃，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

　　教師的培訓任務(wù)是艱巨而繁重的，只有通過(guò)大幅度的培訓力度，我們教師的專(zhuān)業(yè)化水準才會(huì )上一個(gè)臺階，才能迎合素質(zhì)教育的需要。

　　1、開(kāi)展新課程的理論學(xué)習與實(shí)踐研討本學(xué)年，我們圍繞師幼互動(dòng)的專(zhuān)題深入學(xué)習與研究。開(kāi)展了師幼互動(dòng)的理論學(xué)習與實(shí)踐研討。我們采用專(zhuān)題講座的方式開(kāi)展了“師幼互動(dòng)理念解讀”“主題背景下師幼互動(dòng)內容設計的關(guān)鍵經(jīng)驗”使教師對何為師幼互動(dòng)以及實(shí)施新課程要把握哪些要素有了前面系統的了解。我們不斷的通過(guò)大組活動(dòng)把理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，給予教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的支架，不斷提升教師對師幼互動(dòng)的理性認識及實(shí)踐能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

　　2、引領(lǐng)開(kāi)展大教研組專(zhuān)題研究

　　本學(xué)期的大組研究活動(dòng)《戶(hù)外與室內運動(dòng)的設計與組織》是以“源于問(wèn)題”的專(zhuān)題講座與案例分析的方式開(kāi)展系列性研究與互動(dòng)。在關(guān)注到新幼教師在戶(hù)外運動(dòng)組織與實(shí)施中存在的問(wèn)題的基礎上，開(kāi)展了專(zhuān)題講座“走進(jìn)運動(dòng)”給教師全面梳理了在實(shí)施運動(dòng)的理念。隨后開(kāi)展了“早操的組織與指導”、“區域性活動(dòng)的設計與指導”、“集體運動(dòng)的設計與指導”等專(zhuān)題講座，讓教師對戶(hù)外運動(dòng)的實(shí)施又有了一個(gè)全面而理性的認知。根據夏季的季節特征，我們專(zhuān)門(mén)組織教師開(kāi)展室內集體性運動(dòng)的研討，捕捉到教師在室內集體運動(dòng)的設計與組織方面的問(wèn)題，開(kāi)展分組的沙龍式的指導，使我們的教師從抽象的理念走進(jìn)了實(shí)踐的智慧。在這樣的大組專(zhuān)題研討活動(dòng)中，教師們積極參與群體學(xué)習和探討，注重了活動(dòng)方案的設計、專(zhuān)注與活動(dòng)組織與實(shí)施，活動(dòng)后優(yōu)化活動(dòng)方案的反思與研討工作，并在研究中積累了一些優(yōu)質(zhì)的區域性體育活動(dòng)方案與集體活動(dòng)的方案，為今后的研究奠定了研究的基礎。

　　3、小組跟進(jìn)開(kāi)展教研組專(zhuān)題研究在大組的引領(lǐng)下，我們各教研組的研究緊跟研究的步伐，教研組的專(zhuān)題研究包括：小班、大班“區域性體育活動(dòng)的設計與組織”，中班“集體性體育活動(dòng)的設計與組織”。教師們積極參與教研組的研究，并在研究中通過(guò)立足實(shí)踐開(kāi)展問(wèn)題的研討，其中，小班開(kāi)展了“我是小司機”“快樂(lè )的小螞蟻”等活動(dòng)。在各類(lèi)型活動(dòng)的開(kāi)展中，教師們注重了情景化的設計運動(dòng)要領(lǐng)，讓孩子的運動(dòng)在情景中開(kāi)展，讓孩子有任務(wù)的意識，角色的認識；注重戶(hù)外運動(dòng)對孩子的發(fā)展有挑戰的理念的落實(shí)，讓孩子的運動(dòng)更有意義。

　　（三）、以日常研究為基礎，促進(jìn)教師實(shí)踐操作本學(xué)期，我們根據計劃對日常的保教研究的落實(shí)也是張弛有度，確保教師的保教水平上一個(gè)臺階。

　　1、環(huán)境創(chuàng )設優(yōu)化活動(dòng)一學(xué)年，我們結合課程的實(shí)施開(kāi)展了班級整體環(huán)境的打造活動(dòng)，意在通過(guò)課改背景下環(huán)境的設計與創(chuàng )設，進(jìn)一步增強教師有效實(shí)施課程意識，從而真正發(fā)揮環(huán)境的潛在教育功能�；顒�(dòng)前，先及時(shí)的從文本上推薦給教師具體的環(huán)境創(chuàng )設理念，又讓教師到實(shí)地觀(guān)摩操作�；顒�(dòng)中，教師們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，在借鑒與創(chuàng )新的行動(dòng)中精心創(chuàng )設了溫馨、體現孩子為主體地位的活動(dòng)環(huán)境。教師們在整體規劃的基礎上，使區域活動(dòng)的劃分上體現以下特點(diǎn)：空間區隔大小兼容（區隔物因虛而異），桌面、地面、墻面兼容（立體化活動(dòng)），有過(guò)道、活動(dòng)室等室內外兼容（動(dòng)靜交替）的趨勢。材料的投放上，教師為幼兒發(fā)展的辛勤勞動(dòng)隨處可見(jiàn)，許多學(xué)習性的區域材料是教師根據學(xué)習活動(dòng)的內容，有目的的創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的`意愿與能力，以操作擺弄的方式，進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習的活動(dòng)。連環(huán)式的培訓模式從文本到實(shí)踐給予教師很大的幫助與提高，使教師的環(huán)境創(chuàng )設能力得到提高。通過(guò)活動(dòng)，使教師進(jìn)一步領(lǐng)悟主題背景下的環(huán)境創(chuàng )設的內涵，提高教師的環(huán)境創(chuàng )設能力。

　　2、源于問(wèn)題的分析與互動(dòng)活動(dòng)本學(xué)年，我們對教師案頭資料的積累采用了五紙化辦公的方式開(kāi)展，在對教師制定的計劃檢查中發(fā)現了教師寫(xiě)資料中的一些問(wèn)題，如目標的定位、情況分析的深入性、學(xué)期計劃中的撰寫(xiě)內容以及撰寫(xiě)的美觀(guān)性等一系列問(wèn)題破在眉睫。我們及時(shí)的采取了先指導個(gè)別教師盡可能的按照規范的要求制定各類(lèi)計劃，然后借助這些案例進(jìn)行剖析與研討，幫助教師盡快的理解計劃撰寫(xiě)的內容與要求，并對各類(lèi)資料保底的內容與要求進(jìn)行整理成文供教師隨時(shí)對照檢查。通過(guò)立足問(wèn)題的培訓，逐漸規范了教師的案頭資料。

　　二、存在的問(wèn)題以及相關(guān)思考

　　（一）、使用教材中的問(wèn)題

　　1教師對主題的把握、主題背景下活動(dòng)的經(jīng)驗點(diǎn)的聯(lián)系、主題背景下幼兒經(jīng)驗的積累、主題背景下集體活動(dòng)的定位等等，有待于在以后的園本培訓中與教學(xué)實(shí)踐中解決。

　　2教師在預設活動(dòng)中，常常以“教師為中心”往往在考慮與關(guān)注了預設的主題背景下活動(dòng)的內容本身時(shí)，卻忽略了孩子們對主題的經(jīng)驗與實(shí)際的需要以及孩子的興趣。這種顧此失彼的現象是我們老師創(chuàng )造性的使用教材中的一個(gè)特點(diǎn)，教材只提供一個(gè)操作平臺使教師們的專(zhuān)業(yè)化水平倍受挑戰。

　　3、主題開(kāi)展中的問(wèn)題：教師們在主題的設計中不以《指南》為核心，主題開(kāi)展中缺少教師對開(kāi)展主題的預設思路，不能?chē)�繞主題中的核心經(jīng)驗對主題背景下的集體進(jìn)行設計，活動(dòng)選點(diǎn)過(guò)大，找不準切入點(diǎn)，對活動(dòng)價(jià)值挖掘不清楚。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。

　　（二）園本研修的問(wèn)題：園本研修的模式不夠寬泛，組長(cháng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠；教師研究實(shí)效性還不夠，表現在教研組的研究任務(wù)不明確，但在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。

　　4、總之，教師培訓是我園的一個(gè)系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。

幼兒園園本培訓總結4

　　兒童是祖國和民族的未來(lái)，幼兒教育的關(guān)鍵是幼兒師資，幼兒教師的素質(zhì)將直接影響幼兒成長(cháng)與發(fā)展。園本培訓便是促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高教師素質(zhì)最直接有效的途徑之一。幼兒園應高度重視園本培訓，充分發(fā)揮園本培訓的積極功效，將園本培訓與幼兒日常教育教學(xué)實(shí)踐相結合，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展。本文簡(jiǎn)單分析園本培訓現狀，結合多年幼兒園管理和培訓實(shí)踐經(jīng)驗，提出促進(jìn)幼兒園園本培訓的策略思考。

　　一、幼兒園園本培訓的內涵簡(jiǎn)析

　　幼兒園園本培訓的內涵主要包括園本培訓的概念、目的、內容和方法。幼兒園園本培訓指為了滿(mǎn)足幼兒園和幼兒教師的發(fā)展目標和教學(xué)需求，以幼兒園為培訓單位，以本園教師為培訓對象，立足幼兒園實(shí)際，由幼兒園自行規劃、組織和實(shí)施，為提高幼兒教師教育教學(xué)水平及綜合實(shí)踐能力而開(kāi)展的培訓，旨在提高幼兒園教育質(zhì)量和品位特色，滿(mǎn)足幼兒園自身發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒園可持續發(fā)展。

　　園本培訓的目的是使幼兒教師適應不斷變化發(fā)展的教育改革的需要，主要在于更新教育理念、教育理論和教學(xué)手段，使教學(xué)實(shí)踐水平和科研能力更具特色和創(chuàng )新性，從而促進(jìn)幼兒教師和幼兒園的共同發(fā)展。

　　二、幼兒園園本培訓的現狀

　　雖然幼兒園越來(lái)越重視園本培訓，園本培訓制度更規范，培訓內容更實(shí)用，培訓方式更多元，已經(jīng)成為促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。但在平時(shí)幼兒培訓實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現了些問(wèn)題，如對園本培訓認識不到位，培訓資源缺乏，培訓制度和評價(jià)機制不健全，等等，這些問(wèn)題都將影響園本培訓效果，我對現存問(wèn)題做更深入的分析。

　　1、領(lǐng)導教師對園本培訓的認識有待提高

　　有些園長(cháng)認為幼兒園教學(xué)工作任務(wù)重，師資培訓是上級教育主管部門(mén)的事，對園本培訓的實(shí)施僅在應付，沒(méi)有把它作為提高教師綜合素質(zhì)能力，提高幼兒園辦學(xué)品味的有效手段。因此，園長(cháng)和教師對幼兒園園本本培訓認識不到位是園本培訓目前存在的主要障礙。

　　2、園本培訓資源支撐有待充實(shí)

　　園本培訓資源是開(kāi)展園本師資培訓的基本保障，如果沒(méi)有充足完善的培訓資源，園本培訓就無(wú)法順利實(shí)施。幼兒園園本培訓是一種教師在職培訓，同樣需要一定培訓師資和學(xué)科帶頭人，由于一些幼兒園辦學(xué)實(shí)力和師資水平一般，僅靠校內教師進(jìn)行培訓確實(shí)很難達到預期效果。因此，師資、經(jīng)費和培訓設施等培訓資源不到位是造成幼兒教師園本培訓順利開(kāi)展的重要因素。

　　3、園本培訓的制度規章有待健全

　　制度是保障，幼兒園園本培訓工作開(kāi)展情況不理想，主要原因在于園本培訓制度建設不健全、不完善。新教師雖然有一定的理論知識，但實(shí)踐經(jīng)驗不足，且對本園辦學(xué)特色、教育理念、規章制度和教學(xué)方法等都不太了解。因此，園本培訓制度不健全將直接影響園本培訓質(zhì)量和教師參與培訓的積極性。

　　4、園本培訓的考核評價(jià)機制有待完善

　　考核評價(jià)是導向，如果對幼兒園園本培訓放任自流，不考核、不評價(jià)，或者考核評價(jià)流于形式，就很難達到培訓效果。目前，園本培訓考核評價(jià)機制不健全，沒(méi)有建立系統的考核評價(jià)體系；園本培訓考核評價(jià)形式比較單一，教師對待培訓的考核評價(jià)視而不見(jiàn)，導致幼兒園園本培訓得不到應有的`保障，使園本培訓工作開(kāi)展比較被動(dòng)。

　　三、提升幼兒園園本培訓工作效益的策略思考

　　1、全面認識園本培訓的重要性

　　園本培訓是教師自我提升和發(fā)展的有效途徑。為了使園本培訓順利開(kāi)展，在充分理解園本培訓的重要意義和價(jià)值后，首先幼兒園領(lǐng)導班子統一思想，提高認識，把園本培訓工作作為幼兒園師資建設的重要抓手和平臺來(lái)抓，建立健全園本培訓組織機構、規章制度和實(shí)施考核細則；其次在教師中廣泛宣傳園本培訓的內涵及意義，轉變教師的教育教學(xué)理念，強化職業(yè)道德。只有使園領(lǐng)導和教師們充分認識園本培訓的重要意義，才能使幼兒園全體職教員工積極自覺(jué)參與園本培訓，從而營(yíng)造參加培訓、學(xué)習、研究和實(shí)踐的良好氛圍。

　　2、加大園本培訓資源投入

　　園本培訓資源是培訓開(kāi)展的前提條件，幼兒園應積極創(chuàng )造條件，加大培訓資源投入，為幼兒教師培訓與專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供充足的物質(zhì)支持。為使園本培訓工作上升到一定高度，我園還多次聘請校外專(zhuān)家及名師來(lái)園指導，開(kāi)闊了教師的視野，提高了教師的教學(xué)與科研能力。要想使教師培訓工作行之有效地開(kāi)展下去，必須有充足的經(jīng)費和完善的培訓資源做保障，盡可能滿(mǎn)足幼兒教師園本培訓和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

　　3、科學(xué)制定園本培訓制度規章

　　為促進(jìn)幼兒園園本培訓科學(xué)有序有效開(kāi)展，幼兒園領(lǐng)導班子要與教師共同參與制定和修訂園本培訓制度。同時(shí)我們強化了考核機制：把教師的培訓情況作為年度考核、評優(yōu)、評聘的重要條件�？傊�，完善的園本培訓制度是園本培訓順利有效開(kāi)展的制度保障。

　　園本培訓是幼兒教師成長(cháng)的搖籃和沃土，通過(guò)園本培訓，幼兒園的辦園理念和特色更加凸顯，從而不斷促進(jìn)幼兒教師和幼兒園共同成長(cháng)與發(fā)展。因此，我們將繼續努力，調動(dòng)教師參與培訓的積極性，建立科學(xué)有效的園本培訓機制，為幼兒教師培訓工作注入新的生機和活力，使園本培訓真正成為引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和幼兒園可持續發(fā)展的有效途徑。

幼兒園園本培訓總結5

　　結合我園的具體情況，教師們共同研究制定了園本培訓計劃。本學(xué)期園內共組織了8次培訓，每次都是全體教職工參加。主要內容有兩個(gè)方面：

　　一、學(xué)習《貫徹〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉實(shí)施細則》；

　　二、對照《細則》找出不足，通過(guò)討論確定正確方法。

　　通過(guò)學(xué)習《實(shí)施細則》，教師們從開(kāi)始的通篇宣讀，到引發(fā)思考，提出問(wèn)題，再到集體討論，有時(shí)甚至是爭論，然后從實(shí)際工作中找出正確答案，最后在《細則》得到理論依據。

　　例如：在學(xué)期開(kāi)始時(shí)如何制訂本學(xué)期本班的教育目標，教師們對此展開(kāi)討論。舊的方法是開(kāi)學(xué)前就訂出一學(xué)期所教的內容，這樣做的結果是教師制定的教育目標不符合實(shí)際情況，主觀(guān)現象嚴重，在實(shí)施過(guò)程中往往出現幼兒對所學(xué)內容不感興趣。通過(guò)學(xué)習《細則》，教師們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了教育原則中“面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異”的內涵：尊重幼兒身心發(fā)展的規律和個(gè)體差異，教師要仔細觀(guān)察本班幼兒的表現，概括出幼兒的發(fā)展水平，在深入了解了幼兒的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗及學(xué)習方式以后，對照《綱要實(shí)施細則》中的要求提出幼兒發(fā)展差距，針對發(fā)展差距確定本班的教育目標。教育目標不是一成不變的，要根據幼兒的實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行修改，但一段時(shí)間內的教育目標要涉及到各個(gè)領(lǐng)域，不能偏廢。這樣制定出的教育目標針對性強，切合實(shí)際，便于實(shí)施。所以教師要觀(guān)察本班幼兒的表現。這就出現了一個(gè)新問(wèn)題：教師如何觀(guān)察幼兒？如合作觀(guān)察記錄？

　　我園的教師在參與幼兒活動(dòng)時(shí)往往以指導者的身份出現，過(guò)多的干預幼兒的游戲，有的甚至下意識地要求幼兒按照老師的想法進(jìn)行游戲；當幼兒在游戲中發(fā)生矛盾或出現問(wèn)題時(shí)，教師也總是生硬地說(shuō)教或直接告訴幼兒應當怎樣做，很少分析其原因，及如何適時(shí)地給予幼兒適當的幫助。產(chǎn)生這些問(wèn)題的'原因在于教師沒(méi)有很好地觀(guān)察幼兒，沒(méi)有對幼兒的行為進(jìn)行反思，因此就無(wú)從談起發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題了。有的教師在觀(guān)察記錄中這樣寫(xiě)到：“我正在美工組和孩子們玩兒，建筑區的ⅩⅩ小朋友來(lái)告狀……，我急忙走過(guò)去一看，兩個(gè)孩子在搶玩具，我就耐心地教育他們要互相謙讓?zhuān)瑘F結友愛(ài)……”孩子們?yōu)槭裁磽屚婢�？教師不知道。他們能不能自己解決？教師沒(méi)讓他們進(jìn)行嘗試，也沒(méi)有交給孩子解決問(wèn)題的方法，沒(méi)有反思。因此這不是觀(guān)察的結果，更沒(méi)有意義。

　　造成這種現象的原因是多方面的。一是缺乏理論知識，二是缺乏觀(guān)察意識，三是不會(huì )確定觀(guān)察點(diǎn)。

　　通過(guò)學(xué)習相關(guān)文章，教師們知道了：教師的觀(guān)察是通過(guò)親眼目睹或運用科技手段察看教育對象，在一定的時(shí)間之內有目的、有計劃地獲得研究對象信息的一種手段；是教師對周?chē)�事物，主要是對教育對象由外表到內心的認識能力。教師只有具備了相應的觀(guān)察能力，才能把握每位幼兒的個(gè)性特征和發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而選擇適合其特點(diǎn)的方法因材施教，使幼兒身心得到和諧的發(fā)展。

　　觀(guān)察是教育的基礎。沒(méi)有觀(guān)察就沒(méi)有教育。

　　在參與幼兒活動(dòng)前要求教師先確定觀(guān)察內容，即今天或最近幾天通過(guò)觀(guān)察要了解幼兒哪些方面的信息，如：建構水平、思維水平、幼兒之間的合作是否融洽、游戲材料的投放是否適合孩子的年齡特點(diǎn)、輔助的材料投放是否合適……在記錄時(shí)要求教師要客觀(guān)真實(shí)的記錄，包括語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，從教師的觀(guān)察記錄中明顯地看出部分教師已從被動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始向主動(dòng)的觀(guān)察轉變，為反思奠定了基礎。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的不斷學(xué)習、訓練，教師在客觀(guān)記錄幼兒表現上有了較大的提高，分析原因開(kāi)始從幼兒的生理、心理找依據了，具有一定的說(shuō)服力。對孩子的家庭進(jìn)行研究，分析問(wèn)題較全面。一位教師在她的觀(guān)察記錄中這樣寫(xiě)道：

　　賀建峰吃飯快，每天都是第一個(gè)吃完午飯，搶著(zhù)進(jìn)積木區玩兒�？墒钱斔�到了里面總是手腳并用，將展示的作品推倒，然后不是躺就是爬，只要手里拿到了兩塊積木就萬(wàn)事大吉，什么也不要了。等后來(lái)的小朋友搭出了作品，他就開(kāi)始了他的“破壞性行為”。

　　分析：賀建峰個(gè)子大，但年齡在班上卻屬于小的，生理上的發(fā)育水平較低，引起其自制能力差，動(dòng)作不太協(xié)調。教師只注意怕他摔跤而限制他跑動(dòng)，所以只要有機會(huì )他就會(huì )發(fā)泄一下，引起教師的注意。因賀建峰的父母工作較忙，他常年生活在祖父母身邊，祖父母對他很溺愛(ài)，孩子因年齡小不具備分析是非的能力，當他在園將小椅子推倒時(shí)，它的爺爺夸獎道：“你真有勁兒！”這也是他破壞性行為形成的一個(gè)重要原因。

　　部分教師能較準確地找到觀(guān)察點(diǎn)，這只是萬(wàn)里長(cháng)征邁出了第一步，在尋找恰當的教育方法上還存在著(zhù)較大差異。

　　對于培訓，教師們思想上高度重視，積極參與，發(fā)言踴躍，認真記錄。雖然我們的培訓內容與計劃有些出入，但從中體現了教師們善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，努力尋求解決問(wèn)題的方法，體現了教師渴望學(xué)習、不斷提高的愿望。

　　本學(xué)期我園的園本培訓取得了較明顯的效果，每位教師在自己原有的水平上都有了不同程度的提高。

幼兒園園本培訓總結6

　　園本培訓是把理念與訓練教學(xué)實(shí)踐和老師爭論活動(dòng)緊密結合起來(lái)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)和幼兒園進(jìn)展的有效途徑。三年來(lái)，我園扎實(shí)開(kāi)展園本培訓工作，以《綱要》和《指南》精神為指導，在市政府“強師興教”總目標的指引下，堅持“走特色路，創(chuàng )品牌園，內抓質(zhì)量，外樹(shù)形象，分層遞進(jìn)，自主進(jìn)展”的培訓目標，實(shí)施“管、研、訓”一體化的園本培訓模式，開(kāi)展多樣式的園本培訓，形成試驗幼兒園確定的幼兒園研訓文化。提升了老師的專(zhuān)業(yè)力氣，進(jìn)一步推動(dòng)前進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高，依據實(shí)施狀況調查匯總，我園有85%的老師對園本培訓認可度很滿(mǎn)意，有80%的老師認為很有關(guān)懷，技能技巧、訓練科研關(guān)懷最大。實(shí)踐證明，園本培訓使不同層面的老師走上了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的快車(chē)道。我們的培訓是有成效的�，F將我園一年來(lái)的園本培訓工作總結如下：

　　一、以人為本，高度重視園本培訓工作

　　假如說(shuō)，老師的素養是準備一切訓練工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今日我園幼兒老師隊伍的現狀，園本培訓及開(kāi)展園本教研應是我園保教工作進(jìn)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內涵特別豐富，它同樣包括老師在內，老師有什么樣的體驗，她就會(huì )把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長(cháng)，首先必需以老師的進(jìn)步和成長(cháng)為前提，只有這樣，才能締造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長(cháng)。

　　依據市訓練局制定的培訓規劃，園領(lǐng)導親自參預培訓儀式，在開(kāi)學(xué)初的全體老師大會(huì )上，傳達市關(guān)于園本培訓的文件精神，讓園本培訓深入到到每個(gè)老師的思想，努力營(yíng)造氛圍，使園本培訓化為每個(gè)老師的實(shí)際行動(dòng)。一年來(lái)，我園依據市培訓規劃，成立了以園長(cháng)及副園長(cháng)、班級組長(cháng)組成的領(lǐng)導小組，園長(cháng)任組長(cháng)，確定副園長(cháng)分管園本培訓的主要責任人，領(lǐng)導小組成員明確職責，任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導小組每學(xué)期有園本培訓的專(zhuān)題會(huì )議，并有記錄。我們立足本園進(jìn)展，依據實(shí)際狀況對老師實(shí)施了多元化的園本培訓，并把園本培訓列為年度方案及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓方案，內容及目標要求，并依據老師的需求，將園本培訓活動(dòng)定位在進(jìn)行有關(guān)老師技能技巧的把握與教學(xué)，提高課堂的駕馭力氣、及撰寫(xiě)案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓老師成長(cháng)于學(xué)習之中，進(jìn)展于工作之中。二是保證老師培訓經(jīng)費。即保證每位老師有參預市級以上教研活動(dòng)的機會(huì )，老師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座及委派骨干老師培訓學(xué)習等經(jīng)費補貼，準時(shí)發(fā)放。

　　二、建立健全各項制度，確保培訓落實(shí)到位

　　為確保園本培訓落到實(shí)處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如學(xué)習管理制度、考核制度、獎懲制度等。同時(shí)，還制定了園本培訓工作的階段方案和長(cháng)遠規劃，列出培訓的內容和支配，老師再依據總的方案制定出適合自己的小方案，有總結等。這樣既指導了老師的'學(xué)習，又明確了學(xué)習的內容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統一了步驟，保證了學(xué)習的系統性和針對性，督促老師自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)。對此我們強化了考核機制：把老師的培訓狀況作為年度考核、評優(yōu)的重要條件。

　　三、分層培訓、按需培訓，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)素養提高

　　在培訓中，我們熟識到，幼兒園培訓應敬重老師的共性化進(jìn)展需要，讓老師依據自身的需要和力氣、興趣，選擇培訓的內容、方法，變被動(dòng)的接受培訓為主動(dòng)學(xué)習。由此，我園提出“分層培訓，按需培訓”的策略，努力使不同層次的老師在師德素養和專(zhuān)業(yè)素養方面獲得提升。

　　1、規劃引領(lǐng)，構建梯隊

　　為打造一支道德高尚、理念先進(jìn)、責任性強，具有團隊合作力氣、社會(huì )交往力氣、持續進(jìn)展潛力的老師隊伍，依據園內老師隊伍的年齡層次和教學(xué)力氣，構建了三層老師進(jìn)展梯隊：成進(jìn)步展期（年輕老師）、閱歷成熟期（中年老師）、風(fēng)格形成期（骨干老師）。幼兒園制定了詳盡的《老師分層培育實(shí)施要求》，使老師明確各層次培育目標、任務(wù)措施、考核要求等，并依據自身實(shí)際與需要確立個(gè)人進(jìn)展定位，制定個(gè)人自培方案，力求人人有定位、個(gè)個(gè)有進(jìn)展。

　　2、優(yōu)化內容，關(guān)注個(gè)體

　　我園依據老師不同進(jìn)展階段的特點(diǎn)，優(yōu)化相應的培訓內容，關(guān)注共性，凸現共性。老師們就“一名老師如何擺正心態(tài)，如何擔當屬于自己的一份責任”開(kāi)放了爭辯，并撰寫(xiě)了培訓反思。同時(shí)，加強年輕老師與骨干老師的培育，開(kāi)展了互學(xué)周活動(dòng)，由三十周歲以下的老師每人各備一節關(guān)于健康的公開(kāi)課，通過(guò)觀(guān)摩，骨干老師評課、爭辯，并評比出優(yōu)秀教案，形成“二級帶教”的老師培育模式。 3、按需培訓，整體推動(dòng)前進(jìn)

　　老師在每個(gè)進(jìn)展階段都有不同的進(jìn)展需求和特點(diǎn)。因此，我們對年輕老師、中年老師、骨干老師開(kāi)展按需培訓，確立了三大培訓目標：陶冶師德修養、提升專(zhuān)業(yè)水平、形成專(zhuān)業(yè)風(fēng)格；四大培訓理念：研訓一體、打造課堂、骨干引領(lǐng)、梯隊推動(dòng)前進(jìn)；五大培訓策略：營(yíng)造氛圍、助推動(dòng)前進(jìn)展，引導方向、專(zhuān)家引領(lǐng)，施加壓力、激發(fā)潛能，同伴互助、合作共進(jìn)，考核嘉獎、激勵進(jìn)��；八種培訓方式：師徒帶教式、骨干引領(lǐng)式、集中備課式、專(zhuān)題研討式、班組活動(dòng)式、互助式、沙龍研討式、網(wǎng)絡(luò )相互溝通式等，確保各層次老師在專(zhuān)業(yè)進(jìn)展上不斷進(jìn)步。

　　四、搭建平臺，助推動(dòng)前進(jìn)展

　　1、實(shí)踐平臺

　　教學(xué)實(shí)踐是培訓老師、提高老師力氣的主陣地。我園接受應用優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)、區域角評比、新老師考核、青年老師匯報活動(dòng)等形式，通過(guò)研磨有效解決老師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，大大提高了老師課堂實(shí)踐力氣。

　　2、互助平臺發(fā)揮課程引領(lǐng)作用

　　同伴互助是老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑之一。我園設立了不同定位的老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展項目：以骨干老師為主的課題“以繪本為載體提高幼兒自主力氣的實(shí)踐爭論”，圍繞課程管理、主題實(shí)施、課程評價(jià)特色推動(dòng)前進(jìn)等開(kāi)展研討活動(dòng)；以大班老師為主的“如何教好拼音，更好地做好幼小連接”，聘請解放學(xué)校胡新美老師為全園老師講座，老師們記錄并撰寫(xiě)自己的反思；以1—5年教齡老師為主的“青年老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展組”，圍繞課程實(shí)施、班級管理、家園互動(dòng)等，通過(guò)每學(xué)期一次的互學(xué)周活動(dòng)、聘請園老老師柯子惠老師的“一日常規閱歷介紹”講座、施琳翊老師的“家園合作學(xué)問(wèn)講座”、骨干老師胡曉盼、翁巧萍老師組織的班級親子活動(dòng)閱歷介紹沙龍、南京特級老師賈宗平的講座“感悟數學(xué)、引領(lǐng)進(jìn)展”，加快青年老師的成長(cháng)；以雙語(yǔ)特長(cháng)老師為主的“雙語(yǔ)項目組”圍繞雙語(yǔ)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)踐研討活動(dòng)，并對幼兒每學(xué)期一次的單詞量考核�？傊�，以課程為導向，以課題為引領(lǐng)，以課堂為載體，以教研整合的方式，吧理論學(xué)問(wèn)學(xué)習與實(shí)踐力氣提升有機結合，在分層負責的實(shí)踐中促使個(gè)體成長(cháng)，在共享相互溝通的互動(dòng)中助推團隊進(jìn)展。

　　3、呈現平臺

　　我園主動(dòng)創(chuàng )設各種機會(huì )關(guān)懷老師呈現自己的風(fēng)采，獲得自信。

　　五、培訓成效

　　園本培訓不僅推動(dòng)了我園的訓練教學(xué)工作，也對整個(gè)管理工作起著(zhù)舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專(zhuān)業(yè)上賜予老師支持，更要以情感支持為載體，適當的時(shí)候，激發(fā)老師自覺(jué)參預的愿望，以喚起老師對職業(yè)的寵愛(ài)和對專(zhuān)業(yè)成長(cháng)追求。通過(guò)園本培訓，老師的思路清晰了，目標也更為明確，科研力氣也提高了，提升了老師隊伍的素養。大家在教學(xué)中共同探討，真正實(shí)現了資源共享，和諧共進(jìn)。實(shí)踐證明：多元化的園本培訓是幼兒園的立園之本、興園之策、進(jìn)展之源，唯有幼兒園老師專(zhuān)業(yè)化素養提高了，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。也唯有這樣，幼兒老師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美而好的太陽(yáng)。今后還要連續努力探究，大膽改革創(chuàng )新，使幼兒園的園本培訓工作更完善，更科學(xué)，更有實(shí)效。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索“，園本培訓的路還很漫長(cháng)，我們仍將組織老師們不斷學(xué)習，取長(cháng)補短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。

幼兒園園本培訓總結7

　　園本培訓的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發(fā)展提供師資的保障。本年度，我們按照學(xué)年初擬定的園本培訓計劃，結合我園教師隊伍現狀，認真落實(shí)園本培訓工作，為教師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一塊很好的學(xué)習陣地。

　　一、加強園本培訓管理力度

　　為了切實(shí)開(kāi)展好園本培訓工作，我園對園本培訓加強了管理，避免了園本培訓的隨意性，提高了園本培訓的實(shí)效性。

　　教師們在參加園本培訓活動(dòng)中，能夠嚴格遵守幼兒園的園本培訓要求，準時(shí)參加培訓。參培教師遵守學(xué)習紀律，認真做好學(xué)習筆記。學(xué)習過(guò)程中，很多教師積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，及時(shí)總結，寫(xiě)好心得體會(huì )，同時(shí)將理論與實(shí)際工作相聯(lián)系，提高了學(xué)習的針對性和實(shí)效性，效果明顯。

　　二、豐富園本培訓學(xué)習內容

　　1、師德教育注重實(shí)效

　　政治思想素質(zhì)是教師隊伍建設的靈魂，我園始終把師德培訓放在首位，幫助教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立教師發(fā)展意識，弘揚崇高師德。堅持用政策法規教育人，師德師風(fēng)規范人，教育形式鼓舞人，身邊榜樣啟迪人，獎懲機制激勵人。通過(guò)學(xué)習鮮活的案例，提高教師的精神境界，形成樂(lè )于奉獻、獻身教育的高尚師德師風(fēng)。首先，我們組織教師觀(guān)看感動(dòng)中國，以片中人物事跡為榜樣，談學(xué)習感受和體會(huì )，教師們在學(xué)習中進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)思想，倡導“團結奉獻”的團隊工作精神，其次在黨團員中開(kāi)展幫扶活動(dòng)，關(guān)注弱勢群體，關(guān)注個(gè)別幼兒，幫扶弱勢家庭，用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)教師高尚的師德風(fēng)范。

　　2、基本功培訓有序開(kāi)展

　　幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線(xiàn)教育工作者，肩負著(zhù)教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專(zhuān)業(yè)技能得到提升。本學(xué)年我們從基本的內容開(kāi)始加強園本培訓，如：學(xué)期計劃的制定，電子文本的規范，普及教師信息技術(shù)教學(xué)基本技能，如PPT的制作技能等，鼓勵教師積極參加各級各類(lèi)教研，在思維碰撞中逐漸形成正確的觀(guān)念，不斷提高自己的教育技能。

　　3、《綱要》《指南》學(xué)習深入

　　教師的行動(dòng)受自己的教育觀(guān)、兒童觀(guān)、世界觀(guān)的影響，本學(xué)年，我們注重《綱要》和《指南》的深入學(xué)習，提高教師的理論水平與實(shí)踐能力。一是學(xué)習；二是結合《指南》，組織教師撰寫(xiě)幼教案例、主題征文，參加區原創(chuàng )好課評比。

　　4、課程研究有序推進(jìn)

　　根據學(xué)年初制定的園本特色工作計劃，組織了園本教材的研討——通過(guò)集體備課、集體交流，集體制作玩教具，從而分享集體智慧，提升個(gè)人教育水平。

　　5、強化衛生保健培訓，以“春季流行病的預防”為主題，進(jìn)行全員衛生保健知識培訓，圍繞家長(cháng)工作，開(kāi)展“與家長(cháng)溝通的技巧”專(zhuān)題講座、“如何把家長(cháng)工作做得更好”案例研究等。

　　6、才藝比武摩拳擦掌

　　學(xué)期末，幼兒園開(kāi)展了教師才藝大比拼，通過(guò)比試，教師們的說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)能力都有不同程度的提高，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展，也形成了你追我趕的`良好態(tài)勢。

　　三、培訓的考核與管理

　　1．加強管理，完善制度。幼兒園將園本培訓和繼續教育納入教師工作目標考核中，教師參加園本培訓和繼續教育任務(wù)完成情況，將與評職晉級、評先、評優(yōu)掛鉤，并建立必要的獎懲制度。

　　并要求做到：①每個(gè)教師要配備一本園本培訓學(xué)習專(zhuān)用筆記本，在培訓中認真做好筆記。②實(shí)行“四個(gè)一”（每個(gè)月寫(xiě)一次教育隨筆、每學(xué)期撰寫(xiě)提供一篇教學(xué)案例、每學(xué)年上一節園級研討課、建立一個(gè)班級的幼兒成長(cháng)記錄袋）的學(xué)習管理制度。③每雙周二為園集中學(xué)習日，單周為組教研時(shí)間。

　　2．考核辦法：根據市教師進(jìn)修學(xué)校要求，由培訓負責人牽頭，對教師的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、案例、學(xué)習體會(huì )、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動(dòng)的考勤情況等進(jìn)行檢查、考核，并登記。

　　總之，本年度我園園本培訓發(fā)揮了應有的作用，促進(jìn)了教師們的業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，為教師創(chuàng )造性地開(kāi)展工作打下了基礎。

幼兒園園本培訓總結8

　　我園園本培訓最經(jīng)常、最有效的形式就是教研組活動(dòng)。一次教研組會(huì )議、一個(gè)備課組的中心發(fā)言、一篇教材處理的各抒已見(jiàn)，一堂公開(kāi)課的交流、切磋，是教育教學(xué)智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我園教研組根據不同年齡、不同層次的教師有計劃的安排“半日活動(dòng)展示”，盡可能讓教師均能獲得實(shí)踐鍛煉的機會(huì )。讓新教師上展示課，青年教師開(kāi)優(yōu)質(zhì)課，隆重推進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范課，以及各年級組的同題上課、同題聽(tīng)課活動(dòng)，充分發(fā)揮了公開(kāi)課的示范培訓作用。每一堂公開(kāi)課的教案，每一次探討互動(dòng)式的評課記錄、每一本聽(tīng)課筆記都成了可供。另外，我園實(shí)行每周三學(xué)習，一是舞蹈；二是理論學(xué)習；三是學(xué)習唱歌和鋼琴，從而讓老師們在輕松、快樂(lè )的氛圍中掌握各項技能，發(fā)揮園本培訓效用最佳的途徑，我園現有自主式、生活化課題研究小組為單位，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展研究，收到了良好的效果。

　　現將工作總結如下：

　　一、重視園本培訓的理論學(xué)習，教師在學(xué)習中成長(cháng)

　　通過(guò)園本教研，組織教師閱讀各類(lèi)教育類(lèi)書(shū)籍，寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中，著(zhù)重學(xué)習美術(shù)教育上的專(zhuān)業(yè)理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，轉變傳統的課程觀(guān)念，逐步提高自身專(zhuān)業(yè)素養，以適應素質(zhì)教育的需要。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。力爭通過(guò)培訓使教師成為研究型的教師。

　　二、多種園本培訓的方式，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高

　　1組織觀(guān)摩不同班級、年級組的各項活動(dòng)

　　有計劃的多次組織教師觀(guān)摩不同班級的各項活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，我們從幼兒上課、活動(dòng)后及時(shí)向教師反饋情況，對在活動(dòng)中還存在的不足給予提醒和指導。通過(guò)這樣扎實(shí)有效的活動(dòng)，給教師專(zhuān)業(yè)知識方面帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的指導，教師在各方面的`能力大大提高。

　　2開(kāi)展案例經(jīng)驗交流，提高教師的教學(xué)反思能力

　　案例分析是我們自身成長(cháng)的一個(gè)好方法。通過(guò)真正走進(jìn)課堂，將在集體活動(dòng)中發(fā)生的片段，圍繞某一個(gè)點(diǎn)，進(jìn)行闡述，將自己是如何更好將民間藝術(shù)剪紙利用在課堂上的策略或者活動(dòng)過(guò)后的點(diǎn)滴反思進(jìn)行一次案例交流會(huì )，交流教學(xué)體會(huì )、創(chuàng )設經(jīng)驗交流，教師展開(kāi)了討論，并根據具體情況，從自己的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，談自己在教育過(guò)程中的措施、體會(huì )、感觸以及如何創(chuàng )設貼近孩子生活、適合孩子年齡特點(diǎn)、讓幼兒感興趣的教學(xué)活動(dòng)。教師之間相互傾訴，相互答疑，相互學(xué)習。通過(guò)教師直接的經(jīng)驗交流，不斷提高教師的工作水平和能力，促使教師教學(xué)能力的提升。

　　3 開(kāi)展豐富的教科研培訓活動(dòng)，注重“一課多研”，提高教師的教學(xué)能力。

　　“一課多研”的活動(dòng)形式是開(kāi)展活動(dòng)設計改進(jìn)的最佳方法，使教師們對于規范的設計方案有所了解。在一課后，從目標的定位，環(huán)節的設計、內容的選擇、教學(xué)方法等進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)討論提出了更完善的設計思路和活動(dòng)內容，然后，教師進(jìn)行二次教學(xué)，在實(shí)踐、觀(guān)摩、討論、總結、梳理中教師的理念得到進(jìn)一步的提升。

　　教師積極參加學(xué)習，互相聽(tīng)課評課多種形式的培訓。推出由莫杭芳教師進(jìn)第一次教學(xué)——雙喜，我們針對教學(xué)活動(dòng)中所出現的問(wèn)題進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)的組織形式與教學(xué)的策略方法，進(jìn)行第二次同課教學(xué)，我們力求通過(guò)開(kāi)展的“一課多研”活動(dòng)，讓教師面對面解決教學(xué)中的問(wèn)題，幫助教師提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)也促進(jìn)教師之間的交流與互動(dòng)，以達到共同提高的目的。積極開(kāi)展聽(tīng)課、評課，把剪紙特色的園本培訓推上一個(gè)臺階。教師有疑難直接尋問(wèn)，共同研討交流。這種參與式、交互式、探索式、交流式等互動(dòng)的培訓得到老師的一致歡迎。

　　4實(shí)行每周三學(xué)習，提高教師各項業(yè)務(wù)技能。

　　三、培訓成效

　　園本培訓為教師提供了學(xué)習的機會(huì )，也讓教師學(xué)到了很多，提高教師的工作效率。通過(guò)園本培訓，教師在教學(xué)方面思路更清晰了，目標也更明確，教師的科研能力也提高了。同時(shí)，我們的特色活動(dòng)讓教師和幼兒在美術(shù)和剪紙方面都得到了一定的發(fā)展和提升。大家在教學(xué)中共同探討，真正實(shí)現了資源共享，和諧共進(jìn)。而且我園老師有3篇論文在區里得獎，上交了 2篇活動(dòng)區案例和論文。

　　在今后園本培訓的歷程上，我們將繼續不斷到改進(jìn)培訓模式，使我們老師的教學(xué)和教研能力得到更進(jìn)一步地提高。共享寶貴的“課程資源”。通過(guò)各種形式的宣傳、學(xué)習，全體老師明確園本培訓的地位與作用，“在工作中研究，在研究中工作”把積極參與園本培訓作為自我發(fā)展的自覺(jué)行為。我園全體教師都形成了這樣一個(gè)觀(guān)念——常規工作就是園本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學(xué)工作，應該說(shuō)都是園本培訓，而且是最具體、最實(shí)在的培訓。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會(huì )；在工作過(guò)程中，就不再是完成任務(wù)了事，而是會(huì )自覺(jué)地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進(jìn)學(xué)生成才，而是使自己得到了成長(cháng)。我們只有充分發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，使教師產(chǎn)生積極學(xué)習的傾向，才能使培訓取得一定的成效。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì )根據學(xué)校的實(shí)際和教師的需要確定園本培訓專(zhuān)題內容。本學(xué)期我園園本培訓的內容是：圍繞課題展開(kāi)常規教研活動(dòng)，通過(guò)教師對教學(xué)活動(dòng)的反思、教學(xué)內容的調整，充分發(fā)揮教師在教研活動(dòng)中的主體作用。

　　目前，我們開(kāi)發(fā)培訓的資源主要從以下這幾方面努力：首先本著(zhù)能者為師的原則，由幼兒園學(xué)科帶頭人、區骨干教師牽頭，開(kāi)展運動(dòng)文化的培訓，其次，我們將教育專(zhuān)家請進(jìn)幼兒園，針對幼兒園運動(dòng)文化開(kāi)展中存在的問(wèn)題來(lái)園開(kāi)展專(zhuān)題講座。

　　四、我園園本培訓的成效及今后努力方向

　　經(jīng)過(guò)近一年的園本培訓，我園的培訓工作也出現了較好的成效，我園教師也都有了一定的進(jìn)步，最為明顯的就是，教師們會(huì )思會(huì )寫(xiě)了，她們會(huì )把在教育教學(xué)中的疑惑、思考寫(xiě)出來(lái)，與大家交流。每次的論文、案例評比，都是人人參與。本學(xué)期六位教師參加了“上海市學(xué)前教育年會(huì )”的發(fā)言，兩位教師的活動(dòng)設計獲得“上海市新課程實(shí)踐大擂臺”活動(dòng)設計二、三等獎，多位教師向外省市、市區的領(lǐng)導、姐妹園開(kāi)放了教學(xué)活動(dòng)，多位教師指導的幼兒美術(shù)作品分獲得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美術(shù)比賽大獎等等。雖然，我園園本培訓已經(jīng)取得了以上一些成效，但也存在一些不足之處。如，一些較優(yōu)秀的經(jīng)驗也未能得到及時(shí)總結，使之上升到理論的高度。

　　今后，要多加強與市區姐妹園、區教研室的合作與交流，在培訓的形式、內容、方式、方法、制度、管理方面進(jìn)行繼續探究，爭取使我園園本培訓工作做得更科學(xué)、有效。

幼兒園園本培訓總結9

　　隨著(zhù)二期課改的不斷推進(jìn)，我園的園本培訓工作繼續以《幼兒園教育指導綱要》、《市學(xué)前教育課程指南》為指導，以教研組為主陣地，不斷加強師德培訓和教育教學(xué)研究。在上級領(lǐng)導、結對園的關(guān)心、指導下，全體教師齊心協(xié)力，使教師的個(gè)人素質(zhì)和全園的保教質(zhì)量在原有水平上有了較大提高�，F對本學(xué)年的園本培訓工作總結如下：

　　一、加強師德培訓，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)

　　本學(xué)年，我們開(kāi)展了以“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻”為主題的師德教育系列活動(dòng)。如：組織全園教師觀(guān)看“十一”國慶閱兵式，讓我們感受到了祖國的繁榮、強大。作為一名中國公民而感到無(wú)比自豪；組織教師討論“如何做個(gè)合格的幼兒園教師”，教師們都從各個(gè)角度并結合自己實(shí)際暢談了如何去做一名合格的幼兒園教師，每個(gè)教師在討論中都有新的感悟，并都表示在以后的工作中做得更好；我們還組織教師進(jìn)行了“展師風(fēng)、修師德、鑄師魂”為主題的演講比賽，大家把自己身邊的先進(jìn)事跡通過(guò)演講與大家分享，讓每位教師都能感受、挖掘教師身上的閃光點(diǎn)，并要向她們學(xué)習。在全園教師的共同努力下，我園形成了積極向上、和諧進(jìn)取的良好氛圍，使每個(gè)教師的職業(yè)道德素質(zhì)得到提高。

　　二、加強理論學(xué)習，更新教育觀(guān)念，提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平

　　掌握豐富的教育教學(xué)理論是提高教育實(shí)踐的基礎，了解先進(jìn)的教育教學(xué)信息是更新教育觀(guān)念的前提。作為課改起步較晚的我們幼兒園來(lái)說(shuō)，更要加強理論學(xué)習。如：去年9月，我們針對教師在制訂計劃中的困惑，請來(lái)專(zhuān)家為我們講解了如何制訂各類(lèi)計劃，通過(guò)專(zhuān)家仔細、耐心地輔導，讓我們對表格的填寫(xiě)更明確，對我們教師的實(shí)際操作起了很大的指導作用。10月我們在開(kāi)展隨堂課活動(dòng)的同時(shí)，組織教師進(jìn)行了“走向專(zhuān)業(yè)化觀(guān)課評課”的學(xué)習，要求教師認真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，結合學(xué)到的理論，寫(xiě)好聽(tīng)課評析，使教師的聽(tīng)課評課能力有所提高。我們還組織教師學(xué)習：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)有效性的思考。學(xué)習后，教師能根據自己在工作中的實(shí)際情況，結合學(xué)習內容，針對我園幼兒的流動(dòng)性大，外地民工子女多的情況，如何使我們的集體教學(xué)活動(dòng)更有效，大膽發(fā)表自己的想法，也提出了很多的困惑，學(xué)習氛圍較好。今年四月我們重點(diǎn)做好片級交流活動(dòng)的準備工作，如全體教師學(xué)習了環(huán)境創(chuàng )設的有關(guān)內容，積極參與室內外的環(huán)境創(chuàng )設，各班根據主題等對教室內的環(huán)境進(jìn)行補充和調整，對走廊和自然角等進(jìn)行重新布置，使幼兒園的環(huán)境煥然一新。結合我們的教研專(zhuān)題及教師工作的實(shí)際情況，我們組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習：區域活動(dòng)中教師的指導策略、游戲材料投放的要素等，月底我們組織各班進(jìn)行區域活動(dòng)展示，從活動(dòng)中可以發(fā)現，各班區域活動(dòng)材料的投放比以前豐富了，但是在材料的層次性、趣味性，活動(dòng)的組織、教師的指導等方面還需進(jìn)一步思考；我們組織教師學(xué)習了《上海市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)》，結合學(xué)習，教師談了各自的體會(huì )，同時(shí)我們也對大班幼兒的一日活動(dòng)作了適當調整。教研組進(jìn)行了“一課三研”的理論學(xué)習，從中了解了“一課三研”的含義、特點(diǎn)、要求等，為我們開(kāi)展“一課三研”活動(dòng)提供了理論支持。

　　三、加強教師隊伍建設，促進(jìn)不同層次教師的均衡發(fā)展

　　我們由于課改起步較晚，教師的整體專(zhuān)業(yè)水平都與二期課改要求還相差甚遠，因此，我們努力把握好與實(shí)幼結對的契機，虛心向她們學(xué)習，努力促進(jìn)每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。例如：我們結合開(kāi)展區角活動(dòng)的專(zhuān)題到實(shí)幼觀(guān)摩學(xué)習，從區角內容的設計、活動(dòng)材料的投放、教師在活動(dòng)中的指導等都讓我們大開(kāi)眼界、受益匪淺，從而也讓我們更認識到在區角活動(dòng)中，我們的不足和需要改進(jìn)的地方。又如：本學(xué)期，我們請實(shí)幼為我們片級交流的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導、修改，實(shí)幼的業(yè)務(wù)園長(cháng)及有關(guān)教師在百忙中兩次來(lái)我園，對兩個(gè)活動(dòng)的兩次試教分別提出了她們的意見(jiàn)和建議，使我們的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)不斷得到完善。在結對帶教過(guò)程中我們教師的教育教學(xué)能力得到提高。

　　對于不同層次的教師，我們會(huì )提出不同的要求。例如：鼓勵新教師認真參加縣級培訓，提高新教師的基本技能。繼續組織新教師學(xué)習《教師成長(cháng)手冊》，通過(guò)案例、小貼士等的提示使新教師在日常教育教學(xué)中關(guān)注幼兒、關(guān)注自己的教育行為；做好新教師的結對帶教工作，落實(shí)帶教措施，從活動(dòng)設計、組織、實(shí)施、指導策略、環(huán)境創(chuàng )設等方面進(jìn)行全方位的帶教，要求新教師認真備課、課后有反思，師徒互聽(tīng)課不少于10節，并做好相應的評價(jià)、反饋工作；園領(lǐng)導、帶教老師等對新教師進(jìn)行不定期的資料抽查，隨堂聽(tīng)課等，學(xué)期內開(kāi)一次公開(kāi)課，為新教師積極搭建成長(cháng)平臺，提高新教師教育教學(xué)實(shí)踐能力；骨干教師能認真履行職責，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、創(chuàng )新與輻射作用；今年片級活動(dòng)中，我園的教學(xué)能手能主動(dòng)承擔片級教學(xué)活動(dòng)的重任，在實(shí)幼老師的指點(diǎn)幫助下、她自己摸索、實(shí)踐、反思中，活動(dòng)得到大家的一致好評。此外還做好師徒帶教工作，幫助新教師發(fā)現問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，使骨干教師和新教師共同成長(cháng)。

　　四、加強教研組的建設，提高教研組工作效能

　　學(xué)年中，教研組長(cháng)能帶領(lǐng)全體教師積極開(kāi)展教研活動(dòng)。如：我們根據我園的實(shí)際（生源絕大部分是外來(lái)農民工子女，他們從小就野在外面，身上存在一些比較隨意的性格，行為習慣不是很好，培養幼兒良好的行為習慣無(wú)疑就成了我們教師迫切想解決的問(wèn)題。）教研組就圍繞“如何培養農村幼兒良好的行為習慣”方面開(kāi)展專(zhuān)題研究。希望通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)，幫助教師分析各班幼兒的現狀，切實(shí)解決幼兒的行為習慣問(wèn)題。專(zhuān)題確立后，教研組相互觀(guān)摩活動(dòng)，發(fā)現幼兒行為習慣的癥結所在，定期利用教研活動(dòng)這一平臺，共同分析，重點(diǎn)放在活動(dòng)后的反思。組內成員做到資源共享，使好的經(jīng)驗與方法，在不同的.班級中，也能取得較好的成果。此外，通過(guò)幼兒園環(huán)境布置，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，陶冶幼兒學(xué)習情操，使孩子在娛樂(lè )中學(xué)習，在生活中求知。從教書(shū)育人的目的出發(fā)，教師也認識到必須以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點(diǎn)，培養自身思想道德品質(zhì)的素養，注重良好行為舉止習慣對幼兒潛移默化作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力，影響鞭策幼兒，成為幼兒的楷模，收到訓練和熏陶的實(shí)效。我們還加強了家園合作，爭取家庭的積極配合。積極向家長(cháng)宣傳培養幼兒良好行為習慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(cháng)一起來(lái)做好這項工作。

　　學(xué)年中，我們以教研組為主陣地，根據我園實(shí)際，通過(guò)集體、自學(xué)等方式認真解讀新教材，學(xué)會(huì )分析教材、選擇教材，在使用新教材的過(guò)程中根據教師的困惑與問(wèn)題組織大家互相探討，并借助外力切實(shí)予以解決。教研組開(kāi)展以區角游戲活動(dòng)的研究，根據各幼兒年齡段的特點(diǎn)、幼兒游戲的特征，在環(huán)境的創(chuàng )設與材料的投放、游戲的組織與開(kāi)展等方面進(jìn)行探索，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)游戲的外出觀(guān)摩、展示活動(dòng)等，來(lái)提高我園區角游戲的質(zhì)量。

　　五、增強科研意識，初步開(kāi)展教育科研工作

　　我園在科研方面是非常薄弱的，科研理論的積淀缺乏。本學(xué)年，我們組織教師學(xué)習了相關(guān)的理論知識，同時(shí)要求教師把教育過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有價(jià)值的東西進(jìn)行研討，從教育隨筆、經(jīng)驗總結的形式做起。本學(xué)期我園試圖對早期閱讀進(jìn)行初步探索。我們到小港幼兒園學(xué)習她們的經(jīng)驗、方法，再回來(lái)針對我園的實(shí)際，進(jìn)行探討，初步確立了以“《培養農場(chǎng)幼兒早期閱讀習慣》的實(shí)踐研究”的課題，但由于我們經(jīng)驗不足、考慮不夠成熟，所以還未正式申報。

　　六、其他工作：

　　上學(xué)期教育局為我們幼兒園配置了每班一臺的新電腦，我們教師能運用電腦備課、制定各類(lèi)計劃，教師能積極利用網(wǎng)絡(luò )資源，做好日常工作的準備和開(kāi)展，同時(shí)還鼓勵教師上網(wǎng)瀏覽、查詢(xún)、發(fā)表文章等，促進(jìn)教師不斷提高信息技術(shù)的運用。另外，我園的一名新教師擔任了信息員，參加了縣級信息技術(shù)的培訓，學(xué)到了不少知識，并能用于實(shí)踐。

　　家長(cháng)工作是幼兒園完成教育任務(wù)，提高保教質(zhì)量不容忽視的一項工作。我園通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家委會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家園之窗等，幫助家長(cháng)提高思想認識，樹(shù)立正確的家教觀(guān)念，了解幼兒園教育，與教師一起養育好孩子,提高家園的教育質(zhì)量。如：通過(guò)《家園之窗》這個(gè)小小的窗口，向家長(cháng)宣傳科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)信息和幼兒園、班級近期的工作以及班級主題活動(dòng)等；組織開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，以班級為單位，向家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)，讓家長(cháng)們近距離地了解了幼兒園和孩子，并在開(kāi)放日的意見(jiàn)反饋表上提出寶貴的意見(jiàn)和建議，達到家園配合的目的；召開(kāi)了家委會(huì )，會(huì )上家長(cháng)發(fā)表了對幼兒園教育的不同看法，并針對教育過(guò)程中碰到的困惑展開(kāi)討論，提出合理的意見(jiàn)和建議，為更好地達到家園同步發(fā)揮了很大的作用。

　　七、問(wèn)題與思考：

　　一年中我們的收獲不少，但還有許多的問(wèn)題和困惑，還需不斷努力：如要繼續加強理論學(xué)習，用理論來(lái)指導實(shí)踐；教科研方面我們要一步步學(xué)習、摸索，逐步提高；多媒體課件的制作需跟進(jìn)，教育教學(xué)常規工作的檢查和指導需進(jìn)一步加強,等等。針對存在的問(wèn)題，我們會(huì )在以后的園本培訓工作中不斷探索、改進(jìn)和完善。

幼兒園園本培訓總結10

　　園本培訓是把理念與實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結合起來(lái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)和幼兒園發(fā)展的有效途徑。幾年來(lái)我園扎實(shí)開(kāi)展園本培訓工作，以《綱要》和《指南》精神為指導，開(kāi)展多樣式的園本培訓，提升了教師的專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量，教師們也一致認為園本培訓對她們很有幫助，其中技能技巧、教育科研幫助最大。實(shí)踐證明，園本培訓使不同層面的教師走上了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的快車(chē)道。我們的培訓是有成效的�，F將我園一年來(lái)的園本培訓工作總結如下：

　　一、以人為本，高度重視園本培訓工作。

　　如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開(kāi)展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。

　　以人為本的內涵十分豐富，它同樣包括教師在內，教師有什么樣的體驗，它就會(huì )把這些體驗傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長(cháng)，首先必須以教師的進(jìn)步和成長(cháng)為前提，只有這樣，才能創(chuàng )造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長(cháng)。

　　X、成立園本培訓領(lǐng)導小組，制定培訓總體方案計劃。根據發(fā)展中心頒發(fā)的園本培訓規劃，我園成立了有園長(cháng)及副園長(cháng)、年級組長(cháng)組成的領(lǐng)導小組，園長(cháng)任組長(cháng)，確定辦公室主任分管園本培訓，是主要負責人，領(lǐng)導小組成員明確職責，任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導小組每學(xué)期有園本培訓的專(zhuān)題會(huì )議，并有記錄。

　　我們立足本園發(fā)展，根據實(shí)際情況對教師實(shí)施了多元化的園本培訓，并把園本培訓列為計劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓計劃，內容及目標要求，并根據教師的需求，將園本培訓活動(dòng)定位在進(jìn)行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué)，提高課堂的駕馭能力、及撰寫(xiě)案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中，發(fā)展于工作之中。

　　X、保證園本培訓經(jīng)費，創(chuàng )設育人環(huán)境。一是逐步增加教育投入。網(wǎng)站上開(kāi)辟園本培訓專(zhuān)欄，及時(shí)上傳各項培訓項目，方便教師瀏覽和學(xué)習，進(jìn)一步促進(jìn)教師學(xué)習的積極性。創(chuàng )設了“讀書(shū)吧”，豐富了有關(guān)學(xué)科方面的.書(shū)籍，為教師提供學(xué)習便利，使我們的教師可以在優(yōu)美的大環(huán)境中心情愉悅地、創(chuàng )造性地工作、學(xué)習、生活。幼兒園還訂有教師培訓的專(zhuān)業(yè)期刊雜志，如每班訂有幼兒教育、早期教育、家庭教育等，還有x等，累計經(jīng)費十萬(wàn)多元。

　　二是保證教師培訓經(jīng)費。

　　每位教師都有外出培訓的機會(huì )，通過(guò)省教師培訓管理平臺選課，每年都要達到一定的培訓學(xué)分。培訓費用及時(shí)給予報銷(xiāo)。

　　二、分層培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高。

　　為打造一支道德高尚、理念先進(jìn)、責任性強，具有團隊合作能力、社會(huì )交往能力、持續發(fā)展潛力的教師隊伍，根據園內教師隊伍的年齡層次和教學(xué)能力，構建了三層教師發(fā)展梯隊：成長(cháng)發(fā)展期（年輕教師）、經(jīng)驗成熟期（中年教師）、風(fēng)格形成期（骨干教師）。

　　幼兒園制定了詳盡的《各梯隊教師成長(cháng)計劃》，使教師明確各層次培養目標、任務(wù)措施、考核要求等，并根據自身實(shí)際與需要確立個(gè)人發(fā)展定位，制定個(gè)人自培計劃，力求人人有定位、個(gè)個(gè)有發(fā)展。

　　三、建立健全各項制度，確保培訓落實(shí)到位。

　　為確保園本培訓落到實(shí)處，幼兒園制定了一系列園本培訓制度：如培訓管理制度、保障措施等。同時(shí)，還制定了園本培訓工作計劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據幼兒園的計劃制定出適合自己的小計劃等。

　　這樣既指導了教師的學(xué)習，又明確了學(xué)習的內容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統一了步驟，保證了學(xué)習的系統性和針對性，督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)。對此我們強化了考核機制：把教師的培訓情況作為考核、評優(yōu)的重要條件。

　　四、搭建平臺，助推發(fā)展。

　　X、實(shí)踐平臺。教學(xué)實(shí)踐是培訓教師、提高教師能力的主陣地。因此，我園采用人人參與的教研公開(kāi)課活動(dòng)、半月談、區角評比、新教師匯報活動(dòng)等形式，通過(guò)談?wù)�、研究學(xué)習，有效解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，大大提高了教師課堂實(shí)踐能力。

　　X、展示平臺。我園積極創(chuàng )設各種機會(huì )幫助教師展示自己的風(fēng)采，獲得自信。如“校園好聲音”歌唱比賽、自彈自唱、講故事、幼兒科學(xué)教玩具制作比賽以及優(yōu)質(zhì)課評比等活動(dòng)，讓每一位老師有展示的平臺和機會(huì )，培養了老師的自信，在相互學(xué)習中共同提高。

　　X、互助平臺發(fā)揮課程引領(lǐng)作用。同伴互助是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑之一。我園開(kāi)展集體備課活動(dòng)，分大中小三個(gè)不同的年齡段，分組進(jìn)行教師集體備課。以教研組長(cháng)帶頭，圍繞每周教育主題開(kāi)展研討活動(dòng)；在一次次實(shí)踐中促使教師個(gè)體成長(cháng)，在分享交流的互動(dòng)中助推團隊發(fā)展。師徒結對是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有效途徑之二。

　　五、培訓成效。

　　園本培訓不僅推動(dòng)了我園的教育教學(xué)工作，也對整個(gè)管理工作起著(zhù)舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專(zhuān)業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體，適當的時(shí)候，激發(fā)教師自覺(jué)參與的愿望，以喚起教師對職業(yè)的熱愛(ài)和對專(zhuān)業(yè)成長(cháng)追求。通過(guò)園本培訓，教師的思路清晰了，目標也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊伍的素養。大家在教學(xué)中共同探討，真正實(shí)現了資源共享，和諧共進(jìn)。

幼兒園園本培訓總結11

　　園本培訓是幼兒園教師學(xué)習、成長(cháng)的重要陣地。近年來(lái)，我們幼兒園一日既往地加強園本培訓工作的開(kāi)展，現將工作總結如下：

　　一、以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，高度重視園本工作如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓工作及開(kāi)展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過(guò)園本培訓，讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中，發(fā)展于工作之中，在施教的同時(shí)為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(cháng)為優(yōu)秀教師、從而更好的實(shí)現自身的價(jià)值。

　　二、加強園本培訓的組織領(lǐng)導，明確分工，責任到人首先，園本培訓工作分工要明確，責任到人。其次，每學(xué)期定時(shí)定期開(kāi)展園本培訓活動(dòng)，及時(shí)解決培訓工作中遇到的問(wèn)題，對園本培訓工作進(jìn)行及時(shí)的調度，加強培訓的針對性、時(shí)效性。

　　三、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動(dòng)參與的'熱情，促進(jìn)教師成長(cháng)

　　一是開(kāi)展各種培訓活動(dòng)，讓人人都有參與和施展才能的機會(huì )。教師通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。

　　二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫(xiě)一篇教育教學(xué)反思，內容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個(gè)問(wèn)題的思考、想法與體會(huì )，可以是工作中遇到的問(wèn)題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實(shí)感。

　　記得上海的特級教師應彩云說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“走進(jìn)孩子的世界，你會(huì )變得越來(lái)越豐富，我們會(huì )從這里收獲快樂(lè )與支持”，這也就是幼兒教育的內涵所在。

　　四、下一步工作思路

　　1、進(jìn)一步加強各層次教師培訓我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標，實(shí)現＂培訓探索操作（靈活性、創(chuàng )造性）總結一體化的路子，并針對每一個(gè)教師的具體情況，有針對性的進(jìn)行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在同時(shí)，我們還要進(jìn)一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。

　　2、繼續積極有效開(kāi)展園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法在今后的征程上，我們將繼續不斷地改進(jìn)，不斷創(chuàng )新，用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。

幼兒園園本培訓總結12

　　為了提升全區幼兒教師早期閱讀與繪本教學(xué)設計與實(shí)施的能力，20xx年6月6日開(kāi)發(fā)區教育局教管科組織了為期一天的“品味繪本閱讀，締造書(shū)香童年”——幼兒園繪本教學(xué)培訓會(huì )，全區幼兒教師系統完整地領(lǐng)略了繪本教學(xué)在教育實(shí)踐中的價(jià)值及運用策略。

　　培訓會(huì )上，xx省幼教名師張xx給全區幼兒教師做了生動(dòng)精彩的繪本教學(xué)講座。上午的講座，張教授結合《指南》從早期閱讀的重要性以及早期閱讀的發(fā)展現狀談起，結合生動(dòng)有趣的繪本案例，講解了繪本教學(xué)活動(dòng)的流程。張教授的講座使全區幼兒教師進(jìn)一步意識到繪本對于提高幼兒閱讀興趣，豐富幼兒想象力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著(zhù)不可替代的重要作用。

　　下午的講座，張教授通過(guò)豐富的案例圖片講解了繪本教學(xué)如何與主題活動(dòng)相融合。最后，張教授結合自己幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗，接撒紅了了如何打造繪本特色的幼兒園的策略。

　　通過(guò)本次培訓活動(dòng)，全區幼兒教師對繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的.認識，在今后的教學(xué)工作中，相信老師們一定會(huì )結合張教授的講解，結合具體的教學(xué)實(shí)踐，在繪本教學(xué)活動(dòng)中，不斷創(chuàng )新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中，孩子的早期閱讀興趣會(huì )更濃。

幼兒園園本培訓總結13

　　一、培訓目標和培訓重點(diǎn)

　　目標：

　　1、組織全體老師學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與進(jìn)展指南》，以教研組為依托，搭建老師溝通“指南理念到行動(dòng)”的平臺，讓更多的老師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個(gè)環(huán)節之中。

　　2、連續加強老師的分層培育與指導，按老師實(shí)際教學(xué)力量水平，提出不同的教科研要求與任務(wù)，進(jìn)行針對性的學(xué)習、教研活動(dòng)。結合主題活動(dòng)“我是中國娃”的園本研訓，我園將組織大班老師就主題的主題價(jià)值、主題的區角開(kāi)設、主題性嬉戲開(kāi)設、課程設計、家長(cháng)協(xié)作等方面進(jìn)行討論，使老師對主題活動(dòng)的建構有進(jìn)一步的了解，達到提升老師學(xué)科教學(xué)力量的目的。

　　3、連續完善科研管理制度，堅持定時(shí)、定員、定點(diǎn)地開(kāi)展教科研活動(dòng)，并逐步提高教科研的實(shí)效性。

　　重點(diǎn)：

　　1、組織全體老師學(xué)習《3—6歲兒童學(xué)習與進(jìn)展指南》，結合幼兒園老師職業(yè)技能的有關(guān)要求，以教研組為依托，搭建老師溝通“指南理念到行動(dòng)”的平臺，讓更多的老師真正將“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各個(gè)環(huán)節之中。鼓舞老師自學(xué)自練，并相應進(jìn)行一些技能講座與培訓，提高相應的力量。要求老師們具有不斷學(xué)習的意識和力量，成為一個(gè)終身學(xué)習者，不斷學(xué)習、不斷反思，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。要全面、正確地了解幼兒身心現狀，把握幼兒進(jìn)展進(jìn)程及特點(diǎn)，不斷提高選擇、組織教學(xué)內容和創(chuàng )設環(huán)境及領(lǐng)導管理的力量，在活動(dòng)中依據狀況準時(shí)調整活動(dòng)目標和自己的教學(xué)力量，達到良好的活動(dòng)效果，努力使自己成為幼兒健康成長(cháng)的促進(jìn)者。

　　本學(xué)期，協(xié)作區教研室活動(dòng)，盡可能地供應機會(huì )讓老師多外出觀(guān)摩、聽(tīng)課、聽(tīng)講座、借班上課等，豐富閱歷，提高訓練教學(xué)力量。

　　2、緊緊圍繞提升年輕老師學(xué)科教學(xué)力量的目標，以課例研討為載體，教研組活動(dòng)為依托，有效開(kāi)展學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期分四個(gè)教研組進(jìn)行教學(xué)討論活動(dòng)，分別從體育、音樂(lè )、語(yǔ)言、數學(xué)四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行集體訓練活動(dòng)有效性的討論，各教研組要圍繞“關(guān)注幼兒閱歷，促進(jìn)幼兒進(jìn)展”的核心理念制定詳實(shí)可行的方案，針對在教學(xué)工作中發(fā)覺(jué)的實(shí)踐問(wèn)題，定期組織教研活動(dòng)，并做到有方案、有記錄，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、連續豐富教科研形式，加強老師的分層培育與指導，按老師實(shí)際教學(xué)力量水平，提出不同的要求與任務(wù)，進(jìn)行針對性的學(xué)習、教研活動(dòng)。嘗試讓教研組長(cháng)或有特長(cháng)的老師獨立擔當相關(guān)的教科研任務(wù)，例如：講座、公開(kāi)課、觀(guān)摩活動(dòng)等，任務(wù)的形式、內容與要求放手讓骨干老師去設想、方案于實(shí)施，業(yè)務(wù)園長(cháng)只在必要時(shí)供應適當的關(guān)心，把握好獲得的科學(xué)性與方向性，讓老師在教研活動(dòng)中有仆人意識，從而使老師在責任感的驅使下真正主動(dòng)融入教科研工作中，達到增加教科研密度的目的'，同時(shí)將老師參加教科研活動(dòng)的狀況，完成的任務(wù)進(jìn)行考核量化、評比，成果記入“幼兒園老師績(jì)效評比”及個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，老師在幼兒園搭建的平臺上有展現自己的機會(huì )，獲得成就感與滿(mǎn)意感，從而達到進(jìn)一步增進(jìn)老師參加教科研的樂(lè )觀(guān)性，形成老師參加教科研的良性循環(huán)。

　　二、培訓內容與支配

　　第二周：常規工作————班級方案溝通

　　各主班老師

　　第四周：學(xué)習《指南》，集體研討，寫(xiě)出訓練筆記

　　第六周：展現溝通———幼兒園主題活動(dòng)背景下班級環(huán)境的創(chuàng )設

　　第八周：展評與賞析————老師美術(shù)作品的展現

　　史娟

　　第十周：溝通、共享———《指南》指導下健康活動(dòng)的開(kāi)展

　　紀薔薇

　　第十二周：觀(guān)摩、評析———《指南》指導下社會(huì )活動(dòng)的開(kāi)展

　　曹文順

　　第十四周：溝通、共享———《指南》指導下語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展

　　吳淑潔

　　第十六周：溝通、共享———《指南》指導下科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

　　閆淑霞

　　第十八周：展現溝通———幼兒園成長(cháng)檔案的制作

　　各教研組長(cháng)、老師

　　三、保障措施與管理考核

　　1、保障措施：

　　為了加強園本培訓的有效性，嚴格做到以下幾點(diǎn)：

　�。�1）嚴格考勤制度，參培老師必需準時(shí)參與培訓，不得無(wú)故遲到、早退、缺席，遇到特別狀況不能在參與現場(chǎng)活動(dòng)的需提前做好請假并準時(shí)學(xué)習相關(guān)資料。

　�。�2）培訓期間嚴格遵守學(xué)習紀律，仔細做好學(xué)習筆記，仔細完成培訓作業(yè)，并準時(shí)上交。

　�。�3）能樂(lè )觀(guān)參加培訓，在培訓活動(dòng)中樂(lè )觀(guān)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，結合實(shí)際工作進(jìn)行反思、總結和改進(jìn)。

　　2、管理考核：幼兒園把老師參加園本培訓的狀況（考勤、作業(yè)完成狀況等）作為老師績(jì)效評比與考核的重要依據，讓每位老師都樂(lè )觀(guān)參加園本討論工作，提高園本培訓的有效性。

幼兒園園本培訓總結14

　　本學(xué)期我園根據上級部門(mén)關(guān)于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》為指導，根據本園實(shí)際，加強了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學(xué)”的研究，對本園教師進(jìn)行了教師自身修養、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

　　一、主要工作進(jìn)展與成效

　　以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓是我們開(kāi)展園本培訓的一個(gè)重要抓手：我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學(xué)習貫徹十六大精神為動(dòng)力，以現代化教育觀(guān)念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》為主線(xiàn)，以師德學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強師德建設。讓我們的教師愛(ài)滿(mǎn)心間并諸如教育教學(xué)以活力。同時(shí)，并認真的組織教師學(xué)習教育教學(xué)法規，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想匯報、交流和座談會(huì )，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識，有高度的.責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)，家長(cháng)的尊敬和信賴(lài)。讓教師在工作中反思，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強教師對創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的認識理解。

　　二、積累經(jīng)驗，反思不足

　　在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師對領(lǐng)導聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)準備比較充分，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有應付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現象；

　　在課題研修中：組長(cháng)課題研修的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的自我要研究的實(shí)效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上問(wèn)題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類(lèi)培訓最終形成課程化體系。

　　總之，教師培訓是我園的一個(gè)系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，樹(shù)立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應加強學(xué)習指導與督促管理，激勵教師不斷學(xué)習進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續發(fā)展。

　　半堤鎮中心幼兒園

幼兒園園本培訓總結15

　　一、錘煉師德師能，專(zhuān)業(yè)上求提升

　�。�1）培養有思想的教師。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，我們倡導閱讀理念，除了必讀書(shū)目外，每位教職員工都根據自己的崗位特點(diǎn)自選書(shū)籍，將閱讀納入自身的專(zhuān)業(yè)生活，選擇書(shū)籍系統閱讀，使自主閱讀學(xué)習成為工作和生活的一部分。我們相繼進(jìn)行過(guò)“書(shū)香練幼贈書(shū)儀式”“讀書(shū)漂流”“好書(shū)推介會(huì )”“好文章大家讀”等活動(dòng)。讓“靈魂追趕上自己的腳步”，讓教師散發(fā)高尚思想的光芒。

　�。�2）培養有功底的教師。1夯實(shí)青年教師基本功培訓，每學(xué)期都對青年教師進(jìn)行健美操、繪畫(huà)、彈唱編舞、講故事等方面進(jìn)行考核，我們堅持培訓與考核競賽、培訓與展示活動(dòng)相結合，形式多樣、效果明顯，教師熱情度高。2通過(guò)讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、看優(yōu)質(zhì)課、寫(xiě)教后感等方式，促進(jìn)教師學(xué)習和反思，提升教育技能、總結教育方法、積累教育經(jīng)驗。3注重分層培訓，通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習、“請客”課、展示課、師徒結對等活動(dòng)，提升教師集體教學(xué)水平以及指導游戲活動(dòng)的能力。進(jìn)一步提出，每位教師根據自己的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的三年發(fā)展規劃，剛工作的教師要盡快“入門(mén)”，熟練掌握教育教學(xué)的要求；工作兩年以上的教師要多接受任務(wù)，爭取出成績(jì)；工作五年以上的教師要形成個(gè)性化的教育教學(xué)特色。4積極為教師創(chuàng )設各類(lèi)培訓的機會(huì )，通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”的形式，帶領(lǐng)教師共同進(jìn)步。

　�。�3）培養有凝聚力的團隊。近幾年，我園一直把打造有凝聚力的團隊作為管理的主要目標。以“合作、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新、和諧”的園風(fēng)精神為核心，宣傳和提倡園內要有“互相幫助的`人氣、默默奉獻的風(fēng)氣、艱苦奮斗的勇氣和不拘小節的大氣”，精心打造校園生活中的每一處環(huán)境、每一個(gè)細節�！昂伞迸c“和”諧音，我園借用古練湖的美景一角“荷花”，打造我園“和”文化；荷花又名蓮花，我們將蓮花娃娃作為我園的吉祥物，在大門(mén)標識、班級標牌以及幼兒成長(cháng)檔案、手提袋當中都設計了可愛(ài)的蓮花娃娃。我園致力營(yíng)造充滿(mǎn)“和”文化氣息的育人環(huán)境，以見(jiàn)之于形、聞之有聲、觸之有覺(jué)的直觀(guān)形象，反映幼兒園“和”文化的觀(guān)念、精神等。充滿(mǎn)著(zhù)“和”文化氣息的園所環(huán)境，處處傳遞著(zhù)和諧溫馨的信息，讓教師置身于這樣的環(huán)境，感受幼兒園大家庭的高雅文化氛圍，潛移默化地接受熏陶，提升品質(zhì)修養，潤物細無(wú)聲……

　　營(yíng)造健康和諧的人際氛圍，使全體教職員工形成一個(gè)共同的理念：工作著(zhù)、幸福著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)……

　　二、夯實(shí)教研活動(dòng)，規范中求精細

　�。�1）教學(xué)活動(dòng)精彩紛呈。幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)教師，我們將教師按照工作年限進(jìn)行了劃分、結對，并賦予了“雛鷹”“雄鷹”的稱(chēng)號，旨在讓每一位教師在練幼教育的天空施展才華、釋放能量。除了日常的“推門(mén)聽(tīng)課”外，每學(xué)期我們都根據需要開(kāi)展“請客課”“匯報課”“展示課”“同課異構”“一課多研”等系列教學(xué)活動(dòng)，有效提高了教師的教學(xué)水平。

　�。�2）游戲活動(dòng)保質(zhì)保量。我們結合小課題探討晨間活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)的形式和內容，根據季節特點(diǎn)播放不同的音樂(lè )，為幼兒準備了多種多樣的體育器械，讓孩子們在戶(hù)外盡情玩耍，培養了孩子活潑開(kāi)朗、勇敢堅強的品質(zhì)。我們在中班的早操中融入了武術(shù)的元素，同時(shí)也結合了國學(xué)、道德禮儀等方面的教育。

　�。�3）一日活動(dòng)規范科學(xué)。依據孩子的身心發(fā)展規律和年齡特點(diǎn)，我們制定了春秋、夏、冬三套小中大班作息時(shí)間，要求各班教師嚴格遵守作息時(shí)間，確保一日活動(dòng)有序、有效、規范、科學(xué)，教師將《指南》的精神有機滲透在一日活動(dòng)中，如音樂(lè )信號的使用，午睡前的傾聽(tīng)等，實(shí)現了五大領(lǐng)域的有機融合。

　�。�4）利用節假日開(kāi)展教育。婦女節、母親節、父親節、重陽(yáng)節等節日，都是培養幼兒感恩父母、老師、長(cháng)輩的好契機，我們抓住這些教育契機，有意強化設置了感恩意識培養的系列活動(dòng)。

　　保護環(huán)境是我們義不容辭的責任。我們結合世界糧食日等節日，對全園小朋友進(jìn)行了節約水電、節約糧食的系列教育，開(kāi)展了“節水、節糧、節電從我做起”的主題活動(dòng)，并融入到孩子們日常的游戲和生活之中。通過(guò)主題展板、古詩(shī)新唱、節水三句半等的演出，讓孩子體會(huì )到水電資源的緊缺和糧食的來(lái)之不易，懂得“粒粒皆辛苦”的道理。

　　三、潛心課題研究，內涵中求發(fā)展

　　按照“優(yōu)勢項目———學(xué)校特色———品牌學(xué)校發(fā)展”創(chuàng )建軌跡，我園一直致力于特色的研究，并將特色真正成為引領(lǐng)幼兒園發(fā)展的內驅力、引領(lǐng)幼兒園走上品牌發(fā)展之路。

　�。�1）課題研究。鎮江市立項課題《快樂(lè )美術(shù)教與學(xué)實(shí)踐的研究》現場(chǎng)結題后，我們在此基礎上傳承發(fā)揚課題成果，以“快樂(lè )美術(shù)”研究為突破口，引領(lǐng)全體教師在課題研究的基礎上開(kāi)展“3歲~6歲幼兒趣味水墨畫(huà)”的研究，探尋一條適合幼兒園教學(xué)的水墨畫(huà)之路。

　　我們先組織有專(zhuān)長(cháng)的教師給大家培訓，實(shí)現資源共享，每周要求教師們提交有質(zhì)量的幼兒水墨畫(huà)作品，大家在一起觀(guān)摩、研究。然后組織教師觀(guān)看網(wǎng)絡(luò )上的水墨畫(huà)視頻教材，最后我們請一些美術(shù)專(zhuān)家給予技能技巧方面的具體指導，如今我園的教師在水墨畫(huà)教學(xué)方面有了很大提升。

　�。�2）園本教研。重視幼兒一日活動(dòng)的優(yōu)化。一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節都是研訓內容，每學(xué)期我們會(huì )確立一個(gè)重點(diǎn)項目組織教師開(kāi)展研討，通過(guò)系列探索和研究，為幼兒營(yíng)造良好的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，讓他們的每一天都愉悅而自信、快樂(lè )而陽(yáng)光。

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